搭石教学实录

一、情境导入，引出课题

师：（课件出示情境图）同学们看——（轻音乐起）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

师：看老师板书课题（生看）

师：齐读课题。

生：（齐读）21.搭石——

师：像老师这样读，21.搭石——(声音干脆利落)

生齐读：21.搭石——

二、整体感知，初识搭石

师：请同学们翻开书103页。昨天，老师要求同学们预习了课文，现在同学们再来自由读读课文，注意读准字音，读通句子，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗?

（生自由读课文3分多钟）

师：同学们读课文特别认真，什么是搭石？谁来用课文的句子回答。

生：家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照两尺（应是二尺）左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：同学们听出来没有，他读的时候有什么问题？

生:他总是还没到停的时候就停了一下。

师：停顿上有问题，请以后改正，好吗？他有个字音没读准，谁听出来了？

（生沉默）

师：认真倾听是一个很好的学习方法，同学们以后可要注意了。刚才他把“二尺”读成了“两尺”，一起来读。

生：（齐读）二尺。

师：再读。

生：（齐读）二尺。

师:对了，读课文一定要把字音读准。（“间”变红）这个字是多音字。刚才这个同学读得很准确，他读的是几声？

生1：四声。

师：对了，读给大家听。

生1：间（jiàn）隔。

师：一起来像他这样读。

生：（齐读两遍）间（jiàn）隔。

师：它还有一个音，谁知道？

生:间（jiān）。

师：组个词，好吗？

生：黑白相间（jiān）。

师：应该是黑白相间（jiàn）。平常我们经常说的时——

生：时间。

师：再读课文里的字音——间（jiàn），读词——间隔。

生：（齐读）间隔。

师：“间隔”是什么意思？

生：距离。

师：课文里指的是距离，是什么之间的距离？

生：是搭石之间的距离。

师：回答得真好，掌声送给她。

师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。

生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

师：“绾”是个生字，什么意思呢？

生：卷起来的意思。

师：那就是说，如果小溪里没有搭石，

人们出工就必须──生１：脱鞋绾裤。

师：人们收工就必须──生２：脱鞋绾裤。

师：人们赶集就必须──生３：脱鞋绾裤。

师：人们访友就必须──生４：脱鞋绾裤。

师：一句话，人们来来往往都必须──生齐：脱鞋绾裤。

师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

生１：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。

生２：我认为会很辛苦。

生３：还会很麻烦。

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”。）

师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？

生1：搭石是用平整方正的石头，二尺左右的石头组成的。

师：搭石给你留下了怎样的印象呢？你觉得搭石怎么样？

生1:有了搭石后，人们很方便。

师：除了方便，搭石还给了留下了怎样的印象？

生2：我觉得搭石很美。

你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

生：搭石，构成了家乡的一道风景。

师：同学们齐读。

生：（齐读）搭石，构成了家乡的一道风景。

三、自主寻美，体会情感

师：让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

师：请大家默读课文的2-4自然段，听要求：边读边用波浪线划出描写人们走搭石的语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

（生静静地默读、圈划，2分钟左右）

师：我们现在来交流吧，谁来说一说？

生：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

师：请坐。（课件出示语段）同学们来看他找的着这两句，（“行”变红）这里面也有一个多音字，他读的什么？

生：一行人。

师：对了，一行人。这些在搭石上面行走的人叫——

生：一行（xínɡ）人

师：对了，再读一遍，一行人——

（生读）

师：它还有个读音是什么呀？

生：行(hánɡ)。

师：组个词。

生：行(hánɡ)，银行。

师：请同学们看一看，这里还有几个新词（“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红），我们来读一读。先自己练习读一读，等会儿请小老师带读。

师：谁愿意当小老师带着大家读？她读对了，同学们跟读两遍。

（生读）

师：小老师当得不错，同学们读得也很好。

师：那么，怎样的动作叫协调有序呢？

生1：协调有序就是很整齐，人们走搭石的时候一个挨着一个。

师：是个会读书的孩子。她刚才说人们走搭石的时候一个挨着一个。让我们一起去走一走搭石，感受一下什么是协调有序。

师：我们合作读读，老师读前面的，同学们读“抬起脚来”，老师读后面的，你们读“紧跟上去”。明白了吗?试一试。

师：（引读）前面的——

生：抬起脚来。

师：后面的——

生：紧跟上去。

师：（速度渐快）前面的——

生：抬起脚来。

师：后面的——

生：紧跟上去。

师：对了，就这样。哪个组来走一走搭石？注意力一定要集中，如果没接上，你们就会掉进小溪里的。（师读，但学生没弄明白要求，师把要求重述一遍）

师：前面的——

生（组1）：抬起脚来

师：后面的——

生（组2）：紧跟上去

（速度渐快，引读两遍）

师：踏踏的声音像——