一年级语文日月水火教学设计板书
【部编版】小学语文一年级上册-识字《日月水火》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教学设计）一、教学目标1.认识汉字“日月水火”，可以正确抄写以上四个汉字；2.能简单理解日月水火的基本含义；3.培养学生对汉字的认知能力，并提高其写字能力。
二、教学准备1.课件：PPT2.教学道具：纸笔、板书、图片资料等三、教学过程3.1 导入环节1.教师出示“日月水火”四个汉字的大字卡片，让学生说出汉字，并引导学生认识汉字的基本结构和笔画；2.教师通过图片展示日月水火的形象，并让学生通过观察图片理解日月水火的基本含义。
3.2 学习环节1.教师讲解日月水火的基本含义，逐渐引出这四个汉字的写法和读音；2.教师让学生正确认识日月水火的结构、笔画和读音，并通过板书、课件等形式进行演示；3.教师利用教学资源，让学生通过排列组合的方式编写、认读这四个汉字组成的词语。
3.3 实践环节1.教师让学生通过板书或课件等形式进行抄写练习；2.教师通过示范和讲解，引导学生进行认真练习，要求学生写清楚、写规范；3.教师组织学生进行写字竞赛或合作互助活动，激发学生的学习兴趣。
3.4 总结环节1.教师让学生回忆当天所学习的知识点，并要求学生通过自己的语言表达出对所学知识的认识；2.教师总结当天的教学内容，并将要点再次进行强调。
四、教学评价1.学生应能准确识别“日月水火”四个字，并能正确抄写；2.学生理解日月水火的基本含义，条理清晰，表达准确；3.学生完成抄写练习并达到较高水平，字迹清晰、工整、规范。
五、教学反思1.教师通过图片和实物等形式展示日月水火的形象，学生可以更好地理解日月水火的基本含义；2.教师可以利用多种方式，如通过画图、比划、拼字等发散学生的思维，让学生对日月水火有更深刻的认识，提高学生对汉字的认知能力；3.在实践环节，教师可以对学生的字迹进行评价，让学生重视写字规范，提高学生的书写能力。
语文一年级上册识字4 日月水火 名师教学设计
4日月水火【课前解析】本课采用象形字识字方法,让学生感受汉字文化内涵,激发识字兴趣。
课文呈现了生活中常见8个象形字,每个字用图文结合方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意特点。
图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形造字方法,感受古人造字智慧。
关注生字:本课要求会认8个象形字,都与生活有关,可以通过图文结合、字理识字、游戏闯关、联系生活识字等有趣形式认字,激发学生认识汉字兴趣。
需要书写4个生字,重点写好 2个新笔画——“点、捺”。
引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。
关注拓展:◇日月水火日是圆圆太阳,月是弯弯月牙,水在河里哗啦啦,火苗跳舞暖洋洋。
◇日月水火红日圆圆,月牙弯弯。
河水清清,火苗闪闪。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
红日圆圆,月牙弯弯。
河水清清,火苗闪闪。
日月在天上,山水在地上。
日月不同出,水火不相让。
【教学目标】1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、月”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。
【教学重点】1.初步了解象形字构字特点,识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、月”等4个字。
【教学难点】借助图画,识记生字。
会写点、捺2个笔画。
【教学策略】认字教学以学生为本,先扶后放,利用课文中插图,认识象形字,共同学习“日、月”,授之以渔,再小组合作学习剩余认字,全班分享,培养学生自主识字能力。
写字教学采用写字五步法“一看二描三写四对照五修改”,指导要细,要求要严,口授不如手授,课堂上老师多示范。
【课前准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过观察,发现图画与汉字关系,认识“日、月”等8个生字。
2.初步了解象形字构字特点,感受学习汉字乐趣。
【教学过程】一、开门见山,看图猜字同学们我们今天要学生字宝宝和我们玩捉迷藏游戏,它们藏在图片里,请你仔细看图,猜一猜图上古汉字是什么?并说一说猜字理由。
部编版一年级语文上册一单元第4课《日月水火》教案
部编版一年级语文上册一单元第4课《日月水火》教案一、教学目标1.能够认读课文中的生字词。
2.理解课文表达的基本意思。
3.能够根据课文内容进行简单问答。
4.培养学生对日、月、水、火等自然现象的观察能力和想象力。
5.激发学生对自然现象的好奇心和探索精神。
二、教学重点1.生字词的认读和书写。
2.日、月、水、火等自然现象的认识与绘画。
三、教学准备1.课文《日月水火》教材与录音机。
2.黑板、彩色粉笔。
3.大幅的日、月、水、火的图片或手绘图。
4.学生绘画用纸、颜料和画笔。
四、教学过程（一）导入1.制作一个教室环境，让学生感受到日、月、水、火等元素的存在。
2.播放《日月水火》的录音，让学生先感受一下课文的氛围。
（二）学习与探究1.课文导读：老师朗读课文，教学生认读生字词，并注重指导学生理解课文的主要内容。
2.学生一起讨论日、月、水、火的特点，并简单描述。
3.学生观察图片或手绘图，表达对日、月、水、火的理解和感受。
4.学生自由绘画：让学生用颜料和画笔在纸上自由绘画日、月、水、火，鼓励他们展示自己对这些自然元素的理解。
（三）练习与拓展1.教师设计相关练习题目，帮助学生巩固课文中的生字词与句子。
2.学生自由发挥，写一段以日、月、水、火为主题的小故事，鼓励他们展示自己对自然现象的思考。
（四）总结与展示1.教师总结本节课的学习内容，引导学生对日、月、水、火等自然现象进行归纳总结。
2.学生根据自己的绘画和小故事展示，分享自己对自然现象的理解和感悟。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够更深入地认识日、月、水、火等自然元素，并培养对自然现象的热爱和探究精神。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.继续探索日、月、水、火等自然现象，写下自己的感想。
3.准备下节课展示自己的绘画作品和小故事。
以上为《日月水火》教案内容，希望能够帮助学生对这一单元内容有更深入的理解和体会。
人教版语文一年级上 第一单元 第六课时：《日月水火+象形字儿歌》教学设计
第 6 课时识字主题课——《日月水火》+图书《象形字儿歌》一、教学目标1.知道图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”等 8 个字。
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
二、教学过程（一）复习导入1.出示前面学过的字：四我上下五坐站日六月手你2.开火车读，指名学生读。
3.我们已经认会了这么多的字。
你能给大家讲讲都是怎么记住的吗？（看图，生活识字，课本）今天我们一起学习一种新的识字方法。
板书课题，读课题。
（二）图片识字1.借助图片，感知象形字形象。
出示课本 11 页第一幅插图，引出象形字——日。
出示“日”的甲骨文。
人们根据太阳的样子创造了“日”。
像这样的字就叫象形字。
2.接着出示月、水、火的图片，根据图片识记生字。
3.出示“ft、石、田、禾”的图片和生字。
（1）对应图片和生字。
（2）说理由。
（ft峰高高的，跟图片上的ft长得很像。
禾苗的字形和图片很像。
）4.结合我们第 3 课学过的《口耳目》一课，我们发现，口耳目这三个字也是象形字。
5.出示课后题，让学生自己根据图片，连线正确的字形。
（三）阅读拓展文章《象形字儿歌》象形字儿歌象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
“日”像太阳高高挂，“月”像新月弯弯腰。
羊儿长着尖尖角，小鸟嬉戏在树梢。
“木”像大叔长得高，“禾”像田里小苗苗。
古人动手又动脑，造出汉字真奇妙。
1.听教师读儿歌。
2.跟教师读儿歌。
3.在跟读的过程中，找到儿歌里的象形字。
三、板书设计4 日月水火日月水火ft 石田禾。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。
这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字，下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案 教学⽬标： 1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒，从⽽发现构字规律，产⽣识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个⽣字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字，能在⽥格中正确书写。
教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件 教学时间：2课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 同学们，通过⼏天的学习，我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这⾥，我们赶快来和它们打个招呼吧（出⽰卡⽚）。
那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友，让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。
今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。
⼆、新授课 1、师：现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么？（出⽰课件）⽣：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外⼀个名称，我们称它为⽇。
还有什么？⽣：⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。
师⼀⼀介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢？⽣：字。
师：对了，同学们观察的都⾮常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的，形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演⽰讲解，让学⽣了解演变的过程，引导学⽣仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是⼀个什么样⼦的呢？我们⼀起来看⼀看（出⽰演变字）。
通过图⽚—象形字—汉字，激发学⽣的兴趣，提⾼识字能⼒。
“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起；“⽔”的字形就像流动的⽔纹；“⽕”是根据⽕燃烧时的形状；“⽥”是根据⽥地的形状写成的。
4、放在⼀起读，不按顺序读，师：⼤家都做的⾮常棒，那么能试着⽤这⼏个字组词吗？⽣：⽇光⽣：⽉亮⽣：⽥地…… 5、师：⾮常好，那我们现在来做个⼩游戏吧，找⼀组开⽕车，来进⾏⼀下猜字游戏好吗？⽣：好 三、总结 通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们⼀起来认识⼀下它们的家，看看它们在⽥字格中是怎样写的，然后⼀起来说说你的收获有哪些。
《日月水火》PPT优质教学课件教案
环节五、总结评价，提高兴趣 同学们，今天我们学习“日月水火”一课，认识了很多有意思的汉字，借助图画学汉字是 一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
环节六、学写字 今天还有四个生字宝宝等着和我们交朋友呢。 1、出示生字，认读。 2、指导观察，分析字形。 “日”独体字，字形窄长，占线笔是“中间的短横”挨左不挨右； “田”独体字，字形宽扁，占线笔是“中间的短横”左右都不挨；短竖写在竖中线上。 学习新笔画“捺”，书写要领：起笔顿，从左上向右下方行笔，末尾顿笔出峰轻形成小铲子。 “禾”独体字，占线笔“横和竖”，提醒“撇”由重到轻形成尖；“捺”要有小铲子。 学习新笔画“点”，书写要领：从轻到重，向右下行笔，形似“瓜子”。 “火”独体字，注意点和竖撇的位置，笔顺。 3、师示范，生观察，书空强调笔顺。 4、生描红，练写。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节二、观察图画，认识汉字 1．请同学们自己看一看语文书第11页上的图与字，对照着图和同桌说一说你认识哪些字？能告诉老师你是怎么认识这 些字的？ 2．小朋友们认识的字可真多呀!那你能当小老师教教我吗？谁愿意起来说说上面的图？（生自由发言）这位小朋友真聪 明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，我们用掌声鼓励一下。你能给日字找个朋友吗？(日光、日期、 日记、日出） 小结：出示“日”的演变过程图。太阳像一个大火球，会发光发热，所以最开始的“日”就是一个圆圈中间有一个点。 3、出示“月”，哪位小老师给大家说说这幅图画？动画演示“月”的演变过程。 4、谁愿意说说中间的四幅图画？“水火山石”（生自由发言） 谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？我们的家乡灵宝是一个有山有水的地方，你知 道那座山，那条河，给大家介绍一下。小朋友知道的可真多，有机会让家长带我们去爬爬家乡的山。 5、谁愿意说说下面的两幅图画？我们来观察一下“田、禾”这两个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总 是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。你知道“禾”指 什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）
一年级上册语文第四课《日月水火》教案
一年级上册语文第四课《日月水火》教案一、教学目标•掌握本课的生字词和课文内容；•了解日、月、水、火的属性及其在人们生活中的作用；•学习用简单的语言表述自己对日、月、水、火的认识和感受。
二、教学重点•认识日、月、水、火的属性及其作用；•掌握读音准确、语音语调自然。
三、教学难点•培养学生感性的认识方法；•能用简单的语言表述自己对日、月、水、火的认识和感受。
四、教学方法•意境与形象法•启发引导法•感性认识与定向探究法五、教学过程1.激发学生学习的兴趣教师先播放一段自然界中与“日月水火”有关的动物、植物、天空、北极冰洋、火山喷发、日食月食的视频，唤起学生对“日月水火”主题的兴趣。
2.感性认识“日月水火”教师在黑板上画出四个圆圈，分别命名为“日”、“月”、“水”、“火”，并介绍它们的属性和作用。
（1）介绍“日”的属性及在人们生活中的作用——光明、照明、温暖、照耀、晒干衣物、晾晒粮食等。
（2）介绍“月”的属性及在人们生活中的作用——移动、阴晴圆缺、引潮汐等。
（3）介绍“水”的属性及在人们生活中的作用——清凉、解渴、润泽、滋润、带来休闲、游玩的乐趣等。
（4）介绍“火”的属性及在人们生活中的作用——温暖、煮食、焚烧垃圾、供暖等。
3.引导学生自主发现让学生在听课文前自主发掘“日月水火”在故事中的地位和作用，并写下自己的认识和感受。
4.学习课文（1）听录音，模仿录音，并逐句讲解生字词的读音。
（2）教师与学生一起朗读课文，并模仿教师的语音语调，再自由复述一遍课文。
（3）教师在黑板上引导学生感受课文中的人物形象、景物描写、情节渲染等。
5.巩固练习（1）听录音，跟读课文。
（2）小组练习，两两朗读练习和表演。
（3）作业：完成与“日月水火”有关的作文题。
六、教学效果评估通过学生的课堂表现（教师指导下的答题、朗读、口述、表演等），以及后续的课堂练习和课外作业，评估学生是否理解并掌握本课“日月水火”相关的知识点。
七、教学反思本课采用了意境与形象法，启发引导法和感性认识与定向探究法等多种教学方法，有助于激发学生学习兴趣，提高学生的自主发现和感性认识能力。
北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀
北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀「篇一」第一课时教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。
后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的二、读儿歌1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确5．通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1．学生借助拼音读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
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4.日月水火
1•学生猜字。
2.学生说说自己是怎样猜的。
3•学生再次齐读课文题目。
4.学生听老师范读。
5.学生根据要求自学生字。
6.全班同学交流自学情
况。
（1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。
（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。
7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。
学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。
3.说说自己是怎样记住这些生字的。
日、月、水、火
山、石、田、禾
二、借助图画，学习生字。
（用时：22分钟）
1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
（1）指名朗读生字。
（2）出示生字卡片, 组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾” 8个生字。
（4）开火车读生字, 检查全体同学识字情况。
学前准备 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。
（教师）
两个或两个以上的生字说 一两句话。
2.教师课件出示一段 汉字的演变过程的录像， 组织学生边看边猜是什么
在认字形的教学中，我采用从“扶”到“放”的教学方法。
真正体现了学生学习的主 动性，我先讲解怎样记住生字，然后让学生自己学习其他生字，在识字过程中，结合图画 不离字，看到图画认识了什么字。
从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么 事物。
反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。
在认字写字的过程中，通过说笔 顺、仿写巩固了认字
效果。
多媒体的使用帮助我把每个字的书写过程，占格要求清晰展现 在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。
三、指导书 写。
（用时： 10分钟） 指导“田”的写法。
1课件出示田字格的 字，引导学生仔细观察。
2. 教师范写“田”字, 学生观察。
3. 指导学生练习写三 个“田”字。
4. 指导学生书写“田” 字, “禾、火”字。
同时教授新笔画，名
称“、”、”。
导。
1.学生自由汇报，教师相机引
2. 学生明确书写要领。
3. 学生先描红一个后，再仿写
结合点评情况，修改自己书写不好 的地方，再写三个“田”字。
4. 学生学写“田” “禾” “火”
7.我会写
1•选用本节课学过的
四、巩固识 字，加深印 象。
（用时:5 分钟）
教
学反思
1. 学生根据要求与同桌合作说 、两句话。
2. 学生边看边大声说出汉字名。