一年级认识大于号小于号3
认识大于号、小于号和等于号课件
认识大于号、小于号和等于号课件一、教学内容本节课我们将学习教材第2章《整数的认识》中的第3节“比较整数的大小”，详细内容涉及大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的概念及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够准确区分和运用。
2. 培养学生通过比较整数大小来解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和观察能力。
三、教学难点与重点重点：大于号、小于号和等于号的含义及其应用。
难点：如何引导学生理解并熟练运用这些符号进行比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、比较大小示例图。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示两组不同数量的水果（例如：3个苹果和5个香蕉），让学生观察并说出哪组水果数量多。
2. 例题讲解：（1）出示数字卡片3和5，引导学生观察并说出哪个数字更大。
（2）解释大于号（>）的含义，并让学生尝试使用大于号进行比较。
（3）同理，讲解小于号（<）和等于号（=）的含义，并让学生进行实践操作。
3. 随堂练习：出示一系列数字，让学生用大于号、小于号和等于号进行比较，并检查答案。
4. 知识巩固：通过PPT课件展示不同场景下的整数比较问题，让学生进行抢答。
六、板书设计1. 大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义。
2. 整数比较的示例。
七、作业设计1. 作业题目：（2）请举出生活中的两个整数比较的例子，并用符号表示。
2. 答案：（1）5>3、7=7、2<4。
（2）示例：小明的年龄是10岁，小红的年龄是12岁，小明的年龄<小红年龄。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时了解他们对本节课知识的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生寻找生活中的整数比较问题，并尝试用所学知识解决。
重点和难点解析：一、实践情景引入二、例题讲解三、作业设计一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与的重要环节。
一上数认识大于号、小于号和等于号
“=”“﹥”“﹤”
小朋友们，你们能比一比各种动物的多少吗？ 用什么方法比最好呢？ 用一一对应的方法来比下试试。
一一对应 和 4=4 等号
同样多 4=4读作：4等于4
少
3 ＜5
小于号
读作：3小于5
-----
比
-----
-----
-----
多
5 ＞3
大于号
读作：5大于3
-----
比
-----
-----
用一一对应的方法来比较：把正方形排 成一行，五角星排成一行，上下对齐，就能 比较了
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
6=6
31
3 ＞ 1 1＜ 3
>>
>>
填一填：
5＞
4＜
2=
＜
=
＞
6 √
7
• 考考你！！
• 考考你！！
再见
嘴巴朝左大于号 ＞ 嘴巴朝右小于号 ＜
大于号，小于号
嘴巴朝着大数笑
用什么方法能很快看出谁多谁少呢？
-----
----
----
----
----
-----
----
比ห้องสมุดไป่ตู้
多
7＞ 5
大于号
读作：7大于5
比少
3＜ 7
小于号
读作：5小于7
你会读吗？
5>1 5<8 4>2 8>7 9=9 0=0
你能一眼看出谁多谁少吗？用什么方 法比较好？
人教版一年级数学上册《认识 大于号、小于号 和等于号》教案
人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教案一. 教材分析《认识大于号、小于号和等于号》是人教版一年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
本节课的内容是学生学习比较大小的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于符号的认知还比较陌生。
他们在生活中可能接触过一些比较大的符号，如“>”、“<”，但对于这些符号的数学意义还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的例子和实际操作让学生理解和掌握这些符号。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这些符号进行简单的比较大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维和数学素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。
2.教学难点：让学生理解大于号、小于号和等于号在数学中的作用，能够运用这些符号进行实际的比较大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际操作，让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号；运用游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和数学素养。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大于号、小于号和等于号的卡片，用于游戏和操作。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，用于画图和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引入课题，如“小猴子和 crocodile 赛跑”的故事，让学生在情境中感受比较大小的意义。
2.呈现（10分钟）教师出示一些大于号、小于号和等于号的卡片，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师用具体的例子解释这些符号的含义，如“3 > 2”表示“3大于2”。
一年级上册数学导学案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)
一年级上册数学导学案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)一、知识点认识“大于号小于号等于号”数学符号。
二、学习目标1.了解“大于号小于号等于号”数学符号的含义。
2.掌握使用“大于号小于号等于号”数学符号进行大小比较的方法。
三、课前预习1.观看教育视频《一年级上册数学导学案：认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)》。
2.预习试题：（1） 4 ___ 3（2） 1 ___ 4（3） 5 ___ 5（4） 3 ___ 9（5） 10 ___ 7四、课堂探究1. 课堂展示老师用黑板或幻灯片展示出来“大于号”“小于号”“等于号”三个符号，让学生熟悉它们的形状和名称。
2. 实例学习老师拿出小球，询问学生：“3个小球和5个小球哪个多？”学生们看见球的数量后，会迅速认识出3个小球比5个小球少。
这是因为5个小球多余3个小球，而且我们在看事物多少时经常使用“多”、“少”来描述，所以这时候可以使用数学符号“小于号”（<）和“大于号”（>）来表示。
接着，老师补充说明：“小于号(<)”比较两个数的大小，表示的是左边的数比右边的数小；“大于号(>)”也比较两个数的大小，但表示的是左边的数比右边的数大。
随后，老师继续问学生：“如果有2个小球和2个小球，它们一样多还是不一样多？”学生们听后，可以很快地回答：“一样多！”因此使用数学符号“等于号”（=）来表示两个数相等。
3. 大小比较老师拿出板书上的题目，让学生使用数学符号“大于号”、“小于号”和“等于号”作出比较：（1） 4 ___ 3（2） 1 ___ 4（3） 5 ___ 5（4） 3 ___ 9（5） 10 ___ 7学生在思考后可以得出：（1）4 > 3 （2）1 < 4 （3）5 = 5 （4）3 < 9 （5）10 > 7。
五、课后练习1.完成课堂练习题目。
（见“三、课前预习”部分）2.家庭作业：在日常生活中寻找并记录5个大小的比较。
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、、、”、“”、“”和“”、“3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。
老师领读、齐读，同桌互说。
(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。
3.教学小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板书：33，也可以说成3”和“”还是“”、“、= 和”是大于号，表示一数比另一数大;“、=和”、“”、“、=和”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3 读作：4大于3 (大于号)3 ”“”“”“”“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版(3)
教案：一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版一、教学目标1. 让学生掌握大于号、小于号、等于号的含义及用法。
2. 培养学生通过比较，用恰当的数学符号表示两数之间的关系。
3. 培养学生数感，提高学生数学思维能力。
二、教学内容1. 认识大于号、小于号、等于号。
2. 学会用大于号、小于号、等于号比较两数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的含义及用法。
2. 教学难点：培养学生通过比较，用恰当的数学符号表示两数之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的图片，引导学生发现图片中两数之间的关系，从而引出大于号、小于号、等于号。
2. 讲解：（1）介绍大于号、小于号、等于号的含义。
（2）讲解大于号、小于号、等于号的用法，并通过举例让学生理解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，检验学生对大于号、小于号、等于号的掌握程度。
六、板书设计1. 板书题目：认识“大于号小于号等于号”数学符号2. 板书内容：（1）大于号：表示前面的数比后面的数大（2）小于号：表示前面的数比后面的数小（3）等于号：表示前面的数和后面的数相等七、作业设计1. 请用大于号、小于号、等于号比较下列两数的大小：（1）5 与 3（2）7 与 4（3）9 与 8八、课后反思本节课通过生活中的图片，引导学生发现两数之间的关系，从而引出大于号、小于号、等于号。
在讲解过程中，通过举例让学生理解并掌握这三个数学符号的用法。
在练习环节，让学生独立完成练习题，检验了他们对这三个数学符号的掌握程度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对等于号的用法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
一、教学过程1. 导入：为了激发学生的兴趣，我准备了一个有趣的数学小故事。
故事中，小熊和小兔比较他们的糖果数量，小熊的糖果多于小兔，小兔的糖果少于小熊，而他们的糖果数量相等。
一年级数学知识教案：深入理解=、＞、＜的数学概念
一年级数学知识教案：深入理解=、＞、＜的数学概念的数学概念作为一年级的数学老师，我们需要教授学生一些基本的数学概念，如等于、大于和小于。
这些概念对于学生后续学习的数学知识非常重要，因此我们需要在教学中深入地理解这些概念，并通过有趣的教学方法让学生理解并掌握这些知识。
一、等于等于是指两个数或者物品数量相同。
在数学中，等于用“＝”表示。
我们可以通过比较两个数或物品的数量来判断它们是否相等。
例如，如果你手里有三个苹果，那么你可以说“3=3”，也就是手里的苹果数量等于三个。
在教学中，我们可以通过各种有趣的游戏和实践活动来帮助学生理解等于的概念。
例如，我们可以让学生在黑板上画出两行点，然后让学生数数并比较它们的数量。
我们还可以通过数学游戏来加深学生对等于的理解，例如让学生在课堂上分组并用纸板写下自己组内成员的名字，然后让他们逐一报出自己组内的成员数量，来判断各组的人数是否相等。
二、大于大于是指一个数比另一个数数量多。
在数学中，大于用“＞”表示。
例如，如果你手里有三个苹果，而你的朋友手里有两个苹果，那么你可以说“3＞2”，也就是你手里的苹果数量大于你朋友手里的苹果数量。
教授大于的概念可以通过比较物品的数量来进行。
为了让学生更好地理解大于的概念，我们可以通过各种有趣的实践活动来帮助学生学习。
例如，我们可以让学生在课堂上进行竞赛，比较不同组别的得分数量，从而加深学生对大于的理解。
三、小于小于是指一个数比另一个数数量少。
在数学中，小于用“＜”表示。
例如，如果你手里有三个苹果，而你的朋友手里有四个苹果，那么你可以说“3＜4”，也就是你手里的苹果数量小于你朋友手里的苹果数量。
教授小于的概念与教授大于的概念类似。
同样，我们可以通过各种有趣的实践活动来帮助学生学习小于的概念。
例如，我们可以让学生在课堂上比较不同物品的数量，然后帮助学生理解小于的概念。
理解数学概念是学习数学的基础。
作为一名小学数学教师，我们需要在教学中使用多种多样的方法帮助学生理解数学概念，特别是等于、大于和小于的概念。
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，下面是小编给大家整理的一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇，希望大家能有所收获!一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、、表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：会用=、、。
教学难点：会用、表示两数关系教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“ ”、“ ”，并学会用“=”、“ ”、“ ”来比较两个数的大小。
板书：“=”、“ ”和“ ”。
二、新授。
1.教学例题。
(1)出示例题图，提问①图上画的是什么②图中有哪些动物它们分别有多少只③你能说说哪种动物多哪种动物少哪种动物的只数一样多(2)同样多。
①小兔有几只学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。
②小猴有几只学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。
板书：4 4 1.“想想做做1”。
在圆圈里填上“ ”、“ ”或“=”说一说你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只数哪个多哪个少(同样多) 你是怎样知道的 (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4=4。
(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。
(板书：等号) 读作：4等于4。
老师领读、齐读、同桌互读。
⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。
2.教学大于。
(1)小熊有多少只学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。
(2) 小松鼠有多少只学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。
(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样 (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。
一年级上册数学教案-5.5认识大于号、小于号、等于号丨苏教版
一年级上册数学教案5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第五节内容，主要涉及到大于号、小于号和等于号的认知。
我们将通过例题和练习来让学生理解这三个符号的意义，并能够运用它们进行简单的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这三个符号进行物体数量的比较，并能够解决一些简单的比较问题。
三、教学难点与重点重点：让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用它们进行比较。
难点：让学生能够理解大于号、小于号和等于号在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我在课堂上出示了5个苹果，然后问学生们：“请问，我有几个苹果？”学生们齐声回答：“你有5个苹果。
”我接着问：“那么，如果有6个苹果，我会说什么？”学生们异口同声地说：“你会说你有6个苹果。
”我点点头，然后拿出了大于号、小于号和等于号，告诉学生们：“这就是我们今天要学习的内容，它们可以帮助我们进行比较。
”2. 例题讲解：我拿出了一个PPT，上面写着“3 < 4”。
我解释道：“这个符号叫做小于号，它的意思是3比4小。
”然后我又拿出了一个PPT，上面写着“5 > 2”。
我解释道：“这个符号叫做大于号，它的意思是5比2大。
”我又拿出了一个PPT，上面写着“2 = 2”。
我解释道：“这个符号叫做等于号，它的意思是2和2相等。
”3. 随堂练习：我让学生们拿出练习本，然后我在黑板上出示了一些练习题，如“7 > 5”、“8 < 9”等，让学生们进行练习。
4. 板书设计：我在黑板上写下了“大于号”、“小于号”和“等于号”，并在旁边附上了它们的含义。
5. 作业设计：我让学生们回家后，用大于号、小于号和等于号写一些比较题目，并让家长签字。