全国2016年10月自学考试00401《学前比较教育》历年真题与答案

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自考00401学前比较教育考点汇总

本章考点归纳
考点1 比较教育的发展历程
考点2 比较学前教育的概念
例题（1904）答案：
考点3 比较学前教育的目的与意义
例题（1910）答案：C
例题（1910）答案：D
本章考点归纳
考点1 开端计划
例题（1910）答案：B
例题（1910）
例题（1910）
考点2 《发展适宜性实践》
考点2 《发展适宜性实践》
考点2 《发展适宜性实践》
考点3 高瞻课程
例题（1910)答案：B
例题（1910)
考点4 光谱方案
考点4 光谱方案
考点5 美国当前幼儿教育的问题及其发展趋势
考点5 美国当前幼儿教育的问题及其发展趋势
本章考点概述
考点1 日本幼儿园教育振兴计划
考点1 日本幼儿园教育振兴计划
考点1 日本幼儿园教育振兴计划
考点1 日本幼儿园教育振兴计划
考点1 日本幼儿园教育振兴计划
例题（1910）答案：D
例题（1910）
考点2 《保育大纲》
考点2 《保育大纲》
考点3 （日本）《幼儿园教育大纲》
例题（1910）答案：B
例题（1910）
例题（1910）
例题（1904）答案：
考点4 日本学前教育机构的基本类型
例题（1910）答案：D
例题（1910）
考点5 幼保一元化（幼保一体化）
本章考点归纳。

《学前比较教育》自考试题及答案解析(一)

《学前比较教育》自考试题及答案解析(一)总分：34分题量：17题一、单选题（共17题，共34分）1.法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是（）A.《教育问题专题报告》B.《比较教育的研究计划与初步意见》C.《普鲁士教育报告》D.《比较教育》正确答案：B本题解析：暂无解析2.比较教育学家康德尔的国别是（）A.法国B.美国C.德国D.英国正确答案：B本题解析：暂无解析3.1816年在新拉纳克创办幼儿学校的是（）A..怀尔德斯平B.麦克米伦姐妹C.欧文D.萨德勒正确答案：C本题解析：暂无解析4.在英国保育学校的成人和儿童的比率是（）A.1∶3B.1∶4C.1∶10D.1∶13正确答案：C本题解析：暂无解析5.在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是（）A.社区中心婴儿室B.日托中心C.幼儿学校D.儿童保育中心正确答案：C本题解析：暂无解析6.1770年，法国新教派牧师奥柏林创立了（）A.编织学校B.母育学校C.日间看护中心D.托儿所正确答案：A本题解析：暂无解析7.法国母育学校的第一目标是（）A.使儿童形成自己的人格B.使儿童社会化C.使儿童接受学校教育D.使儿童进行学习和练习正确答案：C本题解析：暂无解析8.20世纪在英国幼儿学校的影响下，德国的弗利托娜开办了（）A.幼儿学校B.保育所C.托儿所D.幼儿园正确答案：A本题解析：暂无解析9.在德国，为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是（）A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动的项目正确答案：A本题解析：暂无解析10.美国最早的学前儿童教育机构的创办者是（）A.皮博迪B.舒尔兹C.霍尔D.欧文正确答案：D本题解析：暂无解析11.希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的（）A.保育学校运动B.蒙台梭利协会C.进步主义幼儿园运动D.儿童看护的发展正确答案：C本题解析：暂无解析12.俄国第一所幼儿园出现于（）A.1763年B.1860年C.1869年D.1880年正确答案：B本题解析：暂无解析13.1962年苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的（）A.《幼儿园规程》B.《幼儿园教养员工作指南》C.《学前教育构想》D.《幼儿园教育大纲》正确答案：D本题解析：暂无解析14.瑞吉欧幼教体系中最明显的特征是（）A.弹性计划B.项目活动C.研究性教学D.百种语言正确答案：B本题解析：暂无解析15.下面属于狭义的学前教育机构的是（）A.幼儿保健站B.妇幼医院C.儿童咨询所D.日间看护中心正确答案：D本题解析：暂无解析16.美国的家庭式微型幼儿园被称作（）A.学前学校B.日托之家C.日间妈妈D.玩具馆正确答案：B本题解析：暂无解析17.被认为是较纯粹的皮亚杰式的学前课程是（）A.韦卡特课程B.凯米课程C.海伊斯科普课程D.拉瓦特里课程正确答案：C本题解析：暂无解析。

2016年10月高等教育自学考试比较教育真题及答案

2016年10月高等教育自学考试比较教育真题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、标志比较教育因素分析时代开端的文章是（ B ）A、《关于比较教育的工作纲要和初步意见》B、《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西？》C、《各国教育的动力》D、《教育问题，一种比较的方法》2、康德尔的代表作是（ A ）A、《比较教育》B、《比较教育评论》C、《第七年报告》D、《比较教育科学的探索》3、美国国际与比较教育学会的会刊是（ A ）A、《比较教育评论》B、《比较教育》C、《比较》D、《比较教育研究》4、1917年制定并规定美国联邦政府拨款资助各州发展中等职业教育的法律是（ B ）A、《退伍军人重新适应法》B、《史密斯—休士法》C、《国防教育法》D、《初等与中等教育法》5、对发展中国家来说，教育国际化（ C ）A、具有积极作用B、具有消极作用C、既具有积极作用，又具有消极作用D、既没有积极作用，也没有消极作用6、英国最早成立的大学是（ B ）A、剑桥大学B、牛津大学C、伦敦大学D、基尔大学7、德国普通教育学校中最年轻的一种是（ C ）A、主要学校B、实验中学C、综合中学D、完全中学8、法国1882年颁布的规定了教育的非宗教性和义务制的法律是（ B ）A、《法卢法》B、《费力法》C、《基佐法》D、《技术、工业和商业教育组织法》9、日本仔1956年颁布的加强中央权限，削弱地方教育行政的作用和独立性的法律是（ A ）A、《地方教育行政的组织和管理法》B、《教育委员会法》C、《中央教育行政的组织和管理法》D、《教育基本法》10、俄罗斯联邦的义务教育年限是（ D ）A、12年B、11年C、10年D、9年二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）11、比较教育在“借鉴时代”的主要代表人物有（ ABCDE ）A、朱利安B、库森C、阿诺德D、霍拉斯·曼E、巴纳德12、汉斯明确列举的影响教育的主要因素有（ ABD ）A、自然因素B、宗教因素C、社会因素D、世俗因素E、文化因素13、比较教育的基本研究方法包括（ ABCE ）A、调查法B、比较法C、文献法D、实验法E、分析法14、美国中学开设的选修课程类型分为（ BCD ）A、综合性选修课B、职业性选修课C、中间性选修课D、学术性选修课E、研究性选修课15、1965年，英国提出实行高等教育双重制，把高等学校分为（ AB ）A、自治的大学B、公立的多科技术学院、教育学院C、应用技术大学D、社区学院E、国立大学16、日本学者石附石认为，国际教育的内容主要包括（ ABCDE ）A、教育援助B、教育制度的移植C、人员交流D、国际理解教育E、国际教育组织17、德国实施职业技术教育的主要机构是（ ABCDE ）A、职业学校B、职业专科学校C、职业补习学校D、专科高中E、专科学校18、在法国，实施高等教育的机构，除了传统的高等教育机构如法兰西学院外，还包括（ ABC ）A、普通大学B、高等专科学校C、短期高等教育机构D、州立大学E、开放大学19、社会上办的公共职业培训是日本职业技术教育的重要组成部分，主要实施机构有（ AB ）A、职业训练学校B、技能开发中心C、各种学校D、专门学校E、高等专门学校20、俄罗斯实施普通教育的机构主要有（ ABCD ）A、普通学校B、特科学校C、大学预科学校D、文科中学E、职业技术中学三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21、比较教育答：以比较方法为主要研究方法，以当代世界上不同国家、民族、地区和国际社会的教育为研究对象，在分析比较的基础上，探讨教育发展规律和经验的教育研究领域。

自考00401比较教育简答题、论述题

第一章绪论1.简述比较学前教育的研究对象。

①从研究领域来说：涉及学前教育的（所有）整个领域；重点：学前教育制度和基本的学前教育问题②从研究时间来说，以当代学前教育为中心③从研究范围来看，对世界各国、各地区学前教育的研究；国家与国家、地区与地区之间的比较研究；世界学前教育的整体研究④研究深度上，进一步分析各国学前教育的本质。

2.简述比较学前教育的研究目的和意义。

研究目的：①借鉴国际学前教育经验②探讨学前教育发展规律③促进本国学前教育的发展。

研究意义：①扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识②推动本国学前教育的变革与发展③帮助世界各国、各地区制定学前教育政策④促进国际学前教育的交流与合作3.简述比较学前教育的研究类型。

①从比较的时间看：横向比较研究、纵向比较研究和综合比较研究②从比较对象相互影响的程度看：平行比较研究和影响比较研究③从比较的内容来看：专题比较研究和总体比较研究④从比较方法的性质来看：定性比较研究和定量比较研究⑤从比较对象的整体性和局部性来看：宏观比较研究和微观比较研究⑥从比较的范围来看：区域比较研究和问题比较研究4.简述比较学前教育的研究方法。

①调查法。

参观访问法：研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。

问卷法：研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法。

②文献法：通过搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，已达到某种调查研究目的的方法。

③比较法：是根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。

④分析法：最具理性色彩，通过因素分析、质量分析、数量统计等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对研究问题的实质性认识，从而得出有价值的结论的方法。

1.结合当前我国幼儿教育改革与发展的实际，分析比较学前教育的意义。

①扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识通过对各国学前教育的比较研究，了解各国学前教育的现状、特点、问题和趋势，可增长知识，开阔视野，加深对各国学前教育的认识。

自学考试00401比较学前教育选择题

1.1837年，在德国创办超越以往儿童看护性质的专门学前教育机构（后被命名为幼儿园）的教育家是 ( 福禄贝尔)2.1913年，在英国创立保育学校以确保贫民子女健康的教育家是 (麦克米伦姐妹）3.法国学前教育承担着四种职能是教育、保育、治疗及（诊断）4.美国从1965开始实施、延续了三四十年，先后使2000万幼儿及其教师受益的是 (先行计划）5.德国幼儿教育“情境课程论”主要特点？（以儿童生活情境为中心编排课程 ;社会学习与知识学习相结合;建立混合组以取代同龄儿童组)6.美国最早的学前教育机构“幼儿学校”是在哪位教育家的影响下出现的？（欧文）7.俄罗斯学前教育的一个显著特点是，把学前教育建立在（扎实的科学研究）基础之上8.在皮亚杰看来，由于外在的环境（新学的认知结构）的介入导致在的图式（原有的认知结构）变化以适应外在现实，这叫做（顺应）9.日本第三个幼儿园教育振兴计划要求到2001年实现（所有3-5岁儿童都能入园）10.《朝鲜主义人民国儿童保育教养法》颁布于哪一年？（ 1976 ）11.1907年，蒙台梭利在罗马圣洛凡扎区开办的学前教育机构是（公寓幼儿学校）12．为了保障儿童的权利，1989年联合国大会一致通过的是（《儿童权利公约》）13．根据多元智能理论，明表现出较为突出的是（身体—动觉智力）14．1975年巴西教育部设立的、为学前教育制定细致国家规划的下属部门是（学前教育协调局）15．蒙台梭利认为在设计儿童的活动材料时，应该使每一种“工作材料”都能满足儿童在的发展需求。

这一原则是（“在奖惩”原则）16．瑞吉欧幼儿教育方案的主要特色？（弹性化与研究式的项目活动、化与合作式的管理风格、社会支持与家长参与的办学模式）17．早在19世纪下半期，就开始关注幼小衔接问题并提出有关设想的教育家是（福禄贝尔）18．规定“幼儿园的费用由个人承担，但是一个家庭如果有两个儿童入园，第二个儿童享受半费待遇”的国家是（埃及）19．新西兰政府出台的《5岁之前》报告之中？（规定了师生比例；规定了教师资格及培训计划；规定了学前教育可向特殊教育提供支持）20．皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在（具体运算阶段）21．学前比较研究大类分两类：一是区域研究，二是（问题研究）22．英国《早年课程分类》注重儿童社会、情感、体力、智力及道德在联系的观念叫做（整体儿童观）23．与日间看护中心的侧重点不同，法国母育学校侧重的是（教育）24．主“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与容”的是哪种学前课程论？（学科论）25．1938年前联出台了一个重要的教育文件，该文件根据儿童的年龄特征将幼儿园工作的任务、容和方法具体化。

全国2016年自学考试学前比较教育必考试题和答案

31．新西兰毛利语言所7-209
答：
新西兰毛利语言所起源于1982年的行利文化再生运动。此项运动的主要目的在于支持和鼓励使用毛利语言和文化。这种模式认为语言所是群体的责任，因此，所有的参与者须在语言所内一起学习培训课程。
32．言语—语言智力11-357
答：
言语—语言智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
14．蒙台梭利把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和操作活动材料，并专注于活动而有所发现和发展的活动称之为( B )9-275
A.游戏B.工作
C.探究D.体验
15．在澳大利亚最早建立幼儿园的是( C )7-185
A.新威尔士幼儿园同盟B.威尔士幼儿园同盟
C.新南威尔士幼儿园同盟D.南威尔士幼儿园同盟
A.整体比较B.总体比较
C.专题比较D.局部研究
2．英国于1976年成立的旨在帮助家庭自助的组织是( D )1-37
A.家长和学步儿童小组B.学前游戏小组
C.寇普D.斯寇普
3．20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是( D )4-84
A.杜威B.蒙台梭利
C.福禄倍尔D.希尔
A.《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》
B.《教育法》
C.《宪法》
D.《青少年福利法》
12．1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为( C )6-132
A.教员B.保育员
C.教谕D.教师
13．俄国出现第一所幼儿园的时间是( A )5-103
A.1860年B.1861年
C.1862年D.1863年
全国2016年自学考试学前比较教育必考试题和答案

自考本科学前比较教育历年真题及答案

自考本科学前比较教育历年真题及答案1、丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，它的迁徙是为了适应环境。

[判断题] *对(正确答案)错2、我们发现，有些特征人与人之间有明显区别，但有些差别不大，甚至是一样的。

[判断题] *对(正确答案)错3、纸的再生利用有利于节约资源、节约能源﹑减少污染，我们要把每一张餐巾纸都收集起来进行再生利用。

[判断题] *对错(正确答案)4、苹果树不宜在热带栽种，柑橘不宜在北方栽种，这里起制约作用的是（）。

[单选题] * A．阳光B．温度(正确答案)C．水5、我们常常能在煤块上看到植物的枝、叶等痕迹，由此可以推测煤是由古代植物变化而成的。

[判断题] *对(正确答案)错6、探究小组准备做空投包实验，下面说法不正确的是（）。

[单选题] *A.不可以在没有防护栏杆或防护栏杆不够牢固的地方进行实验B.探探在空投包内加了一层海绵，这是为了增加空投包的重量，加快其下落速度(正确答案)C.究究选择玻璃线吊纸盒是因为玻璃线不粗糙，阻力小7、工人师傅搬运杂乱的废钢铁很麻烦，用电磁起重机就省事多了。

电磁起重机搬运废钢铁时，主要是利用电磁铁（）这一性质来工作的。

[单选题] *A.承重力强B.同性排斥，异性吸引C.通电产生磁性，断电磁性消失(正确答案)8、父母双方都是双眼皮，子女是单眼皮，这属于由环境引起的变异。

[判断题] *对错(正确答案)9、在金属大家庭里，有两种金属是热缩冷胀的，它们是( ) [单选题] *A.银和铜B.锑和铋(正确答案)C.铁和铝10、潜艇是能够在水下航行的船。

[判断题] *对(正确答案)错11、目前，人们为了保护生物多样性正在采取的措施有( )。

[单选题] *A.建立自然保护区保护濒危物种B.建立动物精子库，植物种子库和花粉库C.以上都是(正确答案)12、不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。

[判断题] *对(正确答案)错13、(黄冈市)下列发明创造与仿生学无关的是（）。

[单选题] *A.锯子B.显微镜(正确答案)C.迷彩服14、植物的叶在制造养料的过程中能产生( )。

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2016 年10 月高等教育自学考试全国统一命题考试
学前比较教育试卷
( 课程代码00401)
本试卷共 4 页，满分l00 分，考试时间l50 分钟。

考生答题注意事项：
1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。

答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑o 3．第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0．5 毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题
一、单项选择题( 本大题共30 小题，每小题l 分。

共30 分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”
的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1. 最早提出比较教育术语的教育家是
A.萨德勒
B.康德尔
C.汉斯
D.朱利安
2. 通过运用因素分析、质量分析、数量统计等方法, 对比较研究的结果进行分析、说明和概
括, 达到对所研究问题的实质性认识从而得出有价值的结论的方法是
A.分析法
B.文献法
C.比较法
D.调查法
3. 把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析, 从中找出各国、各地区学前
教育特点和共同趋势的研究方法是
A.综合比较研究
B.专题比较研究
C.影响比较研究
D.问题比较研究
4. 标志着日本保育所制度得到进一步充实和完善, 对促进日本保育所的发展发挥了重要的指
导作用的是
A.《法制令》
B. 《幼儿园保育及设备规程》
C.《保育所保育指南》
D.《幼儿园令》
5. 日本提出了振兴幼儿教育的“七大政策支柱”的是
A.第一个幼儿园教育振兴计划
B.第二个幼儿园教育振兴计划
C.第三个幼儿园教育振兴计划
D.幼儿园教育振兴计划(2006-2010)
6. 将“神学/ 懊悔教育/ 伦理学”纳入学前教师职前培养课程体系的国家是
A.法国
B.日本
C.德国
D. 俄罗斯
7. 日本经“教员检定考试”合格的高中毕业生, 可以获得
A.一种资格证书
B.二种资格证书
C.专修资格证书
D.临时资格证书
8.1913 年, 英国的戴普福特建立了一所保育学校, 主要招收被排斥在幼儿学校以外的 5 岁以下的儿童, 这所保育学校的创立者是
A.福禄培尔
B. 欧文
C.麦克米伦姐妹
D.费舍尔
9. 英国19 世纪80 年代颁布并落实了义务教育的规定, 确定了儿童从 5 岁开始进行初等义务
教育的是
A.《费舍尔法案》
B.《初等教育法》
C.《哈多报告》
D. 《巴特勒法案》
8. 学前教师职前培养机构有技术学校、大学和培训学校的国家是
A.美国
B.德国
C.英国
D. 俄罗斯
8.1914 年, 英国颁布了《基础阶段教育(3-5 岁) 课程指南》, 下面不属于
基础阶段的课程内容是
A.个性、社会性和情感的发展
B.交流、语言和读写
C.创造性发展
D. 艺术教育
10. 英国针对不同类型的早期教育从业者颁发不同的资格证书, 面向各类托幼机构、社会教养与学习支持机构从业人员颁发的是
A.儿童与青少年教育者资格
B.游戏指导者资格
C.教育支持者资格
D.健康与社会教养资格
11. 由于各国的具体国情不同, 受教育的年龄和受教育的年限亦有所不同, 针对出生 4 个月至
6 岁儿童进行学前教育的国家是
A.德国
B.英国
C.日本
D. 美国
12. 为了抚育战后的孤儿和私生子,1919 年在伦敦成立的儿童救济基金会开办了
A.保育学校
B. 保育班
C.日间托儿所
D.游戏小组
13. 为了规范和促进学前教育的发展,1948 年, 日本文部省遵循《学校教育法》精神, 颁布了
A.《保育大纲》
B. 《儿童福利法》
C.《幼儿园教育大纲》
D.《教育基本法》
16.20 世纪50 年代末期, 美国在苏联发射卫星的冲击下, 开始大力进行教育改革运动, 提倡学科结构的重要性, 在学前教育领域发起了
A.家庭学校运动
B.保育学校运动
C.幼儿教育标准化运动
D.幼儿智力开发运动
17.1855 年创立了美国最早的幼儿园的是
A.昆西·肖夫人
B.玛格丽特·迈耶·舒尔茨
C.玛丽·皮博迪
D.欧文
18.1994 年由美国国会通过, 规定从学前班到12年级的学生在每个阶段结束时应达到的学习
结果的是
A.《发展适宜性实践》
B. 《美国2000 年教育目标》
C.《早期学习标准》
D.《2000 年目标: 美国教育法》
19. 俄罗斯最早的学前教育刊物是
A.《幼儿教育》
B. 《幼儿园》
C.《学前教育构想》
D.《幼儿园教养员工作指南》
20. 确立必修作业是幼儿园教学过程的组织形式, 对苏联学前教育理论作出重大贡献的教育
家是
A.乌索娃
B.凯洛夫
C.叶连娜
D.乌申斯基
21. 在苏联的幼儿园教育实践中, 主要的教学模式是
A.个性—训导型模式
B. 个性—定向型相互作用模式
C.教学—定向型相互作用模式
D.教学—训导型模式
22.2012 年3 月韩国推出的一个项目旨在使每一个3-5 岁幼儿获得平等的保育、教育机会, 这个项目是
A.“动手做”项目
B.《儿童福祉法》
C.Nuri 项目
D.幼儿园教育课程令
23.1970 年, 西德教育审议会把学前教育列入学校教育系统, 此计划是
A.《先行计划》
B. 《教育结构计划》
C.《幼儿凭证计划》
D.《幼儿教育计划》
24. 法国学前教育最传统、最主要的免费学前教育机构是
A.托儿所
B.幼儿园
C.母育学校
D.日托中心
9. 南非新教育研究基金会于1938 年召开了一次大型的国际教育会议, 会议的直接影响是成
立了
A.南非学前教育联合会
B. 南非学前教育研究会
C.南非学前教育中心
D.南非学前教育促进会
8.1915 年开始, 新西兰教育部开展了以下哪个计划, 挑选并资助10 个幼教机构作为“家长
支持和发展中心”, 促进幼儿园、社区与家长的合作?
A.大西洋岛屿文化再生计划
B.家长支持和发展计划
C.幼儿教育服务计划
D.幼儿园合作教育计划
14. 蒙台梭利教育方法的核心是
A.“有准备的环境”
B. “自由”
C. “导师”
D.“工作材料”
15. 下面不属于瑞吉欧的教育方法的是
A.空间设计
B. 发现教学
C. 方案活动
D.教师角色
16. 最早将敏感期理论引入儿童发展并运用于教育的人是
A.夸美纽斯
B. 蒙台梭利
C. 皮亚杰
D.福禄贝尔
17. 高瞻课程主要以以下的理论为基础, 并对高瞻课程产生了重要影响的是
A.加德纳多元智能理论
B. 杜威的进步主义理论
C.皮亚杰认知发展理论
D.华生的行为主义理论
第二部分非选择题
二、名词解释题( 本大题共 4 小题，每小题 4 分，共16 分)
18. 幼保一体化
19. 教育白皮书
20. 个性- 定向型教育模式
21. 林间幼儿园
三、简答题( 本大题共 4 小题，每小题 5 分，共20 分)
22. 简述英国早期专业教师认证标准的具体内容。

23. 简述比较学前教育的意义。

24. 法国学前教育发展趋势。

25. 世界学前教育发展的主要趋向。

四、论述题( 本大题共 2 小题，每小题11 分，共22 分)
26. 结合我国实际, 比较论述世界学前教育机构的发展趋势。

27. 结合发展适宜性内涵, 谈谈对我国学前教育的启示。

五、案例分析题( 本大题共l 小题，共l2 分)
28. 请阅读材料回答问题。

一个班级最近进行了有关大象的主题活动。

决定主题的过程可能是因为孩子在电视
上看过大象, 在学校中经常自发性地谈论有关大象的话题或在角落扮演大象。

由于孩子对“大象是怎么大便的?”、“大象的体型究竟有多大?”、“公大象与母大象有什么不同?”等问题极感兴趣, 教师就由此支持孩子产生了这个主题。

之后教师又编制了主题网络图, 通过提供材料和提问不断地让幼儿验证假设, 探讨问题和寻求真相。

老师鼓励他们利用各种方式( 例如: 绘画、劳作、黏土) 来表达自己心目中所认知的大象, 或经由团体讨论让孩子分享对
这些问题的看法, 并讨论有哪些方式可以证明他们对于大象的想法是正确的; 有的孩子想
去动物园看看大象究竟什么样, 之后教师支持幼儿, 决定到动物园观察大象、鼓励幼儿寻找
与大象相关的照片、录像带或书籍, 长期研究大象的生态, 以便对大象有更进一步的了解。

主题活动的最后阶段是总结与评价, 儿童不断总结从中学习到的东西, 教师评价幼儿的表现。

比如组织一次总结活动, 可以邀请父母或其他班级的儿童参观他们的作业等, 教师进行反馈或进一步给予帮助, 如在教师的协助下自制有关大象的图书。

请问这属于哪一种学前教育课程模式? 请结合案例说明该模式中教师的角色。