《寻梦者》优质公开课教学设计、教案
寻梦者 教案,DOC
诗歌采用了象征的手法。诗中的象征本体是诗人自己，能开出“娇妍的花”的美丽的梦是象征的中介物，象征喻体则是那“金色的贝”吐出的“桃色的珠”。诗人找到了这个理想的象征物，在它身上寄寓了人生追求的一切美好东西
介绍作者及写作背景，导入本文
学生了解作者，指导学生看注释和课件上的作者资料
引入本文所学
讲授新课
（35分钟）
1、朗读诗歌
根据要求完成下列目标
（1）读准字音，注意诗歌音韵美。
（2）读出节奏，标出停顿和重音。
（3）读出情感，把握诗歌的基调。
2、课堂探讨
全诗分为三部分
第一部分（第一节）：诗歌的引子。
第二部分（第二到六节）：寻梦的过程。
教材分析
《寻梦者》是戴望舒所作的一部诗歌，全文感情真挚，艺术精熟圆润，唱出了诗人和他那一代知识分子寻求光明、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程
教学条件
教材，教师用书
教学目标
知识与技能
1、理清诗歌线索，把握抒情脉络
2、理解诗歌意象、象征手法的运用
过程与方法
朗读诗歌，体会情感
情感教育
诵读经典、感悟人生真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价
作品运用多种意象，构成诗歌独特的意境。请找出诗歌中与“梦”有关的意象，并体会其含义和作用。
示例：第一部分中的诗歌意象是“娇艳的花”，象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。
寻梦者-北师大版必修3语文教案
寻梦者-北师大版必修3语文教案教学目标本课程通过讲解和分析《寻梦者》这篇文章，让学生了解并掌握以下知识：1.文学作品的分析方法和技巧，包括情节分析、人物分析、语言表现和主题阐述等方面；2.掌握文学作品的基本写作技巧，如叙事手法、描写技巧、语言运用等；3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学过程导入（10分钟）本节课的标题是《寻梦者》，请同学们先回忆一下自己在这方面的经历。
请自由讨论一下以下问题：•你们梦到过什么？有没有一个梦境特别深刻？•你们有什么具体的方法可以记录自己的梦境？•你们觉得梦境对我们的人生有什么意义？分析文章情节（20分钟）1.先请同学们快速读一遍《寻梦者》的内容，并回答以下问题：•故事背景是什么？•主人公是谁？他有什么梦想？•故事的结局是什么？2.在同学们有了一个大致了解后，可以让同学们开始详细分析情节。
可以让同学们自由讨论，或者通过老师的提问引导同学们分析：•故事的起点是什么？主人公经历了什么？•在主人公寻梦的过程中，他遇到了哪些困难？是什么原因导致了这些困难？•主人公在经过一番探索后，最终实现了自己的梦想。
他是如何实现自己的梦想的？人物分析（20分钟）1.分析主人公：请同学们回答以下问题：•安迪是怎样一个人？他有哪些优点和缺点？•安迪为什么要寻梦？他的梦想有何意义？•安迪在探索梦境的过程中，经历了哪些心路历程？他如何面对挫折和困难？2.分析其他角色：老师可以根据具体情况设置问题，让同学们自由发挥进行分析。
语言表现（20分钟）请同学们回答以下问题，将会让学生了解文章的语言表现方式：1.文章中有哪些描写形象的语言？2.作者用了哪些手法来烘托气氛？3.文章中用词有哪些特点？主题阐述（20分钟）请同学们回答以下问题，将会对文章的主题进行分析：1.故事想要表达的中心思想是什么？2.故事中主人公所体现出的价值取向是什么？与你有何关联？总结归纳（10分钟）老师可以引导同学们进行总结和归纳，让同学们对文章有更深入的理解和感悟。
苏教版中职语文单招第册第课《寻梦者》教学设计 (一)
苏教版中职语文单招第册第课《寻梦者》教学设计 (一)本次教学设计针对苏教版中职语文单招第二册第三课《寻梦者》的教学，旨在通过本课的教学，引导学生理解梦想的重要性，并培养学生的自信心和勇气，让学生在未来寻找自己的梦想时能够勇敢前行。
一、教学目标：1.学生能概括《寻梦者》这篇文章的中心思想和主题。
2.学生能理解作者通过身边的小人物反映挫折的重要性，进一步认识挫折是成长的必经之路。
3.学生理解梦想的力量，培养学生的自信心和勇气，让学生在未来寻找自己的梦想时能够勇敢前行。
二、教学内容：1.导入：老师通过举例子的方式，引导学生讨论什么是梦想？为什么人需要有梦想？2.展示：推广影片《寻梦环游记》。
在观看过后，老师向学生提出问题：当我们遇到挫折的时候，我们应该如何去面对？3.学习：让学生阅读课文《寻梦者》。
4.分析：分别对文章中的每一个小人物进行分析，进一步认识挫折是成长的必经之路。
5.整合：带领学生分组讨论，每个小组选择自己喜欢的梦想，并思考实现梦想可能会遇到的困难以及克服困难需要具备的能力。
6.归纳：学生在团队里分享自己的思考，向全班介绍自己的梦想，并分享自己的解决方法和策略。
7.反思：老师围绕主题对本节课的教学进行总结，让学生们对自己的表现进行反思与总结。
三、教学方法：1.口头讲解和讨论：通过教师提问和学生讨论方式，达到知识的互动。
2.阅读：通过阅读《寻梦者》这篇文章，让学生感受梦想的力量。
3.小组讨论：小组讨论的方式，能够激励同学们互相交流想法，并自主思考解决问题。
4.个人分享：通过分享，增强学生的学习成就感和自信。
四、教学重点：1.理解《寻梦者》这篇文章的中心思想和主题。
2.学生能够对文章中的每一个小人物进行分析，并解释作者的用意。
3.培养学生勇敢追梦的决心，学生能够树立健康的自信心和勇气，让学生在未来寻找自己的梦想时能够勇敢前行。
五、教学评价：1.引导学生思考和讨论：教师提出问题，激发学生思考和讨论。
寻梦者教案2
它有天上的云雨，有海上的风涛，会让人心沉醉。喻示着贝的丰美与价值，描绘了一个令人心醉的美好世界。
5、但艰苦寻求的获得并非就是寻梦的终点，还需继续寻求，即要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？
“在海水里养九年”，“在天水里养九年”，如此精心呵护，才能在“一个暗夜里开绽”。
2、意象异彩纷呈、意境高远
诗人善用多种意象构成诗歌独特的意境。
3、结构重叠复沓、一唱三叹
诗每节三行，节奏大体整饬，每节一二句或重复、或排比，先起后承，第三句则做一升华。形成全诗每节中起势---蓄势---升华的诗格形式，不仅有意象纷沓而至的美感效果，也有和谐而富于音乐美的听觉境界的满足。
了解作者及写作背景，帮助学生更好地理解诗歌
教学实践（语文）
教学环节与主要内容
教学目标
师生互动
情境导入
暮春的江南，在一条修长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有一位撑着油纸的丁香一样的姑娘彳而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？今天让我们一起走进这条雨巷，走近这位《寻梦者》。
唤醒学生情绪，导入新课。
学生热烈讨论，教师引导。
探究新知
1、作者介绍
原名：戴梦鸥，笔名：戴望舒，浙江杭州人。是30年代著名的现代派诗人，也是20世纪著名诗人。其笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”中学毕业就开始文学创作。最早的创作是小说，先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母爱》。1924年4月第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1936年，戴望舒和卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至创办了《新诗》月刊。抗战爆发以后，1938年春来到香港，主编《星岛日报》副刊《星座》。1941年底，日本侵占香港。日本宪兵以从事抗日活动的罪名将诗人逮捕入狱。他以狱中生活为题材，写出《狱中题壁》、《我用残损的手掌》等，表达爱国主义情感。1949年6月底，戴望舒出席了中华文学艺术工作代表大会。后调至新闻总署从事编译工作。1950年2月25日，逝世于北京。
寻梦者
课文探讨
暮春的江南，在一条修长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有一位撑着油纸的丁香一样的姑娘彳而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？今天让我们一起走进这条雨巷，走近这位《寻梦者》。
1、作者介绍
原名：戴梦鸥，笔名：戴望舒，浙江杭州人。《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1936年，戴望舒和卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至创办了《新诗》月刊。
二、写作背景介绍
“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。三、诵读课文，整体感知：
找出诗歌中的意象，理解意象的含义与作用
四、结构和内容
第一部分（第1自然段），这是诗歌的引子。
第二部分（第2——6自然段实现美好梦想时的幸福与快慰。
寻梦历程艰苦而且漫长，必须付出极大的代价。
4、这个梦会带给我们怎样的感受，值得我们去追寻？
它有天上的云雨，有海上的风涛，会让人心沉醉。喻示着贝的丰美与价值，描绘了一个令人心醉的美好世界。
5、实现美好梦想时有什么感觉？
第7、8节写了实现美好梦想时的幸福与快慰。
6、经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的珠”会让我们获得怎样的心灵震颤？
学生分工探讨，完成任务，小组间互相补充
2、开篇写“梦会开出娇妍的花来的”，为全诗作出铺垫。这梦是什么？“
“娇妍的花”，象征着梦的美好绚丽，读之让人产生无限的遐想，充满对梦的向往。梦，美丽，甚至绚丽。如无价之宝般珍贵，值得人一生去寻求。
3、这样美丽的梦到哪里去寻找？寻找“金色的贝”有怎样的历程，要经历什么？
布置作业
完成配套练习
教学反思
教学资源
PPT
板书设计
寻梦者十分钟试讲稿
寻梦者十分钟试讲稿学习目的1、学生能利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。
2、学生能把握好停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受“寻梦”的历程。
3、学生能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解“寻梦者”、“寻梦”、“梦”的内涵。
4、学生也能和大家一起分享自己所了解的、所经历的寻梦故事。
学习重点能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解“梦”、“寻梦”、“寻梦者”的内涵。
学习方法：诵读吟咏法、讨论法。
教学步骤：导入新课：你有梦吗？有过什么样的梦呢？你的梦实现过吗？你为了寻梦付出怎样的努力？描绘一下梦实现或破灭时的心情吧。
戴望舒(1905——1950)，浙江杭州人。
中国现代著名诗人。
1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一首成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的创办工作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
1932——1935年留学法国。
1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。
1938年春在香港主编《星岛日报·星岛》副刊。
1939年和艾青主编《顶点》。
1941年底被捕入狱。
在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。
解放后在新闻总署从事编译工作。
1950年在北京病逝。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
时代背景“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。
比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。
从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求1美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。
戴望舒《寻梦者》教案word(诗歌赏析)
课的类型
讲授课
教学方法
讲读法
教具
多媒体
一、新课导入
以知识问答的形式让学生了解诗歌的发展和诗歌的文学常识。
二、内容讲解
（一）作者介绍
戴望舒（1905.3.5-1950.2.28）中国现代著名诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江恩等。浙江杭县（今杭州市余杭区）人。戴望舒是中国现代“象征派”诗歌的代表，也是30年代“现代派”诗人群体的领袖。代表作有诗集《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
第二部分（第二到六节）：寻梦的过程。
第三部分（第七、八节）：实现美好理想时的幸福与快慰。
2.品读赏析（重点分析意象）
梦会开出花来的，
梦会开出娇妍的花来的；
去求无价的珍宝吧。
·娇妍的花：象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。
在青色的大海里，
在青色的大海的底里，
深藏着金色的贝一枚。
·青色的大海：象征梦的澄澈高远，暗示金色的贝（梦）不能轻易获得。
·金色的贝：象征梦的珍贵难得，突出梦的美好绚丽。
你去攀九年的冰山吧，
你去航九年的旱海吧，
然后你逢到那金色的贝。
·冰山、旱海：
象征寻梦历程是艰苦而且漫长的。
它有天上的云雨声，
它有海上的风涛声，
它会使你的心沉醉。
·云雨声、风涛声：
喻示贝的丰美与价值，描绘了一个令人心醉的美好世界。
把它在海水里养九年，
把它在天水里养九年，
（二）复沓反复
“开出花来”，“开出娇妍的花来”， “在青色的大海里”，“在青色的大海的底里” 色彩一层层浓烈起来。给人一种纵深感和层次感。
寻梦者教案
寻梦者学习目的1．学生能利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。
2．学生能把握好停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受“寻梦”的历程。
3．学生能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解“寻梦者”、“寻梦”、“梦”的内涵。
4、学生也能和大家一起分享自己所了解的、所经历的寻梦故事。
学习重点能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解““梦”、“寻梦”、寻梦者”的内涵。
学习方法：诵读吟咏法、讨论法。
教学步骤：●导入新课：你有梦吗？有过什么样的梦呢？你的梦实现过吗？你为了寻梦付出怎样的努力？描绘一下梦实现或破灭时的心情吧。
●走近戴望舒戴望舒(1905——1950)，浙江杭州人。
中国现代著名诗人。
1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一首成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的创办工作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
1932——1935年留学法国。
1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。
1938年春在香港主编《星岛日报·星岛》副刊。
1939年和艾青主编《顶点》。
1941年底被捕入狱。
在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。
解放后在新闻总署从事编译工作。
1950年在北京病逝。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
●时代背景“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。
比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。
从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。
寻梦者 导学案
寻梦者导学案寻梦者导学案寻梦者导学案《追梦者》第一课时Auron学案课题：《寻梦者》课型：新授执笔：徐龙凤审核：时间：2021-9-4【教学目标】1、介绍作者，认知作品。
2、掌握象征手法，找出文中的意象，体会其独特的意境。
3、学习其独特地结构特点，诵读作品，体会其情感【教学重难点】重点：掌握象征手法，找出文中的意象，体会其独特的意境。
难点：学习其独特地结构特点，诵读作品，体会其情感【教学方法】朗诵法：反反复复吟读，细细品味诗歌蕴藏的思想感情，认知诗歌的声韵美。
指点法：对于诗歌，指点最能体现意境的语句或诗歌的特点。
【教具准备工作】多媒体投影【课时精心安排】1时【教学步骤】一、导入《雨巷》诗人早已唱起了一个追梦者在谋求的道路上，对于梦的得而复失的伤感美感，而且爱情也就是“比天风更轻，更重”的，永远也跟随没的”。
直面如此困境诗人就可以收到悲痛的感慨、：“回去吧，欺人的美梦，欺人的幻想，世人恩能够痴想。
”那么诗人就是怎样追梦的？（二）、朗诵诗歌注音提问思考娇妍（）鬓（）发衰（）老朦胧（）（1、寻梦者比喻谁？“娇妍的花”寓意：“桃色的珠”是喻体2、梦是什么样子的？3、无价之宝的珍宝就是什么？4、珍宝在哪里？5怎样获得？6、这样做值得吗？7追梦没暂停，稳步找寻，怎么找寻的？结果怎么样？开绽（））诗人在追梦中写下了四个“九年”，存有什么本意？1、下列诗句和原文一致的一句是（）a在你眼睛深邃的时候。
b于是一个梦静悄悄地仅至了。
c当你已衰老了的时候。
d当你鬓发斑白了的时候。
2、对作者叙述有误的一项就是（）a戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州，中国现代象征派诗人。
b1933年八月处出版发行了《望舒草》，1948年出版发行了《灾难岁月》，一生遗留下的诗篇92首。
c1929年4月出版了第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《寻梦者》即收入此集中。
d诗人因诗作《雨巷》，存有“雨巷诗人”的美称。
一、依次填入下列横线处的词语正确的一项是（）1你的梦送出____的肉桂了。
《寻梦者》优秀教案
寻梦者【教学目标】知识目标：反复朗读，了解意象特点，把握诗歌感情基调。
能力目标：理清线索，欣赏诗歌鲜活绚丽的意象美。
情感目标：引导学生树立远大理想，并努力为之奋斗。
【教学重点】了解意象特点，把握本诗赞扬讴歌寻梦者的意义。
【教学难点】了解本诗作为现代派诗歌的艺术特点。
【教学方法】诵读法，探究法【教学时数】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，展示目标由《雨巷》导入：“雨巷诗人”是谁？今天我们来学习他的另一首诗歌《寻梦者》。
二、设疑激探，自主学习1.作者简介戴望舒(1905—1950)，原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代诗人，现代象征派诗歌的代表。
因《雨巷》被称为“雨巷诗人”。
诗歌《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《灾难的岁月》等。
2.写作背景“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实之间激烈的矛盾，笼罩着他们敏感的心灵。
强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群体。
从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。
戴望舒就是其中一位最忠实的寻梦者。
3.文体诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。
是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
诗歌特点：情感美，意象美，语言美，音乐美。
4.意象指创作主体经自身情感活动，以客观事物为基础创造出来的艺术形象，意象一般是用来寄托主观情思的。
三、合作探究，师生展评1.朗读课文，注意需要停顿和重读的地方。
例如：梦．/会开出/花．来的，梦．/会开出/娇妍．．的/花来的；去求/无价．．吧。
．．的/珍宝2.整体感知（1）理清思路第一部分（1），诗歌的引子。
把梦喻为“无价之宝”，号召人们去“求宝”，即寻“梦”。
第二部分（2-6），写寻梦的过程。
寻梦者教案
前期诗歌中寻梦者的心路较为灰暗，现实人生的悲哀和苦闷，将“我”的精神梦想导向了内心的狭小天地，只期望得到一份爱情。换言之，这是一次寻找爱情的精神之旅。这一旅程是寂寞的、苦闷的，因而也是艰难的，并且因为现实的残酷最终只能归于幻灭。
《乐园鸟》的出现是戴望舒作为一个寻梦者的精神转折点。此后，寻梦者终究寻到了他理想的道路，圆了他的梦。这是真正的现实的理想和希望的实现，只是他的爱情之梦，将终究成为永远的缺憾留在他短短的一生中，留在世人的感叹中。
请学生畅谈自己的心中的梦想，教师做适当点评。
有一首诗歌把我们每一个人心中的梦想抒写到了极致，这首诗歌就是今天我们要学的——戴望舒的《寻梦者》。
戴望舒(1905.3.5-1950.2.28)笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等，生于浙江抗州，中国现代著名的诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。早年就读于上海大学、复旦大学，曾因宣传革命被捕。无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。
6、何时梦才会降临？
——当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。
7.这“桃色的珠”还需如何呵护？
——放在怀里，放在枕边。
8、经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？
——即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。
课题序号
6——8
授课班级
数控131
授课课时
3
授课形式
新授
授课章节名称
寻梦者
《寻梦者》优质公开课教学设计、教案
娇妍的花 象征梦的美好绚丽
青色的大海 象征梦的清澈高远
金色的贝 象征梦的珍贵难得
桃色的珠 象征梦的美好诱人
冰山、潮海 象征寻贝的艰难
海水、天山 象征养贝的艰难
云雨声、风涛声 象征贝的丰美和价值
两鬓斑斑、眼睛朦胧 代表寻梦的代价和沉重
想。
（四）、特色把握
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
教学重点
解读关键字词、意象；了解诗歌象征表现手法
教学难点
准确领悟到诗作的寓意：理想的实现必须付出一生追求的艰苦代价。
学情分析
学生语文素养比较高，在学习现代诗歌的时候注意联想引导，难度应该不大。
教材处理与资源整合
结合练习册和相关诗作
主要学法与教法
朗读法、联想法、讲读法
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报·星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。解放后在新闻总署从事编译工作。1950年在北京病逝。
五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。
1.回环往复：
开篇写梦的美丽、珍贵，用了“开出花来”，“开出娇妍的花来”这样的句子；结尾再次重申，写梦实现时的绚丽多姿。美丽的句子回环往复，久久萦绕在人的心里，成为人们心中一个五彩斑斓的结。
《寻梦者》教案
《寻梦者》教学设计教学目标1、领会本文通过对话表现人物性格的特点。
2、体会孔子的思想。
3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。
重点难点1、文言知识积累、学法探索。
2、初步了解孔子的政治思想和政治主张课时安排：安排2课时一、导入——《雨巷》（1927）“中国现代派象征主义诗人”“雨巷诗人”浙江余杭人（1905、3、5——1950、2、28）1929、4第一本诗集《我的记忆》“替新诗开创了一个新纪元”——叶圣陶他是首个将西班牙诗人洛尔卡的作品翻译成中文的人。
二、朗读，备注娇妍：娇嫩美丽开绽：从缝隙处裂开了发瀚海：指沙漠原文断句：1、梦/会开出/花来的，梦/会开出/娇妍的/花来的：去求/无价的/珍宝吧。
2、在青色的/大海里，在青色的/大海的/底里，深藏着/金色的/贝/一枚。
3、你去攀/九年的/冰山吧，你去航/九年的/瀚海吧，然后/你逢到那/金色的贝。
4、它/有天上的/云雨声，它/有海上的/风涛声，它/会使你的心/沉醉。
5、把它在海水里/养九年，把它在天水里/养九年，然后,它在一个/暗夜里/开绽了。
6、当你/鬓发斑斑了的时候，当你/眼睛朦胧了的时候，金色的贝/吐出桃色的/珠。
7、把/桃色的珠/放在你怀里，把/桃色的珠/放在你枕边，于是/一个梦/静静地/升上来了。
8、你的梦/开出花来了，你的梦/开出娇妍的/花来了，在你/已衰老了的时候。
三、理解这首诗结构上的特点重叠复沓、一唱三叹具体阐释：每段三行，每段前两行采用叠句的形式唱出，先起后承，并用重复递进的句式推出，以加深对诗的内在情绪及韵律的渲染和强化。
第三句则升华。
形成了全诗中每节“起势——蓄势——升华”的诗格形式，绵密而通脱，典雅而有致，不仅具有意象纷沓而至的美感效果，也能给人和谐而富于音乐美的听觉境界的满足。
四、再读课文，理解文中的意象寻梦者：作者自喻象征手法四、讲析1、梦（好梦、美梦）“娇妍的花”，象征梦的美好绚丽。
2-6，寻梦的过程。
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2、“在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的关联？梦呈现给我们怎样一种姿态？
——大海里”已是难寻，“大海的底里”更加难寻，层层递进，可见梦是“深藏”的，不易寻找的。
3. “攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”，寻梦是怎样的一种历程？
1.回环往复：
开篇写梦的美丽、珍贵，用了“开出花来”，“开出娇妍的花来”这样的句子；结尾再次重申，写梦实现时的绚丽多姿。美丽的句子回环往复，久久萦绕在人的心里，成为人们心中一个五彩斑斓的结。
2.复沓反复：
“开出花来”，“开出妖妍的花来”， “在青色的大海里”， “在青色的大海的底里”仿佛画一幅妍丽的画，泼洒色彩时一层层的涂抹上去，色彩便一层层的浓烈起来。又给人一种纵深感，一层层地潜下去，就一层层地深刻，复沓反复形成的波浪状的层次感，让心情跌宕起伏。
三、评讲练习
四、小结检测
板书设计
娇妍的花 象征梦的美好绚丽
青色的大海 象征梦的清澈高远
金色的贝 象征梦的珍贵难得
桃色的珠 象征梦的美好诱人
冰山、潮海 象征寻贝的艰难
海水、天山 象征养贝的艰难
云雨声、风涛声 象征贝的丰美和价值
两鬓斑斑、眼睛朦胧 代表寻梦的代价和沉重
想。
作业布置
完成练习册
写作练习：描写梦境，不少于两种修辞。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
教学重点
解读关键字词、意象；了解诗歌象征表现手法
教学难点
准确领悟到诗作的寓意：理想的实现必须付出一生追求的艰苦代价。
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析
学生语文素养比较高，在学习现代诗歌的时候注意联想引导，难度应该不大。
教材处理与资源整合
结合练习册和相关诗作
主要学法与教法
朗读法、联想法、讲读法
9.找出与梦有关的意象并体会含义。（书后练习2）
娇妍的花 象征梦的美好绚丽
青色的大海 象征梦的清澈高远
金色的贝 象征梦的珍贵难得
桃色的珠 象征梦的美好诱人
冰山、潮海 象征寻贝的艰难
海水、天山 象征养贝的艰难
云雨声、风涛声 象征贝的丰美和价值
两鬓斑斑、眼睛朦胧 代表寻梦的代价和沉重
想。
（四）、特色把握
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报·星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。解放后在新闻总署从事编译工作。1950年在北京病逝。
五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。
（二）、初读文本
朗读诗歌，整体感知
1、分析诗歌的结构
第一部分（第1、自然段），是诗歌的引子。
第二部分（第2-6自然段），写寻梦的过程。
第三部分（第7-8自然段），写实现美好梦想时的幸福和快慰。
（三）、细读文本
1 、 “梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？
课前准备
熟读诗作，搜索作者
教学实施过程（含评价）
一、导入新课
由《雨巷》导入：雨巷诗人是谁
二、讲授新课
（一）、作者简介，背景介绍（学生介绍，老师补充）
戴望舒(1905——1950)， 浙江杭州人。中国现代著名诗人。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一首成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的创办工作，是现代派最重要的诗人。1932——1935年留学法国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
2015-2016学年第一学期教案
教研组
语文组
课程名称
语文
授课教师
周冠祥
章节名称
寻梦者
授课班级
14208、14209、14420、14421
授课时间
本教案课时
4
上课时间
2015-2016学年第一学期第2周
教学三维目标
1、知识与技能
了解作者及时代背景；解读关键字词、意象；了解诗歌象征表现手法；准确领悟到诗作的寓意：理想的实现必须付出一生追求的艰苦代价。
教后反思
得
失
改进想法
——“九”这个数字并非实指，只言岁月之久长，“冰山”“瀚海”则指道路之艰难，可见寻梦要付出巨大的艰辛。6、本首诗歌的特点是什么？
4. 这个梦会带给我们怎样的感受，值得我们去追寻？
——它有天上的云雨，有海上的风涛，会让人心沉醉。
5. 要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？
——“在海水里养九年”，“在天水里养九年”，如此精心呵护，才能在“一个暗夜里开绽”。在“暗夜里”，预示着梦的来临又是如此的不可预知。
6. 何时梦才会降临？
——当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。
7. 这“桃色的珠”还需如何呵护？
——放在怀里，放在枕边。
8. 经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？
——即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。