《日月水火》教学设计
日月水火教案优秀10篇
日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
日月水火教案5篇
日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月水火》教学设计教案
《日月水火》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 学生能够认识和理解汉字“日、月、水、火”的基本含义。
(2) 学生能够掌握“日、月、水、火”四个字的书写方法。
1.2 能力目标(1) 学生能够正确、规范地书写“日、月、水、火”四个字。
(2) 学生能够运用“日、月、水、火”四个字组成简单的词语或句子。
1.3 情感目标(1) 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
(2) 培养学生主动学习、自主探究的学习习惯。
第二章：教学内容2.1 教学文本《日月水火》课文内容。
2.2 教学重点与难点(1) 教学重点：认识和理解汉字“日、月、水、火”的基本含义，掌握“日、月、水、火”四个字的书写方法。
(2) 教学难点：正确、规范地书写“日、月、水、火”四个字，运用“日、月、水、火”四个字组成简单的词语或句子。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法(1) 讲授法：讲解“日、月、水、火”四个字的基本含义和书写方法。
(2) 实践法：让学生动手书写“日、月、水、火”四个字，进行词语或句子练习。
(3) 互动法：学生之间进行书写展示和交流，教师进行评价和指导。
3.2 教学手段(1) 课件：展示“日、月、水、火”四个字的书写方法和词语示例。
(2) 黑板：板书“日、月、水、火”四个字，进行书写示范。
第四章：教学过程4.1 导入新课(1) 利用课件展示“日、月、水、火”四个字，引导学生观察和思考。
(2) 教师简要讲解“日、月、水、火”四个字的基本含义和书写方法。
4.2 课堂讲解(1) 详细讲解“日、月、水、火”四个字的基本含义和书写方法。
(2) 举例说明“日、月、水、火”四个字在词语和句子中的运用。
4.3 课堂实践(1) 学生动手书写“日、月、水、火”四个字，教师进行巡回指导。
(2) 学生进行词语或句子练习，教师进行评价和指导。
4.4 课堂小结(1) 教师总结本节课的学习内容，强调“日、月、水、火”四个字的基本含义和书写方法。
(2) 学生分享自己的学习收获和感受。
《4.0_日月水火》教学设计、教材分析与教学反思-2024-2025学年小学语文统编版一年级上册
《日月水火》教学分析一、背景分析本次教学选取的是一年级上册的一篇识字课文《日月水火》。
本课是一篇象形字归类识字课文，文章把汉字同实物相结合，让学生明白汉字的形象性和表意性，通过形象生动的图画帮助学生识字，激发学生对祖国文字的认知兴趣，拓展他们的识字领域，并引导他们初步感知汉字的形体美。
一年级学生对这一题材的内容具有浓厚兴趣，因此本次教学重点在于引导学生观察图画，通过观察图画和汉字的相似部分，掌握象形字的构字规律，并利用这一规律自主识字。
二、教学过程分析1. 导入环节：我起首通过引导学生观察一幅太阳和月亮的图片，让他们尝试说出这两幅图片的共同点，从而引出“日”和“月”这两个汉字。
接着，我通过同样的方式引出“水”和“火”字。
这一环节的设计旨在激发学生的进修兴趣，同时帮助他们建立初步的汉字形象记忆。
2. 教学环节：我引导学生观察图画，并让他们尝试将图画和汉字相结合，理解汉字的含义。
例如，“日”和“月”是太阳和月亮的象形字，代表着一天中的时间变化；而“水”和“火”则代表着自然界的两种基本元素。
通过这一环节的教学，学生能够初步了解象形字的构字规律，并培养他们的联想和观察能力。
3. 练习环节：我设计了一些练习，帮助学生稳固所学知识。
例如，我让学生尝试根据汉字的形状和含义，自己创造一些新的汉字；或者让他们根据汉字的含义，尝试用汉字造句。
这些练习旨在帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。
4. 拓展环节：我引导学生观察更多的象形字，并让他们尝试自己总结象形字的构字规律。
这一环节的设计旨在拓展学生的知识面，培养他们的自主进修能力和归纳能力。
三、学生表现分析在教学过程中，我发现大部分学生都能够积极参与教学活动，对所学知识表现出浓厚的进修兴趣。
他们能够通过观察图画和汉字的相似部分，掌握象形字的构字规律，并能够将其应用到实际生活中。
同时，一些学生还表现出对汉字的奇特见解和创新思维，这让我深感欣慰。
四、反思与改进本次教学达到了预期的教学目标，学生也表现出了良好的进修效果。
完整版)日月水火教案
完整版)日月水火教案日月水火教学目标：研究4个新字，认识2种笔画，掌握正确的发音和书写方法，理解字义，提高识字能力。
教学重点、难点：正确掌握4个新字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学方法：培优辅差法，结合图片和儿歌教学。
教学准备：课件、生字卡片、儿歌。
教学流程：第一课时一、导入：感受汉字的演变过程老师向学生介绍太阳与汉字的关系，展示古代记录太阳的符号，引导学生认识“日”字的形态变化。
同时，向学生展示其他几个生字的演变过程。
二、认识事物老师出示图片，让学生认识上面的事物，并与同学交流这些事物在哪里出现过，是否见过。
学生读出这些事物的字音，其他同学进行指名读音练。
三、研究生字学生互相读一读，比比谁读得好。
老师抽读卡片，顺读、逆读、打乱读，帮助学生掌握生字的发音和书写顺序。
四、了解字义老师引导学生思考生字在生活中的应用场景，让学生试着用“日”和“月”来表示时间。
学生也可以分享自己在生活中使用这些字的经历。
五、记忆生字的字形老师介绍2种新笔画“捺、点”，让学生跟着老师一起书写。
学生观察书上的笔顺，按照笔画顺序在桌上写一写，同时进行口头练。
最后，学生拿出铅笔，按照笔画描红生字，一边描一边记忆。
第二课时一、复老师让学生读不带拼音的生字卡片，指名读儿歌，复前一节课所学内容。
二、书写生字老师引导学生观察每笔在田格中的位置，帮助学生正确书写生字。
学生可以用笔、铅笔、毛笔等工具进行书写练。
2.请大家仔细观察“日、月、水、火”四个字的每一笔在田格中的位置，并独立写出来。
3.老师问学生哪个字他们认为难写，其中一个学生回答“水”，并说出了它在田格中的位置。
4.学生观察老师如何写字。
5.请学生书写田格中的第二个字，并由老师巡视并进行个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生进行评议，分享自己的写字经验和感受。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说出它们在田格中的位置，并提醒他们在书写时要注意笔顺。
4《日月水火》 教案
4日月水火备教材教法文本解读《日月水火》是第一单元识字单元的第4课。
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
本课呈现了8个象形字，每个字对应一幅图画，由此让学生发现象形字与图画之间的联系，了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。
教学策略1.认写字词(1)识字。
本课8个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(2)写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上宽下略窄。
2.朗读指导教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
3.理解运用本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。
教学时，可以在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子，在运用中进一步巩固识字效果；还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者间的关系，如：田里的禾苗绿油油的。
教学资源1.五行金木水火土2.五谷稻黍稷麦豆3.五音宫商角徵羽4.五彩青黄赤白黑。
《日月水火》教学设计10篇
《日月水火》教学设计《日月水火》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《日月水火》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《日月水火》教学设计1教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子……师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生：气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么？（日）③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
）2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。
《日月水火》教案
一、教案简介《日月水火》是一本面向小学生介绍我国古代天文知识的科普读物。
本教案旨在通过教授学生关于日月水火的基本知识，提高学生对我国古代天文文化的认识，培养学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够认识并区分日月水火；（2）了解日月水火在古代文化中的象征意义；（3）掌握关于日月水火的基本科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，培养学生自主探究的能力；（2）运用小组讨论的方式，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对我国古代天文文化的兴趣，培养学生的民族自豪感，树立学生热爱科学、追求真理的观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）日月水火的基本概念；（2）日月水火在古代文化中的象征意义；（3）关于日月水火的基本科学知识。
2. 教学难点：（1）日月水火的形成原理；（2）古代天文观测方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考；2. 运用案例分析法，帮助学生深入理解；3. 利用小组讨论法，促进学生互动交流；4. 结合多媒体演示，丰富教学手段。
五、教学安排1. 课时：10课时；2. 教学方式：课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体演示；3. 教学过程：第一课时：引入主题，介绍日月水火的概念及象征意义；第二课时：讲解日月水火的形成原理；第三课时：分析古代天文观测方法；第四课时：探讨日月水火在古代文化中的应用；六、教学过程（续）第六课时：开展实践活动，让学生自制简易天文观测工具，观察日月水火的变化；第七课时：组织学生进行观察记录，分析日月水火的变化规律；第八课时：讲解日月食的形成原因及观测方法；第九课时：介绍我国古代天文成就，激发学生自豪感；七、教学评价1. 学生对日月水火的基本概念、形成原理和古代天文观测方法的掌握程度；2. 学生参与课堂讨论、实践活动的情况；3. 学生对我国古代天文文化的认识和科学素养的提升。
八、教学资源1. 教材：《日月水火》；2. 参考资料：有关日月水火的科普读物、学术论文；3. 多媒体课件：图片、视频、动画等；4. 实践活动材料：自制天文观测工具、观测记录表等。
新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇
教学用具：生字卡片、教学课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
二、新授课
1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
《日月水火》教学设计教案
《日月水火》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“日、月、水、火”四个生字。
（2）了解汉字的演变过程，认识常用的象形字。
（3）学会用“日、月、水、火”四个字组成词语。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，学会象形字的书写方法。
（2）通过组词练习，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识“日、月、水、火”四个生字，学会它们的书写。
（2）用“日、月、水、火”四个字组成词语。
2. 教学难点：象形字的书写方法和组词练习。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）汉字演变课件。
（2）生字卡片。
（3）练习题。
2. 学生准备：预习“日、月、水、火”四个生字。
四、教学过程：1. 导入新课（1）复习已学的象形字，如“山、水、田、土”。
（2）提问：“日、月、水、火”这几个字你们认识吗？它们是什么字？2. 学习生字（1）展示汉字演变课件，让学生了解“日、月、水、火”的演变过程。
（2）引导学生观察生字，分析它们的结构和笔画。
（3）讲解生字的书写方法，让学生跟着老师一起书写。
3. 组词练习（1）让学生用“日、月、水、火”四个字组成词语。
（2）分组进行组词比赛，看哪组词语最多。
4. 课堂练习（1）让学生在练习纸上书写“日、月、水、火”四个字。
（2）选出书写优秀的作品进行展示和表扬。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写“日、月、水、火”四个字各10遍。
（2）用“日、月、水、火”四个字各组一个词语，并写下来。
2. 拓展作业：了解汉字的演变过程，下一节课分享给同学。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对生字的掌握情况、组词练习的完成情况以及学生对汉字演变过程的兴趣。
教师也应考虑如何在的教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇运用能力。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及作业完成情况，给予相应的评价。
《日月水火》教学设计教案
《日月水火》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够认识并掌握“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。
（2）学生能够正确读出这四个汉字的音节，理解其字义。
1.2 过程与方法（1）通过观察、分析，学生能够发现“日、月、水、火”四个汉字的部首特点。
（2）运用比较、归纳的方法，学生能够掌握这四个汉字的笔画顺序。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对汉字文化的兴趣，激发学生学习汉字的热情。
（2）培养学生细心观察、积极思考的学习习惯。
第二章：教学内容2.1 教学文本《日月水火》2.2 教学重点与难点（1）重点：认识并掌握“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。
（2）难点：正确读出这四个汉字的音节，理解其字义。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用图片展示“日、月、水、火”四个汉字，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍这四个汉字的起源和演变过程。
3.2 自主学习（2）学生相互交流学习心得，分享学习方法。
3.3 课堂讲解（1）教师讲解“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。
（2）教师示范书写，学生跟随书写，巩固所学知识。
3.4 练习巩固（1）学生进行“日、月、水、火”四个汉字的书写练习。
（2）教师点评并进行指导，纠正学生的错误。
3.5 课堂小结第四章：教学评价4.1 课堂问答教师针对本节课所学内容，提问学生，检查学生的掌握情况。
4.2 书写练习教师布置“日、月、水、火”四个汉字的书写作业，要求学生在规定时间内完成。
4.3 学生自评与互评第五章：教学拓展5.1 课后活动（1）学生进行“日、月、水、火”四个汉字的书写比赛。
（2）学生分组讨论，探索其他含有“日、月、水、火”四个部首的汉字。
5.2 家庭作业（1）学生回家后，向家长展示本节课所学内容，并请家长进行评价。
（2）家长协助学生完成含有“日、月、水、火”四个部首的汉字书写练习。
第六章：教学资源6.1 教材《日月水火》教材，用于引导学生学习汉字的基本结构和书写方法。
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计一、教学目标1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个生字。
2.了解象形字的特点，感受汉字的魅力。
3.正确书写“日、田、禾、火”四个字。
二、教学重难点1.重点：认识八个生字，了解象形字的特点，正确书写四个字。
2.难点：理解象形字的含义，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学方法直观演示法、故事法、书写指导法。
四、教学过程1.导入（1）播放一段关于古代象形字的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问：你看到了什么？这些字像什么？引出课题“日月水火”。
2.新课教学（1）认识“日、月、水、火”。
1.出示象形字图片，让学生观察并说一说这些字像什么。
2.教师讲解每个字的含义，如“日”像太阳，“月”像月亮等。
（2）认识“山、石、田、禾”。
3.用同样的方法认识这四个生字，通过图片展示让学生理解其含义。
3.巩固练习（1）游戏：找朋友。
将象形字卡片和对应的实物图片发给学生，让他们找到朋友。
（2）猜谜语。
如“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。
”（谜底：葡萄）4.书写指导（1）观察“日、田、禾、火”的字形。
1.引导学生发现这些字的特点，如“日”是圆形的，“火”有三个点等。
（2）教师示范书写，强调笔画顺序和占格位置。
2.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。
5.课堂总结（1）总结今天所学的内容，强调象形字的特点和汉字的魅力。
（2）布置作业：回家给家长讲一讲今天学到的象形字。
《日月水火》教学设计一、教学目标1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个生字。
2.了解象形字的特点，感受汉字的魅力。
3.正确书写“日、田、禾、火”四个字。
二、教学重难点1.重点：认识八个生字，了解象形字的特点，正确书写四个字。
2.难点：理解象形字的含义，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学方法直观演示法、故事法、书写指导法。
四、教学过程1.导入（1）播放一段关于古代象形字的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问：你看到了什么？这些字像什么？引出课题“日月水火”。
《日月水火》精品教案
《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.了解汉字的象形特点，感受汉字的魅力。
3.培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。
2.难点：理解汉字的象形特点。
三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法。
四、教学过程
1.导入
1.播放一段关于自然现象的视频，引出“日、月、水、火、山、石、
田、禾”的概念。
2.提问学生：“你们知道这些自然现象和事物吗？”
2.学习汉字
1.出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字卡片，让学生
认读。
2.教师逐个讲解汉字的读音、写法和含义。
3.展示汉字的象形图片，让学生观察汉字与实物的相似之处，理解汉
字的象形特点。
3.游戏巩固
1.游戏一：“汉字找朋友”。
将汉字卡片和实物图片打乱，让学生找出
对应的“朋友”。
2.游戏二：“汉字拼图”。
将汉字卡片剪成若干块，让学生拼成完整的
汉字。
4.总结
1.总结本节课的学习内容，强调汉字的象形特点。
2.鼓励学生在生活中多观察汉字，感受汉字的魅力。
的《日月水火》教学设计(5篇)
的《日月水火》教学设计（5篇）【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提醒了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进展分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，非常适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、学问与力量：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
) ２、过程与方法：自主选择中发觉领悟会意字的构字特点，养成初步的认字力量。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的宠爱之情，对汉字的造字法有深厚的兴趣。
【教学重点】帮忙学生了解会意字的构字规律，培育学生初步的认字力量是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回忆，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字特别有意思，今日我们再来熟悉几个很好玩的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁熟悉这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、认真看看，谁能发觉这些汉字有什么特点？５、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个一样的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成局部。
它是课堂教学这首美丽乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着亲密的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课明显为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧学问的链接。
引导学生初步发觉会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。
）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
２、同桌互读课文，相互正音。
３、指名读课文。
《日月水火》优秀教案设计（精选10篇）
《日月水火》优秀教案设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《日月水火》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《日月水火》优秀教案设计篇1设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日――我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计一、教学目标1.会读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字2.能在田字格中正确规范的书写四个生字，认识新笔画。
3、感受汉字造字的奇妙。
二、教学难点：能准确认读8个生字，能在田字格中正确规范的书写禾。
三、教学过程1.图画导入，激发学生识字的兴趣。
出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。
请学生说一说，现在的“日、月、水、火“和古代有什么异同？2.手眼结合，感悟汉字的演变过程，比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。
讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）。
今天我们就来学习这样的字，刚才小朋友们都见过，而且有个别字都已经认识了，你们觉得学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学学这样的字有意思吗？下面我们就一起来学习。
3、教学生字。
（1）让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。
（2）检测生字。
出示生字和图画，请学生连一连。
（3）统计孩子识字情况。
4、拓展练习。
用组词的方式识记生字。
5、写字。
活动完了现在我们来写字。
看今天要写的第一个字，先观察它在田字格中的站位，举手跟大家分享一下。
（指名说）说得很好，现在我们来书写，先看老师来写，（师范写，生书空）先描红，再书写。
注意坐姿和握笔姿势。
看那位同学做的最标准，老师有奖励。
教师巡视指导坐姿和握笔姿势。
找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。
四、板书4、日月水火日田火禾。
日月水火的教学设计(优质17篇)
日月水火的教学设计(优质17篇）日月水火的教学设计（1）教学目标：1.学生能够在自主探索中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点：识字、写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
课时：2课时。
第一课时教学目标：1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：识字、写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一、导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。
（出示课件）二、学习生字：1.学习生字“日”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。
(2)“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观察日和图之间的共同之处。
(3)你能够用“日”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“日”的意思。
(4)观察生字，你认为应该怎样写？①学生观察生字，然后指生说一说。
②注意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边(5)教师范写，学生练习书写。
学生书写时，教师巡视、指导。
2.学习生字“月”：(1)方法同“日”的学习。
(2)注意：新笔画“横折勾”。
书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。
两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。
三、欣赏提高。
学生欣赏。
四、学生练习书写生字。
五、课外延伸：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？课外延伸：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？六、教学反思：学生的学习兴趣浓厚，对生字的掌握也较好。
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
《日月水火》(教学设计)
《日月水火》（教学设计）
1.教学重点
（1）汉字识写：正确书写“日、月、水、火”四个字，并掌握其基本含义。
举例：通过观察象形字的演变，理解“日”代表太阳，“月”代表月亮，“水”代表水流，“火”代表火焰。
（2）词汇积累：学习与“日、月、水、火”相关的词汇，如“日光、月亮、水面、火焰”等。
3.朗读：引导学生有感情地朗读课文，感受自然界的神奇与美好。
4.理解：通过课文内容的学习，让学生了解“日、月、水、火”在自然界中的作用，以及它们与人类生活的密切关系。
5.应用：鼓励学生运用所学知识，观察生活中的“日、月、水、火”，进行口头描述或创作小诗。
6.德育：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，增强环保意识。
本节课的教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的识字、阅读、表达能力，同时注重培养学生的道德素养。
二、核心素养目标
《日月水火》（教学设计）
1.语言构建与运用：通过学习“日、月、水、火”四个字的演变及其相关词汇，学生能够掌握基本的汉字知识和词汇运用，提高语言表达和写作能力。
2.思维发展与提升：引导学生观察自然界中的“日、月、水、火”，激发学生的想象力和创造力，培养逻辑思维和形象思维能力。
3.文化传承与理解：让学生了解“日、月、水、火”在中国传统文化中的象征意义，增强对中华传统文化的认识和理解。
4.审美鉴赏与创造：通过朗读课文，感受语言文字之美，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发创作欲望。
5.道德情感与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的道德情感，增强环保意识和社会责任感。
本章节的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合能力和人文素养，为学生的全面发展奠定基础。
举例：通过组词练习，让学生掌握词汇用法，如“太阳升起，阳光照耀大地。”
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇《日月水火》是部编版学校一班级上册语文的第四课。
这篇课文需要认读的生字都是象形字，下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！【篇一】部编版一班级上册语文第四课《日月水火》教案教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字爱好。
教学重点：正确把握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好伴侣，看，他们今日都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今日老师又给大家带来了几位新伴侣，让我们大家一起来相互熟悉一下吧。
今日我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们认真观看一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观看的都特别的认真！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特别接近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让同学了解演化的过程，引导同学认真观看。
师：那么后来通过不断的进步不断的演化变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演化字）。
通过图片—象形字—汉字，激发同学的爱好，提高识字力量。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流淌的水纹；“火”是依据火燃烧时的外形；“田”是依据田地的外形写成的。
4、放在一起读，不按挨次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：特别好，那我们现在来做个小嬉戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字嬉戏好吗？生：好三、总结通过今日的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来熟悉一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
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《日月水火》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于《日月水火》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《日月水火》教学设计
教学目标：
1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画："S、亅、フ"，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导"水"的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点
教学难点：分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片
教学过程：
一、激趣导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧!
情景导入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古
国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛?
二、新课：
1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏
奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?"
师：今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。
2.学习生字的音
(1)打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
(2)小组内互相读一读，比比谁读的好。
(3)找小老师带读
(4)教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
(5)巩固生字的读音，做贴字游戏。
老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。
学生打手势表示对错。
3.了解字义
第二关：组词游戏
(1)奇奇："这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。
"
(六月一日、十月一日、水田、火山)
(2)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，"日"和"月"可以用来表示时间，说得真不错!
4.记忆字形
第三关：
(1)奇奇："这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?"
(2)先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。
学生跟着老师一起书空。
(3)小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
(4)指名说笔顺笔画
(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
(6)请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
5.小结
奇奇："哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮?"
6.学习"水"的书写
(1)先让学生观察占格，说一说。
(2)老师带着学生一起在生字本上书写。
三、总结：通过今天的学习你有什么收获?
板书设计：水
课后反思：
《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。
因此教学中我做了如下的设计。
一、直观导入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。
因此在教学的导入环节，我先以学生最喜爱的动画形象--"外星人奇奇"，谈话导入，激发学生的兴趣："嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的`汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛?"接着出示了图画，让学生仔细大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的哪些汉字?学生的学习热情一下被调动起来了，你一言我一语的说得好不热闹。
在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。
二、课件演示，分层教学。
由于本课要学习的四个汉字"日、月、水、火"全班有大部分学生都已经认识，但对于"象形文字"这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。
首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会"象形"的意思。
其次，在识字的过程中开展小组合作、"我做小老师"、"找朋友"等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。
小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。
三、注重积累，渗透"情感、态度、价值观"的教育。
教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用"火"组词"火山"，而另一个学生受到启发说出"山火"时，我带领学生玩游戏"翻烙饼"积累了一些像"奶牛--牛奶"一类的词语，既丰富了语言，又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。
再如结合学生组词"十月一日"、"五月一日"等说说我国的节日，并进行"爱祖国"、"尊敬老师"、"孝敬父母"等教育。
结合学生的组词"水龙头"说说我们应该怎样节约用水等。
反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。
其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。
再次，要结合学生的年龄特点，使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。
最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。