12.1温度和温度计

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物理九年级：温度与温度计教案

物理课堂教学导学案课题：12.1 温度与温度计学校：年级：九年级教师：巩固提升1、温度：物体的叫温度摄氏温度：把的温度规定为0度，把1标准大气压下温度规定为100度。

2、温度计（1）原理：的性质制成的（2）构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体（3）使用：使用温度计以前，要注意观察和认清分度值3、使用温度计做到以下三点： ① 温度计与待测物体； ② 待示数后再读数； ③ 读数时，视线要，温度计的玻璃泡。

9．该选哪一项？（1）温度反映的是物体的 A.体积大小 B.运动快慢 C.冷热程度 D.振动快慢（2）-20℃的正确读法是 A.零下20度 B.零下摄氏20度 C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度（3）下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是 A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度 B.读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平 C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中 D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察（4）给体温计消毒的正确方法是 A.放在沸水中煮几分钟 B.用自来水加以冲刷 C.用酒精灯烘烤 D.用医用酒精擦抹5、图1是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。

你能读出它们此时的示数分别是多少吗？（提示:特别注意0刻度线的位置）甲的示数为，乙的示数为6．一杯充分混合的冰水混合物，放在100C 的房间里，过一段时间后仍有少量的冰，则（）A ．冰的温度不变，水的温度升高B ．冰水温度都升高C ．冰的温度升高，水的温度不变D ．冰水温度都不变7．图中有A 、B 、C 、D 四种测量水温的操作。

请你评价这四种操作方法的正误。

如果是错误的，指出错在哪里。

自我评价：。

2020年秋沪科版九年级物理随堂练——12.1温度与温度计提升练习

12.1温度与温度计提升练习一、选择题1．在使用温度计测量液体的温度时，下面方法中错误的是A．所测的温度不能超过温度计的最大刻度值B．温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底和容器壁C．温度计玻璃泡浸入液体后要稍过一段时间，待温度计的示数稳定后再读数D．为方便读数，应将温度计从液体中拿出来靠近眼睛，视线与液柱的上表面相平2．有一支温度计的刻度不准，将此温度计在一标准大气压下放入冰水混合物中，示数是2℃；放在一标准大气压下的沸水中示数是98℃。

若将温度计放在室内空气中示数是26℃，则室内的实际气温是（）A．25℃B．28℃C．24℃D．以上结论都不对3．0℃的冰与 0℃的水比较A．冰冷B．水冷C．水与冰冷热程度一样D．以上判断都不对4．一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数为A．37℃B．38℃C．36.5℃D．35℃5．关于温度计，下列说法中正确的是A．液体温度计的原理是根据液体热胀冷缩的性质制成的B．常用温度计把冰的温度定为0℃C．常用温度计把冰的温度定为100℃D．常用温度计内的液体通常用水6．体温计内有一段很细的弯曲管子，它的作用是（）A．阻碍水银受热膨胀B．阻碍水银遇冷收缩C．水银受热膨胀能通过它。

遇冷收缩通不过D．无论膨胀还是收缩，液泡和直管中的水银都能通过它7．体温计能精确到0.1℃，这是因为（）A．体温计测量范围小B．体温计玻璃泡内的水银比一般温度计多C．体温计短D．体温计玻璃泡的容积比玻璃管的容积大得多8．如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是A．该温度计的示数为﹣20℃B．该温度计的分度值是0.1℃C．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的D．在使用该温度计测量物体温度时，不可以离开被测物体读数9．有一支体温计的示数为37.1℃，若没有甩过就使用，测病人的温度时，下列哪个读数可能是正确的是（）A．37.0℃B．35℃C．37.5℃D．36.8℃10．下列关于温度的描述中符合实际的是（）A．发高烧时人体温度可达40℃B．冰箱冷冻室的温度为10℃C．饺子煮熟即将出锅时温度为50℃D．加冰的橙汁饮料温度为-10℃二、填空题11．使用常用温度计测物体温度时温度计的__________应与被测物体充分接触且不应碰到容器的侧壁和底部；读数时，温度计不应离开__________，且眼睛的视线应与温度计的__________相平；使用体温计时，体温计可以离开__________读数的．12．如图所示，温度计的最小分度值为__________℃，（a）图中温度计的示数为__________℃．（b）图中温度计的示数为__________℃.13．如图所示温度计的测量范围是__________，示数为__________℃．14．人体的正常体温一般是______℃．如图所示，体温计的最小分度值是______℃，测量范围是从______℃到______℃，现在的示数为______℃．______用体温计测量1标准大气压下沸水的温度（选填“能”或“不能”）．15．如图所示的伽利略温度计．若图A处为第一天上午10点钟液面的位置，B处为第二天上午10点钟液面的位置，两次温度比较，______________的温度比较高．16．某学习小组的同学自制了一个简易温度计，如图所示，A为一塑料瓶，B为吸管，通过软木塞与A相连，管下端插入水槽中，使管内外水面有一高度差h，在不同温度下分别测出对应水柱高度h，记录数据如下表．（1）此温度计的测温原理是______．（2）这个温度计的塑料瓶部分（图中的A）相当于常用温度计的______．（3）用此温度计______（选填“能”或“不能”）测29℃及其以上的温度．（4）若将此装置放在室内，液柱向上移动，说明温度______（选填“升高”或“降低”）．（5）利用此温度计存在的不足之处是______．17．我国一般用摄氏度（℃）来描述温度，在欧美一些国家则用华氏度（℉）⨯+．来描述温度，它们之间的关系为：华氏温度=摄氏温度 1.832（1）当温度计测出的温度是68℉时，相当于______℃．（2）当温度计测出的温度是a℃时，相当于______℉．18．气象学里的平均气温是一日当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值.如果某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是________，最低气温是________，一天的温差为________，日平均气温是________.19．在用温度计测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，甲俯视读数会______，丙仰视读数会______（以上两空均填“偏大”或“偏小”），正确的读数是______，水的温度是_______℃.20．如图所示，先把两手同时放入热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉______（填“相同”或“不相同”）．这个事实说明______（填“物体的冷热程度叫温度”“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”）．三、解答题21．某学习小组的同学自制了一个简易温度计，A为一个塑料瓶，B为吸管，通过软木塞与A相连，管下端插入水槽中，使管内外水面有一高度差h，在不同温度下分别测出对应水柱高度h，记录数据如表所示：（1）此温度计的测温原理是____，这个温度计的塑料瓶部分（图中的A）相当于常用温度计的______．（2）用此温度计______（填“能”或“不能”）测29℃及其以上的温度．（3）利用此温度计存在的不足之处：一是______；二是测量结果受外界气压的影响．22．用温度计测量水的温度：①下列操作步骤正确的排序为：________．A．取出温度计B．估测被测水的温度C．让温度计的玻璃泡全部浸入水中D．读出温度计的示数E．选取适当的温度计F．让温度计与水充分接触一段时间②如图甲和乙中温度计的读数分别为________℃和________℃．答案1．D2．A3．C4．B5．A6．C7．D8．D9．C10．A11．玻璃泡被测物体凹液面下端被测物体12．1 14 -1613．-10℃—150℃ 9614．37 0.1 35 42 38.7 不能15．B处（或第二天）16．气体热胀冷缩的性质玻璃泡不能降低测温范围小17．20 1.8a+3218．5℃ -2℃ 7℃ 1.25℃19．偏大偏小乙 4220．不相同只凭感觉判断温度是不可靠的21．气体的热胀冷缩玻璃泡不能测温范围小或携带不方便22．BECFDA 39.9 -5。

12.1温度与温度计教案----2023-2024学年沪科版物理九年级全一册

12.1 温度与温度计教案20232024学年沪科版物理九年级全一册一、教学内容1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用温度的单位是摄氏度（℃）。

2. 温度的测量：温度计是测量温度的工具，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。

3. 温度计的原理：温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。

4. 温度计的使用方法：正确使用温度计测量液体温度，注意温度计的量程、分度值和校零。

二、教学目标1. 理解温度的概念，能正确使用温度计测量液体温度。

2. 掌握温度计的原理和使用方法，能解释生活中的一些温度现象。

3. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生对物理现象的兴趣。

三、教学难点与重点重点：温度计的原理和使用方法。

难点：温度计的校零和正确读数。

四、教具与学具准备1. 教具：温度计、酒精灯、水槽、冰块、热水等。

2. 学具：每个学生准备一个温度计，用于课堂实践操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，如用手触摸冰块和热水，感受温度的不同。

2. 讲解温度概念：介绍温度的定义和单位，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。

3. 介绍温度计：展示不同类型的温度计，讲解温度计的量程、分度值和校零方法。

4. 演示温度计的使用方法：用酒精灯加热液体，同时用温度计测量液体的温度，展示如何正确读数。

5. 学生动手实践：让学生自己使用温度计测量不同液体的温度，记录数据并交流讨论。

6. 讲解温度计的原理：解释温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调温度计的正确使用方法和注意事项。

六、板书设计板书设计如下：温度与温度计1. 温度：表示物体冷热程度的物理量，单位：摄氏度（℃）2. 温度计：测量温度的工具量程：温度计能测量的最高温度和最低温度分度值：温度计上相邻两个刻度间的温度差校零：使用前将温度计的指针调到零位3. 温度计的使用方法：观察温度计的量程和分度值校零：使用前将温度计的指针调到零位测量液体温度：将温度计放入液体中，等待示数稳定后读数七、作业设计1. 作业题目：（1）用温度计测量教室内的温度，记录数据并解释结果。

沪科版九年级物理上册一课一练12.1温度与温度计(word版含答案解析)

沪科版九年级物理上册12.1温度与温度计一、单项选择题（共15小题；共60分）1. 用温度计测量水的温度，下面操作正确的是A. B.C. D.2. 下列所述温度中，最接近的是A. 让人感觉温暖而舒适的房间温度B. 北京市冬季最冷的室外温度C. 健康成年人的体温D. 冰水混合物的温度3. 下列说法正确的是A. 的冰比的水冷B. “”读作“零下摄氏度”C. 人体的正常体温为D. 任何情况下，水的沸点都是4. 小闵取过一支示数为的体温计，直接用来测量自已的体温，若他体温正常，则测量出来的温度为A. B.C. D. 以上三种都有可能5. 为了提高液体温度计的灵敏度，下列对温度计结构的改变，哪种是最好的A. 把温度计下端的玻璃泡做大些B. 把温度计的管径做得细一些C. 把温度计的管径做得粗一些D. 以上做法都对6. 关于温度标准的规定，下列说法中正确的是A. 冰的温度是B. 把冰块放到的水中，水的温度是C. 把冰块放到的水中，冰的温度是D. 标准大气压下，冰水混合物的温度是7. 有一支温度计，刻度均匀但读数不准。

它在冰水混合物中的示数为，在沸水中的示数为。

用这支温度计测得烧杯中水的温度是，则这杯水的实际温度是A. B. C. D.8. 以下估算值最接近实际的是A. 人正常步行速度B. 正常人体温摄氏度（口腔）C. 正常人脉搏跳动次D. 正常人登上一层楼用时9. 同一个物体的温度可以用摄氏温标表示也可以用热力学温标表示。

一个的物体的温度，用热力学温标表示为；而一个的物体的温度又可表示为零下．那么，当自来水的温度升高时，用热力学温标表示这一温度的升高，下列说法中正确的是A. 温度升高大于B. 温度升高等于C. 温度升高小于D. 无法确定升高的值与大小10. 学校在预防新冠肺炎期间，要求对每位师生进行体温检测。

下列说法正确的是A. 体温计的量程是B. 体温计的分度值是C. 检测某同学体温是，该同学体温正常D. 冰水混合物的温度一定为11. 人的正常体温约为A. B. C. D.12. 下列温度值中可能是火柴火焰温度的是A. B. C. D.13. 下面列出的是实验中使用温度计测量液体温度的一些操作步骤：①使温度计的液泡和被测液体接触几分钟②选取适当的温度计③估计被测液体的温度④观察温度计的示数⑤记录示数正确操作顺序为。

沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计教案

教案：沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

2. 温度计：温度计是用来测量温度的仪器，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。

3. 温度计的原理：温度计的工作原理是基于液体的热胀冷缩性质制成的。

4. 温度计的使用方法：如何正确使用温度计进行温度测量。

二、教学目标1. 了解温度的概念，能够正确理解摄氏度的含义。

2. 掌握温度计的结构、原理和使用方法，能够正确使用温度计进行温度测量。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计的结构、原理和使用方法。

难点：温度计的原理，如何正确使用温度计进行温度测量。

四、教具与学具准备教具：温度计、酒精灯、水银、实验桌、椅子等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的对比，让学生初步了解温度的概念。

2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，并用摄氏度作为单位。

3. 介绍温度计：展示温度计，让学生了解温度计的结构和原理，解释温度计是如何根据液体的热胀冷缩性质来测量温度的。

4. 演示温度计的使用方法：通过实验演示如何正确使用温度计进行温度测量，让学生掌握温度计的使用技巧。

5. 随堂练习：让学生自己使用温度计进行温度测量，并记录数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。

6. 板书设计：列出温度的概念、温度计的结构、原理和使用方法。

7. 作业设计：布置一道关于温度计使用的题目，例如：“用温度计测量教室内的温度，并记录下来。

”8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考温度计在生活中的应用，如何利用温度计来改变我们的生活。

六、板书设计温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

温度计：1. 结构：液体（酒精或水银）、玻璃管、刻度盘等。

12.1 温度与温度计课件

2、阅读课本4-5页,填写下面的问题: （1）温度是表示物体冷热程度的物理量；在生活和生产中常用
__摄__氏__度____作为温度的单位,符号是___℃___。观察课本5页“图
12-9几种常见的温度计”，常见的温度计有哪几种？温度计.寒暑表.体温计
0℃是如何规定的（注意条件）：
一标准大气压下.纯净的冰水混合物的温度定为0℃
读数时视线要与液面相平
2、温度计的使用规则（正确的方法是）：
①_使__用___前__要__观__察___温__度__计__的___量__程__和__分___度。值.估计被测物体的温度是否在量程内。
②_测__量__时__温__度__计__的__玻__璃__泡__应__被__包__围__在__被__测__物_。体内
D
A.零下20度 B.零下摄氏20度
C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度
5、下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按
正确的操作顺序填写在横线上。
A.选取适当的温度计； B.估计被测物体的温度； C .
使温度计和被测物体接触几分钟； D.观察温度计的读
数； E.取出温度计; F.让温度计的液泡与被测物体充
因为第二个人的体温正常，所以体温计的示数应显示38℃，
体温计 1、体温计细弯管
体温计量程
2.记住
与分度值
35℃ ~42℃
0.1℃
（五）、检测反馈（相信我最棒） 1、小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整
（1）1标准大气压下，冰水混合物的温度是__0_℃_______.沸水的温度是_1__0_0_℃_____。液体热
升高时能自动进入刻度直管内，但在温度降低时却不能自动回到玻璃管的玻璃泡内。

1 《温度与温度计》课件九年级物理

A. 1 个标准大气压下纯净的冰水混合物的温度是273.15 K
B. 无论人类如何改进低温技术，-273.15 ℃都是达不到的
C. 0 ℃就是没有温度 D. -18 ℃读作零下18 摄氏度
如何合理估计温度的高低感知和积累生活中常用的温度记忆常见值分析判断
感悟新知
(3) 冬天乌苏里江气温低于-50 ℃，冰面之下的河水仍然在
感悟新知
分类符号单位
温标的规定
换算关系
在1 个标准大气压下，
将纯净的冰水混合物
__________的温度
摄氏温度
t
摄氏度 /℃
定为沸0腾℃；水 __________时的温度定为100 ℃。把 0 ～ 100 ℃之间划分
T=273.15&1
摄氏度
流动，则与冰交界处水的温度是( B )
A. -50 ℃ B. 0 ℃ C. 低于0 ℃，高于-50 ℃
乌苏里江冰水交界处是冰水混合的状态，此处的水的温度是0 ℃。
D. 无法判断
感悟新知
知识点 2 温度
提出问题：怎样表示物体的冷热程度？
感悟新知
冰棍和凉水都给我们带热水和太阳都给我们带
来冷的感觉，但冰棍和来热的感觉，但热水和
感悟新知
例2 小杨和小明在实验室找到2 支长度相同，但量程不同的温度计，如图2 所示，请根据温度计的特点，思考并回答下列问题。
感悟新知
（1）以上温度计是根据液体的原理制成的。小明提议：用甲温度计测量1 个标准大气压下沸水的温度，小杨说：“不可以”。小杨的理由是：___热__胀__冷__缩___ _1__个__标__准__大__气__压__下__，__沸__水__的__温__度__不__在__甲__温__度__计__的___ _量__程__内__，__会__破__坏__温__度__计_________________________。

沪科版物理九年级12.1 温度与温度计课件

项目
实验用温度计
体温计
寒暑表
测量范围 -20℃-110℃
35℃-42℃
-35℃-50℃
分度值 1℃ 用途实验用构造无缩口
玻璃泡内
的液体煤油
0.1℃ 1℃ 测体温测气温有缩口无缩口
水银酒精
三种温度计的构造、原理、单位都相同
讲授新课
测体温时
水银膨胀能细弯管升到直管内。
细弯管
读体温时
冷水
热水
放入热水时，红色液体吸热升温，体积膨胀，液柱上升；放入冷水时，红色液体放热降温，体积缩小，液柱下降。
液体具有热胀冷缩的性质。
常见温度计: 构造
玻璃泡
毛细管
测温液体
汞（水银）煤油
酒精玻璃外壳
常用温度计原理：根据液体热胀冷缩的规律制成
*为什么温度计内的液体有的用酒精，有
的用水银，有的用煤油？
因为不同的液体热胀冷缩的程度不同，熔点和沸点不同，可以测量达到的精确度和测量范围不同。
讲授新课
归纳与总结
测量温度的工具：温度计。原理:常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。温度计内液体多为水银、酒精、煤油等物质。
温度的表示方法：
摄氏温度是由瑞典物理学家摄尔修斯（Anders Celsius， 1701～1744）在1742年制定的。
讲授新课
实验与探究 3.测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体内，但不能接触容器壁和容器底部。
4.待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液面相平。
常
用
温度计
实
验用温度
体温计
寒暑表
计

12.1温度与温度计课件

冰水混合物的温度为 0 ℃（1标准大气压下）
纯净冰水混合物的温度规定为0摄氏度
纯水沸腾时的温度规定为100摄氏度
50
记作1℃
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
0
－1 ℃
等分100份 1份为1摄氏度
100
101 ℃
人的正常体温是37℃
读作37摄氏度北京一月的平均气温是－4.7℃ 读作负4.7摄氏度
或零下4.7摄氏度
正确使用温度计：（阅读P6)
A.看清温度计的量程和分度值； B.温度计的玻璃泡要完全浸入（浸没）液体
中,不要靠碰到容器底和容器壁；
C.温度计浸入被测物体后要稍侯一会儿,待温
度计的示数稳定后再读数；
D.读数时温度计的玻璃泡要继
续留在液体中,视线要与温度计内的液面相平.
℃
110 100 90
最高温度？
110℃
量程：温度计所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。
分度值：每一小格代表的温度值
80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20
分度值 1℃
量程～
最低温度？－20℃
想想议议
温度计里的液体可能将温度计胀破如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会出现什么后果?
甲
偏大
（俯视）
正确
乙
（平视）
丙
（仰视）
偏小
25℃
－10℃
0℃
体温计 1、体温计
量程 35℃ ~42℃ 分度值 0.1℃
2、特点 ⑴测温范围小 35℃～42℃ ⑵精确度高每小格为0.1℃ ⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩。正确答案:37.6℃ 正确答案:39.3℃ 正确答案:38.7℃

沪科版九年级物理全一册：12.1温度与温度计教案

教案：沪科版九年级物理全一册 12.1 温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：让学生了解温度的定义，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 温度计：介绍常见温度计的原理和构造，如酒精温度计和水银温度计，理解温度计的工作原理。

3. 温度计的使用：教授如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等。

二、教学目标1. 让学生掌握温度的概念，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 通过实验和观察，使学生了解常见温度计的原理和构造，理解温度计的工作原理。

3. 培养学生正确使用温度计的能力，能在实际情景中测量温度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的正确使用方法，如何准确读取温度值。

2. 教学重点：温度的概念，温度计的原理和构造，温度计的使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：酒精温度计、水银温度计、教学PPT。

2. 学具：学生实验用温度计、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受不同温度下的物体感觉，如热水和冷水的触感，引发学生对温度的兴趣。

2. 讲解温度概念：通过PPT展示，讲解温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

3. 介绍温度计：展示酒精温度计和水银温度计，讲解其原理和构造，使学生了解温度计的工作原理。

4. 温度计的使用方法：讲解如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等，并进行实际操作演示。

5. 随堂练习：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同温度下的物体，并记录数据，培养学生的实践操作能力。

6. 例题讲解：通过PPT展示温度计的相关例题，讲解解题思路和方法，使学生掌握温度计的应用。

7. 作业布置：布置一道关于温度计的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：温度与温度计1. 温度：表示物体冷热程度的物理量2. 温度计：酒精温度计、水银温度计3. 温度计的使用方法：a. 正确放置b. 准确读数七、作业设计作业题目：某学生用酒精温度计测量室温，测得酒精柱高度在20cm处，试求室温。

九年级物理全册第十二章温度与物态变化12.1温度与温度计

第十二章温度与物态变化12.1 温度与温度计1．冬天，长时间放在户外的铁块、木头、砖块，关于它们的温度，下列说法正确的是()A．铁块的温度低B．木头的温度低C．砖块的温度低D．三者的温度相同2．如图所示，温度计显示液体的温度是30℃，则温度计玻璃泡里测温液体的温度是()A．28℃B．29℃C．30℃D．31℃3．我国在高温超导研究领域处于世界领先地位，早以已获得绝对温度为100K的高温超导材料。

绝对温度(T)与摄氏温度(T)的关系是T＝(T＋273)K，绝对温度100K相当于() A．－173℃B．－100℃C．273℃D．100℃4．一支温度计刻度均匀，但读数不准。

在1个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃；放在冰水混合物中，示数为5℃。

现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为32℃，教室内实际气温是()A．27℃B．30℃C．32℃D．37℃5．写出图中测量仪器的正确读数，温度为____℃。

6．(对应例2)如图所示，小明同学三次测得液体的温度分别是32℃、30℃和33℃，则该液体的温度值较准确的是____℃。

7．(1)如图所示分别是用来测量体温和气温的温度计的局部，根据温度计的分度特点可知，体温计是____(填写图号)，理由是______。

(2)图(B)中温度计的示数是___℃，该温度计玻璃泡里测温液体的温度是____℃。

8．如图是某同学用体温计测热水温度(70℃左右)的示意图。

请你指出他在实验中的错误：(1)____；(2)___；(3)____。

9．(对应例1)如图所示是小红利用小瓶、橡皮塞和玻璃管自制的液体温度计。

实际使用中发现该温度计玻璃管中液柱变化不明显，导致示数不正确。

对此，请你提出一条改进的建议。

10．(对应例2)某同学测液体温度时的方法如图甲所示。

(1)指出他操作时的错误之处：____；(2)此错误造成的后果是使测出的温度偏____(选填“高”或“低”)。

(3)纠正错误后，温度计的示数如图乙所示，该液体的温度是______。

2022年沪科版物理九年级《温度与温度计》教案

12.1 温度与温度计一、教学目标1、知识与技能：（1）知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。

能用温度术语描述生活中的“热”现象。

（2）了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。

（3）知道温度的常用单位和国际单位制中的单位过程与方法2、过程与方法：养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二、课时安排2课时三、教学重点温度计的使用四、教学难点温度计的使用五、教学过程（一）导入新课【过渡】春天冰融化，夏天水长流，秋天云高远，冬天雪封河。

以四幅美丽的图片引入本章的物态变化内容。

四季交替变化的同时，也伴随着气温的变化，而物质状态之间的变化也都与温度有关。

我们这一章的探究就从大家所熟悉的温度开始。

（以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。

）（二）讲授新课1．温度温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上来讲是物体分子热运动的剧烈程度．温度只能通过物体随温度变化的某些特性来间接测量，而用来量度物体温度数值的标尺叫温标．它规定了温度的读数起点（零点）和测量温度的基本单位．目前国际上用得较多的温标有华氏温标（°F）、摄氏温标（°C）、热力学温标（K）和国际实用温标．从分子运动论观点看，温度是物体分子运动平均动能的标志．温度是大量分子热运动的集体表现，含有统计意义．对于个别分子来说，温度是没有意义的．2．温度计（1）【想想做做】我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。

这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热。

【过渡】同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。

沪科版物理12.1温度与温度计教学设计

第十二章温度与物态变化第二节熔化与凝固一、课标分析（一）课标具体目标：1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。

列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。

1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点，凝固点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。

用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

例1 用熔点知识解释：为什么室温下冰棍会熔化，而钢铁却不熔化？为什么铁锅会熔化铝，而铝锅却不能熔化铝。

（二）对科学探究能力的基本要求：1.能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。

2．尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。

3.尝试考虑影响问题的主要因素，有改变外界条件，改善实验，优化实验的意识。

4.能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。

5.会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。

6.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。

7.有评估探究过程和探究结果的意识。

8.能关注探究活动中出现的新问题。

二、重点、难点教学内容分析《熔化与凝固》是九年级物理上册第十二章《温度与物态变化》的第二节课，“熔化与凝固”是本章知识结构的核心，本节在熔化过程的特点的实验探究中，学习的难点是“熔化过程中冰和石蜡的温度变化规律”，而在冰的熔化过程中为何没有用火焰直接加热，而是借助水给并加热的好处，是学生应该了解的关于科学家优化实验，改善实验的好的做法，值得同学们了解学习。

三、学情分析学生在生活中接触过关于物质的熔化与凝固的实际例子及概念，同时学生通过初二物理的学习，也已具备了一定观察、实验、分析的能力。

但对于物质的“基本特征”了解，实际实验的优化与改善，和规范的描述学生还有欠缺。

对于晶体与非晶体的区别，语言描述还不规范，解决实际问题的能力有待于加强。

四、教学目标知识与技能：1.通过对冰和石蜡的熔化现象的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。

2．从探究过程中，感知熔化现象及其产生条件，不同物质在熔化过程中的温度变化规律。

沪科版九年级物理第12章电子备课

第十二章温度与物态变化12.1 温度与温度计【教学目标】1、知识与技能了解水的三种状态,认识常见温度计及温度计的用法知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。

能说出生活环境中常见的温度。

了解液体温度计的工作原理，会测量温度。

2、过程与方法通过对人造“雨”和用体温计测量体温两个实验操作，从实验过程中，感知水的三态变化及体温计的原理。

3、情感、态度与价值观把生活现象和自然现象与物态变化联系起来。

养成学科学，用科学的习惯和探索真理的科学态度。

教具：演示实验：加热器水壶钢勺水杯冰学生实验：四人一组每组配备人造雨实验仪器和体温计【重点、难点】重点：温度计的使用难点：体温计的原理【教学过程】目标导入：水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。

水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。

现在我们就研究水的三态变化规律。

自主学习，讨论互动，展示交流知识点1：水的三种状态【思考】自然界中水有三种状态，它们分别是、、和。

水的三种状态在一定条件下是可以转化的。

【说明】一般说来，任何一种物质，在温度、压强等发生变化时，都会呈现不同的状态。

有时同一种物质在某种温度和压强下，有几种不同的状态同时存在，例如水处在密闭的容器中，下部是水而上面是水蒸气。

【思考】地球上的水是怎样循环的？【点拨】太阳照射使地面水温升高，含有水蒸气的热空气快速上升。

在上升过程中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。

当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。

假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。

知识点2：温度【思考】物质从固态变为液态的过程称为。

晶体开始熔化时的温度称为。

【比较】【易淆点】熔化和溶化不要混淆，前者表示物质由固态变为液态，而后者表示物质溶化在溶剂中的过程，如盐溶于水变成盐水。

【明确】不同的晶体的熔点一般不同，人们根据在生产、生活中的需要选用不同的熔点的材料。

如灯泡的灯丝用钨制成，是因为钨的熔点高，不易熔化；锡的熔点低，人们常用电烙铁熔化锡来焊接金属。

九年级全册物理课件 12.1温度与温度计

云是液体小水滴或固体小冰晶
1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。
2、水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。
水是怎么变化的呢？
ห้องสมุดไป่ตู้水之旅
实验：将冰放入水壶中，然后加
热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。
通过观察可知：在加热过程中，
冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。
实验探究可知：水有三种状态，它们分别是固
态、液态和气态，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
物理学中，物质由一种状态向另一种状态的变化
称为物态变化
由于水的物态变化，使自然界有了云、雨、露、雾、霜、雹等千姿百态的奇观，
这些都与温度密切相关。
温度（t）——用来表示物体冷热程度的物理量
温标（温度的测量标准）： 1、摄氏温标（常用）； 2、热力学温标（国际单位制）。
T=273.15+t
温度计：用来测量温度的工具
实验室里常用液体温度计来测量物体的温度。
液体温度计是利用液体的热胀冷缩的性质制成。
常用温度
实
验用温度
体温计
寒暑表
计
计
实验用温度计的结构
玻璃泡
毛细管
第一节温度与温度计
云，形状各异。你是否知道云从哪里来？
雨，来自何处？又漂向何方？
传说纷飞的雪花来自天上 “婆婆”的羽毛枕头。你是否相信？
云、雨、雪是怎样形成的？
太阳照射使地面的水温升高，含有水蒸气的热空气上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。

九年级物理：温度与温度计课件

性质制成的。 ❖ 3、摄氏温度以冰水混合物的温度为0oC，
在一标准大气压下，沸水的温度为 100 ℃ 。 ❖ 4、每种温度计都有一定的量程。 ❖ 5、人体正常体温 37℃ 。
冰水混合物
0℃
3、温度计的制作
100℃
沸腾的水
100
100℃
0℃
100℃
0℃和100℃之间分成100等份, 每一等份叫做1摄氏度，记作1℃ 。
0
0℃
北碚今日多云，最低温度19℃，最高温度25℃
“19℃~25℃”用温度计是如何读出来的?
温度计的使用方法
一看：量程
量程：温度计所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。
（平视）
丙
（仰视）
?读数时温度计玻璃泡离开被测液体会怎么样
测量实验:物理书P6：用温度计测量水的温度
被测液体冷水
温水
热水
温度t/℃
20
记作12℃
10
读作12摄氏度
0
记作-4℃ 读作零下4摄氏度
0
10
提问：请在横线上填入适当的内容。
用测了38.5 ℃发烧病人的体温计没有向下
甩就去测正常人37 ℃的体温，其测量结
12.1温度与温度计
甲: 温度低—冷
乙: 温度高—热
温度：物体的冷热程度。
要准确地判断和测量温度，必须使用温度计。1、温度计来自实验用温度
体温计
寒暑表
计
玻璃管
实
验
室
刻度
温
度
计的
毛细管
结
构
玻璃泡
1、温度用字母t表示常用单位℃ 读作摄氏度
2、根据液体的热胀冷缩的原理制成的。

12.1温度与温度计ppt课件

红外测温计
热电偶温度计
0℃是这样规定的：
把冰水混合物的温度规定为0℃，这是水的冰点。
0℃
冰水混合物
100 ℃是这样规定的：
把一标准大气压下，沸水的温度规定为100℃，这是水的沸点。
100℃
0℃
沸腾的水
100℃
0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分,每一等分为摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。
水有三态，他们是：冰，
水
，
。水的三种状态在一定的条件下可以相互转化的。在物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。
水蒸气
现在你知道水是怎样“旅行”的吗？这些都与温度有关，让我们先来学习温度及温度计的使用等内容。
三、温度
1、什么是温度？
物体的冷热程度叫温度。 2、生活中常用的温度单位:摄氏度(℃ )
9.两支没有甩过的体温计的读数都是39 º ， C 经过消毒后直接用来测量体温是36 º C和40 º C 的两个病人，则这两支温度计的读数分别是（C ） A、36 º C和40 º C B、40 º C和40 º C C、39 º C和40 º C D、39 º C和39 º C
体温计:用来测量体温用的医用温度计
缩口
汞
?体温计的量程和分度值分别是多少?
体温计
体温计
1、体温计———测体温用的医用温度计
2、体温计里装的液体是水银。
C到42º 。分度值是 C 3、测量范围是 35º 0.1º C 。
体温计
Hale Waihona Puke 1.你会使用体温计测体温吗？ 2.体温计读数时为什么可以离开人体？
A．用开水煮．
[ D ]