远程教育资源应用课堂教学实践
教学中运用远程教育资源的心得
浅谈教学中运用远程教育资源的心得摘??要当今社会是一个信息时代的社会，传统的教学模式体制已经满足不了现在的课堂教学。
充分利用现代远程教育，对于发挥现有各种教育资源的优势有很大的帮助。
特别是实施美育教学的今天，现代远程开放教育更是必不可少的教学模式。
对于拓展学生的知识面，激发学生的想象力，优化课堂教学机构，提高课堂教学质量起到了至关重要的作用。
关键词远程教育教育资源多媒体一、运用远程教育备课可以提高备课质量（一）开阔教师查阅资料的的视野一位教师如何在45分钟时间内有效地组织教学，并且要达到很好的效果？精彩有趣的课堂少不了事前的精心准备，怎样才能上好课堂，这需要老师提前熟悉教材、查找资料、假设问题、准备题材，做好备课。
过去教师备课时，就是教师手里的资料太少，并且跟不上时代的变化，去图书馆查阅也未必能找到自己需要的。
而现在备课时，可以充分利用丰富的远程资源。
教师可以使用有效资源中的教案、课件等项目，另外可以去查阅到更多可用的教学材料。
根据学生学习能力的程度和自身的教学实际，制作出优秀、使用的教学方案，为自己的教学课堂做好充分的准备。
新课改教材，涉及知识面宽广，知识的深度也在变化，需要开发的知识增加无疑会给教师备案时加大了难度。
电脑的出现，就轻松有效地帮助我们解决了这个难题。
在办公室工作时，有时会出现一些教学问题而引起教师们的争议，当大家一筹莫展的时候，有的教师就提出：“到网上查查”，在网上能找到大家满意的答案。
另外网上还有很多优秀的教学设计方案和案例，当对于一节新课觉得无从下手时，就去网上虚心求教。
借鉴并加以改编，制定出一套符合实际课堂教学的方案计划。
只有这样，教师才能备好课，在课堂上收获满意的教学效果。
（二）丰富了教师课堂教学的内涵远程教育资源，弥补了教育教学上的缺憾。
通过资源共享，教师可以查阅更多有价值的教学资料，丰富了教学内容。
利用远程教育的教学资源进行学习，在教学课堂上把远程教育与教学内容完美的融合。
远程教育资源在教学中的应用
远程教育资源在我校教学中的应用柳州市西鹅小学黎锋农村中小学现代远程教育工程在我校的实施，使我校也搭上了信息时代的列车,丰富的教育教学资源，转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。
然而，农村中小学现代远程教育工程最终体现在教学上，体现在使用上，这是远程教育的落脚点。
因此，设备不能做摆设，不能做样子，要尽可能提高使用率、提高利用率，让来之不易的教学设备最大限度的发挥作用，发挥投资效益。
如何有效、高效的运用这些资源，是我们应该思考的重点。
结合我校实践，我把远程教育资源在我校的利用情况作积极开展资源应用公开教学活动一简单的小结，以使我校的远程教育工作开展得更有成效。
一、提高认识，加强对农远教育工作的管理依托农村中小学现代远程教育工程的实施，我们教师可以从远程教育中快速地获取许多优质的教育资源。
开始我们对远程教育资源不熟悉、对远程教育资源的运用比较陌生，致使资源的利用质量不是很高。
随着培训活动的开展和不断深入，我们逐渐地认识到：利用现代远程教育资源，会迅速拓展农村中小学教育的时空界限，迅速地了解到国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，帮助自己更好地领会新课程改革的教学理念、学到许多优秀教师的教学方法。
同时，利用远程教育资源，能促进教学环境和教学手段的多样化，更好地激发孩子们的学习兴趣，更快地转变孩子们的学习方式，同样也使教师尽快从知识的传播者转变为学生学习的引导者和组织者。
二、加强培训，提高素质为全面提高广大教师熟练操作远程教育系统的能力，充分发挥远程教育资源的巨大作用，我校狠抓了教师的培训工作：一是加强骨干教师培训，在教师中挑选了两名具有一定电脑基础的老师作为远程教育技术骨干，对他们进行设备安装与调试、软件应用（资源接收与管理、资源应用与整合、课件制作等）、硬件维护及故障排除等方面的培训，使他们具有驾驭远程教育设备和培训中坚力量的基本能力；二是加强中坚力量培训，在各教研组中挑选对计算机十分爱好的教师进行资源挑选、资源下载、资源整合、课件制作等方面的培训，使他们具有熟练地运用资源的能力，并能带动本教研组的教师学习该套系统，在教研组中形成中坚力量；三是加强教师全员培训，每周二、四下午课外活动和晚上分组对每位教师进行电脑基础，资源的查找与应用，课件的下载调整等方面的培训，达到全面普及逐步提高的目的。
运用远程教育资源 提高课堂教学效率
和理 解 课文 内容 ， 开 阔学 生 的视 野 ， 有 效 地突 破教 学 重 点 ， 解决 难 点 ，从 而提 高语文 课堂 教学效 率 。这对 启迪 思维和 培养 学生 的创 新精神 等 有着深 远意 义 。因此 ， 在农 村地 区 ， 利用 远 程教 育 资源 辅 助教 学 ， 非 常 有利 于优 化 语 文课 堂教
闸门打开了 ， 说得笔者也不禁流下感动的泪水。又如 ， 在教
学《 爬山虎的脚》 一课中 ， 考虑到学生可能会对“ 爬山虎到底
是 怎样爬 的 ”这个难 点 向我提 出许 多 问题 ： “ 细丝 弯 曲后为
什 么就 能拉 嫩茎 一把 ？ ” “ 脚 很牢 固 ， 那怎 么移 动 向上爬 的 ？ ”
学， 让 小学语 文教 学更 加生动 、 精彩 。下面 结合 我个 人的教
胜的导入或声情并茂的朗读 ， 诱发学生的情感。 如， 在教《 地 震中的父与子》 时， 笔者先播放一段汶Ｊ ｌ Ｉ 大地震中的一些镜
头 ，再真情 地讲 述地 震 中一些 失去 父母 的孩子 或 失去儿 子 的父 母 的故事 ，导入 课文 。一幕 幕 失去亲 人伤 心痛 哭 的镜 头展 现在 学生们 的 眼前 。这 时 ，笔 者看到 学生 也都 若有 所 思， 有 的竟抹 起 了眼泪 来 。 就 这样 ， 笔 者让他 们怀 着激 动 、 尊 敬 的心情 共 同朗读 文中 作者对 地震 中 的父与 子 的特写 。学 生 的情 感也升 华起 来 。在 分析 文本 后 ，笔者设 计 了链接 生
学 经验 ， 谈谈 运 用现 代 远程 教育 资 源辅 助 语文 课 堂教 学 来 提 高课 堂教 学效率 的方 法 。
一
、
远程教学资源 。 让学生爱上语文
一
课题成果公报
课题成果公报课题名称：《远程教育资源在小学课堂教学中的应用研究》课题批准号：ZZ08002课题级别：省级重点课题学科分类：基础教育课题负责人：xx 小学高级教师 xx人民政府教育办公室主要成员：xx、xx xx xx一、内容与方法（一）研究内容1、“远教”IP资源的接收、整理建成本地IP资源库的研究。
2、“远教”IP资源二次创作的校本培训模式的研究。
3、“远教”IP资源二次创作的资源在课堂教学中运用模式的研究。
4、对使用后的教学资源进行整理、补充、重组、系列化，建成本地教育资源库的研究。
5、利用远程教育资源进行课堂教学的评价方式的研究。
（二）研究方法1、本课题研究主要采用行动研究法，以实际应用为出发点，在真实的教育教学实践过程中研究，在应用中开展理论与实践研究，确定研究目标，注意合作，注意反思行动，以录像记录为主要手段，根据实际情况边研究边调整研究思路，最终解决教育实践中的实际问题。
2、聚焦课堂，把握好课堂，以集体研讨课为主，重视将个案、教育叙事等应用于本课题的研究。
3、调查法，主要形式有现场查看、观摩教学、发放问卷、采集数据等。
二、结论与对策经过两年的研究我们得出这样的结论：硬件建设，教师培训，资源库的建设（资源的二次创作），教学运用和制度保障是远程教育运用于小学课堂的必要环节，缺一不可。
没有配套的硬件设备，没有结合实际的资源也就没有使用的前提，没有相应的培训就没有相应的使用技能，资源也不能运用于实际，没有相应的制度，硬件建设和教师培训得不到保障，远程教育工程就不能发挥相应的效益。
本课题为如何将远程教育资源运用于小学教学课堂提供了有益的启示。
（一）不断完善硬件设备，整体升级建功能完善的多功能教室。
增加多媒体投影仪，提升多媒体的显示效果，升级或更换接收电脑，电脑硬盘需加大到1.5TB或2TB。
保证能接收资源，能存储两套资源库，同时划分一部分空间供每位教师独立使用。
尽量降低教师运用远程教育IP资源的难度，让教师打开电脑就有资源，就能进行教学和学习，也有将自己的资源积累下来的空间。
如何把远程教育资源充分整合于课堂
幼儿园中班社会故事教案《遇事我不哭》含反思活动目标：1.理解故事内容，知道小松鼠遇到困难时只哭不想方法解决是不对的。
2.能积极参与争论交流，学习简洁的应对恐慌的方法。
3.懂得遇事不惊慌、不要哭，逐步树立英勇的品质。
4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。
5.探索、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备：1.提前录制孩子的哭声。
2.《小松鼠的新家》ppt课件。
3.小动物遇到困难的图片。
活动过程：一、播放哭声，引起幼儿兴趣。
咦?是谁在哭呀?(呀!是小松鼠，猜一猜小松鼠为什么哭了呀?哦，你是这样这样想的，我们一起来听个故事吧，看看小松鼠为什么哭。
)二、协作课件，教师引导幼儿分段观赏、理解故事。
“小松鼠的家就住在大树的树洞里……我不会搭有屋顶的房子这可怎么办呢”提问：(1)小松鼠为什么哭?哦没有家了，那它的心情是什么样子的?你有没有遇到过什么困难?遇到困难时你的心情是什么样子的?(哦原来当我们遇到困难的时候会很焦急，很难受。
)(2)都有谁来帮助小松鼠?最终是谁帮助小松鼠解决困难的?啄木鸟是怎样帮助小松鼠解决困难的?对啄木鸟有尖尖的嘴巴可以做树洞，小松鼠遇到困难时一直哭对不对?那小松鼠有什么本事，对呀，，其实小松鼠的本事就是会挖树洞，只是当遇到困难时会特殊可怕、惊慌，会让自己遗忘已有的本事，假如冷静不惊慌，这样的小困难都能自己解决。
三、实践活动：鼓舞幼儿使用各种方法，尝试解决困难，初步体验成功乐趣。
(有几个小动物也遇到困难了，我们一起去看看它们遇到什么困难了吧)1.羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢?2.小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢?3.啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢?4.小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起?5.自由争论，鼓舞幼儿讲出自己解决问题的方法。
(他们遇到了不同的困难，假如你是图中的小动物，你会用什么样的方法自己解决这些困难呢?现在请小朋友们相互说一说吧)3.刚才小朋友们说了那么多的方法，现在谁想说一说你解决了什么困难?是怎么解决的?还有谁想说一说?)4.现在困难解决后，心情是怎样的?四、1.引导幼儿感知生活中有很多困难问题，鼓舞幼儿大胆想出解决方法。
浅论远程教育资源在小学数学教学中的应用
１激发学习兴趣 ， 提高学习积极性
现 代 远 程 教 育 资 源 具 有 视 频 、 频 和 音 文 字 等 多种 媒 体 信 息 ， 改 变 了 昔 日教 师 它 本教本、 本教案、 一 一张 嘴 、 支粉 笔 上 一 讲 台 传 道 解 惑 ” 格 局 ， 过 运 用 “图 、 、 的 通 文 音、 、 、 ” 视 动 色 多种 表 现 形 式 ， 起 学 生 的 唤 各 种 感 官 共 同参 与 ， 动 学 生 强 烈 学 习 欲 调 望 ， 发 兴 趣 ， 强 了 学 习 的 积 极 性 。 如 激 增 例
笔 者 在 长 期 的 见 习 和 实 习过 程 中 ， 对 小 学 数 学 教 学 积 累 了一 些 教 学 经 验 ， 结 现 合 自己 的 教 学 实 践 ， 小 学 数 学 教 学 中 如 就 何 运 用 远 程 教 育 资 源 的 问题 ， 浅 的 谈 几 粗 点个人认识 ， 求教于同仁。 以
五 册 的 “ 能 性 ” ， 用 了 “ 教 ” 源 中 可 时 运 远 资 搜索 到 的 九 幅 情 景 画面 ， 作 成课 件 ， 授 制 在 课 时 ， 过 电 脑 把 它们 展 现 在 同学 们 的 眼 通 前 ， 学 生 们 在 观 赏 画 面 的 同 时 学 习 了新 让 知识 ， 轻松 而 又 愉 悦 的 学 习 ， 学 生 产 生 了 使 极 大 的 学 习 兴 趣 和 热 情 ， 样 同 学 们 的 注 这 意 力 更加 集 中 ， 维 更加 开 阔 ， 思 回答 问 题 自 然 也 活跃 了许 多 ， 教学 效 果 令 人 十 分 满 数 学 《 计 》 节 时 ， 用 统 章 利 “ 教 ” 源 中 有 一 个 小 动 物 比 赛 投 篮 的 远 资 Ｆ Ａｓ Ｌ Ｈ课 件 ， 师 可 以 先 让 学 生 猜猜 小动 教 物 们 比 赛 的结 果 ， 后 让 学生 观 看 Ｆ Ａ Ｈ 然 Ｌ Ｓ 动画 ， 看边进行统计， 生在愉快的氛围 边 学 中 享 受 到 了 学 习 乐 趣 ， 强 了学 生 对 数 学 增 的 热 爱 ， 高 了学 生 学 习数 学 的 积 极性 。 提 又 如 我在 实 习期 间讲 授 新 人 教 版 小学 数 学 第
运用农村中小学现代远程资源进行教育教学活动
变单一 的被 动接 收 资源 为 多途径 的 主
部 分内容 ，在没有 计算机 呈现 的情况 下 。 动存储 、 善于搜 集资源 。① 延长 资源存储 时
“ 中课堂 ” 学习名优 教 师教 学方法 。在组 老 师可 以选择 将 特别 需要 在课 堂 上 呈现 的 间。笔者 在远程 教育资 源网站 上发现 ， 些 空 ． 有
【 新】 Ｉ 课 研 刨 ◆ 新 程 究Ｉ
运用农村 中小学现代远程 资源进行教育教学活动
●魁 静
“ 现代 农村 中 小学 远程 教 育 现 代信 在 组织 教 师进 行集体 备课 时 ，可 以组 织教 较 多 。如果 运用 得 当的话 可 以丰 富课 堂教 是
息 技术 教 育的 一种 先进 的教 育手 段 ，它打 师学 习、 研究 、 讨 Ｉ 探 Ｐ数据 中“ 程资源 ” 课 里 学 内容 。以“ 人物 星空 ” 为例 ． 文科老 师可 以 破 了教 育教 学 的时空 界 限 ．在 教 与学 双 方 所 包括 的。 案示例 ” 一板块 的 内容 。 “ 教 这 教 结 合所 教学 内容 ，在 上课 以前或者 是 课 堂 之间搭 建 了一个 平等 对话 的 平 台 ，水 平 差 案示例 ” 不仅仅 是 教 师备课使 用 ， 学 校计 教 学 中 的 拓展 延 伸 这 一 环 节 为学 生 读 一 在 异得 到 了沟通 。这对 缩小 不 同地 域 的文 化 算机 不 多的情 况 下 。远 程教 育 资源 的 接收 读 ； 科 普之 窗 ” 以“ 为例 ， 理科 教 师可 以结合 差距 ， 高全 民族 文化 教 育水 平 ， 着极 其 人员 可 以在学 科教 研组 或教 导 处 的统 一安 所 教学 科特 点和 所学 习的 内容 ．在课 前或 提 有
织教 师进 行培 训 时 ．条 件允 许 的话 可 以直 内 容或 画面通 过 彩色 喷墨 打 印机 制作 成幻 学科 的课程 资源 在其 他 学期 的资 源 中能 查 接 在多媒 体教 室或 播放 室 里进 行 。条件 不 灯 片 ．通过 投影仪 呈现在 学生面 前。“ 习题 找到 的资 源 中能找 到 。一些 课程 的 资源 由 允许 的话 可 以采取 骨 干老 师先 学 习 ，再 组 精选” 拓展资料” 和“ 等内容既可以通过幻灯 于编 排 体 系 的不 同 可 能 有 的播 出 在 前期 ，
论小学数学课堂教学中远程教育资源利用论文
论小学数学课堂教学中远程教育资源的利用摘要：远程教育是传播信息的重要途径，远程教育在教学中的广泛应用，不仅提供视听刺激，还可以让学习者利用远程教育改变现有的学习形式。
现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生积极地参与主动性的数学学习。
关键词：小学数学；远程教育；课堂教学；学习方式中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-131-01随着新课程标准改革的不断深入，远程教育是传播信息的重要途径，远程教育在教学中的应用越来越广泛。
远程教育资源的使用，可以充分调动学生学习的主动性和学习的激情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，给数学增添了无穷的魅力，给数学课堂注入了旺盛的活力。
一、远程教育资源在课堂教学中的运用兴趣是最好的老师，一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。
在导入新课时我们可以运用一个flash动画，讲一个有趣的故事，提出一个问题，创设出新奇的教学情境，这样会激起学生积极探究新知识的心里。
如：我在教学《年、月、日》时，问同学“你今年几岁啦？”“同学们来说说自己几岁了，过了几个生日？”。
接着放一段张英过生日大屏幕问：“张英今年12岁了，这是他在过第3个生日。
你们知道这是为什吗？”，“不知道”，“不知道没关系，今天老师就给你们说说为什么只过了3个生日，等你们学习今天的知识就会明白的。
”紧接着开始讲授新知识，同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。
在传授新知识时，使用多媒体手段，运用远程教育资源教学能更好的突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。
二、远程教育资源在实践活动中的运用动手操作的目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养。
这种方法重视让学生在学习过程中亲自动手操作和思考，学生具有一定的自主性。
远教模式下数学课堂教学类型实践
远教模式下数学课堂教学类型的实践探索在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。
使学生处于被动学习的地位，其主动性、创造性不能得到很好的发挥，多媒体教学系统介入学校教育后，给基础教育的改革和发展带来了机遇。
如何将远程教育中的教学资源与课堂教学内容进行整合，是利用远程教育提高办学水平和教学质量的关键所在。
下面是我对运用远程教育资源及设备进行教育教学的课堂类型进行的一些实践探索。
一、播放名师光盘进行教学在课堂教学中，我们可以直接播放名师教学光盘，来组织课堂教学。
教师可利用光盘创设学习情景，导入新课；可利用名师的精彩分析和诱导，启发学生思维；可利用名师精选的例题和习题进行教学；可利用名师讲课实录中学生的课堂表现感染和教育学生，光盘教学片中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间可以形成有效互动。
在教学光盘的播放过程中教师应当进行必要的提示或解释，教师对播放过程进行控制，针对某个教学环节，比如教学重点或者难点，教师进行适当的提问，组织学生进行讨论，增强学生学习的积极性和主动性。
有些课程可以在课堂上反复播放光盘，教师进行教学组织和穿插必要的辅导；有些课程可以以教师授课为主，播放光盘为辅。
同时鼓励教师组织学生在课后集中收看，开展课外学习，或组织学生利用学校的光盘开展个别化的自主学习。
二、运用网络资源进行教学互联网是一个无穷无尽的大世界，网上教育教学资源丰富多彩、琳琅满目，我们要利用计算机上网搜索教案、课件、习题、拓展资料等相关教学资源，结合本班学情和教学内容，利用信息技术的优势，创造良好的教学情境，通过图、文、声、动画的演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象，以多媒体的形式解决教学难点，使知识的再发现过程符合中学生的思维和心理特点，从而调动学生学习的积极性、主动性，提高学习效率和教学质量。
例如：在教《丰富的图形世界》时，我就做了一个演示课件，从网上和一些教学光盘搜寻到许多精彩、漂亮的图案让学生欣赏，有卡通、建筑、商标、道路、风景名胜，有体育器材、球类、服装、家庭用品，还有七巧板、几何体、优美的数学曲线等，琳琅满目，把学生学习数学的热情给点燃了起来。
谈远程教育资源在教育教学中的应用
合 ，使全体教师能熟练 使埔办公软件和操作多媒体设备 ，从两提高教师的信息索 养。 二 、 在课 堂教 学 中应用 远 程教育 资源 。 高教 学质 积极 提
量
导学生主动参与的环境， 激发学生学习的积极性， 使学生在 老师的引导下 ， 适时适量运用远程教育学生活动资源； 启迪 学生 ， 顺利进行活动教学， 培养学生掌握和运用知识的态度 和能力， 使每个学生得到不同层次的发展， 优化课堂教学 ， 提 高学生学习效率。远程教育资源中有很丰富的学生活动资 源， 这就为课堂练习、 研讨活动和ｉ夕 拓展提供了—个动态 果 的平台， 丰富的远程教育资源为此带来了生机与活力。作为 农村教师， 以前都曾因为资源的缺乏和烦琐的抄写而—筹莫
育资源 匕 好每—堂课： 大比武” 的教学活动。大力开展资源应 用课题研究， 让教师们在交流 、 学习中提高 自身素质和应用
水＿。将远程教育资源的利用 、 皿 整合向纵深推进。 四、 利用远程教育资源 ， 加强学生思品、 普法和安全教育 在思品课、 法制安 果和课外活动时问， 利用远程教育 资源中小小律师、 － 。题教育栏 口中的资源 。 专 可组织学生开展 “ 今天我 当法官’ ’ 活动 ， 普法 根据专题 教 育内容 自编 自演情景 小 品 ， 后进行大 讨论 ， 然 会收到 意想不到 的教育效 果 。 远程教育资源砬用，实现了教育教学的跨跃式发展 ， 对 提升教学效果和广大教师的自身索质起到了很大的推动作 用， 加快了新深改步伐。但 目前应用水平和资源应用率还比
的课堂导人素材。 从而激发了学生的 求知欲望 ， 将学生带入 了良好的学习状态 ， 提高了课堂教学的效果。二是整合远程 教育资源中的情境体验资源。情境体验包括情感体验 、 环境
体验、 原理扛示 体验和实 验体验 等。新 深改思 ｑ 重让 泞
远程教育资源在课堂教学中的应用体会
新资源新教学新变化——远教资源应用体会永昌县朱王堡小学祁艳萍国家农村中小学现代远程教育工程的全面实施，把教育教学资源送到了农村中小学校，把我们带进了一个全新的世界。
我深深感受到我们的教学环境正在发生着翻天覆地的变化,面对大好机遇,我校师生个个情绪高张!积极投身于课堂教学改革之中，加强业务学习，努力提高媒体使用技术，在课堂教学中充分应用现代远程教育资源，不断激发学生兴趣，收到了良好的教学效果。
现就远程教育资源在课堂教学中的应用谈以下几点体会：一、远程教育项目实施改变了农村的教学环境。
新资源带来了新活力。
过去，仅凭一张嘴，两根粉笔不能增加学生想象的空间，教师对新课标中提出的理念及诸多新方法却无法在具体的教学中体现出来。
可现在不一样了，我们通过教学光盘播放点、地面卫星接受点和多媒体教学，把适合于学生的好的教学资源通过光盘播放出来，师生共同观看，真正实现了课堂教学的最优化。
另外，看了许多课堂教学实录，确实让我们大开眼界。
过去想外出听一节优质课相当不容易，如今可以和同学们坐在教室里共同欣赏名师的课堂实录，特级教师的辅导课，受益非浅。
目前我们学校的老师上课要么在多媒体教室里，要么在自己教室里用教学光盘配合自己的课堂教学，这样的教学方式老师轻松，学生高兴，我相信在这样的教学环境下农村教育教学质量一定会突飞猛进。
二、优质教育资源极大地提高学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
可是怎样激发学生的学习兴趣却是一个多年来始终困惑我们的难题。
远程教育资源的进入不但改变了我们学校的教学环境，更值得可喜的是它极大地激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学质量。
远教资源的应用关键在于优化课堂教学。
学校的教学资源非常丰富，有课堂教学实录光盘，媒体资源库光盘，有特级教师辅导光盘，还有各种模式的观摩课、优质课光盘等。
我在课堂教学中使用最多的是“媒体资源库”教学光盘。
这套光盘设计全面，教师可根据实际需要选择播放。
每一课的课件都配有课文情景朗读，学生最喜欢听课文朗读了，课文朗读时都配有课文插图而且是动画形式，课文内容也随之出现，同是还配有轻音乐，学生经常是一边看，一边听，非常认真，有时我觉得自己也成了一名学生听得很投入，连听两边后学生自己要求跟读，效果真是太好了，我真服了这群小家伙的模仿能力，读得真有感情，普通话学得极快。
远程教育资源在农村中小学语文教学中的运用实践
教 育 教学 改 革 和 教 师培 训 相 继 进 入 探 索相结 合 的新 的现代 教 育体 系 ， 而 点 。 因此 ， 文教 师在设 计课 堂 教学 语 了一 个新 的 时期 。在课 堂教 学 中 ， 应 且 在学 习 内容 和方 式上 ， 学 习时 间 时， 在 可以采用幻灯 、 电影和录像 。 幻灯
仅 极 大 地 改 变 了过 去 单 一 的 以课 本
容与手段结合起来 ， 容易思考 。他们
在课题研究实践 中， 我们认为低 朝着追求效率的 目 标奋进。同时 ， 希
知识 、教师讲 授 为主 的教 学模 式 ， 改 年级 学 生 主 要是 对 电教 媒 体 的质 量 望教师能够组织小组学习 ， 这是对传
２ １ 年第 １ ００ 期 总第 ２２期 ８
远 程 教 育 资 源 在 农 村 中小 学 语 文教 学 中 的运 用 实 践
胡来宝 （ 安徽省黄山市祁门县教师进修学校 ２５０ ） ４６０
［ 要】为落 实 中小学教 师新课 程技 能 学 习和培 训 ，我们 师训 部 门结合农 村远 程教 育 工程项 目的 实 摘 施 ， 织开展 了“ 村远 程教 育 资源在 本地教 学 中的应 用与推 广研 究 ” 题研 究。本 文从课 题 项 目学 组 农 课 校教 师的 实践教 学 中 ，初 步 总结 出农村 中小学语 文教 学如 何运 用好农 村远 程质量 的有 效方 法。 从
训工作者 ， 更应该 引导广大语文教师 们那 欢 呼雀跃 的神情 所感 染 。 师上 点击 鼠标 ， 找到 拼音 。 教 查
把远教 资 源用 活用好 。 利用 远教 技术 起课 来也 得心应 手 ， 我深 深 地体 会到
对 于 中年 级 的学生 ， 们不仅 要 我
远程教育资源在小学数学“实践与综合应用”领域教学中的应用探索
笔 者 在 “ 践 与综 合 应 用” 学 实 践 中针 对 问 题 情 景 ， 实 教 关 注学 生 的 直接 经 验 ， 住 问 题 的 数 学 实 质 ， 人 远 程 教 抓 引 育丰 富 的 教学 资 源 ， 导 学 生 独 立 思 考 ， 历 发 现 问题 引 经 和提 出问 题 、 析 问题 和 解 决 问 题 的全 过 程 ， 悟 数 学 分 感 数 学 与 生 活 实 际 之 间 的 联 系 ， 发 学 生 学 习 数 学 的兴 激 趣 ， 力 培 养 学生 的数 学 素 养． 者 以 四年 级 上 册《 学 着 笔 数 广 角 一 田忌赛 马 》 例 ， 谈 远 程 教 育 资 源 在 数 学 “ 践 为 谈 实 与综 合 应 用” 领域 教 学 中的应 用 方 法 与实 践 体 会 ．
数 学 课 堂 教 学 中 的应 用 片 段 摘 录 如 下 ：
（）汇 报 交 流 ， 证 田 忌 赛 马 的 最 优 策 略 的 唯 一 ３ 验 性 ． 报 时 三 人 合 作 ， 人 汇 报 策 略 ， 人 上 机 演 示 动 汇 一 一
画模 拟 赛 场 比 赛 情 况 ． 一 人 在 记 录 在 黑 板 上 的 表 格 另 里 ． 生 动 的 自定 义 动 画模 拟 赛 马 场 景 激 发 了 学 生 探 索 （ 汇报 的 欲望 ， 生 都 踊跃 地 上 台 演 示 自己 的对 策 ． 学 ）
学 习活 动 ， 帮 助 学 生 积 累 数 学 活 动 经 验 的重 要 途 径 ． 是
的方 呢 ？
（）小 组 合 作 验 证 探 讨 田忌 所 有 可 能 采 取 的策 略． ２ 小 组 合 作 把 田 忌 对 齐 王 的 所 有 策 略 找 出来 ， 把 找 的 并 结 果 记 录在 表 格 里 ． 师巡 视 点 拨 ： 样 找 ， 能 有 顺 序 ， 怎 才 不 重 复 、 遗 漏 呢 ？ 引 导 学 生 运 用 以 前 学 过 的 搭 配 知 不 识 来 解 决 问题 第 一 场 第 二 场 第 三 场 获 胜者
充分利用远程教育资源 努力提高课堂教学效益——远程教育中的几点做法
— —
．
远程教育 中的几点做法
陈见平
蠢
充分利用远程教育资源 努 力提高课 堂教学 远教 ） 一如春风扑 面 ， 工作 。经过半年的努力他非常熟练地掌握了远 的接收会受到很大 的影响。由于资源授权序号 即使 电脑硬盘更换 ， 也需要重新 向 又如细雨 润物 ，为长期封闭固守的山村教育铺 程教育管理的相关知识 。成为学校乃至全镇信 和硬盘对应 ，
中信息枢 纽源源不断地走进我们的课堂 ，这为 老师们基本的操作 步骤和方法 ，使每位 教师很 我校 迅速安装 了避雷设施 ，为了保持 良好 的工 广大农村 学校 的教育教学增添了新 的活力 。但 快 掌 握 了远 教 管 理 知 识 并 能 很好 地 运用 于 作状 态 ，在雷 电发生时 ，我 校暂停 了资源 的接
这样既延误 了接收 ， 操作 开了一条 阳光大道 ， 偏远落后的山村教 育终 于 息技术方 面的学科带头人 ，为此他多次利用校 中央 电教馆申请注册 。 为 迎来 了希望的春天 。 许多新理念 、 新方法通过 空 本培训的时间悉心指导每位教师，手把手地教 起来也很麻烦 。 了避免设备遭 到雷 电的破坏 ，
三、 按时接收空中资源， 及时整理存盘备份
远教资源来源 于空 中，如果不按 时接收及
下， 我们一边摸索 、 一边尝试 、 一边想方 设法地 时存储备份 ，远教信息会随着时间的流逝而 自 会使信号衰减 ， 造成接收时误码率过高 ， 应及时 为远教创造条件 ， 实施远教工程 ， 积极 从接 收存 动消失 ， 这将直接影响到远教资源的应用 。 根据 清理 天线反射面和高频 头上积雪 ，才能保证数 盘到应用 ， 一步一步摸 索实践 。 没有远教场地我 中央电教馆对远教 资源 的管理和安排 ，我校认 据完整地接收 。 周一接收 “ 教师 们挤出教师办公室 ，没有资金送教师到外 面培 真做好 了远教资源的接收工作。 ， 课 ， 学 训学 习， 教师们 自己买来书籍 自学 ， 没有教学样 发展” 周二接 收“ 程资源 ”周三接收“ 习指 ２注意停电对硬盘 的损害 ． 远教设备 配套 的 Ｕ Ｓ电源在停 电 的状 况 Ｐ “ 等内容。 有时 因停电等原因延误 下最 多只能维持 ｌ 板模式 ， 我们以课题为载体 ， 以教研 为依托 ， 导”专题教育 ” 自 ５分钟的时间 ， 因此管理员应 己摸索形成 “ 本土模式 ”就这样经过几 年 的努 了接收 ，就在周五晚上 ８ ， 点到周 日凌晨 ３ 点左 做好 停电时的数据保存及关机工作 ，防止硬盘 经过实践总结 ， 资源最佳接 因突然断 电而发生损坏 。 力， 我校在远教工作中逐步形成 了自己的特色 ， 右接收重播的资源。 具体 情况 总结如下 ：
远程教育IP资源应用互动实践
３ １ 备 课 备 课 是展 示 教师 个 性化 创 造 和利 用 ． 资 源 的过 程 ，是 形 成 正 确 的教 师 教 学 行 为 和 学
下 面介 绍远 程 教育 Ｉ 资源 应 用互 动实 践方 法 。 Ｐ
生 学 习方 式 的基 础 。利用 Ｉ资 源 备课 ，进 行 人和 资源 应 Ｐ
用 的互 动 ，主 要有 以下步骤 。
１ 熟 悉 资 源
卫 星 Ｉ 资源 是 由教 育专 家 、 业 技 术 人 员 根 据 西 部 Ｐ 专 １ ）理 解 课 程 要 求 。仔 细 钻 研 教材 和 《 师 教 学用 教 边 远 贫 困地 区学 校 教 育 教 学 需 要 ， 门 为农 村 中小 学 现 书 》 ，明确 目标 ，把握 教学 要 求 ， 找 出重 点 和难 点 。对 专 代 远 程 教 育 工 程 的 项 目学校 制 作 的 。 的是 为 教 师 提 供 教 材 理 解越 深 ，对 资源 的应 用 就会 越 有 效 ，越 能发 挥 资 有
极探 索远 程 教育 Ｉ 资源应 用 的新途 径 ，推 动课 堂 教学 。 Ｐ
关键 词 远 教 ；资源 ；应 用 互动 国家农 村 中小 学现代 远 程 教育工 程 包括 ３ 模 式 ：教 学光 盘播 放 点 （ 种 模式 一 ）、卫星 教 学 收视 点 （ 式 二 ）和计 模 算机 网络 教室 （ 式 三 ） 。其 中卫 星 教学 收视 点 （ 模 模式 二 ）， 即通 过 中 国教育 卫 星 宽带 传输 网， 快速 接 收大 量 的优 质 教育 资源 ，使广 大 教师 能 够及 时地 结合 教 育教 学 实 际 ，充分 利 用 卫星 传 输 的优 质 教育 教 学 资源 ，提 高 当地 中小学 的 教育 教学 质 量 。 同时卫 星 教学 收 视 点也 可 以成 为对 农 村 中小 学 教 师进 行 不 间断 培训 的一个 教 师 培训 点 ，并 通 过其 拓展 服务 功能 为发 展 当地农 村 经济 建设服 务。 卫 星 教 学 收视 点 的主 要设 备 有 ： ｃ 算 机 ｌ ， 收 践 。 按 时接 收 资源 是关 键 。远 程 教 育 资源 非 常 丰 富 ，为 Ｐ计 台 接 天 线１ ， 套 功分 器 １ ， Ｐ 据 接 收卡 １ ， 字卫 星接 收 机 保 证 资源 的完 整和 有 效 使 用 ，接 收 时 可 改变 资 源 的存 放 只 Ｉ数 张 数
语文教学中的远程教育资源应用
发 展
由于 受地 域 、教 育 经 费 、体 制 、信 息等 多方 面 因素
２ 有效 应用 远 程 教 育 资 源 ，优 化 语 文 学 目标
教 学 手 段 是 为 教 学 目 的服 务 的 。 在 语 文 教 学 中 充 的 影 响 ，农村 小 学教 师 工作 环境 落 后 ，技 术 人员 紧缺 ， 分利 用远 程 教 育资源 ，要 紧扣 优 化教 育 教学 目标 这 一 中 经 费紧 张 ，很 少有 机 会参 与 像样 的学 习培 训 ，教 育思 想 心 ，兼顾 协 调好 信 息 技术 应用 与 教学 方 式之 间 、教 学媒 不 能及 时 更新 ，导致 教 育观 念滞 后 。远 程 教 育 网络 向各 体与 学生 认 知规 律之 间、教 材 的 支撑 作用 与 媒体 的 辅助 项 目学校 提 供 大量 的 优质 教 育资 源 ，让 广 大农 村学 校 的
性之 间 ，有 效服 务于 语 文教 学 。在 实 际应 用 中用 好 、用 教师 可 以有 更 多 的时 间和 机 会 ，直接 从 计 算机 或光 盘上
实 和用巧 现代信 息技术 。 ２ １营造 学 习气氛 ，激 发兴趣 ．
听课和 获 取信 息 ，从专 家 的培 训 讲座 及 优秀 教 师的 课堂
中国教育技术装备
一
ｌ ２一 ８
实 录 、优 质 教案 、经 验 文 章 、论 文著 作 中学 习新 的 教育 将 现 代 教 育 技 术 恰 当 地 运 用 于 语 文 教 学 中 ， 助 理 念 ，对 自己进 行较 系 统 的现代 教 育 理论 培 训 ，树立 新 借 电脑 画 面 等 教 学 手段 ， 以语文 内容为 本 ， 图画 配 上 音 观 念 、新 思想 ，更 新 教 育方 法 ，不 断 提高 自 己的 理论 水 用
教学中对远程教育资源的合理利用
学 用丰富多样的教学资源进行教育教学 。现代远程教育作为一种全 的作用 。但是传统的教学方式及现有 的教 学资源都 比较枯燥 ， 生不易理解 ， 不愿去学 ， 远程教育资源可 以弥补这方面的不足 。远 新 的教 学模式 ， 以其 自由、 灵活 、 开放 、 快速 的特点 为教 师提 供 了
教学资源 。
精美， 而是参 赛教师驾 驭课堂 、 组织教 学的能力 ， 正确 把握 、 处理 学 内容无关的地方 ， 造成学生注意力 的转移 ， 使学生顾此 失彼 ， 有
教 材的能力 ， 看你在课堂教学 中是不是 以学生为主体 。 时还会让学生养成一些不 良的学习习惯 ，干扰正常 的教 学秩序。
有 的参赛 教师课 件 花哨 ， 图片 内容丰 富 ， 图文 、 声 像一 个不 因此 ， 适 当地运 用多媒体 进行教学是必要 的 ， 一定要考虑 展示 多
源， 都可 以帮助教师达 到让学生理解 、 把握教材 的 目的 。
（ 作者 单位 河北省 丰 宁满族 自治县凤 山二 中） 生就很 吃力了 ， 最终效果并不 理想 。
因此 ， 我们 在教学 中一 定要对现有 的课件 大胆取 舍 ， 并非越
能力 ， 又不符合学生 的认知规律 ， 也降低了课 堂效率 。
例 。这样 ， 可以使学生更好地消化教材 ， 牢 固地掌握基础知识 。在
参考文献 ：
廖 美芳． 我 国农村 中小 学现代远程教 育资源的有效应用研究．
基础教 育， ２ ０ ０ ９ ． 初 中历史 、 地理等学科教学 中 ， 远程教 育资源 中的图片 、 资料等 资 中国教 育信 息化 ：
、
在教学过程 中 。 对远程教 育资 源合理利用 。 更好地把握教
材， 能 帮 助 学 生 理解 知 识
现代远程教育资源在教学中的应用
现代远程教育资源在教学中的应用自从远程教育资源实施应用以来,我校师生对现代教育资源有了更加清醒的认识和理解.现代远程教育资源具有新时代的特征。
它既可以扩展教育的规模,又可以增进教育的深度;既可以创设有利的教学环境,提供丰富的可视化的教学内容,又可以激发学生的情感,促进学生思维的发展；既适用于智育、体育、美育,又适用于德育、劳动技术教育；既可以辅助于教,又能辅助于学。
当前,我校在教育教学中通过远程教育资源设备进行教学,学习远程教育资源提供的优秀教师的先进教学方法.我们在有限的时间、空间内打破地域界限来展现先进的教学思想，大大地缩短我们对新课程理念的认识进程，收到了良好的效果.下面简要谈谈我校在这方面的粗浅做法.一、利用远程教育资源的实效性，改变教师教学观念.自从远程教育资源配套实施应用以来，我们特别重视资源的管理和应用。
学校领导从思想上树立了“资源的闲置和浪费就是最大的失职”管理意识，制定了相关的管理制度，指定专人管理设备，选派责任心强的教师外出参加培训，学习现代远程教育资源应用技术，培训回来之后，由该教师负责其余教师的应用技能培训和资源的下载管理工作。
经过一个阶段的培训学习，全校教师都能真确自如的操作应用设备资源。
学校专门印制了《远程教育资源应用课程安排表》，教师都能按照安排表上课。
但是，我们并不满足于单纯的远程教育资源应用方面，而是着眼于信息技术的全面培训、应用之中，学校坚持每周两晚上的培训学习,学习word操作、powerpoint课件的制作、下载及应用。
实施两年多来，全体教师汲取了先进地区先进教师的先进教学理念同，极大的更新了教师的教育观念和教学方法。
并能自制教学课件应用于课堂教学。
学校定期召开课件制作大赛活动，激发了全体教师爱科学、用科学的热情，使我校各课教学从传统的课堂教学中解脱出来，出现了生机勃勃的新型教学景象。
现代远程教育资源在教学过程中融图、文、声、像于一体，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在课堂教学中有力地调动学生的积极性，激发学生的学习动机，让学生真正的喜欢学习。
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远程教育资源应用与课堂教学实践探讨多媒体教学作为一种传统教学手段的延伸，极大地丰富了学校尤其是教学资源匮乏地区的学校，对于教育资源占有的均衡化起到了重要的推动作用，也为在校学生知识面的拓展提供了良好的平台。
需要注意的是，多媒体教学提供给师生的仅仅是一个远程教育资源库，怎样将这一资源与课堂教学实践有效结合是教师和学校需要注意和思考的重要课题。
从传统教学课堂的教学内容上，内容及模式的固定化与理论创新、现实的不断变化形成了鲜明的矛盾，一定程度上呈现出教育与社会脱节的严重后果，也让不少学生在进入社会后无法直接用所学内容辅助自己的工作、学习和生活，削弱了教育成果在某些社会层面的可信度。
另一方面，从传统教学手段上看，主要是教师讲解和黑板板书，教学手段的单一和不同教师语言分析与交接能力的参差不齐造成不少学生的注意力不够集中和理解深度不够等后果，不能很好地实现课堂教学的目的。
通过远程教育资源的获取，在一定程度上改善了传统教育课堂所面临的窘境，主要表现在以下几个方面。
第一，远程教育资源为教材理论提供了及时的创新内容补充及最新动向，弥补了因教材某些理论的滞后性给学生的学习效果带来的隐性伤害。
第二，远程教育资源为教师提供了大量生动形象的教学素材、精辟的教学分析及经典范例，为传统教材补充了足够的现实材料，
能够更好地使课堂教学与社会现实联系起来，增强教学内容的可信度和实用性，也能够更好地吸引学生的学习兴趣，引导学生关注现实中所学知识的实际应用。
第三，从教师自身水平的提高来看，通过大范围的交流与探讨，可以不断地修正一些不正确的教学认识与思想，有利于教师教学水平的提高，从而逐渐提升教师课堂教学的质量。
但是，任何事物都要辩证地看待，远程教育手段和资源也是如此。
虽然我们强调了远程教育资源对于课堂教学有利的一面，但是应当看到，它提供给师生的也仅仅是工具平台，能否在这一平台上很好地取舍和发挥，才是最终决定课堂教学实效的关键。
要最大限度地趋利避害，需要注意做好以下几个方面的工作。
第一，远程教育资源仅仅是对传统教学内容和手段上的延伸，它更多的是起到一种辅助手段而不能取代教材和课堂，因此，资源的选用必须紧紧围绕教材的教学内容及重难点，以教学目的为导向，有侧重使用而不是依赖式不加区分地滥用。
第二，远程教育资源给传统课堂教学补充了新鲜的血液，使教学手段和教学形式都极大丰富，但是素材的多样化、新颖化仍然不能离开教师的讲解和板书，怎样在有效的时间里用远程教育资源提高课堂效率，弥补教师自身语言能力的不足，帮助学生更好地理解教学内容才是需要特别注意的，这里，传统教学手段需要与多媒体教学紧密配合。
第三，教师应注意在多媒体教学中合理选取和使用远程教育资
源，新、奇等特点的素材资源固然可以更好地吸引学生的注意力，但吸引学生的注意力不是最终的教学目的，也无法达到课堂教学效果。
教师在使用多媒体这一辅助教学手段时，不仅需要有目的地选取好资源素材及具体辅助手段，而且在课堂教学中要注意对学生的注意力、思想合理引导，最终回归到教材内容本身。
从教育和与社会发展联系越来越密切的角度来看，教育为社会发展提供了强大的主动力源，而社会的发展也为教育不断提出新的要求。
如何有效地利用好社会资源，更好地为教育教学服务，提升教学质量将有待于各位老师灵活运用好所掌握的远程教育资源。
在未来的教育竞争中，竞争将越来越表现为占有资源的多寡和对资源的合理运用，固步自封、夜郎自大的思想是不可取的。
（作者单位湖北省十堰市房县门古中学）。