铜都双语学校高效课堂影子培训学习心得

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安徽铜都双语学校学习心得体会

安徽铜都双语学校学习心得体会篇一：安徽铜都双语学校学习心得安徽铜都双语学校学习心得八年级A 杨振华XX年10月12日，在王校长的带领下，我们来到安徽铜都双语学校培训学习。

来到校门口，就看到校门一侧的招牌上赫然的写着几个大字------“中国课堂教学改革小岗村”，含蓄中透入出一种霸气。

带着对“高效课堂”、“五环大课堂”教学模式的迟疑，我走进了这所学校，通过三天的学习，我对这所学校的教学理念、教学管理、教学模式都有了深刻的体会。

通过这几天的学习，我觉得高效课堂是顺应时代的产物，它打破了传统教学以老师为主导的模式，强调以提高学生自主学习能力为主导的新模式，是真正做到了“授人以鱼，不如授之以渔”。

我想在高效课堂下成长的孩子，无论以后在社会上扮演什么角色，一定是能很快适应社会的强者。

因为高效课堂培养了每个孩子们探知、展现自我的能力，而这是传统教学中很难做到的。

10月13日~14日听了两堂数学公开课。

总的来看，他们上课如带兵打仗，进行的如火如荼。

整个教学环节都是环环相扣，集中、整齐、有效的进行的。

同学们表现的生动、活泼、有趣。

每个同学都参与到了其中，个个都表现出了自信而又认真的一面。

这里的学生各各都训练有素，无论从站姿、组队、喊口号、讲解，具体到每一个细节，都是一步到位。

这都是我们在平时工作中所要落实和需要学习的。

铜都向我们展示的，多为小学、初中的课道，高中的学生能否也能调动的如此的积极，高中的重难点知识点如何落实？习题课如何开展，这都是我们很多老师的疑惑。

铜都课改的经验对于我们这样的学校来说，只能取其要义，学习借鉴，想要复制推广他们的模式，在我看来是不可能的。

在现行高考制度的指挥棒下，课改之改，是“改革”还是“改良”，值得我们每一位行走在教育一线的教书人去思考。

要让学生成为课堂的真正主人，教师首先要转变观念。

铜都双语学校的做法就是把时间交给学生，老师不再主宰课堂，让学生成为自主的、能动的学习主体。

在课堂上你会看到生生之间、师生之间、组组之间、男女之间、优差之间，全方位、立体式互动，课堂真正成为愉快求知的殿堂。

高效课堂的培训心得体会范文3篇

高效课堂的培训心得体会范文高效课堂的培训心得体会范文精选3篇（一）通过参加高效课堂培训，我深刻体会到了如何提高教学效果和学习效率的重要性。

以下是我的一些心得和体会：首先，高效课堂的核心是互动和参与。

传统的教学模式强调老师的讲解和学生的被动接受，而高效课堂则更加注重学生的主体性和积极参与。

在培训中，我们学习了如何引导学生思考、提问和讨论，进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

我们还学习了一些互动教学的具体方法，例如小组讨论、角色扮演、游戏等，这些方法可以使学习更加生动有趣，同时也更利于知识的掌握和理解。

其次，高效课堂注重个性化和差异化教学。

在传统教学中，老师通常以同样的方式向全班学生灌输知识，很难满足每个学生的个性化需求。

而高效课堂鼓励教师根据学生的不同特点和需求，采用灵活多样的教学手段和策略。

在培训中，我们学习了一些个性化教学的方法，例如利用多媒体技术进行展示、根据学生的学习风格和程度安排分组等。

通过这些方法，教师可以更好地满足不同学生的需求，提高学习效果。

最后，高效课堂强调学科知识与现实应用的结合。

传统的教学往往注重知识的讲解和理论的传授，而缺乏对知识在实际生活中的应用的讨论和引导。

然而，现实生活中的问题和挑战往往需要综合运用多个学科的知识来解决。

在培训中，我们学习了一些案例分析和问题解决的方法，通过这些方法我们可以将学科知识与实际问题相结合，培养学生的综合能力和解决问题的能力。

这不仅让学生能够更好地理解和掌握知识，也让他们更好地应对现实生活中的各种挑战。

总结起来，高效课堂的培训让我深刻认识到了教学效果和学习效率的重要性。

通过互动和参与、个性化和差异化教学以及学科知识与现实应用的结合，我们可以提高教学质量和学习效果，使教育更有价值和意义。

我会努力将这些心得应用到自己的教学实践中，提高自己的教学水平。

高效课堂的培训心得体会范文精选3篇（二）在参加高效课堂培训学习过程中，我有如下的心得体会。

首先，高效课堂培训注重信息的传递和学习者的参与。

铜都双语学校高效课堂学习培训心得体会

铜都双语学校高效课堂学习培训心得体会——做有信仰、有梦想、有行动、有尊严的四有教师思南县思唐小学李芳回忆起在铜都双语学校参加培训的日子，有种似梦似幻的感觉，那是因为太充实，所以发觉不到时刻的流逝，像梦一样一转眼就过去了。

可是那个梦绝对真实，印象深刻，以至于一个礼拜后回忆这次培训的烙印仍然清楚明朗。

关于超越自我，体验成长的感受我就留着自己慢慢品味了，想和大家分享的是关于作为教师，作为课改人的切实收获。

对铜都双语学校的高效课堂开展和学生的适应养成教育，进行了听课、参观，听取了备课会。

几天下来，感觉到的不是酷寒，而是校园里、课堂上学生们、老师们如潮般的热情。

从铜都双语学校的课堂改革，和对学生的综合素质培育，几年来的坚持，已经初见成效。

实行课堂教学改革，创建高效课堂，增进教师进展；大力开展养成教育，增进学生健康成长。

是我在铜都双语学校取得的最深的感受。

接下来我把这次培训的所看、所闻、所想给大家汇报一下，希望能有所收获、有所感悟，对咱们此后的教育教学工作有所启迪。

在铜都双语学校接触到的课改人，像汪校长、何文校长、齐永甲校长，程学辉老师等等，他们每一个人身上都笼罩着课改神圣的光环，就像《西游记》里那些驾着祥云，心神超凡的菩萨，因为他们信仰着“课改”这一佛道。

与他们接触我暗自庆幸：庆幸我对高效课堂有必然了解，庆幸我是课改人之一；庆幸我来到了安徽铜都；庆幸我一直在学习；庆幸我还有机缘改变；庆幸我还有时刻实践……我也从旁观者的视角审视他们，为何他们会有如此的信仰和执着呢？答案应该很清楚：课改方向永久正确；课改人永久快乐。

双语学校在课改和创业路上无疑都是成功的，作为私立学校不走常规的名师线路，而是斗胆用先进的教育教学理念，模式开创成功是有魄力的。

而他们一路走来所经历的进程同咱们一样：困惑---学习---试探---尝试---再试探---交流碰撞---改良再尝试……只要咱们坚持下去，也必然会有所成功的。

我从以下几个方面汇报：第一、明确目标，自主探讨学生的学习主动性是创新的源泉。

高效课堂培训学习心得总结7篇

高效课堂培训学习心得总结7篇篇1近日，我有幸参加了高效课堂培训学习，这次学习让我对高效课堂有了更深刻的理解和认识。

以下是我此次学习的心得总结：一、高效课堂的理念与特点高效课堂，顾名思义，是指在教学过程中，通过科学合理的教学方式，使课堂充满活力，学生积极参与，从而达到最佳教学效果的课堂。

其核心理念包括：以学生为中心，注重学生的主体性和参与性；以教师为主导，强调教师的引导作用；以训练为主线，注重学生的实践和运用。

高效课堂的特点主要体现在以下几个方面：一是教学目标的明确性，即每一节课都有明确的教学目标，围绕目标展开教学；二是教学内容的针对性，即根据学生的实际情况和需求，选择适合的教学内容和方法；三是教学过程的互动性，即注重师生之间的互动和学生之间的合作与交流；四是教学评价的多元性，即采用多种评价方式，全面客观地评价学生的学习效果。

二、高效课堂的教学策略在高效课堂培训中，我学到了许多实用的教学策略和方法。

例如，如何设计吸引学生的导入环节，激发学生的学习兴趣；如何巧妙地设置问题，引导学生进行思考和探索；如何运用多媒体教学资源，丰富教学内容和形式；如何组织学生进行小组合作和讨论，培养学生的合作与沟通能力。

这些策略和方法的应用，使得课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习效率和积极性。

三、高效课堂的实践与反思在培训过程中，我们还进行了多次的实践演练和案例分析。

通过这些实践活动，我深刻认识到，高效课堂不仅需要理论知识的支撑，更需要实践经验的积累。

同时，我也意识到自己在教学中存在的问题和不足。

例如，有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体性和参与性；有时过于追求课堂氛围的活跃，而忽视了知识的系统和深入。

针对这些问题，我将在今后的教学中更加注重学生的主体性和参与性，同时也要把握好活跃课堂氛围与知识传授之间的平衡。

四、高效课堂的未来发展随着教育改革的不断深入，高效课堂将成为未来教育发展的趋势和方向。

因此，我们作为教育工作者，需要不断学习和探索高效课堂的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平和能力。

铜都双语学校观摩高效课堂模式

观摩“铜都双语学校”高效课堂心得体会本人很荣幸在孙校长带队下来到铜都双语学校观摩高效课堂模式，在双语学校，可以感受到学生在课堂上学习的主动和快乐，每一个学生都在课堂上得到展示的机会，我更能感受到小组合作模式能培养学生的表达能力和合作精神，培养学生的团队意识。

收益颇丰，感慨颇多。

（一）校园美景，浓郁的校园文化、学习氛围铜都双语学校处处充满学习的气息：走廊上贴满了英语单词、学生的作品及作业，标语非常有个性，走廊上方，不是带有名人头像的标语，取而代之的是学生的头像和他们自己的标语，即它们的名字，他们可以和名人比高低，这是何等的自信。

902班取名为追梦班，有自己的班徽，班级誓言，班级分为四大组，每组都有组号如堡垒，每个组员都有职务，如行政大组长，语文科研组长等，给每个都创设了一个展示自我的舞台，使他们真正成为了自主学习的人。

走进他们的教室，看到那里的教室与其它学校的教室有着非常明显的不同。

教室里的课桌椅不是面向一个方向整齐地排列着，而是排成四列，每两列面对面，每列前后都放有粉笔和粉笔擦，教室前后都有用于教学的黑板，室里拆除了讲台，代之以师生同处一个水平面的布局。

（二）高效课堂很遗憾这次没有听到初一、初二的新课，我们观摩的是初三的一堂试卷评讲课，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。

一上课分四组每小组围成一堆带着自己的任务进行讨论。

教师几乎不用讲课，学生提问，每组有数学科研组长调配学生依次上黑板讲题，这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养。

（三）、感悟铜都双语学校的数学教学模式让学生动起来，“动”意味着进步，意味着成长，意味着学生生命活力的释放。

其教改的实质是：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展。

最后我觉得要信任学生，让他们多展示，但也不能忽略老师的示范作用，及课本的引导作用。

铜陵铜都双语学校学习心得体会陈静

铜陵铜都双语学校学习心得体会上周五，学校领导带领学校老师一行42人赴铜陵铜都双语学校新课改基地进行学习考察。

通过走进课堂、对口交流、参与反思和集体备课等活动全方位地了解铜都双语学校高效课堂自主学习型教学模式、办学理念及办学特色，对新课改有了进一步的认识。

铜都双语学校是《中国教师报》全国教师培训基地之一，开展的五环课堂教学模式是全国九大范示之一。

铜都双语学校在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”，形成了自己独特的自主发展型“五环大课堂”教学模式。

早上八点多我们到达目的地铜陵铜都双语学校，刚到学校，学校负责人就给我们每个人发了一个观课证，接着我们便进入课堂去观课，一进课堂，感觉教室热闹非凡，有的学生在黑板上写着什么，有的在大声的背着什么，有的则聚集在一起争论着什么，乍一看，感觉整个教室很混乱，可走近却发现他们都在认真的学习着要上的内容，只不过课堂的主角不再是老师，而是每一个学生，老师只是偶尔对他们提出一些要求，给一些建议。

学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的……这里的课堂最大限度的让学生动了起来。

通过本次学习考察，我接触了五环课道这种全新的课堂模式，充分了解了导学案的重要作用，对课改有了更深层次的理解。

从杜郎口的“10+35”模式，，再到今天铜都双语的“五环大课堂”，传说中的创新课堂以学生为主体，到底是什么样子，我以前从未见识到，通过这次观摩、学习、培训，让我耳目一新，终于体会到以学生为主体、合作探究的课改教学模式的精髓。

虽然只听了一两节课，但我可以感受到学生在课堂上学习的主动和快乐，每一个学生都在课堂上得到展示的机会，通过体验式培训，我更能感受到小组合作模式能培养学生的表达能力和合作精神，培养学生的团队意识。

而铜都双语学校对预习的注重、学道的编写、培辅制度、备课组集体备课、营造班级文化等等措施也值得我们学习和借鉴。

铜都双语学校学习感受

铜都双语学校学习感受姓名：邓中翔一、学习见闻听了一节为时一个小时的语文课，课前学生都在自觉预习，走廊上都是默读课文的学生，而课堂上又是如此热闹热烈，学生自演认真投入，讨论激烈，板演美观迅速，分工合理，展示大胆精彩。

课堂上洋溢着青春的活力和学习的激情，充分体现了学生自主性，教师，只是在课堂上偶尔提示，穿针引线，课堂的主角始终是学生，始终是一股生命的活力在贯穿。

再看班级文化，各组的组名、组内口号都鲜明展示在组内、小组的黑板区域以及小组身后的文化墙上，小组的职责划分、成员目标、组内公约、成绩分析一览无余。

二、体会反思作为江宁区最早进行课改的学校，我校在课改的道路上也有过很多的摸索和创新，也有过诸多的外校教师来听课取经，成功的经验不少，但相比而言，也有诸多困惑和停滞。

通过本次的外出学习观摩，我从思想上、理念上都有了更新的认识和收获。

1、课改必须坚持，并要落实在自己的平时教学中。

课改的最关键的理念，就是以生为本，始终把学生放在教学的最主要位置，强调学生的学，强调发挥学生的学习主动性。

铜都双语学校的校长发言时，慷慨激昂地说：一切以教为主的模式都是错误的模式。

虽然绝对化了，但却不无道理。

2、导学案的设计还应更细致化、精华更集中，学习方法的指导更明确，以确保学生真正能用所教的方法去探求去理解文本的意蕴与价值。

而这一点，需要整个学科组成员的齐心协力，需要在平时的教研中真正讨论和落实。

3、教师，还应更多地“躲”在学生身后。

“躲”，指的是用心于导学案的设计和平时的小组培训，小组文化建设的指导，课堂上的隐形，而不是放弃教师的指导作用。

把展示的舞台留给学生，而给学生更多的幕后指导与支持。

外出学习，总有许多收获与感慨，也有几分急躁与焦虑：多么希望，我们也能在课例研究中，尽快地更多收获属于我们自己的硕果。

2024年高效课堂培训心得体会例文(2篇)

2024年高效课堂培训心得体会例文在参加高效课堂培训过程中，我深受启发，得到了许多宝贵的经验和知识。

在课堂上，我学到了如何更好地管理时间、提高学习效率、培养自律性以及有效地记笔记等方面的技巧。

以下是我在培训中的体会与心得，希望对大家有所帮助。

首先，高效课堂培训让我认识到时间的重要性。

在日常生活和学习中，我们常常感到时间不够用，但实际上，我们可以通过科学的时间管理方法更好地利用每一分钟。

在培训中，老师教授了很多关于时间管理的技巧，例如设置明确的目标，制定周密的计划和合理分配时间等。

这些方法帮助我更好地掌握了时间，使得我在学习和工作中更加高效。

其次，高效课堂培训还教会了我如何提高学习效率。

在培训中，老师强调了有效学习的几个关键要素：集中注意力、深思熟虑和积极参与等。

为了提高学习效率，我学会了在学习时将手机静音或者放在远离的地方，同时利用番茄工作法进行集中学习。

此外，老师还教授了一些记忆技巧和学习方法，例如分块记忆法和主动学习法等，这些方法对我提高学习效率有很大的帮助。

此外，高效课堂培训还强调了培养自律性的重要性。

自律性是一种良好的习惯和意识，能够帮助我们坚持做正确的事情，并迅速克服自己的惰性。

在课堂上，老师分享了自己的自律经验，并提供了一些培养自律性的建议。

通过培训，我明白了自律性对于个人发展的重要性，并在日常生活中积极地培养自己的自律性。

例如，我设定了每天早上的规律作息时间表，并且坚持执行。

通过这样的自律性培养，我能够更好地控制自己的时间和行为，提高工作和学习的效率。

最后，高效课堂培训还教会了我记笔记的技巧。

良好的笔记方法不仅能让我们更好地理解知识，还能够帮助我们复习和回顾。

在培训中，老师分享了一些记笔记的技巧和方法，例如尽量用自己的话总结知识点、使用图表和重点关键词等。

通过这些方法，我能够更加有条理地记笔记，并能够更好地复习和回顾学习内容。

通过这次高效课堂培训，我不仅学到了很多实用的技巧和方法，还真正认识到了高效学习的重要性。

高效课堂培训心得体会15篇

高效课堂培训心得体会15篇我们从一些事情上得到感悟后，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的高效课堂培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

高效课堂培训心得体会1高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。

作为教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。

一年来，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。

是单位时间内高效、高质的完成教学任务。

是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。

在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。

当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。

但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。

根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。

没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。

因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。

剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。

在课堂上，我们要合理安排教学时间。

钱教授给了我们科学的指导。

上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣;然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。

在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。

当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。

这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。

又充分合理地利用了学生的注意力。

遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。

在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。

高效课堂的培训心得体会(3篇)

高效课堂的培训心得体会（3篇）高效课堂的培训心得体会（精选3篇）高效课堂的培训心得体会篇120__年_月_日至_日，我参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训，主讲的专家团队有等人员组成。

通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

观摩__老师的“初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。

“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。

通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。

这对我今后的课改提供了方法指导。

听李__教授的《课改——教室里的革命》，使我们认识到教师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。

学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以教师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格。

我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验。

对我的课改有很大的指导作用。

听校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端——应试教育，只注重知识不重视人的发展。

这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作。

认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂。

高效课堂的培训心得体会篇2一、课堂改革势在必行。

中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。

而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。

高效课堂学习心得体会（通用5篇）

高效课堂学习心得体会高效课堂学习心得体会（通用5篇）当我们备受启迪时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的高效课堂学习心得体会（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

高效课堂学习心得体会14月x日，有幸参加了由新生态教育全国教师培训基地、育中方略课改培训联合主办的课改突围途径与方法之导学案的编制与使用专题研讨会。

这次研讨会邀请了《中国教师报》陈立为大家做了专题讲座，为大家传经送宝。

这次学习，虽然只有短短的两天时间，却让我充实了“高效课堂”的更多理论知识，开阔了眼界，拓展了视野，解放了思想，打消了顾虑，使我感触良多，受益匪浅。

一、走出误区，正确认识“高效课堂”。

高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。

尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。

高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。

我县当前正在积极推进的“导学案教学”模式和安徽省铜都双语学校创建的“人本跨界大课堂”都是为了实践“高效课堂”，从而促进师生和谐、全面、可持续发展的一种新的课堂教学形态。

在探索“高效课堂”，实践“导学案”教学中，教师要牢记“课堂是一切教育的基点”，切记要走出“两个误区”：一是走出“教与学”的误区，要认识到“教”不等于“讲”，“讲’只是”教”的一部分、一种方式；二是走出“听与学”的误区，“听”不等于“学”。

在实践探索中，教师要充分用好“导学案”、“小组建设”、“管理评价”这“三个工具”，最大限度的开发、优化、利用教育教学资源，调动学生积极性，促进学生自主学习、合作探究，促进学生发展。

二、转变观念，重识教师作用与责任。

长久以来，我们都认为在教学过程中，有两个主体，一是教师，二是学生。

教师作为教与学的一个主体，应该在教学中发挥“主导”作用，引导学生学习。

安徽铜都双语学校学习的心得体会

安徽铜都双语学校学习的心得体会我们二小实行课改已经有好几年了一直处在摸爬滚打中在实施过程中老师们遇到了很多的问题存在在着许多的困惑此次去安徽铜都双语学校培训之前我们将实施过程中出现的问题进行了梳理并带着这些问题到铜都双语学校寻求答案通过一天的培训我们眼中的铜都双语学校他们浓厚的教研氛围、他们师生的自信、他们融洽的师生关系都给我们留下了深刻的印象他们的教师的教研氛围浓厚来到铜都双语学校我们感受到老师们教研氛围十分浓厚每天上午老师们上课利用课余时间独立编写导学案下午同年级的老师将自己编写的导学案与同组老师交流后再定稿之后将制定好的导学案张贴在公共平台上再由督学打分除此之外教师们课前备课十分认真什么地方是教学重点什么地方是教学难点每个环节学生能获得些知识需要多长时间老师们都能心中有数对于展示环节也是暴露的环节老师们什么时候指导、什么时候追问、什么时候点拨都恰到好处可见老师们对于自己的设计及学生的学情了然于胸这都说明课前老师们已经下足了功夫他们师生的自信、积极、向上的精神风貌深深感染着每一个参观者铜都双语学校是一所民办私立学校几年来的课改实验让他们每一个老师在开放的课堂中注重学生能力的培养指导语言简洁有效组织教学活跃有序真正体现了“学生是课堂的主体”在老师的精心指导下他们的小组展示学生能够做到训练有素：分工明确、课堂发言声音洪亮板书清晰、美观问题阐释有理有据学习讨论紧张高效听讲质疑认真专注他们的师生关系平等融洽在这里老师和学生是平等的导师告诉我们有时他们会和学生互换角色由导生当老师而老师就以学生的身份参与到小组群学中去了解学生动态尤其是了解“边缘生”的学习状态并在共同体的学习时关注学优生指导“边缘生”的学习过程在展示时老师承担较为简单的任务而把展示的重要环节交给学生在培训中我对导学案流程有了新认识导学案是教学的抓手导学案设计的好坏决定了一节课教学的成败首先由教师或导生先进行课的导入在教师或导生的引领下齐读学习主题明确学习目标这属于新课前的热身活动自学环节：要求学生做到静、专、思、自静是安静专是专心思是思考自是自主进行自学环节的时候要先引导学生用30秒的时间浏览自学要求再开始独学学生根据独学情况在书上做标记把自研成果填入随堂笔记中要求教师关注学生了解学情在这个环节中教师只看完成情况不看完成结果（重点关注学困生的完成情况）先完成的同学拍手示意后就开始读教材独学结束要根据字迹完成情况和独学过程中是否做到静、专、思、自进行评价评价自学环节时教师要做到表扬到个人（激发学生个人的学习兴趣）批评到小组（使小组成员明确每个人都有帮扶的责任每个人都会为小组的共同进步而做出努力）对学要求：有序尽量同桌对学（也可突破地点与同质同学任一组成对学小组）交流时两份导学案重叠露出笔记部分进行的时候要先齐读对学要求交流独学的问题和笔记答案先完成的同学拍手示意后就开始读教材对学过程中教师要关注学生的学习状态看他们是否在结合导学案进行交流、补充互学要求：对由小组长负责快速找到自己的站位组员围成半圆面对组长进行的时候要先齐读互学要求按组长安排的顺序交流答案顺序是让不会说不爱展示的同学当1号先说以此类推最会说的同学当3号后说组长负责指导结束后由大组长抽签确定展示单元群学要求：群学可以分为三种情况：2人—5人—10人即2人对学—5人互助—10人共同体；2人—10人（即2人对学直接到10人共同体中间省略了5人互助这一环节）；2人—4人—8人即从2人对学—4人互助—8人共同体结合我校实际情况第三种方法较为适合我校2人对学到4人互助组这个环节中要学生解决疑难问题而在8人共同体时是要进行任务划分：板书组、预展组、过关组其中板书组设有2—3人内设一名副组长安排版面版面要做到有色彩、有内容；预展组3—4人内设一名组长结合板书进行任务分工；过关组2人由一优等生一学困生组成由优生教会学困生有困难的知识点也就是说这一优这一劣再次进行了对学环节板书组的位置就在黑板前过关组的位置在各组靠近教师中心的座位上便于教师参与指导预展组的组长站在靠近黑板的位置便于结合板书进行任务分工群学结束要根据板书互动过程的参与情况进行评价在群学过程中教师要介入学生当中点拨知识点板书要求：提纲式要有单元名称合理运用彩色粉笔（白书写内容黄书写重点内容红改错）要先写内容后装饰板书进行之前组长要带领组员先齐读展示单元的要求再进行展示值得注意的是板书时展示同一方案的两个组要安排在相邻的版块进行板书便于比较便于补充展示要求：精彩、有创生性进行时预展组的同学要有开场白和过渡语一般由组长负责要设计互动吸引大家注意力：如大家要好好听我们组展示一会我们有一个问题问大家等等展示过程中老师要把握好时间展示结束后要有质疑解惑的环节这个环节中组长或教师可以引导学生进行拓展也可以是别的小组针对该组的展示提出疑问老师可以利用这个时机进行点拨质疑结束后由其他小组的同学打分并说给分理由值得注意的是：展示时学生不要照着黑板上的内容念也不照着书本读要将自己的想法说出来而教师的介入也可分为及时性介入和总结性介入两种方式一般情况下对于教学的重点难点问题我们都选择及时性介入使学生印象深刻最后是同类演练（相当于我们每节课的做一做）演练之后教师组织学生结合正确的导学案用红笔修改自己的导学案最后由小组长负责检查何文校长引用了一句话：“授人以鱼不如授人以渔”说的是传授给人以知识不如传授给人学习知识的方法道理其实很简单；鱼是结果渔是方法一条鱼能解一时之饥却不能解长久之饥如果想永远有鱼吃那就要学会钓鱼的方法而“欲”就是植根于内心的兴趣、愿望和为之而努力的激情它时刻影响着人的行为所以何文校长谈“授人以渔不如授人以欲”导学案中“鱼”就相当于随堂笔记“渔”就是自学互学群学的方法“欲”就是展示互动的兴趣我们要把学生看做是学习的建构者抛弃学生是知识容器的错误理念善于培养学生的学习兴趣和激情让学生变被动为主动不断提升学生主动探求的愿望和能力我们的教学就会起到事半功倍的效果我们的教育才会充满生气和活力课改是一条艰难而曲折的路但是只要我们坚持走下去无论学生还是老师我们的经历和体验都将是一笔巨大的财富！我们付出的艰辛也一定会取得丰厚的回报。

“高效课堂”培训心得体会4篇

“高效课堂”培训心得体会“高效课堂”培训心得体会精选4篇（一）“高效课堂”培训心得体会近期，我参加了一次名为“高效课堂”的培训课程，这是一次非常有收获的经历。

在这个课程中，我学习到了很多提高课堂教学效率的方法和技巧，以下是我对这次培训的一些心得体会。

首先，培训开设的主题非常贴近实际，对于我这样一个正在从事教育工作的人来说，非常实用。

课程内容全面而且有深度，从课堂组织到教学设计再到学生互动等方面都进行了详细的讲解和分析。

通过这个培训，我对于高效课堂的概念有了更深入的了解，并且明确了提高课堂效率的目标和方法。

其次，培训过程中给予了我们很多实践的机会。

讲师很注重培训与实践的结合，通过许多案例和实例让我们进行小组讨论和角色扮演，帮助我们真正去理解和应用所学的知识。

这种亲身参与的方式让我更加深刻地体会到了高效课堂的特点和要求。

再次，培训过程中我看到了许多优秀的教师示范。

讲师们精心选择了一些优秀的教学案例，给我们展示了他们是如何组织课堂、引导学生、激发学生兴趣等等。

通过观摩这些示范，我受益匪浅，对于如何提高自己的教学技巧和效果有了更清晰的思路。

最后，培训给我留下了一个很深刻的印象，那就是教学要注重创新。

在这个时代，教育也在不断发展和变化，我们不能固步自封，必须不断地进行创新和改进。

培训中，讲师们提出了许多创新教学的理念和方法，让我意识到教育是一个不断变革的领域，要想在这个领域中有所作为，就必须不断学习和实践。

通过这次培训，我对于高效课堂有了更深入的了解，也收获了很多宝贵的经验和方法。

我相信，只要我能将所学的知识融入到课堂实践中，我的教学效果一定会有所提高。

我也希望能够继续参加这样的培训活动，不断丰富自己的教育知识和教学技巧，为学生提供更好的教育服务。

“高效课堂”培训心得体会精选4篇（二）参加“高效课堂”培训，让我受益匪浅。

在这段时间里，我学到了许多提高教学效果的方法和技巧，对教学有了更深入的理解。

首先，培训中强调的以学生为中心的教学方式给我留下了很深的印象。

高效课堂培训的心得体会（通用5篇）

高效课堂培训的心得体会（通用5篇）高效课堂培训的心得体会（通用5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。

应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的高效课堂培训的心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。

高效课堂培训的心得体会1本次高效课堂通识性培训使我更加深刻地体会到改革是机遇也是挑战这句话的含义。

这次的学习从根本上颠覆了我们对教师这一职业的看法，今后的实践工作也将颠覆我们的课堂行为。

我们将褪去师道尊严的权威，我们将逝去课堂霸主的地位，成为学生学习的指导者帮助者，而学生才是课堂的主人。

田保华局长的课改有道点明了课改就是改善生活，课改的关键在于悟道，循道。

办一所学生喜欢的学校，构建学生喜欢的课堂势在必行。

他揭示了课改实际上是一种回归，回归本真———培育和谐生长的教育生态。

杜金山校长的心灵解码使我心潮澎湃教育变革我的责任。

他谈到学习是一种主体性行为，而教师的第一任务是唤醒主体。

认知，理念，观念，信念，行为，习惯，性格，命运———人生八步不仅指导学习，工作，还指导生活，是我思考颇多。

他的报告诙谐，深刻，是我激情万丈，高效课堂生命的狂欢，知识的超市。

这就是我的动力。

王红顺校长的报告更为我们在今后教学工作中做出了具体的指导，为我们解惑同时提出了很多实用的金点子，这些都让我们受益匪浅。

小组建设是我在实际工作中一直以来的困惑，王校长和富校长的报告无疑是雪中送炭。

它分为学习小组划分，小组文化建设，小组综合性培训和学习小组评价。

下面我就学习小组的划分及培训谈一下看法。

小组划分应遵循同质结对，异质编组，组间平行的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。

同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

男女比例分配要适中，学生性格搭配要互补，优势学科与弱势学科要结合好，座位的安排要合理，阶段性随机调整。

教师高效课堂培训心得体会_0

汪老师独创的“铜都五环大课堂”“人本跨界大课堂”成为中国课改九大模式之一。

汪老师充满激情的报告为我们详细介绍了五环大课堂的课改魅力。

也是利用导学案，由学生自主学习、小组交流、提出质疑、解答疑惑。

高效课堂培训学习心得体会（精选12篇）

高效课堂培训学习心得体会高效课堂培训学习心得体会（精选12篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的高效课堂培训学习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高效课堂培训学习心得体会篇1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。

语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。

不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。

从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。

教学目标的定位。

就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。