2020年部编版五年级语文下册语文园地四同步练习题含答案
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后作业题及答案(含两套题)
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》课后作业及答案学校班级姓名一、读《那个星期天》一文的开头和结尾，然后回答问题。
开头：我还记得我的第一次盼望。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
结尾：那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
1.这种开头、结尾的方法叫首尾呼应，这样写的好处是_____________ ___________________________________________________________2.如果以“我的心愿”为题作文，我也会这样开头和结尾。
开头：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 结尾：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________二、下面的诗运用了托物言志的写法，请按要求写一写。
1.比喻保持高尚节操，清白无污。
粉骨碎身浑不怕，____________________________。
2.比喻历经磨难，依然坚强。
____________________________，任尔东西南北风。
3.比喻作者高尚的情趣和淡泊名利的胸襟。
部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》
词句段运用
(1)从见到这封电报起，毛主席整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
词句段运用
（2）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚 定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我 吧！”。
（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下， 说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给 大家分菜，每人一筷子。”
第二课时
词句段运用
读一读题目要求，说
说你从例句中体会到了什
么吧！
读下面的句子，体会人物的内心，在选择一种情 景，照样子，写一写。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。
沃克医生平时是“从容镇定”的， 这次却“双手颤抖、汗珠滚滚”，通过 强烈对比，能体会到沃克医生给刘伯承 做手术时心里特别紧张。
失望的心理 期待落空 眼神暗淡下来
声调低沉，有气无力
久别重逢
激动的心理
冲上前去紧紧拥抱， 大力握住对方的手
说话时语调高扬
焦急地等人
我和林宁在球场上焦急地等着和小明一起打 球，结果一直不见他的身影。“小明怎么到现在 还不来？他是不是忘了和我们的约定？”我内心 很焦躁，眼睛死死地盯着宿舍方向，林宁也不时 地张望着。最后，我焦躁地说：“真是急死人了！ 算了，我们不等他了，打球去！”
这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也 无法入睡。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过， 可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也 无法入睡。
你发现了吗？
以平时的表现作铺垫，更 能突显此刻表现的特别之处。
部编版小学语文五年级下册《语文园地四》知识点+练习
第四单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字仞(rèn)踌(chóu)躇(chú)黯(àn)筹(chóu)矜(jīn)镯(zhuó)褂(guà)吭(kēng)眷(juàn)拟(nǐ)坞(wù)(2)难写的字“仞”:右部“刀”的左边不要忘了加点。
“龄”:右部是“令”,不是“今”。
“祥”:左部是“礻”,不是“衤”。
“炼”:右部第三笔是横折钩,不要写成“东”。
(3)多音字2.词(1)必须掌握的词重庆诊所年龄土匪绷带惊疑审视麻醉剂施行崭新由衷伤势清醒颤抖慈祥荣幸拟定锻炼眷恋奔赴搞特殊签字慰问繁忙下意识一针见血汗珠滚滚一声不吭青筋暴起汗如雨下肃然起敬久仰久仰情不自禁若有所思血肉之躯一点一滴意外之财舍己为公自上而下(2)近义词孤~独遥~远故人~友人开设~开办年龄~年纪惊疑~惊奇神情~神态从容~沉着镇定~镇静柔和~温和担心~担忧居然~竟然由衷~衷心注视~凝视损失~亏损情不自禁~不由自主慰问~安慰悲痛~悲哀眷恋~留恋繁忙~忙碌尊重~尊敬踌躇~迟疑清贫~贫寒朴素~简朴奢侈~奢华筹集~募集激怒~愤怒凶恶~凶狠威吓~恐吓企望~盼望搜寻~寻找失望~绝望惊异~惊奇保藏~保存(3)反义词暗➝明朝➝夕新➝旧晓➝晚熟练➝生疏镇定➝慌乱柔和➝粗暴拒绝➝同意清醒➝糊涂崭新➝破旧相信➝怀疑慈祥➝凶狠友好➝敌对繁忙➝清闲特殊➝普通尊重➝轻视踌躇➝果断情不自禁➝无动于衷清贫➝富裕朴素➝奢侈凶恶➝和善不幸➝幸运失望➝希望洁白➝乌黑(4)词语归类①量词一块钢板一桩趣事一只时表一支自来水笔一个铜板几套汗褂裤几双线袜几件传世宝②修饰词熟练地打开冷冷地问平静地回答由衷地说情不自禁地喃喃淡淡地说威吓地吼道惊疑的神情平静地回答清醒的大脑新生的息肉真正的男子汉会说话的钢板慈祥的神情最心爱的长子无限的父爱紧锁的眉头无限的眷恋黯然的目光凶恶的眼光唯一的财产清贫的生活③动词摘除眼球影响脑神经踌躇了一会儿倾注了无限的父爱企望有新的发现④特殊词语ABAB式词语:久仰久仰类似的词语:失敬失敬幸会幸会承让承让献丑献丑形容人物神态的词语:汗珠滚滚汗如雨下若有所思类似的词语:眉开眼笑神采奕奕垂头丧气一×不×的词语:一声不吭类似的词语:一丝不苟一尘不染二、佳句积累1.动作、神态描写病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
部编版五年级语文下册《语文园地四》精品教案(送全册单元测试题)
语文园地四部编版五年级语文下册各单元测试题+期中期末测试题（全册，含答案）第一单元基础测试时间:90分钟满分:100分得分:一、下列加点字的读音无误的一项是()。
(3分)A.涟漪．(yí)逛．街(guàng)B.萌．动(méng)倭瓜(wěi)C.葬．身(zàng)点缀．(zhuì)D.秉．性(bǐng)公顷．(qīng)二、看拼音,写词语。
(6分)sāng shù() chéng rèn() yuán gǔn gǔn()bái zhòu() hú dié() míng huǎng huǎng()三、补全下列词语,并给加点字选择正确的解释。
(写序号)(6分)1.()()胜数．①查点,逐个说出。
②列举,责备。
③数目。
2.()()大悟．①了解,领会。
②见面。
③感觉。
3.能()善．()①善良,慈善。
②熟悉。
③擅长,长于。
四、选择恰当的词语填空。
(8分)阴凉阴暗1. 我玩累了,就在房子底下找个()的地方睡着了。
2.地下室光线(),空气潮湿。
五、解释下列加点的词语,并用自己的话说一说诗句的意思。
(12分)1. 童孙未解供．耕织,也傍．桑阴学种瓜。
供:傍:诗句的意思:2. 稚子．．金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲．。
稚子:钲:诗句的意思:3. 牧童归去横牛背,短笛无腔信口．．．吹。
腔:信口:诗句的意思:六、在“浓浓的乡情、美好的童年”班级主题活动中,你和陈佳被推选为主持人,下面是活动主持稿中的一部分,请你仿照陈佳的话,将主持稿补充完整。
(9分)陈佳:人是家乡的好,月是故乡的明。
我:________________________________________________陈佳:故乡的歌是一支清远的笛,总在有月亮的晚上响起。
我:________________________________________________陈佳:童年是一幅画,一幅天真童稚的画,珍藏在我们的心中。
部编版五年级语文上册《语文园地四》练习题(附答案)
部编版五年级语文上册《语文园地四》练习题（附答案）一、交流平台。
1．根据课文内容填空。
(1)死去元知万事空，____________________。
(2)“美哉，我少年中国，________________！壮哉，我中国少年，________________！”这两句话应该读出壮志豪情。
(3)“圆明园的毁灭是________文化史上不可估量的损失，也是________文化史上不可估量的损失！”所以我们应该用__________的语气来读《圆明园的毁灭》一课。
2．《圆明园的毁灭》一文让我们明白了圆明园曾经很________，这让我们感到________，可现在它已__________。
它的经历告诉我们要铭记历史，勿忘________；告诉我们落后就要________。
我们要从小好好学习，为振兴中华而努力，因为少年智则________，少年富则________，少年强则____________。
二、把下列词语补充完整，并按要求分类。
()()闻名()心()虑()心()血得()()形兴()()烈()()远扬()()多端()()多谋褒义词：________________________________________________________________________贬义词：________________________________________________________________________三、根据下列意思写词语。
1．东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。
()2．形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。
()3．形容坏主意很多。
()4．比喻费尽心血。
()四、给下列句子加上标点符号，读一读。
1．菜架上摆满了蔬菜有菠菜芹菜韭菜黄瓜西红柿品种可真多啊2．哪里有剥削哪里就有反抗哪里有压迫哪里就有斗争3．动物园里有大象老虎狮子五、用下列词语各写一段话。
1．呕心沥血________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．足智多谋________________________________________________________ ________________________________________________________六、找出不是同一类的词，画上“______”。
部编版五年级下册语文语文园地四
诗意：
纵目望去，黄河渐行渐远，好 像奔流在缭绕的白云中间，就在黄 河上游的万仞高山之中，一座孤城 玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。 何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去 埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关 一带春风是吹不到的啊！
赏 析：
首句抓住自下（游）向上（游），由近及远地眺望黄河的独特感受，描绘出 “黄河远上白云间”的动人画面。第二句出现了塞上孤城，这是此诗的主要的意象之 一。这句诗显示出此城地势险要、处境孤危。“一片”又在词采上多了一层“单薄” 的意思。前两句描绘了西北边地广漠壮阔荒凉的风光。第三句忽而一转，引入羌笛之 声，尽显悲凉，勾起征夫的离愁。“杨柳”向来与离别有关，听到曲子也会触动离恨， “怨杨柳”不仅深化诗意，也强化了流露的怨情。“何须怨”艺术手法委婉蕴藉，表 现了边防将士虽乡愁难禁，但也识到卫国戍边责任的重大，是自我宽解。末句用“玉 门关”入诗，借用典故，表现征人离思，这句诗写出边地苦寒，含蓄着无限的乡思离 情。后两句尽管有愁思，但豁达豪迈，悲而不失其壮，表现出诗人广阔的心胸。
第二句通过“我”面对不顺心事的不同表现，“一笑而过 ”与“‘心神不宁’、‘无法入睡’”的前后对比，体现出事 情的糟糕，令人烦恼，“我”无法释怀。
练一练，学运用。
读教材上的两个句子，体会它们的表达效果，照样子说
句子。
应对考试
考场上，一向轻松淡定应考的小明，这次却心里
有些忐忑，手心不断出汗，用纸巾一遍又一遍地擦拭。
这句话通过对桑娜的__神__态___和__语___言__描写，表现她内 心的____忐__忑__不__安__和__担__心____________。
（2）“我跨进书店，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人 的腋下挤过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里 边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找， 却找不到那本书。” 这段话中通过对“我”的___动__作__描__写____描写，表现了“我” ___迫__不__及__待__地__想__找__到_书____的心情。
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
本节课的内容包括三个部分：第一部分是阅读理解，选文为一则寓言故事；第二部分是语文素养训练，包括词语解释、句子仿写等；第三部分是书写练习，要求学生根据例字书写生字。
整篇文章内容丰富，既有故事性，又有知识性，旨在提高学生的阅读理解能力和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的了解。
但是，对于一些词语的解释和句子的仿写仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对这些困难进行讲解和指导，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读寓言故事，提高学生的阅读理解能力；通过词语解释和句子仿写，提高学生的语文素养；通过书写练习，提高学生的书写能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的学习兴趣和合作意识；通过教师的讲解和指导，培养学生的思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：通过寓言故事的学习，引导学生懂得道理，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：阅读理解能力的提高，词语解释和句子仿写的掌握，书写能力的提高。
2.教学难点：词语的解释，句子的仿写，寓言故事的道理理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件，展示课文图片，引导学生观察并思考，引出本节课的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，解释生词生字。
3.语文素养训练：针对课文中的词语解释和句子仿写，教师进行讲解和指导，学生进行练习。
4.书写练习：教师展示例字，引导学生观察并模仿，学生进行书写练习。
《语文园地四》核心素养分层学习任务单五年级语文下册新课标(部编版)(一)
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地四一、单元阅读主题：家国情怀二、单元语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
三、本课素养目标：文化自信：感受中国文化语言之美，提高文化自信。
语言运用：能说一说同一个人物前后不同的表现。
思维能力：学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
【语文要素】审美创造：积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点和难点：1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.词句段运用。
（一）读句子,感受人物的内心。
1.从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
作者用“一天、、 ”这几个数量词,细致地描写了毛主席收到电报后的一举一动,表现出毛主席的心情。
2.根据“焦急地等人”这一情景，补全句子。
☆我时不时地，不停地 ,心里焦躁不安，急得像。
☆妈妈开始焦急起来。
3.请按要求补充句子,刻画一个将要登台演讲却心情紧张的人物形象。
今天我要代表班级参加学校举行的演讲比赛,我的心情非常紧张。
我想:“ . . 。
”(心理描写)马上就轮到我登台演讲了,我越来越紧张。
我。
(动作描写)4.仿照例句,写一写下面的情景。
忐忑不安期待落空焦急地等车①忐忑不安： .. .②期待落空： .. .③焦急地等车： .. .（二）分析句子,体会人物与平时不同的表现。
1.手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。
(1)沃克医生平时做手术时的表现是的，而这次做手术时双手颤抖,汗珠滚滚,这表明他此时。
通过与平时不同的表现，突出了他的程度。
(2)这样写的好处是( )A.通过对比,突出了刘伯承忍受的巨大疼痛和他钢铁般的意志。
2020春部编版五年级语文下册《语文园地四》
语文园地
本首诗调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并 不消极颓废，表现了盛唐时期人们宽广豁达 的胸襟。诗文中对比手法的运用使 诗意的表 现更有张力。用语委婉精确，表达思想感情 恰到好处。
语文园地
黄河好像从白云间奔流而来，玉门 关孤独地耸峙在高山中。 何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨 春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风 是吹不到的啊！
语文园地
（唐）李白
语文园地
李白（701年－762年），字太白， 号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人， 被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成 纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁 再随父迁至剑南道绵州。李白存世 诗文千余篇，有《李太白集》传世。 762年病逝，享年61岁。其墓在今 安徽当涂，四川江油、湖北安陆有 纪念馆。
语文园地
眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我，今后需要一个非常清 醒的大脑。
沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了， 蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷 冷地问：“你是干什么的？” ……
沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。” ……
沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。……说：“告诉我，你 的真名叫什么？”
语文园地
度：吹到过。 不度：吹不到
春风不度玉门关。
译文：原来玉门关一带春风 是吹不到的啊！
玉门关：汉 武帝置，因 西域输入玉 石取道于此 而得名。六 朝时关址东 移至今安西 双塔堡附近。
语文园地
“春风不度玉门关”既然没有春风又哪里有 杨柳来折呢？这句话含有一股怨气，但是又 含无可奈何语气，虽然乡愁难耐，但是戍守 边防的责任更为重大啊。一个“何须怨”看 似宽慰，但是，也曲折表达了那种抱怨，使 整首诗的意韵变得更为深远。这里的春风也 暗指皇帝，因为皇帝的关怀到达不了这里， 所以，玉门关外士兵处境如此的孤危和恶劣。 诗人委婉地表达了对皇帝不顾及戍守玉门关 边塞士兵的生死，不能体恤边塞士兵的抱怨 之情。
2020部编版五年级语文下册《(课堂教学)语文园地四 》
》等。
王之涣“慷慨有大略，倜傥有异才”，
早年精于文章，并善于写诗，多引为歌词。
他尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，是浪
漫主义诗人。
初
凉州词
读
古
[唐] 王之涣
诗
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
注
凉州词
意
停
[唐] 王之涣
顿
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
整
体
感
小组讨论交流：借助工具书，尝
知 试说说这首诗的大概意思。
精 读 古
这两句诗描绘了哪些景物？你仿佛 看到了怎样的景象？
诗
黄河远上白云间，一片孤城 万仞山
。 黄河好像从白云间奔流而来，玉门关
孤独地耸峙在高山中。
诗人为什么不用“座”而用“片”？
一片孤城万仞山。
“孤城”玉门关在万仞高山的衬托下， 显得单薄；在“黄河远上白云间”的广阔 背景下更显得单薄和孤单。
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、 神态，体会到了人物的内心？和同学交流。
小组 交流
01 读 句 子 ， 说 说 这 些 语 句 好 在 哪 里 ？
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》同步练习
部编版五年级语文下册第四单元提升练习时间:90分钟满分:100分得分:一、看拼音,写词语。
(8分)tǔ fěi( ) bēng dài( ) shěn shì( )shī xíng( ) chàn dǒu( ) yóu zhōng( )nǐ dìng( ) bēn fù( )二、把下列词语补充完整,并选择合适的词语填空。
(12分)一( )见( ) 青筋( )( )一( )不( ) 汗如( )( )肃( )起( ) ( )有( )思( )( )之躯舍( )为( )1.在三伏天里,工人们在工地上。
2.我们要学习雷锋的精神。
3.黄继光以挡住了敌人的枪眼,开辟了胜利前进的道路。
4.刘伯承坚强的意志让人。
三、判断下面句子所运用的人物描写方法。
(6分)1. 她有着乌黑的头发,粉红色的外套衬托出她那水灵灵的脸蛋。
( )2.他诚恳地说:“对不起,是我伤害了你。
”( )3.他心想,如果我有了钱,那就可以买车了!( )4.他皱着眉毛,脸上露出一种厌恶的神情。
( )5.他迈着步子,踏步向前进。
( )四、精彩回放。
(20分)1.黄沙百战穿金甲,___________________。
___________________,青春作伴好还乡。
遗民泪尽胡尘里, ___________________。
___________________,唯见长江天际流。
羌笛何须怨杨柳, ___________________。
2.解释下列加点字的意思。
妻子．．:．．: 上摩天故人．．西辞．黄鹤楼:3.《军神》一课是按照、、的顺序来进行描写的。
其中沃克医生的情绪发生了一系列的变化,你能写出来吗?______________________________________________________________________ ____________________________________________4.青山处处,何须马革。
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》第2课时，主要内容是口语交际——综合性学习。
教材以话题为引领，以交流互动为主要形式，让学生在真实的交际情境中提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何在具体的交际情境中运用恰当的语句表达自己的观点，还是存在一定的困难。
此外，学生之间的互动交流还需要加强，特别是在倾听、理解他人观点方面。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能积极参与口语交际活动，明确交际话题，正确理解他人的观点，并能表达自己的看法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生倾听、表达、互动交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注社会热点，勇于表达自己观点的习惯，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能明确交际话题，积极参与口语交际活动，提高交际能力。
2.难点：学生在具体的交际情境中，如何运用恰当的语句表达自己的观点，并倾听、理解他人观点。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在真实的交际情境中进行口语交际。
2.运用小组合作学习法，培养学生互动交流、合作学习的能力。
3.采用引导启发式教学法，教师引导学生积极参与，启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生关注话题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，理解话题，准备参与交际活动。
3.小组合作：学生分组进行讨论交流，分享自己的观点，倾听他人的意见，培养互动交流能力。
4.课堂展示：各小组代表进行课堂展示，其他学生进行评价，教师进行点评指导。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的口语表达能力。
七. 说板书设计板书设计以话题为核心，突出交际要素，包括：交际话题、交际要点、交际技巧等。
板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆。
语文园地四-部编版语文五年级下册
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人/西辞/黄鹤楼,
烟花/三月/下扬州。孤
黄鹤楼: 楼名，在今湖北帆武汉/远。影/碧广空陵尽: 广, 陵唯郡，今江苏扬州一带。
之: 到，去。
见/长江/天故际人:流旧。交，好朋友。
烟花: 泛指春天的景色。唯: 只
碧空尽: （消失）在水天交接的尽头。
，仅。
诗意: 老友在西边的黄鹤楼与我告别，在春景绚烂的三月顺流而下去 往扬州。他乘坐的孤船帆影渐渐远去，消失在水天交接的尽头，只看到浩 荡的长江水，滚滚流向天边。
前后紧密联系先写一个人平时的表现, 后写这个人此 刻不寻常的表现。
对比读一读下面两组句子, 读后小组内交 流讨论两组句子中哪一句表达的效果更好。
◇ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些 颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
◇ 手术台上，沃克医生双手有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。
假如你是李白，友人孟浩然即将去往 广陵，你送别孟浩然后打算发一则朋友圈 祝福他。你会写些什么呢？ 可以借助诗 人的资料和古诗内容发挥想象。
选自“课末固学单”
发布者 发布地点
发布内容
李白
发布
时间
三月
你湖的北身武影汉是黄帆鹤,楼我的目光是 河流, 我多少次想挽留你, 终 不能够。祝你此去一路平安。
点赞者（其他朋友） 孟浩然、杜甫、王维、王昌龄
两格。
钢笔书写示范
大家在书写的过程中还要注意以下几个问题:
虚实关系。也就是运笔的轻、重、快、慢等相结合，线 条的提按是表现书法笔画的重要因素。
力度和节奏。书写时的力度和节奏都会影响笔画的粗细 ，注意笔画该写粗时力道要重，节奏放缓，笔画写细时则 相 反。只有通过对每个字的笔画的节奏感的把握，写出 来的字 才能有力度。
人教部编版五年级下册语文说课稿-第四单元《《语文园地四》
人教部编版五年级下册语文说课稿-第四单元《《语文园地四》一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版五年级下册语文第四单元的综合性学习内容。
本单元以“探索自然”为主题，内容涵盖了自然界中的各种事物和现象。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解自然，感受自然的神奇和美丽，培养对自然的热爱和尊重。
《语文园地四》包括四个部分：第一部分是阅读与欣赏，选入了朱自清的《春》和老舍的《草原》；第二部分是交流与分享，要求学生分享自己最喜欢的自然景观或动物植物，并说明原因；第三部分是语文实践活动，安排了写生、观察、摄影等实践活动；第四部分是语文素养提升，安排了阅读名著、欣赏名画等拓展活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然也有一定的了解和认识。
但在本单元的学习中，他们可能对一些复杂的自然现象和概念的理解存在困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和启发，帮助他们深入理解课文内容，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读与欣赏，使学生了解和感受自然的美，提高他们的阅读理解能力；通过交流与分享，培养学生的表达能力和倾听能力；通过实践活动，培养学生的观察能力和动手能力；通过拓展活动，提高学生的语文素养。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习的习惯和合作精神，提高他们的学习效率。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱和尊重，使他们认识到保护自然环境的重要性，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读与欣赏，使学生了解和感受自然的美，提高他们的阅读理解能力；通过交流与分享，培养学生的表达能力和倾听能力；通过实践活动，培养学生的观察能力和动手能力；通过拓展活动，提高学生的语文素养。
2.教学难点：对一些复杂的自然现象和概念的理解，以及如何将这些理解运用到写作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，引导学生主动学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
部编版五年级下册《语文园地四》小学语文-有答案-同步练习卷
部编版五年级下册《语文园地四》小学语文-有答案-同步练习卷一、交流平台1. 品读句子，回答问题。
①他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”②沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。
”③沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。
阅读时，可以抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法。
这三个句子表现了沃克医生怎样的心理？请选一选。
2. 品读句子，回答问题。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”对这段话分析不正确的一项是（）A.从沃克医生的动作、语言、神态中，可以感受到他被刘伯承的勇气深深地震撼了B.我们还可以感受到沃克医生心疼、担忧病人的心情C.沃克医生觉得刘伯承有些胆怯，不够勇敢二、词句段运用读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。
例：沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
获奖之后焦急地等人上学迟到________：________下面的句子写出了同一个人物前后不同的表现，体会它的表达效果，然后完成练习。
例：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
（1）仿照例句的写法，把下面的句子补充完整。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，________（2）仿照例句再写一句。
________三、书写提示请抄写课本第67页刘湛秋的《帆》一文的前两个自然段。
提示：标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明。
________四、日积月累把诗句补充完整，并完成练习。
凉州词[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽。
（1）《凉州词》前两句写景，突出了戍边士卒________；后两句抒情，抒发了戍边士卒的________。
五年级下册语文部编版第四单元《语文园地》(含答案) 名师教学教案
语文园地四［教学目标］1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。
【语文要素】2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。
【语文要素】3.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。
4.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。
5.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
［教学重难点］1.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。
2.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。
2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。
（重点）一、学习“交流平台”1.学生自读“交流平台”，小组讨论，梳理方法。
（1）教师明确学习任务：读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。
（2）学生自读交流平台并作批注，小组讨论交流。
（3）全班交流。
教师相机板书关键词。
（板书：动作/语言/神态）（4）教师小结：阅读文章时，抓住人物的动作、语言、神态，不仅能体会人物的内心想法，还可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。
2.结合课外阅读，拓展阅读方法。
启发学生思考：你读过的课外书和文章中，有哪些描写人物的片段给你留下了特别深刻的印象？说说你是怎样通过动作、语言、神态描写来体会人物内心的？二、学习“词句段运用”第一题1.让学生自读“词句段运用”第一题，明确要求。
2.引导学生通过例句体会人物内心。
（1）小组讨论：从这三个例句中，你分别体会到人物怎样的内心活动？是从哪里体会到的？（2）全班交流，教师点拨，相机板书。
预设1：从第一个例句中的“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”等动作描写，能体会到毛主席的悲伤、心痛。
部编版五年级下册语文单元园地词句段运用练习(含答案)
统编版五年级下册语文园地词句段运用练习语文园地一一、读下面的句子情景描写，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。
例：八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
1、例句通过鸡、狗、 蝉的感受，突出 热 的特点。
2 （1） 冷 天实在太冷了，冻得麻雀在雪地上直跳脚，冻得大黄狗都不敢走出房门，冻得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。
（2） 静 教室里安静极了，静得连地上落根针都能听得见，静得教室里回响着的只有心跳的声音，静得令人有些害怕。
） 忙 他太忙了，忙得忘记了吃饭，忙得忘记了喝水，忙得连走路都带着小跑。
（5） 吵 哎呀，太吵啦！嘈杂的声音像一群蜜蜂在我耳边嗡嗡，又像是蝉吱吱地叫个没完没了，更像唐僧念的紧箍咒使我头痛。
（6） 快 他跑得真快，快得像骏马，快得如疾风，快得似闪电。
二、根据提示仿写句子。
例：（1）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
（2）虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。
例句（2）中运用了 对比 的手法，突出了父爱的小小渔船的亲切难忘，更显出了父爱之深挚。
2、仿照上面的句子，用上对比的手法，把下列句子补充完整。
（1）花生长在地下默默无闻，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红的果实高高地挂在枝头上,也不像也不像牡丹、百合,把艳丽的肢体绽放在众多的人前。
(2)我的家乡是一座偏僻的小城市，也比不上大城市的喧嚣，但它却是我梦中的天堂。
3、请运用对比的手法写几句话，表达对家乡的热爱和怀念。
月是故乡明。
这里的月亮再大，也比不上家乡小水坑里的月亮。
这里的月亮再圆也比不上院子里的月亮圆。
语文园地二一、根据提示的方法，猜出加点词语的意思。
1、恰好吃．了三碗酒，店家再也不来筛了。
武松敲着桌子叫道：“主人家，怎么不来筛酒．．？”联系上下文理解下列字词的意思：吃：喝筛酒：斟酒2、但有过往商客，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误．．．．。
2020年部编版五年级语文下册语文园地四同步练习题含答案
部编版五年级下册语文园地四同步练习题含答案姓名：班级：考号：一、读拼音，结合语境写词语。
（1））爷爷站在yuèyÁn（ɡ）市新建的mót iā（n）大楼上，脸上露出了cíx i Ánɡ（）的笑容，并说道：“能来此一趟，此生再无yíh Àn（）了。
”（2））哥哥给自己nǐdìn（ɡ）了一份duÀn li À（N）身体的计划，并qi ān shÀnɡ（）了自己的名字，还表示任何t èsh ū（）情况也阻挡不了他的决心。
二、用“√”选择带点字的正确读音。
拘．束（j ūj ǚ）匕．首（bǐ b ì）开凿．（zÁo zu ó）咀嚼．（ju éji Áo）剥．皮（bāo b ō）炽．热（zhìch ì）迸．出（bìnɡ b ènɡ粗）犷．（ɡuǍnɡku Ànɡ绽．）开（zhÀn d ìnɡ）三、火眼金睛。
绷（）摩（）遗（）矜（）褂（）朋（）磨（）遣（）怜（）街（）四、按查字典的要求填空。
（1）“督”字用音序查字法，应先查音序，再查音节。
“督”字的解释有：①监管、查看；②统帅、将领；③中医学名词。
诸葛亮称周瑜为“都督”，这里的“督”字应选第种解释；在“任督二脉”这个词语中“督”应选第种解释。
（2）“人闲桂花落”中的“闲”字用部首查字法，应先查，再查画。
它在字典中的解释有：①（房屋、器物等）不在使用中；②与正事无关的；③清闲下来。
“闲”在这个句子中应选第种解释。
五、将下列词语补充完整，并完成练习。
肃然起（）矜持不（）（）己为公一（）见血从容（）定情不自（）1. 与“（）己为公”意思相近的词语是。
2. “一（）见血”的意思是。
3 ．与画“”词语意思相反的词语有和。
4. 选词填空。
最新部编版小学语文五年级下册语文园地四同步练习题（附答案）
最新部编版⼩学语⽂五年级下册语⽂园地四同步练习题（附答案）语⽂园地四⼀、把下⾯的诗句补充完整，并写出诗意。
凉州词[唐]王之涣⼀⽚孤城万仞⼭。
春风不度⽟门关。
诗意：黄鹤楼送孟浩然之⼴陵[唐]李⽩故⼈西辞黄鹤楼，孤帆远影碧空尽，诗意：⼆、读下⾯的句⼦，体会⼈物的⼼理活动。
1.沃克医⽣站起⾝，熟练地打开病⼈右眼上的绷带。
他愣住了，蓝⾊的眼睛⾥闪出惊疑的神情。
2.我带着怒意踢着脚下的⽯⼦，他怎么还不来呢。
⼿表上的发条仿佛拉紧了弦，现在转的飞快。
我⼼头默数着数字，再不来，再不来我就⾛。
3.我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去。
我⼀声不吭，忽然有点⼉明⽩母亲许我的“带我出去玩”的愿望是⽆法实现了。
我只能孤独⽽惆怅的看着黄昏到来，并且听得见母亲搓⾐服的声⾳，那声⾳永⽆休⽌，就像是时光的脚步。
4.真的没想到，会在商场门⼝遇到我幼⼉园时的好朋友肖勇，我们笑着⾛向对⽅，相互拍了⼀下。
异⼝同声地说着“好久不见，你还好吧！”。
真的好久不见啊，⼀时间，我们都感慨万千。
三、体会它们的表达效果，再照样⼦写⼀写。
1.⼿术台上，⼀向从容镇定的沃克医⽣，这次双⼿却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护⼠帮他擦了⼀次⼜⼀次。
2.平时遇到不顺⼼的事我都能⼀笑⽽过，可是这件事让我实在⽆法释然，胸⼝总像是被什么堵住了似的，⽩天⼼神不宁，晚上也⽆法⼊睡。
四、把下⾯的散⽂诗按照正确的格式，认真地抄写⼀遍。
同情（节选）泰⼽尔如果我只是⼀只⼩狗，⽽不是你的⼩孩，亲爱的妈妈，当我想吃你的盘⾥的东西时，你要向我说“不”么？你要赶开我，对我说道：“滚开，你这淘⽓的⼩狗”么？那末，⾛罢，妈妈，⾛罢！当你叫唤我的时候，我就永不到你那⾥去，也永不要你再喂我吃东西了。
参考答案⼀、黄河远上⽩云间，羌笛何须怨杨柳，诗意：远远奔流⽽来的黄河，好像与⽩云连在⼀起；⽟门关孤零零地耸⽴在⾼⼭之中，显得孤峭冷寂。
何必⽤羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来⽟门关⼀带春风是吹不到的啊！烟花三⽉下扬州。
部编版语文五年级下册 语文园地四同步练习(含答案)
语文园地四一、交流平台。
抓住人物的描写方法，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解。
读下面的句子，完成填空。
1.病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”从刘伯承平静地回答沃克医生的话中，我们可以感受到刘伯承的意志和的信念。
2.从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
从这句话中可以看出主席听到儿子牺牲后的心情，主席在想:还没有见到自己心爱的儿子，他就已经牺牲在数千里之外的异国他乡——了。
二、词句段运用。
1.读下面的例句，体会人物的心理活动。
再根据所给情景，照样子写一写。
例①:黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说:“参谍长，请把这个任务交给我吧!”例②:将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:“同志们……”停了一下，又说:“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。
”(1)久别重逢：。
(2)焦急地等人: 。
2.下面的句子写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。
(1)手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上的汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
(2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
.。
三、书写提示。
根据书写要求填空。
1.书写文章时，和要写在醒目的位置。
2.段落与段落之间要空，段落要。
3.点号不能书写。
四、日积月累。
1.默写古诗。
凉州词[唐]王之涣，。
，。
2.将古诗补充完整。
再回答问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄楼，烟花三月下扬州。
，。
(1)这首诗的作者是代诗人，他是我国伟大的浪漫主义诗人，有“”的美称。
(2)这首诗的前两句叙事，后两句，表达了诗人的感情。
参考答案一、1.顽强坚定 2.悲痛岸英朝鲜二、1.示例:(1)想到这个周末就能和阔别五年的好友相见，我这几天晚上辗转反侧，久久无法入眠。
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部编版五年级下册语文园地四同步练习题含答案
姓名：班级：考号：
一、读拼音，结合语境写词语。
（1））爷爷站在yuèyÁn（ɡ）市新建的mót iā（n）
大楼上，脸上露出了cíx i Ánɡ（）的笑容，并说道：“能
来此一趟，此生再无yíh Àn（）了。
”
（2））哥哥给自己nǐdìn（ɡ）了一份duÀn li À（N）
身体的计划，并qi ān shÀnɡ（）了自己的名字，还表示任
何t èsh ū（）情况也阻挡不了他的决心。
二、用“√”选择带点字的正确读音。
拘．束（j ūj ǚ）匕．首（bǐ b ì）开凿．（zÁo zu ó）
咀嚼．（ju éji Áo）剥．皮（bāo b ō）炽．热（zhìch ì）
迸．出（bìnɡ b ènɡ粗）犷．（ɡuǍnɡku Ànɡ绽．）开（zhÀn d ìnɡ）三、火眼金睛。
绷（）摩（）遗（）矜（）褂（）
朋（）磨（）遣（）怜（）街（）四、按查字典的要求填空。
（1）“督”字用音序查字法，应先查音序，再查音节。
“督”字的解释有：①监管、查看；②统帅、将领；③中医学名
词。
诸葛亮称周瑜为“都督”，这里的“督”字应选第种解
释；在“任督二脉”这个词语中“督”应选第种解释。
（2）“人闲桂花落”中的“闲”字用部首查字法，应先查
，再查画。
它在字典中的解释有：①（房屋、器物等）
不在使用中；②与正事无关的；③清闲下来。
“闲”在这个句子
中应选第种解释。
五、将下列词语补充完整，并完成练习。
肃然起（）矜持不（）（）己为公一（）见血从容（）定情不自（）
1. 与“（）己为公”意思相近的词语是。
2. “一（）见血”的意思是。
3 ．与画“”词语意思相反的词语有和。
4. 选词填空。
（1））缅怀革命先烈，不禁令人。
（2））他听了老奶奶的故事后，地流下了眼泪。
六、下列说法有错误的一项是（）
A. 王维是唐朝诗人，有“诗佛”之称，苏东坡评价他的诗：“诗中有画，画中有诗。
”
B. 陆游，号放翁，北宋诗人，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》就是他的作品。
C. 《军神》一课中，“军神”指刘伯承，是沃克医生对他的
赞誉。
D. “他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
”这
句话是对军长的神态描写。
七、用修改符号修改下面一段话。
（两个错别字，两个病句，两个用错的标点符号）
我非常喜欢酷爱书法，无论是刚劲有力的大字，还是清秀玲
珑的小楷。
我对它们都有特殊的感情。
炼笔挥毫已成为我生命中
必不可少的内容。
家里人都希望我能在这方面有所发挥。
我绝不
辜服他们的期望。
八、按要求写句子。
（1））他双手紧紧抓住身下的白床单。
①缩句：
②改为“把”字句：
（2））哪个战士的血肉之躯不是父母所生？
①改为陈述句：
②改为双重否定句：
九、把下面的诗句填写完整。
1. 羌笛何须怨杨柳，。
2. ，西出阳关无故人。
3. 遗民泪尽胡尘里，。
4. 居高声自远，。
5. ，独立疏篱趣未穷。
十、阅读短文，完成练习。
永不凋谢的玫瑰
著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，
早已过世了，他记下这样一则真事：
校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰．（guìgui ）花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来都没见过这
么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同
学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边
赞不绝口。
这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那
朵最大的玫瑰花，摘下来抓在手中，从．容（cong c óng）地向外走去。
同学们惊讶了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那个小
女孩。
正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：
孩子，你摘这朵花是给谁的？能告诉我吗？
奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶
有点不相信。
我现在摘下来送给她看，看过我再把花送回来。
”
女孩害羞地说。
听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。
苏霍姆林斯基牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这朵花是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵
是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。
”
是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
1. 用“√”给文中加点的词语选择正确的读音。
2. 用横线画出文中的反问句。
请你给它换个说法，写在下面的横
线上。
3. 文中“永不凋谢的玫瑰”指的是
4. 文中“惊讶”一词出现了两次，第一次同学们“惊讶”是因为什么？第二次“惊讶”又是因为什么？
5. 你是怎样理解教育家的做法的？
八、1. 他抓住床单。
他双手把身下的白床单紧紧抓住。
2. 每个战士的血肉之躯都是父母所生。
没有一个战士的血肉
之躯不是父母所生。
九、春风不度玉门关
劝君更尽一杯酒
南望王师又一年 非
一、岳阳 摩天
慈祥
参考答案
遗憾
拟订
锻炼
签上
特殊
二、j ū b ǐ z ÁO
ju é b āo ch ì b èn ɡ ɡu Ǎn ɡ zh ÀN 三、绷带
摩托 遗书 矜持
褂子
朋友
磨刀
派遣
可怜
街道 四、D d ū ② ③ 门 4 ③ 五、敬
苟
舍
针
镇
禁
大公无私 比喻话说 得简短而能切中要害 心惊肉跳
忐忑不安
肃然起敬
情不自禁 六、B
七、
是藉秋风花开不并百花丛
十、1．guìcóng
2．是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？是啊，纯洁、善良、美好的心灵是一朵永不凋谢的玫瑰。
3. 小女孩纯洁、善良、美好的心灵。
4. 同学们第一次“惊讶”是因为学校花房里开了一朵从没见过的最大的玫瑰；第二次“惊讶”是因为小女孩竟然在大家的注视下摘
下那朵最大的玫瑰花。
5. 有同情心，有爱心，有很好的教育观，懂得孩子的思想感受。