电场强度--优质获奖教案
电场强度--优质获奖教案
与力的合成类比，得出结论，电场叠加原理，平行四边形定则。
例：如图所示，真空中有两个点电荷Q1 =+3.0×10-8C 和Q2 = -3.0×10-8C ，它们相距0.1m ， A 点与上述两个点电荷的距离r 相等，且r = 0.1m 。
求：a 、电场中A 点的场强；b 、在A 点放入电量q= -1× 10-6C ，求它受的电场力的大小。
4.场强的叠加——平行四边形法则如图4所示，两个电荷+Q 和－Q 同时存在时，实验表明它们产生的电场互相独立、互不影响，P 点的场强是E1和E2叠加的结果，遵从平行四边形法则如图4所示。
四．电场线：思考与讨论：两类常见的电场①等量同种点电荷中垂线的场强 ②等量异种点电荷中垂线的场强在中垂线上场强变化规律如何？学生思考讨论。
上图中，在正电荷周围电场中画了很多场强矢量，从这个图上我Q 1 Q 2A+q +q +q -q们可以很方便地了解正电荷周围各点的电场分布情况，但它还不是最好的，因为电场中有无数个点，我们不能画出无数个矢量，法拉第为我们提供了一种很好的方法---用电场线来形象地描述电场。
电场线在每一点的切线方向表示该点的场强方向，电场线的疏密表示场强的大小。
（用计算机展示几种典型电场线的分布图，并介绍它们的特点）问：根据我们所看到的几种电场线，谁能归纳一下电场线的方向有什么特点？教师归纳：电场线总是从正电荷出发，终止于负电荷或无穷远，如果只有负电荷，则电场线来自无穷远，终止于负电荷。
问：任意两条电场线都不会相交，这是为什么？教师归纳：如果相交，则交点就会有两个切线方向，而同一点场强的大小和方向是唯一的。
实验模拟以上几种典型的电场线。
归纳：大家要特别注意一个问题：我们虽然可以用实验模拟电场线的分布，但是电场线并不是电场中真实存在。
电场强度教学设计(共4篇)
电场强度教学设计（共4篇）第1篇：电场强度教学设计1、试以“电场强度”为例，分析它的建立过程、教学要求，并设计其教学活动过程。
建立过程：1．对电场强弱和方向的认识。
研究验证库仑定律的实验，明确几个问题。
①B在A的电场中②B在不同位置受力不同，说明电场的性质与位置有关；场源电荷不同B的受力不同，说明电场的性质与场源电荷有关。
所以我们说电场的性质只与电场本身有关。
③确定场源电荷和场中的位置，选择不同的试探电荷发现其受到的电场力不同，要找到一个物理量描述电场的性质，此物理量只与电场本身有关，与试探电荷无关，所以直接用电场力描述电场的力的性质不合适。
2．寻找描述电场的力的性质的物理量。
在研究电荷在确定的电场、确定的点受力时，一个试探电荷受力为F，如果有一个同样的试探电荷在相同的点，其受力必然也为F，把这两个试探电荷放在一起时，电荷量变为一个的两倍，它们的受力可能是2F，依次类推……从比值定义物理量在初中就已经学习过，密度就是利用比值来定义的。
我们看到电荷的受力与电荷量的比值是一个与电荷量无关的量，所以我们用这个比值来描述电场的力的性质，引入电场强度的概念。
3．电场强度的方向。
在电场中的同一点，放上不同的试探电荷，其受力方向可能不同，而同一电荷在电场的不同位置其受力方向可能也不同，所以要想完整的描述电场的力的性质，电场强度必须是矢量。
我们规定正电荷的受力方向为电场强度的方向。
教学要求：①理解电场强度的概念及其矢量性，会根据电场强度的定义式进行有关的计算；②掌握点电荷电场强度的公式；③掌握电场强度矢量性及叠加原理。
教学活动：1.创设情境,提出探究课题师：电场是物质存在的一种特殊形态,它看不见、摸不着,但客观存在,而且有能量。
那么,我们如何认识它的特性,摸清它的“脾气”?我们只有根据它表现出来的性质去了解它。
师：电场最基本的性质是什么?这对我们研究问题有何启发? 生：电场最基本的性质是对放入其中的电荷有电场力的作用。
电场强度教案
电场强度教案一、关键信息1、教学目标知识与技能目标：学生能够理解电场强度的概念，掌握电场强度的定义式和单位。
过程与方法目标：通过实验探究和理论推导，培养学生的科学思维和探究能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学态度和合作精神。
2、教学重难点重点：电场强度的概念、定义式及其物理意义。
难点：电场强度的矢量性和叠加原理。
3、教学方法讲授法实验法讨论法4、教学资源多媒体设备实验器材（如静电计、带电小球等）二、教学过程1、导入新课11 展示生活中的静电现象，如冬天脱毛衣时的火花、梳子吸引纸屑等，引导学生思考这些现象背后的原因。
12 提出问题：电荷之间的相互作用是如何实现的？引入电场的概念。
2、新课教学111 介绍电场的物质性，电场是一种客观存在的特殊物质。
112 通过实验演示，让学生观察静电计指针的偏转，感受电场的存在。
113 引入试探电荷的概念，说明试探电荷应具备的条件。
114 讲解电场强度的定义：放入电场中某点的电荷所受的电场力 F与它的电荷量 q 的比值，叫做该点的电场强度，用 E 表示。
115 推导电场强度的定义式：E ＝ F ／ q。
116 强调电场强度的单位：牛/库（N/C）。
117 讲解电场强度的矢量性，根据规定，正电荷在电场中某点所受电场力的方向即为该点电场强度的方向。
118 通过实例分析，让学生理解电场强度的矢量叠加原理。
3、课堂练习121 给出一些关于电场强度的计算题目，让学生进行练习。
122 组织学生讨论练习中的问题，教师进行点评和讲解。
4、实验探究131 分组进行实验，探究电场强度与距离的关系。
132 引导学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。
5、课堂总结141 回顾本节课所学内容，包括电场强度的概念、定义式、单位、矢量性和叠加原理。
142 强调重点和难点知识，让学生加深理解。
6、布置作业151 布置书面作业，如课后习题。
152 让学生查阅相关资料，了解电场强度在实际生活中的应用。
电场强度市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
电场强度教案模板一、教学目标1. 理解电场概念，并能够说明电场是如何形成的。
2. 能够计算静电场中的电场强度。
3. 掌握电场线的绘制方法，并能够解释电场线的物理意义。
4. 进一步认识电场强度的应用。
二、教学重点1. 电场概念与电场强度的计算方法。
2. 电场线的绘制与解释。
三、教学内容1. 电场的概念与形成：简单介绍电场的概念，讲解电荷与电场的关系。
引导学生思考电荷形成电场的原因。
2. 电场强度的定义和计算方法：介绍电场强度的概念，引入电场强度的定义公式。
通过具体的实例问题，引导学生计算电场强度。
3. 电场线的绘制与解释：讲解电场线的概念，介绍绘制电场线的方法。
通过实验，让学生亲自动手绘制电场线，并解释其物理意义。
4. 电场强度的应用：通过实际应用场景，引入电场强度的应用，如电荷受力、电势差等。
让学生通过实践活动，进一步认识电场强度在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 探究式教学：通过问题引导和实验操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
2. 讨论交流：为学生提供表达观点、互相交流的机会，促进学生之间的思维碰撞和认识的深化。
3. 合作学习：组织学生分组进行实验操作、绘制电场线等活动，培养学生的团队合作意识和动手能力。
五、教学步骤1. 导入：引入电场的概念，通过一个简短的故事或实例，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解电场强度的定义和计算方法，引导学生进行相关计算练习。
3. 实验操作：组织学生进行实验，观察电场线的形成与变化，并进行电场线的绘制。
4. 讨论交流：让学生就实验结果进行讨论，解释电场线的物理意义。
5. 应用拓展：给出一些实际场景，让学生运用电场强度的知识解决问题。
6. 总结归纳：对本节课学到的知识进行总结归纳，并提醒学生复习。
六、教学评价1. 定性评价：观察学生在实验中的表现及对实验结果的解释能力，评价学生对电场线物理意义的理解程度。
2. 定量评价：给学生出一些应用题目，进行计算和解答，评价学生对电场强度计算的掌握程度。
电场强度市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
电场强度教案小学一、教学目标1. 理解电场强度的概念和意义；2. 掌握计算电场强度的方法；3. 能够应用电场强度概念解决简单的问题。
二、教学重点1. 电场强度的概念和意义；2. 计算电场强度的方法。
三、教学难点1. 理解电场强度及其计算方法的原理；2. 掌握如何应用电场强度解决问题。
四、教学准备1. 教科书《小学科学》；2. 电场强度模型。
五、教学过程步骤一：导入1. 老师出示两个带电物体，询问学生是否知道它们之间存在相互作用。
2. 引导学生思考：“两个带电物体之间的相互作用是怎么发生的？”步骤二：概念讲解1. 引导学生回顾电荷和电场的概念。
2. 介绍电场强度的概念：“电场强度是描述某点电场状态的物理量，它表示单位正电荷在该点受到的电场力大小。
”3. 解释电场强度的意义：“电场强度越大，表示单位正电荷在该点受到的电场力越大，与之相对的，电场强度越小，表示单位正电荷在该点受到的电场力越小。
”步骤三：计算电场强度1. 讲解计算电场强度的方法：“电场强度的计算公式为E = kq/r^2，其中E表示电场强度，k为电场常数（数值为9×10^9 N·m^2/C^2），q为源点电荷的量，r为电场点到源点的距离。
”2. 通过示例演示计算电场强度的具体步骤。
步骤四：应用电场强度1. 出示一个简单的实际问题：两个带电物体分别带有正电荷和负电荷，求它们之间的电场强度。
2. 引导学生通过计算，找到问题的解决方法。
3. 学生尝试独立解决类似的问题。
步骤五：小结与拓展1. 小结电场强度的概念和计算方法。
2. 引导学生思考电场强度与电场力之间的关系。
六、课堂练习1. 计算给定电荷和距离下的电场强度；2. 分析给定问题中的电场强度的变化趋势。
七、板书设计```电场强度教案小学一、教学目标1. 理解电场强度的概念和意义；2. 掌握计算电场强度的方法；3. 能够应用电场强度概念解决简单的问题。
二、教学重点1. 电场强度的概念和意义；2. 计算电场强度的方法。
电场强度--优质获奖教案
3 电场强度教学设计(一)整体设计教学分析电场强度是表示电场强弱的物理量，因而在引入电场强度的概念时，应该使学生了解什么是电场的强弱，让学生理解为什么可以用比值来表示电场强度，知道这个比值是反映电场性质的物理量，用比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法，结合前面学过的类似的定义方法，领会电场强度的定义，明确E ＝F q 和E ＝k Q r 2这两个公式的含义，以及它们的关系。
了解电场线是如何形象地描述电场强度的。
教学目标1．知道电场的概念。
2．理解电场强度的概念及定义，知道电场强度是矢量以及场强方向的规定。
3．掌握点电荷的场强及电场的叠加。
4．通过用比值定义物理量、类比等重要研究方法的介绍，培养学生逻辑推理、综合分析的科学研究能力。
5．知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。
6．使学生初步认识场是一种客观存在的物质，培养学生对物质的认识观。
发展对物理学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，树立科学的价值观。
教学重点难点掌握电场、电场强度、电场线、匀强电场的内容与特征。
电场强度的叠加、点电荷的电场的理解与应用。
教学方法与手段1．运用问题引导式理论探究得出“描述电场强弱的物理量”，通过类比用比值定义法给出电场强度的定义。
2．运用理想模型法、比值法、类比法、图示法、归纳推理法、讲授法等物理学研究方法认识和描述电场。
课前准备教学媒体感应起电机、通草球、模拟电场线的实验装置、投影片、多媒体辅助教学设备。
知识准备库仑定律的内容、万有引力定律和重力场。
教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：两个电荷间存在着相互作用力，上一节我们定量地研究了两个点电荷之间的相互作用力的规律——库仑定律。
提出问题：在力学中，我们所学过的弹力、摩擦力均是接触力，只有相互接触的两个物体之间才有可能产生弹力、摩擦力。
两个电荷之间并不接触，它们之间的相互作用力是如何实现的呢？这节课我们就来学习有关的知识。
电场强度--优质获奖教案
课题：1.3电场强度教学重难点理解电场强度的定义式,学会用电场线描述电场的分布情况。
教学准备相关图片和历史资料课时安排1课时教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见新课导入创设情境俗话说“眼见为实,耳听为虚”,是不是看不见的就不是实际存在的呢?一根导线有电流通过和没有电流通过用眼睛看得出来吗?当然看不出来。
电荷周围的电场也是一种看不见、摸不着的东西,那我们怎么知道它的存在,了解它的特性呢?今天我们就来解决这些问题。
第一层级研读教材确保每一位学生处于预习状态，要求在教材上划出重难点。
通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。
PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。
结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。
就学案中教材诠释交流的内容与结对学习的同学交流。
第二层级(小组讨论小组展示补充质疑教师点评)主题1：电场(1)万有引力和静电力都是超距作用，所以提出场论。
(2)近代物理理论和实验发现,变化的电磁场以有限的速度在空间传播,并且与实物一样具有能量和动量,所以说电磁场具有物质性。
(1)法拉第是在什么情况下提出“电场”概念的?(2)变化的电磁场具有什么性质使我们说它具有物质性?问题比较抽象，所以讨论可能得不出实效，即可而止。
口头表述主题2：电场强度本主题探究是从几个方面进行：同样的试探电荷，不同的位置；同一个位置，不同的试探电荷。
电荷之间的作用是相互的，所以有相互的影响。
试探电荷在电场中某点受到的力F与试探电荷的电荷量q的比值才能有效反映电场的力的性质。
(1)在带电金属球A的不同距离试探电荷受力的大小不同,这说明什么?(2)为什么实验中使用的试探电荷的电荷量和尺寸都必须足够小?(3)在带电金属球A周围的同一位置分别放q1、2q1、3q1所受到的库仑力分别是多少?(4)电场强度E为什么与q和F无关?口头表述主题3：点电荷的电场与电场强度的叠加本主题需要每个学生独立推导，一是能熟悉刚学的公式，二是得出点电荷周围电场强度的表达。
电场电场强度教案
电场电场强度教案第一节：引入电场概念教学目标：1.了解电场的概念和基本性质；2.初步了解电场的强度及其计算方法；3.掌握电场线的绘制方法。
教学重点：1.理解电场的定义和基本性质；2.掌握电场的强度的定义和计算方法；3.能够绘制电场线。
教学难点：1.电场强度的概念和计算方法；2.电场线的绘制方法。
教学过程：一、引入电场概念（10分钟）1.引导学生观察并思考当两个点电荷相互作用时，是否存在一个区域，该区域内其他点电荷都会受到力的作用。
2.引导学生思考这个区域是如何确定的？这个区域内其他点电荷受到的力的大小和方向又是如何确定的？二、电场的概念和基本性质（20分钟）1.讲解电场的定义：电场是指由电荷产生的周围空间中所存在的物理量，用来描述电荷对周围空间中其中一点电荷或试验电荷的作用力。
2.讲解电场的性质：电场具有矢量性质、叠加性和静电屏蔽现象。
三、电场强度的概念和计算方法（30分钟）1.讲解电场强度的定义：电场强度是指单位正试验电荷所受到的电场力。
2.讲解电场强度的计算方法：通过电场强度公式E=F/q，引导学生求解电场强度。
3.指导学生进行一些简单的计算练习。
四、电场线的绘制方法（30分钟）1.讲解电场线的概念和特点：电场线是描述电场的几何图形，其切线方向表示电场强度的方向。
2.指导学生根据电场线的特点，绘制一些简单的电场线图形。
3.引导学生思考电场线的密度表示电场强度的大小，较密集的电场线表示电场强度较大。
五、总结和延伸（10分钟）1.对本节课的知识点进行总结。
2.提出延伸问题：两个点电荷小球分别带有正电荷和负电荷，这两个小球之间是否存在电场？如果有，该电场是否满足叠加性原理？六、课堂训练（10分钟）1.拿一些简单的题目考察学生对电场概念和电场强度计算方法的理解能力。
板书设计：1.电场的概念和基本性质2.电场强度的定义和计算方法3.电场线的绘制方法教学反思：本节课主要介绍了电场的概念和基本性质，以及电场强度的定义和计算方法。
电场强度--优质获奖教案
主备人审核人授课时间____月____日第 2 课时课题 1.3电场强度（2）课型新授课教学目标1、掌握用电场线表示电场强度的方法；2、知道常见的几种电场线形状3、掌握匀强电场。
知道匀强电场的电场线特征4、知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．重点应用电场的叠加原理进行简单的计算，电场线特征难点应用电场的叠加原理进行简单的计算教法及教具自主探究、交流讨论、自主归纳教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动【自学指导】：认真阅读教材p12页，简述电场强度的叠加原理一、复习导学1、电场强度的定义及其物理意义是什么？2、电场强度的决定因素是什么？3、电场强度的方向怎样？4、E＝F/q及E＝KQ/r2有什么联系与区别？（认真阅读教材p12页，简述电场强度的叠加原理）二、电场的叠加：_____________________________________这种关系叫做电场强度的叠加。
例1、如图，在x轴上的x = -1和x =1两点分别固定电荷量为- 4Q和+9Q的点电荷。
求：x轴上合场强为零的点的坐标。
并求在x = -3点处的合场强方向。
练习1、在真空中，两个等量异种点电荷电量均为q，相距r，两点电荷连线中点处的强场为（）A．O B. 2Kq／r2 C．4Kq／r2 D．8Kq／r22、两个可以自由移动的点电荷分别放在A、B两处，如图，A处电荷带正电Ｑ1、B处电荷带负电Ｑ2，且Ｑ2= 4Ｑ1，另取一个可以自由移动的点电荷Ｑ3，放在AB直线上，欲使整个系统处于平衡状态，则（）A．Ｑ3为负电荷，且放于A左方【思考巩固】学生思考老师提出的问题，巩固所学知识【做一做】：在规定时间内完成学案上的例题-5 -3 -1 1-4Q+9Q教学过程B．Ｑ3为负电荷，且放于B右方C．Ｑ3为正电荷，且放于AB之间D．Ｑ3为正电荷，且放于B右方三、电场线（1）电场线：这样的曲线就叫做电场线（如图所示）（2）让学生画出教材图1.3-6和图1.3-7点电荷和等量异号、等量同号点电荷的电场线分布图，并总结出电场线的特点四、匀强电场（1）匀强电场定义：（2）匀强电场线的特点：带有等量异号电荷的一对平行金属板，如果两板相距很近，除边缘部分外，板间电场可视为匀强电场。
电场强度市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案幼儿园
电场强度教案幼儿园一、教学目标：1.了解电场强度的概念；2.了解电荷对电场强度的影响；3.通过实例讲解，使幼儿理解电场强度的概念；4.培养幼儿对电场强度的观察和实验能力。
二、教学重点：1.培养幼儿对电场强度的基本概念；2.通过实例讲解，使幼儿对电场强度有初步的理解。
三、教学准备：投影仪、幻灯片、电磁实验装置、小球、木棒、玻璃纸等。
四、教学内容：1.导入：导师出示一张图片，图片上有两个小球，一个带正电荷，一个带负电荷，并向幼儿们提问：你们知道为什么这两个小球会互相吸引吗？2.讲授电场强度的概念：导师向幼儿们解释电场强度的概念，即带电物体周围的区域受到电场力作用的强度。
并通过实例和图片，向幼儿们展示电场强度的实际情况。
3.了解电荷对电场强度的影响：导师继续向幼儿们介绍，电荷是电场强度的来源，不同电荷之间相互作用会产生不同的电场强度。
通过实验，导师可以向幼儿们展示同样大小的电荷，但不同符号的电荷对周围的电场强度的影响是不同的。
4.讲解电场强度的计算方法：导师通过示范和计算，向幼儿们讲解如何计算电场强度。
幼儿们可以通过实验，测量不同位置的电场强度，并计算得出结果。
5.巩固训练：导师设置几个小问题，让幼儿自己动手计算电场强度。
6.实践探究：导师引导幼儿们进行实验探究，观察不同电荷和不同距离对电场强度的影响。
幼儿们可以通过实验记录和讨论，培养观察和实验能力。
7.反思总结：导师引导幼儿们回顾探究结果，总结电场强度的基本概念和计算方法。
8.课堂延伸：幼儿们可以通过访问图书馆或上网，搜索相关信息，了解更多关于电场强度的知识。
五、教学评价：1.教师观察幼儿是否能正确理解电场强度的概念；2.观察幼儿在实验中是否能准确观察、记录和分析实验结果；3.观察幼儿是否能通过实验和计算，得出电场强度的正确答案。
六、教学反思：1.通过实例和实验，使幼儿们对电场强度有了初步的理解；2.在教学中，可以加入更多趣味性的内容，引起幼儿们的兴趣和参与度；3.注重培养幼儿们的观察和实验能力，激发幼儿们的学习兴趣。
高中物理教案一等奖电场强度
高中物理教案一等奖电场强度《高中物理教案一等奖电场强度》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高中物理教案一等奖电场强度“电场强度”教学设计【教材】人教版普通高中课程标准实验教科书物理选修3－1第一章第三节【教学时间】一课时【教学目标】一、知识与技能1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。
2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。
3．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。
知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。
5．知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。
二、过程与方法1．经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。
2．领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。
三、情感态度与价值观1．体验探究物理规律的艰辛与喜悦。
2．学习科学家严谨科学的态度。
【教学重点】1．探究描述电场强弱的物理量。
2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。
【教学难点】探究描述电场强弱的物理量。
【教学用具】多媒体课件【设计思路】以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是：1．学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。
2．通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。
3．通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。
【教学设计】一、复习提问、新课导入（5分钟）教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？学生回答：略教师：我们不免会产生这样的疑问：投影展示问题1：真空中？它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间？投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片（1．2－1）。
电场强度优秀教案
电场强度一、教学目标1.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的。
2.理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。
知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理研究方法。
3.能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并用此公式进行有关计算；知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。
体验探究物理规律的方法和步骤，学习科学家严谨的科学态度。
二、教学重难点【重点】1.探究描述电场强度的物理量。
2.理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行计算。
【难点】描述电场强弱的物理量。
三、教学过程环节一:新课导入复习上节课库伦定律内容，提出问题一：真空中，相隔一定距离的相互作用是如何产生的?可以不需要介质超越空间?投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片提出问题二：相同的小球在不同位置所受的作用力不一样，说明了什么?其原因又是什么?从而引入新课——电场强度。
环节二：概念建立(一)电场概念学生自学“电场”内容，回答以下三个问题：1.电荷间的相互作用是如何发生的?这一观点是谁提出来的?2.请用自己的语言描述一下什么是电场?3.电场有什么本领?学生回答后，教师进行总结，同时简单介绍法拉第的事迹。
然后讲解“电场”是一种特殊的物质。
电场和由分子、原子组成的实物一样具有能量、质量和动量，同时他又有其特殊性：1.看不见、摸不着2.存在与电荷周围场与实物是物质存在的两种不同形式。
通过上面的讲解从而进一步明确电场概念：电场是存在于电荷周围的一种特殊的物质。
明确电场的作用：电场对放入其中的电荷有静电力的作用，并用课件出示电荷之间通过电场相互作用。
提出如下问题，学生思考。
问题一：相同的小球在不同位置所受的作用力不同，其原因是什么?(电场的强弱不同)问题二：如何研究电场?教师进行引导：电场的本领是对场中的电荷具有力的作用，这是电场最明显、最基本的特征之一。
电场强度(第课时)一等奖 【完整版】
班级：组别：组号：姓名：电场强度(第2课时)【学习目标】1、掌握用电场线表示电场强度的方法；2、知道常见的几种电场线形状3、掌握匀强电场。
知道匀强电场的电场线特征4、知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．【自主学习】一、知识回顾1、电场强度的定义式、方向、单位2、请你推导距点电荷R处电场强度的计算式3、电场强度的叠加遵循什么法则二、教材助读1、什么是电场线如何用电场线形象描述电场2、请画出正点电荷、负点电荷、等量同种电荷、等量异种电荷电场线的分布；3、什么是匀强电场匀强电场电场线分布特点？【合作探究】【例题1】在水平向右的匀强电场中，有一轻质棒AB ，A 端固定在一个可以自由转动的轴上，B 端固定一个大小可以忽略的质量为m 的带电量为q 的小球，当棒静止后与竖直方向的夹角为θ，如图所示。
则该q 为电荷，匀强电场的场强为【例题2】如图所示，竖直放置的两块足够大的带电平行板间形成一个水平向右的匀强电场区域，场强E 。
在两板间用绝缘细线悬挂一个质量为m 的带电小球，静止时小球偏离竖直方向的夹角θ。
求: ①小球的带电量和电性； ②悬线的拉力；③此时剪断绳子，则经过多少时间，小球到达右板【目标检测】1：如图，是静电场的一部分电场线的分布，下列说法正确的是：（） A 、这个电场只能是负电荷的电场B 、点电荷q 在A 、B 两处受到的电场力F B >F AC 、点电荷q 在A 、B 两处的加速度大小，a A >a B （不计重力）D 、负电荷在B 点处受到的电场力方向沿B 点切线方向AB2：如图为一条电场线，下列说法正确的是：（）A 、EA 一定大于E BB 、因电场线是直线，所以是匀强电场，故E A =E BC 、A 点电场方向一定由A 指向BD 、AB 两点的场强方向不能确定 3：正检验电荷q 在电场中P 点处开始向Q 点作减速运动，且运动的加速度值越来越小（重力不计），则可以确定它所处的电场可能是：（）4：如图a 所示，A 、B 是一个点电荷产生的电场的电场线，如图b 则是方向在电场线上，a 、b 两处的检验电荷的电荷量大小与所受电场力大小之间的函数图线，则：（）A 、点电荷是正电荷，位置在B 侧B 、点电荷是正电荷，位置在A 侧C 、点电荷是负电荷，位置在A 侧D 、点电荷是负电荷，位置在B 侧ABCDABq A B【困惑问题】。
人教版高中物理选修-电场强度-国赛一等奖
电场强度第一课时教学目标1知识与技能1知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,知道电场是一种特殊的物质形态;2理解电场强度的定义过程、定义表述、定义式、方向规定及物理意义;3推导并掌握点电荷的场强公式2过程与方法1通过对于问题的回答和思考,学生初步掌握利用间接的方法定义和研究抽象物理量2通过组织探究过程,学生能够运用数学的控制变量法和比值定义法处理物理问题;3学生亲身经历科学规律探究过程,认识探究意义、尝试探究方法、提升探究能力。
3情感、态度与价值观1通过对场的概念学习,知道自然界有两种物质--实物粒子和场,提高对客观世界的认识层次;2学生通过对电场空间分布的模拟展示，树立场的立体形象,激发学生热爱物理学的情感重点难点教学重点:1 电场的描述电，场强度的定义和特点;2探究思想、探究过程、探究方法的渗透;教学难点:1对电场的客观存在的理解:2通过比值定义的数学方法对抽象的概念进行定义，场强方向与电荷受力方向的关系。
3理解控制变量法的思想，掌握探究的过程的思路教学过程一、电场【活动1】认识电场的存在用1分钟时间阅读教材p10 第一部分内容，思考并回答下列问题：1、可以类比我们初中学习过的哪些知识来感知电场的客观存在。
2、简述人类对电场的认识历程的三个阶段，了解电场客观存在3、结合阅读的教材内容，举例说明电荷A、B是如何实现间相互作用的，体会电场的存在。
总结：电场是存在于周围的一种特殊物质，它的最基本的特点是：对放入其中的电荷有。
二、电场强度【活动2】对电场强弱和方向的认识。
电场是一种特殊的物质，是一种客观的存在，请思考：1、电场特殊在哪里这为我们认识和了解它带来了什么样的困难2、你想利用怎样的“工具”的“方法”和来进行进一步的研究的性质（提示：要利用与电场相关的已有知识入手）3、讨论电场性质时，引入的带电小球通常称为检验电荷或试探电荷，在研究过程中对其有怎样的具体要求为什么需要有这样的要求4、通过阅读教材，你了解到电场有怎样的性质，结合教材内容具体说明你是通过怎样的思考得出这样的结论的。
人教版高中物理选修-电场强度-全国一等奖
场强的叠加 电场线【教学目标】1知识与技能：①知道电荷相互作用是通过电场发生的；②理解电场强度的定义，并能用电场强度概念求点电荷产生电场的电场强度；③电场叠加及知道叠加求合场强用平行四边形定则。
2过程与方法：①能运用已学过的知识来帮助理解，迁移到新知识，体会类比迁移的方法和思路；②通过实验及对实验结果的观察、分析，得出对有关现象的本质认识，学会发现问题、提出问题，讨论问题作出假设并通过推理来总结得出相关结论。
3情感态度和价值观：激发学生学习兴趣，体验探究的过程与成功的喜悦。
【教学重、难点】1重点：电场强度的定义。
2难点：电场叠加及知道叠加求合场强用平行四边形定则。
【教学过程】课题引入真空中点电荷的电场强度如何利用电场强度定义及库仑定律推导正点电荷Q 产生的电场中在r 处某点电场强度。
学生推导后，E=2r kQ 这个表达式也从另一角度反映了电场强度E 与试探电荷无关，只取决于场源电荷带电量的多少及在距离场源电荷的位置。
例 如果以Q 为中心，r 为半径画一个圆，则球面上各点的电场强度有什么特点一．点电荷的电场：;与检验电荷无关取绝对值4方向：若Q 为正电荷——则-8C -8C0.1m0.1m -6C 等量同种点电荷中垂线的场强 ②等量异种点电荷中垂线的场强在中垂线上场强变化规律如何学生思考讨论。
上图中，在正电荷周围电场中画了很多场强矢量，从这个图上我们可以很方便地了解正电荷周围各点的电场分布情况，但它还不是最好的，因为电场中有无数个点，我们不能画出无数个矢量，法拉第为我们提供了一种很好的方法，就是用电场线来形象地描述电场电场线在每一点的切线方向表示该点的场强方向，电场线的疏密表示场强的大小。
Q 1 Q 2 A q q q -q O Rr Q Qr 2Q E k r（用计算机展示几种典型电场线的分布图，并介绍它们的特点）问：根据我们所看到的几种电场线，谁能归纳一下电场线的方向有什么特点教师归纳：电场线总是从正电荷出发，终止于负电荷或无穷远，如果只有负电荷，则电场线来自无穷远，终止于负电荷。
人教版高中物理选修-电场强度-说课一等奖
电场强度教学设计（邳州第一中学）教学目标：-----发展学生核心素养，做个“全面发展的人”1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．2．理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算．4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．5发展学生核心素养，培养学生的物理兴趣，增加文化内涵和社会参与感．教学重点：电场强度的概念及其定义式教学难点：对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算教学方法：对比法、讲授法、启发式教学用具：范式起电机、手摇起电机等教学过程：（一）引入新课问题引入：电荷间的相互作用力是怎样产生的（二）新课教学-----第3节电场电场强度1、电场：启发学生从哲学角度认识电场，理解电场的客观存在性，不以人的意识为转移，但能为人的意识所认识的物质属性．利用课本图－1说明：电荷A和B是怎样通过电场与其他电荷发生作用．电荷A对电荷B的作用，实际上是电荷A的电场对电荷B的作用；电荷B对电荷A的作用，实际上是电荷B的电场对电荷A的作用．（1）电荷之间的相互作用是通过特殊形式的物质——电场发生的，电荷的周围都存在电场（2）基本性质：放入电场中的任何带电体都将受到电场力的作用，且同一点电荷在电场中不同点处受到的电场力的大小或方向都可能不一样提出问题：同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的引出电场强度的概念：因为电场具有方向性以及各点强弱不同，所以同一电荷q在电场中不同点受到的电场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向．2、电场强度E：由图可知带电金属球周围存在电场。
且从小球受力情况可知，电场的强弱与小球带电和位置有关。
引出试探电荷和场源电荷（1）关于试探电荷和场源电荷（详见P12）注意：检验电荷是一种理想化模型，它是电量很小的点电荷，将其放入电场后对原电场强度无影响指出：虽然可用同一电荷q在电场中各点所受电场力F的大小来比较各点的电场强弱，但是电场力F的大小还和电荷q的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场的强弱．实验表明：在电场中的同一点，电场力F与电荷电量q成正比，比值F/q由电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值F/q来表示电场的强弱．（2）电场强度①定义：电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强．用E表示。
人教版高中物理选修-电场强度【区一等奖】
《电场强度》教学设计（南京师范大学附属扬子中学熊耀华）一、教学目标知识与技能：1知道电荷周围存在电场，理解电荷间的相互作用是通过电场发生的；2理解电场强度的定义，并能用电场强度的定义求点电荷的场强；3理解孤立正负点电荷周围的电场强度特点。
过程与方法：1能运用已学过的知识来帮助理解、迁移到新知识，体会类比迁移的方法和思路；2通过实验及定量化分析，学会对现象的本质认识，并通过推理来总结得出相关结论。
情感、态度与价值观：激发学生学习兴趣，体验类比过程的成功与喜悦。
二、教学仪器感应起电机、用细线悬挂的包有锡箔纸的小球、强磁铁、小磁针、纸质玩具小金鱼、小型电风扇等三、教学过程课堂开场白：同学们，武侠小说里有隔山打牛这样一种绝技，魔术中有隔空取物这样一种表演，今天老师也在这里也给大家表演这样一个魔术。
演示实验1：隔空移物（金鱼）说明：老师展示空纸袋，左手拿鱼置于纸袋的左下方，右手伸进纸袋，提醒学生仔细观察金鱼，并说“老师右手开始施加“法力”了，右手依次向右、向上、向下动”，学生惊奇地发现，小金鱼开始在纸袋外面也依次向右、向上、向下移动了】师问：金鱼与老师的右手并没有直接接触，但小鱼却非常“听话”，随着老师右手的移动而移动，请同学们猜想“老师手里及鱼肚子里可能有什么东西学答：可能是相互吸引的磁铁，也可能是相互吸引的带异种电荷的金属小球。
师：请×××同学上台检查一下老师手里及鱼肚子里的东西，发现是是两个强磁铁，老师展示强磁铁相互吸引。
我们知道“异种电荷相互吸引”，所以还有一种可能性：老师手里及鱼肚子里也可能是带异种电荷的金属小球，由于异种电荷相互吸引的实验容易失败，我们一来看看同种电荷相互排斥的实验。
演示实验2：同种电荷相互排斥说明：用感应起电机带电，让另一个不带电的轻质锡纸小球靠近感应起电机的小球端，发现锡纸小球先被吸引后被排斥开。
师问：请问磁体之间，电荷之间并没有直接接触，这个相互作用力又是如何产生的呢师：其实人类对电荷间、磁极间的作用是如何发生的这个问题的认识经历了漫长的过程，以库仑为代表的一些物理学家认为“电力、磁力与引力一样是一种超距作用：这种力的传递不需要任何介质……”所谓超距作用就是超越时间与空间的相互作用力。
高中物理教案-电场强度-“黄冈杯”一等奖
人教版物理选修3－1第一章第三节《电场强度》《电场强度》教学设计教学分析学生从本节课开始接触电场的概念，由于它的抽象性，故可先把它接受下来，在学习中逐渐加深对它的认识。
本节的主要内容包括电场及其力的性质，以及定义了电场强度来反映电场的强弱及其特点。
本节的主要特点就是抽象性强，场的概念较难理解，再就是引入点场强度这个物理量的时候采用了比值定义法，有方法论的介绍总结。
另外关于场的叠加要通过类比（类比波的叠加）进行研究，所以说本节还有方法性强的特点。
结合本节的特点和地位现定位本节的教学目标如下：1.使学生能初步接受场的客观存在的特殊物质性。
2.能够深入理解电场强度的物理意义、定义式、矢量性，也能应用其来分析计算一些简单问题。
3.通过知识的学习掌握科学的思维方式和研究问题的方法。
教学过程：（表一）（表二）（表三）第三节电场强度第一课时学案学习任务：理解电场的客观存在，理解电场强度，点电荷场强计算式，场强的叠加原理。
新课学习：①请进入角色，想象“假如你是一名乘客”情景，思考什么是“场”②怎样解释电荷没有接触也能产生力呢知识：电场:基本性质：③既然电荷是通过电场产生力的作用，那么电场又有哪些规律呢怎么去研究这些规律呢怎样描述各个不同位置的电场的强弱以及数量关系呢场源电荷：试探电荷：电场强度：定义：公式：单位：方向：物理意义：巩固理解：1.电场中某点放一试探电荷，电荷量为q，受到电场力为F,则该点的场强为E=F/q, 则A．若移去试探电荷q，则该点的场强为零。
B．若在该点放一个电荷量为2q的试探电荷，该点的场强变为E/2.C．若在该点放一个电荷量为-2q的试探电荷,该点的场强仍为E，场强方向与原来相反。
D．若在该点放一个电荷量为-q/2的试探电荷,则该点的场强仍为E，场强方向也还是原来的方向，但-q/2的试探电荷受电场力F/2，方向与F相反。
2.由电场强度的定义式E=F/q可知，在电场中的同一点A．电场强度E跟F成正比，跟q成反比B．无论检验电荷所带的电量如何变化，F/q 始终不变C．电场中某点的场强为零，则在该点的电荷受到的电场力一定为零D．一个不带电的小球在P点受到的电场力为零，则P点的场强一定为零3.电场中有一点P,下列说法中正确的是：A．若放在P点电荷的电量减半，则P点的场强减半。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015-2016高二物理人教版选修3-1第一章静电场第3节电场强度教案
一样具有能量和动量,所以说
电磁场具有物质性。
得不出实效，即可而止。
主题2：电场强度
本主题探究是从几个方面
进行：同样的试探电荷，不同
的位置；同一个位置，不同的
试探电荷。
电荷之间的作用是相互
的，所以有相互的影响。
试探电荷在电场中某点受
到的力F与试探电荷的电荷量
q的比值才能有效反映电场的
力的性质。
(1)在带电金属球A的不同距离
试探电荷受力的大小不同,这说明
什么?
(2)为什么实验中使用的试探电
荷的电荷量和尺寸都必须足够小?
(3)在带电金属球A周围的同一
位置分别放q1、2q1、3q1所受到的
库仑力分别是多少?
(4)电场强度E为什么与q和F
无关?
口头表述
主题3：点电荷的电场与电场强度的叠加
本主题需要每个学生独立
推导，一是能熟悉刚学的公式，
二是得出点电荷周围电场强度
的表达。
所有矢量的合成都遵循平
行四边形定则。
点电荷+Q周围的A点试探电
荷+q,如图所示。
(1)推导A点的场强。
(2)电场场强大小的因素?
(3)场强如何合成?
板书和口
头表述
主题4：电场线
注意学生表述的准确性，
假设得出矛盾可以否定假设。
用电场线表示电场强度具
有直观性和科学性。
(1)电场线是如何表示电场方向
的?
(2)电场线能不能相交?
(3)电场线如何表示电场强弱?
口头表述
第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交
流,掌握学生的能力情况. 全体学生独立思考，独立完成，小
组同学都完成后可交流讨论。
PPT课件
技能拓展视学生基础和课堂时间、教学
进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力
的学生可自主完成
PPT课件
记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。
PPT课件
第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没
有必要总结或部分点评一下。
学生就本节所学做一个自我总结，
之后可小组交流讨论。
PPT课件
呈现
感悟收获注意有代表性的收集一些学生
的体会，以便有针对性地调整
教学方法。
根据自己的感受如实填写。
根据自己的思考找出解决方案。
课外拓展地图上的经纬线与电场线的共同特点及作用图片板书设计§1.3电场强度
电场强度。