《百花园》教案1

《百花园》教案
教学内容：
音乐活动《百花园》。

教学目标：
通过欣赏表现“花”这一主题的乐曲、歌曲、图画、诗词等艺术形式，感受不同艺术形式对同一主题的表现手法和艺术美感。

教学重难点：
教学重点：引导学生开扩艺术视野，感受多种艺术形式带来的美感。

教学难点：引导学生围绕一个主题，收集、筛选、整理资料，并在这个过程中感受艺术的魅力。

课前准备：
教师要求学生收集关于“花”的歌曲，并搜集、整理关于这种花的自然科学知识。

教师要求学生搜集各种鲜花的知识。

教师要求学生搜集整理关于世界各国国花的知识和相关图片。

教学过程：
一、听一听、猜一猜
师：今天我们要到音乐的花园里去畅游一番，让我们在动听的歌声中开始旅行吧！请你听一听，这些歌曲中唱的是什么花？
教师播放编排好的录音，包括《牡丹之歌》、《茉莉花》、《卖花姑娘》、《山丹丹开花红艳艳》。

在播放过程中学生抢答歌曲中唱的是哪种花。

师：你们能根据自己知道的科学知识为大家介绍一下这几种鲜花吗？
学生根据自己课前搜集的资料介绍牡丹、茉莉、金达莱、山丹丹花，并展示这几种花的图片。

二、连一连、画一画
师：课前老师请大家收集各国的国花的知识与图片，请大家先来做个小测验。

教师出示教科书第45页的图片。

师：请大家根据你的了解把这几个国家有代表性的图片和他们的国花──对应地画上连线。

学生做连线练习，并做讲解。

荷兰，欧洲的花园，鲜花之国，提起荷兰，就不能不说说它的国花──郁金香。

荷兰郁金香
的历史是从一位名叫克卢修斯的园艺学家开始的。

16世纪，在维也纳皇家花园当园丁的克卢修斯，千方百计从出使土耳其的奥地利大使手中得到了原产亚洲的、美丽的郁金香，并带着郁金香来到了荷兰，使这种花很快地遍及荷兰各地，一度掀起了郁金香热。

现在荷兰的郁金香是主要的出口创汇商品之一。

在荷兰，郁金香是美好、庄严、华贵和成功的象征。

虽说荷兰的郁金香誉满全球，其实郁金香的故土在土耳其。

郁金香成为土耳其的国花比荷兰还早。

郁金香为热爱它的人们带来了多姿多彩的幸福生活。

匈牙利、伊朗、新西兰也把郁金香定为本国国花。

前苏联人民热爱向日葵，并将它定为国花。

现在俄罗斯把国花仍定为向日葵。

“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”。

向日葵，向往光明之花，给人带来美好希望之花，它全身是宝，把自己无私地奉献给人类。

关于向日葵，历史上有一美妙传说。

古代有一位农夫女儿名叫明姑，她憨厚老实，长得俊俏，却被后娘“女霸王”视为眼中钉，受到百般凌辱虐待。

一次，因一件小事，顶撞了后娘一句，惹怒了后娘，便用皮鞭抽打她，可一下失手打到了前来劝解的亲生女儿身上，这时后娘又气又恨，夜里趁明姑娘熟睡之际挖掉了她的眼睛。

明姑疼痛难忍，破门出逃，不久死去，死后在她坟上开着一盘鲜丽的黄花，终日面向阳光，它就是向日葵。

表示明姑向往光明、厌恶黑暗之意，这传说激励人们痛恨暴力、黑暗，追求光明。

这向日葵便繁衍至今。

3月15日是日本的樱花节。

日本有樱花30多个种类，300多个品种，世界上共有800多个品种。

日本所有公园里，满目都是樱花。

日本人民认为樱花具有高雅、刚劲、清秀质朴和独立的精神。

他们把樱花视作勤劳、勇敢、智慧的象征。

日本有“樱花七日”的谚语，是说花期很短。

因此日本家庭里一般不种樱花，认为对家族的兴旺延续不吉利。

师：同学们还知道哪些国家的国花，请你为大家介绍一下。

学生展示搜集的资料（有关国花的参考资料，见附1）。

师：在现代生活中人们都喜爱花，送花成了交往中的“心意之礼”。

这“心意之礼”要动头脑、用智慧，使鲜花这种可爱的事物时时变化，生动有魅力。

鲜花还被人们赋予了各种特殊的含义，你们知道吗？请你为同学们介绍一下。

学生介绍搜集到的资料。

（鲜花代表的意义见附2。

）
师：人们喜爱鲜花，用各种形式表现鲜花。

老师今天为大家带来了几幅艺术大师的作品。

请你看看他们表现的是什么花？
教师展示绘画作品。

其中包括：
《向日葵》、《鸢尾花》──凡高；《瓶花》──雷诺阿；《菊花》──齐白石。

师：画家用线条笔墨为我们展示了鲜花蓬勃的生命力和绚丽的色彩，古往今来的文人墨客则用精妙的文字歌咏着各种鲜花。

有“零落成泥，捻做尘，只有香如故”的坚定执着；有“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的活力；有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的缤纷色彩；有“他年我若为青帝，报与桃花一处开”的雄浑气魄。

课后小结：
希望同学们涉猎更多的艺术形式，开阔艺术视野，感受各种艺术表现形式带来的美的享受。