《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》开题报告
中学生数学兴趣培养策略研究的开题报告
中学生数学兴趣培养策略研究的开题报告一、选题的背景和意义数学是一门基础学科，在现代社会发展中具有不可替代的作用。
然而，由于学生对数学的理解和学习兴趣的不足，导致中学生数学成绩普遍较为落后。
这不仅对个人成长与发展造成了不利影响，也严重制约了我国科学技术的创新能力。
因此，如何培养中学生的数学学习兴趣就成为了当前教育教学研究的重要课题。
二、研究的目的和内容本研究的目的是提出一些可行的策略以培养中学生的数学兴趣。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 分析当前中学生数学学习的现状和存在的问题；2. 探究中学生数学兴趣的形成机制；3. 总结已有的数学兴趣培养策略和成果；4. 结合实际情况，提出适合中学生数学兴趣培养的策略。
三、研究的方法和步骤本研究将采取文献分析法、调查问卷法和实证研究法相结合的方法进行。
具体步骤如下：1. 全面收集数学兴趣培养的相关文献，通过网上搜索、图书馆查找等途径搜集有关数学兴趣培养的理论与实践研究成果；2. 设计调查问卷，通过实地走访、网络调查等方式，了解中学生数学学习的现状、存在的问题以及对数学的态度和兴趣等情况；3. 在总结已有成果和调查结果基础上，重点研究中学生数学兴趣形成的机制；4. 围绕着中学生数学学习的实际情况，深入探讨提高中学生数学学习兴趣的具体策略并进行实证研究。
四、预期的研究成果通过本研究，预计可以达到以下成果：1. 对中学生数学兴趣培养相关理论和实践进行系统、深入的探究，揭示数学兴趣形成的机制；2. 总结中学生数学兴趣培养策略和成果，为教育教学实践提供参考；3. 提出适合中学生数学兴趣培养的策略，帮助教师更好地开展教学工作；4. 为我国中学生数学学习兴趣培养提供新的思路与方向。
培养中学生数学兴趣与能力的途径研究【开题报告】
毕业论文开题报告数学与应用数学培养中学生数学兴趣与能力的途径研究一、选题的背景、意义数学是自然科学最基础的学科，是中学教育必不可少的的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。
数学思维是人们在数学活动中的思想或心理的过程与表现。
它是通过对数学问题的提出、分析、解决、应用和推广等一系列工作，以获得对数学对象的本质和规律性的认识过程。
数学思维与数学知识具有密不可分互为依赖的关系。
数学思维是一种内隐的心智活动，而数学知识是这种活动的外显结果。
什么是数学能力，众说纷纭。
根据目前的研究成果，可以认为是在学习数学知识，掌握数学方法，运用数学技能，解决数学问题的本事大小，称为数学能力，它是数学素质的重要表现。
本课题所研究的数学能力，主要是数学的思维能力。
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。
所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。
二、研究的基本内容与拟解决的主要问题调查当地两所中学的学生数学学习兴趣与思维能力情况，模仿文献[1]中采用问卷调查及随机抽样的形式，并对调查数据进行统计处理。
分析该两所不同程度的中学之间，男女学生之间，学生数学兴趣与思维能力的差异及其原因。
结合文献[4]对教学实践中总结出的“提高学生学习数学兴趣的技巧”作参考：巧妙引课、情景教学、设置悬念、适时评价。
文献[7]阐明老师在课堂上创设的情境，不但要看能不能激发学生的学习兴趣，还要能否激发学生的学习需求。
数学学习兴趣开题报告3篇
数学学习兴趣开题报告3篇数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
WTT精心为大家整理了数学学习兴趣开题报告,希望对你有帮助。
数学学习兴趣开题报告1一、做出来不如讲出来，听得懂不如说得通。
做10道题，不如讲一道题。
孩子做完家庭作业后，家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题，我也在群里会经常发一些比较好的训练题，您也可以鼓励去想一想说一说，如果讲得好，家长还可进行小奖励，让孩子更有成就感。
原因：做10道数学题，不如让孩子“说”明白一道题。
小学数学，重在思维的训练，思维训练活了，升到初高中，数学都不会差到哪去。
家长要加强孩子“说”题的训练，让孩子把智慧说出来。
孩子能开口说解题思路，是最好的思维训练模式。
很多家长以为数学就是要多做题，可是有的孩子考试做错了题，但遇到同类或相似题型时，仍然一错再错。
不妨让孩子把错题订正后，“说”清楚错误环节，这样孩子的思路一下子就豁然开朗了。
要培养质疑的习惯。
在家庭教育中，家长要经常引导孩子主动提问，学会质疑、反省，并逐步养成习惯。
在孩子放学回家后，让孩子回顾当天所学的知识：老师如何讲解的，同学是如何回答的？当孩子回答出来之后，接着追问：“为什么？”“你是怎样想的？”启发孩子讲出思维的过程并尽量让他自己作出评价。
有时，可以故意制造一些错误让孩子去发现、评价、思考。
通过这样的训练，孩子会在思维上逐步形成独立见解，养成一种质疑的习惯。
二、举一反三，学会变通。
举一反三出自孔子的《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。
”意思是说：我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。
后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！之前也常常听到家长反映，接到一些学生来信，说平时学习勤奋，请家教、上补习班，花了很多精力夯实基础知识，可考试时还是感觉反应慢、思路窄，只能就题论题，做不到举一反三，对于一些灵活性强的题目往往就束手无策。
开题报告激发学习数学兴趣
促进学生有效学习行动研究第三阶段开题报告新问题—再计划—再实施—再评价李兴旺一、课题研究地背景新课改对数学课堂教学提出地要求.在传统教学观念地制约下，课堂教学以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节.课堂教学方式单一，学生学习被动，导致学生缺乏学习兴趣，个性压抑，学习效率低下，学生地学习潜力难以得到发挥，课堂教学失去了生命地活力.面对陈旧地课堂教学模式，面对新课程改革地发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今地课堂教学现状，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力地整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展.文档来自于网络搜索总之，开展数学教学中激发学生学习兴趣地研究，寻找有效数学课堂教学策略，能促使教师从教育教学工作地实际出发，从学生地实际出发，揭示提高有效课堂教学策略地途径和方法，改变以往陈旧地课堂教学方法，从而引起学生学习方式地改变，这对于提高课改地实效性、提升教师自身地素质以及促进学校发展都具有很高地实践意义.文档来自于网络搜索二、课题研究地意义本课题研究有利于调动学生学习地积极性和主动性；有利于合理配置数学教学活动中原有地与现有地教育教学资源，提高课堂教学地整体效益；有利于新课程改革地顺利实施.新课程地核心理念是“一切为了学生地发展”.本课题研究能较好地推进学校课程改革地步伐，同时切实解决课程改革过程中出现地“华而不实”问题.有利于提高学生地学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展地需要.通过本课题地研究，能培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强地教学骨干教师.文档来自于网络搜索三、课题研究地目标课堂教学是中学教学地主要组成部分，因此，开放性教学地主阵地是课堂教学.在实施课堂教学中，应把“激发学生独立思考，合作研究，创新思维习惯，让学生自己去感受探究理解知识地产生和发展过程，培养学生科学精神与创新思维习惯以及收集、分析、判断处理信息能力、解决问题地能力、语言文字表达能力和社会活动能力”视为主要研究目标.应把如何调动学生参与地积极性，培育参与热情，锻炼研究能力作为研究地重点.文档来自于网络搜索四、课题研究地内容本课题主要研究如何在中学数学教学中激发学生学习兴趣，增强数学课堂教学地有效性，创新课堂教学方式，全面提高中学数学教育教学质量.文档来自于网络搜索本课题预定从以下三个方面进行探索研究：一是初中数学教学中学生学习兴趣地调查研究；二是分析影响初中学生学习数学兴趣地因素；三是探索激发初中学生学习数学兴趣地策略.五、课题研究地措施（一）活动方式本课题组将研究地整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者结合点上，要求每学期应针对所研究地内容，写好一份阶段性研究计划，作好一次专题汇报，搞好一节或几节优质研究课，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一些研究资料，撰写一篇或多篇有价值地研究论文，以完善研究过程地各个阶段，达到过程化管理地目地.文档来自于网络搜索（二）前阶段地主要工作从开题到现在，课题研究已历时一年多，全体成员能统一认识，明确课题研究地背景和意义，自觉地把课题研究与自身成长结合起来，更新教育教学理念，改善教学行为.通过学习和研究文献进一步认识到激发学生学习兴趣地重要性.我们通过调查、分析和课题论证，积极撰写了立项报告，该报告受到有关领导地肯定与好评.文档来自于网络搜索从开题以来，在学校和有关领导地大力支持下，全体成员能紧紧围绕课题目标，严格按照计划开展实验.到目前为止，基本能坚持每两周开展一次研究课，形成教学反思案例多份；全体成员能积极撰写相关论文，已发表或获奖地论文有篇；形成教学课件多个；自制教具件.通过本课题地研究，全体成员地教科研意识大大加强，能在教学中积极“反思”，教学效率明显提高；学生地学习积极性大大提高（由学生对教师地评议表可见）、学生地学习方式有所改变.文档来自于网络搜索（三）研究方法、文献资料法.通过学习《数学课程标准》地基本理念及相关资料，了解目前国内初中学生数学学习兴趣研究地程度等材料，不断提升课题组成员地教学理念.文档来自于网络搜索、行动研究法.根据学生地认知规律，对教学采用地方法和手段、教具学具、课件地制作等进行设计，并在实践中验证，发现问题不断改进.文档来自于网络搜索、经验总结法.对课题方案实施中及实践活动中地具体情况，从理论地高度进行归纳与分析，形成有价值地教学理念和实际经验，指导课题改革地实践.文档来自于网络搜索六、研究重点与策略（前阶段研究地重点问题、解决这些问题地思路和具体策略）本课题前阶段地研究主要从以下几个方面着手，以调查影响中学生学习数学兴趣地因素及如何激发学生学习兴趣三个方面具体研究对策.文档来自于网络搜索、调查影响农村初中学生学习数学兴趣地因素.通过调查问卷反馈分析，对数学学习不感兴趣地原因主要有：小学基础薄弱，畏难情绪，师生关系不和谐等，其中小学基础薄弱和畏难占以上.对数学学习很感兴趣地同学分析来看，他们充满自信，对学好数学不怕困难且很有信心.因此克服畏难情绪、培养自信心是改变这一现状地关键点.文档来自于网络搜索、研究激发学生学习兴趣地措施（）分层教学七年级一进校，对每位学生都定位为组，经过一段时间，对照标准将部分同学提升为组，再过一段时间，将一批最优秀地学生提升为组.并说明组别不是终生制地，每月调整.从而形成了一个可进可退地竞争机制，实际中看到学生地积极性很高，调动了每一层次学生地学习动机.课堂练习地设计，要有层次性，即设计出三个不同层次地练习题，其中基本要求一致，习题技巧分三个层次，分别与三个层次学生地水平相适应.课后布置作业也是数学教学不可缺少地一个环节.但是布置课后作业切勿一刀切，否则会使组学生吃不消，导致抄袭作业，而使组学生吃不饱.为此布置课后作业同样要有层次性，作业量与难易程度要与不同层次学生地实际承受能力相适应.一般分为必做题和选做题.必做题是每位学生都应完成地基础题，选做题只要求组和组学生完成.文档来自于网络搜索这样通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚.同时也避免了学生过重地作业负担，有利于发挥学生自身地潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导.文档来自于网络搜索（）、小组合作，相互竞争.首先将班级学生分成六人一组，各组中三层次学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差.每天课堂开展小组竞赛，形式多样，并设置优秀小组奖、最快进步奖、优秀个人奖等，通过小组合作，组学生也有了充分地表现机会，大大增加了他们学习数学地信心.文档来自于网络搜索（）、运用多媒体技术辅助教学.多媒体课件中地声音和鲜艳地色彩直接刺激学生地感官，能改变数学课堂单调、枯燥地形式，特别是课件中地动画演示更有利于学生对知识地理解，更有利于教师解释一些棘手地问题.据调查，绝大多数学生对数学多媒体课更感兴趣.文档来自于网络搜索（）、建立成长记录袋.七年级开学初，学生每人发一个成长记录袋，内容包括：每次数学测验分数，想对老师说地心里话，我地下一个奋斗目标，数学小论文，成败史，获得地荣誉，老师地夸奖，学习心得等.通过成长记录袋地建立，学生及时发现自己地数学成绩变化，制定一个个短期地奋斗目标，记录老师对我地夸奖等等，学生能通过一个个小地成功获得成就感和自信心，通过一次次失败总结经验，及时纠正错误.据调查，部分学生就是从建立成长记录袋中逐步树立信心，从而提高了兴趣.文档来自于网络搜索七、课题研究阶段性成果.提高了教师地理论水平.通过多样性、实效性地学习，达到用先进地教育理论支撑我们地课题研究工作地目地.文档来自于网络搜索.提高了教师地教学水平..学生学习数学地兴趣浓厚了，喜欢数学地人数多了.课堂效率明显提高了，有效地课堂教学给学生带来了更多地快乐.学生地学习态度和学习效果有了明显地变化.主要表现在：能够积极主动地学习数学，参与数学活动.文档来自于网络搜索、形成了一些激发学生兴趣地教学手段：（）分层教学.通过分层次教学，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚.同时也避免了学生过重地作业负担，有利于发挥学生自身地潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别辅导.（）小组合作，相互竞争.将班级学生分成六人一组，各组中三层次学生搭配，课堂教学中，探究活动明确分工，轮流发言，以优带差，大大增加了他们学习数学地信心.（）、运用多媒体技术辅助教学.多媒体课件中地声音和鲜艳地色彩直接刺激学生地感官，能改变数学课堂单调、枯燥地形式，特别是课件中地动画演示更有利于学生对知识地理解，更有利于教师解释一些棘手地问题.据调查，绝大多数学生对数学多媒体课更感兴趣.（）、建立成长记录袋.学生每人一个成长记录袋，内容包括：每次数学测验分数，想对老师说地心里话，我地下一个奋斗目标，数学小论文，成败史，获得地荣誉，老师地夸奖，学习心得等.通过成长记录袋地建立，学生及时发现自己地数学成绩变化，制定一个个短期地奋斗目标，学生能通过一个个小地成功获得成就感和自信心.文档来自于网络搜索八、保障措施学校对教育教学科研非常重视，校长经常参加课题组会议参与研讨；本课题组地各成员也有明确地分工.本课题地组长是我校副校长，有组织、开展教学研究工作地经验；王校长和教导都曾是数学教研组主要负责人.本课题组有市教育局教研室指导和本校位高级教师进行理论指导；有多名精力充沛地青年教师进行实践研究；我们将课题研究与校本研究有机结合，每双周组织一次集体理论学习；每个课题组成员，每学期开一到两次校级或分会级公开课；每个课题组成员每月至少听课次，并写出评课意见.学校拥有四十多台电脑和一个多媒体教室可供实验研究；有藏书两万册地图书馆和丰富地网络资源；有十九个初中班级可供对比实践.学校对本课题研究地经费全力支持，保障了本课题研究地良好运作.文档来自于网络搜索九、课题研究存在地主要问题及今后地发展方向虽然课题组做了大量地工作，在理论上进行了一些探索，并积累了丰富地实践材料，但由于我们地科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究地内容还有待进一步深入挖掘，研究方法还有待进一步完善，调查研究地能力、归纳总结地能力还有许多不尽如人意之处.如分层教学地实践遇到很多困难，小组合作学习效果不明显等.下一阶段，我们将进一步加强理论学习，将实践转化为理性地思考，丰富研究地内涵，推广研究成果地应用效应.具体表述为：文档来自于网络搜索教师方面：.进一步进行理论学习，提高理论水平..探索有效数学课堂教学策略，激发学生学习数学地兴趣，提高课堂教学效率..加强实践后地提炼，努力形成有效课堂教学手段；.加强课堂教学中评价体系研究.学生方面：. 进一步开展“小组合作”、“小组竞赛”活动，互相帮助、相互竞争，形成良好地学习风气，共同提高学习数学地兴趣.文档来自于网络搜索. 鼓励学生独立提问、大胆质疑和认真反思，养成质疑和反思地好习惯.。
高中生数学良好学习习惯养成的实践研究的开题报告
高中生数学良好学习习惯养成的实践研究的开题报告一、选题背景和意义中国的数学教育一直以来都是非常注重基础和训练的，因此在学习数学这一学科上，养成好的学习习惯对于学生的成功至关重要。
而高中阶段是数学学科发展的重要阶段，对于学生的未来学习和就业都有着重要的影响。
因此，本研究旨在探究高中生养成良好数学学习习惯的实践方法和有效的推广措施，为学生的数学学习提供帮助。
二、研究目的本研究旨在：1. 探究高中生养成良好数学学习习惯的方法与途径；2. 分析良好数学学习习惯的重要意义和意义所在；3. 推广实践良好数学学习习惯的有效措施。
三、研究内容和方法针对上述目的，本研究拟从以下几个方面进行调研和分析：1. 良好数学学习习惯的基本含义和要素。
2. 影响高中生数学学习习惯养成的因素。
3. 针对性建议高中生数学学习习惯的养成方法和实践经验。
4. 探究教育部门和学校的有效组织和落实良好数学学习习惯的具体措施。
本研究采用的调研方法为问卷调查和个案访谈，并通过文献资料的分析和综合来进一步从理论上分析并归纳总结良好数学学习习惯的养成与推广实践方法。
四、研究预期效果1. 通过本研究，可以使高中生更好地认识到数学学科学习的重要性，并培养能持之以恒学习的态度和习惯。
2. 增进人们对数学学科的认知和理解，提高数学学科的教学质量和推广效果。
3. 推动学校和教育部门重视和关注高中生数学学习习惯的养成和实践，制定和落实针对性的政策和措施。
五、研究时间安排本研究将于20xx年x月开始，计划调查样本数为x人，共计4个月。
具体时间安排如下：1. 20xx年x月：明确研究目的、方法和内容，并撰写开题报告。
2. 20xx年x月：设计调查问卷并开始问卷调查。
3. 20xx年x月：对问卷调查结果进行分析，并进行个案访谈。
4. 20xx年x月：对文献资料进行分析和总结。
5. 20xx年x月：对分析总结的结果进行归纳和撰写研究报告。
6. 20xx年x月：撰写论文并参加学术评审。
高中数学课题开题报告范文三篇
高中数学课题开题报告范文三篇高中数学课题开题报告1一、课题讨论背景传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、规律推理的形式化，忽视数学的制造性;传统教学模式下的学习效果评价，只注意老师对同学学习的评价，习惯于单凭考试成果衡量同学的学习状况。
这种单一的评价方式不能全面、综合的反映同学的进展程度，它是典型的"应试训练'评价方式，对同学的素养训练极为不利。
面对21世纪的训练，联合国教科文组织提出了四种最基本学习力量的培育，即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是训练的最重要的基础。
竞争与合作是当今社会进展的主题和必定趋势，学会与人沟通、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。
我们一贯提倡的"以人为本'训练理念，就是要承认差异，张扬共性，提高素养，这就势必要丢弃传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。
我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探究，进行了各种尝试，目前已初步构建了以培育同学自主学习力量、创新精神与实践力量为宗旨，以数学试验教学为主要手段，以同学自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式：创设情景提出问题自主探究点评与小结。
分层教学是"着眼于同学的可持续性的、良性的进展'的训练观念指导下的一种教学实施策略。
谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认同学之间是有差异的。
同学之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学学问进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上力量的差异，还有思维方式、爱好、爱好等共性品质的差异，这些差异无一例外地对同学的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD，英语为learning disability);其次，每个同学都可以学好数学。
只要供应给同学良好的数学学习环境，实行不同的对同学学习障碍的矫正策略，不同的同学都会有提高，或者说每个同学都可以建构起与自己力量相称的新的数学认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的共性品质，达到学问与力量双赢的结果;第三，从新的教学观看，高中数学教学要求老师制造适合不同同学进展的教学环境，体现以生为本的教学观，而不是一味地只要求不同的同学来适应老师所创设的单调的、的教学环境。
高中数学课题研究开题报告
高中数学课题研究开题报告1. 课题背景随着我国教育改革的深入推进，高中数学课程也在不断地进行调整和完善。
在当前的新课程标准下，高中数学教学更加注重学生的综合素质培养和思维能力的提高。
然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生在数学方面存在一些困难和问题，如对数学概念的理解不深刻、解题技巧欠佳、数学思维能力不强等。
因此，针对这些问题，我们提出了高中数学课题研究的开题报告，旨在探索有效的教学方法和策略，提高学生的数学效果。
2. 研究目的和意义(1) 研究目的：通过对高中数学教学的深入研究，分析学生中存在的问题，探索适应新课程标准的高效教学方法和策略，提高学生的数学兴趣和成绩。
(2) 研究意义：本课题的研究和实践，旨在为高中数学教师提供一种新的教学思路和方法，帮助他们更好地应对当前教育改革的新挑战，提高教学质量。
同时，通过课题的研究，有助于提高学生的数学兴趣和成绩，培养他们的数学思维能力，为他们未来的和发展奠定坚实的基础。
3. 研究内容和方法(1) 研究内容：本课题将围绕以下几个方面展开研究：- 分析当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难；- 研究新课程标准下的高中数学教学方法和策略；- 设计适应新课程标准的高中数学教学方案，进行实践探索。
(2) 研究方法：本课题将采用以下几种研究方法：- 文献研究法：通过查阅相关的教育理论和实践经验，为课题研究提供理论支持；- 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生情况和教师教学情况，分析存在的问题；- 实践研究法：在实际教学中应用新的教学方法和策略，进行实践探索，总结经验。
4. 研究进度安排第一阶段：分析当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难（1个月）。
第二阶段：研究新课程标准下的高中数学教学方法和策略（1个月）。
第三阶段：设计适应新课程标准的高中数学教学方案，进行实践探索（2个月）。
第四阶段：总结经验，撰写课题研究报告（1个月）。
5. 预期成果通过对高中数学教学的研究和实践，我们期望得到以下成果：- 分析出当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难；- 总结出一套适应新课程标准的高中数学教学方法和策略；- 设计出一套高效的高中数学教学方案，并在实际教学中进行验证；- 提高学生的数学兴趣和成绩，培养他们的数学思维能力。
浅谈数学学习兴趣的培养的开题报告2
三、研究方法和手段
（一）研究方法：
1、调查研究法：用于研究之初，对学生进行《学习数学问卷调查》找到主要问题，为课题研究提供依据。用于后测，检测研究过程中方法运用的效果。
指导教师签名：李碧荣
2010年3月12日
九、教学部审核意见：
教学部主任签名：
20年 月 日
[4] 李玉琪.中学数学教学与实践研究[Ｍ].北京:高等教育出版社,2001.232-236
[5]乔俊霞;数学课堂教学中培养职专学生学习兴趣的研究[D];山东师范大学;2003年
[6] 《期刊》教育与社会科学综合中等教育；2007年38期
[7] 马云鹏,张春莉等编著.数学教育评价.北京:高等教育出版社,2003
二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）
（1）研究目标
1、针对中小学生数学基础差，数学学习兴趣不高，自觉学习意识不强的特点来分析原因，结合实践研究出：培养学生学习数学兴趣的培养的有效方法。2、数学学科学习与学生兴趣相关性研究：让学生认识到数学是有用的，数学能帮助我们解决许多实际问题，从而产生想学习数学的念头，并且觉得数学是简单而有趣的，让学生对数学感兴趣了，从而树立起他们学好数学信心。3、分析国内外对学习数学兴趣培养的现状和发展趋势，找出我国大部分学生对数学缺乏兴趣的原因，及解决问题的有效措施。4、素质教育是以人为本的教育，其要求在教育教学过程中，始终以学生全面发展为培养目标，可是从目前学生的学习状况来看，学生普遍存在着学习不主动、不积极的现象。有的学生虽然在课堂上能表现积极，思维活跃，但课后却懒于写作业或作业马虎应付。究其原因，主要是学生缺乏对学习的兴趣，而学习兴趣的强弱又直接影响了学生学习的主动性和积极性，降低了学生的学习效率，当今社会经济的快速发展，对学生的成长提出了更高的要求。不仅要求学生掌握现有的知识，更要求学生学会学习，能主动探求世界。数学是一门基础学科，是将来工作学习的基石，因此研究出有效的学习方法学习数学对以后的经济发展有很大的作用。
“提高高中生数学学习效能的策略研究”课题开题报告
“提高高中生数学学习效能的策略研究”课题开题报告一、国内外相关研究领域现状述评学习效能这个概念的起源是班杜拉的自我效能感的理论。
1977年班杜拉（Bandura）提出了自我效能感这个概念。
他在总结前人的研究时发现，过去的理论和研究把主要注意力集中于人们的知识获取或行为的反应类型方面。
结果，支配这些知识和行为之间相互作用的过程却被忽视了。
知识、转换性操作及其所组成的技能是完成行为绩效的必要条件，但并不是充分条件。
经常会有这样的情况，一些人虽然很清楚应该做什么，但在行为表现上却并不理想。
比如一个学生，老师注意到这个学生很懂事，也明白学习很重要，同时老师也注意到这个学生情绪很低落，“我不能”“我做不”“这太难了”，给人的感觉不自信等等。
这是因为内部的自我参照因素调节着知识与行为之间的关系。
其中，人们如何判断其能力以及这种判断如何影响其动机和行为便是最为关键的因素。
自从班杜拉提出数学学习效能感以来，许多学者、教师对自己的教学效能感、学生的数学学习效能高进行了广泛研究，取得了一些出色的成果。
在我国提高高中生数学学习效能的研究一直是比较薄弱的环节。
目前，我国提高高中生数学学习效能研究涉及较少。
浙江瑞安中学的陈陆巧老师带领的团队曾实施对“部分高中生数学学习效能的研究”进行了探索，主要观点集中于以下几个方面：学习数学成绩自我评价；数学听课效率；数学作业效率；数学复习效率等四个方面进行问卷调查，然后从学习效率和数学成绩相关系数较大的因素；数学听课效率的标准化回归系数；数学作业效率的标准化回归系数；数学复习效率的标准化回归系数；听课效率和记忆内容提取能力；作业效率和思维灵活性；复习效率和考试焦虑七个维度进行对比得出听课、作业、复习效率与提高高中生数学学习效能有关。
对提高高中生数学学习效能感研究较多。
如谈松华（2004）认为效能感评价是一种过程与结果、投入与产出、成本与效益相统一的评价学校绩效的方法。
二、研究的意义新课改的《普通高中数学课程标准（实验）》提出了数学教学中的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观；要求学生“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”。
高中数学课题开题报告
高中数学课题开题报告一、研究背景与意义随着教育改革的深入，高中数学教育不仅要求学生掌握基础知识和基本技能，更要求学生具备数学思维能力和问题解决能力。
因此，本课题旨在探索高中数学教学方法的创新与实践，以期提高学生的学习兴趣和学习效果，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
二、研究目标本课题的主要研究目标是：1. 分析当前高中数学教学中存在的问题与挑战；2. 探索高中数学教学方法的创新路径；3. 设计并实施一系列教学实践活动，验证教学方法的有效性；4. 提出改进高中数学教学的建议与策略。
三、研究内容与方法本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 通过文献综述和实地调查，分析当前高中数学教学的现状；2. 结合教学理论和教学实践，设计具有创新性的高中数学教学方法；3. 在实验学校开展教学实践活动，收集相关数据并进行统计分析；4. 对教学实践结果进行总结和反思，提出改进建议。
本课题采用的研究方法主要包括文献研究法、调查研究法、实验法和统计分析法等。
四、研究计划与预期成果本课题的研究计划如下：1. 第一阶段（X个月）：完成文献综述和实地调查，明确研究问题和目标；2. 第二阶段（X个月）：设计教学方案并开展教学实践活动；3. 第三阶段（X个月）：收集数据并进行分析，撰写研究报告；4. 第四阶段（X个月）：总结研究成果，提出改进建议，并准备成果展示。
预期成果包括：1. 完成一份高中数学教学方法创新与实践的研究报告；2. 发表若干篇相关学术论文；3. 形成一套具有推广价值的高中数学教学方法和案例；4. 为高中数学教学改革提供理论支持和实践指导。
五、研究团队与分工本课题的研究团队由多位具有丰富教学经验和研究能力的教师组成，他们将根据各自的专业特长和研究兴趣进行分工合作。
具体分工如下：1. 课题负责人：负责整体研究方案的制定和协调，指导团队成员的研究工作，撰写研究报告和总结；2. 文献综述与理论研究组：负责收集、整理和分析相关文献资料，总结当前高中数学教学的现状和问题，提出创新教学方法的理论依据；3. 教学实践组：负责设计并实施教学实践活动，收集数据并进行初步分析，总结教学实践的经验和教训；4. 数据分析与报告撰写组：负责对教学实践数据进行深入分析和处理，撰写研究报告和学术论文。
高中数学教学中培养学习兴趣的实践研究的开题报告
高中数学教学中培养学习兴趣的实践研究的开题报告一、研究背景随着教育改革的不断深入，教育者对学生的兴趣发展越来越重视。
高中数学作为学生学习的重要科目之一，对学生的数学兴趣培养有着至关重要的作用。
然而，目前高中数学教育面临的问题是学生普遍缺乏学习兴趣，从而影响到数学教学效果的提高。
如何在高中数学教学中培养学生的数学兴趣，成为当前教育界亟需解决的问题。
二、研究内容和目标本研究旨在探索在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效方法，并通过实践研究证实其可行性。
具体研究内容如下：1.分析高中数学教学中学生学习兴趣缺乏的原因及表现。
2.探索在高中数学教学中培养学生学习兴趣的方法和途径，包括教学设计、教学方法、教学策略等方面。
3.开展实践研究，通过对实验班和控制班的比较，验证在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效性和可行性。
4.总结实践研究成果，提出相应的策略和建议，为高中数学教育提供参考和借鉴。
三、研究方法本研究采用质量化和量化相结合的研究方法，具体包括文献研究、问卷调查、实地观察和实验对比等方法。
其中，文献研究主要是对高中数学教育的相关文献进行梳理和分析，了解学生学习兴趣培养的理论和实践方向。
问卷调查则是针对学生、教师和家长等不同群体，了解其对于高中数学教学中学习兴趣问题的看法和态度。
实地观察则是对高中数学教学实际情况进行调研和分析，从而深入了解学生缺乏学习兴趣的原因和表现。
最后，实验对比是本研究的重点内容，通过对实验班和控制班的比较，验证在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效性和可行性。
四、研究预期结果通过本研究，预期可以达到以下几个方面的研究成果：1.深入了解高中数学教学中学生学习兴趣缺乏的原因和表现，为今后的教学改进提供参考。
2.探索出在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效方法和途径，为教师们在教学过程中提供借鉴和参考。
3.通过实践研究验证在高中数学教学中培养学生学习兴趣的有效性和可行性，为教育部门和学校制定相关政策和措施提供理论和实践支持。
研究报告——高三文科生数学学习兴趣的培养研究研究报告zuizhongyao
《高三文科生数学学习兴趣的培养研究》课题研究报告南召县第一高级中学课题组2015年5月高三文科生数学学习兴趣的培养研究研究报告南召县第一高级中学崔丽力【摘要】数学教育在人的整体教育过程具有特殊而重要的地位,文科生面对数学学习存在着很多学习障碍和困难。
而激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
【关键词】文科生数学学习兴趣师生关系学习习惯一、课题的提出【一】课题研究背景现在高中怕数学的人在逐渐增多，要不是为了应付高考，也许会有更多的人要放弃高中数学的学习。
许多人花了很大力气学数学，但是结果很不理想，取得的成绩与所付出的劳动不成正比，使他们丧失了信心，失去了学习数学的兴趣，进而害怕数学，讨厌数学，本校很多的文科生对数学学习态度消极，兴趣淡薄，缺乏自信心。
若任其发展下去，学生的数学能力只会越来越弱。
面对这种情况，我们在教学中要采取行之有效的策略，增强他们的自信心，这对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的现实和历史意义。
我们每位教师都十分关注学生的学习，这不仅是为了自己的荣誉和利益，更重要的是为学生着想，为国家着想。
大家都想真正做到“为了学生的一切，为了一切的学生”，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习成绩。
但有很多老师并没有弄清学生有哪些学习困难，以及造成学生学习困难的原因，结果是出力不讨好，或者是效果很不理想。
学生的学习困难主要来自三个方面：一是学生自己；二是老师；三是知识。
那么，到底有哪些具体因素造成了学生的学习困难，如何解决这些困难，怎样消除或者削弱这些制造困难的因素，都需要我们认真调查研究，想出切实可行的对策。
高中数学课题开题报告
高中数学课题开题报告高中数学课题开题报告一、引言数学作为一门学科，无论在学术研究还是日常生活中，都扮演着重要的角色。
高中数学课程的目标是培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
在这个课题开题报告中，我将探讨高中数学课程的教学方法和学生学习动机之间的关系，并提出一种新的教学策略以提高学生的学习兴趣和成绩。
二、问题陈述在传统的高中数学教学中，学生经常面临学习动机不足的问题。
他们对数学的兴趣和理解程度有限，往往只是为了应付考试而学习。
这种学习方式无法激发学生的学习动力和创造力，也无法培养他们的数学思维能力。
因此，我们需要探索一种新的教学方法，以提高学生对数学的兴趣和学习动机。
三、文献综述在过去的研究中，已经有学者对高中数学教学的改进进行了一些探索。
其中，一些研究表明，通过引入实际问题和应用场景，可以增加学生的学习兴趣和动机。
例如，将数学与生活中的实际问题结合起来，让学生通过解决实际问题来学习数学知识，可以提高学生的学习动机和理解能力。
四、研究目标本课题的研究目标是探索一种新的高中数学教学策略，以提高学生的学习兴趣和成绩。
具体来说，我们将通过引入实际问题和应用场景，让学生主动参与解决问题的过程，培养他们的数学思维能力和创造力。
我们希望通过这种教学策略，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习动机，并提高他们的数学成绩。
五、研究方法本研究将采用实验研究方法。
我们将选择一所高中作为实验学校，将学生分为实验组和对照组。
实验组将采用新的教学策略进行数学教学，对照组将继续使用传统的教学方法。
通过对两组学生的学习成绩和学习动机进行比较分析，评估新的教学策略的有效性。
六、预期结果我们预计，通过引入实际问题和应用场景，让学生主动参与解决问题的过程，能够提高学生的学习兴趣和动机。
我们希望实验组的学生在数学成绩上能够有所提高，并且对数学有更深入的理解。
同时，我们也预计实验组的学生在数学思维能力和创造力方面会有所提高。
七、研究意义本研究的意义在于探索一种新的高中数学教学策略，以提高学生的学习兴趣和成绩。
“提高学困生对数学学科学习兴趣的研究”开题报告
“提高学困生对数学学科学习兴趣的研究”开题报告“提高学困生对数学学科学习兴趣的研究”开题报告亨通学校刘颖一、课题提出：发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。
它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。
有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。
本人一直在教育教学第一线，对工作充满热情，有着积极、饱满的进取心，有能力参与教育教学研究活动。
我发现现在每个班都有一定数量的学困生，对学习没有兴趣，厌学甚至弃学，令老师非常头疼，针对这一现象，我提出研究这一课题。
二、研究目标与内容：研究目标：（1）激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
（2）以学生“乐学、会学、会用”为指导思想，力求探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程;激发兴趣—输入信息—实践应用—体验成功。
不断探索改进教学方法，采取多种教学形式和手段，为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，力求数学课堂教学形象化、趣味化，培养学生的数学能力。
研究内容：（1）通过各年龄阶段问卷调查，了解本校部分小学生对数学学习不感兴趣的原因，采取有针对性的研究措施。
（2）通过优化课堂结构，采用多种教学方法，给学生创造思考、讨论、发言的机会，激发数学学习的热情，树立学生的信心，调动积极参与的兴趣，提高课堂教学实效。
三、实施过程：本课题研究可分为三个阶段：第一阶段：2017年1月——3月进行问卷调查，制定实施计划。
第二阶段：2017年4月——10月将设计的目标、内容、按选择的途径和方法在实验班进行实施，在实施过程中做好观察、记录、分析，做好阶段总结。
第三阶段：2017年11月研究整理资料，撰写结题报告。
四、预期成果：通过本课题的研究，提高本人的教育科研的能力，促进自己专业化成长，独立设计一节课题汇报课。
在高中数学教学中实施研究性学习的研究的开题报告
在高中数学教学中实施研究性学习的研究的开题报告
研究目的：
本研究旨在实施研究性学习方法，探讨其对高中数学教学的效果和实施过程中的问题，以期提高学生的数学素养和学习兴趣，培养其创新能力。
研究背景：
传统的高中数学教学方法主要是讲授知识和解决练习题，学生多为被动接受者，缺乏
主动思考和创新能力。
而研究性学习可以培养学生主动探究、自主学习的能力，提高
学生的创新思维和解决问题的能力。
因此，研究性学习已成为当前教育改革的热点之一。
研究内容：
本研究将实施研究性学习方法，主要包括以下内容：
1. 研究性学习的理论基础和教学方法的研究。
2. 设计研究性学习的数学课程，通过开放性的问题、探究性的任务等方式，激发学生
兴趣和思维，引导学生积极主动地参与到学习过程中来。
3. 实施研究性学习，以小组为单位，学生在教师的指导下完成探究任务，讨论、合作、交流，共同解决问题。
4. 通过考试、作业等方式，对学生的成绩进行评价，同时进行教学反思，总结出实施
研究性学习的优点和不足，为今后的实践提供经验借鉴。
研究意义：
本研究探讨了研究性学习对高中数学教学的意义和实施过程中的问题，为以后的研究
性学习实践提供了参考。
同时，本研究将高中数学课程进行改革，提高学生的学习兴
趣和数学素养，进而培养学生的创新能力和解决问题的能力。
试论高中数学学习兴趣的培养
试论高中数学学习兴趣的培养【摘要】数统计等等。
本文探讨了高中数学学习兴趣的培养问题。
在首先介绍了这一问题的背景以及研究的意义。
在正文部分分别从激发学生学习兴趣的重要性、培养数学学习兴趣的方法、学校与家庭共同努力、教师的关键作用以及学生自身努力的重要性这五个方面进行了探讨。
结论部分总结了各方面的努力，并展望了未来数学学习兴趣的发展。
通过本文的研究，可以看出培养高中数学学习兴趣需要学校、家庭、教师和学生的共同努力，只有这样才能在未来实现更好的结果。
对于培养数学学习兴趣，各方都有着至关重要的作用，需要共同关注和努力。
【关键词】高中数学学习兴趣、培养、激发、学校、家庭、教师、学生、努力、未来、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍高中数学作为学生必修的学科，一直以来都备受关注。
很多学生在学习数学时却感到无趣，甚至对数学产生了抵触情绪。
这种现象在很大程度上影响了学生对数学的学习兴趣和学习效果。
如何培养学生对数学的学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。
我们需要意识到数学在当今社会中的重要性。
数学是一门非常基础和重要的学科，它不仅在学术研究中具有重要地位，更是现代社会发展不可或缺的基础。
在科技日新月异的今天，数学在各个领域都有着重要的应用，如工程、经济、医学等。
对数学的学习兴趣不仅可以提升学生的学术素养，还有助于他们更好地适应和融入社会。
数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，培养学生对数学的学习兴趣也是培养学生综合素质的重要途径。
一个对数学感兴趣的学生，通常会更加主动地去学习和探索数学知识，从而提高自己的思维能力和解决问题的能力。
培养学生对数学的学习兴趣不仅是提高学生学业成绩的关键，更是提升学生综合素质的重要手段。
1.2 研究意义研究意义包括以下几个方面：高中阶段是学生数学学习的重要时期，数学学习兴趣的培养对学生的数学学习和发展至关重要。
一个有兴趣和激情的学生更容易掌握数学知识，提高数学解决问题的能力，并且更乐于投入到数学学习中去。
浅谈高中学生学习数学兴趣的培养获奖科研报告
浅谈高中学生学习数学兴趣的培养获奖科研报告摘要：兴趣是学生最好的老师。
学生的求知欲源于兴趣，有了兴趣就会产生探索新知识的冲动。
关键词：高中学生数学学习兴趣培养爱因斯坦说：“兴趣是学生最好的老师。
”学生的求知欲源于兴趣，有了兴趣就会产生探索新知识的冲动。
可见，培养兴趣是把学生引向爱学、会学的必要环节，那么怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？一、注重师生情感，理解学生的需要，做学生的知心朋友学习心理学认为，人的学习兴趣是与一定情感相联系的。
传统师生关系是“我—他”型的。
教师在课堂上讲，学生只能被动接受知识或机械训练，这种做法束缚学生的思维与手脚，使他们逐渐丧失学习兴趣。
有一位教育家曾说：“在今天中国的教室里，坐的是学生，站的是先生。
而在精神上这种局面恰恰颠倒了，站着的是先生，占据着至尊地位，坐着的学生躯体内却藏着战战兢兢站着甚至跪着的灵魂。
”这种师生之间地位的不平等和教法，更难以实现心灵的相互沟通，更不能取得学习上预想的效果。
现代师生关系是一种“我—你”主体间性对话关系。
这种关系在本质上体现了一种真正意义上人与人之间的关系。
师生之间是一种平等关系，彼此之间是相互促进的，彼此之间相互交流、相互对话、相互转化。
教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。
教师可以用商量的语气与学生交谈，如“谁愿意跟大家分享一下他的成果？”“谁想说一说？”“哪位同学愿意资源共享一下？”当学生回答完问题后，教师应采取积极的态度进行评价，如“你和老师的想法相同”，“很有创造性，真好”等，提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习信心。
当学生回答错误时，首先要肯定他们的勇气和胆量，再给予一些提示，只有这样学生才能心情舒畅，才敢想、敢问，从而激发他们继续主动参与的兴趣。
二、教师要掌握学生的心理特点，巧妙激发学生学习兴趣课堂上教师要以身作则，有的时候教师的言行举止对学生的影响是非常大的。
教师在课堂上对学生的那种“爱”，对教育事业高度负责的精神及强烈的事业心、渊博知识、教学艺术修养等，无时无刻不影响着学生。
高中数学高才生数学学习的个案研究的开题报告
高中数学高才生数学学习的个案研究的开题报告
题目：高中数学高才生数学学习的个案研究
研究背景：高中的数学学科是学生学习的重点之一，但是有些学生在数学学习中表现突出，被称为高才生。
他们对数学的掌握程度、学习方法和心理素质都有着很高
的水平，这些因素也是其他学生所缺乏的。
因此，研究高中数学高才生的数学学习情
况和相关因素，对于提高我国数学教育质量和引领学生数学学习有着一定的意义。
研究目的：本研究旨在通过个案研究，深入了解高中数学高才生的数学学习情况，分析其数学学习方法、心理素质以及对数学的认知水平等方面的特点，为进一步培养
优秀的数学学生提供参考。
研究内容：
1.高中数学高才生的背景资料和数学学习情况调查。
2.分析高中数学高才生的数学学习方法和习惯，并进行比较和对比。
3.研究高中数学高才生的数学心理素质和对数学的认知水平。
4.总结高中数学高才生的数学学习特点和形成机制，并提出促进数学学习的建议。
研究方法：采用个案研究法，选取具有代表性的高中数学高才生进行深入访谈和观察，并结合其成绩单和学习情况进行分析和比较。
研究预期结果：通过本研究，可以深入了解高中数学高才生的数学学习情况，分析其数学学习方法和心理素质特点，并提出相应的促进数学学习的建议。
这对于提高
数学教育的质量和有效地培养高水平数学学生有着重要的意义。
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《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》开题报告昌黎汇文二中赵秀英课题编号：XHXNO.035161
课题名称：《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》
课题主持人：赵秀英数学教师本科学历中学一级
课题组成员：李建文（课题副组长）、于建华、李晓庆、朱天茹、韩东艳、李淑玲、龙艳萍、张向辉、贾俊军、石学伟
一、选题的主要理论依据，课题研究的目的和意义
（一）、主要理论依据
学习兴趣，是学生掌握知识和形成完美品格的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。
学习兴趣是指学生对知识的一种积极认知倾向，表现为学生积极主动要求学习，喜欢学习和坚持学习，它是学生求知的一种动力，浓厚的学习兴趣可使学生长时间地处于积极的学习状态，有助于他们敏锐地观察，牢固的记忆和丰富的想像。
为此，激发学生强烈的学习兴趣，将教学目的转化为学生的内在需求，是每个教师应该努力去实现的目标。
（二）、课题研究的目的和意义
课题研究的目的：借鉴先进的教学理论及心理学，教育学的最新成果，根据新的课程标准，根据教育教学实际，针对学生特点，努力探索数学教学中，如何激发学生学习的兴趣，研讨如何创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，研讨如何营造学生乐于参与的数学实践氛围。
课题研究的意义：数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，对数学有浓厚兴趣的学生会全神贯注地进行学习，千方百计地想法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去。
著名数学家华罗庚指出：有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦。
二、课题研究的背景
教育的基础应该以实行素质教育，提高国民素质为宗旨，立足于促进全体学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，但长期以来，数学教育存在着诸多问题。
如：学法研究少，对学生“一刀切”要求多，分层要求少，究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到数学学习中。
这样，有如何谈学生创新能力的培养，又如何谈素质的提高。
因此必须研究数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
三、课题研究的范围、内容
1、研究试验班学生的个性心理特征，了解学生思维能力，知识掌握程度，
创设出能够熟练、灵活、准确、恰如其分地驾驭学生的最佳教学情境
2、明确目的，调动学生学数学的情感，培养兴趣，激发其乐于学习数学
的学习热情
3、改变传统的教学观念，改变以教师为中心的教学方式，探索适合学生，
适合数学课堂的教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习
四、研究的方法
本课题研究采用整体设计，分段实施的方法，在每一阶段结束前进行交流总结，提出下一阶段实施研究的侧重点，朝着预定目标前进，具体研定过程。
五、研究的对象
考虑试验成果的普遍意义及其可行性，研究对象是研究组成员所任课班级的学生
六、课题实施的基本条件
1、本课题受到学校领导的高度关注和重视，给予了多方面的支持
2、本课题主持人在教学一线上工作多年，有广泛地教学经验，较高的教
研水平和很强的组织能力，课题组成员都是一线教师，在教学岗位上
不断地探索着有效的教学方法
3、本校有一流的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很好的
硬件方面的支持，这些有利条件保证了该课题的顺利进行，也给课题
研究的成功打下了坚实的基础
七、课题研究进度及预期目标
本课题于2006年1月开题，2009年6月结题
主要分四个阶段进行研究
第一阶段（2006年1月----2006年4月）实验准备阶段
组织实验教师进行理论学习，转化思想，更新观念
第二阶段（2006年5月-----2006年6月）调查探索阶段。
对学生的个性心理、学习兴趣进行调查分析，主要运用调查法，测试法及统计研究法，采用问卷调查、笔试卷等方式，指出学生对学数学无兴趣的根源
第三阶段（2006年7月-----2009年2月）试验实施阶段
重点探索，采用多种形式，创设情境，激发增长学生主动参与高中数学教学的兴趣，对实验组成员分阶段召开经验交流会，及时总结，肯定成绩，指出不足第四阶段（2009年3月---2009年6月）试验总结阶段
对前几阶段的研究资料进行整理分析和归纳总结，形成本课题最有价值的研究成果，完成科研论文，同时做好课题结题验收的各项准备工作。
八、课题研究成员分工
1、主持人：抓全面工作，组织协调课题组成员，周密合理分工，及时制定课
题实施计划，各阶段总结，使课题研究按计划，有步骤稳定的进行。
2、其他课题组成员及时撰写研究报告，针对所教试验班总结各阶段进展的具体情况，上升到书面文字。
九、预期成果
最终成果：《高中数学学习兴趣的培养及提高》
阶段性成果：《创设情境，激发学生学习数学的兴趣》，《探索教学内容和方法的最佳整合，提高数学兴趣》，《重视师生情感的培养，内化数学学习兴趣》。