人教版八年级语文上册课件愚公移山第二课时PPT模板

（2）写孀妻遗男参与移山有什么作用？
这是一个细节描写，有两个作用：一是表明愚公此举得人心，开山劳 累艰辛，突出愚公一行之坚毅。二是将孀妻弱子“助之”与后面河曲智 叟“笑止”作鲜明对比，寓托作者褒贬之意。
2.阅读第三段，探究下面的问题：
（1）智叟的观点是什么？提出这个观点的根据是什么？
智叟的观点是“甚矣，汝之不惠”；他的根据是“以残年余力，曾不能毁山 之一毛，其如土石何” 。
操蛇之神为什么“告”？因为“惧其不已”。“惧其不已”，说明了愚公精神的 威力在于长期坚持不懈。由此可以得出：“夸娥氏二子” 帮 愚 公 把 两座山 搬走，根本原因是被愚公移山的精神感动。这最后一段既是写了事情的 结果，同时也是着力写了愚公精神的伟大，具有神话色彩，符合寓言文 体的特点。
对于愚公移山的壮举，大家会有不同的见解。请同学们分组进行讨论：用 现代人的眼光重新审视，你的观点是搬家还是移山？并简要阐述理由。
02
课文解读
学情回顾
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人 皆知。我国著名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅 同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响。为什么愚公移山的精神会 产生如此大的影响呢？这节课就让我们带着这些问题来学习《愚公移 山》。
分析讨论
全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？
观点一：愚公应当移山。愚公移山，是正视生活中的困难，对生活中的困 难毫不退避、迎难而上的表现。这个故事的教育意义，不在于愚公能否移 走大山，而在于他那认准目标、矢志不移的精神。另外，搬家是逃避困难、 逃避现实，是一种治标不治本的做法。愚公移山不仅很好地解决了“出入 之迂”的问题，也为家乡提供了更为广阔的发展空间。而搬家则只能让家 乡更闭塞、贫穷、落后，又何谈发展呢？
（2）愚公的观点是什么？他提出这个观点的根据是什么？
愚公的观点是“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子”； 他的根据是“子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”。
（3）愚公和智叟的看法最大的不同在什么地方？
智叟立足于现在，愚公放眼于长远； 智叟是用静止的眼光看问题，愚公是用发展的眼光看世界。
3.阅读第四段，探究下面的问题： (1)故事用神话做结尾，是不是封建迷信？
1.阅读第一、二两段，探究下面的问题：
（1）“其妻献疑”是不是不愿移山？ 文中“其妻献疑曰：‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何 ？且焉置土石？’”一句语气委婉，充满关切、担心。这里提出移山的 困难，目的不是为了阻止愚公移山，而是提醒愚公及全家人正视移山 的困难，并且设法克服困难，从而以另一个侧面反衬出愚公意志的坚 决。
03课堂检测板书源自计移山之因：塞、迂 愚公 移山过程：决心之大、坚忍不拔 不怕困难
移
持之以恒
山 移山结局：无陇断焉
智叟的笑、质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？在文中各有什么作用？
这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是关 心，讲真话，提问题从献疑的角度说的；“以君之力”带有关心的语气，语气 较轻，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，说的是她的真实想法。但她 并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉 置土石？”智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山，“甚矣，汝之不惠” 是很严厉的责备口气， “残年余力”又显得十足的轻视，
全文共勾画了五幅图画。 第一幅：二山雄立图（第1段）； 第二幅：战前动员图（第2段）； 第三幅：毕力平险图（第2段）； 第四幅：愚公智叟辩难图（第3段） ； 第五幅：神灵移山图（第4段）。
愚公移山的原因是什么？目标是什么？方法是什么？（用原文回答）
愚公移山的原因是“惩山北之塞，出入之迁也”； 目标是“指通豫南、达于汉阴”； 方法是“叩石垦壤、箕畚运于渤海之尾”。
跟踪检测
“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦讥笑和嘲讽，“其如土石何”反问语气很重， 在智叟的眼里愚公完全是一个愚蠢至极、无可救药的老头。这两个人物 对故事情节的发展有一定的推动作用。前者的“献疑”，引起全家人讨论 运土的问题，导致移山行动的开始；后者的“笑而止之”，引出愚公的反 驳，从而自然过渡到神话结尾。
人教版八年级语文上册课件
肆叁 贰壹
目
..
..
延课 字学
录
伸文 词习
拓解 学目
展读 习标
01
学习目标
学习目标
1.探究文章的内涵，培养文言文自读能力。（重点） 2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 3.理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节 的作用，理解本文的时代意义。（难点） 4.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
古代生产力水平低下，人们只能通过幻想，借助有超人力量的神来实现征 服自然的愿望，本文就是借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，这也是解 决人与自然矛盾的方式，表达了古代劳动人民的美好愿望。更能突出愚公 的精神感天动地。
(2)太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的？为什么搬走？
从表面上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这仅仅是停留在问题 的表面。实质上不是这么回事。要抓住“命”“感”“惧”三个词思考，“命”是 谁“命”？是“帝”。“帝”为什么“命”？“帝”是 “感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚”的内涵就是“愚 公移山精神”。“帝”为什么会“感”？是因为操蛇之神 “告之”。
观点二：愚公应该搬家。在人与自然的关系中，人的精神固然重要，但不 能无限夸大人的能力，也不能违背自然规律。移山破坏了生态，不利于人 与自然的和谐发展。搬家可使自己和子孙免于受苦，节省了人力、物力、 财力，也可以保护生态。此外，搬家还体现了务实之中求应变、应变之中 求进取的创新精神。
课文主旨
这篇带有神话色彩的寓言，通过叙述愚公带领众人移山的壮举， 反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力，告诉 我们只要下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困难都可以克服。
愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？ 得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”中可以看出。
移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？
①山高大无比：“方七百里，高万仞”； ②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”； ③移山的人又老又少：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助 之”； ④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。