七年级下册(人教版)第八章第四节“澳大利亚──世界活化石博物馆”教学设计

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七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教学设计新人教版(2)

第四节《澳大利亚》教学设计教学目标1、在地图上找出澳大利亚及其相邻的大洲、大洋，说出澳大利亚的地理位置。

2、能记住澳大利亚的几种特有动物，并能运用地图简单分析澳大利亚特有动物的生存原因。

3、运用地图和资料说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

4、了解澳大利亚主要的产业部门，简单分析它被称为“坐在矿车上的国家”的原因。

5、运用地图说出澳大利亚人口的分布特点。

在地图上找出并记住首都：堪培拉；城市：悉尼、墨尔本。

教学重难点：澳大利亚特有的自然环境；澳大利亚人口的分布与自然环境的关系。

教学方法主要以学生自主学习为主，主要运用讨论法、综合分析法等。

教学准备动物、国徽图片，大陆漂移图，澳大利亚地形图、气候图教学过程一、导入新课自主学习澳大利亚的特有动物多请同学说一说澳大利亚有哪些特有的动物？自学P73 “世界活化石博物馆”部分内容回答。

1、澳大利亚有哪些特有动物？2、图二是澳大利亚的国徽，上面的两种动物是什么？二、学习新课，探究成因。

提问：国徽上为什么做上了活泼可爱的动物标记？为什么澳大利亚会有这样原始古老的动物？首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。

（一）唯一独占一块大陆的国家1、读图澳大利亚在世界中的位置，分析回答：澳大利亚的位置特点①在图上填出太平洋、印度洋、亚洲、南极洲。

②穿过澳大利亚的重要纬线是什么？它穿过澳大利亚的什么部位？2、读图二“大陆的漂移”回答：①为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？②澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？③澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？④实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。

为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？3、澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，阅读课本材料，体会“世界活化石博物馆”的真正含义。

4、归纳：澳大利亚独占一块大陆与特有动物多有什么联系呢？（二）骑在羊背上的国家澳大利亚是世界上拥有羊最多的国家。

人教版七年级地理下册第八章第四节《澳大利亚》课程教学设计

人教版七年级地理下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计【教学目标】1．对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

2．阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。

4.阅读课文，了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况，对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。

5.阅读课文和其他资料，了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状及矿产品的出口情况，结合澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图，找出澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系。

【教学重难点】1.澳大利亚有独特古老生物的原因。

2.澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】今天老师今天带大家去环球旅行！！播放视频：《澳大利亚宣传片》。

设计目的：激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

任务1 对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

【整装待发】师：1.澳大利亚在哪里？2.我们现在（6月）去澳大利亚，澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？3.你对澳大利亚了解多少？引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”,并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。

生：（略）。

教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。

我们现在是6月夏季，可澳大利亚现在是冬季，因为澳大利亚横穿南回归线，气候以热带沙漠和热带草原为主，所以衣物不用带的过于厚了。

（设计理念：以一个澳大利亚之旅的情景，贯穿整堂课。

关于澳大利亚的海陆位置，以及一些准备工作）任务2 阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。

第一站：野生动物园--世界活化石博物馆观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。

人教版七年级地理下册 8.4 澳大利亚课程教学设计

七年级地理上册教学设计一、世界活化石博物馆自然地理环境（一）世界活化石博物馆1.你认识国徽中的两种动物吗?2.除了国徽上的袋鼠和鸸鹋,你还知道澳大利亚哪些独特的生物?3.考拉、琴鸟、鸭嘴兽、桉树、金合欢等说一说这些生物有哪些独特之处?4.读澳大利亚在世界的位置图,澳大利亚的海陆位置有什么特点? 小组回答:澳大利亚东临太平洋,西临印度洋,四面环海,比较孤立。

教师强调:澳大利亚四面环海,但不是岛国,而是世界上唯一独占整个大陆的国家。

5.读六大板块图,澳大利亚在板块内部还是边缘?6.澳大利亚的地质历史和地质环境对动物有什么影响?小组回答:澳大利亚很早就与其他大陆分离,长期孤立在南半球海洋上,与其他大陆的动物缺乏交流,没有大型食肉动物,地质环境稳定,动物进化缓慢,保留了众多原始的独特的动物,被称为“世界活化石博物馆”。

7.半球位置与纬度位置的影响。

(1)读澳大利亚地形图:从南北半球上看,澳大利亚位于哪个半球?（2）这对澳大利亚的季节变化有什么影响?小组回答:澳大利亚位于南半球,与我国的季节正好相反,我国的冬季时,澳大利亚正值夏季。

教师小结:澳大利亚与北半球季节相反,圣诞节时正值夏季,在他们的设计中,圣诞老人就成了穿短裤,踏板冲浪的形象了。

(3)读澳大利亚地形图,描出特殊的纬线。

从五带上看,澳大利亚位于哪两个带?（4）纬度位置对澳大利亚的热量有什么影响?（二）地形和气候1.读澳大利亚地形图,归纳澳大利亚三大地形区及其特点。

2.找出澳大利亚唯一常年有水的河流——墨累河。

3.读澳大利亚年降水量分布图,归纳澳大利亚降水分布特点。

4.读澳大利亚气候图,指出其主要气候类型。

5.观察:澳大利亚西南部和东南部是哪种气候?呈半环状分布的是哪种气候类型?二、澳大利亚的经济(一)三大牧羊带1.读澳大利亚牧羊带的分布图,找出三大牧羊带。

2020年人教版七年级下册第八章第四节-澳大利亚教案设计

第四节澳大利亚[教学目标]一、知识与技能1. 了解澳大利亚特有的动物,理解澳大利亚生物的独特性及其成因。

2．培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，能识记澳大利亚的首都和主要城市。

3. 理解“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”等别称的由来，分析澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

二、过程与方法1．运用地图和图片资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。

2．运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点3．运用地形图说出澳大利亚“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”等别称的由来三、情感态度与价值观1．通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

[教学重点、难点]一、教学重点1．澳大利亚特有的古生物及其生存原因。

2．澳大利亚自然条件对农牧业、工矿业发展的影响。

3. 澳大利亚人口和城市的分布二、教学难点1．澳大利亚特有古生物的生存原因。

2．澳大利亚自然条件农牧业发展的影响。

[教学方法]读图分析法、活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法[教学过程]一、新课导入利用多媒体展示图片：鸸鹋、卡拉、袋鼠、鸭嘴兽重点突出澳大利亚特有动物。

澳大利亚美丽的自然景观和人文景观。

提问：这些特殊的动物都来自哪里？为什么只有该才有如此丰富多彩的古老动物？二、新课讲解1.地理位置半球位置：东半球、南半球纬度位置：10ºS～40ºS南回归线横穿大陆中部，热带和南温带海陆位置：位于太平洋和印度洋之间，北面与亚洲隔海相望，南面与南极洲遥遥相望。

补充：范围：澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等周围岛屿，总面积768万平方千米。

2.世界活化石博物馆图片展示一些古老的动植物讲解：鸭嘴兽是最原始的哺乳动物之一，它是未完全进化的哺乳动物，种类极少，同属之中只有鸭嘴兽一种动物，也是最低等的哺乳动物之一。

提问：澳大利亚有许多古老动植物的原因是什么？回答：澳大利亚大陆长期孤立存在于南半球的海洋中，自然条件比较单一，生物进化缓慢，又缺少天敌，所以许多物种能够保存至今。

七年级地理下册 8.4 澳大利亚教学设计新人教版

《澳大利亚》■课标要求1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

4．根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。

■教学目标【知识与技能】1．了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

2．分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。

3．举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环境观，初步树立可持续发展观念。

【过程与方法】1．通过“动手画图”，锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。

2．通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法，提升运用图表学习地理知识的能力。

3．关注可持续发展观，学会认识区域环境和区域发展之间的关系，提升用所学知识分析实际问题的能力。

【情感、态度与价值观】1．通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

2．通过展示不同类型的地图，给以思维美和发现美的享受，提高学习地理的兴趣。

3．通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。

■重点难点【教学重点】1．从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

2．澳大利亚经济发展中的可持续发展观。

【教学难点】1．澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。

2．澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。

■教学模式、策略与手段利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在教师引导下探究现象背后的成因。

选取的几段录像提供了大量动态、详实的资料，帮助学生直观、高效地提取有用信息，了解相关地理特征。

■教学准备【教师准备】多媒体课件。

七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教学设计新人教版.doc

第四节《澳大利亚》教学设计一、课前部分1.课程标准（1）运用地图和资料说明澳人利亚地理位置及人口分布特点；（2）运用地图和资料说出澳人利亚白然环境特点并分析原因；（3）学会运用地图和资料分析说明澳人利亚白然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

2.教材分析与设计思路本节课是在《日本》和《俄罗斯》之后学习的乂一个国家。

根据地理课程标准要求，区域地理学习应培养学纶具有通过读图初步确定一个国家地理位置，范围的基木能力，初步认识地理环境与人类活动的相互关系。

木课设计着眼整体素质教冇1=1标的实现。

教学屮统筹兼顾教冇的诸1=1标。

将传知、冇能和育德冇机结合起來。

本课的选材、课件制作、教法选择、课堂检测等过程以素质教育冃标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，以多种手段（多功能“位置”系列图彖与精美的景观图相配合，形象比喻与知识的识记配合等）抓住关键（地理位置），突出重点（经济、环境与人口分布等），突破难点（人口分布及其成因、特有动物）。

运用巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检杳效果的方法”，发挥多媒体电脑优势。

该课知识面覆盖大，图片资料活动多，教学中以优美的语言，创设模拟旅游模式，将学生带入学习悄境，构建一种诗意的课堂氛围，激发学生学习热情，课堂体现了“全员参与, 师生互动，自主探究，合作交流，求异创新”的特点。

木课自始至终，几乎所有地理事物认识、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学牛:通过读图、再发现，通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。

本课知识体系共四部分。

（1）古老的人陆：通过读图、看图、析图分析木国位置特点，领十•组成，归纳木国地广人稀的特点，创设小动物自我介绍情景，启发引导探究古老动物原因。

（2）“骑在羊背上的国家”：通过图片配以“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”创设情景，将学住带入本国四大农牧业区和气候的关系的探究。

在探究过程小培养学生从图小获取知识的能力，小组合作探究能力，培养因地制宜，合理发展农业的情感目标的教学。

人教版七年级下册地理第八章第四节澳大利亚教案

第四节澳大利亚一课程要求1.学会运用地图和图片说明澳大利亚特有的生物及生存原因。

2.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响初步树立因地制宜发展经济的观点。

3.学会运用地图说明澳大利亚地理位置及人口分布的特点。

二教学重点;1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。

2.澳大利亚的主要矿产资源及分布。

三教学难点:1.澳大利亚特有古老的原因分析2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

四教学过程:导入：谁知道有一个国家的国徽上有两个动物？那是哪个国家？学生回答：澳大利亚。

板书：一世界活化石博物馆出示问题，明确学习任务：1.结合图73页8.35图说出澳大利亚的位置和范围。

2.看图8.36并识记澳大利亚特有的动物有哪些？学生读图：讨论回答。

｛1｝位置：大部分在南纬10度----南纬40度之间，南回归线穿过本土中部，南邻印度洋，东临太平洋，北面隔海与亚洲相望，南面隔海与南极洲相望。

｛2｝范围：澳大利亚包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛和附近的一些小岛组成，是世界上唯一独占一个大陆的国家。

{3} 特有的动物：袋鼠考拉鸭嘴兽鸸鹋。

活动：完成73页教材内容｛！｝为什么只有澳大利亚有如此多的古老生物？在中生代末期古陆开始分裂，澳大利亚大陆同期逐渐分离和漂移开来，孤立于大洋上，动植物缓慢地，孤立地向前发展，所以澳大利亚现在才有如此的古老生物。

｛3｝大约在什么时候澳大利亚大陆与其他大陆分离？6500万年前。

｛4｝长期孤立于南半球海洋中，对生物的进化产生什么影响？减缓生物进化过程。

｛5｝为什么南极大陆很少有特有动物？南极大陆气候寒冷。

自然环境对澳大利亚对生物进化有重要影响。

｛4｝学生读图：课本74页的内容，了解澳大利亚其他特有的动物，体会到澳大利亚生物的特有古老性，理解“世界活化石博物馆”的真正含义。

过渡：澳大利亚不仅有许多古老生物，而且也是世界上绵羊总数最多的。

人教版地理七年级下册8.4澳大利亚教案

《澳大利亚》【学习目标】（一）知识目标1.学会运用地图找出澳大利亚的位置及领土范围。

2.记住澳大利亚几种特有的动植物名称，分析得出世界活化石博物馆的特点及成因。

（二）能力目标1、使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，提高读图能力，建立正确的空间概念。

2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析澳大利亚图特有动物的特点及其古老性的成因，找出它们之间内在的联系。

（三）情感目标4．通过对本课时的系统学习，提高学生爱护稀有生物的意识。

【重、难点】1.澳大利亚的孤立的地理位置。

2.世界活化石博物馆的特点及成因。

【授课】1.激趣导入（轻松谈话、播放照片）师：提问：假如时间允许，经济条件充足，同学们最想做的一件事情是什么？（鼓励学生积极、大胆发表自己看法）。

生：各抒己见：旅游、度假、劳动、做慈善……（引导学生以掌声鼓励发言学生）。

师：今天就让我们跟随着课本的脚步去澳大利亚进行一次精神的旅游吧。

今天我们要出国旅游，终极目的地---澳大利亚，出发吧！2.设计意图：以旅游的方式进行教学，有利于调动学生学习积极性，激发学生思维。

3.温故而知新师：澳大利亚大部分位于哪个半球？（东、西、南、北）生：东半球、南半球4.展示学习目标。

【新授-教学过程】一、澳大利亚在世界中的位置及领土范围1.师：出示地图---图8.35 生：位置东邻太平洋、西邻印度洋、北邻亚洲、南邻南极洲。

2.师：出示地图生：领土范围由澳大利亚、塔斯马尼亚岛及附近的一些岛屿组成。

澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。

3.通过地图分析得出澳大利亚孤立的地理位置。

二、世界活化石博物馆（难点）1.师：播放视频，结合课本找出澳大利亚几种特有的生物。

生：回答，在课本中找出并划出答案。

2.师：出示图片，再次认识这些动物的特征。

3.师：出示图片（澳大利亚国徽）他们国家的国徽和其他国家与众不同本国两种特有的动物？生：动物界跳远名将--袋鼠，形体庞大的---鸸鹋，别称澳洲鸵鸟。

8.4澳大利亚教学设计2023-2024学年人教版初中地理七年级下册

3.经济发展
-重点词：发达、农牧业、工矿业、服务业、矿产资源
-板书布局：用流程图或思维导图的形式，展示澳大利亚的经济发展过程和主要产业。
4.文化特色
-重点词：土著文化、欧洲移民文化、绘画、音乐、舞蹈
-板书布局：在黑板上展示澳大利亚土著文化的绘画作品或图腾图案，旁边标注土著文化的特点。同时，用不同图标或颜色表示欧洲移民文化的各个方面，如教堂、城堡等。
2.澳大利亚的气候特点：
-澳大利亚气候多样，包括热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
-澳大利亚的气候受地形和海洋影响，东部沿海地区气候较为温和，而内陆地区气候干燥炎热。
3.澳大利亚的经济发展：
-澳大利亚是发达的国家，拥有发达的农牧业、工矿业和服务业。
-澳大利亚的农牧业以养羊、种植小麦和牛肉为主。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。对于存在不足的学生，我提供了具体的指导和反馈，帮助他们发现问题并改进。同时，我也强调了澳大利亚知识点的重点和难点，以帮助学生更好地理解和掌握。
-第二天：前往大堡礁，进行潜水活动，欣赏美丽的珊瑚礁和热带鱼群。
-第三天：前往澳大利亚内陆，参加野生动物园的游览，近距离观察袋鼠、考拉等澳大利亚特有的野生动物。
-第四天：参观澳大利亚的牧场，体验牧羊人的生活，了解澳大利亚的农牧业。
-第五天：前往乌鲁鲁（艾尔斯岩），进行徒步活动，欣赏乌鲁鲁的壮丽景色。
-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生通过教材和网络资源了解澳大利亚的基本情况。

人教版七年级下册第八章第四节澳大利亚教案

将地形图、降水量分布图、农牧业分布图三图叠加，综合分析各要素之间的关系，难度逐渐增加，为教学难点的突破铺设阶梯，让学生通过自主学习、探究合作突破难点。
承转
澳大利亚还有一称号，是关于资源的，下面我们来了解具体内容。。
“坐在矿
车上的
国家”
展示教材P70图8.41“澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布图”，完成下列任务：
教师出示地图“澳大利亚在世界的位置”(教材P67图8.35)及“大陆漂移过程示意图”。
教师引导学生，由大陆漂移说和澳大利亚的地理位置，推断澳大利亚动物古老的原因。完成下列任务：
(1)在地图上找出太平洋、印度洋、澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛。
(2)分析澳大利亚的位置有何特点。
(3)根据两幅图，分析澳大利亚动物古老的原因。
根据教材P69图8.39“澳大利亚的地形”和P70图8.40“澳大利亚年降水量分布”，探究澳大利亚农牧业与地形和降水的关系。完成下列任务：
(1)澳大利亚的降水分布有何特点？
(2)澳大利亚为何被称为“骑在羊背上的国家”？
学生小组讨论、交流完成。小组活动结束后，选派代表发言。
培养学生填图、绘图能力和自主学习能力，发挥小组合作学习中全面落实基础知识的优势。
教学
步骤
过程与方法
设计意图
导入
新课
同学们大家猜猜看——下图轮廓像一只什么动物？以旋转180°后的澳大利亚轮廓图有什么特点，像什么为导入，引导学生联系本节课的标题回答。
以“旋转180°后的澳大利亚轮廓图”导入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，并且能够很容易地找到课题的切入点，从而以一种很简单的方式达到点题激趣的效果，为本课的学习开了一个好头。
3根据两幅图分析澳大利亚动物古老的原通过小导游的活动来培养学生运用地理专业术语的表达能力激发学习兴趣也为下文的探究活动创设了铺由感性认识上升到了理性分析符合学生思维发展的特点并且通过学生的表达可以了解学生的学习状况然后针对学生的薄弱点进行教学使课堂的教学生分组讨论分析澳大利亚的位置特点

七年级地理下册第八章第四节澳大利亚教学设计 (新版)新人教版

第四节澳大利亚✧课标分解：内容结构行为动词行为条件行为程度✧目标与策略：✧重点与难点：重点：1、会运用地图说出澳大利亚的地理位置特点。

2、运用地图说出澳大利亚地形、气候的特点和对农牧业的影响。

3、澳大利亚农牧业、、工矿业在世界的地位。

难点：分析地形、气候对澳大利亚牧羊带的影响。

✧过程与方法：教学环节一：情景导入旅游可以放松心情，开拓视野。

闻名遐迩的澳大利亚是个独特的地方，那里有许多其它地区见不到的特殊生物，优美的热带自然景观，还有迷人的现代化城市风光。

今天就让我们一起去澳大利亚旅游！多媒体展示：欣赏悉尼、堪培拉、袋鼠、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽、成群的绵羊等系列图片，让学生对澳大利亚形成初步的美好印象。

接着展示其他澳大利亚的特有生物图片，并补充澳大利亚生物特点的文字资料，让学生对澳大利亚产生神秘感，引发学习兴趣。

问题引领：1.为什么只有澳大利亚才有这些特殊生物？并且享有“世界活化石博物馆”的美誉？2.澳大利亚在哪里？教学环节二：案例学习，读图用图案例学习一：怎样读图归纳一个国家的地理位置？方法指导：判读世界政区地图，注意特殊经纬线，获取地理信息。

出示世界政区图和澳大利亚版图，提出问题：（1）找出并描述澳大利亚在世界的位置；（2）找出澳大利亚的主要领土组成；（3）总结澳大利亚的位置特点。

归纳结论：澳大利亚位于半球，线横穿中部；东临洋，西临洋，主要有大陆，岛等组成，是洲面积最大的国家，也是世界唯一独占一块大陆的国家；首都。

教学环节二：案例学习，能力迁移案例学习二：小组合作探究学习:澳大利亚地理位置跟古老生物有什么关系呢？方法指导：阅读分析古大陆移动路径图，问题引领 (1) 澳大利亚大陆与其他大陆分离的时间；(2) 澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响；（3）长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。

为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？归纳结论：澳大利亚早在约年前就已经与其它大陆分开，长期孤立、封闭的环境使生物进化缓慢，形成物种，而南极大陆气候，所以物种较少。

8.4澳大利亚教案(人教版七年级下)

第八章东半球其他的国家和地区
第四节澳大利亚
设计理念
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

学习目标
1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。

2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。

3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

学习重点
1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。

2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

学习难点
培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。

教学准备
教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料
学生：分组搜集有关澳大利亚的资料
教学时间：1课时
教学反思。

七年级地理下册《澳大利亚世界活化石博物馆》教案、教学设计

（1）生物多样性对地球生态系统的重要性；
（2）澳大利亚生物多样性的保护措施。
通过合作学习，学生相互启发、共同探讨，逐步攻克难点。
4.实践活动，巩固知识
设计实践活动，如制作手抄报、开展角色扮演等，让学生将所学知识运用到实践中，巩固所学，提高实践操作能力。
5.情感教育，提升价值观
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，通过讲解澳大利亚生物多样性保护的案例，引导学生树立环保意识，关爱地球家园。
七年级地理下册《澳大利亚世界活化石博物馆》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述澳大利亚的地理位置、地形特点、气候类型及其对生物多样性的影响；
2.识记并了解澳大利亚特有的生物种类，如袋鼠、考拉、鸭嘴兽等，掌握它们的主要特征及其生存环境；
3.掌握澳大利亚生物多样性的保护措施，理解生物多样性对地球生态系统的重要性；
3.学生的合作能力：小组合作学习是本章节教学的重要环节，教师需关注学生在合作中的表现，引导他们学会倾听、沟通、协作，提高合作效果。
4.学生的情感态度：学生对生物多样性保护的认识可能较为肤浅，教师应通过生动的案例、实践活动等方式，激发学生的环保意识，培养关爱地球家园的情感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
6.总结反馈，提高教学效果
教学结束后，教师组织学生进行课堂小结，了解学生对本章节知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。同时，教师应鼓励学生提出建议，不断优化教学策略，提高教学效果。
7.课后拓展，延伸学习
教师可布置课后作业，要求学生收集有关我国或其他国家生物多样性的资料，培养学生自主学习能力。此外，教师还可以推荐相关书籍、网站等资源，鼓励学生拓展知识面，提高综合素质。

七年级地理下册《澳大利亚世界活化石博物馆》优秀教学案例

（四）反思与评价
1.教师在课后组织学生进行自我反思，总结本节课所学内容，评价自己在小组合作中的表现，发现自身优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现，给予积极的反馈和鼓励。
3.鼓励学生开展互评，让他们在评价他人的过程中，学习借鉴他人的优点，提高自己的综合素质。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护生物多样性对人类和地球的重要性，从而在日常生活中践行环保行为。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们关爱自然、尊重生命的道德品质。
4.通过对本节课的学习，使学生认识到世界各国地理环境的差异性和生物多样性的丰富性，培养他们的国际视野和跨文化交流意识。
三、教学策略
4.提高学生的观察力、思考力和分析力，使他们能够运用所学知识解释澳大利亚生物多样性的形成原因。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究澳大利亚的自然地理特征和生物多样性，培养学生自主学习的能力。
2.利用图片、视频等多媒体资源，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.教师根据学生的反思和评价结果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以展示澳大利亚风光图片和特有物种的视频作为导入，引导学生关注这个神秘的大陆，激发他们的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道澳大利亚吗？它为什么会被称为‘世界活化石博物馆’？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.布置实践活动：鼓励学生制作关于澳大利亚特有物种的手抄报，展示所学知识，提高实践操作能力。
3.课后反思：让学生反思本节课的学习过程，总结自己在小组讨论、知识掌握等方面的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。

人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计

人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》是本册教材的重要内容，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流等内容。

本节内容通过生动的地图、图片和文字，使学生能够全面了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交流意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对大洲的概念有了初步的认识。

但学生对澳大利亚的了解相对较少，需要通过本节课的学习来加深认识。

此外，学生可能对澳大利亚的动物、地貌等自然地理特征感兴趣，但可能对澳大利亚的人文地理特征和经济交流等内容了解不多。

三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生的地理观察能力和资料分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养，增强学生跨文化交流的意识。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。

2.难点：澳大利亚的地理位置和地貌特征，以及澳大利亚的经济发展和与中国经济的联系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动探究澳大利亚的地理特征和经济交流情况。

3.案例分析法：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生更好地理解澳大利亚的地理特征。

六. 教学准备1.教学素材：准备澳大利亚的地图、图片、文字资料等。

2.教学工具：投影仪、电脑、白板等。

3.教学辅助材料：澳大利亚的相关视频资料、澳大利亚的经济发展数据等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾世界地理的相关知识，引出本节课的主题——澳大利亚。

2.呈现（10分钟）教师利用地图、图片和文字等资料，呈现澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。

人教版七年级地理下册8第4节澳大利亚优质教案(16)

澳大利亚课题：澳大利亚共1课时一、教学三维目标1.知识与技能(1)读教材P67图8.35，分析澳大利亚位置特点。

(2)准确说出澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的原因。

2.过程与方法(1)给学生按小组分配任务，让小组派一名代表来讲课。

(2)引导学生运用学习世界地理的方法，采用小组合作、探究学习等方式学习澳大利亚的相关内容。

(3)根据学生展示讲解的过程，利用15备注分钟时间补充遗漏知识点，强调重点知识点。

3.情感、态度、价值观通过澳大利亚因地制宜的发展养羊业，增强学生对因地制宜的发展经济重要性的理解。

二、教学重、难点1.教学重点(1)澳大利亚牧羊带的分布与自然环境的联系。

(2)澳大利亚发达的工矿业。

2.教学难点(1)澳大利亚能够成为“世界活化石博物馆”的原因。

(2)澳大利亚牧羊带分布与自然环境的联系。

三、主要教学方法：探究学习法、讨论法、自主学习法四、教学实施时间：2014年月日星期五、教学组织过程：1.课前分配任务及注意事项（每组控制在5～8分钟之间）(1)一组：展示内容：①展示澳大利亚的特有物种；②分析澳大利亚的位置和范围。

注意事项：从时间、环境、天敌三个方面分析澳大利亚成为“世界活化石博物馆”的原因。

可参考资料：P67和 P68活动。

(2)二组：展示内容：介绍澳大利亚的农牧业和自然环境注意事项：分析澳大利亚的自然环境，说出牧羊带分布与各地理要素之间的联系。

可参考资料： P68～70的图8.38、图8.39、图8.40。

(3)三组：展示内容：①澳大利亚矿产资源特点和发达的工矿业；②被称为“坐在矿车上的国家”的原因。

注意事项：结合图8.41和图8.44分析。

与俄罗斯的资源进行比较。

可参考资料：P70和 P70图8.42、图8.44和文字。

(4)四组：展示内容：①区别澳大利亚与其他发达国家的区别（工业模式）；②现在，澳大利亚的经济支柱；③澳大利亚之最。

注意事项：最大的城市、最大港口城市、最大的河流、最大的盆地、最低的湖泊（简单展示图片即可，不用详讲）。