幼儿园大班数学活动：《认识大于号和小于号》的反思
大班下学期数学教案认识大于号和小于号反思
大班下学期数学教案认识大于号和小于号反思1. 问题背景在大班下学期数学课程中，教师在教授大小关系时，常常会使用“大于”和“小于”这两个符号，以表示数值的大小关系。
然而，有一些学生却常常会混淆这两个符号的含义，从而导致其理解能力受到影响，无法正确判断数值的大小关系。
针对这一问题，本文将对大班下学期数学教案中有关大于号和小于号的认识进行反思，并提出相应的教学建议。
2. 问题分析2.1 大于号和小于号的定义和使用大于号“>”和小于号“<”是比较运算符号，用来比较两个数的大小关系。
其中，大于号表示左边的数值比右边的数值更大；小于号则表示左边的数值比右边的数值更小。
当等于号“=”与大于号或小于号搭配使用时，则表示数值的大小相等。
例如，2>1表示2比1大，3<4表示3比4小，5=5表示5等于5。
2.2 学生容易混淆的问题尽管大于号和小于号的含义较为简单，但一些学生仍然容易混淆它们的使用。
主要表现在以下几个方面：•理解能力有限，难以区分大小之间的关系；•对符号的运用不熟练，常常将大于号与小于号混淆；•容易在反写大于号或小于号时出现错误。
这些问题不仅会对学生的数学学习造成影响，也会在学生日常生活中出现困难。
因此，对学生对于大于号和小于号的认识的教学必须十分重视。
3. 教案反思与建议3.1 反思在大班下学期数学教案中，通常会通过示例形式和练习习题的方式，让学生逐渐理解大于号和小于号的含义。
然而，在实际教学过程中，还存在以下问题：•示例的难度过高，让学生难以理解；•练习习题的数量不够，难以让学生熟练掌握大于号和小于号的使用；•教师讲解不清晰，难以让学生将大于号和小于号的使用与实际生活联系起来。
这些问题都会影响学生的学习效果，因此需要从教学方式和教学内容两个方面进行改进。
3.2 建议从教学方式的角度出发，可以考虑以下建议：•增加示例的数量，并逐渐提高示例的难度，以帮助学生更好地理解大于号和小于号的含义；•增加练习习题的数量，通过不同形式的习题，让学生熟练掌握大于号和小于号的使用；•提高教师讲解的清晰度和可懂性，避免讲解过程中存在专业术语难以理解以及解释不明确等问题。
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.认识大于号和小于号的符号表示。
2.能够用大于号和小于号比较两个数的大小关系。
3.能够将日常生活中涉及到的大小关系用大于号和小于号表示出来。
二、教学内容1.认识大于号和小于号的符号表示。
2.大于号和小于号的定义和解释。
3.用大于号和小于号比较两个数的大小关系。
4.小于号和大于号在日常生活中的应用。
三、教学重点1.认识大于号和小于号的符号。
2.能够用大于号和小于号比较两个数的大小关系。
四、教学难点1.小于号和大于号的使用在日常生活中的应用。
五、教学方法1.探究法：利用一些具体的实例来引导学生独立思考，提高学生的自主性和活跃性。
2.合作学习法：将学生分成若干个小组，在小组内就给定的问题展开讨论，让学生在互相交流和合作的过程中互相学习、互相提高。
六、教学过程1. 导入（5分钟）•讲师通过具体的生活例子引导学生思考，例如：葡萄籽大和葡萄籽小，哪个重？哪个轻？为什么？这样让学生从感性的认识到理性的认识大于号和小于号的含义。
2. 引入新课（10分钟）•讲师给学生展示大于号和小于号的符号，并让学生默读符号并尝试理解。
•讲师给学生介绍大于号和小于号的含义，让学生通过解释和举例子来深入理解。
3. 案例练习（30分钟）•讲师设定一些大小关系的問題，让學生用大于号和小于号来比較。
再讓學生根据不同场景，想象并运用大于号和小于号，表达出不同的含义。
4. 活动练习（10分钟）•讲师号召學生在生活中积极运用大于号和小于号来表达大小关系，一起尝试在班级里打出公告，让大家看看文中使用大于号和小于号的地方。
5. 课堂小结（5分钟）•讲师总结今天的课程内容，再次强调学生需要掌握的重点和难点，以及应用时需要注意的问题。
七、教学反思本次数学公开课的主要目的是让学生掌握使用大于号和小于号比较数的大小关系，并能在日常生活中灵活应用。
在教学实践中，通过运用探究和合作学习法等多种教学方法，学生之间的互动、自主性和活跃性都得到了很好的发挥和体现。
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》含反思一、教学目标1.掌握大于号与小于号的概念与符号；2.能够比较两个物品的大小，并使用大于号或小于号表示；3.培养幼儿在比较大小时的观察能力。
二、教学内容1. 大于号与小于号的概念1.引导幼儿回忆，以前我们学过哪些数学符号？（“加号”、“减号”、“等于号”）2.通过幼儿熟悉的物品（如球、书、水杯等），引导幼儿辨认大小，并找出两者之间的比较关系。
3.介绍大于号和小于号的符号及其含义。
4.理解大于号和小于号的区别，形成概念。
2. 初步应用大于号与小于号1.通过实物或图片，让幼儿进行比较，并填上适当的符号。
2.引导幼儿学会将大小比较的结果用语言表达出来。
三、教学流程与方法1.教师示范法：通过实物或图片展示，向幼儿介绍大于号和小于号的符号及其含义，让幼儿观察并体验大小的差异。
2.游戏法：采用游戏形式，让幼儿通过比较大小、分辨大小，对符号的使用渐入了解。
3.情景演示法：在日常生活情境中，引导幼儿观察和发现大小关系，以加深概念理解。
四、教学反思在本次授课过程中，采用了示范法、游戏法和情景演示法等多种方法，让幼儿在实践中逐渐体验大于号和小于号符号的应用，使他们更好地理解和掌握了符号的使用方法。
同时，通过实际操作，幼儿们增强了自我体验和感知能力，进一步培养了幼儿们的观察能力，提高了他们的学习兴趣和参与度。
但同时，也存在一些不足的地方，比如游戏环节的设计的难易程度有些不够均衡，有些幼儿在游戏过程中表现出无法跟随的状态。
同时，在授课前，需要提前准备好必要的教学资料和教具，以满足本次授课的需要。
在未来的教学过程中，应该更加注意教学方法的设计与学生差异化教学的实施。
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握认识大于号和小于号的基本概念和用法，能够正确读出和写出数字间的大小关系符号，初步了解数的比较大小。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生正确地认识大于号和小于号的基本概念和用法，能够正确读出和写出数字间的大小关系符号。
教学难点在于如何让学生深刻理解数的比较大小，并掌握大于号和小于号的差别。
三、教学内容和步骤1. 导入新知识教师可以通过一些实际生活中的例子，引导学生自主思考数字间大小关系，并介绍大于号和小于号这两个符号的存在意义。
2. 讲授新知识针对大于号和小于号这两个符号的概念和用法，教师可以采用多种教学方法进行讲解，例如讲解法、图示法、实物比较法等。
3. 操作引导讲解完新知识后，教师可以通过实际操作引导学生进行巧妙的数的比较大小练习，让学生能够更好地理解大于号和小于号的用法。
4. 课堂练习通过小组合作、问题解答等形式，让学生通过课堂练习来提高自己对大于号和小于号用法的认识和运用能力。
5. 知识检测通过自主思考、板书作答等方式来检查学生对本节课所学知识的掌握情况，以及对数的比较大小的基本思路是否有所掌握。
四、教学反思本节课的教学重点是让学生正确地认识大于号和小于号的基本概念和用法，初步了解数的比较大小。
在教学过程中，我主要采用多种交互式教学方法，如引导思考、操作引导、课堂练习等形式，让学生在掌握新知识的同时也加深其理解和应用。
不过在本次授课中，我也发现了一些不足之处。
例如，由于时间较为紧张，我没有能够抽出更多的时间来让学生自主探究和实践，这也导致了一些学生在课堂上对于大于号和小于号的认识和应用还不够熟练。
除此之外，我也发现一些学生对于数的比较大小的基本思路还不够坚实，希望在后续的教学中能够加强相关练习，帮助学生更好地掌握数的运算与比较。
综上所述，通过本节课的教学，我相信能够帮助学生更好地掌握大于号和小于号的基本概念和用法，初步了解数的比较大小，并以此为基础进一步提升其数学思维和应用能力。
大班数学教案及教学反思《大于号与小于号》
大班数学教案及教学反思《大于号与小于号》一、教学目标1.理解大于号（>）和小于号（<）的含义。
2.学会使用大于号和小于号比较两组物体的数量。
3.培养学生的观察力、逻辑思维能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解大于号和小于号的概念，学会比较两组物体的数量。
2.教学难点：灵活运用大于号和小于号进行数量比较。
三、教学准备1.教学课件：包含大于号和小于号的图片、动画。
2.教学道具：两组数量不同的物品，如苹果、橘子等。
3.教学记录表：用于记录学生的答案。
四、教学过程（一）导入1.老师出示两组数量不同的物品，引导学生观察并说出哪一组多，哪一组少。
2.引导学生用“比”字表达两组物品的数量关系。
（二）新课教学1.老师介绍大于号和小于号的概念。
大于号：表示左边的数大于右边的数，形状像一只鸟。
小于号：表示左边的数小于右边的数，形状像一只鱼。
2.老师通过课件展示大于号和小于号的动画，帮助学生形象地理解这两个符号。
3.老师带领学生进行大于号和小于号的书写练习。
4.学生分组讨论，找出身边的大于号和小于号。
5.老师出示一些数字，让学生用大于号和小于号表示它们之间的关系。
（三）巩固练习1.学生分成小组，每组发一份教学记录表。
2.老师出示一些数量不同的物品，学生用大于号和小于号记录下来。
3.学生相互检查，交流答案。
（四）游戏环节1.游戏名称：大于小于抢答赛2.游戏规则：老师出示一组数量不同的物品，学生快速判断哪一组多，哪一组少，并用大于号或小于号表示。
抢答正确的同学得分。
1.学生分享自己在课堂上的收获。
五、教学反思1.教学手段的运用：通过课件、动画、实物等教学手段，使抽象的数学概念变得具体形象，便于学生理解。
2.学生参与度：课堂上，学生积极参与讨论、抢答，表现出浓厚的兴趣。
在游戏环节，学生更加投入，课堂氛围活跃。
3.教学评价：通过学生课堂表现、作业完成情况以及游戏环节的得分，可以看出学生对大于号和小于号的理解程度较高。
幼儿园大班数学活动教案《大于号小于号》含反思
幼儿园大班数学活动教案《大于号小于号》含反思活动背景在幼儿园大班数学教学中，数学知识的教学活动需要富有趣味性和实践性，以便更好地吸引幼儿的注意力和培养幼儿的学习兴趣。
作为数学中的基本概念，大于号小于号的教学活动不仅能够帮助幼儿建立数学思维和判断能力，还可以培养幼儿的逻辑思维和语言表达能力。
因此，本文将介绍一种适合幼儿园大班的《大于号小于号》数学活动教案。
教学目标1.了解大于号和小于号的符号含义；2.能够根据数值大小用大于号和小于号进行比较；3.培养孩子的数学思维和语言表达能力。
教学流程活动一：认识大于号和小于号目的让孩子们认识大于号和小于号的符号含义。
物资准备黑板、粉笔、图示道具。
操作步骤1.教师先在黑板上画两条竖线，代表着一个数轴；2.然后在数轴左侧的位置放上一个箭头，该箭头上标记“1”，这表示1；3.在数轴右侧的位置放上一个箭头，该箭头上标记“9”，这表示9；4.接下来，让孩子跟着老师画出其他的数字，如“2”、“4”、“6”、“8”，然后在数字之间画上大于号或小于号；5.带领孩子们说出画出来的数字以及大于号和小于号的符号含义。
教学反思这个环节主要是通过视觉化的形式帮助孩子们认识大于号和小于号的符号含义。
在知识点教学中，视听、触觉的方式是最为直观的方式之一，在教学过程中合理地运用图示道具，能够极大地促进孩子对知识点的理解。
活动二：比较大小目的让孩子们能够根据数值大小用大于号和小于号进行比较。
物资准备黑板、粉笔、计算卡片。
操作步骤1.教师在黑板上写下大于号、小于号的符号；2.从计算卡片中选择两个数字出来，通过数字的大小比较，让孩子出示正确的符号；3.将计算卡片分发给孩子，并指定每个孩子小组，要求孩子们把翻出来的计算卡片上的数字按照大小关系排列，并选择相应的符号贴在上面。
教学反思这个环节主要是通过实际操作，让孩子们更好地理解大于号和小于号的符号。
孩子们在选择符号的时候不仅要注意符号的图像含义，还需要区分数字的大小关系。
大班数学认识大于号小于号教案反思
大班数学认识大于号小于号教案反思1、大班数学认识大于号小于号教案反思活动目标：1.儿歌是用来引导孩子用身体感知大于和小于的比较意象的特征。
2.通过表演游戏，儿童在感受的过程中记住了大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。
3、用大于号和小于号表述出积木的大小关系。
活动准备：1、图片4张，从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、4朵花和9个娃娃;水果2盘;玩具2盒。
2、数字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10);">"、"<"、"="卡片若干。
数字花头饰、一套录音机、磁带、正方体，长方体，圆柱体的积木若干。
活动过程：一、以《动画城》的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引子，放《火车开来了》的音乐，导入课题。
二、认识">"。
(1)展示两张图片(图1，图2)。
孩子们说出他们的数字。
老师挂上相应的数字卡(8和6)，引导孩子对比这两个数字，告诉他们8大6小。
(2)、教师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。
我们以前学过"="，能放"="吗?引导幼儿认识">"。
重点引导幼儿观察">"像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解">"的含义，说出"8大于6"。
(3)、出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(7和5)，启发、引导幼儿说出"7大于5"。
三、认识"<" 。
(1)、出示两幅图片(图三、图四)，让幼儿感知其数量的不同，教师贴上相应的数字卡(4和9)，引出"<"，重点观察"<"像是在向左弯腰，撅着屁股给小数瞧，表示前边的数比后边的数小，说出"4小于9"。
大班数学活动认识大于号小于号教案【含教学反思】
大班数学活动认识大于号小于号教案【含教学反思】一、教学目标1.知识目标•认识大于号和小于号的符号；•理解大于和小于的概念；•能够运用大于小于进行简单的比较。
2.能力目标•培养学生自学和合作学习的能力；•提高学生观察、分析问题和解决问题的能力；•锻炼学生的语言表达和写作能力。
3.情感目标•培养学生积极参与和创新意识；•提高学生的自信心和团队协作能力；•培养学生健康的竞争意识。
二、课前准备1.教师准备•了解学生的学情、生活情况和兴趣爱好；•熟悉活动预案、教案和相关课件；•准备用于比较的各种对象（球、笔、纸片、牛奶盒等）。
2.学生准备•提醒学生提前做好活动准备；•了解大于小于的相关知识。
三、教学过程1.导入（1）活动1：激发学生学习兴趣通过贴图等方式了解学生对于数学和大于小于的理解、认知程度。
（2）活动2：大比拼展示各种对象，分成两组，双方比拼大小，学生根据大小比较判断谁的队伍赢。
2.探究（1）活动3：大于小于的涵义学生根据比较中“大于”“小于”的实际意义去归纳总结，进而尝试发现符号的规律。
（2）活动4：符号的用法通过表格的形式让学生总结符号的用法，分别填写“大于”“小于”的符号名称、图形和意义。
3.展示（1）活动5：小组展示小组内部展示一张展板，介绍自己对“大于”“小于”的学习过程和所获得的成果。
（2）活动6：语言表述比较以问题为导向，轮流由学生进行语言表达、讨论，将比较的结果供大众观看。
4.实践（1）活动7：小组活动同学们以教师给出的题目为基础，以自己兴趣爱好为理由，小组内部成员展开小型的比较活动，然后汇报成果。
（2）活动8：教师引导教师组织学生讨论、分析问题，并引导学生自己总结和解决问题，同时指导学生遵循数学规律，正确运用大于小于符号。
5. 活动总结（1）活动9：操作练习以现实生活中常见事物为例，教师组织学生进行操作练习，再次巩固大于小于符号的使用。
（2）活动10：教学反思教师简单总结活动过程，提出存在的问题，评价教学效果，同时鼓励学生表现突出的同学分享感想和经验。
大班数学教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.认识大于号（>）和小于号（<）。
2.能够正确读写大于号和小于号。
3.能够在数字中识别大于号和小于号。
4.能够用大于号和小于号比较大小。
5.能够在实际生活中应用大于号和小于号。
二、教学内容1. 认识大于号和小于号教师介绍大于号和小于号的概念，通过示例让学生了解它们的含义和符号表示。
2. 能够正确读写大于号和小于号教师引导学生认真观察大于号和小于号的符号结构以及其所代表的含义，通过练习让学生掌握两个符号的读写方法。
3. 能够在数字中识别大于号和小于号教师通过数字大小的展示让学生更直观地理解和认识大于号和小于号，帮助学生在数字中准确识别两个符号。
4. 能够用大于号和小于号比较大小教师通过练习示范和实例分析让学生掌握使用大于号和小于号比较数字大小的方法和技巧。
5. 能够在实际生活中应用大于号和小于号教师通过生动的例子和实际情境让学生了解和应用大于号和小于号的实际运用，如购物、交通等。
三、教学过程1. 温故知新复习之前所学的数字大小的表示方法，让学生回忆一下大于号和小于号的概念以及他们所代表的数字大小的意义。
2. 认识大于号和小于号教师用黑板或投影仪上的符号，与学生一同思考大于号和小于号的定义，让学生能够准确地理解它们的含义。
3. 能够正确读写大于号和小于号教师出示大于号和小于号的符号，在黑板上写出对应的读音，让学生跟着读。
然后让学生听音配符，熟悉读写大于号和小于号的方法。
4. 能够在数字中识别大于号和小于号教师出示数字，让学生分辨大小，并在数字中认识大于号和小于号。
如：5 < 6 和 8 > 3。
5. 能够用大于号和小于号比较大小教师用多个数字进行比较，让学生使用大于号和小于号比较大小，并理解其意义。
如：8 > 5、4 < 6、10 > 9、3 < 7。
6. 能够在实际生活中应用大于号和小于号教师通过实际情境，如购物、交通等，让学生了解并应用大于号和小于号。
大班数学优质课教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学优质课教案及教学反思《认识大于号和小于号》1. 教学目标1.1 知识目标1.理解大于号和小于号的含义；2.能够准确使用大于号和小于号。
1.2 能力目标1.培养学生观察问题、发现规律的能力；2.培养学生逻辑思维、抽象思维和推理能力；3.培养学生合作学习、课堂互动和探究精神。
1.3 情感目标1.培养学生的好奇心、探究欲望和创新意识；2.培养学生的自信心、合作意识和责任心。
2. 教学内容2.1 教学重点1.大于号和小于号的意义；2.大于号和小于号的使用。
2.2 教学难点1.大于号和小于号的概念理解和运用；2.学生自主探究与发现大于号和小于号的规律。
3. 教学过程3.1 导入新课教师：同学们，今天我们要学习的内容是什么呢？学生：不知道。
教师：那我们现在进入课堂，可以看到黑板上有一些数字，你们可以看看这些数字，它们之间有什么联系吗？（学生观察数字，思考一会儿）学生：哦，我发现了，这些数字好像有大小之分。
教师：对，很好，这是大于号和小于号的内容。
你们有没有听说过大于号和小于号？（学生回答）教师：那么，我们来看看大于号和小于号的定义是什么？3.2 新知讲解教师：大于号和小于号是用于比较数量大小的符号，用来表示“大于”和“小于”的含义。
我们可以用“>”（大于号）表示“大于”，用“<”(小于号）表示“小于”。
举例：• 2 > 1 表示“2大于1”；• 4 < 5 表示“4小于5”。
教师：那么，大于号和小于号有什么不同呢？同学们可以看看下面的例子：• 5 > 3 表示“5大于3”，两个数之间有明确的大小关系；• 3 < 5 表示“3小于5”，反过来，两个数之间还是有大小关系。
（教师复述，引导学生理解大小关系的概念）教师：那么，如何判断两个数的大小关系呢？我们可以用大于号和小于号来表示。
举例：• 5 > 3 表示“5大于3”，5比3大；• 3 < 5 表示“3小于5”，3比5小。
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号和小于号》教学目标1.学生能够准确理解大于号（>）和小于号（<）的意义；2.学生能够正确运用大于号和小于号进行数值大小的比较；3.培养学生的逻辑思维和判断能力。
教学内容1.大于号和小于号的概念解释；2.大于号和小于号的运用方法；3.示例练习。
教学过程导入环节（10分钟）1.引入本节学习的主题：认识大于号和小于号。
2.让学生自己想想大于号和小于号应该分别表示什么。
讲解环节（20分钟）1.解释大于号和小于号的概念：大于号（>）表示“比……大”；小于号（<）表示“比……小”。
2.通过比较数字大小的方式，进一步举例说明大于号和小于号的含义。
3.教师呈现大于号和小于号在数学公式中的运用方法，例如“4 > 3”意为“4比3大”。
实践环节（30分钟）1.让学生通过老师出示的示例，练习正确运用大于号和小于号进行数值大小的比较。
2.在学生完成练习后，让他们向全班汇报自己的答案和思路，因为这有助于促进学生的逻辑思维和判断能力的发展。
总结反思环节（10分钟）1.引导学生总结本节课的内容和目标，梳理大于号和小于号在数学中的应用及其意义。
2.鼓励学生思考运用大于号和小于号的实际意义及其与现实生活的联系，帮助他们建立对数学知识的实用性认识。
教学反思在这一节课中，我采用了多种教学手段，包括导入、讲解、实践和总结反思等多个环节，以满足学生的不同学习需求。
同时，我还通过要求学生通过向全班汇报的方式来加强对学生的思维能力的培养。
从教学效果来看，学生们在课堂中表现积极主动，根据课堂练习的情况，他们对大于号和小于号的理解水平也有了显著提高。
值得一提的是，在教学过程中，我注意到一个问题，那就是学生们对数字大小的概念认识并不全面。
在后续的教学过程中，我会针对这个问题进行有针对性的讲解，以帮助他们更好地掌握这一概念。
总之，这节课教学的大部分内容是以学生为中心的。
我相信，通过这种教学方式，我能够更好地打开学生的思维空间，提升他们的学习兴趣和能力，达到更好的教与学效果。
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》
《大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号小于号》》一、教学目标1.让学生通过观察、操作，了解大于号（>）和小于号（<）的形状及含义。
2.培养学生运用大于号和小于号进行比较数的大小能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握大于号和小于号的形状及含义。
2.教学难点：让学生能够灵活运用大于号和小于号进行比较数的大小。
三、教学准备1.教学课件2.实物卡片（含有数字和大于号、小于号）3.练习题四、教学过程1.导入师：同学们，你们知道我们生活中有很多比较吗？比如，谁跑得快，谁跳得高。
今天，我们来学习一个特殊的符号，它可以帮助我们比较数的大小。
你们猜猜它是什么？2.教学大于号（>）师：这个符号叫大于号，它的形状像一个开口朝右的“鸟”。
大于号表示前面的数比后面的数大。
比如，5>3，表示5比3大。
（1）展示实物卡片，让学生观察并判断大小。
（2）引导学生用大于号表示数的大小。
3.教学小于号（<）师：这个符号叫小于号，它的形状像一个开口朝左的“鸟”。
小于号表示前面的数比后面的数小。
比如，2<4，表示2比4小。
（1）展示实物卡片，让学生观察并判断大小。
（2）引导学生用小于号表示数的大小。
4.练习巩固师：同学们，我们已经学习了大于号和小于号，现在我们来练习一下。
（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改并讲解答案。
5.拓展活动师：同学们，你们已经掌握了大于号和小于号，现在我们来玩一个游戏。
（1）将学生分成若干小组，每组发一张卡片。
（2）教师出示一个数，学生用大于号或小于号与教师出示的数进行比较。
（3）比较正确的小组得分，评选出获胜小组。
五、教学反思1.本节课通过实物卡片、练习题和游戏等多种形式，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，注重引导学生观察、操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3.在练习环节，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生掌握大于号和小于号的用法。
大班数学教案及教学反思《认识大于号和小于号》
《认识大于号和小于号》一、教学目标1.让学生通过观察、操作，直观地理解大于号（>）和小于号（<）的含义。
2.培养学生运用比较的方法，判断两个数的大小关系。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解大于号和小于号的含义，学会比较两个数的大小关系。
2.教学难点：运用比较的方法，熟练地判断两个数的大小关系。
三、教学准备1.教具：数字卡片、大于号和小于号卡片。
2.学具：数字卡片、大于号和小于号卡片。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生说出每个数字的名称。
2.老师提问：“同学们，你们知道哪个数字大，哪个数字小吗？”（二）探究大于号和小于号1.老师出示两个数字卡片，如“3”和“5”，引导学生观察并说出哪个数字大，哪个数字小。
2.老师展示大于号和小于号卡片，让学生观察并说出它们的形状。
3.老师引导学生发现：大于号的开口方向指向较大的数字，小于号的开口方向指向较小的数字。
4.学生举例说明大于号和小于号的使用方法。
（三）巩固练习1.老师出示一系列数字卡片，让学生用大于号或小于号比较大小。
2.学生分组进行练习，一人出示数字卡片，另一人判断大小并说出比较结果。
3.老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。
（四）拓展延伸1.老师出示一道数学题：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，请问谁的水果多？请用大于号或小于号表示。
”3.学生举例说明生活中可以用大于号和小于号表示的事物。
（五）课堂小结1.老师提问：“通过今天的学习，你们知道怎样使用大于号和小于号了吗？”五、教学反思本节课通过观察、操作和练习，让学生直观地理解了大于号和小于号的含义，并学会了比较两个数的大小关系。
在教学过程中，我注重启发学生思考，鼓励他们主动参与课堂，提高了他们的观察能力和动手操作能力。
但在教学过程中，也发现了一些问题：1.部分学生对大于号和小于号的形状记忆不深刻，容易混淆。
2.部分学生在比较两个数的大小时，容易忽略比较符号的使用。
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》及教学反思（5篇模版）
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》及教学反思（5篇模版）第一篇：幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》及教学反思《大班数学教案《大于号与小于号》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、认识“>”和“<”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、根据>和<比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。
音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。
体育器材若干。
活动重点难点：活动重点：认识“>”和“<”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
活动难点：大于号、小于号的实际应用活动过程：1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小朋友帮助收秋菜。
幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。
2、教师带领幼儿去菜园(走过布置好的路程)3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。
5、学习认识大于号与小于号。
例：8与6谁大谁小?你们是怎么知道他们大小不一样的?我们可以用什么方法来证明它们是不一样的?“可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大”。
(快思老师.教案网出处)引出大于号，重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。
大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。
说出“8大于6”。
用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。
6、游戏：《开汽车》布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车游戏，音乐停，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。
7、兔妈妈感谢小朋友，请小朋友看动画电影老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答对票上的小题方可入场。
大班数学活动认识大于号和小于号教案与反思
大班数学活动认识大于号和小于号教案与反思一、教学目标1.让幼儿了解数学中的大于号和小于号，认识数值大小的比较关系。
2.能正确使用大于号和小于号进行数值大小的比较。
3.提高幼儿观察能力和思维逻辑能力。
二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔。
2.小于号和大于号的卡片。
3.数字卡片（1~10）。
三、教学过程1. 热身1.老师和幼儿用手指、脚趾等进行趣味数值大小比较，并引导幼儿讲述比较结果。
2. 认识小于号和大于号1.老师将小于号和大于号的卡片分别拿出来，让幼儿观察并介绍。
2.然后老师用白板或黑板列出几个数字，并让幼儿用对应的卡片比较数值大小。
3.接着，老师让幼儿用手指、脚趾等进行比较，并用小于号和大于号卡片表示出来。
3. 活动环节1.环节一：数数比大小。
–老师向幼儿出示数字卡片，要求幼儿数出该数字卡片的数量，并用小于号和大于号卡片进行比较。
2.环节二：观察比大小。
–老师出示一些物品，并让幼儿进行观察和比较大小，同时使用小于号和大于号卡片表示出来。
3.环节三：小组比拼。
–将幼儿分成两个小组，每组选择一个代表。
然后老师向代表出示两个数字卡片，要求代表用小于号和大于号卡片进行比较，看哪个组的代表先比出大小，比较正确。
4. 总结1.老师统一总结大于号和小于号的用法。
2.让幼儿再次回顾所学内容，并进行反馈。
3.教师评价。
四、教学反思通过本次大班数学活动，幼儿们充分认识到了大于号和小于号的概念及用法，提高了他们的观察能力和思维逻辑能力。
在活动过程中，我发现幼儿们更喜欢在活动中学习，热情和参与度明显提高。
同时，幼儿们在小组比拼环节中表现出良好的合作精神和比较能力。
当然，在活动实施过程中或多或少还是存在着一些问题，比如有些幼儿操作不够规范，观察能力和比较能力还有待提高。
为此，在今后的教学中，我将针对不同幼儿的个性特点和差异，不断进行探索和创新，更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿园大班数学活动认识大于号和小于号教案反思
幼儿园大班数学活动认识大于号和小于号教案反思
幼儿园大班数学活动认识大于号和小于号教案反思报告
本次我们为幼儿园大班开展了一场关于大于号和小于号的数学活动，旨在帮助大班幼儿了解并学会使用这两个符号。
我们先让孩子们看到一些大于号和小于号的例子，然后实际的使用大于号和小于号来比较两个数字。
该活动分为两个部分:具体实
践和综合考察。
为了更好地达到教学目标，我们分别采取了一些措施，如以口头问答的形式对孩子们进行指导，采用小组合作的形式练习，利用实物图片引导孩子们认识比较的意义以及数字的大小关系等。
通过本次教学活动，孩子们能够比较运算数字的大小，能够完成一些简单的大于号和小于号的算题。
本次活动在教学中采取了小组合作的形式，孩子们也学会了积极文明、合作交流，很快就完成了任务。
教案反思：
本次数学活动生动有趣，可以帮助大班幼儿认识到大于号与小于号的概念，孩子们也游刃有余地完成了难度较高的算题。
活动过程也可以帮助孩子们学会团结合作，充分发挥集体优势。
然而，本次活动也存在一些改进之处。
在以后的教学中，可以多引导孩子们利用大于号和小于号应用于实际生活中的例子，使他们加深对大于号和小于号的理解。
此外，在后期的活动中，也可以使用更有趣的游戏，以增加孩子们学习的兴趣，提高孩子们的积极性，以更好地达到教学的目的。
总的来说，本次数学活动对孩子们有很大的帮助，也对我们的教学有一定的指导意义。
在今后的教学中，还需要不断地调整和完善教学内容，改进教学方法，提高教学效果。
大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.能够认识大于号（>）和小于号（<）；2.能够用大于号和小于号表示大小关系；3.提高学生的观察能力和判断能力；4.提高学生的操作能力和交流表达能力。
二、教学重难点1.成功地让学生认识大于号和小于号；2.让学生成功地理解和运用大小关系。
三、教学策略1.采用游戏的方式，提高学生的参与积极性；2.平等地让每个学生参与到游戏中，让所有学生都有表现的机会；3.鼓励学生尝试，提高对学生的支持度；4.通过互动，提高学生的表达和交流能力。
四、教学内容及步骤1. 导入环节用口胡的方式，引导学生认识大于号和小于号，并简单讲解符号的含义。
2. 活动1：大小比较将一些水果或者蔬菜放在桌子上，然后组织学生进行大小比较。
运用大于号和小于号，让学生比较大小。
老师可以示范一下，让学生跟着做。
3. 活动2：数字比大小老师出一些数字，然后让学生用纸写下数字，并比较大小。
学生写出了比较结果后，老师可以点头表示“是”的意思，或者摇头表示“不是”的意思。
老师还可以用白板或者黑板记录学生写的数字。
4. 活动3：数学小游戏为了让学生对于大于号和小于号有更加深入的认识，老师可以组织一些小游戏，例如让学生做数学狼人杀、数学预言家、数学寻宝等等。
通过点评、评分、证明等方式，提高学生的数学思维和参与度。
5. 总结反思通过学生的实际操作和互相分享，总结活动中存在的问题和不足。
老师也可以发散式地引导学生，让学生自己提出解决方案，并给出肯定性的评价，提高学生的动手能力和思考能力。
五、教学反思这次大班数学活动教学中，我采用了游戏化的方式，让学生感觉很有趣。
尤其是在活动1和活动2中，我要求每个学生都必须参与到游戏中，并鼓励他们尝试，克服恐惧，提高对学生的支持度。
游戏的方式切实地促进了学生的积极参与，同时也增强了学生的综合能力。
在活动3中，学生们玩得很高兴。
他们利用自己掌握的知识，发挥实在。
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幼儿园大班数学活动：《认识大于号和小于号》的反思
参考范本
认识“大于”、“小于”，本次活动的主要目标是：认识并理解“>”“”“<”表示两个的数量关系；能用语言表述操作结果。
本次
数学活动适合大班上学期进行，引导幼儿集体认识大于、小于、符号，接着是出示图卡进行集体练习，此环节进行时间较长；第一个环节是
认识大于号和小于号，并出示卡片加以练习。
第二个环节是幼儿分组活动，教师出示“看图片填数字”的游戏卡，请幼儿完成，集体检查。
第三个环节是抽卡片做图形的游戏。
请2个幼儿上来抽取卡片各一张。
然后在请个幼儿根据两边的数字做出相
应的符号，用身体来演示。
这节数学活动目标基本上达成了，在活动
中出现了一点问题分别为：“为什么用小于号呢？”可以改成为“为
什么是小于号？”教师的指导应该使符号存在于教学之中，不可脱离，应该先强调数学关系后再学习用符号表示数字之间的关系。
我通过这
节活动想到了自己的常规数学课中也存在一些困惑：
1、幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任我如何鼓励也无济于事，该如何处理？如何激发这些孩子们对数学
课的兴趣？
2、幼儿园数学课的教师用语在课前非常值得揣摩，怎么提问、怎
样总结与评价都值得推敲；
3、在活动中是应让幼儿带着问题去学习数学概念，还是让他们在
自己尝试中发现问题？如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办？
4、操作材料的准备需要教师做深入思考，是分组还是整体，怎样
记录幼儿的操作结果？等等。