浅谈小学数学生本课堂的课前三分钟
2023年小学数学课前三分钟演讲稿(精选4篇)
2023年小学数学课前三分钟演讲稿（精选4篇）演讲稿1：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天想和大家分享有关2023年小学数学课的一些想法。
数学作为一门科学，是我们日常生活中不可或缺的一部分。
它不仅帮助我们解决实际问题，还能让我们的头脑变得更加灵活敏捷。
首先，我们要积极参与数学课堂，勇于提问。
数学课堂上，我们不仅要完整地听讲，还要勇于提出问题，与老师和同学们进行讨论。
因为提问能够帮助我们更好地理解数学概念，加深对数学知识的理解。
其次，我们要善于运用数学知识解决实际问题。
在我们的生活中，数学无处不在。
比如，我们在购物中计算价格、找零；在游戏中计分、思考策略；在测量中确定尺寸和大小等等。
只要我们掌握了数学的基础知识，就能够轻松应对各种实际问题。
最后，我们要培养数学思维和创造力。
数学不仅仅是一套公式和方法的堆砌，更重要的是培养我们的思维能力和创造力。
通过解决数学问题，我们可以锻炼自己的逻辑思维和分析能力，同时培养对问题的探索和创新的能力。
让我们一起努力，爱上数学，掌握数学，成为数学的小能手！谢谢大家！演讲稿2：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家一起探讨一下2023年小学数学课的重要性。
数学课是我们学习知识的重要环节之一，它帮助我们培养逻辑思维、运算能力和解决问题的能力。
首先，数学课能够培养我们的逻辑思维。
在数学问题中，我们需要按照一定的步骤和规律进行推理和分析。
通过数学课，我们可以学会思考问题的方式和逻辑，这对我们以后的学习和生活都有很大的帮助。
其次，数学课能够锻炼我们的运算能力。
在数学课上，我们需要进行加减乘除、分数运算、计算面积体积等等，这些运算能力对我们日常生活和将来的学习都非常重要。
通过数学课的训练，我们的运算能力将会得到很大的提高。
最后，数学课能够培养我们的问题解决能力。
数学问题往往需要我们进行逻辑推理和分析，解决问题需要我们用到前面学过的知识和方法。
通过解决数学问题，我们的问题解决能力将得到锻炼，并能够应用到其他学科和实际生活中。
小学数学课堂三分钟活动实践探讨
小学数学课堂三分钟活动实践探讨一、引言小学数学教学注重生动活泼，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
而课堂三分钟活动便是一种常用的活动方式，有利于培养学生的思维能力和创新能力。
下面本文将结合实践经验，探讨小学数学课堂三分钟活动的设计和实施。
二、设计方案1. 思维导图在主题为“加减法”的课堂中，可以利用思维导图的方式进行三分钟活动。
先提醒学生本堂课要学习的知识点，然后放上一个空白的思维导图，让孩子们自己填。
导图中应包括加减法的概念、计算规则和注意事项。
活动时间3分钟。
2. 图形识别在讲解“三角形”的知识点时，让学生们做一个小小测试：在黑板上出示多个图案，让学生找出所有的三角形，然后让他们用笔圈起来。
活动时间3分钟。
3. 小小测验在讲解“百分号”的知识点时，让学生做小小测验。
出示一张画有10个小方格的图表，然后在上面随机涂黑3个格子，让学生们求出所涂黑格子的百分比，并写在纸上。
3分钟后，让学生交卷并展示答案。
活动时间3分钟。
三、实施效果分析三分钟活动在小学数学课堂中得到了广泛运用，它是一种区别于传统教学方式、更加活泼和具有趣味性的交互方式。
在实践中，我们发现小学生更加喜欢这种“学习”方式，他们也能够进一步激发学习热情，并提高课堂参与度，更加深入地理解知识内容。
四、结论小学数学课堂三分钟活动是一个有益的教学方式，它可以活跃课堂氛围，提高学生的参与度、提高学生的思维能力、培养学生的创新精神。
在设计过程中，我们应该根据不同的知识点，采用不同的三分钟活动，使它达到最佳效果。
同时，实施时还要注意活动时间和参与度，确保活动的有效性。
小学数学课堂三分钟活动实践探讨
小学数学课堂三分钟活动实践探讨在小学数学课堂中，三分钟活动是一个很常见的教学活动。
它是指在课堂上利用较短的时间来进行一些小活动，让学生参与提高他们的注意力和兴趣，促进学习效果的提升。
下面我们将探讨一下如何在小学数学课堂中实践三分钟活动。
在小学数学课堂中进行三分钟活动有很多种方式。
一种常见的方式是利用游戏来进行。
在教学数字的时候，可以准备一个数字卡片，由学生们自己抽取，然后快速计算这个数字的两倍、三倍等等，看谁能最快得到结果。
又在教学几何图形的时候，可以利用投影仪或者白板将一些几何图形投影出来，然后要求学生尽快将其图案画出。
这种方式能让学生们快速思考和操作，提高他们的记忆力和集中注意力的能力。
在小学数学课堂中进行三分钟活动还可以利用阅读理解进行。
在教学解题思路的时候，可以给学生们一些简短的数学问题，要求他们在规定的时间内解答出来。
有一道题目是这样的：小明有5个苹果，他吃掉了其中的3个，请问他还剩下几个苹果？这样的问题比较简单，但是能够锻炼学生的思考和解题能力。
通过这种方式，学生们可以在有限的时间内快速思考问题，提高他们的数学推理能力。
在小学数学课堂中进行三分钟活动还可以利用互动讨论的方式。
在教学计算方法的时候，可以给学生们一些计算题目，要求他们用不同的方法来计算，并在规定的时间内互相交流和讨论。
给学生们一个加法题目，要求他们同时用手指、口算和写算式的方式来计算，并比较哪种方法更快更准确。
通过这样的互动讨论，学生们可以相互学习和借鉴，提高他们的计算能力和思考能力。
在小学数学课堂中进行三分钟活动要注意合理安排时间。
三分钟活动的时间虽然很短，但是要把它合理地安排到课堂教学中。
可以选择在课堂开始的时候或者课堂的中间和末尾进行三分钟活动，让学生们在吸收新知识的同时进行一些简单的活动，提高他们的积极性和参与度。
小学数学课堂中的三分钟活动能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，增强他们的记忆力和思考能力。
在实践中，教师可以利用游戏、阅读理解和互动讨论等方式进行三分钟活动，并合理安排时间，在适当的时机进行。
小学数学课前三分钟演讲稿模板（三篇）
小学数学课前三分钟演讲稿模板尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我要向大家分享一些关于小学数学的知识。
首先，我想谈谈数学的重要性。
数学是一门非常实用的学科，几乎贯穿于我们生活的各个方面。
我们在购物时需要计算价格和找零；我们在做饭时需要计量食材的重量和时间；我们在玩游戏时需要计算得分和时间……这些例子无论是大人还是小孩都会遇到，都需要用到数学。
因此，学好数学不仅对学习有帮助，更是对我们日常生活非常有用的一项能力。
其次，我想和大家分享一些小学数学的学习方法。
首先，我们要培养对数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对数学有兴趣，我们才能更加主动地去学习和探索。
我们可以选择一些有趣的数学游戏或者数学学习网站来提高我们的兴趣，如数独、棋类游戏和脑筋急转弯等。
其次，我们要注意理解和掌握基本的数学概念和运算方法。
数学是一门逻辑性很强的学科，基础很重要。
我们要通过大量的练习来掌握加减乘除、分数、小数等基本的运算方法。
只有基础扎实了，我们才能更好地应用到解决实际问题中。
最后，我们要多思考和实践。
数学是一门需要思考的学科，需要我们用逻辑和推理来解决问题。
我们可以多和同学们一起讨论数学问题，多参加数学竞赛和活动，来锻炼我们的思维能力。
最后，我想向大家分享一些数学的趣味知识。
大家知道吗，数学中有很多有趣的数学规律和奇妙的数学定理。
比如，斐波那契数列，它是一个非常有趣的数列，每个数字都是前两个数字之和；再比如，勾股定理，它告诉我们在直角三角形中，直角边的平方等于两个直角边的平方和。
这些数学规律和定理不仅有趣，而且在实际生活中也有许多应用。
小学数学课是我们打下数学基础的重要阶段。
只有我们在小学学好数学，才能为以后的学习打下坚实的基础。
所以，我希望大家在数学课上要认真听讲、积极思考，提高自己的数学能力，培养对数学的兴趣，做一个数学小能手。
谢谢大家！小学数学课前三分钟演讲稿模板（二）小学数学课前三分钟演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这个舞台上为大家演讲。
浅谈小学数学生本课堂的课前三分钟
浅谈小学数学生本课堂的课前三分钟第一篇：浅谈小学数学生本课堂的课前三分钟浅谈小学数学生本课堂的课前三分钟内容提要：利用每节数学课前三分钟左右的时间，通过学生说话的方式，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心” 的原则。
它的内容自由，模式固定，要求明确。
”它为师生共同打开学习数学的一片新天地。
关键词：课前三分钟优越性评价生本教育是为学生好学而设计的教育，是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导，推广的一种素质教育。
其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。
目前我校正在大力推行生本教育课堂教学模式，初见成效。
本文从小学中段数学的角度，结合自己的教学实际浅谈数学生本课堂的课前三分钟。
（一）传统教学的弊端与课前三分钟地优越性传统的教学形式以教师为主，是典型的“一言堂”，学生只是被动地接受。
新课程彻底打破了旧例，强调学生是课堂教学的核心，学生的活动应贯穿在课堂教学的每一个环节。
课前学生三分钟活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。
这样做，能使学生主动参与课堂教学，认识到自己是课堂的主人，以一带十，以点带面，很好地带动了学生的探究热情，激发了他们的创造欲望，有利于课堂教学深入地开展。
教师与学生能够用独立的意识、批判性的思维对话，在平等的氛围中探索教育教学丰富的底蕴与灵性之光。
传统教学论认为，教学就是教师教与学生学的过程，学生只不过是接受知识的“容器”罢了，教师在课堂上的单向灌输，势必造成学生智力不能良性发展，使学生成为思想僵化的书呆子。
新课程注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生真正享有对教育的“参与性”和“选择性”，使学生真正能够发挥出“自主性”，而这些目标的达成，单靠几个问题的设计，几道练习的做答是很难完成的。
课前三分钟活动，针对一个问题一种思想，要做到心、口、手、脑并用，是学生知识和涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。
二年级数学课前三分钟
二年级数学课前三分钟1. 开场白同学们，大家好呀！今天咱们来聊聊数学课前的三分钟，这可是咱们的小秘密哦！想想看，每次上课之前，老师是不是都会跟我们说：“来，小朋友们，准备好了吗？”这时候，咱们的心里是不是就像小兔子一样，蹦蹦跳跳的？尤其是二年级的孩子们，都是活泼的小精灵，听到数学就像听到糖果一样开心。
1.1. 数学的神奇你们知道吗，数学其实就像魔法一样！有时候，一道题就能把我们带到一个神秘的世界。
比如说，老师在黑板上写了“2 + 3 = 5”，哇，五个小球就从天而降，咕噜咕噜地滚到我们面前！所以，数学不光是数字，它还是一个充满惊喜的乐园哦！大家可不能小看它，咱们可要认真对待。
1.2. 三分钟的准备那么，咱们在这三分钟里该做些什么呢？首先，可以深呼吸，想一想今天要学什么。
是加法，还是减法呢？还是有更酷的图形？想象一下，咱们要变成小小数学家，去探索那些藏在数字里的秘密。
紧接着，可以和旁边的小伙伴聊聊，看看他们有什么有趣的数学故事。
谁知道呢，也许你的好朋友刚刚在玩“数数游戏”，能把你带入一个数学的新天地！2. 轻松的互动接下来，咱们要动动脑筋，玩点有趣的游戏！我知道，有些小朋友最喜欢的是“数到十”的游戏。
大家一起数，数到十的时候，谁喊得最快，谁就是今天的小数学王！而且，咱们可以用手指来比划，像在打拍子一样，数得越快，越有节奏感，感觉就像在开音乐会。
听着，数数字的声音就像是小鸟在唱歌，清脆又悦耳。
2.1. 数字的舞蹈不仅如此，数字之间还可以跳舞哦！想象一下，数字“1”和“2”牵着手，绕着圈圈转，像在跳探戈！这时候，我们可以用动作来表现每个数字，比如说，1可以是一个小朋友，2可以是两个小朋友，咱们一起在教室里“舞蹈”，让数学变得生动有趣，仿佛在朋友们开派对。
2.2. 笑声与知识当然，咱们也要记得带上快乐的心情，笑声是学习的最好调味剂！不管遇到什么难题，咱们都可以用幽默来化解。
有时候，老师提问，“5 –3 = ?”，同学们如果答错了，没关系，可以打个哈哈，说：“哎呀，脑袋里装满了小星星，没想到啊！”这样一来，大家都会哈哈大笑，轻松的气氛就能帮助我们更好地记住知识。
小学数学课堂三分钟活动实践探讨
小学数学课堂三分钟活动实践探讨小学数学课堂是培养学生数学素养的关键环节，而三分钟活动则是小学数学教学中极为有效的一种形式。
三分钟活动通过生动有趣、简单易行的方式，调动学生的思维活力，提高学生对数学知识的理解和掌握，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在小学数学课堂中进行三分钟活动，可以分为以下几个步骤：第一步，设计三分钟活动：教师根据教学内容和学生的实际情况，设计与当前教学内容相符合的三分钟活动。
活动设计要突出生动有趣、简单易行的特点，能够引起学生的兴趣和思维的激活。
第二步，准备活动材料和道具：根据活动设计的要求，准备好所需的活动材料和道具。
如果活动设计是一个游戏，那么需要准备卡片、色子等游戏材料；如果活动设计是一个数学实验，那么需要准备相应的实验器材；如果活动设计是一个数学竞赛，那么需要准备奖品等。
第三步，组织学生参与活动：课堂上，教师首先简单介绍活动的目的和规则，然后组织学生积极参与。
在活动过程中，教师要及时观察学生的表现，引导学生思考问题、解决问题，鼓励学生多角度思考、自由发散。
活动结束后，教师可以组织学生进行总结讨论，分享自己的思考和解决问题的方法，培养学生的合作和分享精神。
第四步，分析活动效果并调整：活动结束后，教师要对活动的效果进行分析。
首先要分析学生的反馈和表现，了解学生是否对活动充满兴趣，是否能够积极参与活动，是否能够提高学习效果。
其次要分析教师的指导方法和活动的设计是否得当，是否能够有效引导学生的思维和解决问题的能力。
根据分析结果，教师要及时调整活动的设计和指导方法，使活动能够更好地发挥作用。
在小学数学课堂中进行三分钟活动，不仅能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的数学素养，还能够促进学生之间的合作和分享精神。
通过活动的形式，能够使小学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的数学思维、逻辑思维和创新思维。
三分钟活动还能够帮助教师更好地评估学生的学习情况，及时了解学生的学习进度，调整教学策略，提高教学效果。
小学数学课前三分钟演讲稿
小学数学课前三分钟演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家早上好！我是XXX，今天很荣幸能够在课前三分钟的时间内与大家分享我对数学这门课程的理解和感受。
数学是一门神奇的学科，它是科学的基础，也是人类文明发展的重要组成部分。
有人说数学很难，但我认为数学只是需要我们多动脑筋、多思考的学科。
通过学习数学，我们可以培养我们的逻辑思维能力，提高我们的分析和解决问题的能力。
数学鼓励我们去挑战困难，勇于面对挑战。
当我们遇到一道看似复杂的数学问题时，我们不能退缩，而是要积极地思考，努力地寻找解决方法。
我们可以尝试用图表、方程、逻辑推理等方法来解决问题，这样我们不仅能找到正确的答案，还能锻炼我们的思维能力。
数学是一门需要耐心和坚持的学科。
有时候我们可能会遇到解题困难，但是只要我们坚持下去，不怕失败，相信自己的能力，最终我们一定能找到解决问题的方法。
在学习数学的过程中，我们要尊重这门学科，尊重每道题目，不仅要搞懂题目是什么意思，还要知道为什么要这样解题。
只有通过深入理解和掌握，我们才能真正喜欢数学，用数学的方法解决实际问题。
数学是一门可以应用到生活中的学科。
通过学习数学，我们可以在日常生活中灵活运用数学知识，例如计算购物时的折扣和找零，测量物体的长度、体积，解决日常生活中遇到的问题等等。
数学就像是我们的工具箱，拥有了它，我们可以更好地应对各类挑战。
最后，我想告诉大家，数学是一门需要思考的学科，它让我们在思考中成长，在解决问题中锻炼自己的能力。
让我们一起努力学好数学，发掘它的魅力，用它来提高我们的生活质量，为未来的发展打下坚实的基础。
谢谢大家！数学是一门需要不断练习和探索的学问。
我们要多做数学题，多思考数学问题，通过不断的练习和思考，我们的数学能力就会不断提升。
在课堂上，我们要积极参与，勇于提出问题和解答问题，这样才能更好地理解和掌握数学知识。
除了课堂上的学习，我们还可以通过阅读数学书籍、参加数学竞赛等方式来丰富我们的数学知识。
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浅谈小学数学生本课堂的课前三分钟
岞峪小学胡明志
内容提要：利用每节数学课前三分钟左右的时间，通过学生说话的方式，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。
它的内容自由，模式固定，要求明确。
”它为师生共同打开学习数学的一片新天地。
关键词：课前三分钟优越性评价
生本教育是为学生好学而设计的教育，是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导，推广的一种素质教育。
其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。
目前我校正在大力推行生本教育课堂教学模式，初见成效。
本文从小学中段数学的角度，结合自己的教学实际浅谈数学生本课堂的课前三分钟。
（一）传统教学的弊端与课前三分钟地优越性传统的教学形式以教师为主，是典型的“一言堂”，学生只是被动地接受。
新课程彻底打破了旧例，强调学生是课堂教学的核心，学生的活动应贯穿在课堂教学的每一个环节。
课前学生三分钟活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。
这样做，能使学生主动参与课堂教学，认识到自己是课堂的主人，以一带十，以点带面，很好地带动了学生的探究热情，激发了他们的创造欲望，有利于课堂教学深入地开展。
教师与学生能够用独立的意识、批判性的思维对话，在平等的氛围中探索教育教学丰富的底蕴
与灵性之光。
传统教学论认为，教学就是教师教与学生学的过程，学生只不过是接受知识的“容器”罢了，教师在课堂上的单向灌输，势必造成学生智力不能良性发展，使学生成为思想僵化的书呆子。
新课程注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生真正享有对教育的“参与性”和“选择性”，使学生真正能够发挥出“自主性”，而这些目标的达成，单靠几个问题的设计，几道练习的做答是很难完成的。
课前三分钟活动，针对一个问题一种思想，要做到心、口、手、脑并用，是学生知识和涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。
课前三分钟演讲，本身蕴涵着平等观念和价值预设，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越。
能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。
其中声调的抑扬，情感的起伏，情节的波澜，是对其他同学是一次精神上的享受。
激发了他们欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使课堂教学充盈着丰富多彩的内涵。
传统的课堂似乎是教师的专属舞台，教师在舞台上自编自导自演一幕幕并不精彩的戏，而学生只是跑龙套的群众演员，甚至只是观众。
随着新课程改革的推进，课堂形式发生了翻天覆地的变化，学生在课堂上不仅获得一席之地，而且拥有了主体的地位。
虽然教师失去了一部分舞台，却用自己的知识和智慧为学生搭建了一个学习和展示的舞台。
这种教育形式的极大改进，令人欢欣鼓舞。
一节课，短短的45分钟，可以让全体学生成为课堂这个舞台的主体成员，但不可能让所有的学生成为主角。
由于学生间的差异，一些思维敏捷的学生可能会
事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多样。
在这些专题中，教师可以布置每个学生搜集和选择相应的知识点，做出简单的归纳和介绍，并以演讲的形式进行交流，以达到全班共同学习的目的。
例如，在进行成语专题的时候，教师可动员每个学生通过字典、书籍和网络等途径，找出一些饶有趣味的成语故事，从音、形、义三个方面弄懂成语，轮到学生演讲时，由他做小老师，带领大家一起学习，这样不仅使学生的能力得到锻炼，全班同学也能学到成语典故，扩大自己的知识储备。
2. 课内知识的导入这一类演讲，可以由教师根据教学内容灵活设计演讲主题，使每节课的三分钟演讲成为教师巧妙的“导语”，自然地与本节课所学内容相互衔接，直接为教学活动的开展服务。
如在学习人教版三年级（上）的分数的初步认识时，教师可让学生通过查阅资料了解分数的来历及相关知识在本次上课前与大家交流，从而在同学们兴趣正浓时自然过渡到分数初步认识的新课中。
3. 疑难问题的讲解在数学课堂中，我们会发现比较难理解的问题，对于个别学生来说一听就懂，而对于大部分学生似乎是非懂似懂，老师为了让每一位学生都能熟练掌握，不惜讲一遍又一又遍，那些已会的同学早都坐不住了，我们何不尝试着让这些已会的学生在课下精心准备一道类似的题目作为课前三分钟的演讲呢，如在学习三年级人教版第四单元 24 时计时法时，计算经过的时间需要画线段来帮助理解，教师可让已经会了的同学来给同学们讲，并要同学
们来给她补充应该注意什么问题。
生于生之间的交流气氛异常热烈，许多学生的积极性都调动起来了，都希望听懂后也能上讲台一展自己的风采。
当然，除了以上三种基本内容，课堂三分钟演讲还可以采取其他更加多元化的内容，只要与语文教学有关的题目，能为语文学习服务的均可以纳入演讲的范围。
教师可以根据教学内容灵活制定演讲主题，亦可倾听学生要求，根据他们的意愿开展这项活动。
（三）做好对数学课前三分钟的评价数学课前三分钟的开展还离不开对学生每次表现的评价。
评价是向学生反馈他们的学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。
在教育系统内部，评价不是目的，只是促进教学的手段，任何的极端运用都会导致教学生态的破坏与教学的低率。
而新课程改革的评价理念也提到了: “建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
”
1.同学简评，指出优劣教师教会学生评价他人是很重要的，我们的点评以鼓励、提出建议为主。
既然学生千差万别，所讲内容丰富多彩，说话的风格各不相同，那么演效果肯定不会一致。
大多数孩子都是敏感、自尊心强的，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导全班同学学会点评：对其中成功者进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。
对于不太成功的演讲，要善于从“不成功”中发现闪光点：如所选内容与众不同，感受有自己的真情实感，声
音响亮，普通话标准……让学生体会到了小小的鼓励，使其对下一次课前三分钟活动充满渴望。
当然，对学生存在的较为明显的不足，师生应及时婉转指正，能让学生在尊重中成长，在感激中进步。
评价时关注点要全面，可以从内容出发进行分析，也可以补充文中内容相关联的人事物或者文章，还可以就同学说的效果问题进行评价，不拘一格。
同学们也可以就前面评价中认为有问题的地方评价或者反评价、批评，也可以辩论，造成了一种热烈的气氛。
2.建立机制，有效促进。
有效的奖励、竞赛能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。
我在班里一直有建立“为小组争光”的表格，该表格每月评选一次，奖励前三名的“团结合作小组”。
“课前三分钟”的活动也融入其中：学生点评后，主持人让全班用手势评分，满分为 10 分。
刚才没有参加讲、评的同学都有机会亮出“分数”，主持人就取平均分，马上填写在评分表上。
学生看到自己为小组争光了，个个都是很兴奋的。
主持一次课前三分钟，既能得到老师、同学的鼓励和帮助，又能为小组加分，所有的学生都会认真准备，并乐意参加。
（四）提出要求，形成模式，规范主持为了使活动更加有效，我对其中的细节提出了明确的要求，并在提要求后花了一段时间训练、跟进，使其扎扎实实地开展，不流于形式。
1、充分准备。
为了活动的顺利开展，主持人要在前一天向将轮到的同学确认：准备好了没有？如果没有，通知组长督促或换人，觉不能出现浪费时间的事情。
那要扣该小组 5 分。
2、有些同学说话的声音太小，其他同学
因为听不见，就闹哄哄的，影响了整个活动的进行。
因此大家不要说话，可以用举手示意的方法，“告诉”说话的同
学：声音还要大点；如果没有改善，可以不评分。
3、在同学发言时，其他同学一定要认真倾听，如果说话或不留心，主持人有权扣该同学所在小组的分数。
4、评价的时候，要先评优点，再评缺点，不能有恶意诽谤的事情发生。
5、统一评分的手势，要求全班都要参与。
6、对于每一个参与的同学，都要用热烈的掌声欢迎。
从一开始，老师就要培养一位同学担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来。
就算老师不在场，活动依然能如期开展。
程序如下： ??“课前三分钟”现在开始，有请 XXX 同学来主持，大家欢迎！（掌声） ?今天，我给大家讲的是…… ? ?我的……讲完了，请大家给我提出宝贵意见（或是大家有什么补充）？ ? ?三人点评或补充。
? ???课前三分钟到此结束，请老师上课。
? 就这样，在不经意间，我的“课前三分钟”为师生共同打开学习数学的一片新天地！结合语文课堂的生本教学开展活动的一年后，我发现学生发言的声音响亮、态度大方，就连成绩比较差的学生都落落大方。
，有效的利用数学课堂的课前三分钟能从中激发学生的学习热情，培养学生的道德情操，提高学生的数学思维能力和语言的组织表达能力，让学生通过课前三分钟集中注意力，将数学课堂活跃起来，让学生去享受数学，欣赏数学，真正达到数学课前三分钟的效果，从而对数学产生长久的兴趣。