我国学制的发展历程核心考点梳理

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我国学制的发展历程考点梳理

我国学制的发展历程考点梳理
学制是指一个国家或地区规定的教育制度，包括学龄划分、学段划分、教育阶段划分等内容。

我国学制的发展历程可以从以下几个考点进行梳理：
一、古代学制
1.中国古代教育制度的形成：先秦时期，学制主要由个人手法传授，
随着儒家学说的兴起，出现了以私塾为主的学制。

二、封建社会学制
1.科举制度的建立：北宋时期，科举制度成为中央选拔人才的主要途径，学士、进士考试成为封建社会的学制模式。

三、近现代学制
1.中西学制的互动：19世纪后半期，西方的现代教育制度开始传入
中国，特别是晚清和民国时期，中国开始逐渐借鉴西方的学制模式。

2.我国第一个学制：1912年，中华民国建立第一个协理学校法，规
定了小学、初中、高中的学龄划分和学制。

4.1990年学制：国务院发布《全国中长期教育和发展规划纲要》，
提出义务教育应实行“6+3+3制”，并逐步推行实施。

四、当前学制方向
1.教育公平和优质发展：学制的核心目标是实现教育公平和优质发展，破解“升学至上”和“功利主义”等问题。

2.学科课程：加强综合素质教育，培养学生的创新能力和实践能力，
推进课程和学科融合。

3.高考：减轻学生的过度应试负担，建立多样化评价体系，实现素质和能力综合评价。

以上是对我国学制的发展历程进行考点梳理的主要内容。

需要注意的是，由于字数限制，不同考试要求的考点和内容可能会有所不同，建议根据具体需求进行深入研究。

中学教师资格教育知识：学校教育制度的产生和发展

新东方在线教师网(/)分享中学教师资格教育知识：学校教育制度的产生和
发展
考点：学校教育制度的产生和发展
1.学校教育制度，简称“学制”，是指一个国家各级各类学习教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

2.1902年，我国颁布的第一个近代学制，即“壬寅学制”，(亦称《钦定学堂章程》)，为以后的学制奠定了基础。

1904年，我国颁布了“癸卯学制”(即《奏定学堂章程》)，这是我国第一个正式实施的学制。

1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的“六三三学制”，后来几经修改，一直沿用到中华人民共和国成立。

这是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。

3.现代教育制度的发展趋势：
(1)加强学前教育并注重与小学教育的衔接。

(关注学前教育，很多学校将学前教育纳入正规教育体系。

)
(2)强化普及义务教育、延长义务教育年P艮。

(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

(4)高等教育的类型日益多样化。

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(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

(6)教育制度有利于国际交流。

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我国近代学校制度发展

一、清朝末年：壬寅学制的颁布1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，即壬寅学制。

这是我国近代教育史上最早制定的系统学校制度。

壬寅学制规定教育分为普通教育、实业教育和师范教育三个阶段，标志着我国开始实行近代学校教育制度。

二、1904年：癸卯学制的实施1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，即癸卯学制。

这是我国第一个以法令形式公布并在全国范围内实行的系统学制。

癸卯学制对教育制度进行了更为详细的划分，明确了各级各类学校的设置、课程设置、教师选拔等方面的规定。

三、戊戌变法与科举制度的废除戊戌变法期间，京师大学堂的创办成为我国近代新式教育兴起的标志。

随着洋务运动等活动的发展，旧式教育制度和人才选拔制度无法适应社会的发展需要。

1905年，清政府下令废除科举制度，标志着中国传统的人才选拔制度发生了重大改变。

四、壬戌学制的实施1912年，中华民国成立后，颁布了壬戌学制。

壬戌学制是我国近代教育史上的一次重大改革，它以美国学制为蓝本，将学制分为初等教育、中等教育和高等教育三个阶段，并对各级各类学校的课程设置、教学大纲、教育管理等方面进行了全面改革。

五、壬子癸丑学制的实施1922年，颁布了壬子癸丑学制。

这一学制强调教育与社会、教育与劳动相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。

壬子癸丑学制是我国近代教育史上的一次重要改革，对我国现代教育制度的形成产生了深远影响。

六、新中国成立后：新中国的学校教育制度新中国成立后，我国学校教育制度进行了全面改革。

1950年，颁布了《中华人民共和国教育法》，确立了国家教育制度的基本框架。

此后，我国学校教育制度在改革开放、社会主义现代化建设的进程中不断发展和完善，形成了具有中国特色的现代教育制度。

总之，我国近代学校教育制度的发展历程是一部充满变革、创新和发展的历史。

从壬寅学制的颁布到新中国成立后现代教育制度的形成，我国学校教育制度在探索中不断完善，为国家的现代化建设提供了有力的人才保障。

中国学制的历史沿革

性质：资本主义性质，仿照日本学制
内容：三段四级，小学不分设男校女校，四年义务教育。壬子癸丑学制重视师范教育和实业教育的整体结构。
地位：壬子癸丑学制是民国的第一个学制，比较全面的反映了资产阶级的教育要求，它是民国初期的中心学制，至1922年学制出现以前，有过局部调整但是整体的柜架不变,较以前的学制有很大的稳定性。
性质：北洋政府颁布，仿照美国学制
内容：六三三分段，小学缩短，中学延长分两段，利于普及初等教育，提高中等教育水平，各个层次上的职业教育兼顾学生升学和就业两种准备。
地位：六三三学制的产生是一种历史的进步，是中国教育现代化发展到一个重要阶段的标志，也是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制，是中国教育学制史上的里程碑。
1922
壬戌学制
背景：壬子癸丑学制颁布之后，在应用中仍然存在不少问题。与此同时，“五四运动”前后，西方教育思想大量传入中国，一战后美国的平民教育思潮对我国影响加剧。在这样的内部和外部双重影响下，1922年9月，教育北京专门召开了学制会议，最终，北洋政府于11月1日以大总统令公布了《学校系统改革案》，也就是1922新学制，又称壬戌学制，又称六三三学制。
中国学制的历史沿革
时期
名称
内容
清末1902年
壬寅学制
背景：1902年，清政府以日本的学制为蓝本，在管学大臣张百熙的主持下，拟订了一系列学制系统文件，统称《钦定学堂章程》。1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。
性质：半资本主义半封建性质，仿照日本学制
内容：该学制具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、入学年限、课程设置和相互关系，也规定了强迫（义务）教育的内容，是我国最早规定义务教育阶段的学制。
1928
壬辰学制

我国的学制发展历程

我国的学制发展历程我国的学制发展历程可以追溯到古代，经历了漫长而丰富的历史。

以下是我国学制发展的主要里程碑。

古代的学制发展古代的学制主要以师徒制和家庭教育为主。

在周朝时期，司寇官设有教育职能，并成立了官学，用于培养官吏。

而春秋战国时期，孔子提出了“教、学、思、辨”的教育理念，强调以礼义道德来教育人。

这也为后来的儒家教育体系奠定了基础。

封建国家的学制发展随着封建制度的建立，封建国家开始建立起完整的学制。

宋代时期，设立了国子监，是最高学府。

同时还有县学、私塾等供人们接受教育的机会。

明代时期，朱棣建立了明朝，设立了太学，为全国之最，培养出了许多优秀的人才。

这一时期的学制，基本上沿袭了封建官僚制度，注重经书的学习，对于传统文化的传承起到了重要作用。

近代学制的变革清朝时期，学制开始进行了一系列的变革。

嘉庆年间，设立了著名的四书五经课程，也称为格致课程。

同时，清廷还与外国传教士合作，引进了西方的教育模式和知识。

这为近代的教育改革奠定了基础。

民国时期，学制的变革更加深入。

梁启超、章太炎等教育家提出了以实用主义为基础的教育理念，大力推进了现代教育的发展。

民国时期还成立了国立中央大学、国立清华大学、国立北京大学等一系列著名大学，培养出了一大批优秀人才。

新中国的学制建设1949年，中华人民共和国成立后，教育改革得到了前所未有的发展。

新中国的学制建设主要包括义务教育、中等教育、高等教育等各个层次的发展。

1951年，全国大规模实施了教育的普及和义务教育的推行，大大提高了教育的普及率。

上世纪50年代末，国家决定进行中学教育大规模的分流，实行了统一的普通中学教育，以培养各个方面的人才。

而1952年，又进行了一次大规模的高校院系调整，培养了一大批专业人才。

改革开放以后，我国的学制发展进入高速发展阶段。

1985年，我国实行了新的学制改革，尤其是高等教育，建立了以本科教育为主体、研究生教育为翼的多层次、多领域的学历教育体系。

此后，学制改革不断深化，中小学的课程设置也得到了调整与完善，注重培养学生的综合素质和创新精神。

安徽教师考试高频考点解读：我国的学制与教育制度

安徽教师考试高频考点解读：我国的学制与教育制度自2014年开始，安徽各县市中小学新任教师招聘由之前的单独组织考试改为全省统一组织(统考)。

中公安徽教师考试网在14年、15年安徽教师考编公告及考试真题进行梳理与分析，对2016年安徽第三次全省性教师招聘考试(统考)考情进行分析预测。

学制是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类学校的总体系。

中国学制从近代建立之后，经历了一个多世纪的发展。

纵观全国各地教师资格与教师招聘考试，对建立初期的学制以及当前学制的考察频率相对比较高。

今天中公教育杨林老师就来帮助大家归纳一下我国学制的历史发展概况。

【考点讲解】一、我国学制的确立和发展历程在我国学制确立发展的早期阶段，主要有下面几个需要我们关注。

首先是壬寅学制。

它本来的名称叫《钦定学堂章程》，由清政府于1902年颁布。

它是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。

其次是癸卯学制。

这是清政府在1904年初颁布的，其全称为《奏定学堂章程》。

这是中国开始实施的第一个现代学制，是实行新学制的开端。

它主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。

规定男女不许同校，轻视女子教育。

第三个是壬子癸丑学制。

它是南京临时政府上台后颁布的第一个学制，反应了资产阶级的利益，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

第四个学制是壬戌学制。

由民国政府于1922年学制，也被成为1922年学制。

该学制以美国学制为蓝本。

规定小学六年，初中三年，高中三年，所以又叫六三三学制。

它一直使用到1951年，是中国近代使用时间最长的学制。

二、我国当前学制改革的内容2010年6月21日，时任中共中央总书记胡锦涛同志主持政治局会议，审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《纲要》)，这是21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导教育改革和发展的纲领性文件。

文件对当前教育改革做了如何规定：工作方针方面，确立了优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的方针。

我国学制的发展历程核心考点梳理

我国学制的发展历程核心考点梳理最近发现很多同学在备考时，对于教育学中我国学制的发展历程部分的知识点掌握的不是特别的牢固。

为了能够帮助大家备考，让大家能够顺利通过考试，今天老师在这里给大家梳理一下关于我国学制的发展历程这部分的知识点，希望会对大家的备考有些帮助。

在我国学制的发展历程里面，考的比较多的就是这几个学制的特点和地位，经常是反选的形式进行考察。

一、壬寅学制——《钦定学堂章程》1.特点：注重国民教育和注重实业教育：重男轻女的传统思想依旧存在，保留着科举制度的痕迹。

2.地位：中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。

我国现代学制的开端。

第一部颁布的关于义务教育阶段的学制。

标志着我国师范教育的开始。

二、癸卯学制--《奏定学堂章程》1.特点：主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”(张之洞《劝学篇》)的思想。

规定男女不许同校，轻视女子教育。

班级授课制在清政府颁布《奏定学堂章程》(即“癸卯学制”)后，才在全国广泛推广。

重视读经，封建性明显。

2.地位：中国开始实施的第一个现代学制。

实行新学制的开端。

中国职业教育体系初步形成于这一学制。

标志着近代体育课程登上历史舞台。

三、壬子癸丑学制1.特点：设置师范教育和实业教育两系统。

设补习科、专修科、讲习所。

它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。

2.地位：我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

首次承认女子有受教育权的现代学制。

四、壬戌学制1.特点：规定小学六年，初中三年，高中三年。

兼顾升学和就业双重准备。

别称：“1922年学制”，“壬戌学制”，“新学制”“六三三学制”。

2.地位：近代沿用时间最长的一个学制。

新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立。

标志着中国近代以来的学制体系建设基本完成。

另外，前三个学制是以日本为蓝本，第四个学制是承袭美国。

速记口诀：壬颁布;癸实施;亲壬奏癸，长期戌美国，壬子癸丑男女同校。

学校教育制度必背考点

教育学第五章学校教育制度必背考点
关键词：学校教育制度、义务教育、终身教育
1. 学制——性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系——现代教育制度的核心。

2.制度化教育——标志：19世纪下半期学校系统——对应正规教育——我国层次：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

3.中国制度化教育——标志：“废科举，兴学校”。

4.非制度化教育思潮——库姆斯、伊里奇。

5. 影响响学制因素——生产力、教育方针、人口、儿童、国外学制。

6.发展趋势——幼小衔接、延长义务、普职综合、高等多样、终身重视。

7.双轨制——英国、法国、前西德——现代学制最早出现在欧洲。

8.单轨制——美国。

9. “Y”型学制——前苏联。

10.壬寅学制——1902——首次制定，未实施（记忆：忍住隐藏）。

11. 癸卯学制——1904——日本蓝本——第一个正式颁布实施。

13.壬子癸丑学制——1912——资本主义性质——男女同校。

14. 壬戌学制——“六三三制”——美国蓝本——新学制。

15. 《中长期纲要》——优先发展（教育）、育人为本（根本要求）、改革创新（动力）、促进公平（基本政策）、提高质量（核心任务）。

16.义务教育——强制、普遍、免费——最早：德国——我国最早提出概念：《教育体制改革》——我国最早法律规定：义务教育法。

17.终身教育——保罗·朗格朗——终身、全民、广泛、灵活性、实用性。

2016教师资格考试教育学考点：学制及其发展改革【2】

2016教师资格考试教育学考点：学制及其发展改革【2】2.建国初期学制改革(1)1951年的学制改革——《关于改革学制的决定》它是新中国第一个学制，明确规定了中华人民共和国新学制，它标志着我国的学制发展到一个新的阶段。

新学制的组织系统分为幼儿教育(幼儿园)、初等教育(小学和青年、成人的初等学校)、中等教育(中学、工农速成中学、业余学校、中等专业学校)、高等教育(大学、专门学院和研究部)以及各级政治学校和政治训练班等。

此外，还有各级备类补习学校、函授学校以及聋哑、盲人等特种学校。

(2)1958年的学制改革——《关于教育工作的指示》在调动一切积极因素、群众办学等方面积累了丰富的经验。

但由于来自“左”的影响，也存在急躁冒进，以至于学校教育出现了大起大落的现象，其教训也是深刻的。

直到1961～1963年，中共中央颁发了《教育部直属高等学校暂行工作条例(草案)》，《全日制中学暂行工作条例(草案)》和《全日制小学暂行工作条例(草案)》(简称高教六十条、中学五十条、小学四十条)，才使教育工作有章可循，为按教育规律办教育提供了依据，克服了一度出现的社会活动过多、负担过重、随心所欲办教育的现象。

(3)1977～1985年拨乱反正，确立教育现代化的任务3.改革开放以来的学制改革1)1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》，是新时期教育的真正起点。

2)1993年的《中国教育改革和发展纲要》，由中共中央、国务院颁布，在结构上确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型。

3)1995年的《中华人民共和国教育法》，以法律的形式规定了我国基本教育制度。

4)1999年，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中有关教育制度的主要内容是：明确基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲是全面推进素质教育的基础，是教育工作的“重中之重”。

5)2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中有关教育制度的内容：坚持将普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的“重中之重”;在国家扶贫开发工作重点县等农村贫困义务教育阶段实行“一费制”收费制度。

【教育学】我国现代学制的沿革

【教育学】我国现代学制的沿革来源：明尚教育我国当前的学制由横向划分的学校系统与纵向划分的学校阶段所构成。

横向划分可分为普通教育、专业教育、成人教育等类型，纵向划分可分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育等阶段。

从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

然而现代学制的建立是从清末开始的。

“废科举、兴学校”，改革教育，制定现代学制。

一、旧中国学制(一)壬寅学制壬寅学制是1902年由政府颁布，也叫《钦定学堂章程》。

虽然颁布这一步学制，但是最后并未实施。

壬寅学制是中国首次颁布的现代学制，它是以日本的学制为蓝本编订的。

(二)癸卯学制癸卯学制是1903年由清政府颁布，1904年实施，又称《奏定学堂章程》。

主要反映了“中学为体，西学为用”的思想，并且规定了男女不可同校，轻视女子的教育。

癸卯学制有一大特点就是修业年限长达21年，以日本的学制为蓝本编订的。

中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。

例：在我国历史上，第一次一法令形式颁布并实施的学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B。

解析：A项，壬寅学制是第一次颁布但并未实施的一部学制。

本题考查的是壬寅学制和癸卯学制的区别。

(三)壬子癸丑学制壬子癸丑学制是1912-1913年，由蔡元培主持颁布的。

它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。

以日本的学制为蓝本编订的。

这是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

除去自小学、中学到大学的普通教育系统外，还有师范教育和实业教育两系统。

师范教育分师范学校和高等师范学校两级。

实业学校分甲乙两种，均为3年毕业，分农业、工业、商业、商船各类。

(四)壬戌学制1922年由北洋政府颁布的，以美国的学制为蓝本，规定了小学读六年，初中读三年，高中三年，所以又称为“六三三”学制，是沿用时间最长的的学制。

壬戌学制还可以称为“1922学制”。

例：在我国历史上，规定男女不可同校，且修业年限最长的学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B。

2020广东肇庆教师招聘考试：我国学制的发展历程

2020广东肇庆教师招聘考试：我国学制的发展历程我国现代学制的发展历程，无论在教师资格还是教师招聘的考试中，出现的频率都比较高，其中涉及到一些容易混淆的知识点，带大家一起梳理一下。

1.现代学制的地位区别《壬寅学制》：我国颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。

标志着我国师范教育的开始。

《癸卯学制》：是我国第一个实施的现代学制，标志着我国国民教育制度的开始。

是我国从封建教育向现代教育迈出的第一步。

《壬子癸丑学制》：我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

《壬戌学制》：新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级教育制度的确立，标志着我国近代以来的学制体系建设的基本完成。

新中国成立前沿用时间最长，影响最大的学制。

2.学制中的“义务教育”《壬寅学制》最早规定小学7年为义务教育阶段，但未使用“义务教育”一词。

《癸卯学制》首次明确提出“义务教育”“强迫教育”词汇，表明了近代义务教育的正式发端。

《壬子癸丑学制》规定“初等小学四年”，为义务教育，这是我国政府法令中第一次明确规定“实行”义务教育。

3.学制中的教育系统《壬寅学制》女子教育没有位置，补习教育没有规定。

《癸卯学制》师范教育和实业教育两大系统。

《壬子癸丑学制》增设补习学校，设补习科、专修科、讲习所。

《壬戌学制》以“职业教育”代替“实业教育”，标志着职业教育体系的正式确立。

自全国范围内重视“职业教育”。

4.指导思想的区别《癸卯学制》：中学为体，西学为用。

《壬子癸丑学制》：养成健全人格，发展创造精神。

《壬戌学制》：发扬平民教育精神，谋求个性的发展，注重生活教育。

以上内容均是我国现代学制中最容易混淆的知识点，希望对同学们有所帮助!我们来做两道题目练习一下!1.(单选题)以下哪个是我国《癸卯学制》的指导思想()。

A.忠君，尊孔，尚公，尚武，尚实B.中学为体，西学为用C.养成健全人格，发展创造精神。

D.发扬平民教育精神，谋求个性的发展，注重生活教育。

1.【答案】B。

巧记我国学校制度的演变

一、清末学制（1840年-1911年）1. 废科举，兴学校：1840年鸦片战争后，清政府开始意识到教育改革的重要性，废除了科举制度，兴办学校。

2. 壬寅学制（1902年）：以日本学制为蓝本，是我国首次颁布的第一个现代学制，但未实行。

3. 癸卯学制（1904年）：我国第一个实行的现代学制，承袭了日本学制，分为三段五级：初等教育、中等教育、高等教育。

4. 壬子癸丑学制（1912年）：以日本学制为蓝本，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

二、民国时期学制（1912年-1949年）1. 壬戌学制（1922年）：以美国学制为蓝本，采用小学六年、初中三年、高中三年，又称新学制或六三三学制。

2. 九年义务教育：1949年，新中国成立后，开始实行九年义务教育制度。

三、新中国成立后学制（1949年至今）1. 学制改革（1951年）：颁布《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。

2. 义务教育法（1985年）：正式颁布《中华人民共和国义务教育法》，规定地方承担九年义务教育责任。

3. 教育改革与发展纲要（1993年）：确定20世纪末教育发展的总目标，基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。

四、巧记方法1. 谐音法：将学制名称的谐音与重要事件或人物相结合，如“壬寅”谐音“银元”，代表近代银元经济的兴起。

2. 顺口溜法：将学制演变过程编成顺口溜，便于记忆。

例如：“清末废科举，壬寅癸卯起；民国壬戌制，新学制兴起；新中国成立后，义务教育普及。

”3. 时间线索法：按照时间顺序，梳理学制演变过程，形成清晰的脉络。

通过以上方法，相信大家对我国学校教育制度的演变有了更加深入的了解。

在学习过程中，希望大家能够灵活运用这些方法，提高记忆效果。

近代学制知识点归纳总结

近代学制知识点归纳总结近代学制指的是近代教育体系和教育制度。

随着社会的发展和进步，近代学制也在不断发展和改革。

本文将从近代学制的发展历程、重要知识点和教育改革等方面进行总结归纳。

一、近代学制的发展历程1. 传统学制的延续近代学制的发展与传统学制有着密切的联系。

在传统学制下，中国古代学制主要分为私学教育和官学教育。

私学教育由家庭和私人组织，寓教于乐，注重德育和文学；官学教育则由政府主导，以科举制度为主，培养官员和士绅。

传统学制在一定程度上延续了数百年，直到近代。

2. 西方教育制度的影响近代学制的发展也受到了西方教育体系的影响。

随着西方文明的传入，中国开始吸取西方教育的先进经验，包括教育理念、教学方法、学科设置等。

1842年的《南京条约》开启了中国对西方教育制度的学习之路，中国开始引进西式学制，并在此基础上进行自我完善和发展。

3. 教育改革和学制调整20世纪初，中国的教育开始出现了明显的改革和调整。

辛亥革命后，中国开始进行综合性的教育改革，包括学制的调整和教育体系的重组。

此后，中国开始实行新的学制和教育体系，确立了现代学制的基本框架。

这一时期的教育改革和学制调整在一定程度上奠定了现代学制的基础。

二、近代学制的重要知识点1. 学制类型近代学制主要分为小学、初中、高中和大学四个阶段。

小学教育是基础教育的第一阶段，主要培养学生的基础知识和基本能力；初中教育是基础教育的第二阶段，进一步深化学生的学习内容和学科知识；高中教育是基础教育的第三阶段，培养学生的专业知识和专业能力；大学教育是高等教育的阶段，培养学生的专业技能和专业素养。

2. 学科设置近代学制的学科设置是根据国家的发展需求和社会的实际情况而设定的。

主要包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术、体育等基础学科和综合学科。

此外，还包括专业选修课程和综合素质教育等。

3. 教学方法近代学制的教学方法主要包括传统教学方法和现代教学方法两种。

传统教学方法包括讲授法、综合法、讨论法、实验法等；现代教学方法包括互动式教学、项目式教学、实践教学等。

我国学制的发展历程梳理

我国学制的发展历程梳理在教师招聘和教师资格的考试当中，我国学制的发展历程是一个必考点，同时也是，学制的名称对应颁布的时间、颁布政府、特点和地位都需要学员掌握，尤其是地位，并且以地位性单选题、概念反选，甚至部分地区要以填空和判断题的形式备考。

在之前为大家梳理了西方现代学制的发展，那么现在接着给同学们梳理我国学制的发展历程，我国学制的发展历程共有四个阶段：壬寅学制1902年，清朝政府颁布了《钦定学堂章程》因1902年为农历壬寅年，亦称"壬寅学制"，是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制，是中国近代教育史上第一次法律规定的学校系统。

《钦定学堂章程》，由晚清大臣张百熙起草。

壬寅学制中规定了各级各类学堂的性质、培养目标，入学条件，入学年限，课程设置和相互关系。

将教育分三个阶段:第一阶段为初等教育，第二阶段为中等教育，第三阶段为高等教育，全学程共二十年。

该学制的特点:第一，注重实业教育。

第二，注重国民教育。

第三，由于当时中国处于半殖民地半封建的社会，依旧存在重男轻女的传统思想。

第四，保留着科举制度的痕迹。

壬寅学制因制定过程急促不够完善，加上清政府内部的打压，只颁布没实施。

是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。

癸卯学制1903年 7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，吸收了洋务运动的"中学为体，西学为用"的思想，重新制订学堂章程，颁布了中国近代第一个在全国范围内实行推行的系统学制，即癸卯学制。

因制定颁布于农历癸卯年，故又称"癸卯学制"。

癸卯学制主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。

此外癸卯学制中还划分了师范教育，单独建立了师范教育体系，分为初级师范学堂和优级师范学堂两级，还建立了实业教育系统。

是一个男性教育学制，轻视女子教育。

癸卯学制从1903年公布，自1904年开始逐步实行，至1911年辛亥革命以后废止。

癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。

冲刺教资：全网超详尽笔记(二)

冲刺教资：全网超详尽笔记（二）【学校教育制度】学校教育制度简称为学制。

一、概念：1.教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构“体系”及其组织运行“规则”（易考判断）。

①广义的教育制度是指国民教育制度。

②狭义的教育制度是指学校教育制度。

2 现代教育制度的核心就是学校教育制度（易考单选）。

学校教育制度简称学制。

学校教育制度:①规定性质（例如小学的性质是基础教育）。

②任务（例如小学是打基础的任务）。

③入学条件（例如六周岁或者七周岁入学）。

④修业年限（例如小学要上六年）。

⑤它们之间的关系：各级各类学校之间的关系。

二、学制在形式上的发展（重点）：1.非正式教育（没有学校）。

正式非正规教育（有学校，没有学校系统，没有学制）。

正规教育（有学校，有学制）。

2.前制度化教育（制度化形成之前的阶段，包括非正式教育和正式非正规教育）。

前制度化教育：实体化教育/形式化教育（看的见，摸得着。

易考多选）。

不定型发展为定型。

3.制度化教育的标志是学校教育系统的形成。

①制度化教育又称为正规教育（易考点）：中国进入制度化教育的标志是废科举兴学校。

②制度化教育又称为正规教育（易考点）：中国进入制度化教育的标志是废科举兴学校。

4.非制度化教育：代表人物库姆思，伊里奇（易考填空）。

非制度化教育不是对制度化教育的全盘否定（重点，易考判断）。

非制度化教育是教育理念。

三、影响学制的因素（易考简答，多选）：记忆口诀，青年科科生了一只外国人。

四、现代教育制度的发展趋势（易考简答）：关键词，学前教育、小学教育、义务教育、普通教育、职业教育、高等教育、终身教育。

学制的形成与发展现代学制最早是产生于欧洲。

双轨制（有两个并行的教育方向）：英、法、前西德。

单轨制：美国。

Y型/中间型学制：前苏联。

一、我国的旧中国的学制：1.壬寅学制（颁布没实施）。

壬寅学制（张百熙提出）和癸卯学制（张之洞起草）都是以日本学制为蓝本。

2.癸卯学制（1903年颁布，1904年实施）。

换个角度总结中国近代学制的发展

换个角度总结中国近代学制的发展_在学习的过程中，对于中国近代学制的发展这个知识点，大家会觉得知识点有点多，记忆起来较为麻烦。

因此在这里给大家从纵向上总结了该知识点，大家以客观题进行掌握，希望对大家的学习有所帮助！1.所处时期：清末时期：《壬寅学制》（1902年）、《癸卯学制》（1904年）；民国初年：《壬子癸丑学制》（1912年-1913年）；新文化运动时期：《壬戌学制》（1922年）--新文化运动在教育领域积极的成果。

2.指导思想的区别《癸卯学制》：中学为体，西学为用。

忠君尊孔，尚公尚武尚实；《壬子癸丑学制》：养成健全人格，发展创造精神；《壬戌学制》：发扬平民教育精神，谋求个性的发展，注重生活教育。

3.学制中的“义务教育”《壬寅学制》：最早规定小学7年为义务教育阶段，但未使用“义务教育”一词；《癸卯学制》：首次明确提出“义务教育”“强迫教育”词汇，表明了近代义务教育的正式发端；《壬子癸丑学制》：规定“初等小学四年”，为义务教育，这是我国政府法令中第一次明确规定“实行”义务教育。

4.学制中的教育系统《壬寅学制》：女子教育没有位置，补习教育没有规定；《癸卯学制》：分为主系列（三段七级）、分系列（师范学堂和实业学堂）；《壬子癸丑学制》：增设补习学校，设补习科、专修科、讲习所；《壬戌学制》：以“职业教育”代替“实业教育”，标志着职业教育体系的正式确立。

自此全国范围内重视“职业教育”。

5.修业年限的区别《壬寅学制》：三段七级；《癸卯学制》：三段七级（修业年限最长的学制，最高为通儒院）；《壬子癸丑学制》：三段四级；《壬戌学制》：三段四级，规定了初等和中等的年限为六三三。

6.学前教育：《壬寅学制》：命名为蒙学堂（未实行）；《癸卯学制》：命名为蒙养院--首次将学前教育纳入教育制度（初步形成）；《壬子癸丑学制》：命名为蒙养园；《壬戌学制》：命名为幼稚园--首次将幼稚园纳入学制系统（最终形成）。

7.师范教育《壬寅学制》：首次提出师范教育，但只是附属机构，未形成独立的教育系统；《癸卯学制》：正式确立了师范教育的独立地位，明确建立师范教育。

如何更好的掌握我国学制的发展历程-

如何更好的掌握我国学制的发展历程?关于我国学制的发展历程这一个知识点，在中学教师资格证科目二的考试中非常的重要，一般考查的题型是单选题，考查学制名称与特点以及地位等之间的对应关系。

在做题的过程中，学员普遍感觉很多学制的地位有些分不清，所以，做题时候很多都会做错，所以，下面我专门来给大家介绍一下这块的内容。

第一个学制是壬寅学制，它颁布的时间是在1902年，是由张百熙制定的，但是这个学制只是颁布没有实行，所以它的地位大家要重点去掌握，即它是第一个颁布的现代学制，但是没有实施。

第二个学制是癸卯学制，这个学制在1904年颁布，制定的人物有张百熙还有张之洞等，主要承袭的是日本的学制，它核心的思想是中学为体，西学为用。

所以，当时规定男女不可以同校，女子受教育也是相当受轻视的。

这个学制也有一个地位，它是第一个开始实施的学制。

接下来，在1912-1913年颁布了壬子癸丑学制，这个学制是由南京临时政府颁布的，所以它的性质是中国第一个具有资本主义性质的学制，当时男女是可以同校的，在学习的内容方面，废除了读经，充实了自然科学的内容，学堂改为学校。

最后是1922年颁布的壬戌学制，这个学制是学习的美国，它有一些别称，比如，“新学制”、“1922年学制”、“六三三学制”，之所以叫“六三三学制”是因为规定小学六年，初中三年，高中三年，这个学制有一个非常重要的地位，那就是它使用的年限是最长的。

有一些学员感觉，这么多的学制，记忆起来比较困难，那下面，我来给大家呈现一些口诀，帮助大家去识记，希望能对大家有一些帮助。

第一个口诀叫“壬颁布”，它指的是第一个颁布的学制叫壬寅学制。

第二个口诀叫“癸实施”，它指的是第一个实施的学制是癸卯学制。

第三个口诀是“丑男女”，指的是壬子癸丑学制第一次规定男女可以同校，最后一个口诀是“长期嘘美国”，指的是最后一个学制壬戌学制，它使用的年限是最长的，一直沿用到解放初期，并且学习的是美国的学制。

我国现代学制的沿革

我国现代学制的沿革我国学制的历史演变：1902年，清政府颁布“壬寅学制”，这是我国颁布的第一个学制，但未实施。

1904年，颁布“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。

它的指导思想是“中学为体，西学为用”。

1922年，由留美派主持全国教育联合会，以美国的学制为蓝图，于1922年颁布“壬戌学制”，即通常所说的“六三三”学制。

将全部学校教育分为三段五级：初等教育段6年，分初小（4年）、高小（2年），中等教育6年，分初中3年、高中3年，高等教育段4-6年，不分段。

整个国民党统治时期，虽有修改，但基本没有变动，影响深远。

a.1951年的学制改革——《关于改革学制的决定》b.1958年的学制改革——《关于教育工作的指示》(两个必须教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合)c.文化大革命期间的学制改革改革开放以来的学制改革：a.1985年的中共中央《关于教育体制改革的决定》b.1993年的《中国教育改革和发展纲要》未来教育发展的总目标：两基、两全、两重我国要实现基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，要建设好一批重点高等学校和一些重点学科。

”简称“两基”、“两全”、“两重”。

c.1999年的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》14.我国当前的学制从类别上看，我国现行学校教育系统大致可以分为基础教育体系、职业技术教育体系、高等教育体系、成人继续教育体系和师范教育体系五个类别。

a.基础教育体系。

基础教育是我国提高民族素质的奠基工程，是我国教育发展中的“重中之重”，在整个教育系统中处于基础性的地位。

它包括学前教育和普通中小学教育。

b.职业技术教育体系。

职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。

它包括技工学校、职业中学、中等专业学校和专业技术学院。

c.高等教育体系。

高等教育是培养高级专门人才的教育，反映着一个国家的科学文化发展水平。