小黑捉迷藏活动反思

小黑捉迷藏活动反思

《小黑捉迷藏》语言活泼，形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页，而且小眼睛越闪越亮、小嘴巴越笑越弯的好书。这更是一场惬意的旅行，一起到绿绿的草地，到清澈的小溪，到高高的篱笆墙……跟着小黑率性的步伐，孩子们去闯荡世界、去冒险，也去发现世界的丰富多彩。在阅读中培养孩子的思维能力、观察能力，还能寓教于乐。“小黑”它和别的玻璃珠不一样——圆圆的，全身上下都是黑黑的，孩子们可以通过仔细观察，运用已有经验说说“小黑”藏在什么地方，学习空间方位词汇，增加语汇量，从而构建完整句式。书中散文化的句式，符合小班孩子口语发展特点，琅琅上口，美好的意境与之相映成趣。小班幼儿天真可爱、活泼好动，他们喜欢新鲜有趣又神秘的事物，这次活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。我们班的孩子活泼好动，语言表达能力较强，但这个年龄段的幼儿还是喜欢用词或是短句来表达自己的想法，很少有幼儿会用完整的句式来进行表述，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式，让孩子们在理解的基础上初步地学会学会用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现，充分体现玩中学、学中乐。

小班幼儿注意力持续时间短，而在今天的活动中，我们班的孩子参与绘本教学活动的持久性和热情始终感染着我，我想一方面是与我一开始的激趣“小黑藏进了大书”里有关，孩子喜欢捉迷藏，这是孩子的天性，当“小黑”藏进大书里，使幼儿很有兴趣地去发现大书里

的“小黑”在哪儿。另一方面，幼儿参与活动的热情我想是因为我设计的游戏化的情景有关。而最后的亲子游戏“大家来玩捉迷藏”是作为对幼儿知识的一种巩固和衔接。目的就是抓住孩子对捉迷藏的兴趣，及时练习用完整的句式来做回答，促进了目标的达成。整个活动我创设的情景也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出让幼儿在学中玩、玩中学的旨意，从而获得有意义的学习价值。

活动中我重点引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力。我想我在“幼儿跟老师一起翻大书找小黑”的环节中，个别画面我对幼儿引导的语言还是不够简练，提问上还缺乏有效性，在本次活动中，我们能看出孩子们阅读的习惯也比较好，发言很积极，画面观察很仔细，而且能够说出自己喜欢的画面。通过这次活动，相信我们可可班的孩子更爱看书了！