《日月水火》优秀教案 人教部编版3
日月水火》优秀教案 人教部编版3
日月水火》优秀教案人教部编版3本课介绍了象形字的演变过程，通过图文结合的方式让学生初步了解汉字的造字规律，激发学生研究汉字、热爱汉字的思想感情。
本课的生字结构简单，是义形结合的象形字，容易理解和识记。
教师应发挥学生的主观能动性，引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
本课的重点是认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。
难点在于在田字格中书写。
教师可以使用生字卡片、课件、展示台等教具，让学生预新课。
在故事导入中，教师讲述了一个关于汉字演变的故事，通过讲故事激发学生的研究兴趣。
在图字结合环节中，教师让学生观察图像和汉字之间的联系，突出象形字的特点。
在认读生字环节中，教师可以让学生自由练读、小组读、指名读、加拼音读、去拼音读等，巩固学生的认读能力。
最后，在巩固认读环节中，教师可以让学生找出已经认识的字和今天研究的字，加深学生对生字的记忆。
2.生活识字：今天研究的生字在谁的名字里？3.玩游戏：找朋友。
将汉字、象形字、图画分成三组，学生拿着生字、对应的象形字或图片，找到相对应的朋友。
五、实践作业回家后收集今天研究的生字，如商标、电视、广告等。
一、复检查1.出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
1)指名抽卡片认读。
2)男女生分开认读。
3)连词语。
2.交流识字方法。
二、指导书写1.认识“”“丶”两种笔画。
2.指导书写“日”“田”“禾”“火”。
特别强调：禾：笔顺规则从上到下。
1)书空。
(用手指在空中虚画字形)2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
3.学生自由练，教师巡视辅导。
4.展示书写认真的作品，发小红花。
三、完成课后练1.课件出示“我会连”中的图画和汉字。
2.指名上台操作，试着连一连。
3.集体评议。
四、实践活动1.书写汉字。
2.在你认识的汉字中找哪些字与实物相像，如山、水、马等。
本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。
一年级上册语文教案-《日月水火》人教(部编版)
解决办法：通过教师的示范、学生的模仿以及反复练习，加强对生字字形的掌握。
（2）字义的理解：学生对生字的字义理解有一定难度，尤其是抽象的字义。
解决办法：结合课本插图和生活实际，帮助学生形象地理解字义，提高他们的想象力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容是认识生字“日、月、水、火、木、土、山、石”，并能正确书写。这些字是学生在语文学习初期必须掌握的基础字，对于后续学习具有重要意义。
举例：通过课本插图和生活中的具体事物，帮助学生形象记忆这些生字，并在练习本上正确书写。
（2）儿歌的学习与欣赏：学习儿歌，感受儿歌的韵律美，培养学生的语言表达能力。
其次，我发现学生在理解生字字义时，对于抽象的概念有些吃力。因此，我尝试结合课本插图和生活实例，让学生在直观的感知中理解字义。这种方法在一定程度上提高了学生的理解能力，但仍需在后续教学中继续探索更多有效的教学方法。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性和参与度。他们通过观察自然现象、讨论生活中的应用，对生字的理解更加深入。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为被动，需要我在今后的教学中更多关注这些学生，引导他们积极参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。
举例：通过领读、分组读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感受儿歌的韵律，进而提高他们的语言表达能力。
（3）自然现象与事物的认知：通过学习本课，使学生了解自然现象和事物，培养他们对大自然的热爱。
举例：结合课文内容，引导学生观察自然现象，了解自然界中的各种事物，培养他们的环保意识和生命敬畏感。
2.教学难点
《日月水火》教案（精选23篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。
第一组，第二组，第三组。
人教版日月水火优秀教案
人教版日月水火优秀教案教案标题：人教版日月水火优秀教案教学目标：1. 了解日月水火的基本概念和特点。
2. 掌握日月水火的形成原理和相关知识。
3. 培养学生观察、思考和实验的能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学重点：1. 掌握日月水火的基本概念和特点。
2. 理解日月水火的形成原理和相关知识。
教学难点：1. 培养学生观察、思考和实验的能力。
2. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验材料、实验器材。
2. 学生准备：学习笔记、实验记录本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张日月水火的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，让学生猜测这是什么现象，并与学生进行简单的讨论。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师向学生介绍日月水火的基本概念和特点，解释日月水火的形成原理，并通过示意图或动画等形式进行讲解。
Step 3：实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验，通过观察、记录和分析实验结果，让学生亲自体验日月水火的形成过程，培养学生的观察、思考和实验能力。
Step 4：知识总结（10分钟）教师带领学生进行知识总结，回顾日月水火的形成原理和相关知识点，并与学生进行互动讨论，澄清疑惑。
Step 5：拓展应用（15分钟）教师引导学生思考日月水火在日常生活中的应用，并通过案例分析、小组讨论等形式，让学生探索更多有关日月水火的知识和现象。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关作业，要求学生对日月水火的形成原理进行进一步的思考和总结，并鼓励学生进行自主学习和探索。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题和分享观点。
教学评价：1. 教师观察学生在实验中的表现，评价学生的观察、思考和实验能力。
2. 学生完成的作业和笔记记录，评价学生对日月水火的理解和应用能力。
3. 学生之间的小组讨论和互动，评价学生的团队合作和交流能力。
日月水火教案5篇
日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案一、教材背景《日月水火》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要介绍了日月、水火等自然现象，是孩子们接触自然知识的一个起点。
通过本课的教学，旨在让学生初步认识日月、水火等自然现象，并激发孩子们对自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标•知识目标：了解日月、水火等自然现象的基本特点。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱和探索欲望。
三、教学重难点•教学重点：让学生初步认识日月、水火等自然现象。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述和表达自己对日月、水火的认识。
四、教学准备•教师准备：备课教案、板书设计、教学素材等。
•学生准备：听讲笔记工具、课堂参与积极性等。
五、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示日月、水火等自然现象，引起学生的兴趣，激发他们对课文的探索欲望。
2. 学习1.同学们，你们知道日月、水火是什么吗？请在小组内交流并记录下来。
2.引导学生对日月、水火等自然现象进行认真观察，并用简单的语言进行描述和表达。
3.教师适时纠正学生的错误理解，引导他们理解正确的概念。
3. 拓展利用教案中设计的小组活动或实验等形式，帮助学生更加深入地认识日月、水火等自然现象，拓展他们的知识面。
4. 总结教师引导学生对今天的学习内容进行总结，概括日月、水火等自然现象的基本特点，并鼓励学生踏实学习，多多观察和探索。
六、课堂作业根据今天学习的内容，让学生完成相关练习或写一篇日记，记录自己对日月、水火的认识和体会。
七、教学反思在备课教案的基础上，结合实际的教学情况对教学过程进行反思，总结经验，为下一堂课的教学提供借鉴。
通过本次集体备课教案的设计，教师能够更好地引导学生认识日月、水火等自然现象，培养学生的观察和表达能力，激发他们对自然的热爱与好奇心。
希望学生在本节课的学习中不仅掌握了相关知识，更享受到了自然带给他们的快乐与启迪。
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。
通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。
3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。
4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。
第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。
第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。
同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。
第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。
第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。
第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。
5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。
同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。
4《日月水火》 教案
4日月水火备教材教法文本解读《日月水火》是第一单元识字单元的第4课。
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
本课呈现了8个象形字，每个字对应一幅图画，由此让学生发现象形字与图画之间的联系，了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。
教学策略1.认写字词(1)识字。
本课8个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(2)写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上宽下略窄。
2.朗读指导教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
3.理解运用本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。
教学时，可以在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子，在运用中进一步巩固识字效果；还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者间的关系，如：田里的禾苗绿油油的。
教学资源1.五行金木水火土2.五谷稻黍稷麦豆3.五音宫商角徵羽4.五彩青黄赤白黑。
【人教部编版】小学语文一年级上册-《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-《日月水火》教案教学目标1.能够正确读出生字日、月、水、火等，并理解它们的意思和用处；2.能够初步理解“日月水火” 是自然现象，并能简单描述它们的特点；3.能够运用所学知识，在日常生活中进行简单的描述和运用。
教学重点1.生字字形和字音记忆；2.学生对生字的理解与相关运用；3.图画辅助教学。
教学难点1.让学生理解“日月水火” 是自然现象的概念；2.让学生能够描述和实际应用所学知识。
教学准备1.课程教材：部编版小学语文一年级上册；2.绘本《日月水火》；3.展示板、彩笔等。
教学过程导入新课1.初步了解学生对生字和“日月水火”的认知程度，为接下来的课程做好铺垫；2.介绍“日月水火”这四个字，并使学生了解它们所代表的意思；3.通过问答和简单的讲解，让学生初步了解“日月水火”是什么；4.张开《日月水火》这本绘本，让学生仔细观察图画，并询问他们可以看出什么信息；5.讲师给学生发放铅笔和绘图纸，让他们根据图画展示自己的理解和所看出的信息。
主体教学1.讲师阅读《日月水火》这本绘本，使学生能够根据图画听懂故事内容；2.讲师对故事进行解释和讲解，强调“日月水火”是自然现象；3.故事结束后，课堂上进行简单的讨论，了解学生的见解和对“日月水火”的理解；4.讲师引导学生寻找更多的生活中可以看到“日月水火”的现象，并带领学生初步讨论气象的知识和日常生活中应用它们的方法。
小结和归纳1.讲师对本节课所学知识进行概括和归纳，让学生更好地理解和记忆；2.鼓励学生在课下多观察和思考，“日月水火”现象在日常生活中的应用方法。
课后作业1.小朋友们回家后，可以和家人一起观察天气，尝试用刚刚学到的知识进行简单的总结；2.学生可以画一幅自己理解“日月水火”的图画，并在下一堂课上进行展示和交流。
教学反思在教学过程中，通过寓教于乐的方法，和学生共同探讨“日月水火”的知识，让他们在感性理解的基础上，深入理解自然现象和应用方法。
【人教部编版】语文一年级上册 日月水火 优质教案
部编版语文一年级上册日月水火优质教案一、教学目标•理解日、月、水、火四个字的意思。
•掌握日、月、水、火四个字的正确书写方法。
•熟悉日、月、水、火四个字在生活中的应用。
二、教学内容1. 生字识读本节课要学习的生字是：日、月、水、火。
请同学们认真听、读、写。
2. 掌握字形笔画•日：上下两横，中间一竖•月：左右各一横，中间有三竖•水：左右各一弯，中间有一横•火：上下各一横，中间有三竖3. 应用训练请同学们仔细阅读下列句子，并注意字体的书写规范。
•我每天都看见太阳。
•夜晚月亮出来，很亮很亮。
•看到水了，我们一定要小心。
•火可以烧东西，也可以发光。
三、教学重难点1. 教学重点•日、月、水、火的意思和书写方法。
•日、月、水、火在生活中的应用。
具体描述日、月、水、火在生活中的应用情景。
四、教学方法1. 引导发现法利用图片、故事、实物等引导学生主动发现日、月、水、火在生活中的应用过程。
2. 示范教学法在黑板上演示日、月、水、火的正确书写方法，让学生跟随老师一起书写。
3. 合作学习法将同学分组，让他们讨论并展示日、月、水、火在生活中的应用情景，并做一次小展示。
五、教学过程1. 课前导入教师可以准备一些图片、故事、实物等，引导学生根据日、月、水、火的特点来猜测它们的汉字含义。
2. 生字讲解让学生仔细观察生字的笔画组成和结构，然后由教师解释其含义，并教授日、月、水、火的正确书写方法。
3. 学生练习让学生识认、读、写这四个生字，并进行反复练习，纠正写字姿势和错误笔画。
4. 应用练习利用小组合作学习法，让学生探讨日、月、水、火在生活中的应用情景，并在口头描述和书写过程中加深记忆。
让学生到黑板前展示自己的作品，教师点评并加以指导，让学生对自己的错误和不足有所反思，并及时改正。
6. 课后反思通过讨论、思考和交流，让学生总结本次课的教学目标，强化对所学知识的记忆和理解。
六、教学评价本课程主要从字形笔画、字义和应用场景三个方面进行讲解，注重引导学生主动发现、探究和总结。
人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）
一年级上册《日月水火》教学设计人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册《日月水火》教学设计篇1教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生：铁圈、盆子……师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生：气球水果……(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
)现在你猜出老师画的是什么了吗?生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
)2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。
这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字，下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案 教学⽬标： 1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒，从⽽发现构字规律，产⽣识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个⽣字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字，能在⽥格中正确书写。
教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件 教学时间：2课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 同学们，通过⼏天的学习，我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这⾥，我们赶快来和它们打个招呼吧（出⽰卡⽚）。
那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友，让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。
今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。
⼆、新授课 1、师：现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么？（出⽰课件）⽣：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外⼀个名称，我们称它为⽇。
还有什么？⽣：⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。
师⼀⼀介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢？⽣：字。
师：对了，同学们观察的都⾮常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的，形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演⽰讲解，让学⽣了解演变的过程，引导学⽣仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是⼀个什么样⼦的呢？我们⼀起来看⼀看（出⽰演变字）。
通过图⽚—象形字—汉字，激发学⽣的兴趣，提⾼识字能⼒。
“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起；“⽔”的字形就像流动的⽔纹；“⽕”是根据⽕燃烧时的形状；“⽥”是根据⽥地的形状写成的。
4、放在⼀起读，不按顺序读，师：⼤家都做的⾮常棒，那么能试着⽤这⼏个字组词吗？⽣：⽇光⽣：⽉亮⽣：⽥地…… 5、师：⾮常好，那我们现在来做个⼩游戏吧，找⼀组开⽕车，来进⾏⼀下猜字游戏好吗？⽣：好 三、总结 通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们⼀起来认识⼀下它们的家，看看它们在⽥字格中是怎样写的，然后⼀起来说说你的收获有哪些。
南京部编版一年级语文上册《日月水火》教案部编人教版
南京部编版一年级语文上册《日月水火》教案部编人教版一、教材简介《日月水火》是南京部编版一年级语文上册的教材，是根据人教版的教学内容进行编写的。
这本教材主要围绕日月水火等自然元素展开，通过生动有趣的故事引导学生认识和理解自然事物，培养学生对于语文的学习兴趣和阅读能力。
二、教案设计1. 教学目标•让学生初步了解日月水火的基本含义。
•培养学生的阅读理解能力。
•帮助学生掌握相关的词汇和表达方式。
2. 教学准备•教师准备教案、教材以及相关辅助教学资料。
•学生准备《日月水火》相关的课外阅读资料。
3. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或视频等方式引入日月水火的话题，引起学生兴趣。
2.呈现（15分钟）–教师通过讲解、朗读等方式介绍《日月水火》的内容，让学生初步了解其中的故事情节和主要人物。
3.阅读（20分钟）–学生阅读教材中关于日月水火的篇章，试图理解作者所表达的含义，或让学生根据教材内容进行小组讨论。
4.讨论（15分钟）–教师与学生共同探讨《日月水火》中涉及的问题，引导学生思考和表达意见。
5.练习（15分钟）–设计相关练习题目，例如填空、选择、简答等，巩固学生对于教材内容的理解。
6.总结（5分钟）–教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，并预告下节课内容。
4. 教学反思•教师要根据学生的学习情况及时调整教学策略，使教学内容更贴近学生的实际需求。
三、教学评价•可通过课堂表现、作业考核等多种方式对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并给予指导和帮助。
四、教学反馈•学生学习完《日月水火》部分后，可以进行课后讨论或写感想等形式，让学生进一步思考和表达。
五、教学延伸•鼓励学生进行更深入的阅读，《日月水火》只是一个开始，可以引导学生继续探索更多有关自然元素的相关内容。
以上是关于南京部编版一年级语文上册《日月水火》教案的部分内容，希望能为您提供一些参考。
《日月水火》优秀教案设计（精选10篇）
《日月水火》优秀教案设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《日月水火》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《日月水火》优秀教案设计篇1设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日――我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计一、教学目标1.会读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字2.能在田字格中正确规范的书写四个生字，认识新笔画。
3、感受汉字造字的奇妙。
二、教学难点：能准确认读8个生字，能在田字格中正确规范的书写禾。
三、教学过程1.图画导入，激发学生识字的兴趣。
出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。
请学生说一说，现在的“日、月、水、火“和古代有什么异同？2.手眼结合，感悟汉字的演变过程，比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。
讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）。
今天我们就来学习这样的字，刚才小朋友们都见过，而且有个别字都已经认识了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。
3、教学生字。
（1）让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。
（2）检测生字。
出示生字和图画，请学生连一连。
（3）统计孩子识字情况。
4、拓展练习。
用组词的方式识记生字。
5、写字。
活动完了现在我们来写字。
看今天要写的第一个字，先观察它在田字格中的站位，举手跟大家分享一下。
（指名说）说得很好，现在我们来书写，先看老师来写，（师范写，生书空）先描红，再书写。
注意坐姿和握笔姿势。
看那位同学做的最标准，老师有奖励。
教师巡视指导坐姿和握笔姿势。
找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。
四、板书4、日月水火日田火禾。
部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案三篇
部编版小学一年级上册语文《日月水火》教案三篇篇一教学目的：1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔划记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔划：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导“水”的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中开展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔划、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔划拉直，变成了今天我们学得字了。
这节课我们继续学习这样的字。
教师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和璀璨的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的机密，谁愿意参加比赛？二、新课：1.引入本课生字，心得汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2.学习生字的音（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内相互读一读，比比谁读的好。
（3）找小教师带读（4）老师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）稳固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。
学生打手势表示对错。
3.了解字义第二关：组词游戏（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。
”（六月一日、十月一日、水田、火山）（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！4.记忆字形第三关：（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活实验中学会了运用，真不简略！那你们有什么好规定记住这些字呀？”（2）先认识3种新笔划：横折钩、竖钩、横撇。
日月水火人教版小学语文教案
日月水火人教版小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和书写“日、月、水、火”等生字。
（2）理解生字词的意思，会用“日、月、水、火”等字组词。
（3）流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、记忆，掌握生字的结构和易错点。
（2）运用多种识字方法，如游戏、组词、造句等，提高学生的识字兴趣和能力。
（3）引导学生运用想象、推理、归纳等方法，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和书写生字“日、月、水、火”。
（2）理解生字词的意思，会用“日、月、水、火”等字组词。
（3）流利地朗读课文。
2. 教学难点：（1）生字“日、月、水、火”的写法和结构。
（2）用“日、月、水、火”等字组词。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板。
2. 学生准备课本、字典等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的“日、月、水、火”四个字。
（2）学生自由发言，说出自己对这四个字的认识。
2. 学习生字：（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师讲解生字的写法和结构，注意易错点。
（3）学生跟读，巩固记忆。
3. 理解课文：（1）学生默读课文，理解大意。
（2）教师提问，引导学生运用想象、推理、归纳等方法，理解课文内容。
4. 组词练习：（1）学生用“日、月、水、火”等字组词。
（2）教师评价并给予鼓励。
5. 朗读课文：（1）学生齐读课文。
（2）教师评价，引导学生流利地朗读课文。
五、作业设计：1. 抄写生字“日、月、水、火”，每个字5遍。
2. 用“日、月、水、火”等字组词，并写下来。
3. 预习下节课文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 生字书写评价：检查学生抄写生字的正确性和书写规范性，对错误的地方进行纠正和指导。
人教版日月水火优秀教案
人教版日月水火优秀教案教案标题：《人教版日月水火优秀教案》一、教案概述：本教案旨在针对人教版日月水火教材，为教师提供一份优秀的教案建议和指导。
通过本教案，教师将能够更好地理解教材内容，并根据学生的学习需求制定出高效的教学计划，以促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
二、教学目标：1. 知识目标：- 熟悉人教版日月水火教材的内容和学习要求；- 掌握每个单元的核心知识点和重要词汇；- 能够运用所学知识进行交流和表达。
2. 能力目标：- 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力；- 提高学生的阅读理解和口头表达能力；- 培养学生的合作学习和自主学习能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱；- 培养学生的团队合作和互助精神；- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：- 掌握每个单元的核心知识点和重要词汇；- 培养学生的语言运用能力和阅读理解能力。
2. 教学难点：- 培养学生的创新思维和解决问题的能力；- 提高学生的口头表达和写作能力。
四、教学内容与教学步骤：1. 教学内容：- 每个单元的核心知识点和重要词汇；- 听、说、读、写的综合语言运用能力；- 阅读理解和口头表达能力的提高；- 中华传统文化的学习和传承。
2. 教学步骤：a. 导入新课：通过图片、视频或问题引导学生进入新课内容，激发学生的学习兴趣。
b. 学习新知：通过教师讲解、示范、学生互动等方式，帮助学生掌握新知识点和重要词汇。
c. 练习与巩固：设计一系列练习活动，巩固学生对所学知识的理解和运用能力。
d. 拓展与应用：引导学生运用所学知识进行创新思维和问题解决，培养学生的综合能力。
e. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价和反馈。
五、教学评价与反馈：1. 教学评价：- 学生的课堂参与和表现情况；- 学生的学习成绩和进步情况；- 学生的合作学习和自主学习能力。
2. 教学反馈：- 及时对学生的学习情况进行评价和反馈；- 鼓励学生的优点，指出学生的不足并提出改进建议；- 根据学生的反馈和需求，调整和改进教学方法和教学内容。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《日月水火 (3)》名师教学教案 教学设计
4 日月水火［敎學目标］知识与技能1.会认“日”“月”“水”等8个生字,会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字學习方法,培养识字能力。
情感态度与价值观感悟汉字形象性,体味學习汉字乐趣。
［敎學重难点］1.会认本課8个生字,会写本課4个生字。
2.让學生弄清生字各笔画在田字格中位置。
［敎學課时］1課时敎學过程敎师批注一、复习巩固,猜谜导入1.师:上节課我们學习了四个生字,同學们还记得吗?（出示卡片让學生认读,并让學生自己在田字格中练习书写）2.师:这节課呀,我们先来玩一个猜谜语游戏。
请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师:“有位老公公,一副圆面孔。
一日不见它,不是下雨就刮风。
”同學们,你们知道这则谜语谜底是什么吗?（學生思考后,老师鼓励學生大胆发言,说出心中答案。
最后老师揭示答案是“太阳”）4.課件出示太阳图片,引导學生由“太阳”过渡到“日”。
5.师:下面我们再猜一个谜语:有时挂在天边,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
谁知道这是什么?（生:月亮）二、识记生字,了解字意1.师:刚刚我们猜了两个谜语,谜底是“日”和“月”。
那你们看看,图上画是什么呀?（課件出示日、月图片,让學生举手回答）2.师:现在让我们一起看看“日”“月”这两个字演变过程。
（課件出示“日”“月”演变过程）3.仔细观察汉字演变过程（图画——甲骨文——简化字）,找出它们相似之处。
三、师生交流,學习生字1.重点學习“日”“田”“禾”“火”,要求學生结合图画,展开想象,按照自己理解说说“日”“田”“禾”“火”字形特点,并分析生字、释义。
2.指导學生按正确笔顺顺序在田字格中书写生字,學习“捺”“点”两种笔画。
四、游戏巩固,加强记忆1.老师出示課件“孔雀开屏”。
孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字,让學生开火车读生字。
2.师:你能让孔雀变得漂亮吗?只要你正确地读出上面字,它尾巴就会发光,变得漂亮起来。
咱们来开火车读一读吧！3.让學生完成課后“猜一猜,连一连”习题,老师讲解。
日月水火教案新版教材
日月水火教案新版教材教案标题：日月水火教案新版教材教案目标：1. 通过学习日、月、水、火等自然元素的特点和作用，培养学生对自然环境的观察和理解能力。
2. 培养学生的科学探究意识和实验操作技能。
3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学重点：1. 了解日、月、水、火的特点和作用。
2. 学习如何进行实验观察和记录实验结果。
3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学难点：1. 培养学生的科学探究意识和实验操作技能。
2. 引导学生进行实验观察和记录实验结果。
教学准备：1. 教师准备：日、月、水、火的相关资料和实验器材。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子、实验记录表等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过展示日、月、水、火的图片或实物，引起学生对这些自然元素的兴趣和好奇心。
2. 教师提问：“你们对日、月、水、火有什么了解？它们在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考和回答。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍日、月、水、火的特点和作用，引导学生对这些知识进行初步了解。
2. 教师通过图片、视频等多媒体资料展示，让学生更直观地了解日、月、水、火的特点和作用。
步骤三：实验探究（25分钟）1. 教师组织学生进行实验探究，例如：观察太阳光的特点、观察月亮的变化、探究水的沸点和凝固点、观察火的燃烧等。
2. 学生分组进行实验，每个小组分工合作，记录实验过程和结果。
3. 教师引导学生进行实验结果的总结和讨论，促进学生对实验结果的理解和思考。
步骤四：课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，引导学生分享自己的实验结果和观察感受。
2. 教师提问：“你们在实验中发现了什么规律？这些规律和我们日常生活有什么联系？”引导学生思考和回答。
步骤五：拓展延伸（5分钟）1. 教师展示一些与日、月、水、火相关的科学实验视频或图片，激发学生对科学探究的兴趣。
2. 教师鼓励学生自主探索和研究，提出一些拓展问题供学生思考和探讨。
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一年级上册语文教案-4 日月水火（人教部编版）4日月水火本课是象形字归类识字。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
【知识与技能】1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“”“丶”2种笔画。
2．训练学生的观察能力及自主识字能力。
【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。
【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。
重点认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。
难点在田字格中书写。
教师：生字卡片、课件、展示台。
学生：预习新课。
2课时一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、图字结合，突出象形字的特点1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片)2．图字结合：字和图有什么联系？三、认读生字1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。
2．认读生字。
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读，看谁认得快记得多。
(可点名学生说说自己识记的方法)四、巩固认读1．找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？禾苗高山田地石头大火月儿弯弯挂蓝天。
鱼儿在水中游来游去。
2．生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？3．玩游戏：找朋友。
将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
五、实践作业回到家里收集一下今天学习的生字。
(商标、电视、广告……)一、复习检查1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片认读。
(2)男女生分开认读。
(3)连词语。
2．交流识字方法。
二、指导书写1．认识“”“丶”两种笔画。
2．指导书写“日”“田”“禾”“火”。
特别强调：禾：笔顺规则从上到下。
(1)书空。
(用手指在空中虚画字形)(2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
3．学生自由练习，教师巡视辅导。
4．展示书写认真的作品，发小红花。
三、完成课后练习1．课件出示“我会连”中的图画和汉字。
2．指名上台操作，试着连一连。
3．集体评议。
四、实践活动1．书写汉字。
2．在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马……本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。
教师通过创设情境，引导学生自主合作，共同探究学习生字。
整个教学过程都应该体现课堂的开放性。
在学生自学生字时，可以留给学生充分的时间，分小组讨论，重视学生的交流互动。
同时课堂也应该体现综合性，在识字时可以调动各学科的知识储备，让学生充分调动各种感官体验来学习，培养学生的综合能力。
一年级上册语文教案《日月水火》人教部编版《日月水火》教学设计教材分析:本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标：1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。
3. 初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。
教学重难点：教学重点：初步了解象形字的结构特征。
教学难点:按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。
课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习生字。
教学过程:一、复习导入。
1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。
2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。
）4.“有趣”在哪儿呢？看看咱么办谁是第一个发现的人！5.板书课题。
【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。
初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。
强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。
二、图文结合，了解象形字。
1.打开课本11页，仔细观察。
说说自己的发现。
2.同桌交流，师巡视，了解学情。
3.这些汉字最早是什么样子的？仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。
4.你发现了什么？5.对了！这样的文字就叫象形文字。
象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。
当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。
现在我们的许多字都是这样演变过来的。
我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。
6.出示生字卡片，说说记字方法。
（1）加一加：口——日，口——田，木——禾，人——火，口——石（2）减一减;目——日，白——日（3）数笔画：山、月、火（4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。
7.识字游戏：出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。
8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。
例如：我的家在杭州，有天下最美的西湖水。
颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。
家乡的琅琊山闻名中外。
春天，我们一家会去美丽的张公山公园野餐。
【设计意图】本课的生字全是象形字，学生通过观察和引导，能够明白象形字有“观物取象，以象示意”的特点。
并在了解象形文字的创造与演变过程中感受祖先智慧的伟大，逐渐喜欢上汉字。
学习生字的过程中学生能结合自己平时的生活识记，鼓励学生运用多种识字方法记住汉字，用熟字记生字，组词等调动学生的积极性。
三、指导书写。
1.学写“日”（1）观察汉字：仔细看，和我们昨天学过的“口”和“日”有什么区别？（2）对，高矮不一样！你的眼睛真明亮！（3）师范写：“日”字窄窄长长的，上下一样宽。
这样看起来你的字会特别精神。
（4）书空（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
2.学写“田”（1）认真观察：它和“口”字还有“日”字又有什么区别？（2）师范写;款款扁扁的，上大下略小。
（3）书空，练写。
3.学写“禾”（1）第一笔撇和“手”字是一样的。
（2）师范写：撇捺要舒展，才能站得直，有精神！（3）生练写，师巡视。
4.学写“火”（1）认真观察，笔顺很重要哦。
（2）师范写：笔顺依次是：点、撇、撇、捺。
第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。
【设计意图】小学低年级直到书写的时间在15分钟，因此，尽量多带写，多练写，多指导。
养成握笔习惯和正确的写字姿势，打牢基础后，一劳永逸。
四、板书设计：3. 日月水火日月水火山石田禾教学反思：识字是教学的基础，本节课认识了2种笔画和8个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。
二年级上册语文教案-10 日月潭（人教部编版）10日月潭本课描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。
课文语言流畅优美、清新自然，字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激发学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏日月潭的秀丽风光，品味文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的宝岛台湾快回归祖国的怀抱吧。
在这篇课文的教学过程中，可借助多媒体课件，将文本语言还原为具体可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，开展多种形式的朗读，在读中感受日月潭秀美的风光。
【知识与技能】1．会认15个生字，会写9个生字，会写9个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。
3．理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。
【过程与方法】以读为主，读中悟情。
了解日月潭名称的由来，感受日月潭的秀丽风光。
【情感、态度与价值观】体会作者对日月潭的由衷赞美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累语言，学会生字新词。
2．理解感受描写日月潭美景的词句。
难点体会作者对日月潭的由衷赞美，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教师：1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。
2．收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。
学生：预习生字新词。
2课时1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
重点学会生字新词。
难点感受日月潭的秀丽风光。
一、谈话引入课题同学们，大家都知道，咱们的祖国非常美丽，有谁能给大家介绍几处景色优美的地方？(生自由说)看来，大家知道的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了无数的中外游客，它就是日月潭。
同学们请看图：这就是宝岛台湾的日月潭。
(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗？那我们赶快去那里游览吧。
二、师范读课文，生看图欣赏1．了解“潭”的意思。
2．听老师读完《日月潭》后，你有什么感受？三、生自主读文，识记生字1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读的效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
4．变换语言环境识字。
(读词语，找出生字)5．用熟字换偏旁的方法识字：浇—绕镜—境四、朗读感悟1．自读感悟，可围绕以下几个问题进行，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的？读读有关的段落。