《扁鹊见蔡桓公》教学设计
扁鹊见蔡桓公教案15篇
扁鹊见蔡桓公教案15篇扁鹊见蔡桓公教案1教学目标1、学会独立读懂文言文2、理解__寓意3、学会多角度地解读文本教学重点积累字词、了解文意教学难点1、理解__的寓意2、学会多角度地解读文本教学时间： 1课时教学过程一、导入本课节选自《韩非子喻老》“喻老”，意思是用比喻来说明老子的观点。
作者叙述扁鹊见桓公的故事，本意说明老子“图难于其易”“为大于其细”这一观点的.。
二、整体感知1、教师范读课文，请学生注意预习中划出生字注音是否正确。
2、学生结合注释，翻译课文，教师点评。
3、课文写了扁鹊几次见桓公。
试从课文中找出有关语句，说说桓公对待扁鹊的态度是怎样变化的，这样变化的原因是什么?三、研读分析1、__是如何记叙扁鹊和蔡桓公见面的情形?居十日——居十日——居十日——居五日——扁鹊逃秦、桓侯遂死2、扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”?最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去?扁鹊“还走”是因为桓侯的病由轻而重，终至不可救药。
扁鹊逃到秦国去是为了避免惨遭迫害，这体现了他的机警果断，也从侧面反映出蔡桓公为人的蛮横与残暴。
3、以头脑风暴的形式说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。
扁鹊——医术高超，尽职尽责，机警果断;蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴。
4、蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治?从中你得到了怎样的启示?启示如有病须早治，切勿讳疾忌医;对待缺点错误，应该防微杜渐;不可主观猜忌，切勿拒绝忠告;要避免祸患，必须见微知著，及早加以提防等等。
四、课堂总结__通过扁鹊三次见桓公，指出桓公有病，应及时治疗，但桓公自认为“医之好治不病以为功”，拒绝了他的劝告，最后病后的故事，说明要正视自的缺点和错误，不能拒绝批评和帮助。
五、朗读比赛1、学以自己喜欢的方式诵读课文。
2、各组开展背诵比赛。
3、集体评议，对背得又快又好的小组予以表彰。
(在学生背诵的过程中，教师要随时注意指点背诵方法，如可按照叙事层次来背，可抓住关键词语的变化来背等等。
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读、背诵课文。
1.2理解课文内容，了解扁鹊与蔡桓公的故事。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的角色性格特点。
2.2学习课文中的成语和名言警句，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生尊重他人意见、勇于自我反省的品质。
3.2教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析扁鹊与蔡桓公的性格特点。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的成语和名言警句的含义。
2.2分析蔡桓公由讳疾忌医到病入膏肓的过程。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景。
1.2提问：同学们听说过扁鹊和蔡桓公的故事吗？他们对这个故事有什么看法？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生圈出生字词，查阅词典了解其含义。
3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析扁鹊和蔡桓公的性格特点。
4.课堂讲解4.1讲解课文中的成语和名言警句，引导学生理解其含义。
4.2分析蔡桓公讳疾忌医、病入膏肓的过程，教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
5.课堂练习5.1学生用课文中的成语和名言警句造句。
5.2学生根据课文内容，编写一段关于扁鹊与蔡桓公的对话。
6.2学生分享学习心得，反思自己在故事中的角色定位。
四、课后作业1.背诵课文。
2.用课文中的成语和名言警句写一篇短文，题目自拟。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了课文内容，分析了扁鹊与蔡桓公的性格特点。
2.学生在课堂练习中积极参与，提高了语言表达能力。
3.教师在课堂讲解中注重引导学生理解成语和名言警句的含义，教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
4.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
不足之处：1.课堂时间安排不够合理，导致课堂练习时间较短。
扁鹊见蔡桓公教案优秀8篇
扁鹊见蔡桓公教案优秀8篇《扁鹊见蔡桓公》教案篇一教学目的1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
2．理解古今词义的差别。
3．理解积累文言词语，理解句意、文意。
重点难点1．重点：目标3。
2．难点：目标2课前预习:１．熟读课文，做到基本成诵。
２．查字典，看课文注释翻译课文。
教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。
你们知道成语"讳疾忌医"吗？"讳"的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。
"忌"：是嫉妒，猜忌。
这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。
这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。
他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
三、作者简介：本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。
他所著的书，集先秦法家学说的大成。
四、朗读课文，感知内容大意。
1．朗读课文。
（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。
五、串译课文。
１．教师讲解几个难句。
２．学生提出问题由教师解答。
３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。
４．教师做小结。
投影提示：几个词的古今义差别：（1）同义有别疾：小病病：大病（2）古今异义走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。
六、布置作业：Ａ：课后练习二三Ｂ：默写本文。
《扁鹊见蔡桓公》教案篇二一、教学目标1、掌握文中的实词。
2、了解本文运用对话发展情节，用白描的手法展示人物的情态的特点。
3、领会故事的寓意，能联系生活懂得讳疾忌医的危害和防微杜渐的重要。
二、教学重点根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次。
三、教学难点体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点四、课时安排两课时第一课时教学步骤一、导入新课同学们，当我们受到病毒的侵袭而害病的时候，我们首先想到的是什么？（找医生看病）这是个妇孺皆知的道理，可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认，不医治，最终怎么样了呢？（病死了）今天我们学习《扁鹊见蔡桓公》一文，就是写蔡桓公讳疾忌医，贻误了治疗时机，落得个身败名裂的下场的故事。
扁鹊见蔡桓公教案9篇
扁鹊见蔡桓公教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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扁鹊见蔡桓公教案
一、教案基本信息教案名称：《扁鹊见蔡桓公》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》五年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，掌握成语“讳疾忌医”的含义及用法。
（3）学会通过课文内容，分析和评价人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的关键词句，分析人物性格特点。
（3）提高学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇于质疑、积极探究的精神。
（3）培养学生谦虚谨慎、善于接受他人意见的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，掌握成语“讳疾忌医”的含义及用法。
（3）分析和评价课文中的人物性格特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意，联系实际生活，学会谦虚谨慎、善于接受他人意见。
（2）通过课文内容，学会运用关键词句分析人物性格特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，发挥团队协作精神。
4. 案例分析法：以课文为例，分析人物性格特点，提高学生分析评价能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的人物性格特点。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
（3）教师总结，强调谦虚谨慎、善于接受他人意见的重要性。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将课文中的道理应用到实际生活中。
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）引导学生正确对待疾病和健康，培养健康的生活习惯。
（3）培养学生勇于接受批评和改正错误的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 课文背诵：要求学生能够背诵课文，加强记忆和语言表达能力。
3. 词语解释：解释课文中的关键词语，如“扁鹊”、“蔡桓公”、“病入膏肓”等，加深学生对课文内容的理解。
4. 句子解析：分析课文中的重要句子，解释其含义和修辞手法，如比喻、象征等。
5. 课文讨论：组织学生进行合作探讨，讨论课文中的主题思想和寓意，引导学生思考和表达自己的观点。
三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文的意境。
3. 背诵课文：要求学生背诵课文，加强记忆和语言表达能力。
4. 词语解释：解释课文中的关键词语，让学生加深对课文内容的理解。
5. 句子解析：分析课文中的重要句子，解释其含义和修辞手法，如比喻、象征等。
6. 课文讨论：组织学生进行合作探讨，讨论课文中的主题思想和寓意，引导学生思考和表达自己的观点。
四、教学评价1. 朗读和背诵：检查学生对课文的正确朗读和背诵情况。
2. 词语解释：检测学生对课文关键词语的解释能力。
3. 句子解析：评估学生对课文重要句子的理解和修辞手法的分析能力。
4. 课文讨论：评价学生在合作探讨中的参与程度和思考表达能力。
《扁鹊见蔡桓公》教案优秀篇
《扁鹊见蔡桓公》教案优秀篇一、教学目标1.理解课文内容，感受扁鹊与蔡桓公的个性特点。
2.学习课文中的成语和典故，积累语言知识。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文言文阅读水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析扁鹊与蔡桓公的个性特点。
2.教学难点：文言文阅读理解，成语和典故的运用。
三、教学准备1.课文课件2.教学视频3.成语卡片四、教学过程第一课时（一）导入1.谈论“扁鹊”与“蔡桓公”，引导学生了解他们的历史背景。
2.播放教学视频，让学生初步感受课文内容。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师带领学生分析课文，讲解生字词。
3.学生齐读课文，注意语气、节奏。
（三）课堂讨论1.分析扁鹊的医术高明，以及他对待病人的态度。
2.分析蔡桓公的病症及其对扁鹊的态度。
第二课时（一）成语学习1.教师出示成语卡片，学生跟读并理解成语意思。
2.学生举例说明成语在实际生活中的运用。
（二）课堂讨论1.讨论扁鹊与蔡桓公的故事给我们的启示。
2.分析扁鹊与蔡桓公之间的医患关系，引导学生正确看待医患关系。
（三）课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于扁鹊与蔡桓公的故事。
2.收集与课文相关的成语，进行积累。
第三课时（一）成语复习1.学生回顾所学的成语，进行复习。
2.教师挑选几个成语进行讲解，加深学生理解。
（二）课文回顾1.学生复述课文内容，巩固记忆。
2.教师针对课文中的重点句进行讲解，帮助学生理解。
（三）课后作业1.根据课文内容，绘制一幅扁鹊与蔡桓公的故事漫画。
2.写一篇关于扁鹊与蔡桓公故事的读后感。
第四课时（一）成语运用1.学生运用所学的成语，进行口语表达练习。
2.教师挑选优秀作品进行展示，给予表扬。
（三）课后作业1.阅读一篇与课文相关的文言文，进行阅读理解练习。
2.收集与课文相关的名言警句，进行积累。
五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂讨论，对课文内容有了深入的理解。
2.成语教学得到了学生的喜爱，他们在实际运用中感受到了成语的魅力。
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生学习扁鹊的高尚品质，如诚实、敢于直言等。
（2）培养学生对中医文化的兴趣和认同感。
二、教学重点：1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 文言文基本语法和词汇的掌握。
三、教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 扁鹊品质的把握和引导学生学习。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习效果。
2. 使用多媒体教学，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示扁鹊的图片，引导学生思考扁鹊的身份和贡献。
（2）简要介绍扁鹊见蔡桓公的故事背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主翻译课文，解释关键词语和句子的意义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）各组汇报讨论成果，分享解题思路。
4. 探究学习：（1）引导学生思考扁鹊见蔡桓公的故事背后的道理和价值。
（2）学生分组探究，讨论扁鹊的品质和对我们的启示。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调扁鹊的品质和故事的价值。
6. 课后作业：（1）学生回家后朗读和背诵课文。
（2）学生回家后完成相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的朗读和背诵情况，对课文的理解和掌握程度进行评价。
2. 课后检查学生的作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 在课堂上观察学生的参与程度、讨论情况和问题解答能力，对学生的学习过程进行评价。
七、教学反思：1. 课后反思教学内容的难易程度是否适合学生，是否需要调整。
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“扁鹊”、“蔡桓公”、“病入膏肓”等词语的意思。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解课文背景及相关知识。
（3）学会用现代汉语翻译文言文，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生树立正确的价值观，明白防病胜于治病的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（3）运用文言文阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词和虚词的理解。
（2）课文中长句子的翻译。
1. 讲授法：讲解课文内容，解析关键词语和句子。
2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵课文，查找资料，深入了解课文背景。
3. 合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
4. 实践操作法：学生动手翻译课文，提高翻译能力。
四、教学过程：1. 导入新课：简介扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解关键词语和句子。
4. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得，互相提问。
5. 翻译练习：学生动手翻译课文，教师点评指导。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《扁鹊见蔡桓公》。
2. 完成课后练习，包括词语解释、句子翻译等。
4. 搜集有关扁鹊和蔡桓公的资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查课后作业的完成情况，评估学生在词语解释、句子翻译等方面的掌握程度。
4. 资料分享评估：评估学生在资料搜集和分享过程中的表现，了解他们对课文背景的深入了解程度。
《扁鹊见蔡桓公》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）掌握一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解课文背景及相关文化知识。
3. 情感态度与价值观：（1）体会主人公扁鹊的高尚品质和敬业精神，培养正确的价值观。
（2）认识到了解身体的重要性，树立健康意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）重点词语和句式的学习。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）对课文背景及文化知识的了解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景。
（2）引导学生关注课文中的主人公扁鹊及其职业精神。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解扁鹊的医学成就及历史地位。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析扁鹊的人物形象。
（2）全班交流讨论结果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的重点词语和句式进行造句。
（2）教师选取一些类似的故事情节，让学生进行阅读理解练习。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 回家后向家长介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的内容，并谈谈自己对该故事的感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 朗读与背诵：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现，检查学生对课文记忆的准确性。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、动画等形式，为学生营造一个生动的故事情境，增强学生对课文的理解和感受。
2. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色表演，提高学生的语言表达能力和合作意识。
语文教案扁鹊见蔡桓公教学教案
语文教案《扁鹊见蔡桓公》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《扁鹊见蔡桓公》的内容，掌握文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：领悟课文中所蕴含的道德观念，培养正确的价值观和健康的人格。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 分析课文中的人物形象和故事情节。
3. 领悟课文中所蕴含的道德观念。
三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式的理解。
2. 对课文中所蕴含的道德观念的深入领悟。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
2. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。
3. 启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解课文，领悟道德观念。
五、教学过程：1. 导入新课：以问题导入，引导学生思考：什么是健康？健康的重要性。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文《扁鹊见蔡桓公》，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。
4. 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
5. 领悟道德观念：通过课文的学习，引导学生领悟其中所蕴含的道德观念，培养正确的价值观和健康的人格。
6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
7. 课后作业：要求学生回家后，对课文进行复习，做好作业。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能够正确理解课文内容。
3. 阅读理解能力：通过课堂提问和小组讨论，评估学生的阅读理解能力，看是否能够分析人物形象和故事情节。
4. 道德观念领悟：通过学生的讨论和回答问题，判断其是否能够领悟课文中所蕴含的道德观念。
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“齐貌”、“扁鹊”、“桓公”等。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解故事情节。
（2）学会通过关键词和句式来推断文言文的大意。
（3）培养阅读文言文的兴趣和自信心。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜医生的劝告，认识到疾病的严重性。
（2）学会防微杜渐，勇于面对自己的错误。
（3）培养对传统文化和文学的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的句式和用法。
（2）对课文中的比喻和象征意义的理解。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，解释关键词语和句式。
（2）自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
（3）合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片，帮助学生理解故事情节。
（2）黑板：板书关键词语和句式，方便学生记忆。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《扁鹊见蔡桓公》的作者扁鹊和蔡桓公。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享自己的学习心得和疑问。
3. 讲解与讨论：（1）讲解课文内容，解释关键词语和句式。
（2）引导学生通过比喻和象征意义来理解课文。
（3）分组讨论，深入探讨课文的主题和内涵。
4. 应用与拓展：（1）学生进行角色扮演，演绎课文故事。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
2. 课文理解：学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 朗读与背诵：学生对课文的朗读和背诵情况。
4. 小组合作：学生在合作探讨中的表现和贡献。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和人物关系。
学生能够分析并解读文中的比喻、寓言等修辞手法。
学生能够运用文中的知识和道理解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解故事中的寓意和道理。
学生通过分析、综合、评价等思维活动，提高自己的思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重他人的意见和观点，学会倾听和接受不同的意见。
学生能够培养自己的判断力和决策能力，不盲目跟从他人。
二、教学重点2.1 故事情节和人物关系：学生能够掌握《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和人物关系。
2.2 修辞手法：学生能够分析并解读文中的比喻、寓言等修辞手法。
三、教学难点3.1 故事中的寓意和道理：学生能够深入理解故事中的寓意和道理，并能够运用到实际生活中。
3.2 思维能力的培养：学生能够通过分析、综合、评价等思维活动，提高自己的思维能力。
四、教学准备4.1 教材：《扁鹊见蔡桓公》文本4.2 教具：投影仪、幻灯片、黑板等五、教学过程5.1 导入：通过引入问题或情境，激发学生对《扁鹊见蔡桓公》的兴趣和好奇心。
引导学生思考故事中可能涉及的寓意和道理。
5.2 自主学习：学生自主阅读《扁鹊见蔡桓公》文本，理解故事情节和人物关系。
学生通过思考问题或完成练习，巩固对故事的理解。
5.3 合作讨论：学生分组进行合作讨论，分享自己的理解和观点。
引导学生通过讨论和交流，深入理解故事中的寓意和道理。
5.4 讲解与解析：教师对《扁鹊见蔡桓公》进行讲解和解析，引导学生分析并解读文中的比喻、寓言等修辞手法。
教师通过举例和解释，帮助学生理解故事中的寓意和道理。
5.5 应用与拓展：学生通过思考问题或完成练习，将故事中的知识和道理运用到实际问题中。
学生通过小组讨论或个人思考，提出自己的观点和解决方案。
5.6 总结与反思：教师引导学生总结《扁鹊见蔡桓公》的主要内容和寓意。
扁鹊见蔡桓公 教案(精选12篇)
扁鹊见蔡桓公教案（精选12篇）扁鹊见蔡桓公教案篇1教学目标1、学问与力量：积累文言词语，学会直译课文;加深对寓言的熟悉，联系生活实际理解课文寓意;培育同学对阅读文言文的爱好。
2、过程与方法：力求“自主、合作、探究”的学习方式。
多种有效的方法提高同学学习文言文的爱好。
3、情感态度与价值观：教育同学要防微杜渐，不要讳疾忌医。
教学重难点1、古今异义的词语。
2、重点字词句的意思。
3、寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医。
教学预备收集韩非子以及扁鹊状况。
教学时间2课时教学过程第一课时一、激情入境：“我能行﹗我肯定能行﹗”师：同学们，自信是胜利的第一秘诀。
下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。
(老师板书：“我能行﹗我肯定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。
)今日我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，盼望各组同学在组长的带领下团结协作，乐观探究，圆满完成本课学习任务﹗信任大家肯定行﹗二、活动一：“我会说”1、各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。
2、小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。
3、老师归纳整理。
(1)韩非，约公元前280—前233年，战国末期韩国人，法家思想的代表人物。
著有《韩非子》，其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。
(2)《韩非子》代表了法家思想。
(3)文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。
(4)扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，闻名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。
四诊法：望、闻、问、切。
三、活动二：“我能读”1、小组合作，初读课文，并借助解释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。
2、同学听老师范读，进一步订正字音，体会朗读节奏及语气。
3、各小组自由采纳多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生协作读、小组之间赛读等等。
读完后绽开自评与互评。
四、活动三：“我会译”1、明确目标。
扁鹊见蔡桓公教案
扁鹊见蔡桓公教案扁鹊见蔡桓公教案（精选15篇）扁鹊见蔡桓公教案篇1学习要点：1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、理解本文的深刻意义。
3、了解本文叙事层次分明、人物刻画传神生动的写法。
学习重点：1、积累文言知识，提高学生的自学能力。
2、理解本文的深刻意义。
学习难点：理解本文的深刻意义及在生活中的指导作用。
学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题：1、给下列加点的字注音。
桓公（）立有间（）腠理（）还走（）汤熨（）火齐（）2、作家作品文体知识填空：本文选自《》，《》是家重要著作。
韩非，时期重要家，先秦家学说的集大成者。
二、检查导入：1、导课。
2、检查预习，听写字词：检查学生朗读课文的情况。
听写词语。
3、学生简介作者及其背景，老师适当补充。
教师补充：（1）、韩非，战国时期韩国贵族，战国末期思想家，法家学说的集大成者。
著述十万余言，后世称他为韩非子。
他继承了总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论，建立了“法、术、势”相结合的完整的法家思想体系。
他强调制定了“法”，就要严格执行；他还认为只有实行严刑重罚，封建统治才能巩固。
（2）韩非的文章长于推理，词锋犀利，剖析入微，他与孟子、庄子、荀子并称为战国散文四大家。
代表作有《孤愤》、《五蠹》等。
《韩非子》中常常用寓言故事阐明事理，明白易懂，如“守株待兔”、“自相矛盾”等，都有深刻的教育意义，历来为人们所喜爱、传诵。
三、学习研讨：（一）细读课文，尝试解决以下问题：1、朗读课文，老师指导：注意把握语气。
3、老师强调以下词语和句子解释翻译。
（1）、解释下列词语：有间：腠理：将恐：居十日：益：不应：还走：故使人：司命之所属：无奈何也：无请：索：遂死：（2）翻译下列句子：①君有疾在腠理，不治将恐深。
②医之好治不病以为功。
③疾在腠理，汤熨之所及也。
④在骨髓，司命之所属，无奈何也。
⑤今在骨髓，臣是以无请也。
（二）、精读课文，尝试解决以下问题：1、本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。
扁鹊见蔡桓公优秀教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“扁鹊”、“蔡桓公”、“医术高明”等。
（3）了解中国古代医学家和他们的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流，深入了解扁鹊的医学成就。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代医学的兴趣和尊重，激发学生对医学知识的热爱。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 扁鹊的医学成就和蔡桓公的故事。
三、教学难点：1. 课文中一些专业医学术语的理解。
2. 课文中古代人物的情感态度和价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文文本《扁鹊见蔡桓公》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关资料：扁鹊的医学成就、蔡桓公的历史背景等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景。
（2）学生齐读课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐句理解课文，解释关键词语和句式。
（2）学生自主学习，合作探讨，深入理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 拓展学习（1）学生分组查阅资料，了解扁鹊的医学成就。
（2）各小组汇报学习成果，其他学生进行评价。
（3）教师总结扁鹊的医学成就，强调其对中国古代医学的贡献。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调扁鹊的医术高明和蔡桓公的故事。
5. 作业布置（1）要求学生背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）选择一位中国古代医学家，深入了解其成就，下节课进行分享。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学进度和难度，尽量让每个学生都能参与到课堂学习中。
要注重培养学生的学习兴趣，激发他们对医学知识的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案（精选11篇）
北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案篇1教材分析：《扁鹊见蔡桓公》是一篇篇幅短小，内容浅显的寓言故事。
通过叙述扁鹊为蔡桓公“四诊病”而蔡桓公却“四忌医”的情节，着重塑造了扁鹊这个古代神医的形象，在轻松的叙述中渗透了生活哲理。
根据教材特点及单元教学目标，特制定本课教学目标如下：1.掌握常用实词的读音和意义，积累文言词语。
2.多角度发掘寓言文本的寓意，进行个性化解读。
3.在理解全文的基础上背诵课文。
、教学流程：一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”师：同学们，自信是成功的第一秘诀。
下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。
(教师板书：“我能行﹗我一定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。
)今天我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，希望各组同学在组长的带领下团结协作，积极探究，圆满完成本课学习任务﹗相信大家一定行﹗(以激励性语句作为开场白，容易激活兴奋点，增强学生自信心。
在学习者情绪高涨之际，及时抛出学习任务，明确要求，可收到意想不到的效果。
)二、活动一：“我会说”(时间：5分钟)1.各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。
2.小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。
(此设计意在锻炼学生收集信息及整合信息的能力，同时，既锻炼了口头表达，又便于学生进一步了解作者及相关背景知识。
)三、活动二：“我能读”(时间：10分钟)1.小组合作，初读课文，并借助注释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。
2.学生听教师范读，进一步纠正字音，体会朗读节奏及语气。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
（4）培养阅读文言文的能力，学会从寓言故事中汲取人生智慧。
举例：通过学习《扁鹊见蔡桓公》，使学生掌握阅读文言文的方法，激发学习兴趣。
2.教学难点
（1）文言文词汇和句式的理解与运用。
突破方法：教师可以通过例句讲解、翻译对比等方式，帮助学生理解文言文词汇和句式。
1.加强文言文基础知识的讲解和训练，提高学生的文言文阅读能力。
2.适当引入古代文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。
3.设置更具挑战性的问题，培养学生的思辨能力和逻辑思维。
4.加强学生的口头表达训练，提高他们的语言组织能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《扁鹊见蔡桓公》的寓意在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的重点句子和难点词汇。对于难点部分，我会通过对比现代汉语表达和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事寓意相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，让学生们模拟扁鹊和蔡桓公的对话，体验故事情节。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古代寓言的基本概念。《扁鹊见蔡桓公》是一篇寓意深刻的故事，它通过虚构的情节反映现实问题，传达道理。
第22课《扁鹊见蔡桓公》教案(语文版初三上)(2篇)doc初中语文
第22课《扁鹊见蔡桓公》教案（语文版初三上）（2篇）doc初中语文第一课时教学目的1．初步明白得要正视自己的缺点错误，不能拒绝批判关心的人一辈子哲理。
2．明白得古今词义的差不。
3．明白得积存文言词语，明白得句意、文意。
重点难点1．重点：目标32．难点：目标2课前预习:１．熟读课文，做到差不多成诵。
２．查字典，看课文注释翻译课文。
教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。
你们明白成语〝讳疾忌医〞吗？〝讳〞的意思是：有顾忌不敢讲或不愿讲。
〝忌〞：是嫉妒，猜忌。
那个成语的意思是：怕人明白有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。
这那么故事中的蔡桓公确实是如此一个人。
他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
三、作者简介：本文节选自«韩非子·喻老»，韩非，战国末年韩国的公子，喜爱研究刑名法术的学咨询，是战国时代重要的思想家。
他所著的书，集先秦法家学讲的大成。
四、朗读课文，感知内容大意。
1．朗读课文。
〔可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音仿照朗读〕Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。
五、串译课文。
１．教师讲解几个难句。
２．学生提出咨询题由教师解答。
３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评判。
４．教师做小结。
投影提示：几个词的古今义差不：(1)同义有不疾：小病病：大病〔2〕古今异义走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处索古义：查找今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公什么缘故会病死？引导明白得讳忌疾的害处。
六、布置作业：Ａ：课后练习二三Ｂ：默写本文。
第二课时教学目的1．明白得要正视自己的缺点错误，不能拒绝批判关心的人一辈子哲理。
2．学习按照时刻顺序记叙情况的写法。
3．练笔。
重点难点1．重点：目标１２。
2．难点：目标2教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。
请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起爱好。
三、学习新课。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解古代医学知识和中医诊断方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生阅读文言文的能力，并能运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感，增强民族认同感。
（2）引导学生从扁鹊的高尚医德和精湛医术中汲取精神力量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）古代医学知识和中医诊断方法的学习。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读理解。
（2）中医诊断方法在现代医学中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解释关键词语和句子。
2. 案例分析法：分析扁鹊的医术和医德，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作学习能力。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍扁鹊的背景和医学成就，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文的大意。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
4. 案例分析：分析扁鹊的医术和医德，引导学生从中汲取经验。
5. 小组讨论：分组讨论课文内容，培养学生的合作学习能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计：1. 朗读课文并背诵。
2. 根据课文内容，解释关键词语和句子的含义。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对扁鹊医术和医德的看法。
六、教学评价：1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况，及时进行反馈和指导。
2. 总结性评价：在学习结束后，通过测试或作业等方式评估学生对课文内容的学习效果，检验教学目标是否达成。
七、教学资源：1. 课文文本：《扁鹊见蔡桓公》。
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教师：杨华波单位：绥宁县瓦屋学校一、教学目标1.了解韩非子及其著作；提高阅读浅易文言文的能力。
2.理解课文内容及其寓意；学习本文对比的写法。
3.初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
4.认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的重要意义。
二、学情/学习者特征分析初中九年级的学生相比较而言，形象思维能力较强，逻辑思维能力相对较弱，不太喜欢抽象知识的学习，因此对于本节课的内容，可以借助于一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。
例如通过演示动画情节的画面，使视觉和听觉达到和谐统一，营造高效率的学习环境，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。
学生在学习本节课之前，已经对课文的内容进行了初步的预习，了解了文章的基本内容，学习这一节课的学生往往是对知识延伸、启示哲理有较强的求知欲望和浓厚的兴趣，甚至有部分可能是带着问题来学习的。
但由于不同的认知能力，不同的语文综合素养，学生的理解和分析课文的能力会有比较大的差异。
教师在教学前应了解学生的综合能力，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。
同时可以采用协作学习的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，可以鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。
三、学习内容分析1．本节主要内容这篇故事选自《韩非子·喻老》，是语文版九年级上册的内容。
题目是后人加的。
内容带有劝喻型性。
文章以时间为序，以蔡桓公（桓侯）的病情的发展为线索，通过扁鹊“四见”的局势，通过记叙蔡桓公因讳疾忌医最终致死的故事，阐明一个道理：不能盲目相信自己，不能讳疾忌医。
同时给人们以启迪：对待自己的缺点、错误，也像对待疾病一样，决不能讳疾忌医，而应当虚心接受批评，防患于未然。
告诫人们要正视自己的缺点和错误，虚心接受别人的意见。
2．重点难点分析教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出文章所蕴含的人生哲理；理解和疏通本课的文言字词；认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的重要意义。
教学难点：划分层次及综合概括层意；在学生理解和分析课文后，过渡到主题思想的概括和延伸。
3．课时要求：1课时四、教学方法与策略在教学中，主要采用任务驱动、协作学习等方式组织教学活动。
五、教学过程（一）、创设情境，导入新课1、导语同学们，当我们受到病毒的侵袭而害病的时候，我们首先想到的是什么？（找医生看病）这是个妇孺皆知的道理，可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认，不医治，最终怎么样了呢？（病死了）今天我们学习《扁鹊见蔡桓公》一文，就是写蔡桓公讳疾忌医，贻误了治疗时机，落得个身败名裂的下场的故事。
2、板书课题《扁鹊见蔡桓公》3、解题本课文书选自《韩非子·喻老》。
韩非是战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时重要的思想家。
“扁鹊”是什么人？（秦越人）为什么人们用上古名医扁鹊来称呼他？（医术高明）蔡桓公是什么人？（蔡国国君）“见”在这里是什么意思？（“会见”“拜见”的意思）（二）朗读课文，整体感知1．运用课件范读课文，请学生注意预习中划出的生字注音是否正确。
2．出示课文中的生字词，给生字词注音组词，并辨别字形。
学生朗读生字。
3．学生结合注释，朗读一遍课文，整体感知课文的主要内容。
4．教师订正并小结。
本文通过蔡桓公因讳疾忌医致死的故事，告诫人们要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
（三）结合注释，疏通文意1．学生诵读课文，找出不懂的文言字词。
2.学生提出疑问。
师生共同释疑。
3.对照课件的“译文对照”页面，出示文章中的相关句子，请学生翻译。
①君有疾在腠理②医之好治不病以为功③扁鹊望桓侯而旋走④臣是以无请也在参照课文注释的基础上，四人小组结合练习一展开讨论。
（四）、观看视频，加深理解。
1.教师出示故事情节的视频；学生欣赏。
2.请学生用一句话概括本文的主要内容。
明确：本文写了蔡桓公因讳疾忌医致死的故事。
（五）、分析课文，扩展延伸。
1.进入课件的“分析课文”页面，请学生思考屏幕上的问题。
学生讨论第1题扁鹊第一次见蔡桓公，说了哪些话劝他应及时治疗？对扁鹊的忠告，桓公是怎样评价的？（学生答后归纳）扁鹊，君有疾在腠理，不治将恐深；桓公的评论，医之好治不病以为功。
教师小结，“立有间”，“立”动词，站立，“有间”，时间副词，有一会儿。
“立有间”，说明扁鹊站着仔细地作了观察（中医称为“望诊”）之后，才下断言，“君有疾在腠理，不治将恐深”的诊断是准确的，而并非信口开河，也为下文蔡桓公的自以为是、讳疾忌医、病情恶化、扁鹊拒医作了铺垫。
而桓公的评论：“医之好治不病以为功”，则形象地刻画了讳疾忌医的无知和偏见，同时提醒学生注意现代汉语中“疾病”是一个词，而在古代汉语中“疾病’是两个词，其含义不同，小病为“疾”，大病为“病”。
“以为功”是“以之为功”的省略。
第2题扁鹊说了哪些话指出蔡桓公病情正日益严重？这些话用现代汉语该怎么说？学生回答，教师小结。
君之病在肌肤，不治将益深。
君之病在肠胃，不治将益深。
学生口译。
订正学生口译，指出这是扁鹊第二、三次见蔡桓公。
“居十日”——待了十天，经历了十天。
“复见”——再一次见。
“益深”——更加严重，更加厉害。
“不应”——不理睬。
这两次会见，在短短20天内，蔡桓公由小疾到大病，由“腠理”到“肌肤”到“肠胃”。
第3题“还走”该怎样解释？第四次见蔡桓公，扁鹊为什么“还走”？（学生回答）教师小结。
“还（xuán）走”，还，同“旋”，回转，掉转，走，古代汉语为“跑”义，不同于现代汉语的“走”。
“扁鹊”望桓而“还走”，“望”是从远处看的意思，扁鹊从远处看了桓侯一眼，并不说话就赶紧转身跑了。
第四次见蔡桓公，扁鹊为什么“还走”？这是情节中的一个转折点，在情节的发展上给读者造成了“悬念”，由此而引出桓公派人去问扁鹊，以及点出“还走”的原因。
指出蔡桓公的病已在“骨髓”，“在骨髓，司命之所属，无奈何也。
今在骨髓，臣是以无请也。
”扁鹊对蔡桓公的病已无力无法挽救了。
扁鹊的“还走”，既给上文作了补充，又给下文蔡桓公的死，扁鹊的逃，埋下伏笔。
2．划分层次及综合概括层意，复述课文训练。
根据以上讨论以及以下提示，默读一遍课文，将文章划分为三个层次，并概括层意。
提示①桓公不听扁鹊的忠告。
②扁鹊指出桓公的病已不可救药。
③桓公病死。
学生回答第一层，开头……桓侯又不悦第二层，居十日，扁鹊望桓候而还走……臣是以无请也第三层，居五日……结尾本文是按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局？（时间顺序）学生根据“扁鹊见蔡桓公——居十日，扁鹊复见。
——居十日，扁鹊复见。
——居十日，扁鹊望桓侯而还走。
——居五日，桓侯遂死。
”复述课文。
注意，汤（同烫）、齐（同剂），复述提倡创造性，而不仅仅将古汉语翻译为现代汉语。
可以加上扁鹊、蔡桓公两人的动作、神态、心理活动等。
3．复述后评论文章结尾，也是复述的升华。
教师提问，自“居五日”到结尾是文章的第三层次。
前面四次见蔡桓公，扁鹊都是“居十日”，为什么这里却用“居五日”，日期骤然缩短意味着什么？其中“索”——“逃”，各表明了蔡桓公与扁鹊什么样的心清？鼓励学生七嘴八舌评论、教师小结。
日期骤然缩短，表明蔡桓公病情急剧恶化，扁鹊“望诊”判断准确，说明上文扁鹊而“还走”，实在是事出有因。
而一“索”一“逃”，极简练准确地揭示了蔡桓公病重心急如焚和扁鹊无奈恐惧的心情，最后的“桓侯遂死”，是故事发展的必然结果，是桓公讳疾忌医的必然恶果。
4．学生试背课文，不要求全部能背诵，在于调动学生认真读课文的兴趣，并将以上分析融入练习背诵中，指导背诵课文。
（六）主题分析，总结哲理。
1、在学生以浓厚的兴趣背诵课文后，过渡到主题思想的分析。
教师提问，蔡桓公的病开始并不重，为什么短短30余天就出现无法医治，以至“遂死”的结果？用一个成语概括应是哪个成语？学生回答成语“讳疾忌医”。
2、结合教学目标，教师引导学生分析写作方法，本文按什么顺序，以什么线索，层层深入地记叙？这样写有什么好处？本文在语言运用上有什么特点？教师订正学生回答并总结。
按时间的顺序，以蔡桓公病情的发展为线索来组织安排材料。
写扁鹊四次拜见桓公，没有一个具体日期，作者动用了三个“居十日”，又用了一个“居五日”，简明清楚地交代了桓公由小疾到大病，由大病到病重，由病重到死亡的发展过程，层层相连，逐层深入，条理十分清楚，同时使故事情节发展的内在逻辑更加密切，增强了说服力。
叙事简练、生动、准确，是本文语言运用方面的特点。
本文主要写了扁鹊和桓公两个人物，写扁鹊用了“君有疾在腠理”“君之病在肌肤”“君有病在肠胃”“在腠理，汤熨之所及也”“在肌肤，针石之所及也”“在肠胃，火齐之所及也”等一些结构基本相同的句式，来说明他对桓公病情的精确判断和高明医术。
同时，也写了扁鹊的动作，如“立有间”，说明他观察快而准，“望桓侯而还走”、“说明他已看到桓公的病“今在骨髓”，已无法挽救。
写桓公的态度，用语也非常简练准确，开始用“寡人无疾”“医之好治不病以为功”，来说明他盲目自信和对医生的偏见；接着又以“不应”“不悦”的神情，进一步表现他的顽固不化。
而扁鹊答桓公使者问，几句话言简意赅，哲理隽永，深刻地总结了医治疾病必须“图难于其易，为大于其细”的道理。
五、表演一下，自我展示。
1、进入课件的“表演一下”的页面。
熟悉表演的要求。
要求：学生根据对《扁鹊见蔡桓公》的理解，用自己的语言将整个故事情节表现出来，有对话，有肢体语言，得体大方，与文章内容相符合。
2、演员的安排。
请三位学生上台表演。
①号演员表演的角色----蔡桓公，②号演员表演的角色----扁鹊，③号演员表演的角色-----蔡桓公的大臣。
3、学生表演，老师点评！六、巩固练习，自我提升。
请学生完成课件“能力培养”页面中的10个练习题目。
课件系统会自动辨别学生所做答案的正确性。
（如果时间不够，课后完成练习）七、布置作业1、背诵并默写《扁鹊见蔡桓公》。
2、完成课后的“思考与练习”。
六、板书设计<p align=right>杨华波</p>。