善良说课稿

《善良》说课稿

说课人：张佳敏各位评委、各位老师：

大家好！我是一名语文教师，我叫张佳敏。今天我说课的题目是——人类最美好的品德之一——《善良》。下面，我将从教材学情、教学方法、学习方法、教学过程以及教学反思五个方面，和在座的每一位老师，共同探讨关于“善良”这一课题。

一、说教材

（一）教学背景

本课是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》基础模块（下册）第一单元的第二篇课文。本单元的阅读目标是引导学生体会不同侧面的人性美。

本课的教学对象是中职一年级的学生，此阶段仍处于人生观和世界观的形成时期，若不加以引导，很容易受个别社会不良风气的影响，不利于学生心理健康发展。同时，他们仍处在青春期、叛逆期，不同程度的出现冷漠、自私、缺乏信任等倾向。必须强调的是，他们毕业后将直接面临社会，参加工作。由此看来，对他们进行思想品德教育尤为重要，善良教育更是不可或缺。带着这样的目的，我们一起来看看学习本课的教学目标。

（二）教学目标

1、知识目标：

整体感知文章的内容和情感，理清文章思路，把握文章观点。

（出于本单元对人性美的感悟要求而制定本次知识目标，在学习课文内容的同时，感知“善良的美好”。）

2、能力目标：

能在自主学习中自觉运用议论文的阅读方法。

（本篇议论文逻辑性强，议论方法独特，同时是对中学时期学习议论文的巩固，很有学习必要。）

3、德育目标：

引导学生用善心看待世界，做一个善良的人。

（本课授课时间正值“3月雷锋活动月”，结合学生们每周积极做好人好事，引导时机恰当。）

（三）重点难点

像《善良》这样的议论性短文，拿来教授给学生，可供挖掘讲解的东西实在太多，但限于课时，不可能面面俱到。同时，善良教育是一个循序渐进的过程，今天对《善良》一课的学习，仅仅是一个开始。

因此我认为本课的教学重点在于理解文章的深刻内涵，理解作者对“善良”的看法，自觉运用议论文的阅读方法，领悟做人的道理。这同时也是本课的难点。根据这样的重点、难点，我制定了不同的教学方法，接下来我一一介绍。

二、说教法

学生的年龄层次决定了他们注意力分散，爱发表见解，思维活跃，但是思考问题不够深入的特点。特别是在开学之初的学习采访中，部分学生对语文的印象是枯燥、乏味，因此，在教学方法上我采用以下三种方式进行授课，以激起学生的学习兴趣：

第一，辩论激趣法。以“课前准备，课堂辩论”的形式进行导课，让学生在放松、活跃的课堂氛围中展开对善良的探讨，将每一位学生融入到本次课堂内容中。

第二，图片感化法。采用多媒体PPT播放图片、视频、故事、案例等学生易于接受的课堂教学内容，吸引学生注意力，加深内心感化和理解。

第三，赏识激励法。鼓励学生发表见解，尊重学生的个体体验，挖掘学习感悟的内驱力。

具体内容和方式会在稍后的教学过程环节中展示。

三、说学法

所谓教学，就是教师的教和学生的学，而新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。因此加强对学生的学法指导尤为重要。所以，本课在学生学习

方法上着力体现两点：

1、自主学习法：让学生成为学习的主人。

2、小组探究法：学会在团队中合作学习。

通过“翻转课堂”的形式，更能达到本课引导学生“感知善良”的目的。

四、说教学过程

本课教学过程共分为六个板块，在时间设计上，本课教学课时为2课时，各环节兼有学生讨论及问题互动，总时间宽裕，不超过2课时。

1、辩论导入，故事激趣

关于“善良”有人认为“与人善良，终得福报”，也有人认为盲目从善只落得了“农夫与蛇”“东郭先生与狼”的下场，针对学生的不同看法提前布置辩论话题，以“我们今天是否需要善良”为论题，将学生分为正反两方，上课前5分钟展开快速辩论，从而初步了解学生对“善良”的看法，使学生快速进入到本课的情境中。本环节控制在5分钟左右。

接着，播放网络感人故事、震撼图片、真实案例等，深入学生内心，循序渐进的打破学生对善良的误解，树立正确的善良观念。加深学生对“善良”的感知力。

2、了解作者，初步感知

了解作者的生平及写作背景，不仅有助于学生对文章的理解。同时可以借助作者的口吻呼吁学生向善，让学生初步感知课文内容。

3、议论解题，温故知新

回顾初中学习的议论文相关知识，学生集体作答，理清思路。

4、整体感知，明晰结构

带着回顾的议论文相关知识，要求同学们迅速地阅读课文，同时思考课文可以分为几个部分。这是理清课文结构是理解内容的关键。在学生阅读完后，指名学生给课文划分层次。这篇课文层次不难划分，在教师的适当提示下，控制在15分钟以内。

5、文本研读，掌握方法

划分好层次后，我将引导学生对课文进行整体把握。这里，着重强调“填写

表格掌握对比论证”的方法，使学生一目了然，便于理解。学生可以分组讨论得出答案。最后师生共同归纳文章的主旨，并用多媒体展示，这一环节估计要20分钟左右。

6、情感延伸，作业布置

（1）分别从：“善良模仿练习”“善良名言警句”“善良内容感悟”等各方面加深学生对善良的学习，学会用善心看待世界，做一个善良的人。

（2）作业：

①做练习册相关习题。

②背诵有关“善良”的名言 。

③观看小品《扶不扶》，写一篇观后感。

（3）板书设计：

新大纲的要求是板书精而简，所以我的板书就是课文的结构划分。

五、说教学反思

整个教学过程，为学生创设了一个发现、探究的情境, 运用了感人至深的故事、发人深省的案例，不断激发学生的兴趣,引导学生思维循序渐进，让学生对文本的情感体验由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。在愉快的学习过程中不仅提高了语文素养，而且也获得了精神方面的启示，进而有助于形成健康的职业道德，助力未来职业发展。

不足之处是时间的把控方面，因学生参与探讨较频繁，故而存在设计时间超时现象。在今后的教学中应注意应多注意细节，把握课堂进度。

善良 破 立

善良过了时（1） 善良即白痴（2） 我们不能以凶恶之心对待一切（3—4） 善良的作用与力量（5—7） 善良的内涵和外延（8—11）

我喜欢善良（12）