苏教版四年级获奖教案《三位数除以两位数的笔算(不要调商)》
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算(苏教版)
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。
2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。
3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。
教师进行示范计算，让学生跟随操作。
4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。
7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。
在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算1 苏教版
四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算1 苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的笔算方法。
2. 应用三位数除以两位数的笔算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：正确进行三位数除以两位数的笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，引导学生回顾两位数除以两位数的笔算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察并思考：432 ÷ 23 =提问：这个除法算式有什么特点？怎样进行计算？（2）学生尝试计算，教师巡回指导。
（3）师生共同总结三位数除以两位数的笔算方法：第一步：从被除数的高位除起，看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看前三位。
第二步：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
第三步：每次除得的余数必须比除数小。
3. 巩固练习（1）完成课本第38页的练习题。
（2）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能运用该方法解决实际问题。
五、课后作业1. 课本第38页的练习题。
2. 课后自主练习：用三位数除以两位数的笔算方法计算以下算式：456 ÷ 32 =789 ÷ 45 =823 ÷ 46 =六、板书设计432 ÷ 23 =第一步：从被除数的高位除起，看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看前三位。
第二步：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
第三步：每次除得的余数必须比除数小。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对三位数除以两位数的笔算方法有了较好的掌握，但仍有个别学生在计算过程中出现错误。
在今后的教学中，教师应加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。
苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算(不要调商)》教学设计
苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.3节内容是关于“三位数除以两位数的笔算”，这是学生在学习了除法基础知识和一位数除以两位数的笔算后的进一步拓展。
本节课的内容主要包括让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算，并理解除法运算的运算规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算和一位数除以两位数的笔算有一定的了解。
但是，对于三位数除以两位数的笔算，由于计算步骤较多，运算较为复杂，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要让学生逐步理解和掌握计算方法，逐步提高他们的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的数学素养。
3.让学生感受数学运算的规律，培养他们学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：理解除法运算的运算规律，能够灵活运用笔算方法。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”进行教学。
教师通过引导，让学生发现三位数除以两位数的笔算规律，培养学生独立思考、合作交流的能力。
同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算课件，突出计算步骤和运算规律。
2.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些三位数和两位数的卡片，用于引导学生进行笔算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式复习一位数除以两位数的笔算方法，引导学生思考三位数除以两位数的笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数除以两位数的笔算过程，引导学生观察和思考，让学生发现运算规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行笔算练习，让学生独立完成三位数除以两位数的计算。
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算(四)-苏教版秋
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算（四）-苏教版秋一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索精神，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：试商的方法及调整。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）学生尝试用已学的除法知识解决三位数除以两位数的问题。
（2）引导学生发现三位数除以两位数的计算方法与两位数除以两位数的计算方法的异同。
3. 合作交流（1）学生分组讨论三位数除以两位数的笔算方法。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 讲解例题教师通过讲解例题，让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，并强调试商的方法及调整。
5. 巩固练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对三位数除以两位数的笔算方法的理解。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生掌握情况。
五、板书设计略六、教学反思本节课通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握了三位数除以两位数的笔算方法。
在教学中，要注意引导学生发现三位数除以两位数的计算方法与两位数除以两位数的计算方法的异同，帮助学生建立知识体系。
同时，要关注学生的计算准确性，及时纠正错误，提高学生的计算能力。
在本节课的教学中，教师还需注意以下几点：1. 注重培养学生的试商能力，提高计算速度。
2. 引导学生总结试商的方法及调整，培养学生的概括能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握三位数除以两位数的笔算方法。
4. 培养学生良好的学习习惯，如认真审题、规范书写、仔细检查等。
总之，在本节课的教学中，教师要以学生为主体，关注学生的全面发展，努力提高教学效果。
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教学设计
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了整数的加减乘除运算，对基本的运算规律有了初步的认识。
三位数除以两位数是除法运算中的一个难点，需要学生理解和掌握除法运算的原理，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对运算规律有一定的认识，但三位数除以两位数的运算涉及到较多的步骤，需要学生进行逻辑推理和计算，对学生的思维能力和计算能力有一定的要求。
同时，由于之前的学习中，学生可能形成了一些固定的思维模式，对于新的运算方法可能需要一定的时间去适应和理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数除以两位数的运算原理，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，学生能够培养逻辑推理能力和计算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学学习保持好奇心和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解三位数除以两位数的运算原理，掌握计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用运算原理，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的兴趣，引导学生理解运算原理。
2.实例演示法：通过具体的例子，展示运算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
3.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示运算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于课堂练习和巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活实例，引入三位数除以两位数的运算。
例如，假设一个水果店有一种水果，每千克2元，现在有300元，问可以买多少千克的这种水果？让学生尝试解答，引发学生的兴趣。
呈现（10分钟）呈现三位数除以两位数的运算过程，通过具体的例子，展示运算步骤和方法。
2017秋苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算(不要调商)》教案
2017秋苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》教案一. 教材分析《三位数除以两位数的笔算》是小学四年级数学上册的重要内容，属于除法笔算的范畴。
通过学习这一内容，让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算，并理解除法运算的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算法则，对除法运算有了初步的认识。
但是，对于三位数除以两位数的笔算，还需要引导学生进行适当的转换和理解。
此外，部分学生在笔算过程中可能会出现计算错误，需要教师进行针对性的指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.使学生理解除法运算的原理，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。
2.教学难点：理解除法运算的原理，以及笔算过程中的转换。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示三位数除以两位数的笔算过程。
2.准备一些三位数和两位数的除法题目，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一个三位数除以一个两位数的笔算题目，让学生尝试解答。
然后引导学生思考：我们是如何进行除法运算的？除法运算的原理是什么？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现三位数除以两位数的笔算过程，引导学生观察和思考：在笔算过程中，我们是怎样进行转换的？怎样才能快速准确地进行除法运算？3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行三位数除以两位数的笔算。
教师巡回指导，纠正学生在笔算过程中可能出现的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此在笔算过程中的心得体会。
然后让学生回答一些关于三位数除以两位数笔算的问题，加深学生对笔算过程的理解。
四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算(不要调商) -苏教版
四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算（不要调商）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。
2. 三位数除以两位数的竖式计算。
3. 三位数除以两位数的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：三位数除以两位数的竖式计算过程中的细节处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算方法与两位数除以一位数的计算方法之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）三位数除以两位数的计算方法a. 被除数的前两位与除数进行比较，确定商的第一位数字。
b. 将商的第一位数字与除数相乘，得到一个两位数，用被除数的前两位减去这个两位数，得到一个新的两位数。
c. 将新的两位数与被除数的第三位数字组合，得到一个新的三位数。
d. 重复步骤a、b、c，直到除尽或达到所需的商的位数。
（2）三位数除以两位数的竖式计算a. 将被除数写在竖式的上方，除数写在竖式的左边。
b. 从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位，如果除数比被除数的前两位大，就试除前三位。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
（3）三位数除以两位数的验算方法a. 将除数与商相乘，得到一个两位数。
b. 将这个两位数与被除数的前两位进行比较，如果相等，则计算正确。
3. 练习巩固（1）教师出示例题，引导学生根据计算方法进行笔算。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）针对学生计算过程中出现的问题，进行讲解和指导。
4. 课堂小结本节课我们学习了三位数除以两位数的计算方法，通过竖式计算和验算方法，我们可以确保计算的准确性。
希望同学们在今后的学习中，能够熟练掌握这一计算方法，并运用到实际问题中。
四年级上册数学教学设计-2 三位数除以两位数的笔算∣苏教版
四年级上册数学教学设计-2 三位数除以两位数的笔算∣苏教版一、教学目标通过本次教学，学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能灵活运用到实际生活中。
二、教学重点三位数除以两位数的笔算方法。
三、教学难点将三位数除以两位数的笔算方法与实际生活相结合。
四、教学内容与步骤A. 导入新知识引导学生回顾上节课学习的两位数除以一位数的笔算方法，并通过实际例子说明在生活中的应用。
例如：“小明有24个糖果，他想分给3个朋友，每个朋友分到的糖果数应该是多少呢？”通过这个例子引导学生想一想，什么方法可以解决这个问题。
B. 引入本节课新知识教师介绍三位数除以两位数的笔算方法，并通过实际例子说明在生活中的应用。
例如：“小明有456个糖果，他想分给32个朋友，每个朋友分到的糖果数应该是多少呢？”通过这个例子引导学生想一想，如何用三位数除以两位数的笔算方法解决这个问题。
C. 讲解笔算方法教师通过黑板、幻灯片或实物演示的形式，详细讲解三位数除以两位数的笔算方法。
并强调要注意算式中各个位数的对应关系。
D. 练习与巩固教师出示练习题，让学生在课堂上完成。
题目难易度逐渐增加，从简单的到复杂的。
例如：1.264 ÷ 12 = ？2.342 ÷ 24 = ？3.765 ÷ 32 = ？E. 实际应用通过实例让学生感受到本节课所学知识在日常生活中的实际应用价值。
例如：“小明在超市购买了6瓶饮料，每瓶饮料的容量为250毫升，他想把这些饮料平均分给他的3个朋友。
每个朋友能分到多少毫升的饮料呢？”通过这个实例让学生应用所学知识，用三位数除以两位数的笔算方法解决这个问题。
F. 总结与检验教师引导学生自己总结所学的知识，并检验学生的掌握程度。
例如，让学生互相出题，进行同桌练习或小组合作练习等。
五、教学方法通过导入新知识、引入本节课新知识、讲解笔算方法、练习与巩固、实际应用、总结与检验的教学方式进行教学。
六、教学手段黑板、白板、幻灯片、练习题、实物等。
最新苏教版四年级数学上册 2.3三位数除以两位数的笔算(不要调商)教学设计
三位数除以两位数(用四舍五入法试商)(一)教学内容：三位数除以两位数(用四舍五入法试商)(一) 教材第6—7页教学目的：1．让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除数是两位数(商是一位数)的笔算。
2．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数等生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
课时安排：本节共2课时，本课是第1课时课 型：新授教具准备：教学过程：一、创设情境。
激发兴趣谈话：新的学期开始了，有几个同学正围在一起制定读书计划呢。
(出示例题中的情境教学挂图)你们能帮助他们解决一些制定计划过程中遇到的数学问题吗?二、探究算法，掌握算理1．根据数学信息，提出数学问题。
提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息?你能提出哪些除法解决的数学问题?根据学生的回答，教师板书：192÷32 192÷392．探究问题解决方法。
(1)第一种方法：“四舍”试商法。
①谈话：我们先来研究192÷32怎样列竖式计算。
板书：29132提问：192÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同?(前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数)谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。
那么32接近几十?(接近30)在除数32上面用色笔板书：30。
想一想192÷30应该商几?(商6)这个6是192÷30的商，是不是192÷32的商，还不能确定，所以是试商。
商6行不行呢?还要接着往下算，下面应该怎样算?自己在书上用铅笔算一算。
②学生尝试计算，教师巡回指导。
③谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一起分享?指名介绍计算过程，边说教师边完成板书：谈话：通过计算我们知道试商的6就是192÷32的商，说明试商成功。
④谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教案 (4)
苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教案 (4)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会三位数除以两位数的笔算法则，并能够灵活运用这些法则进行计算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法已经有了一定的认识和掌握。
但是，三位数除以两位数的计算法则相对复杂，需要学生能够理解和运用。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则。
2.培养学生独立进行计算的能力。
3.培养学生合作学习，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算法则。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握三位数除以两位数的笔算法则。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师通过具体的例题和练习，引导学生自己探索和发现三位数除以两位数的笔算法则，从而达到理解和掌握的目的。
同时，运用“小组合作学习法”，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT，包括具体的例题和练习。
2.练习题，用于课后巩固和拓展。
3.教学黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的除法练习，引导学生回顾除数是一位数的除法。
然后，提出今天要学习的内容：三位数除以两位数。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示具体的例题，引导学生观察和思考。
例如：120÷30，让学生尝试解答，并解释自己的思路。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的计算练习，让学生运用所学的笔算法则。
教师可以通过PPT出示不同难度的练习题，让学生进行解答。
巩固（10分钟）教师通过PPT出示一些巩固性的练习题，让学生独立完成。
教师可以选取一些学生的作业进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。
四年级上册数学教案2.4 三位数除以两位数的笔算不要调商_苏教版-最新教学文档
先小讨论，再全班交流。联系所学的两道题，我们是怎样试商的？认识通常我们可以把除数“四舍五入”来试商。
注意：试商后要把商4和除数“39”相乘。完成书上的答，同桌检查
检测与
小结
练习三
第1题：
出示题目要求，指名读题。
请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说计算过程。
发现错误，及时纠正。
第2题：
要注意引导学生理解计算每天儿童电视剧播放时间的方法，
第3题：
可以先让学生说说怎样比较三位阿姨每天编织中国结的数量，再独立完成计算和比较，并组织反馈。
交流时，要让学生说说什么情况下要把除数看作比它
教学反思
学生尝试练习，组织全班交流。
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？
组织学生验算，看看算得对不对。
可以引导学生思考除数32接近几十?再说明32接近30可以把它看作30试商。
质疑拓展
完成“试一试”。
出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？
学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？
总第7课时
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。课题
三位数除以两位数的笔算——不要调商
【教育资料】四年级上册数学教案2.4三位数除以两位数的笔算不要调商_苏教版()学习精品
总第7课时课题三位数除以两位数的笔算——不要调商学习⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作靠近的整十目标数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
要点把除数看作靠近的整十数进行试商的方法难点流程学习内容增补与调整⒈口答：自⑴ 96 里面最多有几个 30？⑵ 190 里面最多有几个30？学⑷ 274 里最多有几个 20？⑶ 74 里最多有几个 20？预⒉口答习42 ≈（） 31≈（） 69≈（） 75≈（）⒈创建情境，提出问题。
⑴察看例题图，请同学们谈谈从图上知道些什么，要我们解决什能够指引学么问题？生思虑除数⑵请学生列出算式？小组32 靠近几议论十 ?再说明⑶组织学生预计一下它的结果，指名回答，谈谈你是如何想的？与32 靠近 30能够把它看⒉笔算 96÷32。
沟通作 30 试商。
⑴发问：是否是 3 天正漂亮完呢？请大家用竖式来算一算。
展现⑵学生试试练习，组织全班沟通。
发问：你是如何想到商 3 的，有什么好方法？⑶组织学生验算，看看算得对不对。
达成“试一试”。
注意：试商⑴出示题目，怀疑：能够先如何预计一下商？后要把商 4⑵学生独立达成，指名板演。
和除数“39”怀疑指名谈谈计算过程，发问：你是把 39 看作多少来试商的？相乘。
达成拓展⑶议论：除数是两位数的除法能够如何试商？书上的答，先小议论，再全班沟通。
联系所学的两道题，我们是如何试商的？认同桌检查识往常我们能够把除数“四舍五入”来试商。
练习三沟通时，要第1题：让学生谈谈⒈出示题目要求，指名读题。
什么状况下⒉请学生谈谈各题都是把除数看作几十数试商的。
要把除数看检测⒊学生们独立计算，并指名板演，选此中几题让学生说计算过程。
作比它与⒋发现错误，实时纠正。
小结第2题：要注意指引学生理解计算每日少儿电视剧播放时间的方法，第3题：能够先让学生谈谈如何比较三位阿姨每日编织中国结的数目，再独立达成计算和比较，并组织反应。
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算(二)-苏教版
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算（二）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点、难点重点：三位数除以两位数的笔算方法。
难点：理解笔算过程中每一步的含义，正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾上节课所学的三位数除以两位数的笔算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）出示例题：456 ÷ 23，让学生尝试独立计算。
（2）学生汇报计算过程，教师引导学生观察、分析、讨论，总结三位数除以两位数的笔算方法。
3. 归纳总结引导学生总结三位数除以两位数的笔算方法，并明确每一步的含义。
4. 巩固练习（1）教师出示几道三位数除以两位数的题目，让学生独立计算，检验学生对笔算方法的掌握。
（2）学生互相出题，进行计算比赛，提高计算速度和准确性。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以两位数的笔算方法。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
四、教学反思本节课通过复习导入，让学生在已有知识的基础上学习新知识，降低了学习难度。
在教学过程中，注重学生的自主探究，让学生通过观察、分析、讨论等活动，理解和掌握三位数除以两位数的笔算方法。
同时，通过巩固练习和课堂小结，检验学生的学习效果，为下一节课的学习做好铺垫。
在今后的教学中，要注意关注学生的学习过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，加强课堂管理，提高课堂教学效果。
重点关注的细节：三位数除以两位数的笔算方法的教学过程。
详细补充和说明：在教学过程中，教师需要关注学生对三位数除以两位数的笔算方法的掌握，特别是每一步的含义和计算规则。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1. 引导学生复习导入：在开始新课之前，教师可以通过一些简单的练习题来帮助学生复习上节课所学的知识，例如三位数除以两位数的概念和基本步骤。
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算(四)-苏教版
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算（四）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的笔算方法。
2. 三位数除以两位数的竖式计算。
3. 三位数除以两位数的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的笔算方法及竖式计算。
2. 教学难点：三位数除以两位数的验算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数除以两位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察三位数除以两位数的算式，发现除数是两位数，被除数是三位数。
（2）教师示范三位数除以两位数的笔算方法，并讲解每一步的计算方法。
（3）学生尝试独立完成三位数除以两位数的笔算练习，教师巡回指导。
（4）引导学生总结三位数除以两位数的计算规律，提高计算速度和准确性。
3. 巩固练习（1）学生完成教材中的练习题，巩固三位数除以两位数的笔算方法。
（2）教师挑选典型题目，进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以两位数的笔算方法和竖式计算方法。
5. 作业布置（1）完成教材中的课后练习题。
（2）预习下节课内容：三位数除以三位数的笔算方法。
五、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时纠正，提高学生的计算准确性。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯，提高计算速度。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
六、板书设计1. 三位数除以两位数的笔算方法。
2. 三位数除以两位数的竖式计算。
3. 三位数除以两位数的验算方法。
本节课通过引导学生观察、探究、实践，掌握了三位数除以两位数的笔算方法，提高了学生的计算能力。
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算1-苏教版秋
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算1-苏教版秋一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和验算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的笔算方法。
2. 三位数除以两位数的验算方法。
3. 三位数除以两位数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的笔算方法及验算方法。
2. 教学难点：三位数除以两位数的笔算过程中，试商的方法及调整商的技巧。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习两位数除以两位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算规律。
- 出示例题，引导学生观察并发现三位数除以两位数的计算特点。
2. 探究新知- 讲解三位数除以两位数的笔算方法，重点讲解试商的方法和调整商的技巧。
- 引导学生通过小组合作，探究三位数除以两位数的验算方法。
3. 实践应用- 让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
- 设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 总结反馈- 让学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。
- 针对学生掌握情况，给予针对性的指导和反馈。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生计算过程和结果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时进行纠正和指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的计算习惯和验算能力。
3. 结合生活实际，让学生感受数学知识的实用性，提高学生的学习兴趣。
本节课通过讲解、探究、实践等环节，让学生掌握了三位数除以两位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
同时，注重培养学生的计算习惯和验算能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要及时关注学生的掌握情况，给予针对性的指导和反馈，以提高学生的学习效果。
在教学过程中，需要重点关注的是“试商的方法和调整商的技巧”。
这是因为在三位数除以两位数的笔算过程中，试商和调整商是非常关键的步骤，直接影响到计算结果的正确性。
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算(三)-苏教版
四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算（三）-苏教版教学目标1.通过学习本节课，学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法。
2.培养学生计算能力和解决实际问题的能力。
教学重点三位数除以两位数的笔算方法教学难点应用题的解答方法教学准备1.课件。
2.黑板、白板，粉笔、彩笔。
3.学生课本、作业本。
教学过程课前准备1.教师通过课前预习和备课，确保授课内容的完整和准确。
2.整理好教学素材，确保教师能够流畅而有条理地展开授课。
导入新课1.教师出示一道题目，让学生观察并思考。
264÷122.引导学生提出问题，如：怎样算出商？怎样处理被除数和余数？等等。
教学过程1.教师讲解第一步，将被除数264分解成百位数、十位数、个位数。
264 = 200 + 60 + 42.教师讲解第二步，一位一位做除法。
20 ÷ 12 = 1，余88 0 ÷ 12 = 0，余04 0 0 ÷ 12 = 33，余43.教师讲解第三步，将商和余数合并。
商：1 0 33余数：4答案：22余44.教师出示多组练习题，让学生自己进行练习，巩固新学知识。
(1) 753 ÷ 21(2) 934 ÷ 27(3) 562 ÷ 18(4) 823 ÷ 345.教师引导学生应用所学知识解决实际问题。
某个人家里有2048个鸟蛋，他想把它们平均分成32份，每份有多少个鸟蛋？步骤：2048 ÷ 32 = 64，余0答案：每份有64个鸟蛋。
6.教师总结本节课内容，强调掌握除法步骤的重要性，并鼓励学生熟练掌握笔算方法。
课后作业1.完成作业本上的练习题。
2.复习本节所学知识。
教学反思本节课通过实例引导学生，让他们深入理解三位数除以两位数的笔算方法，学生通过反复练习和应用所学知识，提高了分析问题和解决问题的能力。
同时，教师应坚持以学生为中心的教学方法，充分激发学生思维，使学生在寓教于乐的环境下获得知识，弥补了课本知识与生活实际之间的差距，从而达到良好的教学效果。
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苏教版四年级获奖教案
《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》
教学内容：教材第12页例3。
教学目标:
使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
教学重点: 初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
教学难点:能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入。
⒈口答：
⑴96里面最多有几个30？11.⑵190里面最多有几个30？
⑶74里最多有几个20？11. ⑷274里最多有几个20？
⒉口答
42≈（）31≈（）69≈（）75≈（）
二、新授。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？
⑵请学生列出算式？
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？
⒉笔算96÷32。
⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。
⑵学生尝试练习，组织全班交流。
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？
⑶组织学生验算，看看算得对不对。
三、模仿训练、加强理解。
1.完成“试一试”。
⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？
⑵学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？
⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？
先小组讨论，再全班交流。
小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
2.完成练一练。
学生根据提示独立完成，同桌交流指正，教师注意巡视指导。
四、巩固训练。
1.完成练习三第1题。
（1）出示题目要求，指名读题。
（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
（3）学生们独立计算，并指名板演，选几题让学生说说计算过程。
五、全课小结。
同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获?
第2课时: 练习三（1）
教学内容：教材第15页练习三2-6题。
教学目标:
⒈通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
⒉通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学重点: 学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。
教学难点: 培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。
提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？
二、基本练习、查漏补缺。
小黑板出示口算练习
44÷490×6016×6270÷60
15×446÷295÷5180÷30
学生口算，请生回答
三、对比练习、辨析异同。
（练习三第4题。
）
学生独立完成，要求一组一组对比着做。
指名回答，教师板书答案。
比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？
四、指导练习。
⒈练习三第5题。
⑴请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。
⑵学生独立完成，指名板演。
⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。
⑷提问：除数是两位数的除法怎样验算？
⒉练习三第2题。
⑴出示题目先让学生独立审题。
让学生明确从题目中我们已经知道了什
么？要我们解决什么问题？
⑵提问：如何求出儿童剧每天播放的多少分钟？要求多少能播放完，应该
怎样列式？
⑶学生独立完成，指名板演，集体订正。
⒊练习三第3题。
⑴出示题目，学生读题，理解题意。
⑵提问：如何求出每位阿姨每天编织的中国结数量？
⑶学生独立完成，指名回答，集体订正。
⒋练习三第6题。
⑴出示题目，学生读题，理解题意。
⑵学生独立完成，把结果填在表格里。
⑶指名回答，教师板书。
⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。
引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。
五、课堂小结。
通过这些练习，你有哪些收获？。