远程教育教学资源建设的思考与对策

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对网络教学资源建设存在问题的思考及解决措施分析

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网络资源的设计、开发首要考虑资源的教育意义，要看它是否对人们的身心发展起到正面的促进作用，要有较强的知识性，要有利于激发学习者的学习动机。在统一的培养目标下，设置具体的课程目标与教学目标，围绕具体的课程目标与教学目标进行教学内容的组织与选择，设计教学内容的组织结构和流程顺序，为教学过程的展开建立逻辑主线索以实现网络教育资源的教育意义。基于学习者特征分析的网络资源建设，要考虑到学习者的差异性，利用网络资源的多样性特色，可能提供类型和内容尽丰富的资源，方便各类学习之的选择应用。以网络课程为例，基础不同的学习者可以从资源库中选择不同程度的资料来学习，既可以选择基础性的知识，也可以选择提高性的较深层次的内容学习，这样就给了学习者很大的选择余地，充分体现出了网络资源的特点。而且网络课程在建设过程中，以依据教学目标的知识与可技能、过程与方法、情感态度和价值观，进行学习环境设计，如： “ 情境创设 ”、 “ 信息资源提供 ”、 “ 协作学习的组织 ” 等环节设计，而且在教学目标中对不同程度的学习者掌握要求也不同，利用网络资源的特点可以分别设置，从资源内容的由浅到深、资源表现方式从文本到视频、还可以设置ＢＳ论坛方Ｂ便学生们的讨论。网络课程形式多样性可以最大程度的满足各类学生之所需。三、网络资源建设技术力量不足高校在进行网络资源建设时，门课单纯靠学科教师完成～资源建设是不现实。学科内容不同，适用的教学资源也不同；即使同一学科，各章节的内容不一样，教学资源的要求也不对样。以学科类汉语言为例，散文和小说体裁的文章最好通过能提供活动影像的媒体来讲解，使学生有亲临其境的感觉以加深对人物情节和主题思想的理解。对于理工学科中的原理和现象，由于概念比较抽象或过程复杂无法真实再现，最好通过动画过程把事物的运动变化规律展现出来（或把微观的、不易观察的过程加以放大）以帮助学生对规律的掌握。但我们教师的资源制作水平总体水平较低，以文本和ＰＴ运用最为熟练，Ｐ但如动画、视频处理等方面的技术掌握平均水平都较差，以要所做到内容符合也有很大困难。从我校教师的调查结果分析，大部分非计算机专业的老师，让他们掌握素材制作，从时间、精力、基础等几方面都存在很大的困难，以单靠他们自己是很难制作出高质量的资源所的。这是需要一个团队来完成的，要做好一门网络课程资源是很费时费力的，是需要踏踏实实一点一滴的完成的，不是急功近利单纯要求指标能做好的。网络课程的基础是脚本，而脚本质量的高低取决于教学设（下转第２３页）３

对远程教育网上教学资源建设的思考

对远程教育网上教学资源建设的思考摘要通过多年广播电视教育工作经验的积累、对当前远程教育工作现存问题的认识以及对相关文献的研究，从完善教学管理、提高教学资源质量、利用先进计算机技术与网络通信技术发挥系统优势的角度，对远程教育资源建设提出了一些具体可行的建议与改进方法。

关键词远程教育资源建设网上教学一、发展远程教育的重要性我们当前所处的是这样一个时代：工作与生活节奏日益加快，资讯越来越发达，新鲜事物层出不穷，“活到老，学到老”已经成为我们适应社会并紧跟其发展步伐的必然要求，如何进行终身学习，已经是摆在我们面前的一项重要课题。

目前，在校的大中小学生仍然以传统教育为主，即采用黑板教学模式，通过师生面对面交流并以老师讲授为主，但对于大多数在职成人，他们由于各种因素难以进入教室学习的情况下，如何利用有限的业余时间接受再教育、学习其最需要的知识与技能，是我们目前与今后需要长期面对的问题。

远程教育的出现，使绝大多数社会成人的终身学习与高效学习成为现实。

远程教育的前身是函授与广播电视教育，经过近十年来发展，通过现代信息技术与教育模式的发展，运用各种媒体与远程学习的服务支持，逐步打破时空界限，创造方便灵活的个性化学习环境，显著扩大了教育范围与教育规模，有效提高了教育质量与教育效率。

远程教育的教学资料，如讲义与课件的制作，均采用了多样化的多媒体技术，通过完善的Web服务方式为学生提供多种个性化服务，学生可以在所有学习资源中方便地查找自己所需的知识。

这种以自主学习为主，网上老师辅导为辅的学习方式不受课堂与书本的限制，极大提高了学生自主学习的灵活性与有效性，同时有利于提高学生的独立探索与积极参与能力。

远程教育模式是对传统黑板教学模式的一种有效补充，并成为社会在职人员终身学习的有效手段，有效承担了社会全面教育与长期教育的教育职责。

二、远程教育资源建设目前存在的问题1、远程教育资源建设还不够完善目前实际情况是：多数学校与老师的重视程度还不够；远程教育资源建设与使用程度不够、软硬件资源投入不足、一些地市电大的网上教学管理还仅停留在学生报名管理、课程表与考试安排等表格的内容下载上；教学资源不足，一些优秀的主讲老师已经跳槽或调往其它培训机构；学生学习兴趣与热情不高。

远程教育工作存在问题及整改措施

远程教育工作存在问题及整改措施第一篇：远程教育工作存在问题及整改措施村里集镇远程教育工作存在问题及解决方案自远程教育站点升级改造工作开展以来，我镇按照市远程教育中心要求，除几个偏远难点村外，全部完成了站点的升级改造工作，并对所有站点管理员进行了统一培训，保证远程教育工作的顺利高效开展。

但是远程教育作为新型教学模式，在管理应用过程中还存在许多问题。

1、站点管理员业务水平有待提高。

农村党员在登录齐鲁先锋进行学习时，有时会遇到网络故障或是电脑硬件故障，而农村党员多为专科及以下学历，对电脑及网络的掌握程度不高，在遇到问题时难以自行解决，导致登录不成功。

2、对远程教育工作认识不到位。

个别村对开展远程教育工作认识不足，落实不到位，怕麻烦，图省事，工作流于形式，不重实效，甚至个别人把远程教育站点作为个人娱乐使用。

3、远程教育学习作用发挥存在不足。

部分站点仅仅把远程教育做为一种政治理论学习的工具，或把登录齐鲁在线只当做一种任务来完成，没有为党员干部素质提高和农民群众致富提供帮助。

而且组织集中学习时间不多，使远程教育流于形式。

针对这些问题，我镇将进一步加强管理员队伍建设，通过开展2-3次集中培训，有针对性的对软件登录过程中可能出现的各种问题进行讲解，有效提高管理员的业务能力和电脑操作水平。

同时加强农村干部的思想素质教育，提高他们对远程教育工作的觉悟认识，必要时采取一定的监督约束和奖惩机制，落实齐鲁在线的使用。

利用每月的民主议政日和包村干部不定时下乡走访的时间，组织村党员干部并主动入户通知村民到场收看对他们生活生产有益的课件，使党员群众能够切切实实意识到远程教育能使“干部经常受教育，群众长期得实惠”，从根本上提高齐鲁在线的点播率。

第二篇：远程教育工作存在问题及整改措施饶村乡远程教育工作存在问题及解决方案自远程教育站点升级改造工作开展以来，我乡按照市远程教育中心要求，除几个偏远难点村外，全部完成了站点的升级改造工作，并对所有站点管理员进行了统一培训，保证远程教育工作的顺利高效开展。

农村远程教育资源利用存在的问题及对策

农村远程教育资源利用存在的问题及对策目前,我国农村中小学有53万所,占中小学校总数的88%,随着现代信息技术的蓬勃发展,国家远程教育项目的实施,把大量的优质教育资源及时地送到了广大农村中小学教师和学生的面前,让他们和城市的师生一样共享优质教育资源,缩小了东西部教育的差距,从而提高农村教师的教育教学水平和学生的学习水平。

然而,现代远程教育项目工作开展以来,在农村学校(特别是村小学),还存在着许多的问题和困惑,如何用已有的设备结合学校实际情况真正用起来,真正出效果,是我们深入思考的问题:一、存在的问题(一)学校管理者和教师不够重视有人说,教育问题关键还是“指挥棒”的问题,这话不无道理,教育主管部门对学校管理者考核制度不完善,学校管理者就不可能重视。

许多人认为远教工作似乎只是电教部门的专业技术行为,学校管理者搞一搞不过是应付一下检查,老师搞一搞也不过是新鲜一下口味,不能很好地把学校远教资源用好,当然也很难有完善的指导、评估、考核、督促等工作制度,。

由于制度和观念都滞后,教师和学生也也难有收获。

(二)管理人员不专业和待遇问题在农村教师相对紧张的情况下,远教管理人员多是兼职,由于学校没有完善的远教工作考核制度,多数农村学校考核管理人员的办法还是教学成绩,没有其它明显的待遇,这样管理员就只好抓重避轻了,遇到上级主管部门的检查,就只有推卸责任,要么设备有故障,要么不会使用等。

其次是多数农村学校的远教管理员都不是计算机专业毕业,也没有接受正规培训,自身技术业务水平也相当有限,远教管理就只能是设备看管员了。

(三)教师信息技术培训力度不够由于农村信息闭塞,许多教师观念落后,不愿主动去接触他们认为很难的远程教育信息技术,加上除了教育主管部门要求考过关的初级计算机技术和教育技术外,学校很少主动培训教师的信息技术能力,即使有,也很少有持之以恒的。

这样,学科教师就达不到与远教资源整合运用的能力。

二、对策及措施(一)教育主管部门要重点考评学校校长学校校长在远程教育资源应用方面的作用是非常重要的。

关于远程教学资源建设与应用的思考

马利生，陈秀兰，鲁江，王晶
（甘肃广播电视大学现代教育技术中心，甘肃兰州７０３）３００
［摘要］现代远程教育中，学资源和学习支持服务已成为保证远程开放教育教学质量的两大重要支柱，在教教学资源是开展远程教育的基础，同时也是瓶颈。教学资源建设及其应用，在很大程度上制约着远程教育的发展
设了ＶＤ点播系统，对中央电大提供的音像教Ｏ材进行了数字化改造，使学生能够通过网络访问视音频教学资源。通过卫星接收系统及时接收中央电大发布的教学资源，进行存储并导入 “ 电大在线” 远程教学平台。责任课程教师通过Ｉ课件Ｐ制作工具录制了百门基于网络传输的三分屏课
质量。笔者对远程开放教育中教学资源建设和应用中的相关问题加以分析、探讨，提出了解决问题的措施。［关键词】远程教学资源；建设；Ｂ．；ＷＥ２０应用［中图分类号］７８８Ｇ２．［文献标识码］Ａ［文章编号］０８４３（０９０．０００１０．６０２０）４０８．３
程开放教育教学质量的两大重要支柱。而多媒体
资源。网络技术的应用，为弥补师生之间存在的物理距离带来的教学中的缺失提供了新的可能性，师面授辅导必有多媒体课件、有学习方教必法的指导、有网络学习资源网址的导航，有必强力地支持了学生个性化自主学习。在实际教学中也有值得注意的问题，比如：源存放较分散，资学

远程教育存在的问题与建议

远程教育存在的问题与建议通过国家第二期农村中小学现代远程教育工程及县教育局大量资金的投入，一举改变了我县各学校计算机、多媒体、卫星接收等信息技术教学和远程教学设备老化落后的现状，对推动农村教育的信息化，促进农村教育的跨越式发展具有重要意义。

硬件设施到位以后可以说每所学校都能按时接收到丰富的教育教学资源，也都能够满足日常教学的需要。

通过我们下去调研听课发现，远教工程实施一年多来，通过各方面的努力，取得的成绩是显著的。

但还存在许多不容忽视的问题，对目前存在的问题进行梳理，提出改进措施就显得非常必要。

一、我县当前远程教育存在的问题、学校领导重视程度不够少数农村学校领导认识淡薄，观念滞后，对现代远程教育资源不甚了解，缺乏对现代远程教育工作的组织和引领，再者因为信息技术学科不作为会考科目，所以有些学校领导就不太在意信息技术课的教学，没有配备专职教师，只是有一个兼职教师，工作量也很大，这就导致了有些学校信息技术学科上课随意，不按教材去上（信息技术教材已经全部配套）。

甚至有些村小的远程接收计算机也已经被中心校挪用，根本无法进行远程卫星资源的接收。

、远程教育资源利用率低现代远程教育将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，应用于教育教学过程中，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的课堂授课模式，这对广大教师提出了更高的要求，尤其是教师的信息技术水平。

而广大教师由于诸多因素的影响，信息技术水平普遍较低，大多数教师不能熟练使用计算机，极个别甚至不会在计算机上浏览资源，还一个原因是学校管理组织不力，没有把远程资源都接收下来或接收下来的资源没有分类处理让教师有选择的使用，学校的光盘资源也没有充分利用。

这些因素都严重影响了现代远程教育工程项目应用工作的深入进行，没有充分发挥远程教育资源在提高教育教学水平中应起的作用。

、远程教育可持续发展经费短缺受我县经济条件的制约，大多数学校用于远程教育日常管理、维护以及资源建设的经费都十分有限。

《学校远程教育整改措施》

《学校远程教育整改措施》随着互联网技术的不断发展，远程教育逐渐成为一种重要的教育方式。

而针对学校远程教育的整改，可以从以下几个方面进行措施的制定和实施。

一、提高师资队伍素质1.加强教师培训：学校应加强对教师的远程教育培训，包括教育技术、网络教学及教学设计等方面的知识和技能。

通过培训，提高教师的远程教育教学能力，使其能够更好地应对远程教育的挑战。

2.鼓励教师参与专业学术交流活动：学校可以组织一些专业学术交流活动，鼓励教师积极参与其中，提高教师的学术研究水平和教学能力。

二、优化教学资源1.建设教学平台：学校应建设一套完善的远程教育教学平台，包括视频教学、在线互动等功能，这样可以提供更好的教学环境和学习条件，提高教学质量。

2.丰富教学资源：学校应积极收集和制作适合远程教育的教学资源，包括教学视频、教学课件等，以便教师和学生在远程教育过程中能够更好地利用这些资源。

三、加强学生管理1.建立远程教育学生档案：学校应建立远程教育学生档案，包括学生的个人信息、课程成绩等，以便对学生的学习情况进行跟踪和评估。

2.制定学生考核制度：学校应制定远程教育学生的考核制度，包括平时成绩和期末考试成绩的比例、作业的要求和提交时间等，以激励学生积极参与学习。

四、加强监督和评估1.建立远程教育质量评估机制：学校应建立一套完善的远程教育质量评估机制，对教师的教学质量和学生的学习成果进行评估，及时发现问题并采取措施加以改进。

2.加强对学生学习情况的监督：学校应加强对学生学习情况的监督，包括对学生的在线学习情况和作业提交情况的监控，及时发现学生的学习问题并予以引导和解决。

五、加强学校与家长的沟通1.建立学校和家长的联络机制：学校可以建立一套完善的学校和家长的联络机制，通过电话、微信、邮件等方式与家长沟通，及时了解学生的学习情况和问题。

2.定期组织家长会议：学校可以定期组织家长会议，向家长介绍学校的远程教育情况以及学生的学习情况，并提供学习指导和解决问题的咨询服务。

远程教育资源应用中的问题和对策

2013-06百花园地的进步也要及时地给予鼓励，让他们更加乐于去学习美术。

（2）树立学习榜样，增强学生的自我效能感。

学生进行自我效能评价的一个表现就是通过榜样来进行参照，学习中，学生较容易认同与自己具有相似的人学习的进步，同时也容易促使学生把这些学生的进步转化成对自己能力的认同。

（3）通过语言鼓励学生，有效评价学生作品。

语言鼓励是学生获得成功体验最直接的方法，但是语言的运用需要掌握一定的技巧，当评价者是得到学生信任的，而且他们对评价感到是与事实相符合的时候，才能心悦诚服地接受，才会认真地听从鼓励，这样才会使学生对评价更加信任，很大程度上能提高学生的自我效能感。

总之，在初中美术教学中要想激活学生创造力、提高教学效率，不仅需要教师从学生出发，不断探索教学方法，优化教学策略；还要关注学生内在的学习动机，内外一起抓，才能使学生形成长期的学习兴趣，促使学生不断地去探究。

参考文献：安允鹏.浅谈初中美术教学方法：课堂教学的启发与诱导［允］.中国校外教育：理论，2007（02）.（作者单位浙江省绍兴市长城中学）随着科学技术的发展，把远程教育资源应用到教育教学工作中是广大农村教师最关注的问题。

在各级政府的关怀下，农村中小学现代远程教育项目已经启动，国家也给我们农村中小学提供了各种远程教育资源和设备，这对推动农村教育的发展具有重要作用。

我们学校现也在不断引进各种远程教育设施。

同时，鼓励教师充分运用现代远程教育资源教学。

远程教育使我们的教学工作有了一定的提高，但从我校实际情况来看，我认为还存在一些问题，为此，我就自己的体会浅谈几点看法，希望和广大教师共同交流。

一、当前远程教育存在的问题1.目前，农村教师信息技术水平较低将信息技术应用于教育教学过程中是为了提高教学效率、改善教学成果。

但是科技信息知识的引进也给农村的广大教师提出了更高的要求，比如，农村教师的信息技术水平普遍较低，大多数中年教师不能熟练使用计算机，个别教师甚至不懂得计算机的基本操作，对很多信息资源不能加以应用，这些因素都降低了现代远程教育资源在教学中的运用。

现代远程教育存在问题及对策思考

现代远程教育存在问题及对策思考现代远程教育存在问题及对策思考摘要：现代远程教育工程项目的实施、推广和信息技术教育的普及，引进了较为丰富、优质的学科教育教学资源，同时加强了远教资源同学科课程教学的整合、优化应用，不同程度地推动了学校教育信息化与现代化进程，有效提高了课堂教育教学效率。

关键字：学校远程教育资源现代教师应用提高工作教育教学现代远程教育工程项目的实施、推广和信息技术教育的普及，引进了较为丰富、优质的学科教育教学资源，同时加强了远教资源同学科课程教学的整合、优化应用，不同程度地推动了学校教育信息化与现代化进程，有效提高了课堂教育教学效率。

然而，纵观当前现代远程教育工程示范、试点学校的远程教育设备使用，资源接收与课堂教学应用却普遍存在一些值得探讨的问题。

如何解决学校现代远程教育设备、资源及其课堂教学应用中存在的问题，充分发挥远程教育工程项目设备作用，提高资源应用效率，真正让丰富、优质的远教资源走进课堂，面向学生，用于教学，使农村师生能共享优质教育资源，提高教育质量与效益，推进学校教育信息化与现代化进程，更是值得我们认真探讨的问题。

一．现代远程教育设备资源应用存在问题分析1．远教资源接收不及时完整由于学校远教项目设备供电大多采用城乡生活用电，学校由于经费欠缺，无力购买长延时电源，致使项目设备运行时常受社区居民用电线路故障的维护维修制约。

一些学校资源存储空间受限也舍不得投资升级扩容，设备损坏未能及时维修、更新。

周未资源重播时，也因待遇问题，远教人员也不愿加班。

这一系列的因素，导致一些学校资源接收不及时、下载不完整。

使学科教师教学应用与教学研究时却调不出“资源”来。

2.学校远教设备管理、资源接收、整理专业技术人员边缘化现状不少学校虽然在争取远程教育项目时，都安排和落实了专（兼）职远程教育一线管理人员。

但他们往往身兼数职，既是信息技术或语数学科任课教师，又是计算机维修员和网络管理员，管理机房、维护全校的计算机，工作量大，待遇偏低。

关于远程教育教学资源建设的几点思考

徐晓曦
（西广播电视大学，陕西陕西安７０６）１０８
［摘
要］教学的本质是将知识作为一种信息由学校组织传输，由学生接收、记忆、理解、总结归纳、提升创新
并达到灵活运用的一个互动过程。远程教育教学的关键是建设高水平的教学资源。从目前远程教学的资源建设现
育，由于教育技术的进步则呈现出现代远程的特色，那就是广播、电视、录音、录像、计算机网络及现代多媒体教学资源在教学过程中的广泛应用。无论教育技术怎样发展进步，代远程教育和教育技术的发展实质上只是解决了教学过程中的两大问现
在人类社会发展的历史进程中，自有学校教育以来，学校教育的办学方式及教学手段一直伴随着社会
的发展在不断进步。２世纪是人类发展史上一个科技突飞猛进的巨变时期，有了现代通讯技术，特别是Ｏ
电视技术、计算机网络技术的发明及快速普及和广泛应用，教育的方式及技术手段便产生了革命性的变
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维普资讯
徐晓曦．关于远程教育教学资源建设的几点思考［］．陕西广播电视大学学报，２０，（）．Ｊ０８１
作为一所学校，依据教学计划和课程设置在建设课程教学资源时，必须明确建设教学资源的服务对象
状看，资源建设要注重适应学习者需求，按照课程内容特点科学选择开发资源的形式、重视学生能力培养、搞好互动设计，有计划、有组织地开发、管理，避免重复建设造成人力、财力浪费。

远程教育整改措施

远程教育整改措施
远程教育的整改措施主要包括以下几个方面：
1. 完善教学平台和技术设备：加强对远程教育平台的投入，提升平台的稳定性和功能性。

同时，更新、配备先进的教育技术设备，以确保教学过程的顺利进行。

2. 提高教师在线教学能力：制定培训计划，帮助教师提升在线教学技能。

包括教学设计、教学内容制作、教学方法和教学评估等方面的培训，以使教师能够更好地适应远程教育的教学环境。

3. 加强学生学习管理：建立健全学生学习档案，通过远程监控学生的学习情况，提供个性化的学习辅导和指导，以及学习进度的跟踪和评估。

同时，加强对学生学习成果的评估和反馈，鼓励学生积极参与学习活动。

4. 提升网络环境和网络安全能力：加大对网络基础设施建设的投入，提供更快速、稳定的网络连接。

加强网络安全防护能力，保障学生和教师在远程教育过程中的信息安全。

5. 加强与家长和社会的沟通和合作：与家长和社会建立良好的沟通渠道，及时了解他们对远程教育的意见和建议。

同时，积极与社会资源对接，开展线上线下的教育活动，提供更多元化的教育资源和学习机会。

总的来说，远程教育的整改措施需要从技术、教师、学生和家
长等多个方面进行全面考虑和改进，以提高远程教育的质量和效果。

基于远程教育环境下的网络教学资源建设思考

基于远程教育环境下的网络教学资源建设思考摘要：随着信息时代技术的发展，远程教育形式逐渐凸显。

而远程教育必须建立在网络教学资源的基础之上才能有效进行，在众多网络技术以及多媒体的持续发展下，就近几年，我国也在逐步拓展远程教育事业的发展，有更多的学习者都积极的加入到了网络学习之中。

为了达到不同程度和水平学者的需求，我国也在不断的对远程教育中的网络资源加以建设和深入。

因此，本文也就此进行分析，并提出相关策略。

关键词：远程教育；网络资源；建设形式在社会经济的不断发展过程中，人们也越来越有求知的欲望。

就当前的远程教育而言，社会能够和谐发展的关键因素就在于开放式教育，这样可以不断增加日常生活中的文化含量，丰富人们的生活内容。

而要想进行远程教育，前提是必须有丰富的网络资源，并加以标准化，开放式建设，以此来实现人们的终身学习，使得文化教育走入群众的生活中[1]。

一、准确定位远程教育形式就近几年，国家也社会逐渐提升了对网络教学资源的重视程度，尤其表现在我国大量投入了一些网络教学资源的建设工作，当然也取得了一定的成绩，例如在评估精品课程的方面。

然而，就当前建设网络教学资源的情况而言，无论是在资源的数量上，还是在资源的质量上，都远不能满足网络教学的要求。

从整体上看，我国当前的网络教学资源还比较差强人意，还出现着一些问题，例如实用性差、教学设计比较粗糙等现象[2]。

另外，由于受到资金与观念的影响，网络教学资源的建设也不够理想。

所谓网络教育主要就是为社会群体提供一个可以提升自己的学习平台与环境。

然而在这这个教育中心，关键之处就在于网络教学资源。

因此，要想使得网络教育得到高效的发展，就必须以网络教育本身具有的规律和特征为前提，对于网络教育资源予以更加积极的建设。

在对网络资源建设和开发的过程中，应实时了解远程受教育者的需求，进而进准定位远程教育形式，并读网络上已经具有的教学资源加以规范，优化其资源的使用性。

在建设网络教学资源之前，应该充分了解网络教学形式与以往教学形式之间的区别，网络教学并不是简单的将课本知识转变为图像和信息的形式加以传播，而是转变了整个教学形式，其中包含了网络中所含有的所有特征。

中小学远程教育资源建设的挑战

中小学远程教育资源建设的挑战随着信息技术的飞速发展，远程教育在中小学教育中扮演着越来越重要的角色。

远程教育资源的建设成为了提升教育质量、促进教育公平的关键环节。

然而，在这一过程中，我们也面临着诸多挑战。

首先，资源的质量参差不齐是一个突出问题。

在网络上，虽然有大量的教育资源可供选择，但很多资源缺乏系统性、科学性和针对性。

有些资源内容陈旧，无法跟上教育教学的最新发展；有些则存在错误或不准确的信息，可能会误导学生。

这就需要我们建立严格的资源筛选和审核机制，确保进入远程教育平台的资源都是高质量、有价值的。

其次，资源的适用性也是一大难题。

我国地域辽阔，不同地区的中小学在教学条件、师资水平、学生基础等方面存在着较大的差异。

因此，通用的远程教育资源往往难以满足各地的实际需求。

例如，城市学校可能更注重拓展性和创新性的教育内容，而农村学校可能更需要基础巩固和实用技能方面的资源。

这就要求我们在建设远程教育资源时，充分考虑到地区差异和学生的个体差异，提供多样化、个性化的资源选择。

再者，技术支持不足也是制约远程教育资源建设的一个重要因素。

一方面，部分学校尤其是农村和偏远地区的学校，网络基础设施薄弱，网速慢、稳定性差，导致学生在获取和使用远程教育资源时遇到困难。

另一方面，教师和学生对信息技术的掌握程度有限，可能无法熟练操作相关的教育软件和平台，影响了远程教育资源的有效利用。

为了解决这一问题，需要加大对学校技术设施的投入，同时加强对师生的信息技术培训。

另外，资源的更新和维护也是一个长期的挑战。

教育教学的理念和方法在不断更新，教材内容也在不断变化，如果远程教育资源不能及时跟上这些变化，就会逐渐失去其有效性。

然而，资源的更新需要耗费大量的人力、物力和时间，如何建立有效的资源更新机制，确保资源的时效性和实用性，是我们需要思考的问题。

同时，版权问题也不容忽视。

在远程教育资源的建设过程中，可能会涉及到大量的教材、课件、视频等素材的使用，如果不注意版权问题，很容易引发法律纠纷。

关于远程教育资源应用的几点思考

关于远程教育资源应用的几点思考农村学校现代远程教育工程的实施，为农村小学搭建了一个现代化、高质量的教育资源平台，提供了大量的优质教学资源，有力的改善了农村小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。

但因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套等多种原因制约了远程教育资源的运用。

一、加强引导，创造氛围，转换教师角色。

提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育实施的前提。

远程教育资源的运用毕竟是由教师来操作的，如果教师不愿意运用远程教育资源来教学，那就谈不上远程教育了，所以要改变远程教育资源利用率的现状，必须从正确引导树立运用远程教育资源的信念做起。

进入数字化、信息化时代的21世纪，人们对教育需求日益增加。

在这样的形势下，对教师提出了新的要求，即专业知识更新要“快”、教学手段要“新”、实践经验的积累要“厚”、教材制作技术要“高”，也就是说，随着现代教学媒体的运用，教师角色必须从教材执行者、知识的传授者、文化的传播者、转变成为意义建构的促进者和协作者、学习进程的组织者和指导者、信息资源的设计者和开发者。

师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。

二、积极筹措，保障资金，确保远程教育的正常运行。

“农村现代远程教育”工程的可持续发展，必须依赖后期资金的投入。

政府要明确责任，建立以政府投入为主，多方筹措资金的体制，积极争取社会团体、企业和个人对学校远程教育的支持。

同时，学校也要加大投入，解决远程教育技术的硬、软件不足，并对现有的设备进行更新、升级。

例如，对布局调整后的光盘播放设备，可以加装VGA/AV转换器，增加一台计算机，这样就成了简单的多媒体了。

三、规范管理，完善制度，保证远程教育项目设备正常运转。

学校要把实施远程教育纳入学校的发展计划中去。

学校领导要以身作则，带头应用；要完善设备和资源登记、使用制度，及数字资源接受、使用、存贮和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管及维护，合理安排设备和资源使用的时间表，作好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备的正常运转。

关于加强现代远程教育资源建设的思考

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 关于加强现代远程教育资源建设的思考关于加强现代远程教育资源建设的思考李隆帜1 （大连理工大学继续教育学院辽宁大连 116000）摘要：随着网络教育的蓬勃发展，与之息息相关的资源建设工作日益受到业界乃至全社会的普遍重视和思考，本文从网络教育资源的纵向和横向建设角度进行了分析，针对相关问题，提出了一些有关网络资源建设中网络课件开发和设计的建议。

关键词：远程教育资源建设网络教育规范化管理一、引言我国网络教育经过近 10 年的不懈努力，已经取得了显著的成效，其中网络资源建设的不断探索与发展则是网络教育前进的重要推力。

就目前而言，全国各大高校网络教育资源建设已经初步具备了学科覆盖面广、知识体系完整、教学内容充实等优点。

随着国家对网络教育的不断规范与创新，以及教育网 CERNET 的不断升级，网络教育必将不断提升其在高等教育形式中的重要性。

现阶段我国网络教育的资源建设工作还不能充分满足广大学习群体对于网络教育的需求，与世界上教育水平较高的国家也有一定距离。

其中网络课件表现形式略显单一，忽视学习环境的设计，可供自主学习的资源不足，以及课程不足以调动学习积极性等，都是当下限制我国网络教育发展的瓶颈，是亟待解决的关键问题。

1 / 7在这里，我们不妨把网络教育资源建设工作分为纵向和横向两个方向，将单门课件的准备录制制作发布等一系列工作称为纵向建设，而将多门课程的类型选择和风格设计等相关设置称为横向建设。

本文将按照这两条思路，针对如何提高网络教育课件质量的问题展开分析。

二、加强网络教育资源专业性的建设网络教育资源建设首先应该做好的就是纵向建设。

从全国范围来看，这一建设始于1993 年的中国教育和科研网（CERNET）的建设，其后在 99 年实施的高速主干网和中高速地区网的建设和改造，使CERNET 成为我国第二大互联网络（1），这些举措为网络教育发展创造了条件，更为资源建设提供了物质基础。

现代远程教育资源建设的思索

现代远程教育资源建设的思索摘要：分析了现代远程开放教育课程资源建设现状和当前存在的主要问题，提出了加强现代远程教育课程教学资源建设的措施建议，对远程网络教育的课程资源建设提供一些借鉴。

关键词：远程开放教育;课程资源建设;现状;问题;对策随着远程开放教育的深人发展，对课程教学资源建设的实践与探索已经成为远程教育发展中的核心问题，也是远程教育教学工作者关注的热点问题。

如何建设高质量、符合远程教育教学规律、适应远程教育学生个别化自主学习需求的教学资源，更是需要长期研究的课题。

一、现代远程教育课程教学资源的现状自从教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》明确把现代远程教育工程作为教育改革和发展的重点工程之一以来，作为一种区别于传统教育的教育形式，作为一种构筑知识经济时代人们终身学习的重要手段，作为在当前我国还缺乏教育资源的形势下办好人们满意教育的重大战略举措，我国现代远程教育已经取得了很大发展。

全国电大从1999年开始开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”，从教育部对电大试点工作评估的总体情况来看，广播电视大学人才培养模式和开放教育试点无论在办学规模、办学空间还是办学层次、办学类型上都已经取得了明显的成效。

现代远程教育是一种学生可以在不同时间、不同空间条件下，能随时随地通过有效的信息技术手段进行个别化学习的全新教学模式。

现代远程开放教育教学模式下，其教学过程与传统教学模式下的教学过程有很大不同，它打破了传统教育和传统远程教育在时间和空间上的限制，既可实施非实时教育、也可实施实时教育，使更多的社会成员根据自己的需要享受教育的平等和机会。

因此，现代远程开放教育不仅要借助于先进的计算机网络技术，还要具备丰富充实的课程教学资源。

从远程教育教学资源情况来看，远程教育课程的教育资源建设基本上都是以课程教学大纲为依据，涵盖了印刷媒体、音像媒体、计算机多媒体课件、素材库等基本结构。

但随着现代远程开放教育的长足发展，当前教学资源建设工作日益成为现代远程开放教育发展的制约瓶颈。

浅析远程教育课程教学资源建设-2019年教育文档

浅析远程教育课程教学资源建设近些年，随着社会经济的不断发展，远程开放教育资源优化问题引起了人们越来越广泛地关注。

远程开放教育发源于19世纪中叶的英国，经历了一个漫长的发展过程。

现如今，在先进的计算机技术以及网络技术的作用下，远程开放教育迎来了一个新的发展高潮。

各种形式的远程开放教育模式层出不穷，如院校合作、厂校挂钩、跨国教育等等，呈现出全球化的发展特点。

在健康发展的同时，一些问题不得不引起我们的高度重视。

其中，课程教学资源建设已经成为远程开放教育中的核心问题。

如何实现课程教学资源的科学化与现代化，是研究领域的一项重点课题和难点课题。

基于以上的论述，本文从远程教育课程教学资源的现状、存在问题、应对策略三个角度，该问题进行深入地分析与研究，希望以此能为远程开放教育资源的优化事业贡献自身的力量。

一、目前远程教育课程教学资源的现状分析总体上看，近些年来，我国的现代远程教育事业获得了迅猛的发展，而且取得了许多举世瞩目的成绩，这得益于国家及社会的大力支持。

在1998年，国家教育部制定并颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》。

该计划把现代远程教育工程放在了突出的位置，认为它是教育改革的重点工程之一，是构筑人们终身学习的重要手段，是区别于传统教育的教育形式，是办好满意教育的重大战略举措。

在国家大政方针以及各种社会资源的支持下，全国电大从1999年开始了试点工作，并且获得了国家教育部的认可，是卓有成效的试点工作。

实践证明，现代远程开放教育的发展，不仅要依赖于先进计算机技术及网络技术，而且要借助于丰富课程教学资源。

纵览当今课程教学资源的发展，其现状令人堪忧。

它还是处于一种以课程教学大纲为依据、以多种多媒体工具为辅助的基本结构。

从某种意义上讲，目前课程教学资源的建设状况将成为现代远程教育发展的瓶颈。

由此可见，加强远程教育课程教学资源建设，有着极其重要的理论意义和现实意义。

二、目前远程教育课程教学资源建设中存在的问题分析目前，我国课程教学资源的建设速度远落后于现代远程开放教育的发展速度。