认识大于号和小于号

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认识大于号和小于号教学教案

认识大于号和小于号教学教案一、教学目标1. 让学生理解大于号（>）和小于号（<）的含义，掌握它们的读法和写法。

2. 培养学生比较两个数大小的能力，能够正确判断两个数之间的大小关系。

3. 培养学生运用大于号和小于号解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 大于号（>）和小于号（<）的定义及读法。

2. 大于号和小于号的写法。

3. 比较两个数的大小。

4. 运用大于号和小于号解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大于号和小于号的含义、读法、写法以及比较两个数大小的方法。

2. 教学难点：大于号和小于号在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践来理解大于号和小于号的概念。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用情境教学法，培养学生运用大于号和小于号解决实际问题的能力。

五、教学准备1. 教具：大于号和小于号卡片、数字卡片、实物道具等。

2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

您可以根据这个教案框架继续编写六、教学过程、七、作业设计、八、教学评价、九、教学反思和十、课后拓展部分。

希望这个教案能对您的教学有所帮助！六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的谜语引出大于号和小于号的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解演示：教师展示大于号和小于号的教具，讲解它们的含义、读法和写法。

3. 实践操作：学生分组进行游戏，比较数字卡片的大小，运用大于号和小于号。

4. 案例分析：教师出示一些实际问题，让学生运用大于号和小于号进行解答。

七、作业设计1. 请学生用大于号和小于号比较下列数的大小，并将结果写在作业本上：5, 8, 12, 10。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等，给予相应的评价。

2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，对正确运用大于号和小于号的学生给予表扬。

九、教学反思1. 教师要反思教学过程中是否存在讲解不清楚、学生理解困难的情况，及时调整教学方法。

认识大于号和小于号大班数学教案

认识大于号和小于号大班数学教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第一节《比较大小》，主要详细内容包括：认识大于号（>）和小于号（<），理解两个数之间的大小关系，并能够运用大于号和小于号进行比较。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握大于号和小于号的用法，理解两个数之间的大小关系。

2. 能力目标：培养学生运用大于号和小于号进行比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：理解并熟练运用大于号和小于号进行比较。

教学重点：掌握大于号和小于号的用法，理解两个数之间的大小关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、数字卡片、大于号和小于号卡片。

学具：学生每人一套数字卡片、大于号和小于号卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物们参加运动会比赛的情景，引导学生们观察小动物们比赛成绩的高低，引发学生对大小比较的思考。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生观察数字卡片，讲解大于号和小于号的用法，让学生理解两个数之间的大小关系。

例题：比较数字5和3的大小，引导学生使用大于号（>）表示5大于3。

3. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，进行随堂练习，教师巡回指导。

4. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论如何运用大于号和小于号进行比较，并分享各自的心得体会。

六、板书设计1. 板书比较大小2. 内容：大于号（>）小于号（<）例题：5 > 3七、作业设计8和4；6和2；9和72. 答案：8 > 4；6 > 2；9 > 7八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了大于号和小于号的用法。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，加强对学困生的指导。

2. 拓展延伸：引导学生思考，除了数字之间的大小比较，生活中还有哪些地方可以使用大于号和小于号进行比较。

大班数学活动认识大于号和小于号教案【含教学反思】

大班数学活动认识大于号和小于号教案【含教学反思】一、教学目标1.了解大于号和小于号的定义及表示方法2.学会运用大于号和小于号进行数的比较3.提高数学思维和逻辑能力二、教学内容1.认识大于号和小于号的定义及表示方法2.运用大于号和小于号进行简单数比较3.练习运用大于号和小于号比较数的大小三、教学准备1.教师准备：–相关课件和PPT–笔记本电脑，投影仪和音响设备–教学白板和笔–各种数学教具2.学生准备：–数学笔记本和笔–数学教具四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示有关大于号和小于号的图案和简单数列，引领学生发现其中的规律，同时让学生表达出自己的大于和小于的概念。

2.呈现和引导（30分钟）–教师通过PPT或教学板书，展示大于号和小于号的定义和表示方法，引导学生较深刻的理解。

–教师和学生共同探讨几个实际的数值例子，并引导学生运用大于号和小于号进行比较。

–教师结合学生集体/单独练习，并引导学生解答有关大于号和小于号数的大小比较的问题。

3.活动（40分钟）–学生分成小组，在教师指导下，进行各种数学教具和算盘计算，以大于/小于号为符号来比较这些数的大小。

–学生们互相交流讨论解决问题，提高了学生们思维和逻辑能力。

4.总结（15分钟）–教师与学生一起总结全课学习了什么，加深学生理解和记忆。

–教师激发学生对大于号和小于号更深入的思考，并导向学生如何将知识应用到实际生活中。

五、教学反思1.教师应根据学生的年龄和知识水平来设计合理的教学内容，避免使学生感觉无聊或难以理解。

2.在活动设计中，要确保活动与教学目标有关联，增强学生的兴趣，引导学生发现数学规律。

3.教师应当不断引导教学，鼓励学生发表意见，并根据学生的反馈对教学进行调整，以保证教学质量的有效提高。

中班数学：认识“＞”和“＜”

中班数学：认识“＞”和“＜”一、引言在数学学习中，学生需要掌握不同的数学符号，其中“＞”（大于）和“＜”（小于）是最基础、最常用的比较符号之一。

本文将从认识这两个符号的概念开始，逐步展开对其应用及相关练习的讲解。

二、认识“＞”和“＜”1. “＞”的含义“＞”读作“大于”，表示左边的数值比右边的数值大。

例如，3>2表示3大于2。

2. “＜”的含义“＜”读作“小于”，表示左边的数值比右边的数值小。

例如，2<5表示2小于5。

三、比较数字大小1. 数值大小比较当两个数进行比较时，根据大小关系使用“＞”或“＜”，如果两数相等则使用“=”。

例如： - 4>2，4比2大； - 1<6，1比6小； - 3=3，3等于3。

2. 理解符号“＞”、“＜”在实际生活中的应用比较符号“＞”、“＜”不仅仅只有在数学问题中才会出现，我们的生活中也经常能看到这两个符号的身影： - 当我们比较两个商品的价格时，我们会用“＞”或“＜”来表示； - 在时间上，比如“7:00 ＜9:00” 表示7点早于9点。

四、练习题1.比较大小：– 6 ＿ 9– 3 ＿ 3–12 ＿ 72.补充符号（“＞”或“＜”）：–5＿8–2＿2–9＿6五、总结通过本文，我们对于数学中常见的比较符号“＞”与“＜”有了更深入的认识。

这两个符号不仅仅只是一种表达方式，在我们的日常生活中也是经常使用的，是我们进行比较判断的重要工具。

希望读者通过本文的学习，能够更加熟练地掌握这两个符号的使用，为数学学习打下良好基础。

以上就是关于中班数学中认识“＞”和“＜”的部分内容。

希望能对大家有所帮助。

《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇

《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？作者分享了7篇《认识大于号和小于号》大班数学教案，希望对于您更好的写作大于号有一定的参考作用。

幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》教案篇一教学内容：教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。

教学目标：1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。

教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。

教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。

（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

2．学生动手操作，教师指导：我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。

然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。

（板书：１．数一数２．一个对一个）现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）结果：将9人的一组又添上一人。

大班下学期数学教案《认识大于号和小于号》

大班下学期数学教案《认识大于号和小于号》教案名称：认识大于号和小于号教学目标：1.通过引导学生对大于和小于的概念的理解，使其能够正确运用大于号和小于号进行数值比较。

2.培养学生观察能力和逻辑思维能力，提高数学思维能力。

教学重点：1.理解大于和小于的概念。

2.能够正确运用大于号和小于号进行数值比较。

教学难点：1.运用大于号和小于号进行数值比较。

2.能够正确解答与大于和小于相关的问题。

教学准备：1.大于号和小于号的卡片。

2.数字卡片。

3.小组活动练习题。

教学过程：Step 1 引入新知识（5分钟）1.教师出示大于号和小于号的卡片并解释其含义，引导学生观察和思考。

2.与学生进行互动对话，问学生两个数值的大小关系，鼓励学生主动表达自己的观点。

Step 2 概念讲解（10分钟）1.教师在黑板上绘制大于号和小于号的形状，并解释其含义。

2.引导学生通过比较两个数字的大小来运用大于号和小于号进行数值比较。

3.教师通过具体的例子和实物进行讲解，让学生更加深入理解大于和小于的概念。

Step 3 探究活动（15分钟）1.教师将学生分成小组，每组两人。

2.教师提供一些数字卡片，要求学生两两配对进行大小比较，并使用大于号和小于号进行比较。

3.学生通过相互讨论和比较完成配对，在小组内互相检查答案。

Step 4 案例解析（10分钟）1.教师出示一些与大于和小于相关的问题，并引导学生进行分析和解答，帮助学生巩固所学知识。

2.以学生常见的实际问题为背景，讨论其解决方法和思路，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

Step 5 归纳总结（5分钟）1.教师与学生共同总结所学知识，重点强调大于和小于的概念以及运用方法。

2.教师提问学生，巩固学生对大于和小于的理解和应用。

Step 6 拓展练习（15分钟）1.教师发放小组活动练习题，要求学生根据所给数字进行大小比较，并使用大于号和小于号进行比较。

2.学生在小组内分工合作，共同完成练习，并相互讨论答案。

中班数学教案认识大于号和小于号

1. 让学生了解大于号（>）和小于号（<）的含义。

2. 培养学生比较数字大小的能力。

3. 培养学生运用大于号和小于号进行数学问题的思考和解决。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握大于号和小于号的含义及运用。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用大于号和小于号进行数字比较。

三、教学准备：1. 教具：数字卡片、大于号和小于号卡片、实物举例。

2. 学具：学生数字卡片、大于号和小于号卡片、练习本。

四、教学过程：1. 导入：通过实物举例，如拿两个苹果，一个苹果多一个，一个苹果少一个，引导学生认识数字比较大小。

2. 讲解大于号和小于号：介绍大于号（>）表示前面的数字比后面的数字大，小于号（<）表示前面的数字比后面的数字小。

3. 练习：学生分组，每组抽取数字卡片，用大于号和小于号连接数字，进行组内竞赛。

4. 应用：让学生运用大于号和小于号解决实际问题，如：小明有3个糖果，小红有5个糖果，引导学生用大于号表示。

五、作业布置：1. 请学生用数字卡片和大于号、小于号，创作一个数学故事。

2. 完成练习本上的相关练习题。

在课后对教学效果进行反思，观察学生对大于号和小于号的掌握程度，以及他们在实际问题中的运用情况，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生对数学知识的兴趣和运用能力。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对大于号和小于号的掌握程度。

2. 通过课后访谈或提问，了解学生对大于号和小于号在实际问题中应用的情况。

3. 结合学生的表现，给予鼓励和指导，提高学生对数学知识的兴趣和自信心。

七、拓展活动：1. 组织一个“数学竞赛”活动，让学生运用大于号和小于号进行数字比较，增加学生的实践机会。

2. 邀请家长参与，共同引导学生运用大于号和小于号解决实际问题，增进家庭与学校的互动。

八、复习与总结：1. 在课堂结束前，对本节课的内容进行复习，巩固学生对大于号和小于号的掌握。

2. 引导学生总结本节课所学知识，加深对数字比较的理解。

大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》

大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》教案：认识大于号小于号教学目标：- 学习认识和运用大于号、小于号符号。

- 培养学生对数字的大小关系的敏感性和判断能力。

教学准备：- PPT或黑板。

- 数字卡片。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师用数字卡片示意大于号和小于号，然后向学生问道：“谁能告诉我这是什么符号？”请学生回答。

然后请几位学生分别用数字卡片示意大于号和小于号。

Step 2：认识大于号（10分钟）教师用PPT或黑板示意大于号，并解释其含义：大于号表示比较两个数的大小关系，数学上用“＞”表示。

然后做一些示例，让学生参与观察并回答问题。

示例1：比较5和3的大小关系，写出正确的大于号。

学生回答：5＞3示例2：比较6和9的大小关系，写出正确的大于号。

学生回答：6＜9示例3：比较7和7的大小关系，写出正确的大于号。

学生回答：无法确定，因为7与7相等。

通过这些示例和练习，让学生掌握大于号的使用方法和注意事项。

Step 3：认识小于号（10分钟）教师用PPT或黑板示意小于号，并解释其含义：小于号表示比较两个数的大小关系，数学上用“＜”表示。

然后做一些示例，让学生参与观察并回答问题。

示例1：比较8和4的大小关系，写出正确的小于号。

学生回答：8＜4示例2：比较9和1的大小关系，写出正确的小于号。

学生回答：9＞1示例3：比较6和6的大小关系，写出正确的小于号。

学生回答：无法确定，因为6与6相等。

通过这些示例和练习，让学生掌握小于号的使用方法和注意事项。

Step 4：小组活动（15分钟）将学生分为小组，每组给出一个数字，让其他组员以大于号或小于号的形式写出正确的不等式。

每组请举例两次，并将答案写在黑板上或PPT上。

教师引导学生讨论和解释答案的过程。

Step 5：课堂小结（5分钟）教师归纳总结：今天我们学习了认识大于号和小于号，通过课堂练习和小组活动，大家都对这两个符号的使用方法有了更深入的理解。

大班数学活动认识大于号小于号教案【含教学反思】

大班数学活动认识大于号小于号教案【含教学反思】一、教学目标1.知识目标•认识大于号和小于号的符号；•理解大于和小于的概念；•能够运用大于小于进行简单的比较。

2.能力目标•培养学生自学和合作学习的能力；•提高学生观察、分析问题和解决问题的能力；•锻炼学生的语言表达和写作能力。

3.情感目标•培养学生积极参与和创新意识；•提高学生的自信心和团队协作能力；•培养学生健康的竞争意识。

二、课前准备1.教师准备•了解学生的学情、生活情况和兴趣爱好；•熟悉活动预案、教案和相关课件；•准备用于比较的各种对象（球、笔、纸片、牛奶盒等）。

2.学生准备•提醒学生提前做好活动准备；•了解大于小于的相关知识。

三、教学过程1.导入（1）活动1：激发学生学习兴趣通过贴图等方式了解学生对于数学和大于小于的理解、认知程度。

（2）活动2：大比拼展示各种对象，分成两组，双方比拼大小，学生根据大小比较判断谁的队伍赢。

2.探究（1）活动3：大于小于的涵义学生根据比较中“大于”“小于”的实际意义去归纳总结，进而尝试发现符号的规律。

（2）活动4：符号的用法通过表格的形式让学生总结符号的用法，分别填写“大于”“小于”的符号名称、图形和意义。

3.展示（1）活动5：小组展示小组内部展示一张展板，介绍自己对“大于”“小于”的学习过程和所获得的成果。

（2）活动6：语言表述比较以问题为导向，轮流由学生进行语言表达、讨论，将比较的结果供大众观看。

4.实践（1）活动7：小组活动同学们以教师给出的题目为基础，以自己兴趣爱好为理由，小组内部成员展开小型的比较活动，然后汇报成果。

（2）活动8：教师引导教师组织学生讨论、分析问题，并引导学生自己总结和解决问题，同时指导学生遵循数学规律，正确运用大于小于符号。

5. 活动总结（1）活动9：操作练习以现实生活中常见事物为例，教师组织学生进行操作练习，再次巩固大于小于符号的使用。

（2）活动10：教学反思教师简单总结活动过程，提出存在的问题，评价教学效果，同时鼓励学生表现突出的同学分享感想和经验。

幼儿园大班数学教案《认识大于号和小于号》含反思

幼儿园大班数学教案《认识大于号和小于号》含反思大班数学教案《认识大于号和小于号》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿根据、特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，通过比比玩玩，认识、，初步理解不等式的含义，了解、表示的意义，学习用这些符号表示10以内数的大小，快来看看幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》含反思教案吧。

活动目标：1.通过比比玩玩，认识、，初步理解不等式的含义。

2.根据、特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。

3.了解、表示的意义，学习用这些符号表示10以内数的大小。

4.让幼儿懂得简单的数学道理。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动过程：1.问：小朋友们今天我们幼儿园来了几位客人要和你们一起做游戏，你们想不想先来认识认识它们?(想)我们一起来看看都有谁吧!播放课件，瞧瞧，是谁来了?(小鸟，蝴蝶，蜜蜂)幼儿说出数量问：小鸟和蝴蝶谁多谁少?一样多看一看，蜜蜂和小鸟比，谁多谁少?那么4和3比，哪个数字大?哪个数字小?师：我们可以在这个数字之间放一个符号，让我们一看就知道那边数字大那边数字小，引出大于号，重点引导大于号的开口方向，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说4大于3.练习大于号，并试着用身体模仿大于号2.问：蝴蝶和蜜蜂比谁多谁少?那么3和4比谁小?引出小于号，重点引导小于号的开口方向，记住儿歌：开口向右，屁股撅给小数瞧3.比比看看谁最棒4.一起模仿大于号小于号活动反思：认识"大于'、"小于',本次活动的主要目标是:认识并理解"'"',学习用"'"'表示两个的数量关系;能用语言表述操作结果。

本次数学活动适合大班上学期进行,引导幼儿集体认识大于、小于、符号,接着是出示图卡进行集体练习,此环节进行时间较长;第一个环节是认识大于号和小于号,并出示卡片加以练习。

大班数学认识大于号小于号教案【含教学反思】

大班数学认识大于号小于号教案【含教学反思】教学目标1.让学生能够理解大于号和小于号的意义和运用；2.培养学生观察物理大小的能力；3.拓展学生的数学思维，培养学生的数学兴趣。

教学重点和难点1.重点：大于号和小于号的概念和运用；2.难点：如何通过具体的例子，引导学生理解和掌握比较大小符号的使用方法。

教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过提出一些感性的问题来引导学生进入这个话题，例如：•你们班有哪些同学身高比你高？•你们在比赛中谁的成绩最好？通过这样的问题，可以引导学生关注事物的大小，并将注意力引向大于号和小于号的符号。

2. 讲解大于号和小于号的概念教师可以通过实际物品进行比较，比如两把尺子，两个不同大小的球等等，让学生通过观察和比较，能够掌握大于号和小于号的概念。

然后，教师可以对大于号和小于号的使用方法进行较为详细的讲解，例如：•大于号：表示一个数值比另一个数值更大，如：4 > 2；•小于号：表示一个数值比另一个数值更小，如：2 < 6；3. 练习巩固大于号、小于号的认识1.教师可以出示几组数字，让学生运用大于号和小于号来比较它们的大小，例如：5 __ 7，3 __ 2。

2.教师可以设计多种游戏和活动来帮助学生。

例如，组成两个小组，每个小组抽到一张纸条，上面写有不同的数字，谁的数字大就给谁的组拿到一分。

这样的活动可以不仅让学生更好地理解大小关系符号的使用，还可以增强学生对数字排列的感性认识和抽象思维能力。

4. 教学反思1.辅助工具使用过多。

在这节课的教学过程中，教师使用了多种辅助工具来让学生更好地理解和认识大于号和小于号。

例如，教师使用了实际物品来进行比较，设计了游戏来让学生感性认识大于号和小于号等等。

不过，在这里，我们必须要注意一个问题：辅助工具的使用不能过多。

如果太依赖辅助工具，会让学生在学习中对于真正的知识点逐渐模糊，进而无法掌握知识。

2.学生参与度不够高。

在这个教学过程中，教师通过多种方式对学生进行讲解和演示，让学生更好地理解了大于号和小于号的概念和运用。

大班数学：认识大于号和小于号

大班数学：认识大于号和小于号在学习数学的过程中，学生们需要掌握各种数学符号的含义和使用方法。

其中，认识大于号和小于号是非常重要的一项内容。

在本文中，我们将深入介绍这两个符号的含义和运用方式，帮助大班学生更好地掌握数学知识。

一、大于号（>）的含义和使用方法大于号（>）是一种常用的数学符号，表示的是“大于”的意思。

具体而言，当一个数值比另一个数值大时，就可以用大于号进行表示。

例如：5 > 3上述式子的意思是：“5大于3”。

在数学中，大于号还可以与等于号（=）联合使用，表示“大于等于”的意思。

例如：4 >= 4上述式子的意思是：“4大于或等于4”。

对于大班学生而言，掌握大于号的使用非常重要。

在实际生活中，很多问题都可以用大于号进行解答。

例如，一件衣服原价100元，现在打8折，问现价是否大于60元？我们可以用大于号表示：100 × 0.8 > 60，也就是说，原价打折后的价格确实大于60元。

二、小于号（<）的含义和使用方法和大于号不同，小于号（<）表示的是“小于”的意思。

具体而言，当一个数值比另一个数值小时，就可以用小于号进行表示。

例如：3 < 5上述式子的意思是：“3小于5”。

同样地，小于号还可以与等于号联合使用，表示“小于等于”的意思。

例如：4 <= 4上述式子的意思是：“4小于或等于4”。

和大于号一样，小于号的使用也非常广泛。

在实际生活和学习中，我们经常需要用到小于号进行比较和判断。

例如，一道小学生常见的题目：如果小明有4只苹果，小红有6只苹果，那么小明比小红少几个苹果？我们可以用小于号来表示：4 < 6，也就是说，小明比小红少2个苹果。

三、大于号和小于号的区别和联系大于号和小于号的区别在于它们所表示的大小关系不同。

大于号表示前面的数值比后面的数值大，小于号则表示前面的数值比后面的数值小。

此外，它们还有一个重要的关系：互为反义词。

大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》

《大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》》一、教学目标1.让学生通过观察、操作，了解大于号（>）和小于号（<）的形状及含义。

2.培养学生运用大于号和小于号进行比较数的大小能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握大于号和小于号的形状及含义。

2.教学难点：让学生能够灵活运用大于号和小于号进行比较数的大小。

三、教学准备1.教学课件2.实物卡片（含有数字和大于号、小于号）3.练习题四、教学过程1.导入师：同学们，你们知道我们生活中有很多比较吗？比如，谁跑得快，谁跳得高。

今天，我们来学习一个特殊的符号，它可以帮助我们比较数的大小。

你们猜猜它是什么？2.教学大于号（>）师：这个符号叫大于号，它的形状像一个开口朝右的“鸟”。

大于号表示前面的数比后面的数大。

比如，5>3，表示5比3大。

（1）展示实物卡片，让学生观察并判断大小。

（2）引导学生用大于号表示数的大小。

3.教学小于号（<）师：这个符号叫小于号，它的形状像一个开口朝左的“鸟”。

小于号表示前面的数比后面的数小。

比如，2<4，表示2比4小。

（1）展示实物卡片，让学生观察并判断大小。

（2）引导学生用小于号表示数的大小。

4.练习巩固师：同学们，我们已经学习了大于号和小于号，现在我们来练习一下。

（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师批改并讲解答案。

5.拓展活动师：同学们，你们已经掌握了大于号和小于号，现在我们来玩一个游戏。

（1）将学生分成若干小组，每组发一张卡片。

（2）教师出示一个数，学生用大于号或小于号与教师出示的数进行比较。

（3）比较正确的小组得分，评选出获胜小组。

五、教学反思1.本节课通过实物卡片、练习题和游戏等多种形式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。

2.在教学过程中，注重引导学生观察、操作，培养学生的动手能力和观察能力。

3.在练习环节，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生掌握大于号和小于号的用法。

幼儿园《认识大于号小于号》教案

幼儿园《认识大于号小于号》教案一、教学目标1.能够认识大于号和小于号，并准确运用；2.能够比较两个数的大小，正确使用大于号和小于号进行比较。

二、教学准备1.准备黑板、白板或者幻灯片等教学工具；2.准备小于号和大于号的卡片或者图形。

三、教学步骤与方法1.导入新知识(1) 教师问答教师：“请大家看一下这两个符号，大家看过吗？它们分别代表什么意思？”引导学生回答，引导孩子发言探讨。

(2) 给孩子展示具体形象教师：“我们来看一看这两个符号的形象。

”出示大于号和小于号的卡片或者图形，向孩子们展示，并简单解释意义。

2.进一步认识大于号和小于号(1) 用数字举例教师：“我们为了更好的理解，我们来用数字来举例子。

”如：0 < 1，1 > 0。

让孩子尝试用小于号和大于号来表示。

(2) 扩展练习教师：“我们再看一些数字大小的关系。

如：2 < 3，4 > 2，请问我们可以用怎样的符号来表示呢？”引导孩子回答，创设情境，激发兴趣，促使孩子们更好地理解。

3.巩固训练(1) 数字比大小游戏教师：“现在我们来玩一个小游戏，我会说一些数字，请你们来使用大小符号来表示它们之间的关系。

”如：3 > 2，6 < 7。

提高游戏难度，让更多的学生参与其中，可以让对手选择数字，或者加入复杂的四则运算。

(2) 让孩子们制作课堂标语孩子们可以用颜色纸折叠出实心的大于号和小于号，贴在课堂标语牌上，让孩子们在动手操作的过程中对知识进行巩固与记忆。

4.评价与巩固(1) 提问答案教师：“我们今天学了些什么？大于号和小于号分别代表了什么意义？”通过提问，向孩子们确认他们对知识点的掌握情况。

(2) 布置功课让孩子们回家用大小符号表达出不同数字的大小关系，并整理成表格提交上来。

四、教学收获通过这节课的教学活动，孩子们可以更好地掌握和应用大小符号，对数字进行了更加深入的认识，提升了他们基础数学知识。

（完）。

大班下学期数学教案《认识大于号和小于号》

《认识大于号和小于号》一、教学目标1.让学生通过观察、操作，直观地认识大于号（>）和小于号（<），理解其含义。

2.培养学生运用大于号和小于号比较数的大小，提高学生的逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识大于号和小于号，理解其含义，能运用它们比较数的大小。

2.教学难点：熟练运用大于号和小于号进行数的大小比较。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过比较数的大小，谁能告诉我，比较两个数的大小，我们通常用什么方法？生：用大于号（>）和小于号（<）。

师：今天我们就来学习一下这两个特殊符号，看看它们有什么特殊的作用。

2.认识大于号和小于号师：（出示PPT，展示大于号和小于号的图片）同学们，这就是我们今天要认识的两个特殊符号：大于号（>）和小于号（<）。

师：谁能上来指一指，哪个是大于号，哪个是小于号？师：同学们，我们一起来读一读这两个符号。

生：大于号（>），小于号（<）。

3.理解大于号和小于号的含义师：（出示PPT，展示两个数：5和3）同学们，我们来看这两个数，谁能用今天学的符号来表示它们的大小关系？生：5>3。

师：很好，那谁能再来说一说，这个大于号（>）表示什么意思？生：表示5比3大。

师：对，大于号（>）表示前面的数比后面的数大。

那小于号（<）呢？生：表示前面的数比后面的数小。

4.练习比较数的大小师：（出示PPT，展示多个数：2，4，6，8，10）同学们，现在我们来进行一个小游戏，请你用大于号和小于号来比较这些数的大小。

生：（踊跃回答）师：很好，同学们都掌握了比较数的大小的方法。

现在我们来做一个练习，请你用大于号和小于号填写下列各题。

（出示PPT，展示练习题）师：同学们，通过今天的学习，我们认识了大于号和小于号，也学会了用它们来比较数的大小。

现在请大家来说一说，你还有什么收获？（出示PPT，展示拓展题）6.课堂小结师：今天我们学习了大于号和小于号，掌握了比较数的大小的方法。

大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》

大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.能够认识大于号（>）和小于号（<）；2.能够用大于号和小于号表示大小关系；3.提高学生的观察能力和判断能力；4.提高学生的操作能力和交流表达能力。

二、教学重难点1.成功地让学生认识大于号和小于号；2.让学生成功地理解和运用大小关系。

三、教学策略1.采用游戏的方式，提高学生的参与积极性；2.平等地让每个学生参与到游戏中，让所有学生都有表现的机会；3.鼓励学生尝试，提高对学生的支持度；4.通过互动，提高学生的表达和交流能力。

四、教学内容及步骤1. 导入环节用口胡的方式，引导学生认识大于号和小于号，并简单讲解符号的含义。

2. 活动1：大小比较将一些水果或者蔬菜放在桌子上，然后组织学生进行大小比较。

运用大于号和小于号，让学生比较大小。

老师可以示范一下，让学生跟着做。

3. 活动2：数字比大小老师出一些数字，然后让学生用纸写下数字，并比较大小。

学生写出了比较结果后，老师可以点头表示“是”的意思，或者摇头表示“不是”的意思。

老师还可以用白板或者黑板记录学生写的数字。

4. 活动3：数学小游戏为了让学生对于大于号和小于号有更加深入的认识，老师可以组织一些小游戏，例如让学生做数学狼人杀、数学预言家、数学寻宝等等。

通过点评、评分、证明等方式，提高学生的数学思维和参与度。

5. 总结反思通过学生的实际操作和互相分享，总结活动中存在的问题和不足。

老师也可以发散式地引导学生，让学生自己提出解决方案，并给出肯定性的评价，提高学生的动手能力和思考能力。

五、教学反思这次大班数学活动教学中，我采用了游戏化的方式，让学生感觉很有趣。

尤其是在活动1和活动2中，我要求每个学生都必须参与到游戏中，并鼓励他们尝试，克服恐惧，提高对学生的支持度。

游戏的方式切实地促进了学生的积极参与，同时也增强了学生的综合能力。

在活动3中，学生们玩得很高兴。

他们利用自己掌握的知识，发挥实在。

认识大于号和小于号教学教案

认识大于号和小于号教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握大于号（>）和小于号（<）的概念及意义。

2. 培养学生运用大于号和小于号进行比较的能力。

二、教学内容：1. 大于号（>）和小于号（<）的定义及符号表示。

2. 掌握大于号和小于号的读写方法。

3. 学会使用大于号和小于号进行数值比较。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：大于号和小于号的概念、读写方法及运用。

2. 教学难点：运用大于号和小于号进行复杂的数值比较。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践来认识大于号和小于号。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识比较大小的重要性。

2. 讲解大于号和小于号的定义及符号表示，让学生跟随教师一起书写，加深印象。

3. 练习读写大于号和小于号，学生相互检查，确保掌握。

4. 运用实物、图片等直观教具，让学生实际操作，体验比较大小的过程。

5. 设计游戏活动，让学生在游戏中运用大于号和小于号，巩固所学知识。

6. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固知识点。

7. 课后反思：针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度评价学生对大于号和小于号的认识和运用能力。

2. 设计课后练习题，评估学生对比较大小的理解和应用能力。

3. 收集学生反馈，了解教学方法的适用性，为下一步教学提供改进方向。

七、教学拓展：1. 引导学生思考大于号和小于号在实际生活中的应用，如购物比较价格、比赛排名等。

2. 介绍其他比较符号，如等于号（=）和约等于号（≈），让学生了解其含义和用途。

3. 通过数学故事或例题，让学生感受数学的趣味性和实用性。

八、教学资源：1. 准备实物、图片、教具等直观教学资源，帮助学生形象理解大于号和小于号。

幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案范例5篇

幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案范例5篇幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案1[设计思路]幼儿起初对大于和小于不好理解，有一简单的方法，就是只要让幼儿记住〉和〈的开口方向，通过唱歌和身体姿势来感知，以游戏的方式让幼儿领会大于和小于，这样就容易多了。

[活动目标]1、认识大于〉和小于〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、学习把不等式转变为等式。

3、锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，培养幼儿思维的灵活性和可塑性。

[活动准备]1、多媒体课件2、数字娃娃1-103、数字卡4、猴子头饰40个[活动过程]一、导入课题：认识〉和〈1、问：现在是什么季节(出示课件)春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号(不能)那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。

2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了鱼儿在水里快乐地游着，(出示课件)你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。

3、启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号(你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数(大数)尖尖的屁股朝着什么数(小数)，让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。

(出示课件) 二、表演游戏：两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。

三、巩固练习：(出示课件)每人一张练习题，做完后进行订正。

四、游戏：击鼓传包。

鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。

五、游戏《小猴学样》。

大班数学教案《认识大于号和小于号》

大班数学教案《认识大于号和小于号》一、教学目标1.能够认识和理解大于号和小于号的符号含义；2.能够辨别大于号和小于号的不同；3.能够在比较数字大小中合理使用大于号和小于号。

二、教学内容1.大于号和小于号的符号解释；2.大于号和小于号的辨别；3.数字大小的比较。

三、教学重点难点1.教学重点：认识和理解大于号和小于号的符号含义；2.教学难点：数字大小的比较。

四、教学准备1.讲台；2.小黑板、粉笔或白板、马克笔；3.数字卡片、三角板等教具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生们展示两张数字小卡片，其中一张上写有“5”，另一张上写有“8”。

然后，老师询问学生们这两个数的大小关系。

2. 呈现（10分钟）老师拿出表现大于号和小于号的卡片，依次向学生展示：“大于号”、“小于号”的卡片。

老师告诉学生小于号的横着的那一头就像是一个嘴巴，表示小于的数比另一个数低；大于号则相反，是一个张着嘴巴的图形，表示大于的数比另一个数高。

3. 认识（15分钟）老师示范举起一个数字卡片，让学生们用大于号和小于号中的一个符号比较出不同数字的大小关系。

然后，老师要求学生模仿，集体完成4个数字卡片的大小比较。

4. 认识和巩固（15分钟）老师把8、7、4、2四个数字卡片放于黑板上，要求学生用小于号或大于号把它们连起来成为“8 > 7 > 4 > 2”的大小关系。

并让十个学生随机挑选五张数字卡片，要求他们站起来，大声念出数值后，用符号连接成一个联式。

5. 实践（15分钟）老师拿出多个数字卡片，例如“1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ,9, 10”，让学生抽取五张随机卡片，再随机选择另一个数字，要求学生以小于号或大于号来表示这两个数的大小关系。

学生完成后，老师要求不同的同学举起卡片来念出其结果。

6. 总结（5分钟）老师邀请孩子总结大于号和小于号的符号含义及其应用。

可以简单总结一下所学内容，帮助学生巩固记忆。

大班数学优质课教案及教学反思《认识大于号和小于号》

大班数学优质课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.能够认识大于号和小于号；2.能够掌握大于号和小于号的意义；3.能够正确地使用大于号和小于号进行比较。

二、教学内容1.大于号和小于号的认识；2.大于号和小于号的意义；3.大于号和小于号的使用。

三、教学过程3.1 导入（5分钟）教师出示一个“1>2”的表达式，问学生这个表达式是什么意思，引导学生回顾一下小学一年级就学过的数的大小比较，引出本节课的内容。

3.2 活动一：大于号和小于号的认识（20分钟）1.教师出示一组卡片：>、<，用示意图和实物等呈现比较大小的概念。

呈现过程中，教师可以提醒学生大于号和小于号的特点。

2.让学生注意观察卡片和教师示意图的比较，让学生自己判断每组数字的大小关系，并让学生把符号放到相应的数字中间。

3.教师根据学生的回答，引导学生判断出比较的大小关系并解释大于号和小于号的含义。

比如：4>3，表示4比3大。

3.3 活动二：大于号和小于号的意义（25分钟）1.教师出示一组图片或者实物让学生比较大小，注意让学生多姿多彩地参与。

2.让学生发言，询问孰大孰小，并用大于号或小于号写出来，然后和学生一起核对是否正确。

3.4 活动三：大于号和小于号的使用（25分钟）1.教师让学生口算答案并判断大小关系，然后让学生用大于号和小于号写出来。

每个题目的特点要讲解。

2.让学生互相交换题目并批改答案，检查自己是否掌握了使用大于号和小于号进行比较的方法。

3.5 结束（5分钟）教师简短回顾本节课所学内容，并布置下节课的预习任务。

四、教学反思本节课的活动涉及到多种教学方法，除了口头指导外，还有直观感知（示意图和实物比较）和互动（学生的自主判断和自我批改）。

这样设计的优点是：能够让学生不同程度地接受教学内容，适应不同的学习风格和节奏。

此外，教师可以根据学生的表现及时调整教学方法和进度，尽量让每个学生都掌握比较大小及符号的用法。