两、三位数除以整十数(商是一位数)

两、三位数除以整十数（商是一位数）

◆主备人：黄凤梅

◆教学内容：教科书1～2页。

◆教学目标：

1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。

2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

◆教学重点：

引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。

◆教学难点：

独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

◆教学过程：

课前自主预习单

1、口算：60÷20＝

你会几种口算方法？

2、你会用竖式计算60÷20吗？

3、试一试:用竖式计算

96÷20＝ 150÷30＝

课堂教学过程

一、组内交流，初学新知

师：同学们课前已经对两、三位数除以整十数（商是一位数）的除法

进行了预习。首先在小组内交流一下你的预习成果。

（在组长的安排下，逐题交流。每题有一中心发言人，其他同学补充完整。最后形成较一致的意见，由小组发言人做好发言交流的准备。教师注意巡视，参与一些组的交流。）二、自主展示，理解新知

师：下面就请各组向全班同学展示你们的学习成果。

1、展示汇报预习1

★学生汇报口算结果，追问你是怎么想的?

学生的想法可能有如下几种:

①因为60里面有3个20,所以商是3;

②把60看作6个10,20看作2个10，想口诀二三得六，所以商是3。

③因为6÷2＝3，所以60÷20＝3。

……

★谈话：同学们想了这么多的口算方法，你最喜欢哪一种方法？

（学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理。）

{根据学生回答，完成板书：60÷20＝3（包）

答：要打成3包。}

★口算练习（完成“想想做做”第一题）

①让学生一组一组地算。

②让学生说说第1组和第3组题目的口算方法。

③提问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法是什么？（被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算）

2、展示汇报预习2

★学生展示自己的预习作业。结合学生的计算过程重点讨论：3为什么写在商的个位上？（因为60里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上，体会商的位置）

★结合学生的展示作业，完成板书。

3、展示汇报预习3

★学生展示。

★提问：150÷30的商为什么也要写在商的个位上?

(注意商的书写位置；注意余数要比除数小；注意通过验算确认自己的笔算是否正确)

小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算除法方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。

三、反馈提升，加深理解

1、做“想想做做”第2题。

先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错题，共同分析错误原因。

2、做“想想做做”第3题。

★在课本上独立填写。

★提问：解决“180分＝（）时”这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？得数是多少？把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算？

3、做“想想做做”第6题。

★默读题目。

★指名说出题目的条件和问题。

★独立解答。

★在小组内订正。

四、课堂作业

“想想做做”第3、5题。

◆教与学的反思：

◆资源包：

课前自主预习单1、口算：60÷20＝

你会几种口算方法？

2、你会用竖式计算60÷20吗？

3、试一试:用竖式计算

96÷20＝ 150÷30＝