艺术的认识功能

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第三章艺术功能和艺术教育

第三章艺术功能和艺术教育

列宁把列夫·托尔斯 泰的小说看成是“俄 国革命的镜子”,因 为这些作品深刻地表 现了“俄国千百万农 民在俄国资产阶级革 命快要到来的时候的 思想和情绪”。
第三章艺术功能和艺术教育
电视剧《红楼梦》剧照
第三章艺术功能和艺术教育
一、审美认知作用
2. 艺术对于大至天体、小至细胞的 自然现象也同样具有审美认知作用
第三章艺术功能和艺术教育
孔子论艺术的功能
“《诗》,可以兴, 可以观,可以群,可 以怨;迩之事父,远 之事君;多识于鸟兽 草木之名。” ——《论语》
第三章艺术功能和艺术教育
恩格斯和列宁论艺术的认识作用
恩格斯认为,从巴尔 扎克的社会小说《人 间喜剧》中所学到的 东西,“比从当时所 有职业的历史学家、 经济学家和统计学家 那里学到的全部东西 还要多”。
第三章艺术功能和艺术教育
拉小提琴的爱因斯坦
第三章艺术功能和艺术教育
艺术审美教育作用的特点
(1)“以情感人”; (2)“潜移默化”; (3)“寓教于乐”.
第三章艺术功能和艺术教育
(1)“以情感人”
〔俄〕柴可夫斯基
《如歌的行板》
第三章艺术功能和艺术教育
(2)“潜移默化”
“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。” (屈原《离骚》)
“万里赴戎机,关山度若飞。” (北朝民歌《木兰诗》)
第三章艺术功能和艺术教育
艺术中的“高峰体验”
马斯洛认为,人生的最高境界 是一种“高峰体验”,在这种时 刻里,人会感受到强烈的幸福、 狂喜、顿悟、完美,这种体验 尤其存在于人的高级精神活动 如艺术创作和艺术欣赏之中, 审美活动中的“高峰体验”实际 上是通过自我证实而达到审美 的最高境界。
〔美〕马斯洛
第三章艺术功能和艺术教育

艺术功能——艺术认知、教育、审美功能(课堂PPT)

艺术功能——艺术认知、教育、审美功能(课堂PPT)
出各种各样的人物来,帮助群众推动历史前进……使人民 群众惊醒起来,感奋起来,推动人民群众走向团结和斗争, 实行改造自己的环境。”艺术除了能够帮助人们认识作品 中反映的社会生活,还能帮助和推动人们认识普通的实际 生活,并起到“改造”自己环境的作用,这是艺术认识作 用的最终目的。
《1808年5月2日起义》
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艺术功能
一、艺术功能的发展源流
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1.娱神祭祀的功能
生产力不发达的原始社会,人们借以 绘画、歌舞等形式娱神祭神,希望得到他们 神奇的力量和赐福,以此来弥补自己的实际 力量的不足和物质财富的贫乏。
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2.传授技艺的功能
原始艺术中表现农业、 狩猎内容的歌舞与绘 画,在表现和再现劳 动场景的同时担当了 传授技艺的功能。
3.交流情感的功能
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在语言和文字不能准确表达思想情感的阶 段,人们在生产、生活中产生的各种需求, 艺术在其中承担交流功能。
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4.狂欢娱乐的功能
艺术发展之初就不是个人享用的娱乐品, 而是属于全体成员在庆功祭祀时共享的财 富,具有狂欢娱乐的功能。
《书经·舜典》:予击石拊石,百兽率舞。
二、以审美为核心的多元功能 7
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艺术的认识功能基于对现实生活的真实反映,真实性是 艺术作品的基本要求。但艺术的真,又不同于科学的真,它 需要通过形象化来表达真理。而这一显着真理本质的形象, 也就是艺术的美,又需要艺术的审美功能才能实现。
但反过来说,艺术的审美功能又包含着认识功能和教育 功能,艺术的思想教育作用和道德教育作用也必须通过艺术 的审美作用来完成一件艺术作品要达到教育人的目的,首先 需要感染人的情绪,打动人的心灵;而一切好的、健康的、 美的作品。除了给人以美感之外,又都对人们有一定的认识 作用与教育意义。

艺术概论第3章--艺术的功能与艺术教育

艺术概论第3章--艺术的功能与艺术教育

2019/11/11
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一、艺术的功能
• 其次,是对于自然现象的认知功能。 • 对于大至天体、小至细胞的自然现象,艺术也同样
具有审美认知作用。艺术可以帮助人们增长多方面 的科学知识。
2019/11/11
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一、艺术的功能
• 3、审美教育功能
• 艺术的审美教育功能,即指人们通过艺术创作与鉴赏活动, 受到真、善、美的感染,可以在思想上受到启迪,情操上获 得陶冶,并使人的思想、感情和理想发生深刻变化,获得审 美能力的提高和精神世界的升华。
2019/11/11
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二、艺术的功能
• 艺术审美教育作用的第三个特点是“寓教于乐” • 艺术的审美娱乐作用,主要是指通过艺术欣赏活动,使人们
的审美需要得到满足,获得精神享受和审美愉悦,愉心悦目、 畅神益智,通过阅读作品或观赏演出,使身心得到愉快和休 息。 • 物质产品是为了满足人们生存的需要,精神产品则是为了满 足人们心灵的需要。艺术作为一种特殊的精神产品,正是因 为它能给人们带来审美的愉悦和心理的快感。古罗马美学家 贺拉斯提出艺术应当寓教于乐,既劝谕读者,又使他喜爱, 才能符合众望。
第三讲 艺术活动的功能与艺术教育
• 一、艺术的功能
• 1、审美娱乐功能 • 2、审美认知功能 • 3、审美教育功能
• 二、艺术教育
• 1、美育与艺术教育
• 2、艺术教育与人的全面发展
2019/11/11
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一、艺术的功能
1、审美娱乐功能
艺术的审美娱乐
活动是指通过艺术活 动,能够使人获得视 听感官的某种快适和 感觉上的美感,给人 以精神上的满足和愉 悦。
2019/11教育的根本任务和目标
• (1)普及艺术的基本知识、理论和技能,提高人的

艺术的认识功能

艺术的认识功能
了解北 宋末年汴梁的市井情 态。
从侧面对中国封建社会的生活面貌进行了 形象的展示,并且对它的各种矛盾作了深 刻的挖掘和揭露。
对于大至天体,小至细胞的 自然现象,艺术也同样具有 认识作用。
艺术作品将艺术性与科学性融 合在一起,起到了间接普及知 识的作用。
艺术的认识功能
------高熹
艺术的认识功能,主要是指人们通过艺术 鉴赏活动,可以更加深刻地认识自然、认 识社会、认识历史、认识人生。
一方面是艺术具有认识社会、历史的作用, 即通过具体的艺术作品可以了解社会生活、 政治风俗的情况;
另一方面是艺术具有认识自然现象,增长 多方面知识的作用。
艺术对于社会、历史、人生具 有认识功能。
艺术和科学总是在山顶重逢。
艺术是人类认识和把握现实世界的方式之一, 艺术欣赏者通过艺术作品来了解不同时代、 不同地域、不同人物、不同生活以及自然科 学,简言之,艺术使我们认识社会、认识历 史、认识自然、认识人生的有效途径之一。

第五章 艺术的功能

第五章  艺术的功能

• 梁启超:“小说界革命”,通过“新小说” 来“立新人”
近代著名学者王国维
• 王国维,清末著名学者,美学 代表作是《人间词话》与《红 楼梦评论》,他在近代最早公 开将美育与德育、智育相提并 论。 • 王国维接受了康德的“非功利 性”的美学思想,认为优美、 壮美、古雅之美具有非功利性, 即“可爱玩而不可利用者”的 特征。但同时,他并不否认美 的社会功用,认为美具有一种 “无用之用”、“无为而无不 为”的功效,并且美能使人超 脱世俗的功利、丰富人的精神, 净化人的心灵。
“美育”的概念
• 席勒在《美育书简》中,不但首 次提出了“美育”的概念,而且 系统地阐述了他的美育思想。
“感性冲动” “理性冲动” “游戏冲动”
〔德〕席勒
席勒《美育书简》
• “兴于《诗》、立于礼、成于乐。” 《论语》
• 孔子主张“君子习六艺”,即礼、乐、射、 御、书、数。 • 《乐记》中指出,乐也者,“其可以善民心, 其感人深,其移风俗。” • 《乐论》:声乐之入人也深,其化人也速 • 《论语· 述而》:“志于道、据于德,依于 仁,游于艺”
• 艺术教育是美育的核心,它的根本目标是 培养全面发展的人。艺术教育承担着 开启 人的感知力、理解力、想象力、创造力, 使人的内心情感和谐发展的重任。


柏拉图:“音乐教师所念念不忘的,是他 们的年轻的学生能养成自制和摒除一切过失 的习惯。他教学生们奏竖琴,跟他们一起研 究抒情诗人的作品,并且把这些作品谱入音 乐,使孩子们跟和声和节奏相应,服从于和 谐与节奏,习惯于温顺和柔美,从而进一步 跟言语和行动相适应,因为人的生活在它的 整个表现上都是需要和谐与节奏的。
(3)“寓教于乐”
“寓教于乐”,就是强调应当把思 想教育融合到艺术审美娱乐之中。

艺术学概论之第六章艺术的功能和艺术教育

艺术学概论之第六章艺术的功能和艺术教育

从广义上讲,“艺术教育”作为美育的核心,它的根本目标是培 养全面发展的人,而不是为了培养专业艺术工作者。艺术教育作 为美育的核心内容,它对人们道德的完善和智力的开发也将产生 深远的影响,它可以丰富人的想象力,发展人的感知力,加深人 的理解力,增强人的创造力,培养全面发展的人。
在当代的社会中,广义的艺术教育显得更加必要和紧迫。
3.艺术教育的任务和目标
艺术教育的根本任务和目标,就是培养全面发展的人才 。
艺术的任务具体可以从这样几个方面来理解:
普及艺术的基本知识,提高人的艺术素养。
艺术具有审美认 知功能,它在帮 助人们认识社会 人生时,能够发 挥其他社会科学、 自然科学所不能 代替的作用。
2.审美教育作用
艺术的审美教育作用,主要是指人们通过 艺术欣赏活动,受到真、善、美的熏陶和 感染,思想上得到启迪,实践上找到榜样, 认识上得到提高。在潜移默化中,其思想、 感情、理想、追求发生深刻的变化,从而 正确地理解和认识生活,树立起正确的人 生观和世界观。
艺术的社会功能主要包括审美认知作 用、审美教育作用、审美娱乐作用。
1.审美认知作用
PART ONE
术的审美认知作用,主要是指人们通过艺 鉴赏活动,可以更加深刻地认识自然、认 社会、认识人生。
“诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨;迩之 事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名。”
——《论语》
艺术的审美认识功能表现在两个方面: 一方面 是对社会、历史、人生的审美认识作用。
艺术的作用
由于社会发展的迫切需要,构建和谐社会已成为全社 会的共识。和谐社会的构建,不仅是经济学问题,更 是一个涉及中哲学、社会学、心理学、伦理学、美学 (艺术学)等人文社会学科的综合性理论及其实践问 题。无论是在整个人类社会的发展变迁的动态过程中, 还是在当下执政党作为执政理念的和谐社会的构建中, 艺术教育是不应该忽视且十分重要的问题,艺术教育 在当代社会不仅具有提升社会成员个人艺术素养与审 美观念的作用同时也含有更深层次的作用。

第四章 艺术的功能与作用(完整)

第四章 艺术的功能与作用(完整)

心理功用
艺 术
艺术对于消沉 郁闷 惆怅等心理困 境的人,能予以有效治疗。
中医“以情胜情”
艺 术


利用自身的某一弱项,而使整体得到提升
国外“音乐疗法”
艺 术
物体规则震动发出的声音称为 乐音,由有组织的乐音来表达 人们思想感情、反映现实生活 的一种艺术就是音乐
国外“音乐疗法”
艺 术
最贴近我们 生活的音乐 也就是心跳, 所以音乐一 直伴随我们 的一生
• 教育功能是指审美主体通过对艺术 的审美活动,获得某种有益的教育 和启迪,从而使思想境界得到某种 程度的升华。 艺术的教育功能,不是用说教来完 成的,而是通过不同的艺术门类, 不同的风格手段塑造出感人的形象。 欣赏者受典型艺术形象的感染,获 得启发和艺术共鸣,是一种主动接 受教育的过程。 举例说明:罗中立的《父亲》,启 发学生铭记父母的养育之恩,珍惜 今天的美好生活。

个人见解
艺 术
不管你对艺术或者艺术的功用了 解多少,必须要用心、用美的眼光看 待一切,才会发现一切的美好!
第二节
艺术的其他功用
艺术的功用
艺 术
其 他 功 用
心理功用
艺术及其作品具有协调、 净化审美主体心理的功能
生理功用
它可以对人的生理产生刺 激作用,而如果对这种刺 激进行有效的控制与调整, 则可以促进人的生理健康, 甚至是某些生理疾病得到 治疗。
艺术的功能
PowerPoint模板
艺 术
艺术欣赏活动是一种自由 而自觉的活动,既不能强 迫广大群众欣赏艺术作品, 更不可能强迫接受者接受 艺术作品中所宣扬的某种 思想观念!
艺术的功能
艺 术
主 要 功 用
1、审美功能 2、认识功能 3、教育功能 4、娱乐功能 5、组织功能

视觉传达笔试论述题

视觉传达笔试论述题

1.举例说明艺术的社会功能。

【答案】(1)审美认知功能。

主要是指人们通过艺术鉴赏活动,可以深刻地认识自己、认识社会、认识历史、认识人生。

(2)审美教育功能。

主要是指人们通过艺术鉴赏活动,受到真、善、美的熏陶和感染,思想上受到启迪,实践上找到榜样,认识上得到提高,在潜移默化的作用下,引起人们思想、感、理想的变化,使人们正确地理解和认识生活,从而树立起正确的人生观和世界观。

(3)审美娱乐功能。

主要是指通过艺术审美活动,使人们的审美需要得到满足,获得精神享受和审美愉悦,使身心得到愉快地休息。

(4)艺术的三种社会功能彼此相辅相成,密不可分。

要实现艺术的审美教育功能,就必须通过“寓教于乐”来激动人、感染人,将艺术的思想性寓于审美娱乐性之中。

【答案】15.02.为什么说艺术是社会生活的反映?任何艺术作品都是艺术家对于社会生活的能动反映和艺术创造的产物。

因此,艺术创作从主客观两个方面看,都与社会生活有着十分密切的关系。

(1)社会生活是艺术创作的源泉和基础。

古代的、外国的作品,只能作为今天创作的借鉴,所以是“流”而不是“源”。

(2)艺术家本人作为创作主体,总是属于一定的民族和时代的。

艺术家在进行艺术创作时,不仅需要从社会生活中汲取创作的素材和灵感,而且要对社会生活作出判断和评价,从主观方面折射和体现出社会生活对艺术家本人的影响。

艺术世界中的人物殉和诗情画意,都是艺术家人生阅历和生活实践经验的结晶。

【答案】15.03.简述艺术家和特征:(1)艺术创造主体——艺术家,是人类审美活动的体验者和实践者,也是审美精神产品的创造者和生产者。

他们通常具有独立的人格和丰富的情感,掌握专门的艺术技能与技巧,具有良好的修养和突出的审美能力。

同时,艺术家又是具体的和社会的人。

艺术家的生命在于创造。

(2)依照马克思、恩格斯对社会实践活动进程的分析,可以将人类生产活动分为物质生产和精神生产。

精神生产始终是以物质生产为前提和基础的。

物质生产制约和决定着精神生产的性质,同时精神生产又具有相对的独立性和特殊性,并且体现出了物质生产不同的特殊性。

艺术功能-艺术认知、教育、审美功能

艺术功能-艺术认知、教育、审美功能

正是在这一过程中,接受者在不知不觉之间感受到作品的感染和教育,精神境界也就会在不知不觉中发生变化。艺术的审美教育这种“潜移默化”的作用和特点就像和风细雨之于禾苗,使之茁壮成长而又润物无声。
艺术的审美教育与人的全面发展
在现代社会,艺术世界已成为我们生活中不可或缺的一部分,它围绕着我们并渗透在我们生活的各个方面。一个人如果因为缺少审美能力而没能得到应有的审美享受,那他的生活与精神空间都将是狭窄的和有限的。
艺术的审美功能
艺术除了认识功能和教育功能外,还有一个更重要的功能——审美功能。科学可以使我们认识抽象真理,艺术则能使人认识形象的真理,而且同时能够激发人的情绪,是人产生美的享受与感动;科学可以作用于人的理知,艺术不仅能作用于人的理知,还能同时作用于人的感情。艺术的这种不同于科学的特殊作用就是审美作用。
艺术的教育功能
艺术之所以能够产生教育作用,是因为艺术家们在创作过程中,不仅反映现实,而且还会现实生活做出评价,由此提出自己的理想和愿望,表达自己对人生与世界的体验和感受。
董希文的《开国大典》中感受到对人类社会中美好事物与正义事业的热爱,对进步的信仰,对真理的追求;从毕加索的《格尔尼卡》中体会到对罪恶的愤慨,对战争的痛诉,对苦难的同情,从齐白石的《虾》中感受到生活的娴静,对自然和生命的热爱。
艺术功能
PART 1
一、艺术功能的发展源流
娱神祭祀的功能 生产力不发达的原始社会,人们借以绘画、歌舞等形式娱神祭神,希望得到他们神奇的力量和赐福,以此来弥补自己的实际、狩猎内容的歌舞与绘画,在表现和再现劳动场景的同时担当了传授技艺的功能。
艺术的教育功能在不同的艺术种类和形态中会有不同的侧重和表现。然而从整体和根本的意义上来说,艺术作品的教育功能体现在它能使人民对自然、社会、人生、他人与自我采取一种正确的伦理态度。

艺术的功能与作用

艺术的功能与作用

心理功用
艺术及其作品具有协调、 净化审美主体心理的功能
生理功用
它可以对人的生理产生刺 激作用,而如果对这种刺 激进行有效的控制与调整, 则可以促进人的生理健康, 甚至是某些生理疾病得到 治疗。
审美功能
• 艺术的审美功能,是指艺术及 其具体作品,能促进艺术审美 主体在审美活动中,获得丰富 的美感享受与满足的功效。 丼例:屠维能的水彩《光感与 情感》不但能使人悦目,而且 会给人以理、知的满足,使人 更好地认识自然美、生态美、 阳光美,领悟画家在美的艺术 形象中所要表达的纯真,热爱 自然、社会的思想情感,并使 人在美的享受中更加热爱生活, 去热爱、保护自然环境。。•来自个人见解艺 术
不管你对艺术或者艺术的功用了 解多少,必须要用心、用美的眼光看 待一切,才会发现一切的美好!
艺 术
谢谢合作
• •

娱乐功能
• 娱乐功能是指艺术作品能给予审美 主体身心愉悦与休闲的功效。 当审美主体沉浸于艺术天地之时, 心灵得到某种慰籍,舒心快意之感 便随之而生。审美时得到愉悦的心 灵便生幸福快乐之意,甚至萌生超 逾人生悲剧之境的勇气和力量。 丼例:《拾海贝的希腊女子》对 于欣赏者来说,能带给他们韵律美、 节奏美、流动美、线条美、动态美、 宁静美等愉悦的情绪情感,并从中 获得审美乐趣,让身心得到放松

认知功能
艺术的认知功能:艺术作品是人 类文明和知识的载体。尤其是具 象写实的艺术作品中往往会记录 一些现实生活的事件和场景,通 过欣赏艺术作品,人们可以认识 作品创作的年代的一些社会风貌, 通过艺术作品了解和学习历史。


丼例:《清明上河图》可以帮助 我们感性了解北宋末年汴梁的市 井情态。
教育功能

艺术学补充答案

艺术学补充答案

P2 第1题结合艺术的社会功能来谈答:艺术的社会功能(1)审美认知作用。

(2)审美教育作用。

(3)审美娱乐作用。

1、艺术的认知功能:艺术作品总是反映我们的客观和主观世界,透过艺术作品,我们可以认识到丰富多彩的主客观世界,扩大我们的视野,丰富我们的生活。

如,西方的现代派艺术等,可结合具体作品来谈;2、艺术的教育功能:艺术来源于生活,而高于生活,艺术表现着我们生活的方方面面,艺术作品表达了艺术家一定的思想情感,欣赏者会从中得到启迪和感悟,艺术作品起到潜移默化的教育作用。

如,一些现实主义题材的作品,可结合具体作品来谈;3、艺术的审美功能:艺术作品是以审美为目的,运用艺术的手段而创作的,它给欣赏者最直观的感受就是审美感。

如,中外一些优秀的艺术作品,可结合具体作品来谈。

P2第2题2、“艺术生产”理论给艺术学研究提供了哪些启示?答:第一,艺术生产理论揭示了艺术的起源,性质和特点。

艺术的起源离不开人类的社会实践活动。

第二、艺术生产理论阐明了两种生产的“不平衡关系”,即它的发展不能脱离一定时代的物质生产条件。

但作为一种特殊的精神生产又具有相对的独立性。

第三、艺术生产理论揭示了艺术系统的奥秘,即揭示了艺术作品与欣赏者,对象与主体,生产与消费之间的相互依存,相互转化的辩证关系。

P2第3题3、艺术形象是内容与形式的统一。

答:所谓艺术形象是内容与形式的统一,它们意义首先是指任何艺术形象都离不开内容,并且总是以一定的形式来体现、表现内容。

是两者的有机统一。

其次,在艺术欣赏中,直接作用于欣赏者感官的是艺术的形式,例如一首乐曲的优美的旋律,鲜明的节奏。

或者一幅油画的丰富而和谐的色彩等。

然后由这种形式或生动而鲜明地展示出或含蓄而微妙地蕴涵着深刻的思想内容。

P4如何理解艺术起源与人类实践活动的密切关系?法国结构主义学者阿尔都塞,理论研究范围相当广泛,尤其是他将结构主义符号学与精神分析学结合起来,用于研究马克思主义关于经济基础和上层建筑的理论,用于意识形态批评研究。

艺术概论-功能

艺术概论-功能

米开朗基罗·博那罗蒂 (Mi复兴 时期伟大的绘画家、雕塑家、 建筑师和诗人,文艺复兴时期 雕塑艺术最高峰的代表。与拉 斐尔和达芬奇并称为文艺复兴 后三杰。
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米开朗基罗先是以雕刻家 的身份稳定了自己艺术家 的地位。1499年创作的 《哀悼基督》是他的成名 之作,解剖学科的艺术实 践和细致入微的匠心独运 吻合了、甚至超出了人们 可以理喻的“鬼斧神工”, 被誉为15世纪最动人的人 性拥抱神性的作品——展 示了悲剧却掩饰了哀伤。
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古希腊柏拉图强 调美育与德育的结合, 认为荷马史诗以及悲 剧、喜剧的影响都是 坏的,原因是这些艺 术作品使人的理智失 去控制、情欲得到放 纵。
他提倡“理智” 的艺术,特别强调音 乐的教育作用。
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亚里士多德认为,理 想的人格是全面和谐发展 的人格,情感、欲望和理 智一样,都是人性中固有 的内容,同样有得到满足 的权利,所以艺术应当具 有三种功能: “教育”、 “净化”、“快感” 。
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精彩 瞬间
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这幅漫画创作于 1950年,题为《历 史的经验告诉我们, 对朝鲜的形势不能 置之不理》。漫画 上幅指的是“历史 的经验”;漫画下 幅指的是当时“朝 鲜的形势”。
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雄纠纠气昂昂 跨过鸭绿江 保和平为祖国 就是保家乡 中国好儿女 齐心团结紧 抗美援朝 打败美国野心狼
1950年10月19日,中国人民志愿军秘密跨过鸭绿江,赴朝参8战
爱上层楼,
欲说还休,
爱上层楼,
欲说还休,
为赋新词强说愁。 却道“天凉好个秋!”
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(1)艺术以特有的方式“掌握”世界。艺术 是社会生活的反映,实际上就是对社会生活、 对世界的一种认识。(形象性、情感性、审美 性) (2)艺术反映社会生活和对生活的审美认识、 审美情感、审美理想。 (3)艺术真实(审美)是再现(具体)与表现 (主体)的统一。 (4)艺术作为“艺术生产”是一种自由的精神 生产、审美创造,审美是它的本质特征。

艺术功能——艺术认知、教育、审美功能

艺术功能——艺术认知、教育、审美功能

艺术不但有理性的认识,感性的魅力,而且在反映、描写人 类、自然、人生等各个方面的内容时,还具有全面、具体的性质。 同时,艺术作品的感性特征能呈现出外在世界与我们内心世界的 具体性,它能使我们细致入微地体验自然的内在生命——这意味 着,审美教育可以使人更全面、更具体地感受到现实生活的意义。
审美教育在国民教育中的位置 美育作为我国国民教育体系重要的一环,与 德育、智育、体育并举,四者之间是相互联系 的统一体。这种联系表现在:首先,德育、智 育、体育是美育的基础。这是由于美育是综合 性的教育,涉及到生活、历史、社会、自然等 广泛的知识领域,这需要广阔的知识背景和一 定的理解能力。 其次,审美教育对于德育、智育、体育也有反作用。审美教育 对直觉能力、想象力等方面的培养,对于人的智能的发展也有促 进作用。它能培养受教育者完整、健全的人格,从而使他们能更 有效地在德智体方面得到发展。第三,审美教育在整个国民教育 中属于更高层次的教育,这是由其受到经济制约较大所引起的。
总之,审美教育在我国社会主义精神文明建设 中占有重要地位,审美教育能帮助人们形成健 康的审美趣味和正确的美学观念,提高人们欣 赏、感受和创造美的能力,从而使他们成为一 个在真善美、知情意各方面全面发展的人。
艺术的三种社会功能之间的关系 艺术具有认识功能、教育 功能和审美功能,但并不是说 某一类艺术作品就是以其中一 者为主,如果这么划分艺术的 三种社会功能,就会割裂这三 者的关系。正如艺术中的真、 善、美一样,艺术的三种社会 功能是一个辨证统一的关系, 是密不可分的。
艺术的认识功能基于对现实生活的真实反映,真实性是 艺术作品的基本要求。但艺术的真,又不同于科学的真,它 需要通过形象化来表达真理。而这一显着真理本质的形象, 也就是艺术的美,又需要艺术的审美功能才能实现。 但反过来说,艺术的审美功能又包含着认识功能和教育 功能,艺术的思想教育作用和道德教育作用也必须通过艺术 的审美作用来完成一件艺术作品要达到教育人的目的,首先 需要感染人的情绪,打动人的心灵;而一切好的、健康的、 美的作品。除了给人以美感之外,又都对人们有一定的认识 作用与教育意义。

艺术的功能

艺术的功能

艺术的功能:1、审美认知作用:主要指通过艺术鉴赏活动,可以更深刻的认识自然,认识社会,认识历史,认识人生。

2、审美教育作用:主要是通过艺术鉴赏活动,受到真善美的熏陶和感染,思想上受到启迪,实践上找到榜样,认识上得到提高。

在潜移默化的的作用下,引起人们思想感情理想追求发生深刻的变化。

引导人们正确的认识和理解生活,树立起正确的人生观和价值观。

艺术的审美教育作用,在很大程度上是通过艺术作品,使读者观众和听者感受到博大深厚的人文精神。

3、审美娱乐作用:主要是指通过艺术鉴赏活动,使人们的审美需要得到满足,获得精神享受和审美愉悦,畅神益智,通过阅读作品或观赏演出,是身心得到愉快和休息。

物质产品是为了满足人们生产需要,精神生产是为了满足人们的心灵需要。

4、寓教于乐:是古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的。

有关于诗的作用的一个重要观点,即诗应该给人乐趣和益处,“教”即指社会道德教育,又指文化开发,艺术的“教”的功效应是崇尚美德、简朴、正义、秩序和法律。

“教”是目的,“教”必须通过乐的手段才能实现。

教化功能在艺术作品中不应脱离使人获得愉悦的具体艺术形象。

符合艺术的本质特征和发生发展规律。

倘若艺术家所创造的形象枯燥乏味,根本不能给人以美感,真理也就会变成枯燥微微的教条。

所以艺术的三种社会作用具有内在的统一性:审美认知作用,审美教育作用必须通过美感作用体现出来,真正达到“以情感人“的目的。

“乐是实现教的前提”,有教无乐就失去了艺术的根本特征,必然陷入公式化,概念化的泥坑。

而有乐无教也不能满足人们对艺术的深层要求。

乐一旦失去了内涵的思想意义,就会显得轻浮浅薄,甚至流于庸俗低级。

5、哲学:在人类精神文化领域内,艺术与哲学有着密切的联系。

哲学是关于世界观和方法论的学问,主要研究自然界、人类社会、和人的思维等领域中带有普遍性的根本规律。

哲学代表着人类理性的最高形式。

艺术代表着人类感性的最高形式。

哲学主要通过美学这一中介对艺术产生巨大的影响,艺术也可以通过审美创造,传播和体现一定的哲学思想,从而对哲学思维及思考产生启迪。

艺术的认识功能

艺术的认识功能

艺术的认识功能艺术是人类智慧和创造力的表现,具有多重认识功能。

以下是艺术的一些主要认识功能:1. 感知与感受:艺术作品能够通过形式、色彩、音律等感官元素来激发我们的感知和感受。

它可以引起我们的情感,唤起内心深处的共鸣,让我们对世界有更深刻的感受。

2. 对现实的观察与反思:艺术家往往通过自己独特的视角和表达方式,对于现实世界进行观察和反思。

艺术作品有时可以揭示社会现象的本质和问题,对社会价值观进行审视和挑战。

3. 传递思想与思想碰撞:艺术作品是思想的表达媒介,艺术家通过作品的形式和内容传递自己的思想和观点。

艺术在某种意义上是思想碰撞和交流的平台,通过不同作品间的对话和比较,可以激发人们对于不同思想的思考和探索。

4. 表达与共鸣:艺术作品能够帮助人们表达内心的情感和体验,使人们感到被理解和关注。

无论是艺术家还是观众,都能通过艺术来找到情感共鸣,找到情感的宣泄和满足。

5. 增强审美能力与体验:艺术作品通过其独特的表现形式和艺术特性,提供了审美体验的机会。

欣赏艺术能够培养人们的审美能力,让人们更加敏锐地感知到美的存在和价值。

6. 培养创造力与想象力:艺术作品的创作过程需要艺术家不断运用创造力和想象力,这对于观众来说也是一种启发和激励。

艺术不仅给人们提供了创造和想象的空间,也能够激发人们的创造力和想象力,促进个体的成长与发展。

7. 传承与交流文化:艺术承载着丰富的文化信息和历史的积淀,是文化的重要组成部分。

艺术作品能够传承和交流特定时空中的文化记忆和智慧,促进不同文化间的交流与理解。

综上所述,艺术具有多重认识功能,既满足了个体情感和审美需求,又通过对现实的观察和反思,传递和交流思想,并促进创造力的培养与文化的传承。

艺术在人类生活中扮演着独特且重要的角色,让我们更加丰富和深化对世界的认识。

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艺术和科学总是在山顶重逢。
艺术是人类认识和把握现实世界的方式之一, 艺术欣赏者通过艺术作品来了解不同时代、 不同地域、不同人物、不同生活以及自然科 学,简言之,艺术使我们认识社会、认识历 史、认识自然、认识人生的有效途径之一。
《清明上河图》可以 帮助我们感性了解北 宋末年汴梁的市井情 态。
从侧面对中国封建社会的生活面貌进行了 形象的展示,并且对它的各种矛盾作了深 刻的挖掘和揭露。
对大至天体,小至细胞的 自然现象,艺术也同样具有 认识作用。
艺术作品将艺术性与科学性融 合在一起,起到了间接普及知 识的作用。
艺术的认识功能
------高熹
艺术的认识功能,主要是指人们通过艺术 鉴赏活动,可以更加深刻地认识自然、认 识社会、认识历史、认识人生。
一方面是艺术具有认识社会、历史的作用, 即通过具体的艺术作品可以了解社会生活、 政治风俗的情况;
另一方面是艺术具有认识自然现象,增长 多方面知识的作用。
艺术对于社会、历史、人生具 有认识功能。
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