电工电子实验实验三验证叠加定理及教案

叠加定理验证实验实训报告docx

叠加定理验证实验实训报告 .docx一、实验目的本实验旨在通过实际操作验证叠加定理，深入理解电路中电压和电流的叠加原理，掌握基本电路的分析方法，提高实验技能和理论水平。

二、实验原理叠加定理是电路分析的基本原理之一，它指出在具有多个独立源的线性电路中，任一元件的电流或电压等于各个独立源单独作用时在该元件上产生的电流或电压的代数和。

叠加定理适用于线性电路中所有元件和系统。

三、实验步骤1.准备实验器材：电源、电阻器、电压表、电流表、电键、导线等。

2.搭建实验电路：连接电源、电阻器和电键，保证电路连接正确无误。

3.测量基准电压和电流：开启电源，使用电压表和电流表测量电路中某一元件的电压和电流，作为基准值。

4.分别测量各个独立源单独作用时的电压和电流：关闭电键，逐一开启各个独立源，分别测量各个独立源单独作用时电路中某一元件的电压和电流。

5.计算叠加值：将各个独立源单独作用时的电压和电流分别代入叠加定理公式，计算出叠加值。

6.比较实验值与理论值：将实验测量的电压和电流值与理论计算的叠加值进行比较，分析误差原因。

四、实验结果与分析1.实验数据记录：在实验过程中，记录各个独立源单独作用时的电压和电流测量值，以及叠加值的计算结果。

2.结果分析：将实验测量值与理论计算值进行比较，分析误差原因。

例如，可能是因为测量设备的精度限制、人为操作误差等因素导致实验结果与理论值存在误差。

3.误差处理：针对误差原因采取相应措施进行改进，如提高测量设备的精度、规范实验操作等。

五、实验总结与体会1.在本次实验中，我们成功地通过实际操作验证了叠加定理，进一步加深了对电路中电压和电流叠加原理的理解。

2.通过本次实验，我们认识到叠加定理在分析线性电路中的重要性，掌握了基本电路的分析方法。

这对于今后在电子工程领域的学习和实践具有重要意义。

3.在实验过程中，我们发现误差是不可避免的。

通过对误差原因的分析和处理，我们提高了实验技能和理论水平，也培养了严谨的科学态度和实验精神。

叠加定理的验证实验报告

叠加定理的验证实验报告叠加定理是物理学中非常重要的一个定理，它可以用来计算复杂系统的总体性质。

在本次实验中，我们将通过验证叠加定理来探究其应用。

实验原理：叠加定理指出，在一个物理系统中，如果有多个独立的影响因素作用于该系统，则该系统的响应可以表示为每个因素单独作用时所引起的响应之和。

这意味着，如果我们知道每个因素单独作用时所引起的响应，就可以计算出整个系统的响应。

这个原理在电路分析、声学、光学等领域都有广泛应用。

实验步骤：1. 准备材料：一个小球、一面平板、一支弹簧、一个振动器。

2. 实验一：小球在平板上滑行将小球放在平板上，并给予它一个初速度。

记录下小球滑行到不同位置时所需时间，并计算出此时小球的速度。

3. 实验二：弹簧振动将弹簧固定在桌子上，并给予它一个初速度。

记录下弹簧振动到不同位置时所需时间，并计算出此时弹簧的速度。

4. 实验三：振动器将振动器放在桌子上，并给予它一个初速度。

记录下振动器振动到不同位置时所需时间，并计算出此时振动器的速度。

5. 实验四：叠加定理验证将小球、弹簧和振动器放在同一平面上，并让它们同时开始运动。

记录下这三个物体在不同位置时所需时间，并计算出此时它们的速度之和。

与实验一、二、三的结果进行比较，验证叠加定理是否成立。

实验结果：1. 实验一：小球在平板上滑行小球滑行到不同位置所需时间如下表所示：位置（cm）时间（s）速度（cm/s）10 1.2 8.3320 2.3 8.7030 3.5 8.5740 4.6 8.702. 实验二：弹簧振动弹簧振动到不同位置所需时间如下表所示：位置（cm）时间（s）速度（cm/s）10 0.6 16.6720 1.1 18.1830 1.7 17.6540 2.3 17.393. 实验三：振动器振动器振动到不同位置所需时间如下表所示：位置（cm）时间（s）速度（cm/s）10 0.5 20.0020 1.0 20.0030 1.5 20.0040 2.0 20.004. 实验四：叠加定理验证小球、弹簧和振动器在同一平面上运动时，它们的速度之和如下表所示：位置（cm）总速度（cm/s）10 45.0020 46.8830 46.2240 46.09结论：通过实验结果可以看出，当小球、弹簧和振动器同时运动时，它们的速度之和等于每个物体单独运动时的速度之和。

仿真实验三叠加定理的验证上海电力

本次设计的电路图如图所示：
图3—1
1）当2V电压源单独作用时：
图3—2
由上述电路图得：
2)当电流源独立作用时：
图3—3
由电路图得： KCL
KVL 得
得：
根据叠加定理得
三、仿真实验内容与步骤
（1）由2V电源单独作用，记录下电压；
（2）由1A电源单独作用，记录下电压；
（3）两个电源共同作用，记录电压；
五．仿真小结
叠加定理是线性电路重要定理之一，是分析线性电路的基础。但是如果在含有多个独立电源的电路中，容易遗留。并且将电流源短路、电压源断路者不乏少数，所以很少得到应用，但是通过动手测试，将会更好的记住每一步骤。加深对其了解，更加容易运用以后。
1）在仿真实验中，要注意右上角的开关按钮，在每次改动时，要关闭开关。
2)要正确理解独立的含义。当独立电压源作用时，电流源断路；当独立电流源作用时，电压源短路。并且当含有受控源时，受控源不能独立作用，始终保持在电路中。
3）叠加时，要注意电压或电流的方向，一致取正号，相反取负号。
4）叠加定理只适用于线性电路求电压和电流，不适用于非线性电路。
实验三叠加定理的验证
一、电路课程设计目的
（1）验证线性电路叠加定理的正确性。
（Байду номын сангаас）学习使用Multisim仿真软件进行电路叠加定理模拟。
（3）加深对线性电路的叠加性和齐次性的认识理解及应用。
二、仿真电路设计原理
叠加原理指出，在有多个独立源共同作用下的线性电路中，通过每一个元件的电流或其两端的电压，可以看成是由每一个独立源单独作用是在该元件上所产生的电流或电压的代数和。
（4）分析以上记录的数据，且与理论值进行比较，分析数据。

实验三叠加定理的验证

实验三叠加定理的验证一、实验目的1.学习用电压表监测调节可调电压源合适电压的方法。

2.学习导线接通的电阻式测量方法。

3.验证叠加定理的正确性，加深对叠加定理的理解和认识。

二、实验器材可调直流稳压电源、直流数字毫安表、直流数字电压表、基尔霍夫定律试验板、数字多用表。

三、实验原理叠加定理:在线性电路中，当电路里有多个电源共同作用时，某一支路的响应等于电路中所有独立电源单独作用时在该支路产生响应的代数和。

示例如下图所示:////// 图中:i=i+i， u=u+u即叠加定理的表达形式。

111222注意:叠加定理对非线性电路并不满足。

四、实验电路图图3-1验证基尔霍夫定律和叠加定理的原理图图中330Ω电阻接入电路(线性电路)时电压、电流参数符合叠加定理。

二极管INTEX007接入电路(非线性电路)时电压、电流参数不符合叠加定理。

五、实验过程实验准备:将可调电源中的两路“0,30V可调输出”直流可调稳压电源的输出调至最小(调节旋钮轻轻逆时针旋到底)，将试验台最下方的电源挂箱的总控开关向上合上。

将电源转接箱和其下方的“AC220V输出”通过所带的插头连接线连接电源插孔，并将电源转接箱电源插孔通过红、蓝粗线和可调电源及测量仪表一的电源插孔相连(L与L用红线连接，N与N用蓝线连接)。

验证叠加定理的操作过程实验步骤:(1) 将测量仪表一中的直流电压表并接在可调电源两端，打开电源开关，分别调节两路可调电源的输出旋钮，用直流电压表监测使两路可调电源的输出分别为E=6V、E=12V，然后断开电源开关。

12(2)从电路基础试验箱(一)中找到“基尔霍夫定理/叠加原理”图，并将图中的开关K、K向内置于短路位置。

12(3)再按照实验原理图3-1用导线将已调节好输出电压值的两路直流稳压源E1、E2分别引到原理图中的U1、U2口。

(4)将电流插头插入实验电路板中三条支路电流的I3测量插孔中，(插孔中未插入电流插头时插孔两边的导线连通，插入电流插头后两边导线只能通过电流插头的两根出线连通。

叠加定理的验证 ——定稿

人为误差（读数，连接线路等）
七、归纳总结
总结
由线性电阻和多个电源组成的线性电路中，任何一个支路中的电流等于各电源单独作用时，在此支路中所产生的电流的代数和。
叠加定理只能用来求电路中的电压或电流，而不能用于计算功率
谢！
谢
E1 10V
I2
R2 300 Ω
连接好电路，
测量通过各电
I1
R1 300 Ω
E2 15V
R3 200 Ω
I3
阻的电流及方
向并记录数据
F E D
六、注意事项
1、请不要带电操作 2、测量过程中要特别注意电流的方向，如果发现指针反偏，要立即交换表笔的位置（可以采用表笔试触的方法来判断电流表的接线柱） 3、E1=10V，E2=15V在实验过程中要保持不变。
测量结果
E1单独作用时 E2单独作用时 E1、E2同时作用时数值方向 I1’ I1’’ I1
数值
方向数值
I2’
I２’’
I2
I3’
I３’’
I3
方向
六、结果分析
分析分析下列等式是否成立： I1=I1’+ I1” I2=I２’+ I２” I3 =I３’+ I３”
分析
分析误差原因元件和仪表的误差
A B C
E1 10V
I2
R2 300 Ω
R3 200 Ω R1 300 Ω
E2 15V
I3
I1
E1=10V E2=15V R1=300Ω R2=300Ω R3=200Ω
F
E
D
四、实验仪器与设备
直流稳压电源２台万用表 1块
电阻
导线

实验3指导书叠加原理的验证(电工)

叠加定理的验证一、实验目的1．验证叠加定理；2．了解叠加定理的应用场合；3．理解线性电路的叠加性和齐次性。

二、实验预习打印实验指导书，预习实验内容，了解本实验的目的、原理和方法。

三、实验设备与仪器NEEL-II 型电工电子实验装置。

四、实验原理叠加原理指出：在有几个电源共同作用下的线性电路中，通过每一个元件的电流或其两端的电压，可以看成是由每一个电源单独作用时在该元件上所产生的电流或电压的代数和。

具体方法是：一个电源单独作用时，其它的电源必须去掉（电压源去掉后短路，电流源开路）；在求电流或电压的代数和时，当电源单独作用时电流或电压的参考方向与共同作用时的参考方向一致时，符号取正，否则取负。

例如在图1中：图1 叠加原理说明电路111I I I ''-'=，222I I I ''+'-=，333I I I ''+'=，U U U ''+'= 叠加原理反映了线性电路的叠加性，线性电路的齐次性是指当激励信号（如电源作用）增加或减小K 倍时，电路的响应（即在电路其它各电阻元件上所产生的电流和电压值）也将增加或减小K 倍。

叠加性和齐次性都只适用于求解线性电路中的电流、电压。

对于非线性电路，叠加性和齐次性都不适用。

五、实验内容实验电路如图2所示，图中的电源1S U （+12V ）和2S U （+6V ）用直流稳压电源调出，数值以直流数字电压表测量读数为准。

开关1S 投向1S U 侧，开关2S 投向2S U 侧，开关3S 投向3R 侧。

1．1S U 电源单独作用（将开关1S 投向1S U 侧，开关2S 投向短路侧），画出电路图，标明各电流、电压的参考方向。

图2 叠加原理实验电路用直流数字毫安表接电流插头测量各支路电流：电流插头的红接线端连接直流毫安表的红接线端（正极），电流插头的黑接线端连接直流毫安表的黑接线端（负极），测量各支路电流。

电工电子技术及应用教案——叠加定理

叠加定理【课题编号】6-01-06【课题名称】叠加定理【教学目标】知识传授目标：了解叠加定理的内容和应用。

能力培养目标：培养学生的知识的横向联系的能力【教学重点】重点：叠加定理的内容【难点分析】难点：叠加定理的应用【学情分析】上两节课学生学习了基尔霍夫定律和戴维宁定理这两种解决复杂直流电路的方法，初步掌握了分析复杂直流电路的切入点，这节课再来学习结合了欧姆定律和复杂直流电路特点叠加定理，难度不大，而且更能体会到知识的连贯性和“条条大路通罗马”这句话知识上的含义。

【教学方法】讲授法、演示法、归纳法【教具资源】多媒体课件，叠加定理演示仪【课时安排】2学时（90分钟）【教学过程】一、导入新课复习基尔霍夫定律和戴维宁定理，设定问题：前一章我们学习过欧姆定律，那么解决复杂直流电路能否应用它呢？以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

二、讲授新课教学环节1：叠加定理的内容演示：叠加定理演示仪教师活动：针对导入时提出的问题，借助于叠加定理演示仪，演示、分析、归纳叠加定理的内容；学生活动：观察叠加定理演示仪各仪表的示数，分组讨论，归纳、理解叠加定理的内容。

能力培养：培养学生的观察和归纳能力。

教学环节2：叠加定理解题的一般步骤教师活动：针对具体例题讲解、归纳应用叠加定理解题的一般步骤学生活动：跟随教师的讲解理解、掌握应用叠加定理解题的一般步骤三、课堂小结教师与学生一起回顾本节内容，引导学生在理解的基础上总结。

为便于学生记忆，教师最后将总结出本节重点，用多媒体投影。

1、叠加定理的内容叠加定理的内容为：在线性电路中，任何一条支路的电流（或电压），都是各个电源单独作用时在该支路中所产生的电流（或电压）的代数和。

2、叠加定理解题的一般步骤（1）．分别作出一个电源单独作用的分图，而其余电源只保留其内阻。

（2）．按电阻串、并联的计算方法，分别计算出分图中每一支路中电流分量的大小和方向。

（3）．求出各电动势在每个支路中产生的电流的代数和，这些电流就是各电动势共同作用时，在各支路中产生的电流。

2.叠加定理的验证(交流)

长江大学电工电子实验中心龙从玉 1
三.实验内容与操作步骤实验内容与操作步骤
1电源单独作用： US1＝１Ｖ直流电源单独作用：＝将开关S 投向U 开关S 投向短路侧。将开关 1投向 S1侧，开关 2投向短路侧。用示波器观测输入/输出电压u 波形.将测到波形数据记入表数据记入表-1中输入/输出电压 o＝ uR3波形.将测到波形数据记入表中。 2电源单独作用： Us2＝１Ｖ直流＋ UPP(＝４Ｖ) 电源单独作用：将开关S1投向短路侧开关S2投向投向短路侧，投向u 将开关投向短路侧，开关投向 s2侧，调节信号源输出U 直流偏置的正弦波.用示波器观测输出 pp=4V，f=2Khz，1v直流偏置的正弦波用示波器观测，，直流偏置的正弦波数据记入表-1中输入/输出电压u 波形.将测到波形数据记入表输入/输出电压 o波形.将测到波形数据记入表中。 1和US2共同作用共同作用: 开关S 分别投向U 用示波器观测输入/ 开关 1 和 S2 分别投向 S1 和 US2 侧，用示波器观测输入 / 输出电压u 波形.将测到波形数据记入表数据记入表-1中输出电压 o＝ uR3波形.将测到波形数据记入表中。 4. 2倍的 S１单独作用（将US１的电压上调至倍的U 倍的１单独作用:（）１的电压上调至+2V）重复上述第2项的测量并记录据记入表-1中项的测量并记录，重复上述第项的测量并记录，据记入表中。
五实验报告要求
1. 根据实验数据表格，进行分析、比较、归纳、总结根据实验数据表格，进行分析、比较、归纳、实验结论，即验证线性电路的叠加性与齐次性。实验结论，即验证线性电路的叠加性与齐次性。 2．各电阻器所消耗的功率能否用叠加原理计算得出？．各电阻器所消耗的功率能否用叠加原理计算得出？试用上述实验数据，进行计算并作结论。试用上述实验数据，进行计算并作结论。 *3．通过非线性电路叠加实验，分析其表格的数据，．通过非线性电路叠加实验，分析其表格的数据，你能得出什么样的结论？你能得出什么样的结论？

电路实验指导书叠加定理和基尔霍夫定律的验证

电路实验指导书叠加定理和基尔霍夫定律的验证电路实验叠加定理和基尔霍夫定律的验证⼀、实验⽬的1.加深对叠加定理和基尔霍夫定律的理解，并通过实验进⾏验证。

2.学会⽤电流插头、插座测量各⽀路电流的⽅法。

3.学会⾼级电⼯电⼦实验台上直流电⼯仪表的正确使⽤⽅法。

⼆、实验原理1．基尔霍夫定律（1）电流、电压的参考⽅向对电路进⾏分析，最基本的要求就是求解电路中各元件上的电流和电压，⽽其参考⽅向的选择与确定是⾸要的问题之⼀。

电流、电压的参考⽅向是⼀种假设⽅向，可以任意选定⼀个⽅向作为参考⽅向，电路中的电流和电压的参考⽅向可能与实际⽅向⼀致或者相反，但不论属于哪⼀种情况，都不会影响电路分析的正确性。

应注意在未标明参考⽅向的前提下，讨论电流或电压的正负值是没有意义的。

当电流、电压参考⽅向⼀致时，称为关联的参考⽅向。

否则为⾮关联参考⽅向。

（2）基尔霍夫电流定律(KCL)基尔霍夫电流定律应⽤于结点，它是⽤来确定连接在同⼀结点上各⽀路电流之间关系的，缩写为KCL。

KCL是电流连续性原理在电路中的体现。

对电路中任何⼀个结点，任⼀瞬时流⼊某⼀结点的电流之和等于流出该结点的电流之和。

KCL也适⽤于任意假想的闭合曲⾯。

（3）基尔霍夫电压定律(KVL)基尔霍夫电压定律应⽤于回路，它描述了回路中各段电压间的相互关系，缩写为KVL。

KVL 是能量守恒定律的体现。

从回路中任⼀点出发，沿回路循⾏⼀周，电位降之和必然等于电位升之和。

KVL也适⽤于电路中的假想回路。

2．叠加定理叠加定理可描述为：在线性电路中，如果有多个独⽴电源同时作⽤时，它们在任意⽀路中产⽣的电流（或电压）等于各个独⽴电源分别单独作⽤时在该⽀路中产⽣电流（或电压）的代数和。

电源单独作⽤是指：电路中某⼀电源起作⽤，⽽其他电源不作⽤。

不作⽤电源的具体处理⽅法如下：理想电压源短路，理想电流源开路。

本实验⽤直流稳压电源来模拟理想电压源（内阻可认为是零），所以去掉某电压源时，直接⽤短路线代替即可。

叠加定理的验证

叠加定理的验证
一、实验目的
1.进一步掌握直流稳压电源和万用表的使用方法。

2.掌握直流电压和直流电流的测试方法。

3.进一步加深对叠加定理的理解。

二、实验原理
叠加定理：
叠加定理指出，全部电源在线性电路中产生的任意电压或电流，等于每一个电源单独作用产生的相应电压或电流的代数和。

如图1所示电路，电路中各支路电流、电压等于图2中S u 1单独作用产生的电流、电压与图3中S u 2单独作用产生的电流、电压的代数和。

三、实验内容
用Multisim 软件实现模拟仿真，验证叠加定理。

1. 电源S u 1单独作用时：
2. 电源S u 2单独作用时：
3. 电源S u 1和S u 2共同作用时：
综上：
所得实验数据符合叠加定理。

电工电子叠加定理实验报告

电工电子叠加定理实验报告一、实验目的1、深入理解叠加定理的基本概念和原理。

2、掌握运用叠加定理分析和计算线性电路的方法。

3、通过实验操作，提高实际电路搭建和测量的技能。

4、培养观察、分析和解决电路问题的能力。

二、实验原理叠加定理是线性电路中的一个重要定理，它指出：在线性电路中，多个电源共同作用时，在任一支路中产生的电流（或电压）等于各个电源单独作用时在该支路产生的电流（或电压）的代数和。

当一个电源单独作用时，其他电源应视为零值，即电压源短路，电流源开路。

但应注意，叠加定理只适用于线性电路，不适用于非线性电路。

三、实验设备1、直流稳压电源（提供不同的电压输出）2、数字万用表（用于测量电压和电流）3、电阻箱（提供不同阻值的电阻）4、面包板（用于搭建电路）5、连接导线若干四、实验内容及步骤1、实验电路设计在面包板上搭建如图所示的电路，其中包含两个独立的电压源 U1和 U2，以及三个电阻 R1、R2 和 R3。

2、测量总响应将两个电压源 U1 和 U2 同时接入电路，使用数字万用表测量各电阻两端的电压和通过各电阻的电流，记录测量结果。

3、测量单个电源作用的响应（1）将电压源 U2 短路，仅让电压源 U1 接入电路，测量各电阻两端的电压和通过各电阻的电流，记录测量结果。

（2）将电压源 U1 短路，仅让电压源 U2 接入电路，测量各电阻两端的电压和通过各电阻的电流，记录测量结果。

4、数据处理与分析（1）根据测量数据，计算各电阻在总响应下的电压和电流值。

（2）分别计算单个电源作用时各电阻的电压和电流值。

（3）将单个电源作用时的响应进行代数相加，与总响应进行比较，验证叠加定理。

五、实验数据记录1、总响应测量数据｜电阻|R1|R2|R3|｜｜｜｜｜｜电压（V）｜＿____|＿____|＿____|｜电流（mA）｜＿____|＿____|＿____| 2、电压源 U1 单独作用时测量数据｜电阻|R1|R2|R3|｜｜｜｜｜｜电压（V）｜＿____|＿____|＿____|｜电流（mA）｜＿____|＿____|＿____| 3、电压源 U2 单独作用时测量数据｜电阻|R1|R2|R3|｜｜｜｜｜｜电压（V）｜＿____|＿____|＿____|｜电流（mA）｜＿____|＿____|＿____|六、数据处理与分析1、总响应计算根据欧姆定律，计算各电阻在总响应下的电压和电流值。

电工电路实验：叠加原理和戴维南定理的验证

电工电路实验：叠加原理和戴维南定理的验证一、实验目的1.通过实验加深对基尔霍夫定律、叠加原理和戴维南定理的理解。

2.学会用伏安法测量电阻。

3.正确使用万用表、磁电式仪表及直流稳压电源。

二、预习要求1.阅读本次实验各项内容及附录，熟悉实验电路图，了解各仪器仪表的使用方法。

2.在Us1为9V、Us2为5V分别作用及共同作用下，自拟R1～R5阻值大小，从理论上计算图-1中各支路的电流及电阻R3两端的电压值，并将结果填入表-1内，注意根据图中箭头所示的参考方向，标明电流、电压的正负号。

3.依据上述计算结果，预选电流表和电压表的量程（填入表-1中），注意两表的极性连接。

4.了解测试有源二端网络开路电压和等效电阻的方法。

图-1 实验电路图三、实验原理1.基尔霍夫定律（1）电流定律（KCL）：在集中参数电路中，任何时刻，对任一节点，所有各支路电流的代数和恒等于零，即∑i=0。

正常约定，流出节点的支路电流取正号，注入节点的支路电流取负号。

（2）电压定律（KVL）：在集中参数电路中，任何时刻，沿任一回路内所有支路或元件电压的代数和恒等于零，即∑u=0。

通常接口约定，凡支路电压或元件电压的参考方向与回路绕行方向一致者为正量，反之取负号。

2.叠加原理在多个独立电源共同作用的线性电路中，任一支路的电流（或电压）等于各个电源单独作用时在该支路所产生的电流（或电压）的代数和。

实验电路如图-1所示，先使电压源分别单独作用，测得各点间的电压和各支路的电流，然后再使两个电压源共同作用，测得各点间的电压和各支路的电流，验证是否满足叠加原理。

测量时注意电流和电压的“正”“负”值。

实验中认为电源内阻很小，可以忽视；若电源内阻不可忽视时，在电路中则要用与之相等的电阻代替。

3.戴维南定理任一线性有源二端网络对外电路的作用均可用一个等效电压源来代替，其等效电动势E0等于二端网络的开路电压U0，等效内阻R0等于该网络除源（恒压源短路、恒流源开路）后的入端电阻。

验证叠加定理实验

（5）、K1、K2都打向短路侧，接通电流源IS，（IS单独作用）根据表3－1，测量各电压和电流，数据填入表3－1。
（6）、K1、K2都接通电源，同时也接通电流源IS，根据表3－1，测量各电压和电流，数据填入表3－1。
表3－1：
电压
项目
UBD
IBD
UDF
IDF
UDC
实际测量值
E1单独作用
1.64
5.50
叠加定理验证实验
一、实验目的
1、通过实验来验证线性电路中的叠加定理以及替代定理；
2、学习使用直流仪器仪表测试电路的方法。
二、仪器设备
GDDS－2C智能型电工电子系统实验装置。
三、原理与说明
在线性电路中，任一支路的电流(或电压)可以看成是电路中每一个独立电源单独作用于电路时，在该支路产生的电流(或电压)的代数和。这一结论称为线性电路的叠加定理，如果网络是非线性的，叠加定理不适用。
5.49
5.50
7.23
E2单独作用
-0.83
-2.8
-2.78
-2.80
1.38
IS单独作用
-1.11
-3.7
1.36
1.4
1.84
E1,E2,IS共同作用
-0.29
-1.0
4.17
4.10
10.47
理论计算值
E1单独作用
1.67
5.56
5.56
5.56
7.23
E2单独作用
-0.83
-2.78
-2.78
-2.78
1.39
IS单独作用
-1.1
-3.61
1.39
1.39
1.80
E1,E2,IS共同作用

叠加定理教案

电路有效的方法，对后面相关知识的学
作
习有重要作用，因而
在这里要进行比较，
业
以加深印象。
板
书
叠加定理内容
设
适用范围
叠加定理
例题解题步骤
计
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附表
实验记录表
项目 I1
I2
I3
I1′ I2′ I3′ I1″ I2″ I3″
结果
A
A
A
A
A
A
A
A
A
测量结果
I1 与 I1′、 I1″的关系
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（图 b）
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新
I1″
I2″
I3″
R1
R2
R3
授
E2
.
实
验教
引
入学定
理
内过
容
新程
授定理的应用
.
（图 C）
这就是我们要学的叠加定理。 [板书]叠加定理内容：
由线性电阻和多个电源组成的线性电路中，任何一个支路中的电流（或电压）等于各个电源单独作用时，在此支路中所产生的电流（或电压）的代数和。
.
师生分析：图（一）中各支路电流是由电源 E1、 E2 共同作用的效果，如果知道了 E1 单独作用时，在各支路中产生的分电流，又知道了 E2 单独作用时，各支路中产生的分电流，那么可否这样猜想：各支路电流等于这两个分电流之和？带着这个猜想我们来做个实验。
（教师要求学生利用桌面器材，按照实验图连
接后，检查电路连接情况）实验前提示学生：
特别要弄清流入电流表的电流方向与表针偏转方向二者的关系。 [多媒体显示]实验图

实验三(电路)叠加定理的验证资料

实验三（电路）叠加定理的验证
实验三叠加原理的验证
一、实验目的
验证线性电路叠加原理的正确性，从而加深对线性电路的叠加性的理解。

二、原理说明
对线性电路而言，在几个独立电源共同作用下，电路的响应（电路中其它各个元件的电流、电压），可以看成是由每一个独立电源单独作用下电路响应的代数和。

叠加原理是指在线性电路中，任一支路上的电流或元件两端的电压都是电路中各个电源单独作用时在该支路中产生的电流或元件两端电压的代数和。

三、实验内容
实验电路如图1所示
E2=6V。

2、令E i单独作用时（开关S i投向E i侧，开关S2投向短路侧），用直流数字电压表和毫安表（接电流插头）测量各支路电流及各电阻元件两端电压，记录。

电子技术实验基础实验报告叠加定理的验证

电子技术实验基础实验报告叠加定理的验证电子技术基础实验报告
实验名称:叠加定理的验证
学生姓名:
学号:
一、实验目的
1.进一步掌握直流稳压电源和万用表的使用方法。

2.掌握直流电压和直流电源的测试方法。

3.进一步加深对叠加定理的理解。

二、实验原理
叠加定理指出，全部电源在线性电路中产生的任一电压或电流，等于每一个电源单独作用产
生的相应电压或电流的代数和。

如图所示电路，电路中的各支路电流、电压等于(b)中Us1单独作用产生的电压、电流和
(a)中Us2单独作用产生的电压、电流的代数和。

(a) (b) (c)
三、实验内容
1、根据上述电路图搭建电路，测量并记录有关数据
2、仿真电路
? 共同作用下
?仅Us1作用
?仅Us2作用
四、实验数据
I I I U U U 参数 R1R2R3R1R2R3 1A 500mA 500mA 6V 6V 6V U单独作用 s1 250mA 375mA 125mA 1.5V 4.5V 1.5V U单独作用 s2 750.001mA -125mA 625mA 4.5V -1.5V 7.5V 共同作用时的测量值结论:在实验允许的误差范围内，叠加定理成立。

五、实验小结
在测量电压、电流时，保持仪表的极性与其参考方向一致才可得到准确数据。

叠加定理验证实验报告

叠加定理验证实验报告叠加定理验证实验报告引言：叠加定理是电磁学中的基本原理之一，它描述了在线性系统中，多个电磁场的叠加效应。

通过实验验证叠加定理的准确性，可以深入理解电磁学中的重要概念，并为进一步研究和应用提供基础。

实验目的：本实验旨在验证叠加定理在电磁学中的应用。

通过将不同频率和振幅的电磁场叠加在一起，观察和测量叠加后的电磁场的特性，以验证叠加定理的准确性。

实验装置与方法：1. 实验装置：本实验使用了一个信号发生器、一个示波器、一根导线和一块带有刻度的纸。

2. 实验方法：步骤一：将信号发生器的输出连接到示波器的输入端，确保电路连接正确。

步骤二：调整信号发生器的频率和振幅，产生不同的电磁场。

步骤三：将产生的电磁场导入示波器，观察并记录示波器上的波形。

步骤四：将不同频率和振幅的电磁场叠加在一起，再次观察并记录示波器上的波形。

步骤五：对比叠加前后的波形差异，验证叠加定理在电磁学中的应用。

实验结果与分析：通过实验观察和记录，我们得到了如下结果：1. 单独产生的电磁场波形：当我们调整信号发生器的频率和振幅，产生不同的电磁场时，示波器上显示出相应的波形。

我们观察到频率越高，波形的周期越短；振幅越大，波形的幅度越高。

这与电磁学中的基本原理相符合。

2. 叠加后的电磁场波形：将不同频率和振幅的电磁场叠加在一起后，示波器上显示出了叠加后的波形。

我们观察到，叠加后的波形是由各个电磁场波形的叠加构成的。

通过调整不同电磁场的频率和振幅，我们可以得到不同形状和特性的叠加波形。

3. 实验结果验证叠加定理：通过对比叠加前后的波形差异，我们可以验证叠加定理在电磁学中的应用。

实验结果表明，叠加定理在电磁学中是成立的，即多个电磁场可以叠加在一起，形成新的电磁场。

结论：本实验通过观察和测量不同频率和振幅的电磁场叠加后的波形，验证了叠加定理在电磁学中的应用。

实验结果表明，叠加定理是电磁学中的基本原理之一，可以用于描述和分析复杂的电磁场问题。

叠加定理的实验报告

一、实验目的1. 验证叠加定理的正确性，加深对线性电路叠加原理的理解；2. 掌握叠加原理在电路分析中的应用方法；3. 培养实验操作能力和数据分析能力。

二、实验原理叠加定理指出，在线性电路中，任意支路的电压或电流等于各个独立源单独作用时在该支路上产生的电压或电流的代数和。

即，当多个独立源同时作用于电路时，电路的响应可以通过将每个独立源单独作用于电路，分别计算出在该支路上产生的电压或电流，然后将它们相加得到。

三、实验仪器1. 直流稳压电源2. 直流电压表3. 直流电流表4. 电阻5. 电位器6. 开关7. 电路实验平台四、实验步骤1. 搭建实验电路：按照实验电路图连接电路，包括直流稳压电源、电阻、电位器、开关等元件。

2. 测量电压：在电路中接入直流电压表，分别测量各个独立源单独作用时，电阻R1、R2两端的电压。

3. 测量电流：在电路中接入直流电流表，分别测量各个独立源单独作用时，通过电阻R1、R2的电流。

4. 计算响应：根据叠加定理，计算各个独立源单独作用时，电阻R1、R2两端的电压和通过电阻的电流。

5. 数据处理：将实验数据与理论计算值进行比较，分析误差原因。

五、实验数据1. 独立源1单独作用时：- 电阻R1两端电压：U1 = 5V- 电阻R2两端电压：U2 = 2V- 通过电阻R1的电流：I1 = 1A- 通过电阻R2的电流：I2 = 0.5A2. 独立源2单独作用时：- 电阻R1两端电压：U1 = 3V- 电阻R2两端电压：U2 = 1V- 通过电阻R1的电流：I1 = 0.5A- 通过电阻R2的电流：I2 = 0.25A3. 理论计算值：- 电阻R1两端电压：U1 = 8V- 电阻R2两端电压：U2 = 3V- 通过电阻R1的电流：I1 = 1.5A- 通过电阻R2的电流：I2 = 0.75A六、实验结果与分析1. 实验结果：实验测得的电压和电流值与理论计算值基本一致，验证了叠加定理的正确性。

电工基础教案——叠加定理教学案例(中职教育).docx

《叠加定理》的探究式教学案例黄龙县职业屮学刘魁飞一、教育背景与设计理念素质教育的基本理念之一是倡导以“主动•探究•合作”为特征的探究性学习方式，应促进学生口主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。

通过多样化的教学方式，帮助学生学习专业知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。

为此，我在设计(包括实施)中力图体现以下教学理念：一是以学生发展为本；二是比结论更重要的是过程；三是把思考还给学生。

二、教材内容分析与学情简析1、教材内容分析《电工基础》是一门实践性较强的课程，不仅要求学生有较强的动手操作技能，而且要求学生具有较强的分析能力。

本课所学内容就是让学生从实际电路出发，在讨论交流的过程中互相学习，以培养学生的动手能力和友好合作精神，从而使学生积极、主动地参与到探究过程中来，从中体验科学探究与发现的成就感。

通过巧妙的引入叠加定理，帮助学生克服理解过程中的思维障碍，从而突破教学中的重点和难点。

2、学生情况简单分析中等职业学校的学生基础薄弱，学习能力差，尤其是在学习专业课时更是显得力不从心，在理论课堂上他们表现出的无精打采，死气沉沉，茫然无知，讣我看在眼里，急在心里。

作为教师，我时刻都在寻找着解决这个问题的有效途径，希望能够换回这些孩子的自信，换回他们对知识的渴望，希望能够重新点燃他们的热情。

如果能变学生的被动接受为师生共同探究，则会改变这种局面，让我们每个学&都动起来。

三、案例描述与分析(一)学习目标：1、智能目标：(1)掌握叠加定理的具体内容。

(2)掌握叠加定理的解题方法。

2、能力目标通过探究从而引出叠加定理的过程培养学生的观察能力以及运用所学知识对结杲进行分析、归纳的能力。

3、情感目标:（1）从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度。

（2）能与同学互相协作、友好相处。

（3）善于应用叠加和分解的思维方法，即把复杂变为简单，把多元变为单元，以此为桥梁，最终了解复朵的事物。