日月水火教学反思

日月水火教学反思

《日月水火》教学反思《日月水火》教学反思《日月水火》是小学语文第一册识字

（一）中的第四课，教学重点是引导学生结合插图学习4 个象形文字日、月、水、火能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。

因此教学中我做了如下的设计。

一、课件演示，分层教学。

由于本课要学习的四个汉字日、月、水、火全班有大部分学生都已经认识，但对于象形文字这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。

首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会象形的意思。

其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。

小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。

二、注重积累，丰富了语言教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用火组词火山，再如结合学生组词十月一日、五月一日等说说我国的节日，并进行爱祖国、尊敬老师、孝敬父母等教育。

结合学生的组词水龙头说说我们应该怎样节约用水等。

激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。

反思这一节课的教学，给我一些启示：

首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习

惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。

其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：

语言表达的能力、积累的能力等。

再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐而不疲，乐学其中。

最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

年、月、日教学反思一：

年、月、日教学反思今天是我校进行第三轮数学赛课的第三天，我执教了一节三年级的《 ___________ 年__月__日》，本节课重点让学生掌握_______ 年__月__日之

间的关系、以及一年当中有几个月是大月，几个月是小月？了解平年和闰年，设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验，把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握_______________________________ 年

__月__日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

本节课通过教师的引导，学生在活动中进行自主学习。

有以下几点做法:

1、紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。

使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角

度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

2、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。

因此，我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操

作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间

进行交流，这样使每名学生都动起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。

如教学平年、闰年时，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。

3、本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，练习中尽量优化了以生活为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资

源，提供给学生去理解去实践。

使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。

这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.本课的不足：

1、堂上还是没能大胆放手，把发言权还给学生：

任何情况下都要给学生机会先发言，教师不该代替学生来说。

2、在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。

今后，我还要在教材、学法的研究上深钻，下功夫，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的自主学习的意识和能力。

反思二：

年、月、日教学反思《数学课程标准》提出：

数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。

使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角

度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，同学们你们想猜谜语吗？出示日历，引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。

并提出教学目标。让学生从生活实际出发，此时巧妙引导开始本课的学习。在练习环节出示问题。

举世瞩目的第29 届北京奥运会已经圆满结束了，你知道北京奥运会的开幕式是什么时候？如此贴近学生认知经验的引入一下子勾起了学生对

2008年8月8日这个历史意义的日子的记忆火花，并借机练习大月小月等几个知识点，既渗透了爱国教育又加强了练习。

最后知识拓展环节出示以全班集体照为背景的月历，让同学们兴趣再一次提高期待一次的数学课，制作月历，为下节课知识作铺垫。

《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励

学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都动起来，从而避免有些学生坐享其成人在课堂身在操场的不思维的这样一个误区。

如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。

在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。

当最末老师报出2 月时，有趣的场面出现了：

有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，

有些面面相觑…•我笑着问：

大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？在平闰年的教学时，我先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示1900 年，学生判断后全部表示是平年，我不给出答案而是出示课件让学生自主学习（课件播放音频400 年又闰的资料）听、看了视听小知识后，，让学生自己进行判断验证，利用这种好奇心，我实时点拨：

为什么会这样呢？学生们释然了。

可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要

的。

大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：

一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。