一堂音乐公开课引发教学反思

一堂音乐公开课引发的教学反思

新课改以来，听了不少音乐公开课。精美的课件，形式多样的双边活动，吹、拉、弹、唱，粉墨登场，看得人眼花，听得人烦躁。真正能触动心弦，产生情感共鸣的廖若星辰。在一次音乐教师培训活动中，我有幸听了北京八中李存老师的一节课——《中华人民共和国国歌》，感慨良多，引发了我对当前音乐教学的诸多思考。酝酿良久，终于把它写出来，在这里和各位同行共同学习探讨。

下面我列举李老师的几个教学环节：

一、仔细听《万岁！祖国》（中国人民解放军军歌）

判断：（a）光明的、有力的（b）暗淡的、柔和的

这里边涉及到乐理知识大调式和小调式。大调式简称大调，现代调式的一种，是与小调相对的被广泛应用的调式之一。特点：主音与其上方三度音之间构成大三度，由iiiiv三个稳定音级构成的主和弦是大三和弦，色彩明亮、有力。反之则是小调，色彩柔和、暗淡。这一环节就是让学生感受大调式音乐作品的色彩特点——光明的、有力的。艺术通感也许是与生俱来的，几乎所有的学生都能正确判断，选择（a）。提问时教室里举满了手，气氛活跃。

二、《国歌》听赏和指挥练习

强调挥拍时应注意“点”还是“线”。“点”的动作往下又向前。李老师示范指挥了两遍。太棒了！举手投足间让人觉得站在面前的俨然是个指挥家。学生们眼神中流露出敬佩之情，纷纷动手模仿起来。课后我了解到，这一环节深受学生喜爱，原因是音乐老师中指

挥水平普遍不高，像李老师那样专业优美的指挥很养眼，带给学生美感。另外，这种能力是学生需要的。合唱比赛，班队活动，常常需要指挥，但学生很缺乏指挥经验。“学以致用”是教育追求的目标，新课标更追求学生能力的发展。音乐老师应该教给学生一些专业知识，让学生掌握一些基本技能。

三、什么仪式或场合下，我们能听到《国歌》？并拓展提问关于五星红旗，五颗星各代表什么

学生们积极思考，热烈讨论起来。提问若干学生后，老师总结：天安门、新华门、外交部等机构，在重大庆祝活动时都举行升旗仪式，军乐队演奏《国歌》；全日制中小学，除放假，每周一升旗一次，演奏演唱《国歌》；我国运动员在国际体育比赛中夺冠时升中华人民共和国国旗，演奏《中华人民共和国国歌》……李老师真是个有心人，善于从生活中提炼概括知识。这一环节贴近生活，联系实际，让学生产生亲切感，他们频频点头、微笑。

快乐心情往往能激发起学习的极大兴趣和主动学习的积极性。可不少老师在教学中对这类小环节不以为然，觉得这是大家都知道的，没必要在课堂上浪费时间再来讲。其实这是缺乏对学情的了解。初一的学生还缺乏对知识的提炼和总结能力，对有些东西似懂非懂。老师就要做有心人，对一点就通，不点就不通的东西千万不要忽视。曾经有位数学老师，一节课讲了十几页，学生听得云里雾里，怎么回事呢？因为这位数学老师认为，像合并同类项这样的知识点，看看便懂了，还用教吗？他的做法着实令人哭笑不得。但仔细

想想，我们在音乐教学中，是不是也常常犯同样的错呢？

四、为什么我们的国歌是这样的

歌词朗诵：起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的长城……冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！

看一组图片——南京大屠杀：手无寸铁的老百姓，阴森恐怖的杀戮场面，奸淫烧杀，无恶不作的刽子手，30万同胞被活活杀害……惨绝人寰，触目惊心！看完图片，李老师问：“日本鬼子杀害了我们多少同胞？”学生：“30万”。李老师突然用提高八度的嗓门问：“多少万？”顿时群情激愤，心潮澎湃，大家挺起胸膛，一个个捏紧拳头，眼睛里似乎要喷出火焰。异口同声地怒吼：“30万！”这里，李老师用自己的态度和情绪创设了一个高潮。就在这时，几行醒目的文字出现了：“国歌表述了祖国人民最应记住的历史”“国歌代表一个主权国家人民的坚强意志”“国歌是祖国人民心中最伟大庄严的歌”。

学生们目光炯炯地盯着这些文字，教室里，鸦雀无声。“全体起立，唱国歌。”“哗”大家迅速，整齐地站立好，神情严肃，高亢嘹亮的国歌声响起。从歌声中，我听到了同学们“砰砰”激荡的心跳；从表情里，我看到了他们愤怒的觉醒。我想，在往后的岁月里，只要当他们听到《国歌》，唱起《国歌》，都会想起李老师，想起这难忘的一幕。我不禁对李老师肃然起敬。可以说是李老师的这节课，让我真正了解了我们的国歌，也爱上了国歌。从此之后，每次升旗我都严肃认真地演唱《国歌》，并且也教会了我的学生严肃认真地

演唱国歌。可见，一节成功的音乐课，它胜过万言说教，它的意义和影响是深远的。“牢记历史，居安思危”又有八个大字映入眼帘。唱响国歌，就像敲响一记警钟，人们不会忘记祖国曾经的屈辱。

五、对几种现象的思考

用国歌作为手机铃声；升旗仪式上，听到国歌，仍继续走动；默写歌词，全对者寥寥无几；升旗仪式唱国歌时，听不到唱的声音。这些问题，个个分量不轻，学生们心里沉甸甸的。他们一定在心底里反思着自己的行为，也一定知道，往后该怎么做。

几个问题就吸引了学生的眼球。一组图片就激发起大家的满腔悲愤，一句激情响亮的提醒：“多少万？”就让学生热血沸腾。没有精美课件，没有漂亮外衣，用事实说话，朴实无华。没有说教，从头到尾没有高喊我们要怎样爱国，但效果却是：唤醒了每位学生“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，激起学生们建设祖国、保卫祖国的强烈爱国心。

令人难忘的是李老师强烈的艺术激情。他善于用语言和表情创设情景，点起学生们心中熊熊的火焰。有激情的老师，一上课就能把这种情绪带给学生，从而使教学有一个良好的开端。“激情”是艺术课堂的必需。李老师也告诉我们，要做一个有激情的老师，“只有感动自己，才能感动别人”。

希望我们每个音乐老师都能带着激情走进课堂，用教学细节完美课堂，让音乐教育真正成为触动灵魂的教育，成为雕琢学生美好心灵，陶冶美好情操的事业。

（作者单位江苏省苏州市景范中学）