三位数除以整十数的笔算(商是两位数)

三位数除以整十数的笔算（商是两位数）
教学内容：教科书第9页的例2、试一试、练一练和练习二第6~9题教学目标：
1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

2、使学生在探索，练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。

教学重点、难点：
让学生初步了解试商的过程，正确的进行笔算；进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法。

教学过程：
一、复习导入
1、复习笔算
校对回家作业：38÷30 250÷40（板书在黑板）
说说计算过程，注意强调“余数必须比除数小”和商的书写位置。

比较：两位数除以整十数的商肯定是一位数，这里的三位数除以整十数的商为什么也是一位数呢？出示错例。

指出：计算除数是整十数的除法，要先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数哪一位，商就写在那一位上面。

2、引入课题
师：那三位数除以整十数的商有没有可能是两位数呢？什么情况下？
今天这节课我们继续来研究三位数除以整十数的笔算。

板书课题：三位数除以整十数的笔算
二、创设情境，提出问题
1、出示例题图，指名说说图意。

师提问：谁来读题？要求“可以分给多少个班”数量关系式？算式？根据学生回答板书：380÷30=
2、引导学生探索
师:380除以30你能估计出商大约是多少吗？同桌试着互相估估看。

汇报，板书:估：30×10=300 30×20=600 大约是十几。

三、探索笔算方法
1、谈话：380÷30结果究竟是多少呢？我们还可以用竖式来进行计算。

学生思考后进行尝试计算，教师巡视指导。

投影交流，说说计算过程。

师示范板演，边板演边问
师：380除以30，先看被除数的前两位，38除以30商？1写在？1为什么写在十位上？板书：38个十，80个一.
师：谁能完整的说一下计算过程？2生说，同桌互说，全班说。

师：这个答案对不对呢，我们还要养成验算的习惯。

（1）和估的结果比；（2）乘法验算。

生完成在自备本上，一生说师板演验算过程，并完善单位和答句。

师：这道笔算和前面学的有什么不同？（要先用被除数的前两位除以除数，得到的商是两位数。

板书：商是两位数）
小结：除数是整十数，就要先看被除数的前两位。

被除数的前两位比30大，说明38个十除以30商够1个十，也就是在十位够商1。

还要注意除得的余数要比除数小。

2、教学“试一试”
学生独立完成“试一试”的两题，男生完成第1题，女生完成第2题。

2生板演，教师巡视。

指名说说计算过程。

（生马上重算一遍，养成验算的习惯）
比一比：你有什么发现？
相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；
不同的地方是：425÷30的商是两位数，425÷50的商是一位数。

提问：什么情况下商是一位数？什么情况下商是两位数？也就算是说三位数除以整十数商可能是一位数，也可能是两位数。

4、除数是整十数的除法的笔算方法。

师：同学们，刚才我们算了3道三位数除以整十数的笔算，谁能来总结一下，三位数除以两位数是怎样算的？
教师补充、小结：
除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，就用被除数的前三位除以除数，除到被除数的哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，检查余数要比除数小。

四、巩固练习
1、练一练
师：看来同学们都会算了，如果老师出示题目让你直接来判断商是几位数，你行吗？先出示竖式，
师：商是几位数？为什么？（课件中把被除数的前两位画出来）商几也就是想350里面最多有几个40.几个？商？542里面最多有几个80？
小结：也就是说当三位数除以整十数当前两位不够时，我们只要想被除数里面最多有几个除数，就在个位上商几。

师：谁能来口算过程？
2、P10练习二第6题
先出示3题
师：商是几位数？为什么？这里商几只要想96个十里面最多有几个30？几个？写在什么位？所以结果是30多。

后面两题同问。

在书上完成书上的3题计算过程，校对。

（拿错例分析原因）
3、P10练习二第7题
师：看来同学们已经会看商是几位数，并会试商了，下面老师加大难度，先说商是几位数，再说大约是多少？
一组一组的出示。

五、小结
本节课你学了哪些新知识？有哪些收获？
六、解决实际问题
1、P10练习二第8题
学生独立列式计算，集体交流汇报。

2、P10练习二第9题
第（2）题可以提出不同的问题，如蜜蜂翅膀每秒振动的次数是蜻蜓的多少倍，是蝗虫的多少倍。

板书设计:
除数是整十数的除法（商是两位数）
380÷30=12（个）……20(根)
1 2 1 4 8
30)3 8 0……38个十30）4 2 5 50）4 2 5
3 0 3 0
4 0 0
8 0 1 2 5 2 5
6 0……60个一 1 2 0
2 0 5
答：可以分给12个班。