用情教书,用心育人3
用心教书 用情育人
用心教书用情育人作者：王定生来源：《湖北教育·综合资讯》2020年第07期从教二十余年，她专注语文教学研究，着力培养学生听说读写能力，全力提升学生语文素养;她坚持生本理念，积极开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担;她注重以情育人，成为“学科领航者”，是学生的“知心姐姐”。
她就是竹山县实验小学教研组长、语文教师李娟。
辛勤耕耘的教学能手1998年，刚从竹山师范学校毕业的李娟被分配到竹山县擂鼓镇中学任教。
2009年秋因教学业绩突出，李娟被县教育局选聘到竹山县实验小学，负责一年级班主任和语文教学工作。
要给学生“一碗水”，教师要有长流水，李娟深知这个道理。
中师毕业的她先后自修了汉语言文学专业的专科和本科，还利用休息时间博览中外文学名著，研读中外教育专著，不断提升教师专业素养和语文素养。
为了提升学生语文素养，李娟认真研究語文课程标准，深刻把握语文学科的特点，在教学中注重传授学生学习方法。
例如在教低学段学生时，李娟充分利用汉字构造方法教给学生识字技巧，如教“休”字时，李娟向学生解释这是一个人靠在树旁边休息，让学生在记住字形的同时也能明白字意;在针对中年级进行句子训练时，李娟引导学生分析不同类型的句子有哪些不同的表达效果，并从中找出句子变换的规律;而面对高年级学生时，她提倡学生大量阅读，帮助学生提高阅读和写作能力。
李娟每天课前都会分享一段积极向上、充满正能量的话与学生共勉，课后会对当天的学习情况进行小结。
她的语文课特别活，感染力强，课堂教学效果非常好，她带的班年年统考都成绩优秀。
由于教学成绩优秀，2012年李娟被竹山县实验小学提拔为语文教研组长，成为学科领航人。
“李老师知识渊博，语言幽默，我们都喜欢上语文课。
她教给我们的学习方法很实用，我现在语文成绩好就是得益于有这样一位好老师。
”六年级学生菁菁深有感触地说。
勇于担当的“学科领航者”“目标引领，制度引导，能人引路”是竹山县实验小学推行课堂教学改革的管理思路。
教师德育论文 用心教书用爱育人
教师德育论文用心教书用爱育人如果说底董小学是一首优美的诗,那么她就是这首诗中最美丽的诗句;如果说底董小学是一首动听的歌,那么她就是这首歌中最优美的旋律。
她就是从教13年的杜香爱老师,名中有爱,心中更有爱。
三尺讲台辛勤耕耘,点滴生活悉心照料,事事处处为人师表。
她用平常工作中的点点滴滴,谱写了用心教书,用爱育人的交响曲,她用教书育人的分分秒秒,诠释了随风潜入夜,润物细无声的至高教育境界。
用心经营关爱孩子作为小学教师,尤其是作为小学一年级老师,她更明白教书育人的责任,更懂得习惯养成的重要。
她认真学习党的方针政策,学习法律法规,学习有关师德的书籍,不断提高修养。
她用爱岗敬业向我们昭示着人民教师的质朴与忠诚,她以母爱的柔情编织着师者的大爱,她以勇士的刚强绽放着女性的魅力。
在她心里,装着的总是学生,每天清晨,她总是早早起床,做好个人洗漱后,踏着起床的铃声来到学生宿舍,用微笑迎接每一位学生,帮孩子穿衣叠被,督促孩子洗漱。
她所教的学生每天坚持早上洗脸刷牙,即使她不在跟前,孩子也会自觉坚持,养成了良好的洗漱习惯,这在全校是有目共睹的。
在黄昏的拂晓中和孩子们一起踏着轻快地步伐,享受着晨练情趣。
在这样天天晨跑锻炼的坚持下,冬天孩子的手、脚、脸不冻了,身体素质也增强了,得感冒发烧的人也少了。
每天晚上,她都会亲自带着孩子洗脸刷牙、洗脚。
每天就寝前她都会进到宿舍,关心孩子的就寝:天热了,谁的被子该换了;天冷了,谁该更换厚被子添加衣服了。
冬天学校会给孩子烧热水灌暖脚壶,由于孩子年龄小,每天她都会为孩子灌好热水,拧好壶盖,以防水洒出来。
寄宿生的在校生活,融入了她辛勤的汗水,她的汗水背后是开心的笑容,她的笑容背后是永不疲惫的爱心。
育人者先正己要求我们的教师首先是一个堂堂正正的人。
杜老师就是一个正直善良、充满爱心、富有责任感的人。
教师德育论文她用自己的言行去感染学生教育学生如何做人。
她要求学生去做的,自己就必须做到,她与学生共进一日三餐,她要求孩子饭前便后洗手,让孩子不挑食,均衡用餐,吃饭不剩饭菜。
用心教书 用爱育人
用心教书用爱育人
用心教书，用爱育人是教育教学工作的一句经典格言。
它的含义十分深刻而简洁，是每一位教师和教育工作者应该始终坚持的宗旨。
用心教书，指的是教师要用心灵去教学，全身心地投入到教育事业中去。
教师的工作不仅是传授知识，更要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和创造力。
用心教书的教师，要注重对学生的全面了解，对学生的每一个成长阶段都要做出具有针对性的教学规划，为学生的成长提供坚实的保障。
教师需要不断学习、研究、探索，提高自身的素质和专业水平，为学生创造更加有益的教育环境，不断进行教育教学改革，努力提高学生的综合素质和竞争力。
用爱育人，指的是教师在教育工作中要给予学生充分的关爱。
教师应该以父母般的关爱对待每一个学生，尊重学生的人格，注重学生的精神和心理健康。
教师应该把学生的全面发展放在教育教学的核心位置，关注学生的个性和特长，激发学生的自尊、自信和自主意识。
教师要像爱护自己的孩子一样，用真情、真心、真诚去关心学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
用心教书，用爱育人，是教育教学工作的重要宗旨。
这一宗旨不仅是教师的责任和义务，更是教育教学事业的追求和目标。
只有真心付出，关注学生的每一个细节，才能实现用心教书。
只有以爱心为基础，注重学生心理健康，才能做到用爱育人。
教师要始终坚持用心教书、用爱育人的宗旨，为学生的健康成长、家庭的和谐发展、社会的进步发挥积极的作用。
争做“四有”教师演讲稿：用爱教书用情育人
争做“四有”教师演讲稿：用爱教书用情育人争做四有教师演讲稿：用爱教书用情育人【摘要】陶行知先生说过：真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。
我在自己多年的教育教学实践中，也体会到了做一名教师的不容易。
更深刻体会到——要想当一名好老师就要用爱教书,用情育人。
【关键词】教育教师爱教书育人光阴似箭，日月如梭，转眼间，已在三尺讲台上默默耕耘了近二十个春秋,在教育教学这条路上也算走了漫长的旅程。
陶行知先生说过：真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。
在多年的教育教学实践中，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中我也体会到了做一名教师的酸甜苦辣。
尽管如此，我在工作中却始终如一，尽职尽责地去完成它，在实践中我也深刻体会到——要想当一名好老师就要从心开始，用心对待，用爱教书,用情育人。
教师是一个受人尊重的职业，那么就让我用实际行动来证明这一点，努力做一个好老师吧。
怎么样的老师才算是好老师呢？我认为，要做一名好老师，就应该学会用爱教书，用情育人。
一、用爱教书。
做一个好教师，只有业务的精与博是远远不够的，更重要的是爱——是对学生的爱，给学生倾注自己的爱心，这真不是一件容易的事情。
但你的这份爱，学生能够用他的心灵来感受，从而激发出他内心的原动力，你的这份爱，学生能够用他的情感来感受，从而体验到他周围的人间真情与社会责任。
在我刚刚踏入教师行业的时候，校长要我上一年级学生的语文课程，并担任一年级班主任。
我欣然答应了。
当时认为一年级学生小，知识浅，好教。
但是到了上课的时候，我才感到一年级的学生有多难教育：上课精神不集中，举手回答问题常常答非所问，课后不完成作业，喜欢打小报告……我开始被学生弄得晕头转向。
于是，我找到了校长，找到了老教师，让他们帮我出谋划策。
从与他们的交谈中，我找到了好的方法——用爱心和耐心教育学生，只有这样，才能教育好这些小孩子。
看花容易绣花难，我开始用自己的爱跟学生交流：上课不再凶巴巴，而是耐心地引导；课后，我和学生一起跳皮筋，一起捉迷藏，一起跳绳……放学了，我叫学习比较差的学生留下来，然后耐心地辅导他们功课。
《静下心来教书,潜下心来育人》高金英心得体会三篇
《静下心来教书，潜下心来育人》高金英心得体会三篇爱心是教育的基础，老师的一举一动，一言一行都会对孩子产生深刻的影响，师德的核心是爱，只要布满爱心，任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。
下面给大家收集整理的静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文，便利大家学习。
静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文一俗话说，亲其师，则信其道，信其道，则循其步。
老师犹如旗帜，学生会如影随行般地追随。
对于幼儿教师来说这一点便显得尤为重要。
幼儿们很喜爱模仿，而老师的一举一动，一言一行，一思一想，一情一态，举手投足，无不对孩子产生深刻的影响，这是一种无声的引导，这种示范的引导，会在孩子们的心灵中烙下很深的印迹。
所以说，作为幼儿教师，肩上的担子很重，要在许多方面给孩子以正确的引导与指引。
孩子是将来，而我们作为老师，则是为“将来”们指引道路的路标，由此可见，幼儿教师责任之重大，意义之深远。
《静下心来教书，潜下心来育人》，综合概括了幼儿教师工作中两大重中之重，特殊在孩子发展初期，尤为重要。
教书，对于孩子来说，我们幼儿教师是带领孩子们进入学问殿堂的人。
育人，我们幼儿教师则是系统训练，培育，引导教育孩子的人。
这两个“第一”背后的重要意义与责任是我们幼儿教师义不容辞的使命。
对于我一个刚刚踏入教育行业的老师来说，《静下心来教书，潜下心来育人》对我的启迪非常地有意义，它在我教育之路动身之时，点播了我很多如何为人师的精髓，我非常珍惜，我会用我的良心，爱心，诚意，细心，耐心，责任心来教书育人，做到让学校宽心，让家长放心，让孩子们快乐。
静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文二高金英老师的讲座在2021年7月我已经听过，当时就深深的被她的幽默，智慧、爱心所打动。
现在我又认专心真的听了几次讲座(在上虞教育资源网上)，每一次听她的讲座我都被深深的打动。
高老师不愧是一个优秀的人民教师。
她不仅是学生的老师，他更是千千万教师的老师!从她平凡而伟大的身上，我学习到了她的优秀品德。
用真情教书,用真心育人
用真情教书,用真心育人苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。
学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护”。
这种呵护就是爱。
所以，作为教育工作者，对待学生要用真情教书，用真心、爱心育人。
一、对学生倾注满腔的热情和心血作为一名小学教师，我在教育岗位上辛勤耕耘了二十几年，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生，关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同人，对性格孤僻的学生，更多给予热情帮助，意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
人的感觉是相互的，教师的真诚学生能够感受到的，尽到教书育人的职责。
工作二十几年来我对所教学生从始至终都倾注着爱，并时时用我的爱、我的知识去感、教育他们。
多去关心、爱护每一位学生。
比如：赵俊杰他刚转入我班时一个字不写，胖行动缓慢，由于父母离婚，由爷爷奶奶照顾，家长觉得孩子可怜就比较娇惯，给他养成不好的行为习惯，自从他来到我班作为他的班主任我不能够放弃不去管他，对他真是做到了苦口婆心，给他讲道理，关心他。
衣服破了，拿起针线为他缝衣服，经常找他聊天，了解他的内心世界，多去理解他，我又利用课余时间在他奶奶有病时我带上水果去他家家访。
我的关心让他和他们家长感动，他现在很听我的话。
和刚转入我班时进步很大，改变了很多。
我还能够时时处处为特困学生着想，给特困生拿衣物。
买吃的。
比如：我班王笑迪和姥姥、舅舅生活很困难，有一天我给她水果，她没有吃，说要给姥姥吃，我感动了，第二天我买来水果让她拿回家给姥姥。
她的姥姥感动得不得了，看见我就流泪谢谢我。
说我对王笑迪很好，很关心她们。
我还给她和段博文拿衣物。
有活动时我班张雨轩什么吃的也没有带，我就把我带的食品给她吃。
在夏天期末复习时比较热，为了让学生凉爽的复习我为他们每人买了冰棒。
用心教书 以情育人
用心教书以情育人教育是一项伟大而艰巨的事业，而教书育人更是其中的重中之重。
教师作为教育者，应该以用心教书，用情育人为己任，从而培养出更多有知识、有爱心、有责任感的人才，为国家和社会的发展做出贡献。
本文将从用心教书和以情育人两个方面展开探讨，希望能够引起更多人对教育事业的关注和重视。
一、用心教书用心教书，是教师在教学中应该做到的基本要求。
用心教书，首先体现在教师对知识的深入理解和内化上。
教师应该不断学习和积累知识，不断提升自己的教学水平，从而能够扎实的掌握所教授的学科内容。
只有对知识的深入理解和内化，才能够准确、清晰地传授给学生，激发学生学习的兴趣，帮助他们建立正确的知识体系。
用心教书，也包括了对每一个学生的认真对待和个性化教育。
每一个学生都是独一无二的个体，他们的学习风格、学习能力、兴趣爱好都是不同的。
而作为教师，应该能够根据学生的特点，采取不同的教学方法和手段，给予他们个性化的教育。
只有这样，才能够真正发挥学生的潜能，让他们更好地接受和掌握知识。
用心教书也意味着教师要对每一位学生都抱有耐心和坚持的信念。
学习是一个持续的过程，每个学生在学习中都会遇到困难和挫折。
而作为教师，应该耐心倾听学生的困惑和烦恼，帮助他们解决问题，给予他们鼓励和支持，让他们能够坚持下去，不轻言放弃。
只有这样，才能够让学生在学习中不断进步，不断成长。
用心教书，是教师在教学中必须要做到的，也是教育事业持续发展的关键。
唯有用心教书，才能够激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
也能够促进学生的全面发展，培养他们成为对国家和社会有用的人才。
二、以情育人以情育人，是教师在教书育人过程中应该具备的另一个重要素质。
以情育人，首先体现在教师对学生的关爱和倾听上。
学生是处在成长过程中的少年儿童，他们需要老师的关爱和呵护。
而作为教师，应该能够倾听学生的心声，了解他们的需求和烦恼，给予他们关心和支持。
只有这样，才能够让学生在学习中感受到温暖和安全感，更好地成长。
用心教书 用爱育人
用心教书用爱育人用心教书用爱育人，这是一种教育理念，也是一种教育方式。
它强调教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人和榜样。
在这种理念下，教师不仅要将知识传授给学生，更要用心去关爱学生，引导他们健康成长。
在这个过程中，教师扮演着非常重要的角色，他们的用心与爱心将影响学生的一生。
用心教书体现在教师对知识的热爱与不懈追求。
只有教师对知识有着深厚的热爱与不懈的追求，才能够真正用心去教书。
正如一位著名教育家所说：“教师是知识的传播者，而教师的热情正是学生学习的源泉。
”一个热爱知识、用心教书的教师，会用自己的热情去感染学生，激发他们学习的兴趣，让他们在知识的海洋里畅游。
一个用心教书的教师不仅要有扎实的专业知识，更要有对教育的热情与渴望。
在这个过程中，教师需要不断学习和提高自己的专业素养，不断更新知识，以便更好地引导学生。
只有这样，教师才能真正把知识传授给学生，让他们在学习中感受到知识的魅力。
用爱育人强调教师对学生的爱心。
爱心是一种温暖的力量，它能让学生感受到教师的关怀与关爱，让学生在知识的海洋中茁壮成长。
一个用爱育人的教师，会以学生为重，关心学生的成长，站在学生的角度去思考问题。
他们会倾听学生的心声，了解学生的需求，给予学生耐心的指导和支持，让每一个学生都能得到应有的教育。
他们会在学生犯错时给予正确的引导与纠正，让学生在成长中不断完善自己。
用爱育人并不是溺爱与纵容，而是在关爱的同时给予学生正确的引导，让他们走在正确的道路上。
用心教书用爱育人并不仅仅停留在口号上，而是需要教师用实际行动去践行。
一个用心教书、用爱育人的教师，首先要有一颗善于学习的心，不断提高自身的专业水平。
教师需要不断钻研课程知识，不断更新教学方法，以提供更好的教育服务。
他们需要有一颗善于关爱学生的心，要求自己能够在教学中真正关心学生，理解学生，帮助学生。
教师需要有一颗善于思考的心，不断反思自己在教育工作中的得与失，寻找不足，不断完善自己的教育理念与方法。
用心教书 以情育人
用心教书以情育人“用心教书以情育人”，这是一种教育理念，也是一种教师的职业态度。
这种理念指的是，在教学工作中，教师要用心教书，不仅要传授知识，更要关心学生的成长和发展，用真情去感染学生，引导学生健康成长。
这种理念，贯穿于教师的教学生涯中，对于学生的成长起着重要的作用。
“用心教书”，即是指教师要全身心地投入到教学工作中，把教学工作当成一种责任，一种使命。
不仅仅是为了完成教学任务，更是为了影响学生、帮助学生、指导学生。
每一门课程，每一个知识点，都是教师用心准备的，用心讲解的，用心予以解答的。
用心的教师，会让学生感受到知识的魅力，激发学生学习的兴趣，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习。
用心的教师，还会在课堂上充分调动学生的积极性，观察学生的学习情况，及时纠正错误，帮助学生消除困惑。
通过问答、讨论、案例分析等多种教学手段，激发学生的思维，提高学生的学习能力。
用心的教师，会对学生的学业、生活情况进行评估，并及时与学生及家长进行沟通，找出学生的学习问题，加以解决。
用心的教师，还会在备课上下功夫，钻研教材，研究学科，不断更新教学理念和教学技术，不断提高自己的教学水平。
用心的教师，还不断反思自己的教学行为，不断接受他人的建议和批评，不断进步、成长。
用情育人，即是指教师要关心学生，要用自己的真情感染学生，引导学生健康成长。
用情育人，一方面是指教师要尊重学生，理解学生，尊重学生的个性和差异，让每一个学生都感受到被重视、被关爱。
另一方面是指教师要引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生培养积极向上的心态，树立正确的学习态度，塑造健康的人格。
用情育人的教师，会耐心倾听学生的心声，关心学生的成长。
会给学生以温暖的微笑，给学生以鼓励和支持。
会在学生有困难的时候，给予关怀和帮助。
会在学生取得进步的时候，给予及时的肯定。
用情的教师，会跟学生建立起良好的师生关系，得到学生的尊敬和信任。
用情育人的教师，还会以自己的言行和榜样影响学生的行为，以自己的热情激励学生的进步。
用心教书用情育人用爱凝魂
用心教书用情育人用爱凝魂用心教书用情育人用爱凝魂老师是学生的镜子，学生是老师的影子。
学生的年龄小，模仿性强，老师的一言一行，一举一动，对学生都有直接影响。
我感到，做最美教师，要美在情上、美在心上、美在爱上，美在行动上。
一、用心教书，坚持言传身教以身作则10多年的教学生涯让我切身体会到，老师用不用心，学生心里最明白。
老师言行举止至关重要，既要言传更要身教，在教学工作中，我坚持时时处处当好学生的表率，要求学生做到的自己首先做到。
要求学生不迟到、不早退、不旷课，每次上课我都提前至少5分钟走到教室门口，不到放学时间决不离校，用行动引导学生树立时间、纪律观念，班里学生迟到早退现象得到了杜绝。
我有一个习惯，能在教室里备课尽量在教室里备课，学生有问题第一时间帮助他们解难释惑。
这样既能全时段关注班上学生的行为，又能以身作则树好学习的榜样，鼓励学生用功学习、主动发问、互帮互助，在我带过所有的班级里，都形成了你追我赶、主动学习的良好风尚。
课外时间，我坚持和学生打成一片，一起娱乐游戏，一起参加阳光大课间活动，一起擦桌抹凳清扫垃圾。
每次上课前，看到教室或走廊里有丢弃的废纸，我马上捡起来，同时提醒身边学生；每次离开教室或办公室，我坚持物归原处，还经常与同学们开展整理书包书桌比赛，在你追我赶的竞争中引导大家养成良好行为习惯；每次开会上操，我始终和同学们在一起，用实际行动教育学生讲文明懂礼貌。
在我用心教育引导下，同学们都喜欢跟我讲知心话，思想上有想不开的问题也会及时跟我交流沟通，我通过自学的心理学知识，每次都力争给他们最需要的答案。
二、用情育人，坚持耐心教育全面关怀感人心者关乎情。
要想培养出好学生，首要的是要真心关心学生、关爱学生、关切学生，尤其是对后进生不能简单粗暴。
我坚持对所有学生做到：违反纪律不急躁、犯错误不嫌弃、屡教不改不灰心，始终用情育人，不抛弃、不放弃每一个学生。
我们班有个小朋友特别调皮，总喜欢欺负同学，脱同学裤子、无缘无故打同学，和同学们也是格格不入。
用情教书,用心育人,用功做事读书笔记
用情教书,用心育人,用功做事读书笔记教师只有对教育有热情，才会有强烈的事业心和崇高的使命感和责任感，才能视教学如生命，视学校如家庭。
用情：带着对学生的爱去教学生，带着对教育的爱去从事教育用心：把自己的心血都用在传道、授业、解惑这三件事上用功：对待教学要下功夫，下真功夫我知道，一切最终落脚点在于“人”，成事在于成人，在于教育人，引领人，激励改变人，发现更好的人，比如说大课间活动，它包含纪律教育、健康教育、审美教育、爱国主义教育等，这是我以前考虑不够深的，现在我会考虑，为什么要做，怎样去做，做的效果怎样。
教育最根本的问题是解决人的问题，解决人的观念、人的态度、人的专业技能的问题，所以我们需要通过营造学校文化来改变人的观念，通过做平台、造氛围、改评价来改变人的态度，通过做培训来教师的专业技能，学校的人主要包括：校长、教师、学生、家长等，主要是教师的发展欲望被激发，学生成长的动力被点燃，精神成长与专业成长齐头并进。
当然，他们的成功，不是一蹴而就的，它也遇到过挫折与失败，它也是经过几代怀有梦想和追求的教育人辛勤打拼才有今天的成绩。
因此，我们必须围绕目标，矢志不渝，坚定信念，成功无法复制，一个人的力量是有限的，我们要影响改变更多的身边人，打造目标一致有专业素养的团队，阳光总在风雨后，做事业贵在坚持，坚守那份执着与信念。
教师对教育有热情就是要把教育当作一项为之奋斗的事业。
职业和事业是有严格区分的。
职业是一种谋生的途径，有工作日和节假日之分;事业则是一种人生的追求，是全天候、全身心的理想和情感。
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心。
教书育人服务育人管理育人(三育人)
用绚丽的色彩谱写平凡的人生我叫李洪艳，1997年参加工作，现任南蔡村中心小学美术教师，同时肩负着德育处的一些工作。
在学校一线教师看来，我太普通、太平常了，因为我的工作日复一日、辛辛苦苦、无名无利。
但是，我对工作有着自己的理解：踏踏实实，努力工作是我的准则；与时俱进，争创佳绩，是我的追求；探索科学的教育理念，努力创造新形式的教育是我的职责。
一、钻研业务，严谨治学，教书育人在从事美术教学的几年里，我认真学习新理念，积极参加进修和教研。
不断探索适合自己的教学方法，提高教学水平。
让学生喜欢上我的课，愿意同我交朋友。
我坚信每一位同学都有他的闪光点，我从来没有放弃过任何一名学生。
六、四班的杨明是一个既淘气又聪明的孩子。
在五年级时经常的不画作业，而且在课上同别人说话不听讲。
从此以后，我特别注意观察他，发现他很有绘画天分，画出的形体很准确。
但他从不画我规定的内容，总是我行我素。
在课余时间里我和他进行了一次谈心。
我告诉他：一所高楼大厦要想坚固，必须要有坚实的地基。
就向我们绘画和学习一样，先要学好基础知识才能向高一层攀登。
同时，我鼓励他要相信自己，只要自己肯做，没有解决不了的困难。
在一段时间里，我从多方面帮助他，开导他。
我惊喜的发现杨明他变了，每次的绘画作业他都会认真的完成。
经过询问班主任和其他科任教师都说他进步不少。
为了提高学生的绘画水平，我一有时间就带领他们欣赏一些名画名作，逐步提高他们的欣赏水平和观察能力。
我还定期的组织美术小组的成员到校外写生，让学生在生活中发现美，表现美。
2004年我组织20多名学生先后参加了“第七届曙光杯全国少年儿童书法绘画大赛”、“第三届繁星杯全国少年儿童美术书法摄影大赛”、“艺术之星全国少年儿童美术书法摄影大赛”。
有3名学生获得二等奖，有12名学生获得三等奖，有11名学生获得优秀奖。
我在组织和辅导“艺术之星”、“繁星杯”的比赛中，荣获优秀奖，并颁发了荣誉证书。
新课程的实施为美术教学带来了一缕春风。
热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会（最新版）
热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会篇一《争做一名好老师》 ...热爱教育事业,扎根三尺讲台,争做教书育人的好老师的心得体会篇一《争做一名好老师》争做一名好老师江苏省滨海县滨淮农场学校王远卿今年是我参加工作的第四个年头，时间不长。
在这短暂的三年的时间里，我一直在争做一名好老师。
可是教师这个职业是神圣的，我庸俗；教师这个职业肩负祖国兴衰大业的职责，我卑微。
；教师这个职业是受人尊敬和敬仰的，我麻木了。
其实，要想争做一名好老师也不难，难在你开始的时候总把眼睛向上看，而忘却了脚下普通的路。
做一名好老师，首先要热爱教育事业。
崇高的师德必须具备爱岗敬业的基本职业道德，在爱的氛围中以情促教。
俗话说：“干一行，爱一行。
”崇高的师德就是伟大人格的体现。
古今中外无数教师在平凡的工作岗位上默默的付出，甘为人梯，无私奉献，赢得人们的爱戴。
“没有爱就没有教育。
”只有无私的爱才能够软化一切顽固的心灵。
所以，教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染学生。
教师职业因学生而存在，也因学生而崇高。
做一名好教师，自己要有一桶水。
唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千年不易。
一个教师的知识储备不足、修养不够，教学中必然捉襟见肘，如若如此，势必大大折损教师的威望和形象。
只有具备了专业的知识和技能，这才能将自己掌握的知识传授给学生，并能够在教学中主次分明，从而做到深入浅出，收放自如，游刃有余。
当然，今天教师的角色已在发生根本的变化，教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的学生学习的促进者转化。
基于这样的背景，教师光有知识是不行的。
教师不同于其他职业，他不是简单的教书匠，更应该是一个研究者。
教师由经验型向研究型转变，才更符合时代需要。
做一名好老师，要自主发展，追求卓越。
高校师德师风建设应立足于“四个统一”
高校师德师风建设应立足于“四个统一”作者：黄慕容肖红艳来源：《魅力中国》2018年第50期摘要：高校师德师风建设，就是要引导广大教师，坚持“四个统一”，即坚持教书和育人相统一、坚持言传和身教相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一、坚持学术自由和学术规范相统一，真正将其内化于心，外化于形。
关键词：高等学校；师德师风；“四个统一”2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出加强高校师德师风建设的“四个统一”：即教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。
高校教师作为高校教育工作的主要实施者，所从事的教育事业是党领导下的事业，培养的是社会主义的合格接班人，树立良好师德师风是响应时代号召，顺应国家大势的要求，以“四个统一”引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，真正将“四个统一”内化于心、外化于行，养成高度的自觉体认。
一、坚持教书和育人相统一，即要用心教书、用情育人教书育人，是学校人才培养工作的必然要求，也是社会主义教育赋予教师的神圣职责。
“教书”的目的是“育人”，功能是育人，评价标准也是“育人”，教师虽然是千千万万职业中很普通的一个职业，但是承担着的责任却非同一般。
在此过程中，“教书”和“育人”是内在统一的，既没有脱离“教书”的“育人”，也没有脱离“育人”的“教书”，否则就违背了教育的本质。
对此，中外学者，概莫如是。
孔子云：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。
行有余力，则以学文。
”可见，孔子认为先有品德的培养，然后才有专门学问的教育。
《礼记》有云：“师者也，教之以事而喻诸德也”，也就是说，教师不仅要用自己渊博的学识、精湛的的专业功底去教好书，而且要帮助学生养成良好的道德品行。
教育家陶行知曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”著名思想家卢梭也认为，“一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
用情教书,用心育人,用功做事》心得体会
用情教书,用心育人,用功做事》心得体会用情教书，用心育人，用功做事——《用情教书、用心育人、用功做事》的心得体会。
“一日为师终生为父”是中华民族的传统美德。
作为班主任我认真贯彻党的教育方针政策，全面推进素质教育和新课程改革，坚持以培养创造型人才为宗旨，努力构建平等、互动、高效的新型师生关系。
我深知，教书育人是一项复杂而又艰巨的工作，要搞好它必须有对党、对祖国和人民高度负责的精神，有热爱学生、尊重家长、尊敬同事、乐观向上的品格;更需要讲究科学，讲究艺术，也就是我们常说的既教书又育人。
只有这样，才能在不断地实践与探索中逐步走出一条富有成效的道路来。
古往今来，教师这个职业是最受人尊敬的职业之一，多少文人雅士都曾被老师的教诲所感化过，也许正因如此，教师这个行业便承载了太多的希望，背负着太多的责任。
我时刻提醒自己：要始终保持清醒的头脑，处理问题要果断，解决矛盾要及时。
有一次晚自习下后，发现一位同学趴在桌子上睡觉，很没形象，并且那节课已经快到十点钟了，所以我把他叫起来罚站。
这样做确实伤害了一些学生脆弱的心灵，但转念想，让其站起来后可能就忘记这件事了，而另外一些学生或许还会产生逆反心理，从而影响学习。
毕竟，绝大部分学生不喜欢老师的惩罚。
再者，我相信每个学生都有犯错的时候，如果当场批评了他，可能会使他留***影，使他的思想滑坡甚至倒退，将来犯错会越来越严重。
虽然我也知道这样做对学生有很大伤害，但我依旧选择这么做，原因是什么呢?难道仅仅是因为我怕这个学生吗?显然不是!还因为我是一名教师，我要对自己的言行举止负责，还因为......那就是因为我是一名人民教师，我要全身心地投入教育教学中去。
我觉得对待学生应该像对待自己的孩子一样，应该把自己融入到他们当中，了解他们的内心世界。
看似简单，却非常困难，要完全放下架子和学生交流谈心几乎是不可能的。
这就需要付出更多的耐心和细心，对症下药，及时疏通学生的思想。
由于自己的失误导致学生无法参加期末考试，心里很是愧疚。
用心教书,用情育人,与学生一起成长优秀教师交流发言材料
用心教书，用情育人，与学生一起成长优秀教师交流发言材料尊敬的各位优秀教师们，大家好！今天，我非常荣幸能够与各位优秀教师交流，共同探讨如何通过用心教书、用情育人，与学生一起成长。
作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力，帮助他们成为有责任感、善于思考、勇于创新的优秀人才。
首先，用心教书是我们作为优秀教师的首要任务。
教学是一门艺术，也是一门科学，我们需要不断学习、不断完善自己的教学方法和技巧。
通过深入研究教材，掌握教学内容的核心要点和难点，我们能够更好地把握教学进度，确保学生的学习质量。
同时，我们还要注重启发学生的思维，培养他们的创新精神和问题解决能力。
用心教书不仅是为了教会学生知识，更是为了培养他们学习的兴趣和乐趣，让他们在学习中不断成长。
其次，用情育人是我们作为优秀教师必备的素质。
每个学生都有独特的个性和发展需求，我们需要用心倾听每个学生的心声，关注他们的成长，与他们建立起真挚的师生关系。
通过与学生的沟通，我们能够更好地了解他们的困惑和问题，并给予他们正确的引导和支持。
除了学习上的交流，我们还要关心学生的生活和情感，并给予他们必要的关怀和鼓励。
用情育人不仅能够促进学生的全面发展，还能够培养他们正确的价值观和积极的情感态度。
最后，与学生一起成长是我们作为优秀教师的使命。
每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的梦想和追求。
作为教师，我们要理解并尊重每个学生的不同发展阶段和需求，给予他们适当的引导和支持。
我们要耐心倾听学生的心声，给予他们鼓励和指导，帮助他们克服困难和挑战。
通过与学生共同成长，我们能够亲身目睹他们的进步和成就，感受到作为教师的满足感和成就感。
尊敬的各位优秀教师们，用心教书、用情育人，与学生一起成长是我们作为教师的使命。
让我们携手共进，打造一个温馨而充满希望的学习环境，让每一个学生都能够在我们的共同努力下茁壮成长，成为优秀的人才，为社会做出贡献。
谢谢大家！尊敬的各位优秀教师们，今天我想继续分享一些关于用心教书、用情育人，与学生一起成长的相关经验和理念。
评职称总结：用心教书用爱育人
评职称总结：用心教书用爱育人•相关推荐十二年来，我时刻记得老师的教诲，时刻铭记“幼吾幼以及人之幼”的从教誓言，兢兢业业，不敢有丝毫的懈怠，如今停下身来，回首身后的脚印，虽不笔直，但也渗透着无尽的汗水，其中的种种，令我回味无穷。
一、学习与成长回首我如今的辉煌，我的一切都得益于我坚持不懈地学习，中师三年，我是班级唯一一个不会美的女生，我几乎把所有的零花钱都花在了买书上，无论是各种学科的教学教法，还是世界名著，都是我涉猎的范围，这种学习也奠定了我今后成长的基础，xx年刚一毕业我就开始承担县、市级的赛课，并且成绩不俗，但我深知我年轻，我有着对教育事业的热爱，我不会也没有被小小的荣誉冲昏头脑，在我母校向阳堡小学，那些我昔日的老师，今日的同事，对我倍加呵护，我也虚心的向他们求教，先进理论的指引，昔日师长的点拨，让我如一只振翅的小鸟，羽翼日益丰满，工作起来也更加如鱼得水。
我的进步得到了同事们的认可，领导的赞许，家长的肯定，孩子们的家长纷纷往我班送学生，各级赛课我也成绩不俗，我感觉到自己的身上有用不完的劲，挥洒不尽的热情。
不过“学如逆水行舟、不进则退”，正当我准备大展拳脚的时候，新一轮的课改开始了，当时我刚生完孩子，二十七岁初为人母的喜悦让我不忍放下孩子，却又不甘落于人后，在两难之时，我毅然选择了教育，选择了学生，我抛下孩子，接下了一年级课改班，那段日子的艰辛，至今回想起来，我只能说是信念在支撑着我，是对教育，对孩子的爱支撑着我，不然从小体质单薄的我是无论如何也坚持不下来的，每天，天不亮起床，开始一天的“工作”，把孩子的尿布洗好、喂完孩子，给孩子穿戴整齐，送到婆婆那，吃口饭，马上到学校，因为还有三十几个孩子等我，一天的课不算，孩子的吃喂拉散我几乎都得管，赶到农忙，我就成了他们的保姆，这还不算，最难的是工作，“干工作不难，难的是把工作干好”为了干好工作，我每天晚上秉烛夜读，不知看了多少理论书籍，也不知看了多少案例，一边看书，一边看着孩子，那种心痛的感觉，没有做母亲的人永远也无法体会，可为了更多的孩子我必须这样做，现在回想起来都觉得对不起女儿，那年女儿咽喉发炎，不哭不闹就是不吃东西，找妈妈，可当时我正准备县级的赛课，没有时间，当我忙完手中的活，看到女儿瘦削的小脸，泪水如决堤的洪水，带着无限的愧疚奔涌而下，当医生用药棉从女儿的咽部擦出血水时，我泣不成声，许多人看着我，他们不理解孩子们都是一样的病为何我反应如此强烈，只有我知道我对得起学生，对不起女儿。
用情教书用心育人
用情教书， 用心育人
◆ 冯作 勇 （ 淄博 广电希 望学校）
教 育是 一项 伟大 的 事业 ，往 大 了说 它 是 立 国之 本 ， 样 。 在 接 下来 的观 察 中，我 发 现 他 其 实很 想 融入 班 级 民族 兴旺 的标 志 。 往 小 了说 ，它 与家 庭 的 幸福 个 人 的 之 中，只 是 不 懂 得 如 何 和 同学 相 处 不 会 控 制 自 己 的情 发 展 息息相 关 ，我很 自豪和幸 运 能 成 为一 名 人 民教 师 。 绪 。 上 课 过程 中，每 当他 坐 不 住 乱 动 时 ，我 并没 有 像 从 教 以来 ，我 时 常 问 自 己：我 要 怎 样 做 好 我 的 本 职 工 其 他老 师 一样 警 告 他而 是走 到 他身 边轻 轻地 拍 打他 的肩 作 ，做 一名 怎 样 的教 师 ？ 通 过 这 些 年 的 工 作 实 践和 思 膀 ，并 对他 摇摇 头 ；每 当他和 同学发 生 矛 盾 时我 也 不会 考 ，我深 深地 感 受到 ，要 做一 名 合格 的教师 就 要 用情 教 斥 责他 ，而是帮 他 找 出原 因和解 决 问题 的办 法 ；在 平 时 书 ，用 心育 人 。 的学 习和 生 活 中我会 抓 住他 的任 何 一 点进 步进 行 肯定 和 刚参加 工 作时 ，我 总认 为认 真 的备 好 每 一节 课 ，把 表 扬 。 渐 渐 地 我 发 现 他 在 课 堂 上 听 课 的 时 间 原 来 越 最 精彩 的最 有 效果 的课 堂教 学展 示 给 孩 子们 、把 最 好 的 长 ，摆 弄文 具 的 时 间越 来 越 短 。 后 来 学校 里 举 行 拔 河 知 识传 授给 孩 子们便 是 一位 出色 的好 老师 ，所 以我 一直 比赛 ，我利 用他 个 高体壮 的优势 将 他 安排 在 第 一位 ，他 以一种 高 高在 上 的 “ 传道 者 ”的姿态 面 对 孩 子 ，孩 子们 显 得很 高 兴 ，通 过这 次集 体 活动 ，同学 们显 然 更 愿 意和 与 我 的关 系从 原来 的 因好奇 而试 着 了解变 得 冷 淡 ，课 堂 他 接近 了 。 我 趁 热 打 铁 ，在 班 里 组 织 了 “ 夸 夸 我 的 同 也 越来 越 不活 跃 。 虽 然 我 很 努 力 的教 ，但 是却 没 能取 学 ”的活动 ，既 让他 夸赞 了别 的同学 也 让 同学 们 夸 赞 了 得 预料 的效 果 。 反 观 其 他 的 同事 ，他 们 经 常 和 学 生们 他 ，这 次 活动让 他 有 了更大 的 改观 ，他 的 父母 也 反 应孩 课 下聊 聊天 ，一 起参 加 活动 ；课 堂上 也 不 是板 着 面 孔而 子有 了 巨大 的变 化 。 我想 这 就 是 尊 重孩 子用 心 教育 孩 是迎 合学 生 的爱好 打造 轻松 的 课堂 ，学生 们 很愿 意 与老 子 的结果 ，仔细 想 一想 ，如果 我 仍然 像 之 前 的老 师 一样 师 交流 ，这 不仅 使课 堂 效果 好 ，还 能让 老师 及 早 察 觉 到 对 待他 结 果会 是 怎 样 呢 ？ 每 个 学 生 的 心 灵 中 都 有 美 好 班 级里 的小 问题 及 早 解 决 。 我 终 于 明 白了 书本 上 的 知 和 阴暗 的一面 ，我们 要用 积 极 的行动 充分 发掘 学 生 美好 识 是冰 冷 的 ，没 有 感 情 的教 学 是 失败 的 。 于 是 ，我 试 的一 面 ， 遮 盖 阴 暗 的 一 面 。 在 日 常 的 教 育 教 学 过 程 着 改变 自己 的教学方 式 ，课 上 多鼓 励 学生 ，课 下 多 了解 中 ，我 们任 何一 个老 师都 不 能忽 视 了教 师 人格 的潜 在作 学生 ，塑造 了和谐 的师 生关 系 ，果然 让 自己 的教 学 产 生 用 。 在 班 级管 理 中你说 了怎样 的话 ？ 处 理学 生 之 间 的 矛盾 时你 有 什 么 举 动 ？ 这 一 刻 你 不 仅 是 他 们 的榜 样 ， 了 巨大 的进 步 。 后 来 ，读 到 苏 霍姆 林 斯 基 的一 句 话 ： “ 教育 ，这 首先 是关 怀备 至地 ，深 思熟 虑 地 ，小 心 翼翼 他 们成 长 道路上 的指路人 ，更是 他们 的知 心朋 友 ，用 自 地 触击 年轻 的心灵 ，在 这里 谁有 细 致和 耐 心 ，谁 就 能 获 己 的语 言 和 行 动 来 影 响 学 生 远 比学 生 从 课 本 上 得 来 的 得 成 功 。” 内心 感到 非常 感慨 ，孩 子 们 虽然 年 龄 小但 他 深 刻 。 们 对 爱 的 感 知 并 不 迟 钝 ， 学生 的感 情 ，不伤 学 生 的 自 回报 。 尊 心 ，在心 态上 与 学生平 起平 坐 ，是 最 好 的 教育 方 法 。 教育 不仅 仅 是 教 给 学 生 书 本 上 的 知 识 和 工 作 的 技 卡尔 ・ 罗 杰斯 有句 名言 ：一 旦真 诚 、对 个 人 的 尊重 、理 能 ，更 重要 的是 培 养 学 生 正 确 的价 值 观 和 人 生 观 。 著 解 学 生 的 内心世 界 等态度 出现 了 ，振 奋 人 心 的事 情 就 发 名 的俄 国教 育 家乌 申斯 基说 ： “ 只有 人 格 ， 能影 响 人格 生 了。 爱 学生 就 是 要 尊 重 学 生 ，理 解 学 生 的要 求 和 想 的发 展和 形成 。 ”每 位 学生都 具 有 向师 性 ，所 以教 师 的 法 ，理 解他 们 的幼稚 和天 真 ；用充 满 爱 得 眼睛 来 欣 赏 学 人 格 能影 响学 生 人 格 。 在 平 时 的工 作 中 我们 要 记 住 身 生… … 用 心 育 人 就 是 要 尊 重 学 生 ， 理解 学 生 ， 只 有 这 教 重 于 言 教 ，要 用 正 确 、 积 极 、健 康 的 思想 去 教 育 学 样 ，才 能走 进 学 生 们 的心 灵 。 曾经 有 一 位 老 教 师 这 样 生 ，以 自己高 尚 的道 德情 操 和言 行 来 感 染 、影 响学 生 。 告诉我 ，当你 的学 生使你 生气 、伤 心 时 ，你 一 定 要想 这 记 得 曾经遇 到 过这样 一位 学 生 ，当 我接 手他 所 在 的班 级 样 一句 话 ： “ 假 如我 是孩 子 ，假 如孩 子是 我 的 。 ”我 们 时 ，大 家都 提醒 我 ，班里 有位 “ 小 霸 王 ”，从 小 父 母娇 要 学会 从 学生 的角度 看事 情 ，洞 察孩 子 的变化 ，懂 得 呵 生 惯养 ，做 事往 往 以 自我 为 中心 ，就 算 是老 师 他 也敢 公 护 他们 的 自信 ，懂得 从不 同 的角度 和 高 度 审视 每 一个 孩 开对 抗 。 大家 告诫 我 不 要 轻 易 “ 招 惹 ”他 ，否 则 他 会 子 ，懂 得用 不 同的尺 子来 衡量 孩 子，那样 就 会 发 现每 一 弄得 班里鸡 飞 狗跳 ，一 切 的班 级 活 动只 要 有他 在 肯 定会 个 孩子 的亮 点 。 出差 错 ，所 以每当 有重 大 的班 级 活 动大 家 都 会 自觉 将他 参 考 文献 ： 排 除 在外 ， 而 且 随 着 年 龄 的 增 长 他 的 脾 气 也 越 来 越 古 ［ １ ］ 苏 霍姆林 斯基 ． 给教 师的建议 ． 怪。 当我第 一 次 踏 进 教 室 时 ，就 看 到 了在 教室 的角 落 １ ２ ｉ 李镇 西． 做 最好 的老师 ． 里 孤 零零 的他 ，学 生们 都端 正地 坐 着对 我投 以好 奇 的 目 １ ３ ｌ 管 建 刚． 不做教 书 匠． 光 ，只 有他 低着 头摆 弄手 里 的文 具 ，一 副事 不 关 己的模 【 ４ ｌ 朱永 新． 我 所 理解 的教 育．
“三心”育人铸师魂
“三心”育人铸师魂在教育领域中，“三心”育人铸师魂是指教师应具备的三种品质和态度，即“以心待人、以心育人、以心铸魂”。
“以心待人”要求教师以真心、耐心、尊重的态度对待每一个学生。
教师应当以真心对待每一个学生，关心学生的学习和成长，与学生建立起良好的师生关系。
教师还需具备耐心，理解学生的问题和困惑，给予他们适当的指导和帮助。
在对待学生时，教师应当有尊重每一个学生的尊严和个性，不将学生视为单纯的知识传递对象，而是关注他们的身心发展，并充分发挥他们的潜力。
“以心育人”要求教师关注学生的全面发展和性格塑造。
教师应当注重发展学生的德、智、体、美、劳等多个方面，帮助他们养成正确的价值观和良好的品德习惯，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
教师还应该尊重学生的个性差异，根据不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略，让每一个学生都能得到适当的教育。
“以心铸魂”要求教师以自身的榜样和影响力来培养学生的品格和精神风貌。
教师应当具备崇高的教育理想和追求，并通过自己的言行来影响和启迪学生。
教师的言传身教、言行一致，能够激发学生的学习兴趣和学生的创新思维，塑造学生积极向上、乐观向前的人生态度。
在实际教育工作中，教师应当不断提高自己的教育素质和教育技能，为学生的全面发展和未来成长提供更好的环境和机会。
教师还应当秉持“三心”育人铸师魂的理念，真正以真心、耐心和尊重的态度去对待学生，关注他们的学习和成长，注重培养学生的全面发展和品格塑造，通过自身的榜样和影响力来塑造学生的人生态度和精神风貌。
只有这样，教师才能够成为学生心目中的榜样和导师，真正实现教育的目标和使命。
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用情教书，用心育人
师者，教书育人。
教书与育人并重，一味的教书是死板的；一味的育人是空洞的。
惟有两者的有机结合才是丰满的。
那么，如何教书，如何育人呢？
先说说教书吧！是教教科书吗？那当然简单了，写生字，管它十遍八遍，写到会写为止，一直些总有会写的时候，不会写是吧？拿去继续写！
这与其说是教书，不如说是摧残。
简单机械的劳作，不仅占用了儿童的游戏时间，而且，抹杀了他们学习的积极性，使学习成为他们烦琐的，沉重的负担。
我想，他以后会竭力地把关于学校的记忆抹掉吧，以为在那里有许多不愉快。
我觉得，书是一个泛指，指一个人成长中所应汲取的各种各样的知识。
而教科书不过是其中的代表和载体罢了。
使用这个载体，我们不仅要传播知识，还要传输我们的爱和期待。
特别是对那些学习吃力的学生。
对于他们，也许老师们有太多无奈吧，也有时恼火吧！但无论如何，不要过于责备他，两千年前孔子说“有教无类”，七十年前苏霍姆林斯基主张“相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想。
”。
这些对孩子们来说是多么重要啊，我们应把更多的感情和关注送给这些特别的学生。
温和地与他们谈话，给他几点学习的建议，哪怕是制止住自己的批评都是一种理解和爱。
再说说育人吧！所谓十年育树，百年育人，可见育人是多么艰巨和重要的任务啊！如何去完成这个任务呢？苏霍姆林斯基说：“教师
要善于把学生引进一种力所能及的向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地专心致志的学习啊！”这可不是一件轻松的事情，要求老师们付出心血，矢志不移地为提高学生的综合素质而努力，在育人过程中倾注自己的细心，耐心，关心，爱心。
以一种平和的心态教书育人，用情教书，用心育人，这是我们应该努力的。