四年级英语下第1课时教案
小学英语四年级下册Unit1分课时(教案：听、说、读单词和句型
第四课时：Unit 1教学目标：1.能听、说、读单词：sister, brother, mother, father, family, happy, sad, angry。
2.能听懂、会说句型: Who is he/she? He/She is my (sister/brother/father/mother)。
教学重点：学生能够听、说、读单词和句型，并理解其意义。
教学难点：学生能够正确运用所学单词和句型进行交流。
教具准备：课件、多媒体设备、单词卡片。
教学步骤：Step 1: Review教师出示上次所学单词卡片，让学生来回忆并复习。
Step 2: Introduction教师播放一段小短片，介绍家庭成员，并对学生进行唤醒。
教师将介绍所要学习的新单词。
Step 3: Presentation教师出示单词卡片并播放音频，学生进行跟读和巩固记忆。
Step 4: Grammar教师提问学生“Who is he/she?”学生回答“ he/she is my (sister/brother/father/mother)”互动交流。
Step 5: Consolidation教师将所学单词排列打乱，学生需要根据发音和意义匹配并复述。
Step 6: Homework请学生写下自己家庭成员的名字，并用所学语法进行交流。
教学方法：游戏、展示、竞赛、演示、互动交流。
教学评价：1.学生能够熟练掌握所学单词和句型，并能够运用之进行交流。
2.学生学习兴趣浓厚，渴望学习更多知识。
教学改进：为了提高学生学习兴趣和教学效果，可以在课堂上加入各种游戏和竞赛，适当增加课堂互动交流时间，让学生将所学知识运用到实际生活中。
四年级下英语教案-Unit 1 London is the capital of London-外研
四年级下英语教案-Unit 1 London is the capital of London-外研社三起一、教学目标1.了解伦敦是英国的首都及其特色；2.能够正确发音和书写单词capital和flag；3.能够描述伦敦的风景和文化；4.培养学生的英语口语和听力能力。
二、教学重点1.新单词的学习：capital, flag；2.学生口语和听力的培养。
三、教学难点1.对单词capital和flag的正确发音和书写；2.使学生了解伦敦的特色和文化。
四、教学过程A. Class Opening1.点名；2.问候学生；3.确认学生是否完成了课前作业。
B. Lead-in1.教师问学生：What city is the capital of China? What is the capital of England?2.教师带领学生观看伦敦的图片，带领学生认识伦敦的地标建筑和文化；3.让学生描述伦敦的风景和文化。
C. Presentation1.教师发音和读出单词capital，让学生跟读；2.教师出示单词capital的图片，让学生联想该单词的含义；3.教师用图片展示英国国旗，让学生尝试说出这个国旗的名称，然后教师正确发音flag，并让学生跟读；4.教师带领学生学习新词汇，让学生掌握单词的发音和书写。
D. Practice1.教师出示伦敦市政厅的图片，让学生描述该建筑外观及其特色，同时强调这是伦敦市政府所在的地方；2.教师播放一段短小的伦敦介绍视频，让学生倾听并尝试记下所展示的重要信息；3.教师出示其他伦敦的地标建筑的图片或视频，并让学生描述。
E. Production1.将学生分为三人一组，让他们用英语交流伦敦的景点和文化，并展示在班级上；2.让学生分享他们在伦敦旅游的经历或想法；3.通过表彰和展示积极的表现来激励学生的学习兴趣和积极性。
F. Closing1.点评课堂表现；2.布置下一堂课的作业。
五、作业1.用英语完成一篇有关伦敦风景的小短文，描述伦敦的建筑、景点等；2.让学生根据自己的喜好和兴趣找一张伦敦的图片或图片集，并撰写简短的英文介绍；3.让学生在家观看伦敦相关的短片或视频，尝试听懂并记录视频中提到的重要信息。
译林版四年级下册英语教案：Unit 1 Our school subjects 第一课时
译林版四年级下册英语教案：Unit 1 Our school subjects 第一课时一、教学目标1.熟悉与学校科目有关的词汇；2.学会用英语表达喜欢和不喜欢；3.能够就自己喜欢的科目进行简单的口语对话；4.培养学生的英语听说能力，提高学生对英语学习的兴趣。
二、教学准备教师准备PPT、教材、教案、小黑板。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：Our school subjects（我们的学校科目）。
在黑板上写出几个学校科目的名称：Maths, English, Chinese, Science, Music, Art，齐读并让学生跟读几遍。
通过这种方式让学生熟悉各个科目的英文表达。
2. 学习新知（15分钟）1.通过PPT展示图片或实物，让学生了解每个科目的具体内容，并在黑板上写下各个科目的中文名称。
2.教师给学生分发教材，并让学生跟读课文，并指导学生掌握和理解新单词和句型。
3.通过图片和实例向学生介绍和讲解喜欢和不喜欢的表达。
教师用简单的例子，如喜欢吃巧克力，不喜欢吃菜等，让学生掌握这两个词的用法。
3. 模拟对话（20分钟）1.将学生分为小组进行角色扮演，做对话练习。
每个小组分为两个人，一个问另一个对某个学科的喜欢程度，另一个回答自己对这个学科的喜欢或不喜欢的表达。
例如：•A: Do you like English?•B: Yes, I do. / No, I don’t.2.让学生在课本上互相进行问答练习，这样能帮助学生加深对新单词和句型的记忆和理解。
3.班级集体模拟对话，让学生口头表达自己的观点，进一步提高学生对英语口语的自信心和流利度。
4. 练习与评价 (15分钟)1.通过图片比对或其他形式的练习，帮助学生巩固所学内容。
2.设计一些简单的练习题，以检验学生对所学内容的掌握情况。
例如，可以问学生：“What’s your favourite subject?（你最喜欢什么科目？）”5. 作业布置（5分钟）布置本节课的作业，让学生练习各种句型，熟悉本节课的新单词，并在家完成课本上的小练习。
四年级英语下册_Unit_3_Weather(The_first_period)第一课时教案_人教
Unit 3 Weather教材分析本单元学习的主题是天气情况。
教学内容主要是围绕Mike 向妈妈征求许可、天气预报员预报天气以及Mark 和陈杰在电话中相互询问对方所在地天气情况的场景来展开的。
教学重点是能够听、说、认读核心句型“—Can I go outside now? —No, you can't.” “—Can I have some soup? —Y es, you can.” “—What's the weather like in New York? —It's rainy.” “—Is it cold? —No, it isn't.”；能够听、说、认读单词:cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, wind 等教学目标知识与能力目标:·能够听、说、认读句型“—Can I go outside now? —No, you can't.” “—Can I have some soup? —Yes, you can.” “—What's the weather like in New York? —It's rainy.” “—Is it cold? —No, it isn't.”·能够在情景中运用句型“—Can I go outside now? —Yes, you can./No, you can't.” “—What's the wea ther like in…? —It's…”询问他人意见及天气情况并能进行回答·能够在情景中运用句型“It's…and…” “It's…in…”描述气候特征和天气情况·能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动·能够听、说、认读单词：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy ·能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况·能够掌握字母组合ar/al 的发音规则，即在单词中发/ɑː/和/ɔ:/·能够读出符合ar/al 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ar/al 发音规则的单词情感态度､文化意识､学习策略目标:·能够关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气情况更换衣服·能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念·能够了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能课时安排第一课时： Part A Let's talk & Let's play 第二课时： Part A Let's learn & Let's chant 第三课时： Part A Let's spell第四课时： Part B Let's talk & Let's play 第五课时： Part B Let's learn & Let's play第六课时： Part B Read and write & Let's check & Let's singThe first period(第一课时)Part A Let’ s talk &Let's play▶教学内容与教学内容与目标目标课时教学内容课时教学目标Let's talk ·通过观察、谈论Let's talk板块的图片，能够在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意·通过听录音，能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能够在小组中进行角色表演·通过创设生活化的语言情境，能够在情景中运用句型“Can I go outside/have some soup?”征求对方许可，并用“Yes, you can./No, you can't.”作答·能够在情景中恰当运用句型“It\'s very hot/cold.”描述天气及温度状况·能够在语境中理解新词汇“outside, cold, be careful, hot”的意思，并能够正确发音Let's play·能够在游戏中使用本课时句型进一步加深对句子语用功能的理解▶教学重点能够在情景中运用句型“Can I…?”征求对方许可，并用“Yes, you can./No, you can't.”作答。
小学英语川教四年级下册Unit1MeetingaNewTeacher英语教案
Unit 1 Meeting a New TeacherLesson 1 Who Is She? (Period One)一、学习课题Unit 1 Lesson1 Who is she?第一课时二、教学目标（一）知识目标1.Master the phrases：Ms Chen,maths teacher,English teacher,PE teacher2.The structures: Who's she/he?She's/He's my...How nice to see you again.Let's say hello to him/her/them.3.字母组合-og,-op，-ot.-ox的单词的发音规律,并能初步正确拼读。
4.通过练习,训练学生认读单词的能力。
（二）能力目标1.能看图四会本课单词和词组。
2.能够通过自然拼读法拼读与字母组合-og,-op，-ot.-ox相关的单词并扩大词汇量。
3.能用所学的句型与人交往。
4.能够听懂本课对话的大意,并能自信地表演。
（三）情感目标通过本课学习，提高学生的社会交往能力，学会尊教师长、友爱同学。
三、教学重点难点重点：1.maths teacher,English teacher 和PE teacher 的正确朗读和整体认读。
2.能将“Who's she/he”,“She's/He's my...”，“How nice to see you again" 正确运用于日常交往中。
3.能基本理解和初步应用“Let's say hello to him/her/them”4.能正确拼读含有字母组合-og，-op,-ot和-ox的单词。
难点：能将“Who's she/he”,“She's/He's my...”，“How nice to see you again" 正确运用于日常交往中。
四年级下册英语教案- Lesson1 人教精通版
四年级下册英语教案- Lesson1 人教精通版教学目标1.学生能够认识并掌握单词speak、listen、read、write的基本意思。
2.学生能够使用所掌握的四个单词进行基本的英语日常对话。
3.学生能够通过说、听、读、写四种交际方式进行有效的交流。
教学重点1.四个单词的发音和拼写。
2.英语对话的基本模式。
教学难点1.学生能否通过口语和听力两个方面进行有效的交际。
2.学生能否灵活运用所学的四个单词进行基本的英语对话。
教学准备1.教师准备课件和活动相关的道具。
2.学生需要准备英语练习册和笔。
教学过程导入与型示1.老师通过示范和提问来引入本课所需学习的四个单词。
首先介绍单词speak，同时让学生进行模仿，让所有学生都能正确发音。
然后让学生举手回答“what’s this?”，通过提问的方式让学生记住单词的意思。
教师需要注意引导学生们说英文的行为，鼓励学生使用英文进行对话。
2.介绍剩下三个单词，并重复上述操作。
确保每个学生都能熟练掌握这四个单词。
活动一：看图说话1.教师通过图片和简单的句子来让学生进行模仿。
例如：“I can speak English”等简单句子，鼓励学生们使用大声演讲的方式说出来。
2.然后让学生围着老师或同学来进行基本的英语日常对话，例如通过对话来介绍自己的名字、年龄等基本的个人信息。
教师需要注意帮助学生们进行基本的语法和词汇的纠正，并鼓励学生们用创造性的方式进行语言组合。
活动二：配对阅读练习1.老师在教室里各处随机放置四个单词的语音和文字对应图片。
2.学生们分为小组，在规定时间里尽量快的找到所有的图片，并将图片和相应的单词对应起来。
3.成功完成任务的小组将收到奖励。
活动三：站起来1.教师告诉学生现在要进行一个游戏，让所有学生站起来。
2.然后通过说出说、听、读、写中的几个词语，让学生们通过助动词“can”回答“yes, I can”或“no, I can’t”。
3.然后随机叫几个学生进行某个行为动作，例如“stand up”，鼓励学生们使用所掌握的单词进行回答。
四下英语精通版第一课教案
四下英语精通版第一课教案一、教案的编写。
1. 教学目标，教案的第一部分应该明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是指学生在本节课中应该掌握的知识内容，能力目标是指学生在本节课中应该具备的能力，情感目标是指学生在本节课中应该培养的情感态度。
2. 教学重难点，教案的第二部分应该明确教学重难点，即本节课中需要重点讲解和重点训练的内容。
3. 教学过程，教案的第三部分是教学过程，包括导入、呈现、练习、操练、总结等环节。
在这一部分，教师应该详细描述每个环节的具体内容和安排。
4. 教学方法，教案的第四部分是教学方法，包括教学手段、教学手法和教学形式。
在这一部分，教师应该选择合适的教学方法，以便更好地实现教学目标。
5. 教学评价，教案的最后一部分是教学评价，包括教学效果的评价和学生学习情况的评价。
在这一部分，教师应该根据学生的实际情况，对教学效果进行评价，并对学生的学习情况进行评价和反馈。
二、教学过程。
1. 导入，教师可以通过唱歌、游戏、故事等方式，引起学生的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
2. 呈现，教师可以通过图片、实物、视频等方式，呈现本节课的教学内容，帮助学生理解和掌握知识。
3. 练习，教师可以设计各种形式的练习，包括听力练习、口语练习、阅读练习和写作练习等，帮助学生巩固所学内容。
4. 操练，教师可以设计各种形式的操练，包括个人操练、小组操练和全班操练等，帮助学生提高语言表达能力。
5. 总结，教师可以通过让学生复述、总结本节课的内容，帮助学生巩固所学知识，形成良好的学习习惯。
三、教学方法。
1. 听说法，通过听力和口语的训练，帮助学生提高英语听说能力。
2. 视听法，通过图片、实物和视频的呈现，帮助学生理解和掌握知识。
3. 任务型教学法，通过设计各种形式的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。
4. 情景教学法，通过创设各种真实情景，帮助学生学以致用，提高学生的语言运用能力。
四、教学评价。
四年级英语下Unit1He lives in the east of the US教案 外研版一起
小学英语课时备课设计要求学生做动作并跟唱。
随后出示magic eye游戏。
南-south 北north...东east 西west2.组织听写。
3.自我核对，学生分享自己易错点。
（学习知识点：复习north, south, west,east 单词，读图规律。
）学生活动：1.做动作跟唱。
2.复习单词并听写。
学习内容：1.教师创设“英美城市竞猜”活动。
出示英美地图，图中标注了上节课学过的城市。
组织学生进行位置竞猜。
Is it in the ....of...2.教师提问学生示范，组织学生同桌竞猜。
（学习知识点：1.英美大城市和地理位置。
2.复习句型：一般疑问句Is it inthe ....of...）学生活动：1.回答教师问题。
2.同桌练习。
3.展示练习。
学习内容：1.教师提出课文问题：Do you remember the text? Q1: Where does Simon live? Q2: Where is it?Q3: What and where is the capital of the US?2.播放电子课本视频，核对问题答案组织学生跟读自读跟读尝试背诵并组内分角色读。
3.出示课文复述练习题。
This ______（国家）is the US. People in the US____ ——（语言）. My cousin Simon lives there. He lives_____ (在……东部)the US. Los Angeles is_____（在……西部）the US._______(纽约) is in the east of the US. Washington DC is the ________（美国的首都）.I want to go to the US one day. _____(也许)you can visit your cousin.（学习知识点：课文的理解和记忆，单词拼写。
人教PEP英语四年级下册Unit 1上课教案(教学设计)
Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。
Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。
read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。
Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。
询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读三会单词teachers’ office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。
四年级下册英语教案-Unit 1 Our school subjects 课时5 Exercise
四年级下册英语教案-Unit 1 Our school subjects 课时5Exercise 译林版（三起）教学目标1.学生能够听、说、读、写本单元的词汇和句型。
2.学生能够准确理解和运用目标语言进行交流。
3.学生能够通过教学活动增强学习英语的乐趣和兴趣。
教学重点1.学生能准确读和说本单元重点单词和重点句型。
2.学生能熟练运用所学内容进行日常交际，增强语言交际能力。
教学难点1.学生能根据所学内容自主创新内容，用英语进行交际。
2.学生能够根据教师指导，理解课文中涉及到的文化背景和生活习惯，持续学习和了解英语国家的文化和习惯。
教学内容本课时我们将学习本单元的Exercise部分，包括以下内容：1.学习和运用班级感想和评价语句，进行交际练习。
2.学习和理解课文中涉及到的文化背景和生活习惯，用英语进行交际练习。
3.学习和运用英语书信的规范格式。
教学过程1. Warm-up1.教师与学生打招呼，讨论今天的主题是什么。
通过师生交流进行热身，培养英语听说能力。
2. Presentation1.通过教师和学生的交流，引导学生理解和记忆本单元词汇和句型，并熟练运用。
2.通过游戏和互动的方式，帮助学生巩固所学内容，提升英语交际能力。
3. Practice1.分组讨论本单元中班级感想和评价语句的运用方法，并进行角色扮演。
2.通过学生的交流和互动，激发学生对班级手记和英语书信的兴趣，提高学习热情和学习效果。
4. Extension1.引导学生自主创新内容，并用英语进行交际。
2.通过分享学生的创新内容，让学生感受到英语学习的快乐和成就感。
3.通过阅读和翻译英语书信，让学生理解和掌握英语书信的规范格式。
总结1.回顾本课所学内容，巩固学习效果。
2.提醒学生在日常生活中用英语进行交际，加强语言交际能力。
附教学用具：学生作业本、教师投影仪教学环境：宽敞清新的教室上课时间：60分钟课后作业1.让学生自主练习所学内容，巩固学习效果。
外研版四年级下册英语教案(完整版)
第一课时：Unit 1 She’s a nice teacher..教学目标1.基本能够听懂、会说、会读词汇和短语：nice, clever, naughty, a bit, answer, the call。
2.学会运用“This is …” 以及“He/She is very/a bit…”的语言结构。
通过对句子的举一反三，达到对这个句式结构的理解，初步形成“句型”的概念。
并且能够利用这个语言结构造句。
3.初步了解转折的表达方式：She is very nice. But she’s a bit shy.4.复习词汇：thin, fat, short, tall, friend, teacher, pupil, mother, father, brother, sister,elephant, parrot。
教学重点：本课学习四个形容人的形容词：nice, shy, clever, naughty；句型：This is…He/She is …教学难点：理解形容词的概念，学会运用形容词描述某人的外貌特征和性格特点。
教学过程：Step 1 Warming upThe teacher says a tongue twister(利用展示课件绕口令内容).For example: A big black bug bit black bear, made the big black bear bleed blood. A big black bug bit black bear. Where’s the big black bear the big black bug bit? 教师示范，让学生试着加快速度重复这个绕口令。
Step 2 Presentation1.Learn the new words: nice, shy, clever, naughty.T：Hello, boys and girls. I have a friend. Who is he? Listen and guess, OK? He is tall and thin. He has short hair. His eyes are big. His mouth is small. Who is he? (Show the picture.)S：He is Xiaoyong.T：Oh, very good. He is Xiaoyong, and he is also clever.（教师出示聪明的一休的图片，让学生们体会“clever”的含义。
沪教牛津版英语四年级下《M1U1 第1课时》教案
Module1 Using my five sensesUnit1 Touch and feel第一课时一、教学目标1.帮助学生学习表示感觉的单词Look and learn中的单词2.学生用已学的句型描述物品的触觉；3.能用What is it? It’s ….来确认事物的名称；二、教学重点：词汇：hard, soft, thick, thin句型：How does it feel? It’s soft.1. thin, thick的发音。
三、教学难点1.如何短时间背thick , thin, hard, soft这四个单词。
2.能用句型：How does it feel? It’s…. 来询问并描述物品的触觉；四、教学栏目：Look and learn, Ask and answer五、教学准备：各种实物、录音机、单词卡、玩具六、教学过程：(一) 导入活动1.出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描述.2、对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是, 想吃什么东西.T: Are you hungry? S1: yes, I’m hungry.T: What do you want? S1: I want a cake\ some bread.可用中文回答。
(二)呈现新课(Presentation)1、教师顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard,soft.请学生跟读hard,soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick , thin,最后请学生跟读Look and learn中的单词。
2、提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。
把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。
3、快速反应。
（对子活动）4、让学生看Ask and answer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。
(三) 趣味操练(Practice)1、速读单词。
四年级下册英语教案-Lesson1 How are you ｜冀教版(三起)
四年级下册英语教案 - Lesson 1 How are you ｜冀教版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握问候语“How are you?”的用法；2.学生掌握回答问候语“How are you?”的方式；3.学生能够掌握一些形容词和短语，如“fine”，“thank you”，“not bad”等。
二、教学重难点1.掌握问候语“How are you?”的用法；2.掌握回答问候语“How are you?”的方式；3.掌握一些形容词和短语。
三、教学内容1. 学生自我介绍在上课前老师可以给学生准备一些道具，如手表、书、玩具等，让学生一个个自我介绍。
例如：“My name is Jim. I’m ten years old. I have a watch.It’s blue. How about you?”2. 观看视频让学生观看视频，注意让他们仔细观察视频中人物的表情和语言。
视频内容可以在网络上搜索到，或者根据自己的教学实际情况制作。
3. 学生模仿对话老师可以让学生分组进行模仿问候语“How are you?”和对应回答的对话练习。
例如：A: How are you?B: I’m fine, thank you.A: How about you?B: Not bad.4. 学生自创对话老师可以放松要求，让学生们自由发挥，以“How are you?”为基础自创对话进行练习。
例如：A: How are you?B: I’m fine, thanks. How about you?A: I’m very well, thank you.5. 课堂小结老师针对本节课的重点进行小结，并让学生两两交流一下关于本节课的收获和不足，以帮助他们更好地掌握英语知识。
四、教学评估老师可以通过观察学生的表现，练习时的回答情况以及对自创对话的评价等多个因素综合评估学生的英语水平，并作出相关反馈和建议，以便帮助学生提高。
人教PEP版四年级下册英语Unit 1 Myschool第1课时教案
第一课时一、课时内容A. Let’s learn A. let’s do二、课时分析本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。
通过Let’s do 的学习让学生明白各个功能室的作用。
为下面的学习做了很好的铺垫。
本课时的A Let’s learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。
A Let’s do 部分是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。
本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。
培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。
三、课时目标1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。
2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教室及场馆的位置。
3. 能够听懂A Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。
4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。
四、课时重难点1. 课时重点掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。
2. 课时难点（1）正确使用序数词（2）单词library中辅音连缀的发音。
五、教学准备1.本课时的五张单词卡片2.关于校园分布的教学挂图3.录音机及配套磁带4.用作评价奖励的小礼物六、教学过程Step 1 Warm up老师播放歌曲“our school”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。
Step 2 Lead in音乐停止T:（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读）This is my school.S: This is my school.T: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。
四年级英语下册教案 Unit1 Welcome to our home! 辽师大版(三起)
Unit1 Welcome to our home!【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．能听懂、会用英语介绍自己或他人:I'm Helen. This is my.., 并能在实际情景中运用.2．能听懂、会说家庭成员father, mother, grandfather, grandmother, mom, dad等单词.3．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.4．能正确书写句子This is my mother.5．能与他人合作玩Game time中的游戏.6．能独立阅读和填写Read and say短文.【教学重难点】（一）重点掌握句型This is my..., 并使用该句型介绍朋友及家人.（二）难点句子的书写,尤其要提醒孩子们句子的第一个字母要大写.【教学准备】学生或教师的家庭图片、课文录音、电子课本.【教学过程】Step 1: Warm-up教师启发学生谈谈假期见闻,或互相询问一下假期的学习情况,也可简单调查一下学生在假期学习或复习英语的情况,表现突出的给予表扬或奖励.Step 2: Presentation1．建议教师可以先拿出自己家庭的照片,展示给全班学生,对照片上的人物一一作介绍,如:Today, I take my family photo here. Look, this is my father. This is my mother. This is my grandmother. This is my grandfather. This is me.然后,引导学生拿出自己的家庭照片,分别将照片中的人物介绍给同桌或同小组的朋友们.经过反复操练,使学生达到能听懂介绍他人的用语,并Step6: Homework【第二课时】【教学目标】1．能听懂、会说Let's act中的对话,能掌握句型This is my... Welcome to our home! Nice to meet you! 并能在实际情景中运用.2．能听懂、会说单词bedroom, kitchen, study, bathroom.3．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.4．能基本掌握字母Aa的发音规律,并能读绕口令.5．能用所学知识完成Try to do中短文的填空.【教学重难点】（一）重点继续巩固本单元的重点句型,并能够加以扩展,会用This is介绍他人、地点以及物品.（二）难点1．表示各个房间的单词的记忆对学生来说有些困难,应在课上及课下帮助学生熟练记忆.2．掌握字母Aa的发音规律.【教学准备】学生自己的家庭照片、字母卡片、课文录音、电子课本.【教学过程】Step 1: Warm-up1．T（教师拿着自己的家庭照片向学生做介绍）:Look, this is my family photo. This is my father. This is my mother. This is my grandmother. This is my grandfather. This is me. I have a happy family. Welcome to my home!2．请同学们拿出自己家庭的照片,像老师一样给同学们做介绍.这个活动可以是小组活动,也可以小组推选学生上讲台前向全班学生展示.Step 2: Presentation1．建议教师出示Listen and read的电子课本,让学生找一找图上有什么.如果学生用英语表述有困难,可以让学生先用汉语表述.学生表述结束后,教师可以教学生本图中涉及的英语单词.教师先领读单词,如:lake, cake, snake, grapes,请学生找出这些词发音的共同点,帮助学生发现字母Aa的发音规则:字母a后面有一个辅音字母+e结尾时发它字母本身的音.待学生掌握这几个单词的发音后,教师再领读绕口令,并和学生一起练习或比一比谁说得流利.2．建议教师出示一些家庭房间的照片或图片,如果教师可以在黑板上随手画出简笔画就更好了.T: Now, welcome to our home. Look, this is my home. This is my bedroom. This is my study. This is the kitchen. This is the bathroom.教师边说边介绍边把单词写在黑板上,领学生反复朗读.学生能熟练读出这些单词后,教师可以让学生分小组谈论自己家的房间结构,以达到熟练掌握单词的程度.小组推选出代表在班级汇报交流.3．请同学们听Let's act录音,尽量模仿语音语调,然后试着回忆:课文中有几个角色?他们都是谁?他们是怎样介绍自己家房间的?然后请学生们打开书跟读.待学生熟练之后,再分组朗读.2．学习成果评价Fill in the blanks.This is my home.This is the k______.This is my b______.This is the b______.This is my s______.Step6: Homework【第三课时】【教学目标】1．能听懂、会说本单元的重点句型,并能在实际情景中运用.2．能听懂、会说本单元的单词,并会在实际情景中运用.3．能听懂、会唱歌曲My love.4．能完成Reward time部分的自评和互评.【教学重难点】（一）重点能在模拟真实情景中运用本单元学习的重点句型和单词.（二）难点歌词里生词比较多,教师要在学唱歌曲之前先进行讲解和操练.【教学准备】家庭的照片或图片、课文录音、电子课本.【教学过程】Step 1: Warm-up1．背诵绕口令比赛.看谁背得流利、音发得准.2．单词接龙练习.师生共同复习这单元学习的单词.一人说一个单词的,但注意,下一个人不许重复上一个人的单词.Step 2: Presentation1．针对上堂课教师布置的家庭作业:画一幅自己家房间的结构图,并标上各个房间的英文单词,给大家介绍.建议教师先请学生展示自己的作品,用英语向大家做介绍.这个过程可以全班进行,也可以在小组内进行.最后,评选出最佳小画家、最佳介绍者等.2．请学生小组合作,表演Let's act部分的对话.教师应鼓励学生们有所发挥和创新.教师的表扬也应有所创新,可分层次给予表扬或奖励,如:能否背诵短文表演、是否有表情和动作、语音语调是否动听、小组合作是否愉快等.3．分组练习:教师可以设置情境,假设我们来参加一个夏令营活动,学生们有的认识,有的不认识,请学生介绍一下自己和朋友,可以参照Game time的形式和句式.4．教唱歌曲:建议教师先让学生欣赏一遍歌曲,再领读和讲解歌词,然后可以逐句地教学生清唱,或听一句唱一句.唱两遍之后,再跟歌曲的音乐唱,这样可以让学生将歌词掌握得更清楚,以免有些学生只是囫囵吞枣地唱,达不到练习的目的.Step 3: Practice以下活动应由教师视情况灵活安排.活动一:说绕口令比赛.教师组织学生进行说绕口令比赛:The snake is eating a cake and grapes near the lake.可以小组形式进行,也可男女生之间进行.看看谁说得既清楚又快速.借此复习字母Aa在单词中的读音.活动二:读歌词比赛.学生进行读歌词比赛,看看谁发音最准确、语言最流畅.学唱歌曲,不仅仅是唱一唱、乐一乐,而是在轻松的同时记忆并使用语言的最好的形式.多唱、多说,可以非常有效地帮助学生记忆,但如果歌词没有唱清楚,那就适得其反了.活动三:表演展示.学生以小组为单位,自选Listen and say, Game time, Read and say或Let's2．学习成果评价Read and choose.（1）I'm ______.A．Billy B．billy （2）This is ______ father. A．/B．my （3）Welcome ______ our home. A．to B．in （4）This is my ______ friend. A．a B．new （5）This is ______ study.A．Helen is B．Helen's Step6: Homework。
四年级下册英语教案-Unit1 Welcome to my new home! Lesson4 人教
四年级下册英语教案-Unit1 Welcome to my new home！ Lesson4
人教精通
本节课的主要内容是学习有关家庭成员的词汇和用be动词句型进行描述。
通
过课堂活动和练习，能让学生熟练掌握家庭成员的英文表达和描述家庭成员的能力。
一、教学目标
•掌握家庭成员的英文表达
•熟练掌握be动词句型进行描述
•能够说出自己家庭成员的名字并进行描述
二、教学重难点
•掌握家庭成员的英文表达
•能熟练掌握be动词句型进行描述
三、教学准备
多媒体教学工具、课件、图片。
四、教学过程
Step 1: Warming up
通过展示多媒体图片和课件，让学生认知不同的家庭成员，引导学生用英文表达自己家庭成员。
Step 2: Lead-in
老师出示一些家庭成员的图片和英文单词，让学生朗读。
Step 3: Presentation
1.教师出示一张家庭成员的图片，并介绍这个人是谁。
2.通过be动词句型进行描述：She is my mother.
3.引导学生说出自己的家庭成员，并进行描述。
Step 4: Practice
1.在黑板上列出四个表格，分别为“father”、“mother”、“brother”和“sister”。
2.让学生根据自己的家庭情况，将自己的家庭成员的名字写在相应的表格下面。
Step 5: Consolidation
教师出示一张家庭成员的图片，并询问学生：。
寿光市某小学四年级英语下册Unit1Time1a1b2教案剑桥版4
Unit 1 Time 教学设计（第1课时）【教学内容】Part1~ Part2【教学目标】（一）知识与技能能掌握并运用整点时间及半点时间的表达方式。
（二）过程与方法1．以小组合作和情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观增强学生对于时间概念的认识和珍惜时间的意识。
【教学重点】学生能掌握并运用整点时间及半点时间的表达方式。
【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息；能听懂整点时间及半点时间的英文表达。
【教学准备】教材相配套的录音带、钟表实物【教学过程】Step 1 Warming up播放关于时间的英文儿歌视频，引入本课的重要内容。
Step 2 Listen and number.1.学生打开课本到第8页，老师提问：What’s in the picture?教授单词clock，然后要求学生观察钟面的不同时间。
2.老师播放录音第一句，适时给与听力技巧的指导，如：在听之前，引导学生根据图片的提示，理解句子含义。
3.老师播放录音，学生找出相对应的适中图片，学生在方框内标上数字序号，师生共同核对答案。
4.根据填好的数字序号把相应的字母填在图片下方的圆圈里。
5.再听录音，学生指图片，说出听到的时间，同时老师板书，引导学生归纳出整点时间和半点时间的表达方式。
6.小组活动，两人一组，学生用自己准备的钟面进行时间表达方式的操练：1)一人呈现时间，一人说出正确的表达方式；2)一人说出时间，另一人在钟面上呈现。
Step 3 Listen and draw.1.学生打开课本到第9页，观察不同钟表的颜色。
2.播放录音数遍，学生根据钟表颜色的提示画出相应时间，老师适时给与听力技巧的指导，如：在听的过程中，可以先用数字记录不同的时间，然后再画在钟表上。
3.师生共同核对答案，可通过游戏进行，如：老师说钟表的颜色，学生说出时间，或老师说出时间，学生说出相对应钟表的颜色。
四年级下册英语教案1(M1U1)
金麦田教育个性化辅导授课案教师: 学生: 年级: 日期: 星期: 时段: 第课学情分析课题学习目标与考点分析学习重点学习方法学生收获你这次课一定有不少收获吧，请写下来：教学反思本次课后作业学生对于本次课的评价：○特别满意○满意○一般○差学生签字：教师评定：1.学生上次作业评价：○非常好○好○一般○需要优化2.学生本次上课情况评价：○非常好○好○一般○需要优化教师签字：学科组长签字：Module1 Unit 1 （第一课时）班级（）姓名（）学号（）I. Copy the sentences with the correct forms (正确抄写下列句子):look i have some fruit theyre grapes plums and apples________________________________________________________________ II. Read and change the words (根据要求改变单词)：1. peach(复数) _________ _________2. strawberry(复数) _________ _________3. smell(同类词) _________ _________4. purple(同类词) _________5. one(复数) _________6. close(反义词) _________7. those(单数) _________ 8. sour(同类词) _________III. Write the words (写出两个与划线部分同类的单词):1. The grape is round and purple. _________ _________2. Look at this fox. _________ _________3. This apple is big and sweet. _________ _________4. We can play in the park. _________ _________IV. Fill in the blanks (用所给词的适当形式填空)：1. _________ (this) grapes are very sweet. Yum！2. _________ (be) the cherries sweet or sour?3. –What _________ (do) the fox _________ (like)? –It_________ (like) thegrapes.4. –Do you have _________ (some) fruit? –Yes, I do.5. Close your _________ (eye). Smell it. Is it a peach?6. I have some _________ (glass) of water.V. Rewrite the following sentences (按要求改写句子)：1. I like apples. I like plums. (改为选择疑问句)_________ _________ like apples _________ plums?2. I have a glass of juice. (对画线部分提问)_________ _________ _________ have?3. The apple tastes crunchy. (对画线部分提问)_________ _________ the apple _________?4. Are these purple grapes sweet? (改为肯定句)___________________________________VI. Complete the sentences (完成句子):1. –What can you _________? –I can smell an orange.2. _________ them. They are sour.3. He often _________ his bicycle with his sister in the yard.4. _________ can eat the grapes, the bird or the fox?5. --_________ the apple. How does it smell? –It is _________.VII. Complete the dialogue (完成对话):A: Look，I have some 1 _. They are cherries, oranges, 2 and plums. What do you3 ?B: I like oranges．A: Do you like orange ones or green 4 ?B: I like orange ones.A: Taste the oranges. How do they 5 ?B: They are 6 ．They are nice.1.________2._________3._________4._________5._________6._________Module1 Unit 1 （第二课时）班级（）姓名（）学号（）I. Copy the sentences with the correct forms(正确抄写下列句子):close your eyes smell it it is nice________________________________________________________________ II. Read and judge (判断划线部分发音是否相同，用“T”或“F”表示): ( ) 1. paper grape ( ) 2. zoo too( ) 3. card hard ( ) 4. chair school( ) 5. juice glue ( ) 6. smooth mouthIII. Read and write(读句子，用适当的单词填空)：1. I have some grapes. Do you like green _________ or purple ones?2. Peter rides his bicycle in the _________.3. –Do you have plums? –No, I have some _________.4. _________ the apple. Is it crunchy?5. These oranges are _________ sweet at all.6. – _________ the fox like the grapes? –Yes.IV. Fill in the blanks (用所给词的适当形式填空)：1. I _________ (have) some fruit. Peter _________ (have) some fruit, too.2. My grandmother is old. She _________ (can) eat the apples. They are toohard.3. Now _________ (taste) the strawberry. How _________ (do) it taste?4. Please _________ (look) and _________ (guess).5. These _________ (cherry) are nice and sweet. I want _________ (they).V. Read and choose(选择):( )1. --_________ your sister like apples? –Yes.A. DoB. Does D. Is( )2. Mark _________ a little car. It _________ yellow and blue.A. has, hasB. is, hasC. has, is( )3. --Are these apples green _________ red? –They are red.A. orB. andC. but( )4. _________ nice cakes!A. HowB. AC. What( )5. Kitty has _________ apple juice.A. anB. a glass ofC. manyVI. Complete the passage (完成短文):Mark and his s 1 _ Sue often r 2 _ their bicycles in the y 3 _. They ride them a 4 _ the park on s 5 _ afternoon. They are very h 6 _.1.________2._________3._________4._________5._________6._________VII. Complete the dialogue (完成对话):Fox: Look 1 _ these grapes. They are 2 _ and round.Bird: These 3 _ are sweet. I like them.Fox: The grapes are on the tall 4 _. I 5 _ eat them.Bird: So sweet! Yum.Fox: These grapes are 6 _. They are not sweet at 7 _.1.________2._________3._________4._________5._________6._________7._________Module1 Unit 1 （第三课时）班级（）姓名（）学号（）I. Copy the sentences with the correct forms(正确抄写下列句子):these watermelons are sweet what nice watermelons________________________________________________________________II. Fill in the blanks (用所给词的适当形式填空)：1. My brother is two years old. He _________ (can) ride a bicycle.2. I have some _________ (fruit). It is nice.3. –Are they _________ (cherry) or plums? –They are plums.4. –How _________ (do) the red apple taste? –It’s crunchy.5. Those _________ (sweet) are for my mother.6. Mark never _________ (go) to school by bicycle.7. The fox _________ (want) to eat the grapes. But it _________ (can) eatthem.8. Can you _________ (guess) what it is?III. Read and choose(选择)( )1. --_________ can you smell? –A nice cake.A. WhatB. What colourC. How( )2. --_________ your sister, Sue, like cherries? –No.A. DoB. DoesC. Is( )3. There _________ some juice in the glass.A. areB. /C. is( )4. Taste the apple. It is sweet _________ crunchy.A. butB. andC. or( )5. The big ones are nice. _________ the small ones?A. HowB. WhatC. How aboutIV. Rewrite the following sentences(按要求改写句子，每格一词)：1. Can Alice smell an apple? (改为肯定句)___________________________________2. I like green grapes. I like purple grapes. (改为选择疑问句)___________________________________3. Kitty has three glasses of juice. (对划线部分提问)_________ _________ _________ of juice _________ Kitty _________?4. He can hear a bird. He can’t see it. (用but合并成一句)___________________________________5. –What does the fox like? (回答问题)It _________ _________.6. –Do you like to eat pears? (回答问题)--No, I _________ _________ to eat pears.V. Complete the dialogue (完成对话):A: What’s on the table?B: There are some 1 _.A: How are these strawberries?B: They are 2 _ and 3 _.A: Do you like 4 _?B: Yes, I do.1.________2._________3._________4._________VI. Read and judge (阅读短文，判断正误，用“T”或“F”表示):Mark is a boy. He is twelve years old. He has a little sister, Sue. She is ten years old. They like riding bicycles in the yard. Mark’s bicycle is yellow and blue. He often rides his bicycle with his sister. They also ride around the park on sunny afternoon. But they never ride their bicycles to school.( ) 1. Mark and Sue are brothers.( ) 2. Sue likes riding her bicycle in the yard.( ) 3. Mark has a yellow and blue bicycle.( ) 4. Mark and his sister ride around the park on sunny afternoon.( ) 5. They often go to school by bicycle.Module1 Unit 1 （第四课时）班级（）姓名（）学号（）I. Copy the sentences with the correct forms(正确抄写下列句子):alice close your eyes smell it how does it smell________________________________________________________________II. Read and choose (选择划线部分发音不同的单词):( )1. A. listen B. kite C. think D. sister( )2. A. park B. glass C. afternoon D. cake( )3. A. smell B. many C. apple D. cherry( )4. A. taste B. have C. has D. at( )5. A. glue B. juice C. blue D. pupil( )6. A. cherry B. school C. beach D. teacherIII. Fill in the blanks (用所给词的适当形式填空)：1. Look at the bicycle. It _________ (be) yellow and blue.2. –Do you like _________ (cherry)? –Yes, I do.3. This _________ (glass) of apple juice is sweet.4. –How many _________ (butterfly) are there on the flower? –Two.5. Please _________ (smell) and _________ (guess).6. I like _________ (ride) a bicycle on sunny days.7. –What _________ (do) your brother _________ (have)?--He _________ (have) some sweets.IV. Read and choose(选择):( )1. I _________ hear a bird. But I _________ see the bird.A. can, canB. can, can’tC. can’t, can’t( )2. --_________ can you smell? –I can smell a glass of juice.A. WhatB. WhereC. What colour( )3. How many _________ of orange juice do you have?A. glassB. glassesC. a glass( )4. --_________ does the apple taste? –It’s sweet.A. What colourB. WhatC. How( )5. I see _________ watermelon juice on the table.A. theB. anC. /( )6. Those _________ like eating grapes.A. foxesB. foxC. foxs( )7. --Do you like the green plums _________ the purple plums?--I like the green ones.A. andB. orC. but( )8. --It’s small and red. It’s soft. It’s sweet and nice. What is it?--_________.A. An appleB. A watermelonC. A strawberryV. Read and fill in the blanks (用适当的词完成句子):1. Look at the _________. It is a little fox.2. I’m thirsty. I want a glass of _________ juice.3. –Do you like bananas _________ apples? –I like apples.4. _________ grapes are purple. But these grapes are green.5. Touch the _________. It’s big and round.6. We can _________ a toy car in the park. How _________!7. Mark _________ his bicycle to school every day.VI. Read and judge (阅读短文，判断正误，用“T”或“F”表示):It’s a sunny afternoon. The sun is shining. There are some children in the park. Six boys and four girls are flying kites. The kites are high in the sky. Mark is driving his car. His car is yellow and blue. His sister, Sue, is drawing under the tree. She draws very well. They are very happy.( ) 1. It’s in the morning.( ) 2. We can see some children in the park.( ) 3. Mark can drive a car in the park.( ) 4. We can’t see any kites in the sky.( ) 5. Sue can draw very well.VII. Think and write（以My favourite fruit为题写一篇30词的小短文，要求语句通顺，意思连贯，句式三种或以上）：______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ____________10 ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ____________ ______20 ______ ______ ______ ______ ______ ______ ____________ ______ ______30 ______ ______ ______ ______ ______ ______。
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案五篇小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案一一、教材分析《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。
在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?...二、学情分析由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：1、知识与技能：(1)能够借助图片理解故事内容：(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。
2、过程与方法：任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点：教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?.....教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
人教版四年级下册英语Unit1《Our School》教案2篇
人教版四年级下册英语Unit1《Our S chool》教案2篇Lesson plan of unit 1 our school人教版四年级下册英语Unit1《Our School》教案2篇前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《Our School》教案2、篇章2：《Our School》教案篇章1:《Our School》教案教学目标让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教学重难点教学重点：让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。
教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教学过程（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1.播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课（Presentation）1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.练习词汇若干遍
作
业
设
计
Let’s learn.单词
练写单词数遍
板
书
设
计
.Unit 1Our new house
house, study, bedroom, kitchen,
living room, dining room.
资
料
搜
集
1.教师教学用书
house和horse的读音
课 时 教 案
课题
Unit1 PartA
主备课人
Miss Shao
授课人
第1课时
学
习
目
学习有关住所的单词及词汇.
情感
目标
通过谈论有关住所的单词，培养学生热爱家庭的情感
教学重点
教学难点
通过学习，能够用英语表达住所
教学方法
合作探究情景教学合作互助法
教具、学具
单词卡
教学过程
二次备课
I. Leading In
2)引导学生完成PartAWarming-up部分中的活引入新授
（二）、新课导入
living room,dining room.，并在四线三格中书写。
2、承接导入活动，师生拼读、拼写单词house，room.
3、教师做wathc TV.的动作并提问:
Iwathc TV in the room.Where am I?引导学生
I live in the，trees.I am a butterfly, and I live in
课 时 教 案
教学过程
二次备课
The flowers.I am a fish, and I live in the
water. Everyone has a home.What about you?
说出living room.Iwathc TV in theliving room.
4.教师做have lunch.的动作并提问:
Ihave lunch in the room.Where am I?引导学生
说出dining room. Ihave lunch in the dining room
（三）、巩固活动
room中oo读长音
2.教学课件
教
学
后
记
查阅
（一）入学教育
1.师生问好，打招呼
2.温故知新
have lunch同桌进行简单句型问答
3.课前热身
1）教师通过PartAWarming-up部分中的第一个活动，
以TPR肢体动作和语言导入本课主题house，如：
T:Hello,everyone, look, I am a bird. I live in the trees.