日月水火课堂教学设计
《日月水火》教案（精选23篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。
第一组，第二组，第三组。
日月水火教案优秀10篇
日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
日月水火教案5篇
日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字《日月水火》(教学设计)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“日、月、水、火”这四个字的起源、字义和书写方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如观察水的流动、火的燃烧，从而直观地感受汉字的象形意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘日、月、水、火’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
《日月水火》一课的核心素养目标旨在培养学生的语言感知能力、文化认同感和创新思维能力。通过学习，学生能：1.理解并掌握汉字的基本构成和演变，提高对汉字文化的认识，增强民族自豪感；2.培养观察能力，发现生活中的汉字，提高语言感知力；3.发挥想象，用所学汉字创编故事或词语，锻炼创新思维和语言表达能力；4.学会合作交流，分享学习心得，培养团队协作意识。通过本节课的学习，使学生形成积极的语文学习态度，提升语文核心素养。
同时，我也意识到在课堂教学中，要更加注重学生的个体差异，关注每一个学生的学习进度，给予他们更多的鼓励和指导。对于学习困难的学生，我会耐心解答他们的疑问，帮助他们克服困难，提高学习效果。
识字《日月水火》（教学设计）
日月水火教案教学设计
日月水火教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并理解汉字“日、月、水、火”的基本含义。
学生能够运用“日、月、水、火”字词进行简单的句子构建。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、实践的方法，掌握“日、月、水、火”字词的读音、书写和用法。
学生通过小组讨论、互动交流的方式，提高语言表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对汉字文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 汉字“日、月、水、火”的基本含义。
2. 汉字“日、月、水、火”的读音和书写。
3. 运用“日、月、水、火”字词进行句子构建。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够正确识别并书写汉字“日、月、水、火”。
2. 难点：学生能够灵活运用“日、月、水、火”字词进行句子构建。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片、动画等直观方式展示“日、月、水、火”字词。
2. 互动交流法：引导学生进行小组讨论、分享心得，增强学生之间的互动。
3. 实践操作法：学生通过书写、造句等实践操作，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、实物、图片、动画等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3. 学习用品：学生作业本、练习册等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示“日、月、水、火”相关的实物或图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师讲解“日、月、水、火”字词的含义、读音和书写，并进行示范。
3. 互动交流：学生分组讨论，分享对“日、月、水、火”字词的理解和用法。
4. 实践操作：学生进行书写练习，尝试用“日、月、水、火”字词造句。
5. 总结与评价：教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
七、作业设计1. 书写练习：要求学生在家中书写“日、月、水、火”字词，并尝试造句。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读与“日、月、水、火”相关的文章或故事，增强对字词的理解。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇
教学用具：生字卡片、教学课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
二、新授课
1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
《日月水火》教学设计（精选13篇）
《日月水火》教学设计（精选13篇）《日月水火》教学设计（精选13篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《日月水火》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《日月水火》教学设计篇1教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子……师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生：气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么？（日）③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
）2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
《日月水火》教学设计教案
《日月水火》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“日、月、水、火”四个生字。
（2）了解汉字的演变过程，认识常用的象形字。
（3）学会用“日、月、水、火”四个字组成词语。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，学会象形字的书写方法。
（2）通过组词练习，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识“日、月、水、火”四个生字，学会它们的书写。
（2）用“日、月、水、火”四个字组成词语。
2. 教学难点：象形字的书写方法和组词练习。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）汉字演变课件。
（2）生字卡片。
（3）练习题。
2. 学生准备：预习“日、月、水、火”四个生字。
四、教学过程：1. 导入新课（1）复习已学的象形字，如“山、水、田、土”。
（2）提问：“日、月、水、火”这几个字你们认识吗？它们是什么字？2. 学习生字（1）展示汉字演变课件，让学生了解“日、月、水、火”的演变过程。
（2）引导学生观察生字，分析它们的结构和笔画。
（3）讲解生字的书写方法，让学生跟着老师一起书写。
3. 组词练习（1）让学生用“日、月、水、火”四个字组成词语。
（2）分组进行组词比赛，看哪组词语最多。
4. 课堂练习（1）让学生在练习纸上书写“日、月、水、火”四个字。
（2）选出书写优秀的作品进行展示和表扬。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写“日、月、水、火”四个字各10遍。
（2）用“日、月、水、火”四个字各组一个词语，并写下来。
2. 拓展作业：了解汉字的演变过程，下一节课分享给同学。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对生字的掌握情况、组词练习的完成情况以及学生对汉字演变过程的兴趣。
教师也应考虑如何在的教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇运用能力。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及作业完成情况，给予相应的评价。
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日月水火课堂教学设计
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1、认识并正确书写本课生字。
2、初步体会象形字的含义。
3、图文结合，根据字形理解八个象形字的意义。
过程与方法观察、说话、合作
情感态度价值观体会中国先祖造字的趣味，教育学生热爱汉字，学好汉字，用好汉字。
教学重点认识并会写本课八个生字。
教学难点图文结合，体会象形字的意义。
教学准备生字卡片，插图的课件。
教学方法讲授、朗读、图文结合、合作、探究、练习
学法指导朗读、图文结合、合作、探究、练习
前置性作业
1、根据书中图画认识八个生字，并说说八个生字的意思。
2、初步体会象形字的趣味。
3、按照笔顺写出八个生字。
4、在父母的`指导下，找出家族成员姓名和同学姓名中的象形字。
5、本课同步练习。
班级学习展示过程第一次补充完善第二次补充完善
一、说话：
1、读读八个生字。
班级学习展示过程
要求读准字音
第一次补充完善
第二次补充完善
2、说说自己通过观察发现这八个生字有什么共同的特点？
二、写字
在练习本上写写八个生字。
三、识字：
1、观察书中图画，看看这八幅图画（实物）与对应的汉字有什么关系？
2、跟着老师读生字
日月水火
山石田禾
3、说话：
例句：
日就像天上的太阳一样。
月就像
水就像
火就像
山就像
石就像
田就像
禾就像
四、写字
日月水火
山石田禾
实物的形状和字是。
这八个生字字形与八个物体的形状很相似。
我们把字形与实物相似的汉字叫做象形字。
日就是太阳，月就是月亮。
“日”由竖、横折、横、横四画组成。
“月”由撇、横折钩、横、横四画组成。
“水”由竖钩、横撇、撇、捺四画组成。
“火”由点、点、撇、捺四画组成。
“山”由竖、竖折、竖三画组成。
“石”由横、撇、竖、横折、横五画组成。
“田”由竖、横折、横、竖、横五画组成。
“禾”由撇、横、竖、撇、捺五画组成。
1、品味“山”字：
三竖就像是三座山峰，三座山峰中间的空余部分就像是两条山沟。
2、品味“田”字：
“田”字就像是有四块地，中间和周围的横竖就像是地埂子。
3、品味“火”字：
上面的两点就像是燃烧的火苗，底下的“人”字就像是架起的木棍。
注意：
“水”字先写中间的竖钩，再写左边的横撇，最后写右边的撇、捺。
“山”字第二笔读做竖折。
拓展延伸总结巩固书中连线题、同步练习作业
1.按笔顺抄写书中八个生字。