初二语文黄生借书说
《黄生借书说》阅读答案及译文
《黄生借书说》阅读答案及译文《黄生借书说》阅读答案及译文在学习、工作生活中，我们都不可避免地要接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以更好地掌握此类题型的解题思路和方法。
相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的阅读答案吧？以下是小编整理的《黄生借书说》阅读答案及译文，仅供参考，欢迎大家阅读。
黄生借书说（节选）黄生允修借书。
随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。
子不闻藏书者乎？七略四库天子之书然天子读书者有几汗牛塞屋富贵家之书然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。
非独书为然，天下物皆然。
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去，吾不得而见之矣。
”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富，往借，不与，归而形诸梦，其切如是。
故有所览辄省记。
通籍①后，俸去书来，落落大满。
素蟫②灰丝时蒙卷轴③。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！注释：①通籍，指做官，步入仕途。
②蟫，这里指书中生的虫。
③卷轴，卷，念juàn，这里泛指书籍。
1、本文作者是朝的文学家。
（2分）2、用现代汉语解释文中画线的句子。
（3分）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！3、不能证明“书非借不能读也”观点的一项对比内容是（）（3分）A、藏书者和借书者对书的不同态度的对比。
B、藏书者和借书者不同心理的对比。
C、作者幼时和通籍后对书的不同态度的对比。
D、作者的公书和张氏的吝书行为的对比。
参考答案1、清袁枚（2分）2、这样以后才慨叹借书的人用心专一，而自己少年时代的时光是多么值得珍惜啊！3、D（3分）译文青年黄允修来借书。
我把书交给他并对他说：我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。
有个姓张的人家藏书很多。
（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还现出向他借书的情形。
我那种迫切（求书的心情就）像这样。
所以（只要）有看过的书就记在心里。
初二语文黄生借书说
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你是怎么理解“书非借不能读也”的？
意思是说，书不是借来的， 就不会认认真真地读。
注意：不能理解为“书不是借来的就不 能读”。请读“子不闻……子孙 弃者无论焉。”
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读第3段，参阅课文注释理解文义，并注 意理解下边加点词的意思：
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b.作者列举了哪些实例来证明自己的 观点？哪些是重点写的？
作者运用了3个实例证明“书非借不能读也” 的观点：先以“七略四库”和“汗牛塞屋”极 言天子和富贵之家藏书之多，继而以“读书者 有几”进行反问，表明他们无心读书，有书不 读。这两例是叙述的重点，语气也比较严厉。 第3例以“祖父积，子孙弃”概括其他藏书者的 情况，意在说明有书不读是一种普遍的社会现 象。这3个实例初步论证了作者观点的正确性。
停止
焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存
失去
假如 已经 为……所，表被动
明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束
放置，保存 姑且 等待 他日 焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 如此而已
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译文
读书人黄允修来借书。我把书交给他并对他说：
书不是借来的就不能好好地去读。你没听说过那 些收藏书的人吗？七略、四库是皇帝的藏书，然而皇 帝中读书的有几个？搬运起来累得牛流汗，放在家里 塞满了屋子的是富贵人家的书，然而富贵人家中读书 的又有几个？其余的那些祖辈和父辈收藏（书籍）， 儿子和孙子丢弃（书籍）的情况就更不用说了。不只 是书是这样，天下的事物都是这样。不是那人的东西 而勉强借来，他一定会担忧别人催着要还，就忧惧地 摩挲抚弄那东西久久不停，说：“今天存放在这里， 明天就要失去了，我不能够再看到它了。”如果（这 东西）已经被我占有，必定把它捆扎起来放在高处， 收藏起来，说“暂且等待他日再看吧”这样的话。
黄生借书说阅读附答案
黄生借书说阅读附答案（甲）余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览，辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
（乙）今黄生贫类予，其借书亦类予。
惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
小题1:本文选自《_______________》，作者是_______，晚年号_________，____朝（代）的文学家。
（2分）小题2:解释下列划线的词。
（2分）⑴家贫难致____________ ⑵辄省记____________⑶落落大满____________ ⑷为一说____________小题3:文中划线的词“可惜”是个古今异义词，请写出它的古义和今义。
（2分）古义：_______________ 今义：_______________小题4:用现代汉语解释下面句子。
（2分）⑴往借不与，归而形诸梦。
其切如是。
⑵惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
小题5:作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？（用原文语句回答）（2分）小题6:甲段文字采用的.论证方法是什么？请具体说一说。
论证了什么观点？（4分）参考答案：小题1:《小仓山房文集》袁枚随园主人清代小题2:（1）得到（2）就（3）高高堆积的样子（4）做小题3:古义：值得珍惜今义：惋惜小题4:（1）（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还现出向他借书的情形。
我那种迫切（求书的心情就）像这样。
（2）只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎并不相同。
小题5:作者的遭遇是：“张氏之吝书”“予固不幸而遇张”黄生受到的优待是：“予之公书”“生固幸而遇予”小题6:正反论证。
正面是幼年在借书不得后求书愈切心理支配下，读书效率很高。
反面是做官后藏书多反而不读书。
八年级下册22《黄生借书说》课件
知之为知之 是 今夫弈之为数 作为 为是其智弗若与 因为
一词多义
子 子不闻藏书者乎
您
其他祖父积、子孙弃者无论焉 儿子
然天子读书者有几 然而
然 非独书为然 这样
其他祖父积 那（些）
其 其切如是 那（种）
则其读书也必专 他
非夫人之物而强假焉 它，代所借之物
焉 而惴惴焉摩玩之不已 ……的样子
与张氏之吝书若不相类 lìn
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：
对读书人的称呼
给把
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、
不是
四库，天子之书，然天子读书者有几? 汗牛
然而
使...流汗
塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？
充满
其他祖父 积、 子孙弃者 无论焉。
祖父和父亲 积累 儿子和孙子 不用说，不必说
非独书为然，天下物皆然。非夫人之物
只有 是 这样
那人
而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉 摩玩
勉强 借
担心
拿 忧惧的样子 摩挲玩弄,抚弄
之不已，曰:“今日存明日去,吾不得而见之
Hale Waihona Puke 停止矣.”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰
已经 被
捆起来放在高处 放置，保存
“姑 俟 异日束观，”捆。云 尔。
姑且 等待 日后，将来 如此 而已
黄生借书说
选自《小仓山房文集》 （清） 袁 枚
文学常识
作者： 清 代 文学家 袁 枚 字：子才 号：简斋 晚年自号：随园主人。 选自： 《小仓山房文集》
（另有诗歌评论集《随园诗话》）
作者简介
袁枚（1716－1797）清代文学家（诗人、 散文家）。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾 隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政 绩，三十三岁父亲亡故，辞官养母，在江宁小 仓山上（位于南京市北）购置废园，改名“随 园”，筑室定居，自此，他在随园过了近50年 的闲适生活，吟咏其中，广收弟子。
《黄生借书说》阅读练习及答案
《黄生借书说》阅读练习及答案《黄生借书说》阅读练习及答案阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。
阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。
阅读可以改变思想、获取知识，从而可能改变命运。
以下是小编为大家收集的《黄生借书说》阅读练习及答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《黄生借书说》阅读练习及答案1（一）阅读文言文，完成下面的题目（20分）。
黄生借书说黄生允修借书。
随园主人授以书而告之曰：“书非借不能读也。
子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。
非独书为然，天下物皆然。
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日“今日存，明日去，吾不得而见之矣。
”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素灰丝时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
1．本文选自《》，作者是清朝的文学家（人名）。
4分2．解释下列加点的词语。
6分（1）非独书为然（）（2）若业为吾所有（）3．用现代汉语翻译下面的句子，注意重点词的含义。
3分然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
4．作者向黄生提出怎样的希望？（用原文回答）4分5．课文结尾“为一说，使与书俱”表达了作者的情感。
3分答案：课内文言文答案1．小仓山房文集袁枚4．“知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
”5．对黄生的殷切期望。
《黄生借书说》阅读练习及答案2（甲）余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。
2023黄生借书说阅读答案
2023黄生借书说阅读答案2023黄生借书说阅读答案1【原文】黄生借书说书非借不能读也。
子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。
非独书为然，天下物皆然。
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。
”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
【问题】8.上文的作者是【】（朝代）的文学家【】（人名）。
（2分）9.用现代汉语翻译下列句子。
（3分）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
10.下列理解不正确的一项是（）（3分）A.选文阐明了“书非借不能读也”的观点。
B.上文先用了“天子读书”和“富贵人读书”这两个常见的事实来论证了观点。
C.上文再以“非读书为然，天下物皆然”一句深化了论点，扩展了论题。
D.上文最后以对比论证来证明“天下物皆然”【参考答案】8、清朝袁枚（1﹢1）分（有错字，不给分）9、另外，祖父父亲收藏书、儿子孙子丢弃书的情况就更不用说了。
（3分）10、B（3分）2023黄生借书说阅读答案2〖甲当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
（《送东阳马生序》（节选））〖乙黄生允修借书，随园主人（作者）授以书而告之曰：“……予幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。
故有所览，辄省记。
通籍（做官）后，俸去书来，落落（堆积）大满，素蟫（书中蠹虫）灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
”今黄生贫类予，其借书亦类予。
惟予之公（同人共用）书与张氏之吝书，若不相类。
八年级语文上册 第四单元《黄生借书说》课件 (新版)北师大版
不用说； 表示条件关系的连词
此人，那人；夫人丈：夫对妻子的称呼。
值得珍惜； 可同惜情：。
代词，这样； 是： 判断动词
翻译下列句子：
1、书非借不能读也.
书，不是借的(就)不会认真地去读它。
2、然天子读书者有几?
可是天子中能认真读书的有几个呢？
3、然则予固不幸而遇张乎.
那么，是我本来不幸而遇到姓张的呢。
举例子：
天子之书，《七略》、四库 富贵家之书，汗牛塞屋 其他祖父积
有书不读 反面证明
自己的经历：
余幼时家贫借书 张氏之吝书用心专 做官之后束之高阁
借书读用心专 正反对比证明
“书不是借来的，就不会认认真真地读。”
3、文中那些句子写出了借书读及自 己拥有书后的心理和做法？
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取， 而惴惴焉摩玩之不已。曰：今日存， 明日去，吾不得而见之矣。
• 唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有 神”，强调了读书与写作的密切关系；
• 英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以博 彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。
• 好书不厌读百回，熟读深思子自知。 ——苏 轼
古人励志苦读的故事：
苏秦刺骨提神， 汉代孙静头悬梁 。 汉匡衡凿壁偷光，晋车胤囊萤夜读。 孙康映雪诵读， 江泌随月取光。
虑人逼取： 虑，担心。
俟异日： 俟，等。
公书：
把书公开，慷慨出借。
强假焉： 借。
汗牛塞屋： 名词的使动用法，使……流汗。
庋藏焉： 名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏。
归而形诸梦： 名词用作动词，现出、出现。
其切如是： 形容词用作名词，指迫切的心情。
说出下列词语的古今义：
古义
袁木《黄生借书说》原文译文赏析
袁木《黄生借书说》原文|译文|赏析《黄生借书说》本文以“书非借不能读”为论点，劝勉人们不要因为条件不利而怯步不前，也不要因为条件优越而贪图安逸。
文章围绕中心，夹叙夹议，层次清楚。
下面我们一起来看看吧!《黄生借书说》原文清代：袁枚黄生允修借书。
随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也。
子不闻藏书者乎?七略、四库，天子之书，然天子读书者有几?汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几?其他祖父积，子孙弃者无论焉。
非独书为然，天下物皆然。
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。
”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也!今黄生贫类予，其借书亦类予;惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎?知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
译文及注释译文读书人黄允修来(向我)借书。
我把书交授给他并且告诉他说：书不是借来的就不能(认认真真地)去读。
你没听说过那些藏书的人(是怎样读书)吗?《七略》(我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部)、《四库》(唐朝京师长安和东都洛阳的藏书，有《经》、《史》、《子》、《集》四库。
这里《七略》、《四库》都指内府藏书)，是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢?那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的有几个呢?其余那些祖辈和父辈收藏(的书籍)，子辈孙辈随便丢弃的就不用说了。
不只读书是这样，天下的事物(也)都是这样。
不是那人自己的东西却勉强向别人借来，(他)一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止，心想：“今天存放(在我这里)，明天(就要给人)拿回去，我不能再看到它了。
83黄生借书说
疏通文意 黄生借书说
3余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。
我 喜欢 困难，不容易 得到
多
往借，不与，归而形诸梦。其切如是。
前往 给 表现，表露 之于 迫切 这样
故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，
所以
就 记 做官 薪俸 花掉
落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。
多而连续不 断地堆集
蠹虫丝迹。 覆盖 书册 素：白色
(2)运用对比手法。 1、借书苦读与藏书不读
2、“我”幼时借书苦读与当官后有书不读
3、“我”遇到张氏的不幸与黄生遇到”我” 的幸。
板书
提出论点：书非借不能读
七略、四库
黄
常见 汗牛塞屋
写作目的：
生 借
书 说
论证论点 事实 祖父积、子孙弃 (事实论据)
亲身 余幼好书，家贫难致 经历 通籍后，俸去书来
借书苦读也像我从前一样；只是我把书公开 慷慨出借和姓张的人吝惜自己的书籍好像不 相类似。既然这样那么是我原本不幸遇到姓 张的，姓黄的年轻人有幸遇到我吗？懂得借 书的幸运与不幸运，那么他读书一定会专心， 并且他还书也一定会很迅速。
5、 写了这篇文章，让他同书一起交给黄生。
课文分析
据此，课文组织内容的思路是先阐明自 己对借书读书的看法，然后向黄生提出希 望的。因此课文可分为两部分。
3.课文结尾一句话，它在结构上和表达作 者的思想感情上有什么作用？
课文以“为一说，使与书俱”作结，在结 构上照应了课文开头的“授以书而告之”。在 思想感情上则进一步表达了对黄生的殷切期望。
总结：这部分内容通过作者与黄生在借 书读书方面的比较，说明自己遇吝书者 为不幸，黄生遇公书者为幸，勉励黄生 专心读书。
检查预习
读准字音，再读课文
八下语文第14课笔记
八下语文第14课笔记以下是一份可能的八下语文第14课的笔记，希望对您有所帮助：标题：第十四课古文二则（《黄生借书说》、《送东阳马生序》）一、作者介绍1. 袁枚，清代诗人、散文家、文学批评家。
字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。
钱塘（今浙江杭州）人。
袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
他的诗歌以清新自然、灵动飘逸、富有情趣而著称。
2. 宋濂，元末明初文学家、史学家、思想家。
字景濂，号丹溪，浙江义乌人。
宋濂是明初诗文三大家之一，与刘基、高启齐名。
他的诗歌以清新自然、明丽脱俗、情感真挚而著称。
二、内容分析1. 《黄生借书说》是一篇借书谈读书感受的散文。
文章主要讲述了黄生借书、作者劝诫他读书的经历，强调了读书的重要性以及借书的局限性。
文章语言简练，意味深长，通过生动的事例，深入浅出地阐述了读书的益处和借书的不足。
2. 《送东阳马生序》是一篇回忆性散文，主要讲述了作者回忆自己年轻时求学的艰辛经历，以及与同窗好友马生的深厚友谊。
文章通过描述作者在求学过程中所遇到的困难和挫折，强调了勤奋努力、坚持不懈的求学精神。
同时，文章还表达了作者对马生的关爱和期望，展现出真挚的友情和情感。
三、重点词句解释1. 随园主人授以书而告之日：“书非借不能读也。
”（袁枚）解释：随园主人把书借给黄生并告诉他：“书如果不是借来的就不能好好读。
”2. 故有所览辄省记。
（宋濂）解释：因此，我读过的书都能记得很清楚。
3. 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（宋濂）解释：我曾经跑到百里之外，向当地有学问的前辈拿着经书请教问题。
4. 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
（宋濂）解释：当我跟随老师求师的时候，背着书籍拖着鞋子在深山大谷中行走。
黄生借书说
合作探究
4.作者向黄生提出怎样的希望 ？
知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也 必速。
字词整理
古今异义词：
（1）祖父
古：祖父和父亲
（2）子孙 古：儿子和孙子 （3）无论 古：不用说
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者
有几？汗牛塞（sāi ）屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、 子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫（fú）人之物而强假焉， 吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋（guǐ ）藏焉，曰“姑俟 （sì 异日观”云尔。 ） 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如
他，代黄生 他，代黄生
而其归书也必速
他，代黄生
总结
黄 生 借 书 说
提出论点 社 七略、四库 会 汗牛塞屋 现 论证论 祖父积、子孙弃 象 点(事实 自 论据) 己 幼年：借书吃闭门羹 经 做官：书落落大满 历 提出希望： 珍惜所有、勤奋读书
书 非 借 不 能 读
导语
书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。 当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋 之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地 步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的， 却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方 面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天 我们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这 个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和 他的认识是否一致？
它，代东西
您，古时对人的尊称，多指男子 儿子
（10）富
黄生借书说阅读理解附答案
黄生借书说阅读理解附答案黄生借书说阅读理解附答案黄生借书说①黄生允修借书。
随园主人授以书而告之曰：②书非借不能读也。
子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。
非独书为然，天下物皆然。
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而见之矣。
若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰姑俟异日观云尔。
③余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！④今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
⑤为一说，使与书俱。
【小题1】本文作者是朝的文学家。
（2分）【小题2】用现代汉语解释文中画线的句子。
（3分）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！【小题3】不能证明书非借不能读也观点的一项对比内容是（）（3分）A．藏书者和借书者对书的不同态度的对比。
B．藏书者和借书者不同心理的对比。
C．作者幼时和通籍后对书的不同态度的对比。
D．作者的公书和张氏的吝书行为的对比。
答案【小题1】清袁枚（2分）【小题2】这样以后才慨叹借书的人用心专一，而自己少年时代的时光是多么值得珍惜啊！【小题3】D（3分）解析【小题1】试题分析：《黄生借书说》是初中语文课本上的名篇，其作者和作者的生活朝代一般是不会不知道的，但要注意把字写对。
考点：本题考查学生对文学常识的掌握情况。
点评：对于课本上的文言文课文，不但要知道字词句意，还要能知道大致内容和主题以及涉及到的文学常识．【小题2】试题分析：翻译时要注意，关键词语的`意思必须要落实。
此句中的关键词有可惜等。
可惜是古今异义的词，应译为值得珍惜。
把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
袁枚《黄生借书说》原文、注释及译文
袁枚《黄生借书说》原文、注释及译文【原文】《黄生借书说》清·袁枚黄生允修借书，随园②主人授③以书而告之曰：“书非借不能读也。
子不闻藏书者乎?《七略》④《四库》⑤，天子之书，然天子读书者有几?汗牛塞屋⑥，富贵家之书，然富贵人读书者有几?其他祖父积，子孙弃者，无论⑦焉。
非独书为然，天下物皆然。
非夫人之物，而强假焉，必虑人逼取，而惴惴⑧焉摩玩⑨不已，曰‘今日存，明日去，吾不得而见之矣。
’若业⑩为吾所有，必高束(11)焉，庋藏(12)焉，曰‘姑俟(13)异日观’云尔。
“余幼好书，家贫难致(14)。
有张氏藏书甚富，往借，不与，归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄(15)省记。
通籍(16)后，俸去书来，落落大满(17)，素蟫灰丝(18)，时蒙卷轴(19)。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
”今黄生贫类予(20)，其借书亦类予。
惟予之公书，与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎?知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说(21)，使与书俱(22)。
【注释】①选自《小仓山房文集》。
袁枚(1716年—1798年)，清代文学家。
字子才，号简斋、随园。
浙江钱塘人。
著有《小仓山房集》、《随园诗话》、《子不语》等。
②〔随园〕本文作者袁枚的别墅。
袁枚自号随园主人。
③〔授〕亲手交付。
④〔七略〕书名，汉朝刘歆编辑。
“七略”是：辑略，六艺略，诸子略，诗赋略，兵书略，术数略，方技略。
⑤〔四库〕《四库全书》的简称。
四库，经、史、子、集四部的代称。
⑥〔汗牛塞屋〕形容书籍极多。
汗牛，书籍用牛运输，牛累得出汗。
塞屋，堆满了屋子。
也叫“汗牛充栋”。
⑦〔无论〕不用说。
⑧〔惴惴(zhuìzhuì)〕心里七上八下，又害怕又发愁。
⑨〔摩玩〕研究切磋，细心体会。
⑩〔业〕已经。
(11)〔高束〕成语“束之高阁”的简缩。
把东西捆起来，放在高高的架子上面，比喻扔在一边不用或不管。
(12)〔庋(guǐ)藏〕妥善收藏。
北师大版语文八上《黄生借书说》课件
写作背景
• 本文写于乾隆辛卯年（1771年），袁枚辞官后定居江宁（今南 京），在随园过着诗酒优游的生活。黄生允修借书，袁枚写此 文赠之。
课文简介
• 《黄生借书说》是一篇杂说，主要讲述作者袁枚借书给黄生，并与之论书谈道的故事。文章以书为话题，通过借书、论书 、还书等情节，展现了作者对读书的独到见解和黄生求学的决心。
02
课文内容解析
段落大意
01
02
03
段落1
提出“书非借不能读也” 的观点。
段落2-4
通过对比自己年轻时的经 历和黄生的情况，阐述借 书读书的好处。
段落5
鼓励黄生珍惜机会，认真 读书。
重点字词解析
“说”
劝勉、建议。
“不能”
表能力不足。
“生”
指年轻人，这里特 指黄生。
“非”
表否定判断。
“也”
表肯定判断。
教师点评与总结
总结词
评价学生学习成果
详细描述
在课堂互动环节结束后，教师应对学生的表现进行点评，指出学生在思考和讨论中的亮 点和不足之处，并给出建设性的建议。此外，教师还应总结学生的观点和看法，对课文
进行全面的梳理和总结。
06
课后作业布置
默写重点段落
总结词：巩固记忆
详细描述：学生需要默写课文中的重点段落，以巩固对课文内容的记忆和理解。 默写可以帮助学生更好地掌握生字、生词和句式，提高语言表达能力。
主题思想的意义和影响
• 本文的主题思想对于当今社会依然具有重要的意义。在信息 爆炸的时代，阅读成为获取知识、提升个人素养的重要途径 。通过珍爱书籍、热爱阅读，我们可以不断充实自己的头脑 ，提高自己的综合素质，更好地适应社会发展的需要。同时 ，这一思想也有助于培养人们的阅读习惯和阅读文化，推动 社会文明的进步。
中考语文文言文《黄生借书说》内容整理
中考语文文言文《黄生借书说》内容整理一、文学常识1．作者：袁枚。
袁枚，清朝诗人。
中年即辞官定居江宁，在小仓山下筑随园，自号仓山居士、随园主人、随园老人。
所作散文感情真切，论诗主张抒写性情。
著有《小仓山房文集》、《随园诗话》等。
黄允修是袁枚的学生。
2．出自：《小仓山房文集》。
3．说：一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。
二、文章内容1．分段：第一部分（第一—三段）：阐明“书非借不能读”的观点。
第一段：这一部分的首段，先说黄生借书，缘事而发引出下面议论。
第二段：在提出“书非借不能读”的观点后，一连用了“天子”、“富贵人家”没有几个读书者和“其他祖父积、子孙弃者”三个实例加以证明，并以“非独书为然，天下物皆然”一句，深化了论点，扩展了论题；再以“强假焉”和“吾所有”作对比论证，分析了“天下物皆然”的原因。
第三段：又以自己的亲身经历为有力的论据，现身说法，进一步论证了“书非借不能读”的观点，并向包括黄生在内的青年人提出希望，由此过渡到下文。
第二部分（第四—五段）：向黄生提出希望，读书要专，归书要速。
最后一段照应开头。
2．中心思想：本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读也”的观点，勉励青年人要努力为自己创造条件，发愤学习。
3．写作特色： 1）多处运用对比论证的方法证明观点。
2）由点及面，层层深入。
三、要点1．成语：汗牛充栋（汗牛塞栋、汗牛充屋）：形容藏书非常多。
2．“惴惴焉摩玩之不已”写出了借书读的人既担心主人讨还，又非常珍爱借来的东西的心情。
3．几处对比：1）天子、富贵人、祖父积子孙弃者；2）借书读的人和藏书的人；3）作者小时候和做官后。
4．“其切如是”的原因是往借，不与；具体表现是“往借，不与，归而形诸梦”。
“其切如是”中“是”指代的是“归而形诸梦”。
【中考语文文言文《黄生借书说》内容整理】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
八年级语文： 《黄生借书说》 教材教法
《黄生借书说》教材教法
一、课文分析
这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发好学。
全文可分四部分：
第一部分（第1～2段）：就黄生借书一事，提出“书非借不能读”的观点，接着用摆事实、作类比等方法，列举藏书不读书的情形进行论证。
首句是统领句，指明以下的话是对黄生说的。
第二部分（第3段）：写自己年幼时和做官以后的切身体会，再次说明“书非借不能读”，这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证。
第三部分（第4段）：拿黄生与自己相对比，向黄生提出希望，勉励黄生珍惜有利条件，勤奋读书。
第四部分（第5段）：照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的期望。
二、教学建议
1.在学习本文时，应强化学生的文言语词的积累和把握，要提醒学生把学过的词类活用的知识注意整理。
2.教师在讲授本文时，应该注意培养学生的语感和诵读能力。
3.要围绕本文的中心论点“书非借不能读”，明确其在现实生活中的意义。
同时，也要勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发好学。
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《黄生借书说》阅读答案及译文
《黄生借书说》阅读答案及译文《黄生借书说》阅读答案及译文在学习、工作生活中，我们都不可避免地要接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以更好地掌握此类题型的解题思路和方法。
相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的阅读答案吧？以下是小编整理的《黄生借书说》阅读答案及译文，仅供参考，欢迎大家阅读。
黄生借书说（节选）黄生允修借书。
随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。
子不闻藏书者乎？七略四库天子之书然天子读书者有几汗牛塞屋富贵家之书然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。
非独书为然，天下物皆然。
非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去，吾不得而见之矣。
”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富，往借，不与，归而形诸梦，其切如是。
故有所览辄省记。
通籍①后，俸去书来，落落大满。
素蟫②灰丝时蒙卷轴③。
然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！注释：①通籍，指做官，步入仕途。
②蟫，这里指书中生的虫。
③卷轴，卷，念juàn，这里泛指书籍。
1、本文作者是朝的文学家。
（2分）2、用现代汉语解释文中画线的句子。
（3分）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！3、不能证明“书非借不能读也”观点的一项对比内容是（）（3分）A、藏书者和借书者对书的不同态度的对比。
B、藏书者和借书者不同心理的对比。
C、作者幼时和通籍后对书的不同态度的对比。
D、作者的公书和张氏的吝书行为的对比。
参考答案1、清袁枚（2分）2、这样以后才慨叹借书的人用心专一，而自己少年时代的时光是多么值得珍惜啊！3、D（3分）译文青年黄允修来借书。
我把书交给他并对他说：我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。
有个姓张的人家藏书很多。
（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还现出向他借书的情形。
我那种迫切（求书的心情就）像这样。
所以（只要）有看过的书就记在心里。
八年级语文上册 6.22《黄生借书说》课件 华东师大版
解释词语
• 庋藏：放置，收藏。 • 姑俟异日：姑且等待他日。姑，姑且。俟，
等待。 • 家贫难致：致，得到。 • 藏书甚富：富，多。 • 往借不与：与，给． • 归而形诸梦：形，出现。诸，兼词，相当
于“之于”。
解释词语
• 其切如是：求书迫切像这种程度。是，代 词，这样。
• 辄省记：辄，就。省，明了。 • 然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可
课前检测
1、作家：袁枚，清朝浙江（ 钱塘人 ），字 （ 子才 ），号（ 简斋、随园主人 ），创“性灵 说”。其主要作品有（《小仓山房文集》《随园诗话》）
书海茫茫，读书要借书，这是常有 的事。当你借到一本你所需要的书时， 你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚 至达到废寝忘食的地步。但对自己已有 的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那 种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面 大概大家都有所体会，这是为什么呢？ 今天我们要学习的课文《黄生借书说》 就谈论了这个问题，看看课文作者提出 了什么看法，你和他的认识是否一致？
• 然天子读书者有几：可是皇帝读书的有几个呢？ 然，然而、可是，连词，表转折。
解释词语
• 汗牛塞屋：汗，使动用法， 非读书为然，天下物皆然：不仅读书是这样，
世上的事物都是这样。非，不仅、不只。然， 代词，这样。 • 虑人逼取：虑，担心。 • 若业为吾所有：业，已经。为，表被动，被。 • 高束：把东西捆起来，放在高处架子上。
课文翻译
年轻人黄允修来借书。随园主人把书交给 他，告诉他说：
书不是借的是不会去读的。你没有听说过 藏书人的事吗？《七略》、四库，是皇帝的藏 书，可是皇帝读书的有几个？书多得要用牛来 运，累得牛大汗淋漓，堆得满屋子都是，这是 有钱有地位人家的书，但是有钱有地位的人读 书的有几个？其他人家，祖辈父辈积攒出，儿 子孙子抛弃书的，就更不用说了。
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译文：
我小时候喜欢读书，但是家里贫穷难以得到。有个姓张的 人收藏的书很多。我去借，他不肯把书借给我，我回来后在梦 中还出现那种情形。求书的心情迫切到这种程度。所以只要看 过的书就会记在心里。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了， 堆得满满一屋，（却不去翻阅，以致）蠹虫丝迹时常覆盖在书 册上。这样以后才感叹借书的人用心专一，而自己少年时的岁 月是多么值得珍惜啊。
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检查预习
枚( méi ) 俟( sì ) 俸 (fèng) 惴惴( zhuì) 庋藏( guǐ )
斋( zhāi ) 辄( zhé ) 吝 ( lìn ) 摩玩( mó ) 素蟫( yín )
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作者简介
袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋， 又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文 学家、诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地 知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，广 收诗弟子 。他的诗风格清新灵巧，大都描写日 常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗 话》、《子不语》等。
导语：
书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当 你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之 后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。 但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却 缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面 大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我 们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这个 问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他 的认识是否一致？
2.非 第借二不部能分读（”4－的5观段点）。：向黄生 提出“读书也必专，”“归书 也必 速”的希望。第12页/共44页
分析课文第一部分：
①这部分共3段，第1段先交代写作本文的缘由，再 以“授以书而告之曰”统领下边两段内容。这里的 “授以书”应是“以书授（之）”，把状语后置了。
②学生自读第2段，参阅课文注释理解文义，并注意 理解下边加线词的意思：
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b.作者列举了哪些实例来证明自己的 观点？哪些是重点写的？
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解题：
★ 黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。 ★ “说”是一种文体，可以说明事物，也可以发
表议论或记叙事物。 ★ 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事
发表议论。
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相关背景
古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现 在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共 图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不 多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借 出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也 不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴” 的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来 的书就更能激发人们勤奋阅读。
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今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之
像 似乎
公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸
把书公开，慷慨出借 吝啬
本来
而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，
懂得
则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
写
把
一起
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译文
如今姓黄的读书人像我从前一样贫穷，他借书 苦读也跟我当时相同；只不过我把书公开，慷慨借 给别人与姓张的人吝惜自己的书的情形似乎并不相 同。既然这样，那么是我本来不幸而碰上姓张的人 呢，还是姓黄的年轻人本来有幸而遇到我呢？（黄 生）懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸， 那么他读书一定会很专心，而他还书也一定会很迅 速。
然天子读书者有几：然而、可是。 无论：不要说。 非独书为然：这样。 强假：勉强借的。 若业： 如果已经。 为吾所有：被。 俟异日：等到。 高束：束之高阁。把东西捆好，放在高处。
这段提出论点，再用藏书者不读书的实例加以 证明。
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第一段有关讨论
a.作者是怎样提出课文的中心论点的？
明确：作者运用了开门见山的方 法提出中心论点，给黄生讲的第一句 话就是摆出自己的观点，使文章开篇 进题，毫无枝蔓。并用了双重否定句 强调了作者的意思，使论点显得鲜明 有力。
我写下这篇说，把（它）同（出借的）书一起 （交给黄允修）。
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参阅课文注释默读课文。
概括各段大意，说说课文是 按什么思路组织内容的？
第11页/共44借 书读书的看法，然后向黄生提出希望的。 因此课文可分为两部分。
1.第一部分（1－3段）：阐明 “书
第5页/共44页
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 给
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，
见课下注释④ 天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之
祖父和父亲 书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无
不用说，不必说 这样
那人
勉强 借
论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假
忧惧的样子
停止
焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存
失去
假如 已经 为……所，表被动
明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束
放置，保存 姑且 等待 他日 焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 如此而已
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译文
读书人黄允修来借书。我把书交给他并对他说：
书不是借来的就不能好好地去读。你没听说过那 些收藏书的人吗？七略、四库是皇帝的藏书，然而皇 帝中读书的有几个？搬运起来累得牛流汗，放在家里 塞满了屋子的是富贵人家的书，然而富贵人家中读书 的又有几个？其余的那些祖辈和父辈收藏（书籍）， 儿子和孙子丢弃（书籍）的情况就更不用说了。不只 是书是这样，天下的事物都是这样。不是那人的东西 而勉强借来，他一定会担忧别人催着要还，就忧惧地 摩挲抚弄那东西久久不停，说：“今天存放在这里， 明天就要失去了，我不能够再看到它了。”如果（这 东西）已经被我占有，必定把它捆扎起来放在高处， 收藏起来，说“暂且等待他日再看吧”这样的话。
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喜欢
得到
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，
表现，表露 兼词，相当于“之于”所以 就 记 不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通 形容多而连续不断地堆集 迫切 这样 时常 覆盖 籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然
是 值得 珍惜 后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。