《爱莲说》课堂实录(全)

《爱莲说》课堂实录

第一部分开宗明义，导入新课

师：这节课我们来学习一篇说。谁来向大家介绍介绍说这种文体？

生：说，一种文体，通常借某一事物说明道理。

师：既然是说明道理，那么说属于哪种文体呢？

生：说是一种议论文体。

师：对，说是古代的一种议论文体，往往借助某一事物或者某种现象发表自己的见解和主张。同学们，你们把题目与作者连起来句话，如何？

生：周敦颐说“爱莲”。

师：真好！这节课我们就走进北宋哲学家周敦颐的爱莲世界，看看周敦颐如何说“爱莲”。

（课堂反思：开宗明义，直奔主题，点明“说”这种文体，标题与作者的缀接，旨在打开学生的思路，建立课堂初印象。）

第二部分走进莲的清清世界

屏显：

学生活动：

1.请放声诵读作者描写莲的语句，找出你最欣赏的语句，最欣赏的词语，谈谈自己的感悟。

我最欣赏的是＿＿＿，从中读出了莲的＿＿＿＿。

2.请把你们自己比作一朵莲花，结合文中的关键句来夸夸自己，用第一人称来夸。我＿＿＿，＿＿＿＿。

师：请同学们找到描写莲的语句放声诵读，我们应该如何来读呢？

生（读）：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

师：同学们找得精准，想想，我们要读出怎样的情感和语气？

生：要读出周敦颐对莲的爱意，对莲的欣赏，还有赞美。

师：同学们应该带着什么样的表情去读？

生：面带微笑。

生：颔首称许。

师：“颔首称许”说得好极，我仿佛看到周敦颐踱着步子，摸着胡须，面带微笑地读着他的《爱莲说》。（生笑）同学们面带微笑，满含笑意地读读描写莲的语句。

（指导生读，渐入佳境）

师：请同学们围绕描写莲的语句，谈谈对莲的看法，结合屏幕上的第一个句式回答。

生：我最欣赏的是莲“出淤泥而不染”，从中读出了莲的洁白无暇。

师：将“洁白”换一换如何？

生：从中读出了莲的纯洁无暇。

师：这是讲的莲的什么？

生：这是讲莲的生长环境，它从淤泥里长出来，但却洁身自好。

生：我最欣赏的是莲“香远益清”，从中读出了莲的朴素淡雅。

师：“香远益清”写得是莲的什么？

生：写的莲的香气，馨香一缕。

师：当你闻到这样的香气时，有何感受？

生：缕缕清香，沁人心脾。

生：神清气爽。

生：心突然打开啦！

（众笑）

师：我们继续。

生：我最欣赏的是莲“亭亭净植”，从中读出了莲的婀娜多姿。

生：婀娜多姿形容柳更合适。

师：这里描写了莲的什么？

生：这里描写了莲的外形，亭亭玉立，优雅端庄。

师：这个表述更确切些。

生：我最欣赏莲“中通外直”，从中读出莲的虚心。

师：这个点得真好！我们来把虚心换换如何？

生：中通外直，可以看出莲谦逊，还有刚正不阿。

师：莲谦逊正直，这句话不但讲到莲的外形，还讲到莲的——

生：还讲到莲的内在品格，内外兼修。

师：内外兼修说得好棒！

生：我最欣赏莲“可远观而不可亵玩焉”，从中读出了莲如同傲岸的君子，不被俗人玩弄。

师：对啊，莲高贵、高雅，受人景仰。

生：她很高贵，只能看，不能摸。（众笑）

师：你们想象力好丰富！莲端庄、清丽，超凡脱俗啊！

生：从“濯清涟而不妖”可以看出莲就是出水芙蓉，冰清玉洁！

师：一看到冰清玉洁，我想到了小说中的女子，大家猜猜看，是谁？

生：林黛玉、小龙女！

师：你们真是绝顶聪明，清水出芙蓉，天然去雕饰，脱俗清丽，若莲一般的女子！师：请同学们变做一朵莲，来夸夸你自己，用第一人称来夸，结合文中的关键句来说。

（教室沸腾）

生：我是一朵莲，我香远益清，淡雅芬芳，多惹人喜爱啊！

师：欣悦说得真好！你就是一朵清丽洁净的莲！

生：我是一朵莲，我中通外直，谦逊正直，内外兼修，你们喜欢我吗？

师：刘智聪真会挑选，这多像君子的品格啊！夸得到位！

生：我是一朵莲，中通外直，清廉正直，不蔓不枝，香远益清，迷倒你们一大片！（众笑）

师：冯珍演绎得真美！做人就得有这样的自信，自信的美丽真的能迷倒一大片哦！生：我是一朵莲，出淤泥而不染，纯洁无暇；濯清涟而不妖，超凡脱俗。你看我香气远播，淡雅芬芳，沁人心脾；你看我高贵又高雅，多受人敬仰啊！

师：郝康鑫你真是太厉害啦！短短时间内，想得这么周到，说得这么流畅，真是万人迷啊！

（众笑）

（课堂反思：这个环节学生互动充分，对莲的解读到位而精准，课堂好声音层出不穷。尤其是“我是一朵莲”的现场比拟，更是将课堂推向高潮，这个细节的处理是沿用昭君的做法，效果明显。）

第三部分走进菊和牡丹的世界

屏显：

1.放声诵读关于“菊”的语句，读出隐逸之感，抓住关键词鉴赏，品读“菊”的品格。

通过＿＿字，我读出了＿＿＿＿。

陶渊明爱菊，爱上了菊的＿＿＿＿。

2.放声诵读关于“牡丹”的语句，读出富贵之气。抓住关键词鉴赏，品味“牡丹”的气韵。

通过＿＿字，我读出了＿＿＿＿。

世人爱牡丹，爱上了牡丹的＿＿＿＿。

师：请同学们找出文中写到“菊”的语句，放声诵读，读出菊的“隐逸”之感。（指导学生朗读）

师：抓住关键词来谈谈“菊”，赏赏“菊”，参照第一个问题中的句式。

生：透过“隐逸”，我读出了菊的与世无争。

生：还有不问世事，孤芳自赏。

师：我们连缀起来，如何？

生：透过“隐逸”，我读出了菊的不问世事、与世无争、孤芳自赏。

生：透过“鲜”，我读出了喜欢菊的人很少，的确有隐逸之风。

生：我还看出了菊淡泊名利。

师：“隐逸之风”“淡泊名利”概括得甚是贴切。同学们想一想，写“菊”是为了写谁？

生：陶渊明。

师：陶渊明爱菊，爱菊的什么呢？

生：陶渊明爱菊的低调、朴素，不张扬。

师：“不张扬”说得好有情味！

生：陶渊明爱菊的不慕名利，淡看富贵，归隐田园。