小黑捉迷藏活动反思

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幼儿园大班捉迷藏教案反思（精选五篇）

幼儿园大班捉迷藏教案反思（精选五篇）第一篇：幼儿园大班捉迷藏教案反思《大班捉迷藏教案反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班捉迷藏教案反思！（1）大班数学优质课教案《数字捉迷藏》含反思教学目标：1、对数字有兴趣，能够比较正确地表达数字的方位。

2、愿意主动地参与问题的讨论，体验成功的乐趣。

3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

教学准备：ppt课件、1-10数字卡片、数字图画教学过程：一、谈话导入1、说说生活中存在哪些数字。

2、小结：数字在生活中无处不在，而且起到了不同的作用。

二、寻找图画中的数字1、那如果数字藏到了图画中，你们还能找到吗？和你的朋友一起试试吧！2、幼儿每人一张图画，和同伴一起交流、寻找。

3、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。

4、小结：在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。

三、寻找表格里的数字1、数字藏在图画里，你们也能找到，如果再藏到别的地方去，你们觉得能找出来吗？那我们再来看看这些数字又跑到哪儿去了呢？（继续出示PPt表格）2、尝试用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字。

（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）小结：横过来的是行，竖过来的是列。

3、通过数字排列规律找出剩余的数字。

（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）四、推理判断1、出示1-10数字卡片，隐藏任意一张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字。

2、小结：告知方位，一行一行寻找，相互配合，就能猜到。

五、延伸出示第二张，玩更复杂的猜数字游戏。

教学反思大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。

我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。

既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。

幼儿园小班教案《小黑捉迷藏》含反思

幼儿园小班教学计划《小黑捉迷藏》带反思小班教学计划《小黑捉迷藏》包含对适合小班教学的语言主题教学活动的反思，以便孩子们可以快速找到不同颜色和不同情况图片中黑色的位置，观察图画书，尝试使用“ XX中的小黑色”句子告诉您自己的发现，在游戏中愉快地寻找它们，并感受到发现的乐趣。

快来看看003010幼儿园班，对课程计划进行反思。

活动目标：1.观察图画书的图片，并尝试用“ XX中的小黑”这句话来讲述自己的发现。

2.快速找到不同颜色和不同情况的图片中黑色的位置。

3.在游戏中发现快乐，感受发现的快乐。

4.能够分析故事并培养想象力。

5.对文学作品的兴趣发芽。

活动准备：1.知识和经验的准备：初步掌握简单的空间定向词汇；玩“躲猫猫”游戏。

2.编写教材材料：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”；一个盒子。

活动程序：首先，游戏“找到黑色”，激发了人们的兴趣并了解了小黑的基本特征。

今天，我们班上有一个新朋友。

我们可以要求它出来吗？2.展示小黑：看它长什么样？（圆形，深色）。

它的名字叫黑色。

3.小黑喜欢玩捉迷藏游戏。

现在它已隐藏在我们的教室中。

请找出来，让孩子回到座位上。

4.您在哪里找到黑色的？（孩子告诉）第二，结合课件讲故事，找到黑色，感受猜测，发现黑色的乐趣。

1.P1（盒子）小黑人家庭生活在一个方形盒子中，它必须出来玩捉迷藏游戏。

2.P2（草，瓢虫）小黑开始躲藏起来。

隐藏在哪里？年幼的孩子们一起说：“小黑色藏在瓢虫的小壳里。

“3.P3（蜻蜓）'看看这是哪里？ ``小黑躲在哪里？ ``隐藏在.中的黑色小东西''4.P4（乌云，鸟儿）黑人会藏在哪里？你为什么躲在云里？颜色是一样的吗？我们来谈谈“ .5.P5（汽车）如果您有点黑，您要藏在哪里？让我们看看小黑是否和您想的一样。

6.这次可以在哪里隐藏P6（西瓜）？为什么？让我们来谈谈“黑色小隐藏在哪里？7.P7（盒子里有很多黑色小孩子），孩子们可以随意猜测和交谈，'小黑色说，每次他们被孩子们发现时，这一次都是在寻找一个没人能找到，思考的地方关于小黑它藏在哪里？“8.打开图片的遮挡部分：“原始的小黑和它的好朋友被隐藏在一起。

幼儿园小班语言游戏教案《小黑捉迷藏》含反思

小朋友园小班语言游戏教案《小黑捉迷藏》含反思小班语言嬉戏教案《小黑捉迷藏》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置，观看绘本画面，尝试用“小黑藏在……”的句式叙述自己的发觉，在嬉戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣，快来看看小朋友园小班语言嬉戏《小黑捉迷藏》含反思教案吧。

【活动目标】1、观看绘本画面，尝试用小黑藏在的句式叙述自己的发觉。

2、能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

3、在嬉戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5、鼓舞小朋友大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动预备】学问阅历：初步把握简洁的空间方位词汇；会玩捉迷藏的嬉戏。

物质材料：《小黑捉迷藏》课件；小黑若干；盒子一个。

【活动过程】一、嬉戏找小黑，引发爱好，了解小黑的基本特征。

1、今日我们班来了一位新伴侣，我们请它出来好吗？2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。

3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪里找到的小黑？（小朋友叙述）二、结合课件叙述故事，查找小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。

1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。

2、P2（草丛、瓢虫）小黑开头捉迷藏了，它藏在哪里？小朋友一起说小黑藏在了瓢虫的小壳里。

3、P3（蜻蜓）看看这是哪儿？小黑会藏在哪里呢？小黑藏在4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说小黑藏在5、P5（汽车）假如你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说小黑藏在哪里？7、P7（盒子，有许多小黑）小朋友自由结伴猜猜、说说小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？8、拉开图片中遮挡部分：原来小黑和它的好伴侣藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？三、完整叙述故事，熟识故事的主要内容。

小班语言教案及教学反思《小黑捉迷藏》

小班语言教案及教学反思《小黑捉迷藏》教案设计教学目标1.能够理解并熟练运用课文中的基础词汇；2.能够主动理解并模仿课文中的句子结构；3.能够通过课文学习培养表达自己思想的能力；4.能够通过课文学习培养积极合作的意识。

教材背景教材选自于中国著名儿童文学作家朱自清的《背影》中的一部分，有着浓郁的中国文化氛围，符合小班学生在情感体验上的需求，同时也有着简单、通俗易懂、语言简练的特点，浅显易懂，适合小班教育的传授。

教学内容1.听故事，学基础词汇；2.学习模仿句子结构，启发表达能力；3.合作游戏，积累情感体验。

教学过程1.先与孩子们进行问候、打招呼，营造平和温馨的教学氛围，再播放动画《小黑捉迷藏》；2.在课程播放完后，向孩子们询问动画的情节、角色、新词和感受等等；3.教师为孩子们提供一些新词汇，如“小蜜蜂”、“小黑”等；4.根据故事情节为孩子们提供一些简单的句型，如“小黑在哪里呢？”、“小蜜蜂去哪儿了？”等；5.取出洋娃娃放在教具箱中，带孩子们进行角色扮演，模拟场景，比如游戏仿效《小黑捉迷藏》，请一位同学拿洋娃娃捉大家，其他同学需要躲藏；6.在游戏过程中教师可以引导孩子们表达自己的意见，例如“小黑太聪明了，我都躲不过他”、“我知道有一处更好的藏身地方”等等；7.教师根据孩子们在游戏中的表现提供积极的反馈和帮助，鼓励孩子们表达自己，激发孩子们的学习兴趣。

教学反思经过这一堂课的教学反思，我意识到了以下方面的问题：教学目标1.虽然孩子们在游戏中积极参与、合作，但是他们对于新词汇的认知度还是极低的，需要在课后适当进行复习、巩固；2.孩子们对于句子结构的理解还不够深刻，还需要更多的游戏、实践来激发他们的兴趣；3.帮助孩子们表达的意愿在课堂上并没有完全落实，需要在以后的教学中尝试更多的教学设计方式，例如小组活动等。

学生表现1.小班学生的年龄比较小，整个期间的精神注意力和体力都是比较不稳定和容易感到疲劳的，需要适当安排休息时间并让孩子们进行一些放松活动；2.普遍地，小班学生的参与度还是欠缺一些，需要在引导课程中多加留心，让孩子们充分地参与教学活动；3.孩子们个人差异比较大，教师需要更多地关注孩子们的个体需求，进行个別化的授课。

幼儿园小班上学期语言教案《小黑捉迷藏》

幼儿园小班上学期语言教案《小黑捉迷藏》《小黑捉迷藏》教案一、教学目标1. 培养幼儿的观察力、注意力和思维能力。

2. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

4. 发展幼儿的想象力和创造力。

二、教学内容1. 故事《小黑捉迷藏》2. 角色扮演3. 讨论和思考三、教学准备1. 故事《小黑捉迷藏》的书籍或故事卡片2. 学生的名字卡片3. 小黑的人偶或玩具4. 讨论和思考的问题卡片四、教学过程1. 导入 (5分钟)教师出示故事《小黑捉迷藏》的书籍或故事卡片，问：“大家知道这是什么故事吗？”引导幼儿回忆，鼓励他们提出自己的想法和猜测。

2. 故事讲解 (15分钟)教师讲解故事《小黑捉迷藏》的情节和主要角色，通过图片和实物展示，引导幼儿了解故事背景和情节发展。

教师可以使用简单的语言和肢体语言，让幼儿更好地理解故事内容。

3. 角色扮演 (15分钟)教师将幼儿分成小组，每个小组选择一个角色扮演。

教师分发学生的名字卡片，并告诉幼儿他们要扮演的角色。

教师模拟游戏开始，邀请幼儿根据角色扮演的要求进行表演。

例如，小黑要躲藏在哪里，其他角色要怎样找到他等等。

4. 讨论和思考 (15分钟)教师提出一些问题，引导幼儿进行讨论和思考。

例如，“小黑为什么要躲藏？”“你们觉得躲藏时应该注意什么？”“小黑躲得好，挺聪明的。

”等等。

教师可以使用问题卡片来帮助幼儿理解问题。

5. 小结 (5分钟)教师总结教学内容，并强调教学目标的实现情况。

鼓励幼儿分享他们的感受和收获。

五、教学评价教师观察幼儿在角色扮演、讨论和思考过程中的表现，评价幼儿在观察力、注意力、思维能力、语言表达和合作意识等方面的发展情况。

六、教学反思通过教学《小黑捉迷藏》，幼儿在游戏中学习了观察和思考的能力，并通过角色扮演和讨论培养了语言表达和沟通能力。

同时，幼儿也加强了合作意识和团队精神。

不过，在教学过程中，可以给幼儿提供更多的机会来发挥想象力和创造力，提高教学的趣味性和吸引力。

小班语言绘本《小黑捉迷藏》教案

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察和倾听，理解绘本故事的内容，认识故事中的角色。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

3. 情感目标：培养幼儿热爱生活、积极探索的情感，以及与同伴分享、合作的意识。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，认识故事中的角色。

难点：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

三、教学准备：1. 物质准备：绘本《小黑捉迷藏》、捉迷藏玩具、画纸、彩笔等。

2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿说出故事的主题《小黑捉迷藏》。

2. 讲述故事：教师用生动的语言为幼儿讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 讨论故事：故事讲完后，教师引导幼儿分享自己对故事的感受，鼓励幼儿表达自己的想法。

4. 实践活动：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验故事中的乐趣。

5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，强调同伴之间要相互合作、分享快乐。

五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家人分享今天学到的故事《小黑捉迷藏》。

2. 请幼儿尝试自己画一画故事中的角色，并讲述画面内容。

3. 鼓励家长陪伴幼儿进行家庭捉迷藏游戏，增进亲子关系。

六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的兴趣和参与程度，评价幼儿对故事的喜爱和理解程度。

2. 评估幼儿在捉迷藏游戏中的表现，观察幼儿的观察力、合作能力和分享意识。

3. 收集幼儿的作业作品，评价幼儿的表达能力和创造力。

七、教学拓展：1. 组织一次班级故事会，让幼儿自己选择故事进行讲述，培养幼儿的自信和表达能力。

2. 开展一次亲子活动，邀请家长参与，共同进行捉迷藏游戏，增进亲子关系。

3. 结合绘本《小黑捉迷藏》，开展一次主题绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作自己的捉迷藏场景。

八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据幼儿的表现调整教学节奏和内容。

教师应关注幼儿在实践活动中的表现，及时给予鼓励和指导，帮助幼儿克服困难，提高幼儿的自信心和自主能力。

幼儿园小班语言教案《小黑捉迷藏》(通用

幼儿园小班语言教案《小黑捉迷藏》(通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言教材第四章《快乐游戏》，详细内容为故事《小黑捉迷藏》。

通过讲述小黑与朋友们玩捉迷藏的游戏，引导幼儿感受游戏的乐趣，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事情节。

2. 培养幼儿在集体活动中积极参与、友好相处的品质。

3. 提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够用完整的句子表达自己的想法。

教学重点：理解故事内容，感受捉迷藏游戏的乐趣。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小黑玩偶、捉迷藏游戏道具。

2. 学具：彩笔、画纸、幼儿用书。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放故事课件，邀请幼儿观察并讲述故事中的角色和场景。

2. 例题讲解（5分钟）教师讲述故事《小黑捉迷藏》，引导幼儿关注故事中小黑与朋友们玩捉迷藏的过程，讲解故事中的重点词语。

3. 随堂练习（5分钟）教师邀请幼儿模仿故事中的角色，进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中运用所学词语。

4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论如何用完整的句子描述捉迷藏的过程。

6. 互动环节（10分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，鼓励幼儿在游戏中积极交流、表达。

教师引导幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿谈谈自己在游戏中的收获。

六、板书设计1. 故事《小黑捉迷藏》2. 重点词语：捉迷藏、快乐、朋友、寻找3. 故事情节简要概括七、作业设计1. 作业题目：描述你最喜欢的游戏，与家人分享。

答案示例：我最喜欢的游戏是捉迷藏。

今天在幼儿园，我们学习了《小黑捉迷藏》的故事，然后老师带我们玩捉迷藏游戏。

游戏中，我学会了和朋友们一起合作、交流，找到了很多藏身的地方。

我觉得捉迷藏真是一个有趣的游戏！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事《小黑捉迷藏》引导幼儿感受游戏的乐趣，培养了幼儿的语言表达能力和想象力。

捉迷藏教案反思精选

捉迷藏教案反思精选捉迷藏教案反思篇1活动出处：活动选自绘本《小黑捉迷藏》，捉迷藏是很有趣的游戏，绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。

在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，指导幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，培养了幼儿的观察才能，也进步了幼儿语言表达才能。

活动目的：1、仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在……”的句式。

2、在和小黑捉迷藏的游戏中，感受寻找、发现的乐趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点假设干、图片12张。

活动过程：一、出示小黑，激发兴趣，理解小黑的根本特征师：今天来了一位新朋友，看看，它是谁?师：它的名字叫小黑。

小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。

二、结合图片讲述故事，寻找小黑，感受寻找、发现小黑的乐趣㈠理解故事内容。

⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。

⒉咦?小黑不见了?它会藏在哪里呢?师：听听小黑怎么说的。

(听录音)小黑怎么说的?瓢虫的甲壳上有几个小黑?⒊看看谁飞来了?(蜻蜓)师：小黑藏在了哪里?它会怎么说?这里有几个小黑?⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢?谁来问一问?分2组进展问答。

小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里?大家发现了几个小黑?㈡幼儿结伴看图藏、找小黑，进展问答游戏，稳固幼儿对于藏的地方的理解。

这里还有一些图片，假如你是小黑会藏在那里?和朋友玩玩这个一问一答的游戏。

㈢完好讲述故事。

这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我们一起再来讲一讲。

三、游戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。

用“小黑小黑，你藏在哪里呢?”“我藏在了……”的句式来问答。

师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和朋友玩玩这个游戏。

小班语言教案及教学反思《小黑捉迷藏》

小班语言教案及教学反思《小黑捉迷藏》教案：教学目标：1.能够理解并运用故事中的重要词汇和短语。

2.能够理解并运用故事中的基本句型。

3.通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

教学重点：1.故事中的重要词汇和短语。

2.故事中的基本句型。

教学准备：1.小黑捉迷藏故事的图片或小黑捉迷藏的读本。

2.教学展示工具，如PPT或黑板。

教学步骤：Step 1：导入（教师用图片展示小黑捉迷藏的场景，并引导学生观察、猜测。

）教师：大家看看这是谁在玩捉迷藏呢？你们猜他们是在哪里玩捉迷藏呢？学生：他们是在公园玩捉迷藏。

Step 2：故事展示教师：好，下面我来给大家讲一个关于小黑捉迷藏的故事。

请大家仔细听故事中的关键词汇和句型。

（教师讲解故事，注意重点词汇、句型的强调和解释。

）Step 3：词汇和短语学习教师：现在，我们把故事中的一些重要词汇和短语列在黑板上，大家学习它们的意思和用法。

（教师列出关键词汇和短语，如hide and seek、behind、under、near等，引导学生读音和理解。

）Step 4：句型学习教师：现在，我们来学习故事中的一些基本句型。

请大家看下面的句子，并回答问题。

（教师展示或读出故事中的几个句子，如Where’s Black?、I can’t find him.，引导学生回答问题并理解句型的用法。

）Step 5：角色扮演教师：好，现在我们来进行一次角色扮演活动，模仿故事中的情境。

谁能来扮演小黑呢？谁能来扮演其他的角色呢？（教师分配角色并指导学生进行角色扮演活动，鼓励学生使用故事中的词汇和句型。

）Step 6：总结和反思教师：今天我们学习了小黑捉迷藏的故事，学习了故事中的重要词汇和句型。

请大家总结一下我们学到了什么。

（教师引导学生总结当天学习的重点内容，并鼓励学生提出自己的看法和问题。

）教学反思：整节课教学过程比较清晰明了，教师通过图片引入，引起学生的兴趣，然后通过讲故事、学习词汇和句型、角色扮演等活动，让学生全面地学习了《小黑捉迷藏》这个故事。

《小黑捉迷藏》教学反思

《小黑捉迷藏》教学反思《小黑捉迷藏》教学反思《小黑捉迷藏》教学反思1观摩了顾老师展示的小班语言活动“小黑捉迷藏”，使我受益匪浅：选材新颖、教具精致、实施有效。

因此，我选择了这节课，在自己班级里也同样组织了一次，孩子们对故事的内容非常感兴趣。

我也根据实施下来的效果、组织过程中的细节等方面，进行了反思。

首先，在教学活动的准备方面，我也用拼版制作了一个立方体，然后在每个面上布置了各种背景图，引导幼儿观察。

但是，在活动的实施过程中，我发现坐在最后一排的幼儿看不太清楚，总是要站起来。

这一点是我没有考虑到的，我应该让孩子们把椅子排成两个大半圆，这样，孩子们的视线就清晰多了。

其次，在组织实施的细节方面，我应该根据幼儿的不同经验水平，多增加一些有效地追问。

例如：在问题“躲在轮胎下面危险吗？为什么？”中，有小朋友就说到了“马路上的汽车开得很快，躲在轮胎下面会受伤的，我们都不能躲在轮胎下面……”针对幼儿这样的回答，既然孩子们已经从小黑身上联系到了我们身上，我应该引导幼儿迁移一下经验，可以将过马路的注意事项和安全常识渗透其中，这样，就会更加的贴切、自然。

再次，在阅读绘本的过程中，我也根据我班幼儿的兴趣点，在与孩子们共阅的时候，我也为他们配上了一段比较舒缓、柔和的背景音乐，让孩子们在阅读的时候能够更为身临其境，但是，在实施过后，我觉得我为孩子们配的这段音乐并不是很合适，因为，要想让孩子们真正的身临其境，我应该根据绘本的故事情节、图片的内涵进行配乐，这样，不仅能够让孩子们更好地理解绘本、感受绘本故事的内涵，而且更能提升幼儿阅读绘本的兴趣。

通过观摩之后的组织翻版课，我学到了很多，也领悟到了很多：一节有效的课，是适合孩子“最近发展区”的课，在组织实施之前，一定要充分了解孩子的经验水平以及兴趣特点，这样，才能够让自己的教案转变成一节行之有效的课。

《小黑捉迷藏》教学反思2绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。

小班语言教案及教学反思《小黑捉迷藏》

小班语言教案及教学反思《小黑捉迷藏》1. 教学目标•学生能够理解并正确使用故事中的基本词汇和句子。

•学生能够通过故事中的情境理解和运用一些日常用语。

•学生能够通过角色扮演和小组讨论与老师和同学进行简单的对话。

2. 教学准备•教师准备好故事绘本《小黑捉迷藏》以及相关教具。

•教师准备好绘本中出现的词句卡片。

•教师复习和准备与故事情节相关的问答游戏。

3. 教学过程步骤一：导入新课•教师向学生介绍故事《小黑捉迷藏》，引起学生的兴趣，并激发学生的学习欲望。

步骤二：教授新词汇和句子•教师在展示幻灯片或黑板上依次出示故事中的关键词汇和句子，朗读并让学生跟读。

•教师通过示范和学生跟读的方式教授句子结构和发音要点。

步骤三：阅读故事绘本•教师给学生分发故事绘本，让学生自由阅读一遍，了解故事情节。

•教师以适当的语速和语调朗读故事，引导学生跟读，着重强调关键词汇和句子。

•教师提问学生关于故事情节的问题，检查学生对于故事内容的理解。

步骤四：角色扮演•教师组织学生进行角色扮演，分配角色并让学生在小组内表演故事情节。

•教师鼓励学生使用故事中的词汇和句子进行对话，并引导学生进行实际的情景交流。

步骤五：练习与巩固•教师组织学生进行口头练习，以对话的形式模拟故事情节中的场景。

•教师引导学生进行小组讨论，让学生运用故事中的语言进行自由表达。

•教师收集学生的讨论成果，并对学生的发言进行适当的指导和纠正。

步骤六：教学反思•教师根据课堂观察和学生表现，对本节课进行反思。

•教师总结本节课的教学成果，并根据学生的需求进行进一步的调整和改进。

4. 教学反思本节课使用了故事绘本《小黑捉迷藏》进行语言教学，通过多种形式的学习活动，旨在培养学生的语言理解和表达能力。

经过观察和评估，学生在课堂上参与积极、发言自信。

角色扮演和小组讨论的活动方式使学生能够在情景中更好地理解和表达语言，学习效果良好。

然而，在教学过程中，有些学生对于一些词汇和句子的理解还不够深入。

小班语言小黑捉迷藏教案反思

小班语言小黑捉迷藏教案反思小班语言小黑捉迷藏教案反思小班语言小黑捉迷藏教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，观察绘本画面，尝试用“小黑藏在xx”的句式讲述自己的发现，能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看小黑捉迷藏教案吧。

设计意图：捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。

《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。

绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐；小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。

小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。

在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过藏一藏看一看说一说找一找，让幼儿观察、讲述小黑藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。

活动目标：1.观察绘本画面，尝试用小黑藏在xx的句式讲述自己的发现。

2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

3.在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：1.知识经验准备：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩捉迷藏的游戏。

2.物质材料准备：《小黑捉迷藏》课件；小黑若干；盒子一个。

活动过程：一、游戏找小黑，引发兴趣，了解小黑的基本特征。

1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。

3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述）二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。

1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。

小班绘本《小黑捉迷藏》活动反思

小班绘本《小黑捉迷藏》活动反思
小班幼儿注意力持续时间短，而在今天的活动中，我们班的孩子参与绘本教学活动的持久性和热情始终感染着我，我想一方面是与我一开始的激趣“小黑藏进了大书”里有关，孩子喜欢捉迷藏，这是孩子的天性，当“小黑”藏进大书里，使幼儿很有兴趣地去发现大书里的“小黑”在哪儿。

另一方面，幼儿参与活动的热情我想是因为我设计的课件有关，为了激发小班幼儿阅读绘本的兴趣及一页一页翻书的习惯，我特意在课件里加入翻书的声音，从而引起幼儿跟随老师同步翻书及一页一页翻书的习惯。

而游戏“大家来玩捉迷藏”是作为活动的巩固，目的就是抓住孩子对捉迷藏的兴趣，及时提问，如：我找不到你了，你藏在哪里？幼儿进一步学习了“谁藏在哪里”的句式，促进了目标的达成，让幼儿在学中玩、玩中学，从而获得有意义的学习价值。

本次活动中我也存在一些不足的地方：我想我在“幼儿跟老师一起翻大书找小黑”的环节中，我对幼儿引导的语言还是不够简练，提问上还缺乏有效性，在引导幼儿说：“谁藏在哪里？”这一句式，大多数幼儿还不能用完整的语句说出来。

小黑捉迷藏教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重游戏化教学，旨在通过游戏激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造力、合作能力和社交能力。

捉迷藏作为一种经典的儿童游戏，不仅能够锻炼幼儿的身体协调性和反应能力，还能促进幼儿的想象力、策略思考和团队合作。

为了更好地将捉迷藏这一游戏融入幼儿园的教育教学中，我园特开展了以“小黑捉迷藏”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 通过教研活动，提高教师对捉迷藏游戏的教育价值的认识。

2. 探索和总结捉迷藏游戏在幼儿园教学中的应用策略。

3. 提升教师设计和组织捉迷藏游戏的能力，丰富幼儿园的游戏活动。

4. 促进幼儿在游戏中全面发展，提高幼儿的综合素质。

三、活动内容1. 游戏回顾与分享活动伊始，各班教师分享了他们在日常教学中开展捉迷藏游戏的经验和遇到的问题。

大家共同回顾了游戏的基本规则、玩法以及游戏过程中的注意事项。

2. 理论探讨邀请教育专家对捉迷藏游戏的教育价值进行深入剖析，包括游戏对幼儿身体、智力、情感和社会性发展的影响。

专家强调，捉迷藏不仅是一种娱乐活动，更是一种教育手段，能够帮助幼儿在游戏中学习、成长。

3. 游戏创新与设计教师们围绕“小黑捉迷藏”这一主题，展开头脑风暴，提出了多种游戏创新方案。

例如，将捉迷藏与音乐、舞蹈、故事等元素相结合，设计出更具趣味性和教育性的游戏活动。

4. 实践操作教师们分组进行捉迷藏游戏的实践操作，尝试将创新方案应用于实际教学中。

在实践过程中，教师们互相观摩、交流，共同探讨如何更好地引导幼儿参与游戏，提高游戏的教育效果。

5. 反思与总结活动结束后，各小组对捉迷藏游戏的实践操作进行了反思和总结，分享了成功经验和不足之处。

同时，针对游戏中的问题，提出了改进措施和建议。

四、活动成果1. 教师们对捉迷藏游戏的教育价值有了更深刻的认识，能够更好地将游戏融入幼儿园的教学活动中。

2. 设计出一批具有创新性和教育性的捉迷藏游戏方案，丰富了幼儿园的游戏资源。

幼儿园教学反思小黑捉迷藏教学反思

幼儿园教学反思《小黑捉迷藏》教学反思
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘
图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待
地往下翻到最后一页的图书。

绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真
可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。

活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑
产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和
他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。

活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。

整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中快乐寻找、
快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在
玩中学”的旨意。

活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿
在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑
往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察
能力、语言表达能力和语言交往能力。

幼儿园小班语言活动优秀教案《小黑捉迷藏》及内容总结

趁风华正茂,担肩上重任！幼儿园小班语言活动教案《小黑捉迷藏》及内容总结《小班语言活动教案《小黑捉迷藏》及内容总结》这是优秀的小班语言教案文章，期望可以对您的学习工作中带来帮忙，快来看看小班语言活动教案《小黑捉迷藏》及内容总结！【活动目标】1、通过小黑捉迷藏的嬉戏，学说："小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在里。

'2、能认真观查画面，在不同颜色和情景的图片中较快速地发觉小黑的位置。

3、跟随着小黑的旅行步伐，欢乐的查找，感受发觉的乐趣。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

5、乐于探究、沟通与共享。

【教学重难点】重点：幼儿能依据小黑的主要特征，认真观查查找画面中和小黑特征相同，便于小黑隐藏的位置。

难点：能在查找嬉戏中大声的召唤小黑，并用较完整的句子表述小黑的隐藏位置。

【活动预备】课件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

【活动过程】一、出示小黑，激发爱好。

师：今日呀，我们班来了一位新朋友，看看，他是谁？你觉得他像什么？师：小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏了。

瞧！他又和我们捉迷藏了，我们一起去把它找出来吧。

二、看图叙述故事。

1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。

1Word文档可编辑，页眉页脚可删除师：小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜爱出来捉迷藏了，他今日又跑了出来。

会藏在哪里呢？我们一起来问问他，我们一起说："小黑小黑，你往哪里藏？'听录音：我藏在瓢虫的甲壳里。

幼儿复述：我藏在瓢虫的甲壳里。

师：请你想一想，小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀？（魔术笔放大镜，幼儿回答）看看，瓢虫的身上有什么呀？（黑点）和小黑长得一不一样？（一模一样）所以小黑藏在瓢虫的哪里？（甲壳里）2、小黑藏在乌云的身体里。

师幼一起说"小黑小黑，你往哪里藏'师：假如你是小黑，你会藏在哪里？听录音：我藏在乌云的身体里。

幼儿复述我藏在乌云的身体里。

师：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。

3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

师：小黑走呀走，走到了一片花园里。