小学数学生本课堂教学学习心得
小学数学教师教学心得体会通用
小学数学教师教学心得体会通用小学数学教师教学心得体会通用【7篇】数学教师在熟悉教材的时候，要让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，下面是小编为大家整理的小学数学教师教学心得体会通用，希望对您有所帮助!小学数学教师教学心得体会通用（篇1）一、作为教育工作者要与时俱进，不断更新教育理念。
在平时的教学中，我们总是凭经验进行教学，很少坐下来和老师们一起研讨每一节课，很难相互之间学习。
就个人而言，也很少学习别人的先进教学理念，，教育杂志堆积如山，却很少去翻阅它。
心想：教学很容易，不需要费多大的力。
其实不然，不管教低年级还是高年级，不管教小学，还是初中、高中乃至大学，教学都是一门艺术。
如果我们没有理论学习，就得不到进步，就很难去培训好未来的建设者和接班人。
当进入了这个专题学习后，我发现同行们有不少我想都未想到的好做法，都为创建高效的课堂献计献策，很有学习的价值，这些理念都是先进的，与时代同步，给来不及学习的我们再次敲响了警钟：作为教育工作者要与时俱进，不断更新教育理念。
二、我们要努力构建高效的课堂。
1、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育数学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
“生本教育”在小学数学课堂教学中的策略探讨
“生本教育”在小学数学课堂教学中的策略探讨随着新时代的到来，教育的重要性逐渐被社会所重视。
教育不仅仅是培养学生的知识，更是培养学生的能力和品质。
在小学数学课堂中，如何实现“生本教育”，成为了教育工作者需要思考的问题。
本文将从数学教学中的方法、策略和实践等方面展开探讨。
一、简述“生本教育”的概念“生本教育”是指关注每一个学生的个性特点和兴趣爱好、注重学生的参与和互动，基于学生的生命体验进行教育。
在数学教学中，就是以学生为中心，构建与学生需求相适应的教学内容和方式，达到“生本教育”的目的。
1.建立和谐的教育氛围在小学数学课堂中，教师应该创造和谐、积极、友好和开放的教学环境，营造良好的教育氛围。
教师需要关注每个孩子的情感需求，在课堂上给了学生更多的发言机会，尊重孩子们的想法，允许孩子们有不同的观点和见解，为积极互动的学习氛围做好铺垫。
2.体现因材施教的原则在小学数学教学中要遵循“因材施教”的原则。
教师应该了解每个学生的数学学习情况，了解学生的认知和语言水平，根据学生的实际水平，采用适当的教学方式和策略。
3.步入学生的“认知区域”学生的认知水平在不断地发展，学习内容应当呈递进式的推进，严格按照学习阶段逐步推进。
在实践中，根据学生的认知水平付出更多的努力，针对学生不懂的问题进行详细解答，帮助学生更好地掌握数学知识。
4.采用多媒体技术辅助教学多媒体技术在数学教育中的应用是十分广泛的。
教师可以通过多媒体技术展示丰富的教学内容，如数学实物、数学作图、实例演示等，使学生对学习内容的认识更加直观，更易于理解。
5.激发学生学习的兴趣在小学数学教学中，教师应该适时地引导学生，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
可以采用游戏化教学、实践教学等方法，加强与学生的互动，让学生觉得数学学习是充满乐趣的。
6.注重数学素养的培养“生本教育”强调学生的能力和品质的培养，数学素养是其重要的组成部分。
教师在教学中强调学生的数学思维、数学语言和数学应用能力，用多种方式和形式培养学生的数字素养，做到让学生学得轻松愉悦，更具实际应用价值。
小学数学教学心得体会15篇
小学数学教学心得体会15篇小学数学教学心得体会1一.教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。
潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：表格式——条理性很强。
思路清晰，概括能力强，有较强的周详思维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。
趣味式——具体、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。
汇报式——内容丰富、过程详尽。
表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。
包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。
体会式——感受真切、信息丰富。
表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。
如数学很有趣它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。
可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。
学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意义、不同的文化氛围都带来了影响。
二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是职业化。
它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。
浅谈生本理念下的小学数学课堂教学
对此 ， 执 教教 师 立 刻 指 出 ， 应 该 多加 一 步 （ 如下
图） ， 这 样 验证 的写 法才 规范 、 严谨。
师 就 再 问 了一 句 ： “ 你 们举 例 验 证 出来 的乘 法 结 合 律 是不 是也 是成 立 的？” 全班 回答 是 。 于 是便 进入 乘 法分 配律 的汇报交 流环节 ， 处理方 法 和这个 差不 多 。 这 个环 节 的处 理方 法 我 就 不太 赞 同 ， 其 实 细 想
小组 内进行 交 流 ， 然 后再 进行 全 班 的交 流 。这样 不
学 习的权力 ， 但是学 习的成果出现 了不完善 ， 在这
个例子 中 ， 验证 的写法不规范了 ， 教 师 马 上进 行 了 适 度 的指 导 ， 规 范 了学 生 的学 习行 为 以促 进 学 生 更
一
、
绪言—— 从一个 故 事开始
构建 ， 电脑 屏 和 触 屏 深 深 的吸 引 了孩 子 ， 引起 了他 们 的好 奇 和 兴 趣 ， 说 明 他 们 是 有 学 习 天性 的 ， 这 是
一
生本教育是以学生为本 ，以生命为本的教育 。
生 本 教 育 的三 个 原 则 是 ： 一 切 为 了学 生 ， 高度 尊重 学生 ， 全面依 靠 学生 。所 谓生 本教 育 ， 就是 为学 生好 学 而 设 计 的教 育 ， 区别 于 为 教 师 好 教 而 设 计 的教 育 。生 本 教 育 创 始 人 和 研 究 的主 持 者 郭 思 乐 教 授 称， 为 教 师好 教 而设 计 的教育 是 师本 教 育 。这 让我
一
下， 执 教 老 师错 过 了一 个 很好 的合 作 时 机 。前 面
对 于 学 生怎 么 验证 ， 教师 已经 和学 生 形 成 了规 范 的
生本课堂心得体会通用3篇
生本课堂心得体会通用3篇生本课堂心得体会篇19月，我们有幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，我们一起听了一场专家报告和一节生本数学示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。
一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。
“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。
“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。
在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
其中，我们班的韩子健、韩世纪同学的变化就很明显，原来的时候他们俩在课堂上属于不主动积极回答问题的那类学生，对学习的参与积极性不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩像换了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。
通过看他们两个的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
二、老师的角色得到翻天覆地的变化关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
小学数学生本课堂教学反思
小学数学生本课堂教学反思邵士坤对于“生本课堂”这个词汇来说，应该算是第一次零距离接触。
这次的活动让我知道了，这是新课改实施后，教学的重心的悄悄地转移，“教师单纯地教，学生单纯地学”已不再适应新课改的发展。
关注人的发展是新课程的核心理念，它要求我们关注每一位学生，一切为了每一位学生的发展。
在教学的双边活动中，教师起主导作用，教师活动以促进学生主体性的发展为目的，要实现学生的主体地位，就必须做到以生为本。
那么如何做到以生为本，创建新型的课堂？这就是本次公开课我需要思考的问题。
下面我就来谈谈我的体会。
首先以学生为主体的教学模式,必须要求师生关系融洽。
师生之间要相互尊重、相互信任、相互理解。
要充分尊重学生的情感与个性,改被动为主动。
要鼓励他们发现,要激励他们创造。
教师要有与学生平等的角色意识,努力拉近与学生的距离。
一进入课堂,教师就要以饱满的热情、高傲的情绪、甜甜的微笑面对每一个学生,消除学生的拘谨心理。
为此我在设计导入新课等教学活动时,努力创设轻松和谐的教学氛围,要照顾到班上大多数学生的学习水平,尽量让大部分学生都有成功的机会,从而产生浓厚的学习兴趣。
比如,在学习《角的初步认识》这一节课时,我先让同学们观看和学生比较贴近的校园图来导入课题，先让同学们仔细和观察，根据他们的已学知识来引出新知。
之后让学生自己动手折角，让后联系生活感受角的存在。
让学生体验数学与我们的生活经验紧密,让学生亲历知识的生成过程。
进一步在教师的引导下,使学生获得对数学抽象概念的理解。
学生的学习并不是简单地通过信息传递获得信息输入就能完成的,因为学生已有的知识经验会对学习活动产生很大的影响。
所以,课堂教学不是简单的教师“告诉”,而是实实在在的学生“体验”与“积累”的过程。
其次在一堂课中,教师要尽量少讲,让学生多动手、动脑操作。
老师要诱发学生猜想，扣住学生的心弦，使其情绪高涨，思维活跃，激发其强烈的求知欲望，从而让他们感受猜想成功的喜悦。
小学数学课堂生本教学实践思考论文
小学数学课堂生本教学实践思考论文生本教学理念由郭思乐教授提出，主要是指尊重学生的主体地位，全面依靠学生，以学生为主体的课堂教学。
在生本教学理念的指引下，教师要将学习的主动权还给学生，让学生自由地进行探究，积极地参与交流和讨论，真正成为学习的主人。
在小学数学教学中，教师应尊重学生的主体地位，从学生的角度出发设计教学内容，引导学生积极主动地参与数学课堂学习，从而提升课堂教学效率。
一、小学数学课堂教学的问题一是教学内容比较枯燥，不易激发学生的学习兴趣。
如果教师在课堂上一味地讲解数学知识，而忽视学生的学习感受，就会导致学生对数学学习失去兴趣，甚至出现学习态度不端正的现象。
由于数学知识本身就具有一定的抽象性，对于小学生而言，更加不容易集中注意力。
这样一来，如果学生总是被动地接受知识，就会逐渐对数学学习失去兴趣。
二是教师占据主要地位，忽视了学生的主体地位。
教师在上课过程中，经常只是一味地讲解，而忽视了对学生数学思考能力的培养，甚至有时过早地将答案告诉学生，导致学生没有足够的时间进行自主思考，不利于培养学生的数学学习能力。
还有的教师讲解数学知识过多，没有给学生留下足够的空间与时间去消化所学的数学知识，也不利于学生数学学习能力的提升，并降低了学生学习数学的效率。
三是不能有效沟通，导致教师不能及时发现学生遇到的困难。
在数学课堂上，教师不仅要让所有的学生都能学会基本的数学知识，还要让他们掌握有效的学习方法，获得后续学习的元认知能力。
但学生的数学基础和数学学习能力各不相同，而教师却要对全体学生实施相同的授课，在这种情况下，很可能有些学生无法在有限的时间内理解或掌握教师所讲的内容。
如果师生之间缺少有效的沟通机制，教师就不能及时发现学生在学习过程中遇到的困难，也就不能及时调整教学策略与课堂节奏。
四是教学方式比较落后，忽视小组合作学习。
小学数学课堂教学中仍然存在“灌输式”教学，不能有效调动学生学习数学的积极性，忽视了自主探究和小组合作方式的应用，导致教学活动难以实现高效。
放飞孩子 放飞课堂——小学数学课堂中的生本教育
课 堂教 学是 学生 生命 活力焕发 、生命 价 值不断体 ｌ
现 的生活过 程 。在生 本教 育中 ，要 求学 生在 自主 的学 ｌ
习 、 解 、 悟 中获 得独 特 的感 受 ， 极大 地 满足 了 学 ｛ 理 感 这
这 就 要 求 教 师 教 学 中 要 充 分 利 用 教 具 演 示 ，进 行 直 观 教 学 ， 时 充 分 利 用 学 具 ， 每 个 学 生 在 学 习过 程 中 都 同 让 有 动 手 操 作 的机 会 。 学 具 帮 助 学 习 数 学 ， 能 激 发 学 用 既
勃勃生 机 与活力 。 怎样 才能让 学生 感受数 学 的乐趣 ， 那 积极主 动地 参与学 习呢 ？以下 是笔者 的实践 与思 考 。
一
动 区 。学 习区是课 桌 椅 。 形 不定 。 字 形 、 圆形 、； 队 有Ｔ 半
马 蹄 形 … … 在 学 习 区 内 无 讲 台 ，学 生 可 以 随 心 所 欲 地 ｛
规律 地找 出来 ？ ”学 生 互 相 讨 论 ， 议 边 摆 弄 。 智 慧 出 边 “
在 手 指 尖 上 ”他 们 想 出 了 好 办 法 ， 现 可 以 先 把 ４ 木 ， 发 个
块 都 放 在 左 边 ，每 次 移 １ 到 右 边 就 是 ３ １ ２ ２、和 个 和 、和 １ ３也 有的学 ／说可 以先把４ 木块部 放在右边 ， 次移 ； Ａ ａ 个 每
种 ，谁 有 本 领 能 把 这 三 种 分 法 一 个 不 漏 而 且 又 很 有
处 ， 他 们 吃 好 吃 饱 ， 后 又带 到 男 一 处 。这 就 是 生 本 让 然 教 育 的 真 谛 — — 放 飞 孩 子 ， 飞 课 堂 ， 每 一 个 学 生 学 放 让
小学数学生本课堂教学反思
（ ５ ／ ８ ＝ １ ０ ／ １ ６ ＝ １ ５ ／ ２ ４ ＝ ２ ０ ／ ３ ２ ） ． 这 时冲突矛盾 产生 ． 分 数 的 分 子 和 分 母 同时 扩 大 相 同 的倍 数 ． 分数 的大 小 为 什 么 不变 。学 生 在 这 时特 别 感 兴 趣 通 过 自己动 手 ． 在剪、 折、 叠等过程 中 ， 讨 论 研 究 发 现 了 规律 ． 在 小 组 讨 论 时我 鼓励 每 个 学 生 多 说 敢 说 ． 使 学 生 在 学 习活 动 中获 得 成 功 的体 验 ． 这 样还 有 利 于学 生 探 究 能力 的提 高 ｆ － －） 学会欣赏学生 ， 适 时鼓 励 ， 激 发 学 生 学 习 的 积极 性 ， 增 加
在 生 本 教 学 模 式 的第 二个 环 节 ： 小组 交流 ． 它 是 学 生 在课 前
ｆ 一１ 学 生 课 前 准 备 不 充 分 主要 体 现在 上课 时 让 学 生 交 流 展 示 ．学 生 根 本 就 不 知 道 交 学 生 的 自信 心 流 什么 ， 时 间 白 白浪 费 了 ， 教 师还得重 新强调 ， 课 堂 效 率 十 分 低
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小 学 数 学 生 本 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 堂 教 学 反 思
俞 娟 （ 扬 州 市广 陵小 学 江 苏 扬 州 ２ ２ ５ ０ ０ ０）
下 。生 本 教 育 突 出 的 特 点 是 以生 为 本 ， 不但高 度尊重学生 。 而 且 充 分相 信 学 生 ， 伞 面 依靠 学生 ， 把学 习 的 主动 权 交 给 学 生 ， 把 学 生 的学 习 潜 能激 发 出来 。 学 生 参与 课 堂 教学 的积极 性 ． 参 与 的 深度 与 广度 ． 直 接 影 响着 课 堂 教学 的效 果 。如 果课 前 没 有 做好 深 入 研 究 ． 课 堂 上 就 很 难 对 知识 点 进 行 准 确 理 解 。 更不用说拓展延伸了。 ｆ －） 讨 论 过 程 中少 数 学 生 不 愿 参 与 生本教 育的课堂 中“ 讨 论” 是常规 ． 学 习 的过 程 主 要 是 以学 生的讨论 为主 ． 学 习 中 的诸 多 问题 是 让 学 生 在 讨 论 、 合作、 探 究 中解决 的． 学 习 的讨 论 是 以 学 习 小 组 的形 式 完 成 的 。在 讨 论 中 ． 如果仔细去观察 ． 我们就不难发现 ． 多 数 学 生 都显 得 非 常 活 跃 和 积极 ， 而少数 学生似乎 是一个旁 观者 、 听众 ， 他 们 极 少 发 表 个 人
三年级数学教学心得体会5篇
三年级数学教学心得体会5篇三年级数学教学心得体会1我担任三8班的数学教学工作，在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，取得了一定成效。
在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作;工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。
一学期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。
我在教学工作中以课堂教学为核心，重点抓了以下几项工作。
1、备课。
学期初，钻研了教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。
放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。
根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、作业。
做到精讲多练，有针对性。
同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。
分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
一、主要成绩和经验1、用德律己自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。
数学课堂教学总结反思【8篇】
数学课堂教学总结反思【8篇】篇一：课堂教学反思总结篇一新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，然而在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。
反思中我觉得教学的效果最终从学生身上体现出来，也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。
那么在小学数学课堂教学中要提高课堂教学的有效性，促进学生很好的'发展应当注意以下几个因素：一、体现一个“主”字这里所说的“主”字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。
首先要充分发挥课堂的主阵地作用。
我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。
所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
其次，要充分发挥学生的主体作用，促进每位学生的发展是课堂教学，也是教育的根本目的，学生有无进步或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。
同时，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
学生是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。
所以，课堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。
让学生通过自身积极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。
再次，要充分发挥教师的主导作用，新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
要改变过去那种教师主宰课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动接受的痛苦中解放出来。
课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松、学得生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。
六年级上册数学心得体会范文(精选11篇)
六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）13月14日到__县第六实验小学学习，学习主题是__市小学数学教学研讨会，具体到学校是生本课堂的展现。
共听了两节课，第一节是五年级的，第二节是六年级的。
生本课堂，顾名思义就是以学生为本的课堂。
这两节课在多数时间上都是以学生主持、学生讲解、学生讨论、学生质疑为主，老师只是在适当时机进行点拨、质疑。
班级内首先把学生分成若干个小组，或6人一组或8人一组，选出组长，制定出组长与组员的职责。
在课开始的时候，讨论好给予小组评价的方法，按照方法在课堂中对每个小组进行评价加分。
上课过程中，每个环节选出一个或两个引导小组，组长主持，组员汇报，其他小组质疑、讨论。
把课堂正真还给学生，教师只是在巡视或学生回答不够的地方，简单提示或加以质疑。
即使老师要提示也要先让主持人同意，给予发言的机会。
两节课都体现了“生本课堂”的理念，大体都是这样的方式。
第一节课体现的更好，第二节课老师的发言和指导稍微多一些。
都达到了同样的目标。
生本课堂体现了教学的优势，但也存在一些瑕疵。
简单罗列如下：1、两节课都有作秀的成分。
在我们听课的过程中，可以听到有的学生回答问题的方式太过流利，不太像是口语，倒像是提前背好的。
2、课后我们到班级内看班级文化展示，都很精彩。
很意外，在一个班级的讲桌上发现了一根塑料水管，另一个班级发现了两根水管，看样子应该是当教杆用的。
如果常态课堂也像展现的课堂那样精彩，怎么还会需要教杆呢？六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）2从教小学20多年，小学数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
小学数学听课感悟心得（精选5篇）
小学数学听课感悟心得小学数学听课感悟心得(精选5篇)小学数学听课感悟心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学数学听课感悟心得样本能让你事半功倍，下面分享【小学数学听课感悟心得(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
小学数学听课感悟心得篇1小学数学听课感悟2023年4月15日，我有幸参加了一次小学数学的听课活动。
这次的听课经历让我受益匪浅，不仅增长了自己的教学经验，还对小学数学教学有了更深刻的理解和认识。
在听课过程中，我发现了一位老师在讲解“数的比较”这一课时，采用了生动有趣的方法，让学生通过动手操作、观察比较，深刻理解了大小的概念。
这位老师的课堂氛围轻松愉快，学生们积极参与，展现了良好的教学效果。
通过这次听课，我深刻认识到，小学数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
我意识到，只有将数学知识融入到实际生活中，让学生感受到数学的实用价值，才能激发他们的学习兴趣和主动性。
此外，我也认识到，作为教师，我们需要不断学习和提高自己的教学能力。
听课活动让我看到了自己在教学中的不足，也让我更加明确了自己在未来的教学中需要努力的方向。
总之，这次听课活动让我受益良多，我将把所学应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件。
小学数学听课感悟心得篇2听课感悟：深思小学数学教学作为一名教育工作者，我经常去听小学数学的课程，以便更好地了解教学现状，以及发现和解决教学中存在的问题。
这次听课经历让我深感小学数学教学的重要性，同时也发现了几个值得深思的问题。
首先，我发现许多老师在教学中采用了互动式教学方法，鼓励学生参与讨论，让学生在实际操作中学习数学。
这种教学方法有利于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，是值得推广的。
其次，我也发现了一些问题。
例如，有些老师过于注重数学知识的传授，而忽略了数学在生活中的应用。
此外，一些老师在课堂教学中过于依赖课件，使得课堂缺乏互动性和趣味性。
生本课堂心得体会5篇
生本课堂心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学教学心得（2篇）
小学一年级数学教学心得小学一年级的数学是孩子们初级数学学习的起点，也是数学教学中最基础、最重要的阶段之一。
在教学中，我积累了一些心得体会，现将其总结如下。
一、注重基础知识的培养小学一年级是孩子们开始接触数学的阶段，因此我们要注重培养孩子们的基础知识和基本技能。
首先，要从一些简单的数学概念入手，如认识和数一数自然物体，逐渐引导孩子们掌握数的认识和数的比较。
其次，通过数学游戏和实际操作，培养孩子们的观察、分析和解决问题的能力，提高他们的基本计数技能和口算能力。
最后，要注重培养孩子们的形状和空间感知能力，通过观察和操作物体，让他们了解基本的图形和空间关系。
二、注重情感态度的培养数学是一门需要运用逻辑思维的学科，在教学中，我们要注重培养孩子们对数学的兴趣和积极的情感态度。
首先，要在教学中注重活动性和趣味性，通过丰富多样的教学内容和方式，激发孩子们的学习兴趣。
其次，要注重鼓励和肯定，及时给予孩子们积极的反馈，让他们感受到自己的成长和进步。
最后，要关注孩子们学习中的困难和问题，引导他们通过努力和坚持解决问题，培养他们的学习动力和自信心。
三、注重思维能力的培养数学是一门培养孩子们思维能力的学科，在教学中，我们要注重培养孩子们的观察、思考和解决问题的能力。
首先，要通过丰富的教学实践和多样的教学活动，让孩子们在实际操作中感受数学的思维方式和逻辑思维的重要性。
其次，要引导孩子们进行思维训练，如提问、解释、推理等，培养孩子们的思维灵活性和创造性。
最后，要注重培养孩子们的问题解决能力，引导他们通过分析和解决问题的过程，培养他们的批判性思维和创新能力。
四、注重与家长的合作在小学一年级的数学教学中，与家长的合作是至关重要的。
首先，要与家长加强沟通，及时向家长反馈孩子们的学习情况和进展，并征求家长的意见和建议。
其次，要与家长共同制定学习目标和计划，共同营造良好的学习环境和氛围。
最后，要积极倡导家校合作，组织家长参与课堂教学和学校活动，增强家校互动，共同关注孩子们的学习和成长。
数学生本教学心得体会专题参考
《数学生本教学心得体会专题参考》摘要：在生本的数学课堂上，我把活动的空间交给了学生，把表现的机会还给了学生，极大地挖掘了学生内在的潜能，增强了学生的自信心、表达能力、创造力以及合作学习的能力，使学生能自主地、快乐地学习，真正地培养了学生学习数学的兴趣，激发了他们学习数学的热情，我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高，按照学生的知识水平，学习能力、个性差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生进行优化组合，使每一个小组都有高、中、低三个层次的学生，以利于优势互补，相互促进小学数学生本阶段性总结总体思想：让学生真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。
让学生养成健康的心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。
生本教育倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，要求学生不断观察、操作、发现知识，是一个充满生机与活力的过程。
要求教师以生为本，相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和空间，不过多干预学生，给他们尽可能多的自主。
教育理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。
下面就我对生本的理解和自己的教学实践谈谈自己的一点看法。
以往传统的数学课堂都是老师一个例题、一个知识点地去讲解，学生学习了例题之后就进行大量的练习。
这样的课堂既枯燥又无味，难怪孩子们不喜欢。
而生本的课堂则设计了各式各样的游戏，孩子们是在游戏中学习的。
在生本教育理念下，师生角色发生了转化，教师不再是主角，学生才是学习的主人。
因此，要以学生为本，一切为了学生，让他们动起来，课1 堂是学生的舞台，在课堂上学生是演员，教师是导演。
生本教育心得体会
生本教育心得体会生本教育篇1上学期以来，学校多次组织我们学习升本教育理念，目的是把升本教育推向课堂。
透过学习，我觉得自己虽然是个老教师，但对生本教育而言，还是一名有待发展的教师。
生本教育使我茅塞顿开，受益匪浅。
首先，我觉得要想搞好生本教育，我们教师就要从学会做人开始。
也许你会觉得教师怎样还不会做人呢？是啊！这也是我的新感受。
如果我们教师老像以前那样给学生约法三章，过于严肃的应对学生，那又怎能充分的实现生本教育呢？因此，我们就应持续良好的心态，以朋友的身份对待学生，尊重他们的人格，欣赏他们的优点，理解、宽容、并循循善诱地弥补他们的不足。
只有这样，我们才能自自在在地当老师，快快乐乐地当老师，学生也才能轻简单松地学习，快快乐乐地成长。
生本教育才能落到实处。
再次，教师要成为真正的伯乐，善待每一位学生，发现每一位人才。
每个人在社会上都有他的立足之地，都有他的所长。
因此，我们教师务必从善待学生做起，更好地促进他们成长，这才是我们教育的实质所在。
所以，我们务必慧眼识英才，善于发现每个学生的特点，充分发展每个学生的特长，使他们人人有所长，个个是人才。
所以，我们教师应以自身发展为己任，以学生成长为重任。
让生本教育之花开遍校园的每个角落，让生本教育之果在每节课里飘香。
暑假期间，我们学校领导组织教师个人进行了生本学习，在学习中，我学习到了关于生本的一些知识，也有许多感受。
我想不论是教师，还是校长，都应该是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快乐而积极，从容而富有激情的工作和生活。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。
我们进行新课程已经七年了，在新课程理念的引领下在课堂教学实践中也做了一些研究，但是参加生本教育学习后，我觉得是一方面在我们的教学中还过多的去研究了教师如何去教，对学生的学研究的不够，可以说还很欠缺。
2023年生本课堂心得体会(集合4篇)
2023年生本课堂心得体会(集合4篇)生本课堂心得体会篇1如何构建生本高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。
那么，究竟什么是生本高效课堂呢？从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反愧消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建生本高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
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小学数学“生本课堂”教学研讨学习心得王海燕对我们每位教师来说都是一个难得的机这次去西安的培训学习，天的学习，3遇。
学校为我们搭建了这样一个高层次的学习平台。
为期他们对我们听取了十几位名师的精彩展示课和几位名师的学术报告，下面谈谈我的这对课堂艺术的把握令人叹服。
数学课堂的前沿引领，次学习感受：一：课前谈话朴实无华名师的课前师生谈话给我留下了深刻的印象，都有一个共同点：
实则缩短了师生心理距离，多余，看似简单、几句简单的问答，平淡、幽默风趣的语言把孩子的注意力一下驱散了孩子们对老师的陌生感，子引回到课堂上。
孩子们坐得端端正正，根本不需要再组织教学。
组但在名师的课堂上竟变得如此轻织教学在我们看来是个棘手的问题，松。
一切都那么朴实、自然、和谐，名师的风格在这个小小的细节中显露无遗。
二、重视数与形的结合把数和形有机地结合在一起，用图形进行分析，学生感到抽象的算式的具体含义，促进了学生的理解，增强了数学的魅力。
数字没有图形，是枯操的，无生命的，有了图形的配合，数字变成了形像的，有生命的。
实际上，图形在分析题意的时候发挥着很大的作用。
华罗庚提出的“数无形时少直觉，形少数时难入微”的观念，在徐长青老师的“数与形”这节课中把数和形的关系诠释得淋漓尽致。
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三、精湛的教学艺术，睿智的快乐课堂这次的学习让我充分体会到课堂中“一切以孩子为本”的宗旨，
他们精妙的教但个个将这一宗旨贯穿课堂全程。
各位名师风格迥异，让我切实高尚的素养以及在课堂上与学生互动的精彩场面，学设计、每一节课上都体现深厚的文化底蕴。
感受到了他们扎实的教学功底、感受学习带来的让学生真正成为学习的主人，出对学生充分的尊重，快乐与享受。
四、课堂活动的“收”与“放”在我们平时的教学中，课堂活动的收于放是我们常常面临的困惑，不让自主活动吧，课堂显得单调死板，也不符合认知规律，做活动吧，这一动起来，整个课堂就会有些乱糟糟，甚至有局面失控的现象。
这次讲课的名师们，用他们高超的课堂组织能力，驾驭课堂的智学生的思维就像老师放慧，演绎了课堂活动到底怎样才能有的放矢。
总能自如地拉回来，总能回到知识本身。
出去的风筝，飞的再高再远，回顾名师们教学这几天的学习我是感受颇多，受益匪浅。
总之，的点点滴滴，真是精彩有痕，教学无痕。
在今后的教学中，我会尽可让自己的数学课堂显得真能将自己所学的收获和思考实践于教学中，实、自然又充满人情味，力求自己的教学方法，教学艺术有进一步的提高。
2014.11.3
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