黑板跑了教案

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《黑板跑了》教案

《黑板跑了》教案
一、教学目标
1.了解小学生自主学习方法，培养自学能力；
2.激发阅读兴趣，提高阅读理解能力；
3.培养团队合作意识，提高合作能力；
4.锻炼语言表达及口头表达能力。

二、教学重、难点
1.教学重点：培养学生自主学习能力；
2.教学难点：激发学生阅读兴趣。

三、教学过程
1. 热身阶段（5分钟）
教师通过简单的问答和幽默的方式，引导学生进入课堂氛围。

2. 案例分享（5分钟）
老师给同学们分享一个案例，讲述自己在小学时期遇到的挑战和问题，为同学们打开思路，引导学生自己寻找解决问题的方法。

3. 合作阅读（15分钟）
教师组织同学们分组合作阅读《黑板跑了》一文，并提供一些导读问题，帮助同学们更好地读懂文章。

4. 个人阅读（20分钟）
在小组讨论之后，同学们将有20分钟的时间独立阅读文章，并尝
试回答导读问题。

5. 分享讨论（15分钟）
同学们返回小组，分享各自的阅读体验和回答问题的过程，讨论不
同的观点和见解。

6. 语言表达活动（15分钟）
教师设计口语表达活动，帮助学生提高语言表达能力。

可以让同学
们通过小组讨论的方式来完成这个活动。

7. 总结回顾（5分钟）
教师带领学生总结今天学习到的知识和技能，为下一阶段的学习做
好铺垫。

四、教学反思
通过这堂课的学习，同学们充分认识到了自主学习的重要性，能够
在小组合作、个人阅读、讨论分享、口语表达活动等环节中，展现出
自己的才华和才智。

同时，教师也在这堂课中发现了自己的不足之处，需要更好地促进同学们的学习兴趣和阅读能力。

《黑板跑了》教案

14、 “黑板”跑了
教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 1 个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
学生活动单
教师导学单
一、导入新课。
板书课题，读读课题，想一想，你有什么疑问？
4、汇报出示第五段 @汇报 @比较：发现——才发现
@从这里可以看出安培是怎样的人呢？齐读第五段。
三、作业默读课文，练习讲这个故事。
板书：
14 “黑板”跑了专心
思考只顾朝前走演算在“黑板”上
跟着“黑板”走不是。。。。。。而是。。。。。。
聚精会神
是啊，黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加
双引号。
。
二、自读课文，检查。
活动一：小组合作，读通课文。活动一：小组合作，读通课文。
1．借助拼音，大声读课文， 1．借助拼音，大声读课文，要求：读正确，读流利。
要求：读正确，读流利。
2．小组内轮流读，再相互评价。
2．小组内轮流读，再相互评 3．小组汇报。
2、出示第三段 @这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。（高兴）指名读，评议。 1）比较：心算、计算、演算。（结合课文说说“心算”、“计算”、
“演算”意思有什么不同？） 2）女生齐读第三段。
3、汇报出示第四段过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个时候是什么样子？ @小组汇报 @再读读红色的词句，说说你想对安培说什么？
始、衣”，（读、组词、注意点） 1．小组内学习“培、搞、考、始、衣”，（读、组词、注意点）
2．小组圈定一个字汇报

《黑板跑了》教案【】

《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解黑板的基本功能和使用方法。

2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。

3. 引导学生动手操作，提高学生的动手能力和创新能力。

二、教学内容：1. 黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。

2. 黑板的使用方法：正确书写、合理布局、定期维护等。

3. 黑板跑了的原因及解决办法：地不平、固定不稳、使用不当等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：黑板的基本功能和使用方法，黑板跑了的原因及解决办法。

2. 教学难点：黑板跑了的原因分析，学生动手操作能力的培养。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察黑板的使用过程，了解黑板的基本功能。

2. 实践法：让学生动手操作，体验黑板的使用方法。

3. 讨论法：分组讨论黑板跑了的原因及解决办法。

五、教学准备：1. 准备几块不同形状、尺寸的黑板，以便学生观察和操作。

2. 准备一些书写工具，如粉笔、黑板擦等。

3. 准备一些关于黑板使用的图片或视频，以便学生更好地理解。

教案示例：一、导入：教师出示一块黑板，引导学生观察并提问：“你们知道黑板有什么作用吗？”学生回答后，教师总结黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。

二、新课内容：1. 教师讲解黑板的使用方法，如正确书写、合理布局、定期维护等。

2. 学生分组讨论黑板跑了的原因，如地不平、固定不稳、使用不当等。

3. 教师引导学生思考如何解决黑板跑了的问题，如调整地势、加固黑板、正确使用等。

三、实践操作：1. 学生分组操作，尝试使用黑板进行书写、擦除等。

2. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。

四、总结与反思：1. 教师引导学生总结黑板的基本功能和使用方法。

2. 学生分享自己在操作过程中的心得体会。

3. 教师强调爱护公物、珍惜资源的重要性。

六、教学过程：1. 课程导入：教师通过一个简短的故事或情境，引发学生对黑板的兴趣，如黑板在教室中的重要性等。

2. 知识讲解：教师详细讲解黑板的基本功能和使用方法，包括如何正确书写、如何合理布局、如何进行定期维护等。

《黑板“跑”了》教案策划

《黑板“跑”了》教案策划一、教学目标1. 让学生了解和掌握黑板的基本功能和使用方法。

2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。

3. 提高学生团结协作、解决问题的能力。

二、教学内容1. 黑板的历史和发展2. 黑板的功能和种类3. 黑板的使用方法和注意事项4. 黑板的保养和维护5. 爱护黑板，珍惜资源三、教学重点与难点1. 黑板的使用方法和注意事项2. 黑板的保养和维护方法3. 培养学生爱护黑板的意识四、教学方法1. 讲授法：讲解黑板的历史、功能、种类和使用方法。

2. 演示法：展示黑板的使用和保养技巧。

3. 讨论法：引导学生探讨如何爱护黑板和珍惜资源。

4. 实践法：让学生亲自动手操作，体验黑板的使用和保养。

五、教学准备1. 准备黑板、粉笔等教学工具。

2. 收集有关黑板的历史和发展资料。

3. 准备黑板的保养和维护方法的相关资料。

4. 准备小组讨论的问题和场景。

教案策划：第一课时：黑板的历史和发展1. 导入：介绍黑板的概念和起源。

2. 讲解：讲解黑板的历史发展过程。

3. 互动：让学生分享自己对黑板的了解。

第二课时：黑板的功能和种类1. 导入：介绍黑板的功能和种类。

2. 讲解：讲解不同种类黑板的功能和特点。

3. 互动：让学生探讨黑板在不同场合的应用。

第三课时：黑板的使用方法和注意事项1. 导入：讲解黑板的使用方法和注意事项。

2. 演示：展示黑板的使用技巧。

3. 实践：让学生亲自动手操作，体验黑板的使用。

第四课时：黑板的保养和维护1. 导入：讲解黑板的保养和维护方法。

2. 演示：展示黑板的保养和维护技巧。

3. 实践：让学生亲自动手操作，体验黑板的保养和维护。

第五课时：爱护黑板，珍惜资源1. 导入：引导学生讨论如何爱护黑板和珍惜资源。

2. 讲解：讲解爱护黑板的重要性。

3. 互动：让学生分享自己的想法和做法。

总结：通过本节课的学习，让学生了解黑板的历史、功能、种类和使用方法，培养学生爱护黑板、珍惜资源的意识，提高学生团结协作、解决问题的能力。

苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇

苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇篇一教学目的：⑴学习默读课文，并能有层次地讲述这个故事。

⑵学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。

理解由生字组成的词语，积攒关于专心学习的成语。

⑶学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细、专心的道理。

教学重点：⑴学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

⑵学会默读课文（动嘴，不动声）。

教学难点：⑴课习题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

⑵通过读课文，懂得做任何事情都要仔细、专心的道理。

教学准备：课件、有关安培的资料。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课⑴师：今天我们一起来学习一篇新的课文，标题是《“黑板”跑了》。

（板书课习题）看了课习题，聪慧的同学想问什么问习题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。

黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课习题后打上“？”。

）⑵师：会发现问习题，了不起，能自己通过读课文来解决问习题，就更了不起。

让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。

（2）边读边思考方才同学们提的问习题。

二、初读课文⑴借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

⑵检查生字词（1）出示生字词安培搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔移动而且车辆只顾掏出继续车厢后壁物理学家来来往往情不自禁专心致志（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家……）指名说说词语的意思（4）词语连线练习思考衣角衣襟考虑计算演算情不自禁全神贯注精聚会神不由自主⑶把词语送进课文，再次读课文⑷指名分段读课文师生评议。

⑸师：现在我们来看看谁方才的读书效果。

黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。

（指名说）⑹师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。

标题“黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多年前法国的物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。

苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇

苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》授课设计三篇篇一授课目标：⑴学习默读课文，并能有层次地表达这个故事。

⑵学会本课本 10 个生字，两条绿线内的8 个字只识不写，认识一个新偏旁。

理解由生字组成的词语，积攒关于专心学习的成语。

⑶学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细、专心的道理。

授课要点：⑴学习课文，会表达“黑板”跑了这个故事。

⑵学会默读课文（动嘴，不动声）。

授课难点：⑴课习题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

⑵经过读课文，懂得做任何事情都要仔细、专心的道理。

授课准备：课件、有关安培的资料。

授课时间：二课时授课过程：第一课时一、导入新课⑴师：今天我们一起来学习一篇新的课文，标题是《“黑板”跑了》。

（板书课习题）看了课习题，聪慧的同学想问什么问习题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。

黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课习题后打上“？”。

）⑵师：会发现问习题，了不起，能自己经过读课文来解决问习题，就更了不起。

让我们翻开到这一课，来搜寻答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。

（2）边读边思虑刚才同学们提的问习题。

二、初读课文⑴借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

⑵检查生字词（1）出示生字词安培搞研究思虑开始衣襟计算准备粉笔搬动而且车辆只顾拿出连续车厢后壁物理学家来来常常不由自主全神贯注（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些的意思？（衣襟、后壁、物理学家⋯⋯）指名的意思（4）思虑衣角衣襟考算演算不由自主全神注精聚会神不由自主⑶把送文，再次文⑷指名分段文生。

⑸ ：在我来看看刚才的收效。

黑板上的号，你能解决哪一个，就哪一个。

（指名）⑹ ：大家得很好，引号除了引用人物的之外，能够用来表示特别意。

“黑板”跑了，不是我常的授课用的黑板跑了，而是（生：一的后壁）跑了，是被两百多年前法国的物理学家（生：安培）看作黑板了，所以，我就在黑板两个字上加了引号。

《“黑板”跑了》教案之一

《“黑板”跑了》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受小兔子们在运动会上的团结协作精神。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。

二、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.掌握课文中的重点句型，并能运用到实际情景中。

四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张黑板图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（二）阅读课文1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。

2.教师提问：“请同学们分享一下你们在课文中学到了什么？”（三）学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

2.学生分享学习心得，教师点评并指导。

3.教师选取部分生字词，让学生运用到实际情景中。

（四）分析课文内容1.教师提问：“同学们，你们觉得小兔子们在运动会上的表现怎么样？”（五）学习课文中的修辞手法1.教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.学生分享学习心得，教师点评并指导。

3.教师选取部分修辞手法，让学生运用到实际情景中。

1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”（七）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.拓展作业：运用课文中的修辞手法，写一篇关于团结协作的作文。

五、教学反思本节课通过学习课文《“黑板”跑了》，让学生感受到了团结协作的力量，学习了生字词，并掌握了课文中的修辞手法。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。

对话设计：教师问：“同学们，你们在故事中看到了哪些小兔子们的团结协作的例子？”学生答：“小兔子们一起搬黑板，一起跑，没有争吵，互相帮助。

《黑板“跑”了》教案设计

《黑板“跑”了》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文主要内容，感受课文语言的风趣幽默。

2.学会生字词，积累好词好句。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生口语表达能力。

二、教学重难点重点：理解课文内容，体会课文语言的幽默风趣。

难点：分析课文中的悬念设置，提高学生的推理能力。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示黑板，引导学生观察黑板的形状、颜色等特征。

2.学生分享自己与黑板的故事，激发学生对黑板的兴趣。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

3.学生分段朗读课文，体会课文语言的幽默风趣。

三、生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。

2.学生组内互相交流，讨论生字词的识记方法。

3.教师选取部分生字词进行讲解，巩固学生的记忆。

四、课文分析1.教师引导学生分析课文中的悬念设置，让学生学会推理。

第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。

二、课文理解1.教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的幽默元素。

三、口语表达训练1.教师出示话题，学生分组进行讨论。

2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。

3.教师点评学生的发言，指导学生提高口语表达能力。

3.教师布置课后作业，让学生巩固所学内容。

第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。

二、课文仿写1.教师出示仿写题目，学生分组进行讨论。

2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。

3.教师点评学生的仿写，指导学生提高写作能力。

三、课堂小结四、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学内容。

2.教师检查作业，给予反馈。

四、教学反思本节课通过阅读《黑板“跑”了》一文，让学生感受课文语言的幽默风趣，学会分析课文中的悬念设置。

在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

《黑板跑了》教案【】

《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解“黑板跑了”这一现象，培养学生的观察能力和操作能力。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力，让学生在实践中体验学习的乐趣。

3. 培养学生的创新思维，让学生在设计“黑板跑”的过程中，发挥自己的想象力和创造力。

二、教学内容：1. 观察和分析“黑板跑了”的现象，理解其背后的原因。

2. 学习简单的物理知识，如摩擦力、重力等。

3. 学习如何设计一个简单的“黑板跑”装置。

三、教学方法：1. 观察法：让学生观察“黑板跑了”的现象，引导学生发现问题和解决问题。

2. 实验法：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，培养学生的实践能力。

3. 小组合作法：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备：1. 准备一些“黑板跑”的实例，如视频、图片等。

2. 准备一些简单的物理实验器材，如滑轮、绳子等。

3. 准备一些创新设计的“黑板跑”装置，用于展示和启发学生的思维。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一些“黑板跑”的实例，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 新课导入：介绍“黑板跑了”的现象，引导学生理解其背后的原因。

3. 实验操作：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，引导学生学习相关的物理知识。

4. 小组合作：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。

5. 创新设计：让学生展示自己的设计，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调“黑板跑了”的现象和相关物理知识。

7. 作业布置：让学生课后观察和分析生活中的“黑板跑”现象，并尝试设计一个简单的“黑板跑”装置。

六、教学评估：1. 观察学生在观察和分析“黑板跑了”现象时的表现，评估学生的观察能力和分析能力。

2. 在实验操作环节，观察学生的动手能力，评估学生的实践能力。

3. 在小组合作环节，观察学生的团队协作能力，评估学生的沟通能力和协作能力。

《黑板跑了》教案【】

《黑板跑了》word版教案【可编辑】第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生关注生活中的有趣现象，培养学生的观察力和思考能力。

激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。

1.2 教学内容引导学生观察教室中的黑板，发现黑板在日常使用中的问题。

探讨黑板移动的可能性及其原因。

1.3 教学方法采用问题引导法，让学生提出关于黑板的问题。

通过小组讨论，让学生共同探讨黑板移动的原因。

第二章：黑板的结构与功能2.1 教学目的让学生了解黑板的结构，认识黑板的组成部分。

理解黑板的功能，掌握正确的使用方法。

2.2 教学内容介绍黑板的组成部分，如黑板面、黑板框、挂钩等。

讲解黑板的功能，如书写、擦除、展示等。

2.3 教学方法采用讲解法，让学生了解黑板的结构与功能。

组织学生进行实际操作，掌握黑板的使用方法。

第三章：黑板的移动与固定3.1 教学目的让学生掌握黑板移动的正确方法，确保安全。

学会使用固定装置，使黑板保持稳定。

3.2 教学内容讲解黑板移动的正确步骤，如提起、推移、放置等。

介绍黑板固定装置的使用方法，如挂钩、螺丝等。

3.3 教学方法采用示范法，让学生观看黑板移动与固定的操作过程。

组织学生进行实际操作，熟练掌握黑板的移动与固定方法。

第四章：黑板跑了的原因与解决方法4.1 教学目的让学生了解黑板移动的原因，提高防范意识。

学会解决黑板移动问题，确保教学的正常进行。

4.2 教学内容分析黑板移动的原因，如风力、不当操作等。

探讨解决黑板移动问题的方法，如加固固定装置、调整摆放位置等。

4.3 教学方法采用案例分析法，让学生了解黑板移动的实例。

组织学生进行小组讨论，共同探讨解决黑板移动问题的方法。

第五章：课堂总结与反思5.1 教学目的让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

培养学生的反思能力，提高教育教学质量。

5.2 教学内容回顾黑板的结构、功能、移动与固定方法等内容。

让学生思考如何在日常教学中运用所学知识，避免黑板移动问题。

5.3 教学方法采用问答法，让学生回答本节课所学内容。

《黑板跑了》教案10篇

《黑板跑了》教案10篇《黑板跑了》教案1【教学要求】1、学习默读课文，并能有条理地讲解并描述这个故事。

2、学会16个生字，田字格下面的5个只识不写，理解由生字构成的词语。

3、了解安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。

【教学重点】理解关键词句，进行相关句式训练。

【教学难点】1、结的两种读音及含义辨析。

2、考、移、竖的.笔画、笔顺、间架。

【教学预备】卡片、黑板【教学过程】第一课时一、审题。

1、出示课题。

2、读：板：〔开火车〕记字形。

3、读了这个题目，你有什么疑问？怎么解决呢？二、初读课文。

要求：⑴读准字音，读通句子。

⑵思索：黑板为什么跑了？为什么加引号？1、默读全文。

2、读后检查：⑴开火车认读生字词〔卡片出示〕⑵指名分节试读课文，师生共同评议。

⑶争论：黑板一词为什么加引号？三、教同学字词：左右结构的字：搞〔左窄右宽〕始〔留意女字旁〕计〔言字旁〕粉〔留意八〕移〔多的间架、位置忙〔左窄而长，右宽而短〕精〔留意读音〕上下结构的字：竖〔借部件立解义，留意的第二笔，第四笔。

等：〔上中下〕借待记字形。

1、同学自学，归类〔按结构〕2、找出认为最难写好看的字。

3、找出认为最易写错的字。

4、找出一个多音字：jie〔厚实〕结jie〔结果〕出示句子：桃树上结果了。

事情的结果怎么样了？〔选择正确的读音〕四、作业〔练字〕第二课时一、复习。

认读生字词〔去拼音〕。

二、细读课文。

1、指名读第一小节，这段话告知我们什么？特别用心还可以怎么说？齐读。

2、默读后回答：25自然段写了安培的一件什么事？3、这件事发生在哪儿？练习说话：⑴爷爷在打太极拳。

⑵〔谁〕〔在哪儿〕〔干什么〕。

4、安培一边散步，一边在干什么？哪些话告知我们他思索特别用心？引读第2段。

5、默读第三自然段。

说说这一段主要写什么样？质疑，找出心算的近义词。

6、出示带有演算的句子。

7、练读安培的话。

8、安培什么时候才发觉不是黑板？练习用不是，而是说话。

9、这黑板二字为什么加引号？三、作业。

“黑板”跑了教学设计

“黑板”跑了教学设计“黑板”跑了教学设计1教学目标1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。

理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。

教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：课件、有关安培的资料。

教学时间：二课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

教学重、难点1、正确、流利地朗读课文。

2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

教学过程一、导入新课1、师：今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是《“黑板”跑了》。

（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。

黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”。

）2、师：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。

让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们认真地读读课文，完成两个任务：（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。

（2）边读边思考刚才同学们提的问题。

二、初读课文1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字词：（1）出示生字词安培搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔移动而且车辆只顾掏出继续车厢后壁物理学家来来往往不由自主聚精会神（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家……）指名说说词语的意思（4）词语连线练习思考衣角衣襟考虑计算演算不由自主全神贯注精聚会神情不自禁3、把词语送进课文，再次读课文4、指名分段读课文师生评议。

《黑板“跑”了》教案策划

《黑板“跑”了》教案策划一、教学目标1. 让学生了解和掌握黑板的基本功能和使用方法。

2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。

3. 提高学生自主学习、合作探究的能力。

二、教学重难点1. 掌握黑板的基本功能和使用方法。

2. 培养学生爱护黑板的意识。

三、教学准备1. 准备一块正常使用的黑板和粉笔。

2. 准备一些关于黑板使用的图片或视频。

3. 准备一些关于爱护黑板的宣传材料。

四、教学过程1. 导入：教师展示正常使用的黑板和粉笔，引导学生思考黑板在日常学习中的作用。

2. 新课导入：教师讲解黑板的基本功能和使用方法，如写字、擦字、画图等。

3. 案例分享：教师分享一些关于黑板使用的正面案例和负面案例，让学生了解正确使用黑板的重要性。

4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，如何爱护黑板，并分享各自的想法。

5. 总结提升：教师总结学生讨论的结果，强调爱护黑板的重要性，并提出具体的要求。

五、作业布置1. 学生回家后，观察家里的黑板或公共场所的黑板，记录下它们的状况。

2. 学生写一篇关于如何爱护黑板的短文，分享自己的理解和想法。

六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对黑板功能和使用方法的理解。

2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估他们合作探究的能力。

3. 检查学生作业完成情况，评估他们对爱护黑板的认识和实践。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对黑板的认识和使用是否有所提高。

2. 教师要关注学生在课堂上的反馈，根据学生的表现调整教学方法和策略。

八、教学拓展1. 组织学生参观黑板生产厂家，了解黑板的制作过程，加深他们对黑板的认识。

2. 开展黑板设计比赛，让学生发挥创意，设计出既实用又美观的黑板。

九、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和黑板设计比赛等方面，综合评价学生在课程中的表现。

2. 鼓励学生在评价中互相反馈，提高他们的自我认知和反思能力。

十、教学总结1. 教师总结本课程的教学目标和成果，对学生掌握黑板功能和使用方法的情况进行评价。

《黑板跑了》教学设计（通用12篇）

《黑板跑了》教学设计（通用12篇）《黑板跑了》篇1教学目标：1.正确、流利地朗读课文，复述课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

4.学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

教学重点：识字、写字、讲故事教学难点：理解课文内容，学习默读、讲述故事。

课时划分：3课时教学过程：第一课时一、导入新课今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。

板书：14 “黑板”跑了教学生字“板”组词（小板、三角形、地板）读了课题。

你们想问什么呢？二、初读课文1、学习生字词（1）轻声读课本要求读准生字字音，画出不理解的字词。

（2）理解下列词语的意思：法国散步街道思考移动热闹2、检查自学效果（1）出示词语搞研究思考开始计算竖者粉笔移动连忙等聚精会神结果（2）指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

（3）指导理解词语散步：一种休息的方式，随便走走。

移动：慢慢地离开原来的位置。

热闹、街道、思考：（在实际生活中体会）（4）齐读生字词。

3、各自轻声读课文，思考：每个自然段讲了什么？4、分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。

5、说说课文主要内容。

（1）现在你们知道“黑板”为什么跑了呢？（2）安培为什么把它当成黑板了？三、指导写字考：下面不能多一“横”，“撇”稍长，写在对角线上。

竖：下面是“立”，不是“土”，上下等宽。

精、计：左窄右宽。

第二课时一、复习1、认读词语2、课文为什么以“黑板跑了”为题呢？细读课文后就会明白。

二、讲读课文1、讲读第一段（1）自由读。

你知道些什么？（2）交流。

安培是法国著名的物理学家。

“著名”还搞科学研究专心。

（3）句式训练这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗？（4）指导朗读。

指名读、齐读。

2、讲读第2—5自然段（1）自由读第2自然段，看看安培到底在干什么。

（2）用“边——边——”的句式练习说话。

（3）指导朗读第二句。

《黑板跑了》教案【】

《黑板跑了》word版教案【可编辑】第一章：教案简介1.1 教案目的：《黑板跑了》是一个有趣的互动故事，通过讲述黑板在教室里“跑了”的经过，引发学生对学习环境的好奇心和探索欲，提高学生的语言表达和思维能力。

1.2 适用年级：本教案适用于小学一年级学生。

1.3 教学时间：本章节需40分钟。

第二章：教学材料2.1 教学故事：《黑板跑了》word版故事文本。

2.2 教学图片：黑板、教室、学生等相关的图片。

2.3 教学卡片：黑板、学生等相关的单词卡片。

第三章：教学步骤3.1 导入：教师向学生展示黑板、教室等相关的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过黑板？黑板是用来做什么的？”3.2 新课故事：教师声情并茂地朗读《黑板跑了》故事，引导学生关注故事情节和角色。

3.3 单词学习：教师出示单词卡片，引导学生学习和掌握“黑板”、“教室”、“学生”等单词。

3.4 故事讨论：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，引导学生用英语进行表达。

第四章：课堂活动4.1 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，锻炼学生的语言表达能力和团队合作能力。

4.2 故事续编：教师引导学生发挥想象，为故事续编一个有趣的结局，并鼓励学生分享自己的创作。

5.2 学生评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极参与和表达。

第六章：扩展活动6.1 绘画活动：教师引导学生根据故事内容，画出黑板逃跑的场景或者自己想象中的教室。

6.2 故事分享：学生自愿分享自己绘制的作品，并简单描述自己的创作思路。

第七章：作业布置7.1 作业内容：要求学生回家后，向家长讲述《黑板跑了》的故事，并尝试用英语表达。

7.2 作业目的：通过作业的完成，巩固学生对故事的理解和记忆，提高学生的语言表达能力。

第八章：教学反思8.1 教学效果：教师对本次课程的教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、语言表达能力的提升等方面。

8.2 改进措施：教师根据教学反思的结果，思考并计划下一步的教学改进措施。

《“黑板”跑了》教学设计方案

《“黑板”跑了》教学设计方案教学目标：1. 了解并理解《“黑板”跑了》这首童谣的歌词和内容。

2. 能够正确地演唱《“黑板”跑了》这首童谣。

3. 培养学生对音乐的兴趣和表演能力。

教学准备：1. 录音或播放《“黑板”跑了》这首童谣的音乐。

2. 黑板和粉笔。

3. PPT或图片用于呈现歌词。

教学过程：1. 创设情境引入歌曲：教师可以带领学生回忆一下在学校，老师教学时黑板和粉笔的重要性和功能。

然后，教师问学生曾经遇到过“黑板跑了”的情况吗？为什么会发生这种情况？引起学生的思考和讨论。

2. 写上歌曲歌词：教师可以将歌曲的歌词写在黑板上，或使用PPT或图片呈现在大屏幕上。

然后，教师逐句带领学生读一读，确保学生理解每个词的意思。

3. 聆听音乐：放音乐并同时展示歌词，让学生跟随音乐和歌词一起听。

可以进行多次聆听，让学生熟悉歌曲的节奏和曲调。

4. 演唱歌曲：教师可以先逐句教唱歌曲，然后指导学生整体进行演唱。

可以分角色，例如教师扮演黑板，学生扮演学生，模拟歌曲中的情景，让学生更好地理解歌曲内容。

5. 表演：分成小组，让学生自由发挥，选取一个角色进行表演。

可以演示教室中“黑板跑了”的情景，学生们尽情发挥创造力，展示出不同的演唱和表演风格。

6. 讨论和总结：让学生回顾整个教学过程，分享他们的学习体会和感受。

引导学生思考歌曲中“黑板跑了”这一情景是否真实发生过，如果发生了会产生什么后果。

鼓励学生表达自己的意见和想法。

7. 家庭作业：要求学生在家中练习歌曲的演唱，并整理表演的想法。

可以要求学生在下次课上展示自己的演唱和表演。

教学延伸：教师可以通过制作歌曲的小手偶、做歌曲的教具或者编排其他曲艺项目，进一步培养学生的音乐和表演能力。

《“黑板”跑了》教案

《“黑板”跑了》教案自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下。

理解计算。

3.正在这时候，他发现了什么?(一块黑板)4.这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样?(高兴)指导朗读太好了并评价。

5.引读句子：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在黑板上演算起来。

设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生认识安培对学术的执着认真)6.他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢?(生交流)学习第四节过渡：算着算着，黑板慢慢地向前移动了。

请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。

1. 算着算着，这块黑板动了起来，慢慢地向前移。

安培忙说：别动，别动，再等一会儿就得到结果了!(1)此刻的安培在想些什么呢?(2)是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢!谁来读。

(3)指导朗读2、可是黑板还在向前移动，安培不由自主地跟着黑板走，继续聚精会神地演算着。

(1)此刻的安培还在想什么?(2)他是怎样演算的?(理解：聚精会神)(3)从这里你又体会到什么?(4)指导朗读学习第五节过渡：安培聚精会神地演算着数学题，那块黑板越走越快，这真是一块神奇的黑板，谁来做一做这块黑板1.指导朗读第一句2.安培追不上马车了，才发现，引读第二句。

(这时候他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后笔壁，所以课题中的黑板要用引号，因为这不是一块真正的黑板。

)3.从这里，你又体会到了什么?三、说话训练此时此刻，如果你就站在安培的面前，你会对安培说些什么?四、小结：今天，我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心，希望小朋友们能向安培一样，对待学习专心致志，聚精会神。

《黑板跑了》教案【二】教学目标：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：学习课文，会讲述黑板跑了这个故事。

《“黑板”跑了》教案

《“黑板”跑了》教案一、教学目的：1、稳固本课的生字词。

2、经过课文的品读，学习安培专心研讨迷信的肉体，懂得做任何事都要仔细专心的道理。

3、探求课文的写法，学着用〝原来〞说话。

二、教学重点、难点：重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，为讲故事做好铺垫。

难点：在言语文字中学习安培做任何事都仔细专心的肉体，深化先生的阅读感受。

三、教学进程：一、听写词语，温习导入。

师：小冤家们，昨天教员和你们一同窗习了«〝黑板〞跑了»这一课，和这一课的生字词语交上了冤家。

如今，教员想考考大家，看你们能不能把生字写正确，写美观。

请翻开默写本，抓好笔，听清楚，把字写端正。

末尾思索移动粉笔后来计算预备而是(投影出示)自己修改和修订词语。

二、精读课文，体会专心。

1、学习第一自然段。

(1)课件出示第一自然段。

齐读。

(2)边读边思索，你知道了什么?(安培生活的年代，国籍，身份以及他十分专心。

)(3)先生说一说，读一读。

教员板书：安培(专心)2、第二段。

⑴指名读。

思索：这个自然段讲了什么?⑵品读：街上的行人、车辆来交往往，很繁华。

可是安培似乎什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

⑶小冤家们展开想象，大街上怎样繁华的?(来交往往)读好这个词。

⑷引读：这么繁华的大街，可是安培……(生：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

)⑸我用一个句子交流一下，大家看可以吗?你的理由呢?区别：①可是安培什么也没有看见，什么也没有听见。

(先出示这一句。

)②可是安培似乎什么也没有看见，什么也没有听见。

从这句话可以看出什么?说说自己的了解。

带着你的感受来读一读。

(6)那他在干什么呢?哦!(引读)原来，……。

(把〝可是〞和〝原来〞这两句连起来读一读。

)以前，我们说带缘由的句子是把缘由放在前面，而这段话呢，却把缘由放在前面，这样是为了强调缘由。

如今，我们也来学着说说。

我先来。

①冷田园的字写得十分美丽，作业总是得〝优加星〝，原来，她每天都在家里练字。

“黑板跑了教学设计

“黑板”跑了教学设计“黑板”跑了教学设计1课前谈话师：上课之前老师要和大家说两句话，请你们仔细听，对你就鼓鼓掌。

不对，你就摇摇头。

第一句：我们是好朋友！同学鼓掌。

一下子让我拥有了这么多朋友，我心里都乐开了花。

第二句：你们上课听讲真专心！师：看大家这么有精神的样子，我们就准备上课了，好吗？希望客商我们能专心学习，也能成为真正的好朋友认识安培师：刚刚，我一下子认识了那么多新朋友，太快乐了。

我啊，也给你们带了一个好朋友，你看〔出示安培的图片〕一起来喊喊他的名字生：安培师：安培到底是谁？又一个怎么样的人呢？请你认真读读这句话你就知道了。

指名读师：第一次读就能读正确，真棒指名读师：最后半句不着急再读一次吗？生再读师：现在你能用这个句子来介绍一下安培吗？句式训练：安培是生1：他搞科学研究非常专心生2：他是法国著名的物理学家师：让我们一起来读读这段话，要是把红色的这两个词读得重一点就更好了。

初读，了解故事梗概师：今天这节课我们就来学习安培因为做事情太专心，而发生的一件有趣的事情。

故事的题目就叫《“黑板”跑了》，请你们和我一起写课题。

〔板书课题〕谁能来读读？指名读课题师：读了课题你的小脑袋里有没有冒出许多小问号来？同学提问师：黑板怎么会跑呢？黑板为什么要加上引号呢？现在请你仔细想想，还能不能提出不同的问题。

会问的人就一定很会学习。

就让我们赶紧去读读课文吧，请先看读书要求：1、要把课文读正确、读通顺，难读的词语圈出来多读几遍。

再给自然段标上序号。

2、边读边考虑我们刚刚提出的问题。

明白了吗？赶紧从课桌里拿出课文纸大声读起来吧。

同学读课文，教师将难读的词语打到课件上。

车辆只顾衣襟掏出车厢后壁演算情不自禁聚精会神师：看到大家一遍接着一遍读课文，我都不忍心打断大家了。

可是我很想知道这两个问题的答案，谁能告诉我呢？黑板为什么要加引号？黑板怎么会跑呢？生1：因为那不是真的黑板，是马车车厢的后壁。

生2：马车跑了，马车的后壁就跑了，黑板也跑了。