简妙作文教学完整版PPT课件
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简妙作文教学PPT课件
开头：从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常 常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替 我揉来揉去，可这毕竟不是个长久之计。
中间：母亲看着我痛苦的样子，决定给我特制一 个枕头。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太 硬了也不行，母亲就一把把地挑选着棉花，感觉适中 才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕 头，它那么轻，却又那么重。把头放上去，花枕的中 间正好凹下去，将我的头包在里面，棉籽轻轻按摩着 我的头部，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看 满天繁星，吸清新空气，舒畅极了，呼吸之间全是妈 妈的一瓣心香。
对所写人或事， 是喜是恶？表 明观点。
2
作文写法精髓
头 中 形象 简妙写法三句话 尾 比喻
补充说明
承头：接续开 围绕观点，
中间 像猪 头的内容。
设定一条线索，
（可 肚： 顺写：按一定 选择2－3个典
分几 段）
内容 顺序来写。 充实 详重点：详写
型事例叙写。 详写一例，其
重点部分。
余略写。
3
作文写法精髓
4
作文的完美形式
凤头
开头扣题
豹尾
结尾照应开头，写出所感
首尾相交，即“照应”
. . 事例3
观点
（中心）
事例1
. 猪肚
事例2
这是一条围绕主题， 贯穿全文的“线索”
可可 可 可可 以以 以 以以 是是 是 是是 一一 一 一一 个件 件 种种 人事 物 观感
品 点 情5
开头的写法
扣题 定位
引下文
把题目中重点的字 确定写作范围； 引出下文 或词写进第一段中 完成情感定位
头 中 形象 简妙写法三句话 尾 比喻
补充说明
照应开头：照应 点明或突出观
中间：母亲看着我痛苦的样子，决定给我特制一 个枕头。棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太 硬了也不行，母亲就一把把地挑选着棉花，感觉适中 才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕 头，它那么轻，却又那么重。把头放上去，花枕的中 间正好凹下去，将我的头包在里面，棉籽轻轻按摩着 我的头部，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看 满天繁星，吸清新空气，舒畅极了，呼吸之间全是妈 妈的一瓣心香。
对所写人或事， 是喜是恶？表 明观点。
2
作文写法精髓
头 中 形象 简妙写法三句话 尾 比喻
补充说明
承头：接续开 围绕观点，
中间 像猪 头的内容。
设定一条线索，
（可 肚： 顺写：按一定 选择2－3个典
分几 段）
内容 顺序来写。 充实 详重点：详写
型事例叙写。 详写一例，其
重点部分。
余略写。
3
作文写法精髓
4
作文的完美形式
凤头
开头扣题
豹尾
结尾照应开头，写出所感
首尾相交，即“照应”
. . 事例3
观点
（中心）
事例1
. 猪肚
事例2
这是一条围绕主题， 贯穿全文的“线索”
可可 可 可可 以以 以 以以 是是 是 是是 一一 一 一一 个件 件 种种 人事 物 观感
品 点 情5
开头的写法
扣题 定位
引下文
把题目中重点的字 确定写作范围； 引出下文 或词写进第一段中 完成情感定位
头 中 形象 简妙写法三句话 尾 比喻
补充说明
照应开头：照应 点明或突出观
简快作文——“内容具体,写出真情”作文指导ppt课件
每当想起到窦爷爷打扫连心桥的这一刻，在不知 不觉间，泪水从我眼角滑落，淌在唇边，滴进心 里……
照应题目
他是一位平凡的老人，放着丰衣足食的晚年生活 不过，而是顶风冒雨的去守护一座跟他互不相干的大 桥。哪怕得不到任何好处，哪怕只是平平凡凡的度过 短暂一生，哪怕不被人记得……这时，我想明白了许 多：不正是因为有了这些窦爷爷们的默默奉献，观点。）
原题再现
无声的眼泪，却有着最丰富的生命色彩。也许是获 得成功时的喜悦之泪，也许是阅读一本书时的感动之 泪，也许是分别时的不舍之泪，也许是做错事时的懊 悔之泪……就让我们在一颗颗晶莹的泪珠中，去感受 那最真实的生命印记吧! 请以“那一刻，我流泪了”为题目写一篇文章。 要求： ①把题目抄写在答题卡上。②除诗歌外，文体不限。 不少于600字。③作文中不得出现真实的校名、地名、 人名。④表达真情实感。书写工整，卷面整洁。
结尾照应深化，运用议论抒情的方式，深情 赞美了老人默默无闻无私奉献乐观豁达的精 神品格，深化了主题。
本文是一篇2017滨州市中考满分作文，它的 得高分点在于巧妙用下列方法突出了人物精 神品格，深化了主题： 1、运用典型事例 2、运用详细而生动的细节描写 3、运用议论抒情是语言，直接点明人物品格。 希望大家能学用这些方法突出人物精 神品格，能不能做到！
知识梳理
（一）回忆联想露真情 写文章不要空喊口号，可将抽
象的情感借助联想回忆转化为
具体可感的事，让你的文章通 过充实的内容流露出真情。
典例引航 典例引航
•动情点驻足 •细微处慢说
2018/5/28
有一天，我在家听 到打门，开门看见老王 直僵僵地镶嵌（站立） 在门框里。他面如死灰， 两只眼上都结着一层翳， 分不清哪一只瞎，哪一 只不瞎。说得可笑些， 他简直像棺材里倒（爬） 出来的，就像我想象里 的僵尸，骷髅上绷着一 层枯黄的干皮，打上一 棍就会散成一堆白骨。
中考总复习·写作·简快作文法》教学课件 (共34张PPT)
中间承上详写（二）
中国的青少年缺乏自理能力和自立精 神，已被世界所公认。在中、日、韩、美 四国合办的夏令营中，中国孩子的一些表 现实在令外国学生们难以理解。比如把自 己的脏衣服带回家让父母洗或干脆扔掉， 比如不会支帐篷，不会用木柴生火……这 不能不说是一件可悲的事。 但以上种种只归咎于青少年显然有失 公正。青少年缺乏自立精神与整体的社会 环境密不可分。
例如：《故都的秋》 开头点题：（1段）
清、静、悲凉
中间承上详写：（2—13段) 承接开头 “清、静、悲凉”详细地 写故都的秋日中能引起作者“清、静、 悲凉” 情感的景物、事物：秋晨、秋 院，秋蝉，秋雨……
承上详写时，你认为哪个事例最典型、 最有说服力，最能有力地突出中心，就把 这一段作为重点，详细地多写几句。此外， 在任意一段中，对能反映人或物特点的材 料，也应详写。 如果只用一个材料，那这个材料一定 要详写。 如果用两个材料，就要详写一个，略 写一个。 如果写三个材料，可以详写一个，也 可以详写两个，其余的则略写。
【高分作文】
失重的成长
河北一考生
有句话说得好：“少年强则国强。”于是 乎，现代所有人的目光都聚焦在了青少年的身 上。青少年的一举一动、一言一行都备受家庭、 学校和社会的关注，但这引发了一个更为严峻 的问题：这些平日备受呵护的青少年们在跌倒 之后，还能否凭借自己的力量重新站起来？我 们的成长是否已然失重？
中间承上详写（一）
不知你是否留意过上学和放学时的小学校 门口，那是颇具“中国特色”的一类景观：孩 子的家长把校门口围得水泄不通，家长们都顶 着烈日或是迎着寒风，“翘首期盼”着自己的 孩子。那情景，怎么看都让人那么感动，同时 又那么无奈、那么辛酸。家长们就这样日复一 日、年复一年地牵着自己孩子的手过马路，以 至于许多小学生连一条马路都不能独立走过。 如此“呵护”导致如此失重的成长，不知是当 代少年之幸事，还是当代中国之悲哀。
简快作文的写法PPT课件
② 空间顺序
就是按照我们游览或目光移动的空间顺序 来写。（适用于游记文、写景文和说明文）
③情感顺序
就是按照我们对事物的情感、认识的变化 顺序来写。人是有情感的高级动物，人的 情感、认识往往是会随着事情的变化而发 展变化的。（适用于抒情感悟类）
3．详重点，就是详写重点部分。
你认为哪个事例最典型、最有说服力，最 能有力地突出中心，就把这一段作为重点， 详细地多写几句。此外，在任意一段中， 对能反映人或物特点的材料，也应详写。
2．陈述，就是有条理地叙述，也就是 按一定的顺序叙写。
万事万物的发展都是有顺序的，万事 万物的发展都存在于时空之中，人最 能感知时空的变化，人都是有思想情 感的。因此，我们说作文的行文顺序 一般有以下3种：
① 时间顺序
写事情的发展，我们必须按照事情发展的 先后顺序去写，这样才能保证叙述的条理 一清二楚，让读者一看就明明白白。（适 用于叙事类）
THANK YOU
2019/7/31
三、简快作文结尾的写法
照应开头
写所感
1．照应开头，就是联系开头部分的内容， 再次使用开头部分的重点字词。（首尾呼 应）
2．写所感，就是写出自己的感想、感受或 感悟。从叙写的人物身上受到有益的教育， 从描述的事件中得到人生的启发，从讲述 的故事中悟出做人的道理。(揭示中心)
中考满分作文结尾示例
例一
题目：《劳动有快乐相伴 》 结尾：抬头看看蓝蓝的天空，直起腰，看
着金黄的小麦，我笑了。一个汗珠滴入我 的心海，激起圈圈涟漪，我感到心底如此 平静，我感到阳光如此耀眼，我感到劳动 有快乐相伴。
例二
题目： 《放心吧，有我们在》 结尾：放心吧，有我们在，人性的善良不会
七年级语文上册写作指导《简快作文》课件
中间承上详写：人迎春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，
它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚
，他领着我们上前去。
照应
三个比喻表达赞美之情是深化
写作实践
参照P17-18写作提示和要求
简快作文
挺直腰，向前看，不说话（盯住屏幕30秒）。
大声喊出：简快作文规律
开头点题引领 中间承上详写 结尾照应深化
简快作文规律解读
开头：点题引领
“点题”就是让题目或其关键词在开头再出现。 “引领”就是概括下文要写的内容，为下文详 写做铺垫
中间：承上详写
（“上”指的是点题定位的内容。）
结尾：照应深化
开满了花赶趟儿。…… “吹面不寒杨柳风”，…… 雨是最寻常的， ……
中间承上详写：草、花、风、雨、
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里 乡下，家家户户，老老小小，他们 神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春” ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
“照应”就是与题目或开头相呼应；“深化” 就是点明写作主题，或抒发情感，或阐明观点。
引领
《春》——朱自清 点题
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山
朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，…… 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都
简妙作文PPT课件
简妙作文的初衷是为了解决学生在写作中遇到的问题，帮助学生提高写作水平，培 养他们的写作兴趣和自信心。
简妙作文的教学理念
简妙作文倡导“简妙”的写作理 念，即简单、巧妙、自然、流畅
。
它认为写作应该是一件轻松愉快 的事情，不需要过于复杂和繁琐， 只要掌握了正确的方法和技巧，
就能够写出好文章。
简妙作文注重培养学生的思维能 力和表达能力，通过引导学生观 察、思考、表达，激发他们的创
3
引导学生自我反思与改进
通过点评与建议，引导学生进行自我反思，发现 自己在写作中的问题，并积极寻求改进的方法， 不断来发展
简妙作文的推广和应用
扩大简妙作文的影响力
建立合作与交流平台
通过线上和线下渠道，加强简妙作文 的宣传和推广，提高其在作文教学领 域的知名度和影响力。
简妙作文PPT课件
目录
• 简妙作文简介 • 简妙作文教学方法 • 简妙作文教学实例 • 学生作品展示与点评 • 简妙作文的未来发展
01
简妙作文简介
简妙作文的起源和背景
简妙作文起源于20世纪末，当时语文教育界开始关注学生的写作能力培养，简妙作 文便在这样的背景下应运而生。
简妙作文的创始人是一位资深语文教师，他通过多年的教学实践和研究，总结出了 一套独特的写作教学方法，并逐渐形成了简妙作文的教学体系。
生的个性化发展需求。
强化跨学科融合
02
将作文教学与其他学科进行有机融合，培养学生的综合素质和
跨学科能力。
注重情感教育和人文关怀
03
在作文教学中注重情感教育和人文关怀，引导学生关注社会现
实和人生价值，培养具有人文素养和社会责任感的人才。
谢谢观看
情境法
总结词
简妙作文的教学理念
简妙作文倡导“简妙”的写作理 念，即简单、巧妙、自然、流畅
。
它认为写作应该是一件轻松愉快 的事情，不需要过于复杂和繁琐， 只要掌握了正确的方法和技巧，
就能够写出好文章。
简妙作文注重培养学生的思维能 力和表达能力，通过引导学生观 察、思考、表达，激发他们的创
3
引导学生自我反思与改进
通过点评与建议，引导学生进行自我反思，发现 自己在写作中的问题，并积极寻求改进的方法， 不断来发展
简妙作文的推广和应用
扩大简妙作文的影响力
建立合作与交流平台
通过线上和线下渠道，加强简妙作文 的宣传和推广，提高其在作文教学领 域的知名度和影响力。
简妙作文PPT课件
目录
• 简妙作文简介 • 简妙作文教学方法 • 简妙作文教学实例 • 学生作品展示与点评 • 简妙作文的未来发展
01
简妙作文简介
简妙作文的起源和背景
简妙作文起源于20世纪末，当时语文教育界开始关注学生的写作能力培养，简妙作 文便在这样的背景下应运而生。
简妙作文的创始人是一位资深语文教师，他通过多年的教学实践和研究，总结出了 一套独特的写作教学方法，并逐渐形成了简妙作文的教学体系。
生的个性化发展需求。
强化跨学科融合
02
将作文教学与其他学科进行有机融合，培养学生的综合素质和
跨学科能力。
注重情感教育和人文关怀
03
在作文教学中注重情感教育和人文关怀，引导学生关注社会现
实和人生价值，培养具有人文素养和社会责任感的人才。
谢谢观看
情境法
总结词
2、简快作文课件
让你安心又温暖。 无论何时，爱一直都在，带给我无尽温暖。
小试牛刀
请按照“简快作文”的一般规律，任选两 篇例文分析，在原文上做好批注。
简快作文训练
无可奈何花落去”是诗人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦” 是歌手读懂真情的呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有 引力是科学家读懂苹果落地的思考......一诗一文，一草一木，一人一事， 都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。
请以“读懂”为话题，写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体自选。按照“简快作文”要求写作。 ②可以记叙经历，书写感受，也可以发表议论。 ③不少于600字
秋冬交错之际，冷倒不至于，但小树林里地上的落叶，有气无力的秋风，总有人有一一种萧瑟 的感觉。（环境描写，衬托“我”郁闷的心情。） “怎么，考砸了？”一个陌生的声音突然响起。我一惊，转头一看，一个陌生的长相普通的中 年男子正坐在旁边。我随口答应几句，不着痕迹地向旁边挪挪。 “想冲冲不起来？下不了决心？”陌生人的声音又一次响起。这人真有病，我想。不再搭理他。 一只脚突然伸过来，踩死了我观察许久的几只蚂蚁，我一惊，几乎跳起来。陌生人依旧看着我， 只是脸上的笑已不见：“生存就是这样，不跑，你就会被踩死。”说着，那只罪恶的脚又伸了过来， 几只来不及躲闪的蚂蚁就此与世界告别，“如果等到那只脚落下来再跑，什么都已经来不及 了。”“好残忍……”我喃喃道。“这个世界就是这样，剥去文明的外壳，剩下的就是弱肉强食， 适者生存。”陌生人一顿，“所以，以过来人的角度，为了活下去，为了得到更好的生活，像蚂蚁 一样，跑吧！”（详写事情发生的经过，“我”在公园遇到一个陌生人，他用言语和行动开导“我” 要克服困难，像蚂蚁一样努力奔跑。） 我默然。想明白时，陌生人已离去，石凳上留下了一个正在奋力向前的蚂蚁玻璃球。（事情的 结果，陌生人留下了蚂蚁玻璃球作为对“我”的鼓励。） 不能停下，努力奔跑吧！这份陌生人的馈赠使我不再迷茫，不再懒散，为了更好的未来，像蚂 蚁一样，奔跑吧！（结尾再次扣题，写“我”的感悟，陌生人的馈赠使“我”不再迷惘。）
小试牛刀
请按照“简快作文”的一般规律，任选两 篇例文分析，在原文上做好批注。
简快作文训练
无可奈何花落去”是诗人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦” 是歌手读懂真情的呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有 引力是科学家读懂苹果落地的思考......一诗一文，一草一木，一人一事， 都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。
请以“读懂”为话题，写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体自选。按照“简快作文”要求写作。 ②可以记叙经历，书写感受，也可以发表议论。 ③不少于600字
秋冬交错之际，冷倒不至于，但小树林里地上的落叶，有气无力的秋风，总有人有一一种萧瑟 的感觉。（环境描写，衬托“我”郁闷的心情。） “怎么，考砸了？”一个陌生的声音突然响起。我一惊，转头一看，一个陌生的长相普通的中 年男子正坐在旁边。我随口答应几句，不着痕迹地向旁边挪挪。 “想冲冲不起来？下不了决心？”陌生人的声音又一次响起。这人真有病，我想。不再搭理他。 一只脚突然伸过来，踩死了我观察许久的几只蚂蚁，我一惊，几乎跳起来。陌生人依旧看着我， 只是脸上的笑已不见：“生存就是这样，不跑，你就会被踩死。”说着，那只罪恶的脚又伸了过来， 几只来不及躲闪的蚂蚁就此与世界告别，“如果等到那只脚落下来再跑，什么都已经来不及 了。”“好残忍……”我喃喃道。“这个世界就是这样，剥去文明的外壳，剩下的就是弱肉强食， 适者生存。”陌生人一顿，“所以，以过来人的角度，为了活下去，为了得到更好的生活，像蚂蚁 一样，跑吧！”（详写事情发生的经过，“我”在公园遇到一个陌生人，他用言语和行动开导“我” 要克服困难，像蚂蚁一样努力奔跑。） 我默然。想明白时，陌生人已离去，石凳上留下了一个正在奋力向前的蚂蚁玻璃球。（事情的 结果，陌生人留下了蚂蚁玻璃球作为对“我”的鼓励。） 不能停下，努力奔跑吧！这份陌生人的馈赠使我不再迷茫，不再懒散，为了更好的未来，像蚂 蚁一样，奔跑吧！（结尾再次扣题，写“我”的感悟，陌生人的馈赠使“我”不再迷惘。）
简妙作文教学
《万紫千红的花》的开头：
花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？ 这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。
冯冀才的《珍珠鸟》的开头： 真好！朋友送我一对珍珠鸟。
流露出作者 的喜爱之情
扣题
《紫藤萝瀑布》的结尾：
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，
我不觉加快了脚步。
点题 照应开头，点明了 作者的彻悟
个人收集整理，仅供交流学习！
对所写人或 事，是喜是恶？
表明观点。
作文写法精髓
头中 尾
中间 （可 分几 段）
形象 比喻
像猪 肚： 内容 充实
简妙写法三句话
补充说明
承头：接续开头
的内容。
围绕观点，
顺写：按一定顺 设定一条线索，
序来写。
选择－个典型事
详重点：详写重 例叙写。详写一Βιβλιοθήκη 点部分。例，其余略写。
作文写法精髓
头中 尾
结尾
形象 比喻
像豹 尾： 简洁 有力
简妙写法三句话
补充说明
照应开头：照应 点明或突出
开头部分的内容， 观点的方法：
再次使用开头部分
.通过以上叙
的重点字词。
写，写出真实的
写所感：写出自 感想或启示。
己的感想、感受或
感悟（只写其中之 一即可）。
.或通过联想， 写出独有的认识 或感悟。
作文的完美形式
凤头
开头扣题
豹尾
结尾照应开头，写出所感
字
定位与下文的关系 定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。
开头二：
我的爸爸不仅字写得特棒，还会绘画、唱歌， 又拉得一手好提琴，真是一个多面手。
字 提琴
画歌
下文要分四个方面来写，这就叫“多面写”。
花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？ 这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。
冯冀才的《珍珠鸟》的开头： 真好！朋友送我一对珍珠鸟。
流露出作者 的喜爱之情
扣题
《紫藤萝瀑布》的结尾：
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，
我不觉加快了脚步。
点题 照应开头，点明了 作者的彻悟
个人收集整理，仅供交流学习！
对所写人或 事，是喜是恶？
表明观点。
作文写法精髓
头中 尾
中间 （可 分几 段）
形象 比喻
像猪 肚： 内容 充实
简妙写法三句话
补充说明
承头：接续开头
的内容。
围绕观点，
顺写：按一定顺 设定一条线索，
序来写。
选择－个典型事
详重点：详写重 例叙写。详写一Βιβλιοθήκη 点部分。例，其余略写。
作文写法精髓
头中 尾
结尾
形象 比喻
像豹 尾： 简洁 有力
简妙写法三句话
补充说明
照应开头：照应 点明或突出
开头部分的内容， 观点的方法：
再次使用开头部分
.通过以上叙
的重点字词。
写，写出真实的
写所感：写出自 感想或启示。
己的感想、感受或
感悟（只写其中之 一即可）。
.或通过联想， 写出独有的认识 或感悟。
作文的完美形式
凤头
开头扣题
豹尾
结尾照应开头，写出所感
字
定位与下文的关系 定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。
开头二：
我的爸爸不仅字写得特棒，还会绘画、唱歌， 又拉得一手好提琴，真是一个多面手。
字 提琴
画歌
下文要分四个方面来写，这就叫“多面写”。
简快作文的写法PPT共32页
Thank you
简快作文的写法
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
简快作文的写法
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
简妙作文课件精品PPT课件
照应
结尾：的确，并不是所有长大的人都 能够承担责任的；然而，能够承担责 任的人却一定是长大了。
简妙作文法精髓
开头
形象比喻
简妙写法三句话
像凤头 扣题
定位 引下文
小巧精美
把题目中重点的字 或词写进第一段中
确定写作范围； 引出下文
完成情感定位
中间 像猪肚
（可分几段） 内容充实
像豹尾 结尾 简洁有力
承头
顺写 详重点
西湖是杭州最美的地方，它 的水美、树美、桥美、路美，一 切都美得叫人留连忘返。
《生活告诉我
二、中间的写法
承头
—————————————————
接续开头的 内容
顺写
————————————————
按一定的顺 序来写
详重点
———————————————————
详写重点部分
行文顺序一般有
时间顺序 空间顺序 情感顺序
作文的最完美形式
开头 像凤头，小巧精美 中间 像猪肚，内容充实 结尾 像豹尾，简洁有力
一、开头的写法
扣题
————————————————————
把题目中重点 的字或词写进 第一段中
定位
————————————————————
引下文
————————————————————---
确定写作范围； 引出下文 完成情感定位
接续开头的内容 按一定的顺序来写 详写重点部分
照应开头
照应开头部分的内容，再 次使用开头部分的重点字词
写所感
写出自己的感想、 感受或感悟
学了这节课，我的收获：
• 知道了作文应由开__头_ 、_中_间__、结__尾__三部分组成。 • 记住了作文头、中、尾三部分的形象比喻：
结尾：的确，并不是所有长大的人都 能够承担责任的；然而，能够承担责 任的人却一定是长大了。
简妙作文法精髓
开头
形象比喻
简妙写法三句话
像凤头 扣题
定位 引下文
小巧精美
把题目中重点的字 或词写进第一段中
确定写作范围； 引出下文
完成情感定位
中间 像猪肚
（可分几段） 内容充实
像豹尾 结尾 简洁有力
承头
顺写 详重点
西湖是杭州最美的地方，它 的水美、树美、桥美、路美，一 切都美得叫人留连忘返。
《生活告诉我
二、中间的写法
承头
—————————————————
接续开头的 内容
顺写
————————————————
按一定的顺 序来写
详重点
———————————————————
详写重点部分
行文顺序一般有
时间顺序 空间顺序 情感顺序
作文的最完美形式
开头 像凤头，小巧精美 中间 像猪肚，内容充实 结尾 像豹尾，简洁有力
一、开头的写法
扣题
————————————————————
把题目中重点 的字或词写进 第一段中
定位
————————————————————
引下文
————————————————————---
确定写作范围； 引出下文 完成情感定位
接续开头的内容 按一定的顺序来写 详写重点部分
照应开头
照应开头部分的内容，再 次使用开头部分的重点字词
写所感
写出自己的感想、 感受或感悟
学了这节课，我的收获：
• 知道了作文应由开__头_ 、_中_间__、结__尾__三部分组成。 • 记住了作文头、中、尾三部分的形象比喻：
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作文的完美形式
开头——像凤头，小巧精美。 中间——像猪肚，内容充实。 结尾——像豹尾，简洁有力。
简妙写法三句话
扣题定位引下文 承头顺写详重点 照应开头写所感
作文写法精髓
头中 尾
开头
形象 比喻
像凤 头： 小巧 精美
简妙写法三句话
补充说明
扣题：把题目 确定写作范围：
中重点的字或词，
定位小，下
写进第一段中。
感动的话语 感慨的话语 想象的话语 联想的话语 萌发的心愿
2、写出感受
感受—就是你由此体会、感觉到了什么 评说的话语 评价的话语 得到的认识 收到的教育 总结的经验 吸取的教训
3、写出感悟 感悟就是—你由此领悟到了什么？
一个道理 一个哲理 一个启示
你如果分不清哪是感想，哪是感受， 哪是感悟，也没关系，统称为“所感” 即可。
只要我们在作文的结尾，自然地写 出了新颖、深刻的“所感”，我们的 作文就有了亮点，就是一片精彩的作 文。
例：
《春天已经到来》 开头：真正的春天到了。 结尾：真正的春天来到了。 《绿》
开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧 于梅雨潭的绿了。
结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁 惊诧于梅雨潭的绿了。
好的结尾，须具备以下要素：
中间承头：（2-5段）承接开头的“美丽” 来详细的写—长廊、佛香阁、万寿山 昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。
顺写
按一定的顺序写，可以吧事情发展的过程叙 述得更清楚，给读者留下清晰的印象。作文的行 文顺序，一般有以下4种： 1、时间顺序 2、空间顺序 3、事情发展的顺序 4、几个方面
详重点—就是详写重点部分
你认为那个事例最典型、最有说服力， 最能有力地表达观点，就把这一段作为重 点详细些。此外，在任一段中，对能反映 人或物特点的材料，也应详写。
如果只写一件事，那这件事一定要详写； 如果写两件事，，可以详写一件事，略写 一件事；如果写三件事（或以上），可以 详写一件事，也可以详写两件事，其余的 则略写。
定位：确定写作
定位大，下
范围；完成情感定 文多面写。
位。
完成情感定位：
引下文：引出下 文。
对所写人或 事，是喜是恶？
表明观点。
练习
为下面的作文题分别拟两个开头。 1、令我难忘的一件事； 2、我的学校。
中间的写法
承 头 顺 写 详重点
接续开头 按一定的 详写重点 的内容 顺序来写 部分
承头
《颐和园》 开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
结尾的写法
照应开头写所感
1、照应开头，就是联系、呼应开头部分 的内容，再次使用开头部分的重点字 词。
2、写所感，就是写出自己的感想、感受 或感悟（写出其中之一即可）。
《紫藤萝瀑布》的结尾：
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，
我不觉加快了脚步。
点题 照应开头，点明了 作者的彻悟
在结尾“写出所感”的意义
冯冀才的《珍珠鸟》的开头： 真好！朋友送我一对珍珠鸟。
流露出作者 的喜爱之情
扣题
定位与下文的关系 定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。
如以《我的爸爸》为题 开头一：我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。
下文只需要单一地写“字”， 这就叫“单一写”。
字
定位与下文的关系 定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。
西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国 的海防前哨。那里风景优美，物产丰富， 是个可爱的地方。（赞美）
《颐和园》 北京的颐和园是个美丽的大公园。（赞
美）
作文写法精髓
头中 尾
开头
形象 比喻
像凤 头： 小巧 精美
简妙写法三句话
补充说明
扣题：把题目 确定写作范围：
中重点的字或词，
定位小，下
写进第一段中。
文单一写；
开头二：
我的爸爸不仅字写得特棒，还会绘画、唱歌， 又拉得一手好提琴，真是一个多面手。
字 提琴
画歌
下文要分四个方面来写，这就叫“多面写”。
如《西湖》 1、西湖的美景很多，但我独爱它的水······ 2、西湖是杭州最美的地方它的水美、树美、 桥美、路美，一切都美得让人流连忘返。
《爬天都峰》
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 （喜悦） 《富饶的西沙群岛》
感悟（只写其中之 一即可）。
2.或通过联 想，写出独有的 认识或感悟。
作文的完美形式
凤头
开头扣题
豹尾
结尾照应开头，写出所感
. . 事例3
观 点 事例1
（中心）
. 猪肚
事例2
首尾相交，即“照应”
这是一条围绕主题， 贯穿全文的“线索”
可可 可 可可 以以 以 以以 是是 是 是是 一一 一 一一 个件 件 种种 人事 物 观感
选择2－3个典型
详重点：详写重 事例叙写。详写
点部分。
一例，其余略写。
作文写法精髓
头中 尾
结尾
形象 比喻
像豹 尾： 简洁 有力
简妙写法三句话
补充说明
照应开头：照
点明或突出
应开头部分的内容， 观点的方法：
再次使用开头部分
1.通过以上
的重点字词。
叙写，写出真实
写所感：写出自 的感想或启示。
己的感想、感受或
1、照应开头：联系呼应开头部分的内容， 再次使用开头部分的重点字或词。
2、写出所感：即写出感想、感受或感悟。 只写出其中之一即可。
3、“结尾没有写出所感，但引人回味。”
确定观点
主题、主旨 = 中心思想 = 思想感情 = 观点 写这篇作文，你想表达什么？
文单一写；
定位：确定写作
定位大，下
范围；完成情感定 文多面写。
位。
完成情感定位：
引下文：引出下 文。
对所写人或 事，是喜是恶？
表Байду номын сангаас观点。
作文写法精髓
头中 尾
中间
（可 分几 段）
形象 比喻
像猪 肚： 内容 充实
简妙写法三句话
补充说明
承头：接续开
头的内容。
围绕观点，
顺写：按一定顺 设定一条线索，
序来写。
1、对作文本身来说，能起到总结全文，表明观点 （即中心思想）的作用。
2、对思考、创新来说，能引导我们从小养成于是 思考和勇于创新的习惯。
3、对明理、做人来说，能引导我们明白更多的事 理，懂得更多做人的道理。
4、对迈向成功来说，能引导我们从小养成总结的 习惯。
1、写出感想
感想——就是你由此想到了什么？
开头的写法
扣题
把题目中重点的字 或词写进第一段中
定位
确定写作范围； 完成情感定位
引下文
引出下文
《往事依依》的开头： 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，
有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至 今记忆犹新。
起笔就提出说明 对象，直接扣题。
《万紫千红的花》的开头：
花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？ 这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。
开头——像凤头，小巧精美。 中间——像猪肚，内容充实。 结尾——像豹尾，简洁有力。
简妙写法三句话
扣题定位引下文 承头顺写详重点 照应开头写所感
作文写法精髓
头中 尾
开头
形象 比喻
像凤 头： 小巧 精美
简妙写法三句话
补充说明
扣题：把题目 确定写作范围：
中重点的字或词，
定位小，下
写进第一段中。
感动的话语 感慨的话语 想象的话语 联想的话语 萌发的心愿
2、写出感受
感受—就是你由此体会、感觉到了什么 评说的话语 评价的话语 得到的认识 收到的教育 总结的经验 吸取的教训
3、写出感悟 感悟就是—你由此领悟到了什么？
一个道理 一个哲理 一个启示
你如果分不清哪是感想，哪是感受， 哪是感悟，也没关系，统称为“所感” 即可。
只要我们在作文的结尾，自然地写 出了新颖、深刻的“所感”，我们的 作文就有了亮点，就是一片精彩的作 文。
例：
《春天已经到来》 开头：真正的春天到了。 结尾：真正的春天来到了。 《绿》
开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧 于梅雨潭的绿了。
结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁 惊诧于梅雨潭的绿了。
好的结尾，须具备以下要素：
中间承头：（2-5段）承接开头的“美丽” 来详细的写—长廊、佛香阁、万寿山 昆明湖等，处处体现了颐和园的美丽。
顺写
按一定的顺序写，可以吧事情发展的过程叙 述得更清楚，给读者留下清晰的印象。作文的行 文顺序，一般有以下4种： 1、时间顺序 2、空间顺序 3、事情发展的顺序 4、几个方面
详重点—就是详写重点部分
你认为那个事例最典型、最有说服力， 最能有力地表达观点，就把这一段作为重 点详细些。此外，在任一段中，对能反映 人或物特点的材料，也应详写。
如果只写一件事，那这件事一定要详写； 如果写两件事，，可以详写一件事，略写 一件事；如果写三件事（或以上），可以 详写一件事，也可以详写两件事，其余的 则略写。
定位：确定写作
定位大，下
范围；完成情感定 文多面写。
位。
完成情感定位：
引下文：引出下 文。
对所写人或 事，是喜是恶？
表明观点。
练习
为下面的作文题分别拟两个开头。 1、令我难忘的一件事； 2、我的学校。
中间的写法
承 头 顺 写 详重点
接续开头 按一定的 详写重点 的内容 顺序来写 部分
承头
《颐和园》 开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
结尾的写法
照应开头写所感
1、照应开头，就是联系、呼应开头部分 的内容，再次使用开头部分的重点字 词。
2、写所感，就是写出自己的感想、感受 或感悟（写出其中之一即可）。
《紫藤萝瀑布》的结尾：
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，
我不觉加快了脚步。
点题 照应开头，点明了 作者的彻悟
在结尾“写出所感”的意义
冯冀才的《珍珠鸟》的开头： 真好！朋友送我一对珍珠鸟。
流露出作者 的喜爱之情
扣题
定位与下文的关系 定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。
如以《我的爸爸》为题 开头一：我的爸爸的字写得特棒，真是人见人夸。
下文只需要单一地写“字”， 这就叫“单一写”。
字
定位与下文的关系 定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。
西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国 的海防前哨。那里风景优美，物产丰富， 是个可爱的地方。（赞美）
《颐和园》 北京的颐和园是个美丽的大公园。（赞
美）
作文写法精髓
头中 尾
开头
形象 比喻
像凤 头： 小巧 精美
简妙写法三句话
补充说明
扣题：把题目 确定写作范围：
中重点的字或词，
定位小，下
写进第一段中。
文单一写；
开头二：
我的爸爸不仅字写得特棒，还会绘画、唱歌， 又拉得一手好提琴，真是一个多面手。
字 提琴
画歌
下文要分四个方面来写，这就叫“多面写”。
如《西湖》 1、西湖的美景很多，但我独爱它的水······ 2、西湖是杭州最美的地方它的水美、树美、 桥美、路美，一切都美得让人流连忘返。
《爬天都峰》
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 （喜悦） 《富饶的西沙群岛》
感悟（只写其中之 一即可）。
2.或通过联 想，写出独有的 认识或感悟。
作文的完美形式
凤头
开头扣题
豹尾
结尾照应开头，写出所感
. . 事例3
观 点 事例1
（中心）
. 猪肚
事例2
首尾相交，即“照应”
这是一条围绕主题， 贯穿全文的“线索”
可可 可 可可 以以 以 以以 是是 是 是是 一一 一 一一 个件 件 种种 人事 物 观感
选择2－3个典型
详重点：详写重 事例叙写。详写
点部分。
一例，其余略写。
作文写法精髓
头中 尾
结尾
形象 比喻
像豹 尾： 简洁 有力
简妙写法三句话
补充说明
照应开头：照
点明或突出
应开头部分的内容， 观点的方法：
再次使用开头部分
1.通过以上
的重点字词。
叙写，写出真实
写所感：写出自 的感想或启示。
己的感想、感受或
1、照应开头：联系呼应开头部分的内容， 再次使用开头部分的重点字或词。
2、写出所感：即写出感想、感受或感悟。 只写出其中之一即可。
3、“结尾没有写出所感，但引人回味。”
确定观点
主题、主旨 = 中心思想 = 思想感情 = 观点 写这篇作文，你想表达什么？
文单一写；
定位：确定写作
定位大，下
范围；完成情感定 文多面写。
位。
完成情感定位：
引下文：引出下 文。
对所写人或 事，是喜是恶？
表Байду номын сангаас观点。
作文写法精髓
头中 尾
中间
（可 分几 段）
形象 比喻
像猪 肚： 内容 充实
简妙写法三句话
补充说明
承头：接续开
头的内容。
围绕观点，
顺写：按一定顺 设定一条线索，
序来写。
1、对作文本身来说，能起到总结全文，表明观点 （即中心思想）的作用。
2、对思考、创新来说，能引导我们从小养成于是 思考和勇于创新的习惯。
3、对明理、做人来说，能引导我们明白更多的事 理，懂得更多做人的道理。
4、对迈向成功来说，能引导我们从小养成总结的 习惯。
1、写出感想
感想——就是你由此想到了什么？
开头的写法
扣题
把题目中重点的字 或词写进第一段中
定位
确定写作范围； 完成情感定位
引下文
引出下文
《往事依依》的开头： 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，
有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至 今记忆犹新。
起笔就提出说明 对象，直接扣题。
《万紫千红的花》的开头：
花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？ 这是由于花瓣的细胞液中存在着色素。