人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit6howdoyoufeel教案

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人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit-6-how-do-you-feel教案

Unit 6 How do you feel?第一课时(A. Let’s try Let’s talk)一、学习目标〔一〕知识与技能1.能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。

2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try局部的练习。

〔二〕过程与方法灵活运用所学语言进行交际。

〔三〕情感态度与价值观教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

二、学习重难点〔一〕重点掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。

〔二〕难点能在实际情景中熟练运用句型。

突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。

另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。

五、教学过程Step 1: Warm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。

如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days? Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s tryIt’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try局部的录音，学生选择正确答案。

新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计

新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。

第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。

A 部分重点掌握词汇和核心句型。

B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。

第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。

B部分重点是核心词汇和句型的掌握。

将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。

借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。

单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。

本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。

二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。

他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。

通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。

3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。

2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。

2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。

2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。

3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。

人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元教学设计

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。

教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。

但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。

3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。

四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。

2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。

2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。

3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。

新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份)教案

新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份）教案一. 教材分析PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel? 主要讲述日常生活中的情感表达。

通过本节课的学习，学生能够理解并运用词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired等描述自己的情感状态，同时学会用How do you feel? 询问他人的情感状态。

本节课的内容贴近生活，易于学生理解和掌握。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。

在此基础上，学生对情感类的词汇有一定的认知，但需要进一步的巩固和拓展。

此外，学生对本节课的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired 等。

–学生能够理解并运用句型How do you feel? 询问他人的情感状态。

2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。

3.情感目标：–学生能够关心他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。

四. 教学重难点•词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired。

•句型：How do you feel?•学生能够正确运用词汇和句型进行实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。

3.情感教学法：引导学生关注他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。

六. 教学准备1.教学PPT：包含词汇、句型、情境等教学内容。

2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固词汇。

3.教学录音：用于听力练习，提高学生的听力能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生谈论自己的情感状态，为新课的学习营造轻松的氛围。

Unit 6 How do you feel？(教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册

Unit 6 How do you feel?Part B Let's check & Let's wrap it upPart C Story time Period 6教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 复习和巩固本单元核心词汇及句型。

2. 学习一个故事。

二、重点难点1. 学生能够掌握本单元的核心词汇和句型。

2. 学生能够读懂并扮演故事。

三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现关于情绪和心理状态的歌曲视频，学生认真观看后跟唱。

【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力；帮助学生回顾本单元所学单词。

Task 2 Ask and answer.（1）教师逐个呈现不同情绪或心理状态的人物图片，并提问：How do you feel?（2）教师邀请学生根据图片提示回答问题。

【设计意图】通过练习帮助学生回顾本单元所学单词和句型；引入下一内容的学习。

Step 2 PresentationTask 1 Look and answer.教师呈现情景并提出问题How do they feel? 学生根据情景回答问题。

【设计意图】通过看与思考相结合的方式，让学生初步了解故事内容。

Task 2 Listen and answer.教师播放故事音频，并提出问题，让学生进行思考后回答问题。

【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，带领学生学习故事内容。

Task 3 Listen and fill.教师呈现故事情景，并播放音频，学生根据音频将挖空的句子填写完整。

【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，带领学生学习故事内容。

Task 4 Watch and answer.（1）教师播放故事视频并提出问题，学生认真观看后回答问题。

（2）教师向全班核对答案。

【设计意图】通过视频帮助学生学习故事内容。

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。

教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。

此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。

3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。

2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。

2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。

3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。

人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》说课稿1

人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿1一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感主题展开，让学生通过学习，能够用英语表达自己的情感以及询问他人的感受。

教材通过生动有趣的故事和日常情境，引导学生学习情感类词汇，如happy, sad, angry等，同时学习如何用英语询问他人的感受。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语交流，具备一定的听、说、读、写能力。

但对于情感类词汇和表达自己情感的能力还有待提高。

此外，学生可能对某些情感词汇的用法和表达方式还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情感类词汇，如happy, sad, angry等，并能够用英语询问他人的感受。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写情感类词汇，并能够用英语表达自己的情感。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够更加关注他人的感受，培养学生的同理心。

四. 说教学重难点1.教学重点：情感类词汇的掌握和运用，以及如何用英语询问他人的感受。

2.教学难点：情感类词汇的准确理解和运用，以及如何在实际情境中运用所学知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本节课的情感主题。

2.新课呈现：教师展示多媒体课件，引导学生学习情感类词汇，如happy, sad, angry等，并通过情境模拟，让学生实际运用所学词汇。

3.课堂活动：分组进行角色扮演，让学生模拟不同情感场景，用英语询问他人的感受。

4.巩固练习：通过小组竞赛、游戏等活动，让学生进一步巩固所学知识。

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。

教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。

但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。

3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。

2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。

2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。

2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。

3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。

学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。

同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案

人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。

同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。

教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。

但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。

2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。

3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。

2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。

3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。

人教版(PEP)六年级上册《Unit 6 How do you feel Part C》教案

人教版（PEP）六年级上册《Unit 6 How do you feel Part C》教案一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 6 How do you feel Part C》涵盖了本单元的核心内容，主要包括情感表达的词汇和句型。

通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述自己的情感和心情，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听、说、读、写简单的英语句子。

他们对学习英语有着浓厚的兴趣，但部分学生可能会在情感表达方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握本节课的核心词汇和句型，如“How do youfeel?”、“I feel happy.”等，并能够运用它们进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写本节课所学内容，提高他们的英语运用能力。

3.情感目标：学生通过本节课的学习，更加热爱英语，勇于表达自己的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握本节课的核心词汇和句型，并能运用它们进行交流。

2.难点：学生能够正确运用情感词汇和句型，表达自己的情感。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养他们的合作意识。

六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课所需的教学材料，如PPT、卡片、实物等。

2.学生准备：预习本节课的内容，了解情感表达的词汇和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、图片或故事等吸引学生的注意力，引导学生谈论自己的情感，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的核心词汇和句型，如“How do you feel?”、“I feel happy.”等，并通过图片、实物等帮助学生理解。

3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行情感表达。

人教(PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel教案

Unit 6 How do you feel？1教学目标1. 能够理解对话大意。

2. 能够用正确的意释及语音、语调朗读对话。

3. 能够在情景中运用How does … feel? What’s wrong? 询问他人的情绪和心理状态;能够用… should … Don’t ... 等疏导情绪或提出建议。

4. 渗透不能以自我为中心,要关心家人,为他人所想的德育教育。

2学情分析人教版《英语》教材的教师教学用书中明确指出:对话部分是单元的核心内容,旨在把本单元的核心句型和词汇带入一个有一定意义的对话语篇中,让学生整体体验词汇和句型的语用情境,并作为文本范例,帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。

本单元的教学内容是有关情绪的英语表达,本节课是本单元B部分的Let’s talk,是通过教学Mum告诉Sarah, Sam因为爸爸生病不能去动物园的对话,使学生能够询问他人的情绪、回答自己的心理状态,能帮助他人疏导情绪和提出合理建议。

教师应引导学生在语境中巩固并熟练运用本课的目标语言,实现语言的交际功能。

现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。

为此,本人深入剖析本课对话文本所蕴含的情境,合理利用文本资源,创设多个有效的教学情境,为学生提供了大量信息,加深学生对对话的理解,增强他们自主学习的能力。

情境1:Sarah一家周五晚上讨论周六去动物园,Sam很开心;情境2:妈妈和因为外出买东西而被突然下起的大雨淋湿的爸爸谈话;情境3:周六早上生病的爸爸和妈妈谈话(Let’s try);情境4:妈妈告知孩子们因为爸爸生病不能去动物园了,Sam很不开心(Let’s talk);情境5:等在动物园的Zhang Peng给Sam打电话,劝慰Sam;情境6:Sam认识到自己不该发脾气而向妈妈道歉,一家人一起去医院。

徐徐渐进、步步深入的情境叙说了本课对话发生的前因后果,教学时依据教学目标有详(情境2、4、5)有略(情境1、3、6)。

人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。

教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。

2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。

2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。

2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。

3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's talk)教案

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）的主要内容是让学生学会询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。

本课的主要词汇有：happy, sad, excited, tired, worried, bored, angry, nervous等。

主要句型为：How do you feel? I feel… 通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于描述自己和他人的感受也有一定的了解。

但是，对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried 等，可能还需要进一步的引导和练习。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言运用上得到提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，询问并回答他人的感受，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握描述情感的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的感受。

2.难点：对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，能够正确运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的语言交际能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，使学生在实践中掌握知识。

六. 教学准备1.准备相关的图片和卡片，用于教学展示和操练。

2.准备录音机和磁带，用于播放对话。

3.准备教学PPT，包含对话和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论日常的情感，如开心、难过等，为新课的学习做好铺垫。

人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'slearn)说课稿

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 6 How do you feel》是一篇关于情感主题的课文中的一部分。

本课的主题是让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。

通过对本课的学习，学生能够进一步掌握一般疑问句的构成和用法，提高他们的听说读写能力。

二. 学情分析通过前几单元的学习，学生已经掌握了一般疑问句的构成和用法，对情感主题也有一定的了解。

然而，部分学生在描述情感时，可能会受到母语的影响，出现表达不准确的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的练习机会。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,worried等。

2.能力目标：学生能够用一般疑问句询问他人的情感，并能够用正确的词汇描述自己的情感。

3.情感目标：通过本课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示情感的词汇和一般疑问句的构成。

2.难点：学生能够准确地用英语描述自己的情感，并在实际情境中运用。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学会表达情感。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.直观教学法：利用图片、表情等直观手段，帮助学生更好地理解情感词汇。

4.小组合作学习：鼓励学生相互合作，培养他们的团队意识和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示表情图片，引导学生谈论情感话题，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现：教师通过创设情境，展示课文内容，让学生整体感知文本。

3.操练：教师设计各种练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用所学知识。

4.巩固：教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能够用所学词汇和句型创作出最有趣的对话。

新版年秋六年级英语上册 Unit6 How do you feel教案3 (新版)人教PEP

1 , Read and write down the new words
2 , Recite the key sentences
___________________________________________________
The second lesson
---------------------------------
Teacher say English
4 , Listen to me carefully
5 , Read after me
IV Practice
1 , What does the story tell us?
2 , Number the pictures
3 , Fill in the blanks and retell the story
Teacher
Students
The first lesson
---------------------------------
I Organization
1 , Greetings
2 , Let’s sing : What do you want to do?
II Revision
1 , Review the words of Unit Five
3 , Listen to me
4 , Read after me
5 , Listen to the tape
6 , Learn the key sentences :
Sarah is angry.
The cat is afraid.
7 , Translate into Chinese
IV Practice
The cat is afraid.

小学英语人教版PEP(新)六年级上Unit6Howdoyoufeel？教案

Unit 6 How do you feel?chase mice bad hurtThey’re afraid of him. The cat is angry with them教学反思：Period 3 Let’s learn Play card games P61Learning aims(学习目标)1.能够听说读写短语：see a doctor, take a deep breath, count to ten,单词：wear, more 能听说认读：do more exercise, wear warm clothes2. 能够认读句子: What should I do? You should +V原形…Important &difficult points(重难点)掌握四会短语并能用它们进行问答。

Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. Go over old wordsT: How do you feel? Ss: I am angry…T: How does Sarah/ .. feel? Ss: She/ He is sad/ …2. Write down the Chinese meanings and make sentences.be afraid of be angry withStep2. 新课内容展示（用时15分钟）Learn: see a doctor, take a deep breath, count to ten, do more exercise, wear warm clothes1.T: (做生病状) I feel so bad. Oh, what should I do? 引出短语：see a doctor.教读并多操练。

2.以同样的方式教学短语：take a deep breath, count to ten，do more exercise, wear warmclothes （多操练）3.Listen to the tape. 学生仿读。

人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(BLet'slearn)教学设计

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）主要让学生掌握表示情感的词汇：happy, sad, excited, angry, worried和相应的疑问句及其回答。

通过本节课的学习，学生能够用英语简单描述自己的情感，并询问他人的感受。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的情感表达能力。

二. 学情分析本节课针对的是六年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

在学习本节课之前，学生已经学习了表示天气、颜色、动物等主题的词汇，对学习表示情感的词汇有了一定的基础。

同时，六年级学生情感丰富，乐于表达自己的感受，有利于本节课的学习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry,worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的情感，并能够与他人进行情感交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感表达能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry, worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。

2.难点：疑问句的构成和运用，以及情感词汇在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。

2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生与他人进行情感交流的能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作含有情境图片、动画和游戏的课件，辅助教学。

2.教学卡片：准备情感词汇的卡片，用于游戏和练习环节。

人教PEP(三起)六年级英语上册教案Unit 6 How do you feel-PartB Let’s talk

PEP六年级上册教学设计Unit Six How do you feel?PartB Let’s talk一、教材分析1.PEP小学英语六上第6单元How do you feel? 主要围绕人的情绪、情感变化展开话题学习。

本节课的教学内容为该单元的第三课时对话课。

文本对话人物为Sarah、Sam、Mum，话题内容为Sarah 和Sam因为爸爸生病而不能去动物园与妈妈之间的产生对话。

话题情境与语言功用为能够在情景中运用”He/You should... / Don’tbe ...”在别人情绪低落的时候提出建议，知道关心他人，为他人着想。

2.本节课教材内容相对前两个单元较简单，文本话轮较少，文本中Mum给予的情绪建议不够充分，文本核心句型不够突出。

文本篇幅比重更倾向对”爸爸生病导致的身体上的feel”的关注而对于Sam、Sarah情绪的关注较少。

因此，这需要执教教师在备课时多加关注和思考。

二、学情分析在前两课时中学生已经掌握5个情绪单词：sad、angry、happy、worried、afraid，能够运用上述单词描述自己或他人的情绪，并已了解feel+表示感受和感情的形容词的用法。

这位本节课情绪的表达奠定了基础。

六年级的学生对于feeling这个话题可以说非常熟悉，处于小升初这个特殊时期的学生情绪起伏较大，也比较难控制自己的一些不好的情绪，因此本课的学习能够很好的引起学生的共鸣。

此外，六年级学生已经形成一定的听、说、读、写能力，思维能力以及对待事情的思辨能力逐步增强，有较好的合作意识，这为教师在本节课中带领学生深入探讨情绪变化以及为他人提建议提供了保障。

三、设计思路以及整合点1.情境创设思路：以本单元的主情境图为故事背景，以主人公Sarah 的情绪为主线将教学内容进行对比和串联，在引导学生猜测主人公情绪变化的过程中导入对话教学，使故事的发展有因有果，课堂情景浑然一体。

2.教学内容整合点：本课以B Lets talk的对话为学习的主文本，以B Let’s learn 部分表达建议的短语：take a deep breath、see a doctor...作为提出情绪建议的依据；舍弃了原有Let’s try 部分的内容，变成依据单元主情境图设计的听力内容更好的导入对话教学；将原有Let’s talk 下方Act with your friends的打电话练习与Let’s learn中的Play card games进行融合和改编，变成教学中巩固与拓展环节的4人/组的组内循环交流，形式更简单，交流更充分。

人教PEP版-英语-六年级上册-人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel教案

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板
Unit 6 How do you feel? Part A
书
设
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Wrong
计
Should
Feel
well
教学模式：
一．激趣导入课堂
小学 - 英语 - 上册 - 打印版
教学过程结构：开始
课件 1、2、3、4、 5
教师教读单词 wrong 、 should、 feel 、 well
学知识点编号
学习目标
具
体
描
述
语
句
习
6-1 知识和能力
1、能听、说、认读单词： ill, wrong, should, feel, well 。
目
2、能听、说、读、写句子： What’s wrong? Your father
is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并
解
决
措
施
观察 ppt 图片，教读单词，听老师读跟读课文等
小学 - 英语 - 上册 - 打印版
is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 并能在实际的情境中运用。
教学难点 Don’t be sad中. be 动词的用法。
观察图片、启发引导。
பைடு நூலகம்
的
课件
6-3 情感态 14-18 Act with your
学生能询问他人的情
选
度价值
friends
B
D 绪，并给出自己的建 5 分自制