部编版语文《日月水火》优质教学PPT1
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部编教材一年级上册语文《日月水火》完美课件ppt1
部编教材一年级上册语文《日月水火 》完美 课件ppt 1
水果
sǎ chē 洒水车 yǐn jī 饮水机
部编教材一年级上册语文《日月水火 》完美 课件ppt 1
给“火”找朋友
大火 灭火 火热 水火不容 ……
部编教材一年级上册语文《日月水火 》完美 课件ppt 1
huǒ
bishun
zuci
部编教材一年级上册语文《日月水火 》完美 课件ppt 1
chái 火柴
给“水”找朋友
井水 河水 水牛 矿泉水 ……
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shuǐ
bishun
zuci
部编教材一年级上册语文《日月水火 》完美 课件ppt 1
hé
河水
hǎi
海水
hú
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湖水
tǒng
水桶 beī
水杯 guǒ
rì
bishun
zuci
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jì běn 日记本
lì 日历
chū
日出
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huò 日落
jīn 今日 míng 明日
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给“月”找朋友
月亮 月饼 月光 九月一日 ……
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日月水火, 汉字多奇妙。
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给“火”找朋友
大火 灭火 火热 水火不容 ……
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给“水”找朋友
井水 河水 水牛 矿泉水 ……
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河水
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海水
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湖水
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水桶 beī
水杯 guǒ
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jīn 今日 míng 明日
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给“月”找朋友
月亮 月饼 月光 九月一日 ……
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日月水火, 汉字多奇妙。
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人教部编版日月水火课件详解-PPT1
水
shuǐ
水
“水”的金文像流水的形状,中间 弯曲的曲线表示水流,两边的弧线表示 水滴或浪花。
火
huǒ
火
“火”的甲骨文酷似火焰,像地 面上的三股燃烧的火焰。
山
shān
山
“山”的甲骨文像三座并排的山峰。
石
shí
石
“石”的甲骨文像石块叠放的形状 或像山崖(厂)下有石块(口)。
田
tián
yú
鱼
yánɡ
niǎo
羊
鸟
一年级上册语文课件-识字4 日月水火
随堂练习
一、填空。 1.“火”字共( 四 )画,第三画是( 丿 )。 2.“田”字共( 五 )画,第三画是( 一 )。 3.“禾”字共( 五 )画。
注意:火先写两点,再写中间的“人”。
一年级上册语文课件-识字4 日月水火
一年级上册语文课件-识字4 日月水火
最后两笔撇、捺要舒展。
火 huǒ
结构:独体字
部首: 火 书写指导:笔顺依次是点、撇、撇、点。
第二笔是短撇,稍高于点;第 三笔是竖撇。
看图猜一猜
日 月水
火
山石田
禾
xiànɡ xínɡ zì
象形字
xiànɡ xínɡ zì shì yì zhǒnɡ zuì yuán shǐ de zào
象形字是一种最原始的造字方法,字
二、找朋友。
水 月 火 山 禾日田
一年级上册语文课件-识字4 日月水火
一年级上册语文课件-识字4 日月水火
课后习题
猜一猜,连一连。
兔鸟 竹羊木网
一年级上册语文课件-识字4 日月水火
一年级上册语文课件-识字4 日月水火
课外作业
部编版ppt-《日月水火》优秀课件1
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智慧背囊
日
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山
火 石
水
月
禾
田
一 【年 名级 师上 课册 堂】语部文编课版件-日识月字水4《火日 -精月品水PP火T1》标人准教课(件部推编荐版) (共26张PPT) 一 【年 名级 师上 课册 堂】语部文编课版件-日识月字水4《火日 -精月品水PP火T1》标人准教课(件部推编荐版) (共26张PPT)
想一想
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禾苗
禾
锄禾
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禾
【名 最师 新课 版堂 本】部编版日 pp月 t-《水日火-月精水品火PP》T1优标秀准课课件件1推-P 荐PT免费 下载分 析
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开火车
日月 水火 禾田 山石
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日月无光 水火不容 一石二鸟 大兴土木
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写一写
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部编一年级上册《日月水火》精美版PPT
撇要长 4 日月水火(第一课时)
捺要长
4 日月水火(第一课时)
看看 想想 说说
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
水
山火
连一连
日月山石田禾水火
1.认识笔画:捺
捺
2.观察位置Leabharlann 横微斜短撇微斜 竖要直
竖要直
横折稍长
靠左不靠右
变窄
4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时)
捺要长
4 日月水火(第一课时)
看看 想想 说说
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
水
山火
连一连
日月山石田禾水火
1.认识笔画:捺
捺
2.观察位置Leabharlann 横微斜短撇微斜 竖要直
竖要直
横折稍长
靠左不靠右
变窄
4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时) 4 日月水火(第一课时)
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我会读
红日圆圆 月牙弯弯 河水清清 火苗闪闪
大山高高 石头硬硬 田地大大 禾苗绿绿
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再见
4 日月水火
认一认
听一听
日ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
月
水
火
山
石
田
禾
读一读
日月水火 山 石 田禾
我的发现
日
找一找
日
月
水
火
山
石
田
禾
读一读
日月水火山石田禾
月
禾
田
山
水
石
火
日
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连一连
兔鸟竹 羊 木 网
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写一写
日 田 禾火
笔画: 笔画:
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我会读
红日圆圆 月牙弯弯 河水清清 火苗闪闪
大山高高 石头硬硬 田地大大 禾苗绿绿
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再见
4 日月水火
认一认
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月
水
火
山
石
田
禾
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日月水火 山 石 田禾
我的发现
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日
月
水
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山
石
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读一读
日月水火山石田禾
月
禾
田
山
水
石
火
日
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连一连
兔鸟竹 羊 木 网
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写一写
日 田 禾火
笔画: 笔画:
〔部编版〕日月水火PPT优秀课件1
日
捺
点
4.日月水火
山
“山”可以和哪些字组成好朋友呢?
“石”可以和哪些字组成好朋友呢?
石
田
“田”可以和哪些字组成好朋友呢?
禾
“禾”可以和哪些字组成好朋友呢?
山 石 田 禾
日
月
水
火
山
石
田
禾
日 石
火
山
田禾月源自水找苹果羊
鸟
兔
木
网
竹
猜一猜,连一连。
兔鸟竹羊木网
指导写字:
田
田
捺
1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐 ”说明 金庸的 作品思 想意蕴 丰富, 形象地 展示了 不同地 域各具 特色的 文化风 貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的 事件为 例,旨 在证明 金庸对 佛家文 化研究 之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点,说 服力强 ,也加 深了读 者对金 庸作品 思想的 理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就, 然后从 多个维 度分别 进行阐 述,论 证结构 清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中 是富有 变化的 ,体现 了金庸 对文化 的批判 意识
日
火
水
石
月 山
禾 田
这些字与它所表示的实物非常 像,这样的字叫——
象形字
4.日月水火
日
象形字
“日”可以和哪些字组成好朋友呢?
月
“月”可以和哪些字组成好朋友呢?
水
“水”可以和哪些字组成好朋友呢?
“火”可以和哪些字组成好朋友呢?
火
回顾一下
日月 水火
日
火
月
水
找苹果
指导写字:
“日”在田字格中的位置是怎样的? “日”的笔顺是怎样的?
部编教材PPT《日月水火》PPT专家课件1
部编教材PPT《日月水火》PPT专家课 件1 部编教材PPT《日月水火》PPT专家课 件1
•
1.江 南 应 该 是 多雨 的,雨 丝接连 不断, 时长时 短,却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞, 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。
•
2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下,甩 甩头, 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的羽 毛。
红日 圆 圆
yùe yá wān wān
月牙 弯 弯
hé shuǐ qīng qīng
河 水清清
huǒ miáo shǎn shǎn
火苗 闪 闪
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看谁写得最漂亮!
你能说说这两个字的笔顺规则吗?
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chái 火柴
chē
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火车
duī 火堆
tuǐ cháng 火腿 肠
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rì
日
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yuè
月
shuǐ
水
huǒ
火
部编教材PPT《日月水火》PPT专家课 件1
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ,呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南, 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”, 全文结 构严谨 。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花,牡 丹艳丽 多姿, 荷花亭 亭玉立 ,腊梅 清香四 溢;比 如水, 大海汹 涌澎湃 ,湖泊 水平如 镜,小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ,即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
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田
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hé
禾
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mù
木
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火
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山
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石
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4 日月水火(第二课时)
rì
日
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yuè
月
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水
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niǎo
鸟
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tù
兔
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yáng
羊
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zhú
竹
部编版一年级语文上册《日月水火》PPT教学课件 (1)
shuǐ
水
shuǐ tǒnɡ 水桶
课文讲解
shān
山
shān pō 山坡
课文讲解
shí
石
shí tou 石头
猜一猜,连一连
课堂练习
鸟兔 竹网羊木
再见
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月” 等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。 3.初步了解象形字的构字结构特点,感受学习汉字的 乐趣。
课文导入
xiànɡ xínɡ
象形
zì shì
字是
xiànɡ xínɡ zì
象形字
yì zhǒnɡ zuì yuán shǐ de zào zì
字词乐园
tián
田
水田 田地 心田 麦田
造句:田地总是回报辛勤劳动的人。
字词乐园
hé
禾
禾苗 锄禾 禾田 禾草
造句:田地里的禾苗长得很茂盛。
字词乐园
我会写
rì
tián hé
huǒ
字词乐园
huǒ
火
易写错
火的笔顺是点、 撇、撇、捺。
字词乐园
纠错卡片
hǔo
huǒ
火苗Βιβλιοθήκη shǔishuǐ水杯
知识拓展
先标 a o e , 再标 i u ü 。 i、u并列标在后, i上标调把点抹。
字词乐园
shuǐ
水
山水 水花 水杯 开水
造句:我有一个带小熊图案的水杯,我 非常喜欢它。
字词乐园
huǒ
火
大火 火光 火苗 红红火火
造句:火苗燃起来了,我们围在篝火 周围感到很温暖。
字词乐园
shān
山
上山 山林 黄山 高山
水
shuǐ tǒnɡ 水桶
课文讲解
shān
山
shān pō 山坡
课文讲解
shí
石
shí tou 石头
猜一猜,连一连
课堂练习
鸟兔 竹网羊木
再见
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月” 等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。 3.初步了解象形字的构字结构特点,感受学习汉字的 乐趣。
课文导入
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象形
zì shì
字是
xiànɡ xínɡ zì
象形字
yì zhǒnɡ zuì yuán shǐ de zào zì
字词乐园
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田
水田 田地 心田 麦田
造句:田地总是回报辛勤劳动的人。
字词乐园
hé
禾
禾苗 锄禾 禾田 禾草
造句:田地里的禾苗长得很茂盛。
字词乐园
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rì
tián hé
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字词乐园
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火
易写错
火的笔顺是点、 撇、撇、捺。
字词乐园
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知识拓展
先标 a o e , 再标 i u ü 。 i、u并列标在后, i上标调把点抹。
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shuǐ
水
山水 水花 水杯 开水
造句:我有一个带小熊图案的水杯,我 非常喜欢它。
字词乐园
huǒ
火
大火 火光 火苗 红红火火
造句:火苗燃起来了,我们围在篝火 周围感到很温暖。
字词乐园
shān
山
上山 山林 黄山 高山
小学一年级语文上册统编版第一单元《日月水火》PPT教学课件1
补充资源推荐
• 《汉字字典》:方便学生查阅和复习汉字 • 《汉字拼音卡片》:帮助学生学习和记忆汉字的发音 • 《小学生汉字书写练习册》:提供丰富的汉字书写练习,帮助学生提高书写技能
课程拓展学习与实践活动
课程拓展学习
• 学习与单元主题相关的古诗和成语 • 了解汉字的演变历史和书法艺术 • 探究与单元主题相关的自然科学知识和人文知识
教学难点
• 引导学生观察和分析汉字的笔画和结构 • 引导学生区分形近字和同音字 • 引导学生运用本单元的汉字进行创造性的表达
02
课程内容分析与教学策略
《日月水火》课程内容概述
本单元共有4篇课文和2个练习
• 课文1:《日月水火》 • 课文2:《山石田土》 • 课文3:《云雨雷电》 • 课文4:《人手足口》 • 练习1:《笔画顺序》 • 练习2:《汉字拼图》
教学实施
• 教师要根据学生的实际情况,灵活调整教学进度和内容 • 教师要关注学生的反馈,及时调整教学方法和策略 • 教师要充分利用教学资源,丰富教学内容,提高教学效果
03
教学资源推荐与拓展学习
教材分析及补充资源推荐
教材分析
• 统编版教材注重汉字的音形义教学,通过生动的插图和故事,帮助学生理解和记 忆 • 教材安排了大量的练习,帮助学生巩固所学知识和技能 • 教材注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力
教学方法
• 使用示范法,教师示范正确的汉字书写和朗读,引导学生模仿和学习 • 使用朗读法,教师带领学生朗读课文,培养学生的语感和表达能力 • 使用练习法,通过设计和安排大量的练习,帮助学生巩固所学知识和技能
教学环节设计与实施
教学环节
• 导入环节:通过谜语、图片等方式,激发学生对单元主题的兴趣 • 新授环节:教师示范朗读和书写,引导学生观察和分析汉字 • 练习环节:安排多样化的练习,帮助学生巩固所学知识和技能 • 总结环节:回顾本单元的学习内容,引导学生总结和反思
• 《汉字字典》:方便学生查阅和复习汉字 • 《汉字拼音卡片》:帮助学生学习和记忆汉字的发音 • 《小学生汉字书写练习册》:提供丰富的汉字书写练习,帮助学生提高书写技能
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课程拓展学习
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教学难点
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02
课程内容分析与教学策略
《日月水火》课程内容概述
本单元共有4篇课文和2个练习
• 课文1:《日月水火》 • 课文2:《山石田土》 • 课文3:《云雨雷电》 • 课文4:《人手足口》 • 练习1:《笔画顺序》 • 练习2:《汉字拼图》
教学实施
• 教师要根据学生的实际情况,灵活调整教学进度和内容 • 教师要关注学生的反馈,及时调整教学方法和策略 • 教师要充分利用教学资源,丰富教学内容,提高教学效果
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教学资源推荐与拓展学习
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教学环节设计与实施
教学环节
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(部编版)日月水火ppt完美版1
方法迁移,象形字图片对对碰
羊兔 竹 网 木 鸟
羊
鸟
兔
木
网
竹
方这些法也是迁象形移字。,象形字图片对对碰
口
耳 目
观察汉字,规范书写
√
观察汉字,规范书写
√ √
观察汉字,规范书写
捺
点
观察汉字,规范书写
√
√
√
观察汉字,规范书写
√
√
√
巩固训练
打开“基础训练-《日月水 火》”,一起来闯关吧!
1.当我心情好的时候,我的脸上就表 现出高 兴的样 子。 2.当我发怒的时候,我就表现出生气 的样子 。 3.当我遇到让我恐惧的事情,我就不 由得表 现出害 怕的样 子 4.写字之前要仔细观察要写的九个字 ,把部 件和笔 画看清 楚,保 证把每 个字写 正确。 5.仔细观察字的部件和笔画在田字格 中的位 置,把 字写得 匀称、 美观。 6.有感情地朗读课文。学生一边读一 边体会 元元的 心情。
中秋节,是月亮一年之中最圆的 时候。每到这个节日,我们会吃 (月饼 ),(月饼)象征着全家人在 一起,团团圆圆。
掌握方法,自主认读象形字
江里的水是(江水),河里的水 是(河水),湖里的水是(湖水),海 里的水叫(海水)。
速度像大火熊熊燃烧时那么快, 叫(火速 )。
一个人脾气不好,会说他脾气(火爆)。
掌握方法,自主认读象形字
()
()
()
()
掌握方法,自主认读象形字
山
石
山峰
岩石
田
禾
田地
禾苗
你最喜欢哪一个? 在哪儿见过它们?
变身象形字
我是谁?日 月 水火 山 石 田禾来自掌握方法,自主认读象形字
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日月水火 说课
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羊鸟兔,木网竹
3、写一写
捺:
点:
4、练一练 禾 火
5、连一连
做在课本上,划直线。
6、说一说
通过本节课学习,你能说说 认识的字的特点吗?
•
1.文化危机深化到一定程度,必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ,是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
6.因为风的缘故,乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物, 便有了 某种诗 意。你 瞧,那 晚风中 的炊烟 ,怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草,云 烟乱舞 ,该虚 的地方 虚,该 实的地 方实, 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的, 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去,一阵风又吹过来, 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而,乱 是乱了 ,但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情,就 像这风 中的“ 乱荷” ,有一 种不触 动情欲 的美, 大美。
•
4.按照这种尺度,人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ,即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如, 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化,一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时, 也会自 己经历 生灭的 变化。
•
2.在这种意义上,文化转型同文化危 机一样 ,并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ,无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变,还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新,都 不能算 作文化 转型.
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ,才是 我们所 说的文 化转型 。
•
8.你可以观,可以赏,但你却没有风 的能耐 ,把好 端端的 东西破 坏了, 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ,原本 蓊蓊郁 郁的, 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃,三 摇两摇 的,就 只剩下 一副骨 骼了。
4、日月水火
1、有趣的汉字
日
真有趣:字像画一样
月
水
火
山
这样的字叫象形文字。 人类早期就是这样造字的。
石
田
禾
2、记一记
象
形
文日 月
水
火
字
山石 田禾
3、认一认
日月水火 山石田禾
4、写一写 横折钩:
日
田
5、练一练 日 田
6、连一连
象
形
石
水
日
禾文
字
1、猜一猜
羊
鸟
兔பைடு நூலகம்
木
网
竹
2、认一认
3、写一写
捺:
点:
4、练一练 禾 火
5、连一连
做在课本上,划直线。
6、说一说
通过本节课学习,你能说说 认识的字的特点吗?
•
1.文化危机深化到一定程度,必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ,是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
6.因为风的缘故,乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物, 便有了 某种诗 意。你 瞧,那 晚风中 的炊烟 ,怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草,云 烟乱舞 ,该虚 的地方 虚,该 实的地 方实, 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的, 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去,一阵风又吹过来, 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而,乱 是乱了 ,但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情,就 像这风 中的“ 乱荷” ,有一 种不触 动情欲 的美, 大美。
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4.按照这种尺度,人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ,即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
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5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如, 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化,一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时, 也会自 己经历 生灭的 变化。
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2.在这种意义上,文化转型同文化危 机一样 ,并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ,无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变,还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新,都 不能算 作文化 转型.
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ,才是 我们所 说的文 化转型 。
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8.你可以观,可以赏,但你却没有风 的能耐 ,把好 端端的 东西破 坏了, 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ,原本 蓊蓊郁 郁的, 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃,三 摇两摇 的,就 只剩下 一副骨 骼了。
4、日月水火
1、有趣的汉字
日
真有趣:字像画一样
月
水
火
山
这样的字叫象形文字。 人类早期就是这样造字的。
石
田
禾
2、记一记
象
形
文日 月
水
火
字
山石 田禾
3、认一认
日月水火 山石田禾
4、写一写 横折钩:
日
田
5、练一练 日 田
6、连一连
象
形
石
水
日
禾文
字
1、猜一猜
羊
鸟
兔பைடு நூலகம்
木
网
竹
2、认一认