小学数学校本主题教研活动案例
小学数学学科教研组案例
一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，小学数学教育在培养学生的数学思维、创新能力、实践能力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高小学数学教学质量，加强数学学科教研组建设，本案例以某小学数学教研组为例，探讨如何开展有效的数学教研活动，提高数学教师的专业素养和教学水平。
二、案例目标1. 提高数学教师的专业素养，增强教师的教学能力；2. 激发数学教师的创新意识，培养教师的团队协作精神；3. 提升数学教学质量，促进学生全面发展。
三、案例实施过程1. 组织数学教研活动（1）确定教研主题。
教研组根据学校教学计划和教师需求，确定每月的教研主题，如“如何提高学生计算能力”、“如何培养学生的数学思维能力”等。
（2）制定教研计划。
教研组长根据教研主题，制定详细的教研计划，包括活动时间、地点、参与人员、活动内容等。
（3）开展教研活动。
教研活动主要包括以下形式：①经验交流：教师分享自己在教学中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决方案。
②课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
③教学研讨：针对教学中的难点、重点问题进行研讨，寻找解决方法。
④教学反思：教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训，提高教学水平。
2. 开展教师培训（1）邀请专家讲座。
定期邀请数学教育专家、优秀教师来校进行讲座，分享他们的教学经验和研究成果。
（2）组织教师参加各类培训。
鼓励教师参加各类数学教育培训，提升自身专业素养。
（3）开展校本培训。
教研组根据教师需求，开展校本培训，如教学设计、教学评价等。
3. 建立教学资源库（1）收集整理优秀教学资源。
教研组收集整理优秀教学案例、教学课件、教学视频等资源，方便教师查阅和学习。
（2）建立线上教学平台。
利用网络技术，搭建线上教学平台，方便教师分享和交流教学资源。
4. 优化教学评价（1）制定科学的教学评价体系。
教研组根据学校教学计划和课程标准，制定科学的教学评价体系，全面评价教师的教学水平。
小学数学教研活动方案（精选6篇）
小学数学教研活动方案（精选6篇）一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、小学数学教研活动方案（精选6篇）为了确保活动有序地进行，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。
你知道什么样的活动方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的小学数学教研活动方案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学数学教研活动方案1随着校本研究逐渐深入，针对我校的实际，结合上学期末质量监控所反馈的情况，部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑，本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。
提高对多媒体设备运用的意识，以提高我校小学数学教学质量。
一、基本情况全校共六个班。
全校只有24个老师，多媒体设备接触比较少的情况下，制定以下教研活动实施方案。
二、指导思想：根据学校工作要求，结合学科实际，努力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。
以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。
紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。
三、工作目标：1、通过校本教研，提高教师的教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，适应当代教育的形式。
2、通过计划、有目的的校本教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。
3、通过探讨解决“算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。
4、认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。
数学主题校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着重要地位。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校特开展数学主题校本教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨数学教学中的问题，分享教学经验，提升数学教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 提高数学教师对数学教学的认识，明确数学教学的方向和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 深入挖掘数学教材，优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 培养教师创新意识，激发教师对数学教学的热情。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行数学教学专题讲座，分享先进的教学理念和教学方法。
2. 课例研讨：选取优秀数学教师进行公开课展示，其他教师参与评课、议课，共同探讨教学中的问题。
3. 教学设计交流：教师分组进行教学设计交流，分享各自的教学设计理念和方法。
4. 教学反思：教师针对自身教学进行反思，总结经验教训，提升教学水平。
5. 教学资源分享：教师分享优质教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
四、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（1周）（1）成立活动筹备小组，负责活动策划、组织、协调等工作。
（2）邀请专家进行专题讲座，确定讲座主题和内容。
（3）确定公开课教师，进行公开课准备。
2. 第二阶段：实施阶段（2周）（1）开展主题讲座，邀请专家进行数学教学专题讲座。
（2）进行课例研讨，优秀数学教师进行公开课展示，其他教师参与评课、议课。
（3）开展教学设计交流，教师分组进行教学设计交流。
（4）进行教学反思，教师针对自身教学进行反思。
（5）分享优质教学资源，丰富教学内容。
3. 第三阶段：总结阶段（1周）（1）对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）表彰优秀教师，鼓励教师继续努力。
（3）对活动中的优秀教学设计、教学反思等进行整理和推广。
五、活动效果1. 提高了数学教师的教学水平和专业素养，为我校数学教学质量的提升奠定了基础。
数学教研组校本活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年X月X日开展了校本教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师教育教学水平，激发学生学习数学的兴趣，为打造高效课堂奠定基础。
二、活动主题本次教研活动主题为“探究高效课堂，提升数学教学质量”。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体数学教师进行集体备课。
针对近期教学中的重难点，教师们共同研讨教学策略，分享教学经验，确保每位教师都能掌握教学要点。
2. 课堂教学观摩活动第二阶段，教研组安排了两位教师进行课堂教学展示。
展示课分别为一年级《认识图形》和五年级《分数的加减法》。
展示课后，全体教师进行评课，针对课堂教学中的优点和不足进行深入剖析。
3. 专题讲座为了进一步提升教师教育教学水平，教研组邀请了资深数学教师进行专题讲座。
讲座主题为“如何提高数学课堂效率”。
讲座中，专家结合自身教学经验，从教学设计、课堂管理、教学方法等方面为教师们提供了宝贵的建议。
4. 教学经验分享在活动最后，教研组安排了三位教师分享自己的教学经验。
他们分别从教学设计、课堂互动、作业布置等方面分享了提高教学质量的秘诀。
其他教师认真聆听，受益匪浅。
四、活动总结1. 提高认识，明确目标通过本次活动，全体数学教师进一步认识到提高教学质量的重要性，明确了今后努力的方向。
2. 交流研讨，共同进步在活动中，教师们积极交流、互相学习，共同探讨教学中的问题，达到了共同进步的目的。
3. 强化实践，提升教学水平教师们将活动中的收获运用到实际教学中，不断反思、总结，努力提高自己的教学水平。
五、活动反思1. 集体备课环节需加强在集体备课过程中，部分教师对教学重难点的把握不够准确，导致备课效果不尽如人意。
今后，教研组需加强对集体备课的指导，确保备课质量。
2. 课堂教学观摩需常态化课堂教学观摩是提高教师教学水平的重要途径。
教研组应将课堂教学观摩常态化，让更多教师参与其中，共同提升教学水平。
小学数学教研组教研活动方案（精选6篇）
小学数学教研组教研活动方案小学数学教研组教研活动方案为了确保活动能无误进行，时常需要预先制定活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。
那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是小编为大家收集的小学数学教研组教研活动方案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教研组教研活动方案1活动时间：第12周地点：学校参加对象：全体数学教师主持人：教研组长一、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力；2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
二、活动组织形式针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
三、活动过程第一阶段（准备阶段）1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。
第二阶段（实施阶段）活动时间：11月14日：15：15—15：55地点：四（1）班活动步骤与具体地注：1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；2、由执教者说课；3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。
各个教师分工做好观摩记录：（1）李xx：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。
（2）张xx：记录教师课堂提问的次数和人数；（3）李x：记录学生回答问题的次数和人数；（4）秦x：记录学生的各种反映，各种表现的学生；（5）熊x：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。
小学数学组校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高教师的教学水平，促进学生的全面发展，我校小学数学组积极响应教育部门的号召，开展了以“提升数学教学质量，促进学生全面发展”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高教师的业务素养，优化教学策略，提升课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师的数学专业素养，增强教师对教材的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。
3. 探索有效的教学方法，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
4. 培养教师的创新意识和实践能力，推动学校数学教育的改革与发展。
三、活动内容1. 集体备课（1）明确备课主题，确定教学目标。
（2）分析教材，梳理教学重难点。
（3）设计教学过程，制定教学策略。
（4）教师分享备课心得，共同完善教学设计。
2. 教学观摩（1）选取优秀课例，进行公开教学。
（2）观摩教师进行教学，记录教学亮点与不足。
（3）课后进行评课，分析教学效果，提出改进意见。
3. 经验交流（1）邀请优秀教师分享教学经验，介绍成功案例。
（2）教师结合自身教学实际，进行经验交流。
（3）共同探讨教学中的疑难问题，寻求解决方案。
4. 教学反思（1）教师针对教学过程中的亮点与不足进行反思。
（2）撰写教学反思，总结经验教训。
（3）教师相互学习，共同提高。
四、活动实施1. 成立校本教研小组，明确分工，确保活动顺利进行。
2. 制定活动计划，明确活动时间、地点、内容等。
3. 邀请专家进行指导，提高活动质量。
4. 利用学校资源，为活动提供支持。
5. 对活动进行总结，形成书面报告。
五、活动效果1. 教师的专业素养得到提升，教学水平不断提高。
2. 教学策略得到优化，课堂教学效果显著。
3. 学生学习兴趣浓厚，学习成绩稳步提升。
4. 学校数学教育改革取得阶段性成果。
六、活动总结本次小学数学组校本教研活动取得了圆满成功。
小学数学校本研修活动策划方案五篇(最新)
小学数学校本研修活动方案1一、指导思想：坚持“基于学校发展学校，基于教师发展教师，基于学生发展学生”的宗旨，以新课程标准理念为实施导向，以教师为主体，研究、解决我乡小学数学教育教学中的实际问题为根本，走“学、教、研、培”一体化的研修道路，促进教师更新教学观念、改进教学方法、转变教学行为，提升我乡小学数学教师的专业技能。
二、校本研修目的：充分利用网络远程培训资源，学以致用;解决小学数学教育教学中的实际问题，增强小学数学教师的专业修养，提高教育教学质量。
三、校本研修内容：我乡各校小学数学校本教研应充分利用网上资源，按要求认真学习北大网小学数学九个模块的内容。
四、校本研修主题：优化小学数学教学改革，提高小学数学教学质量五、校本研修方式：遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。
活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织课堂观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评选等活动。
每次活动以问题研究和主题系列研究为主。
课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重视研究的“实用性”与“现实问题”真正解决的有效性。
在教研组内参照泸州市小学数学国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。
六、校本研修实施步骤：主要围绕“制定研修计划——确定研修主题——开展研修活动——总结研修成果”开展校本研修。
20--年9月-11月，网络学习与线下研修相结合，国培学员保质保量完成网络平台学习任务，各片区制定校本研修计划，组织非国培学员共享网络资源。
20--年11月-12月，国培学员提交学习成果，学校提交研修总结，分片区编制校本研修成果集。
20--年12月-20--年，继续深入开展校本研修活动。
七、研修成果形式：校本研修的呈现形式可以是图片、板报、网络研讨帖子、教学视频及教学设计、教学论文、活动记录、课题报告等。
各片区提交上报的成果主要以文本形式呈现，汇编成册，主要按“学习研修花絮”、“优秀教学设计”、“精彩课堂实录”、“反思促成长”、“科研有成效”几个专题来整理编辑。
小学数学校本教研活动方案10篇
小学数学校本教研活动方案10篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学校本研修案例
数学校本研修案例【篇一：数学校本研修案例】数学是抽象思维的代言人，它具有广泛的应用性，它会使你在应用中领略到它的严密的推理路线、严谨的结构体系、形式的简单化、内容的丰富色彩、应用的广泛性、思维的创造性。
数学特有的思维形式、思维方法也决定了它特有的建构模式，更能够锻炼人们的思维的灵活性，会拓展你的思维意识；数学的特性决定了它的题型的多样性：应用实际型的、开放型的、理解型的、类比联想型的、分类讨论型的等等，在以后的学习中还会出现制作型的，来发展学生的实际操作能力，来带动脑力的发展和思维的拓展。
多媒体具有一般教学工具所达不到的理想的本能，具有快捷性、形象直观性、容量的硕大性、优美性、游戏特性，可虚拟现实、可反复演示再现情景。
现代信息技术与数学学科完美的整合，融合它们各自的个性，交互她们优越的特性，让它们有机的结合，把数学的困难点、抽象性形象地展现出来，让静的数与字母跳动起来，借以提高学生的兴奋点和学习数学的情趣，活跃课堂气氛，提高学习效率，调动学生的思维意识，使学生主动地去学习，形成良好的学习氛围和环境，产生良好的效应。
现代信息技术教学可以实现重播，为学生提供重复观察的条件，加深学生对问题深层次的理解和拓展。
学生也可以利用计算机等进行个别化学习，因材施教、因人施学，培养学生自主学习的能力，提高学生的自信心，养成健康的心态。
1、应用网络，消除知识的盲点不积细流无以成江海，不聚跬步无以至千里。
学生是学习活动的主人，是教学过程的主体。
他们一方面汲取知识。
成为知识接纳的课题；另一方面，他们在提问质疑解答中动手动脑动口，标新自己的观点，成为创造知识的主体。
信息技术的发展给数学教学提供了新的空间，二者的整合有利于发挥学生的主体作用。
在传统的教学中主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，信息来源有限而且缺乏灵活性、方便性和交互性。
而现代信息技术，可以创设生动的虚拟世界等多方位信息用于课堂，这样就在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性。
中小学数学校本研修案例
中小学数学校本研修案例引言本文档旨在提供中小学数学校本研修的案例，以帮助教育工作者们更好地了解和应用校本研修的方法和策略。
案例介绍案例一：课程资源共享某中小学数学教研组进行了一次校本研修，旨在通过课程资源共享提升教师的教学质量。
教研组的教师们积极参与和贡献自己的教学资源，包括教案、试题和活动设计等。
通过将资源进行评估和优化，教师们相互借鉴和研究，提高了教学效果。
校本研修还促进了教师之间的合作和交流，形成了良好的研究氛围。
案例二：教学观摩研修一所中小学数学教研组在校本研修中组织了教学观摩活动。
教师们定期前往其他同事的课堂进行观摩，了解和研究其他教师的教学方法和技巧。
观摩后的讨论和交流让教师们有机会分享自己的观察和体验，并对教学进行反思和改进。
这种教学观摩研修提供了实践交流的平台，帮助教师们不断提升自己的教学能力。
案例三：课题研究小组一所小学成立了一个课题研究小组，专注于数学教学中的某一具体问题。
小组成员通过阅读学术文献、参观其他学校和与专家进行讨论，深入研究该问题，并寻找解决方案。
小组成员定期汇报研究进展和成果，并与其他教师分享他们的发现和方法。
课题研究小组通过系统的研究和探索，为学校的数学教学提供了有力的支持。
结论中小学数学校本研修是提升教育教学质量的重要活动。
通过资源共享、教学观摩和课题研究小组等方式，教师们可以相互研究和借鉴，不断改进自己的教学方法和策略。
校本研修为学校提供了良好的研究氛围和合作平台，有助于形成持续发展的教学体系。
参考文献- 张三, 中小学数学校本研修的策略与方法, 《数学教育研究》, 2018.- 李四, 校本研修对教师专业发展的影响, 《数学教学论坛》, 2019.。
小学数学教研组校本教研活动记录范文
活动一：数学课堂姜汇老师和三（3）班的孩子一起进行了《测量》练习课的教学。
课堂的第一板块，同学们首先分享交流了自己课前精心梳理的长度单位进率关系图。
姜老师精心挑选代表性作品，有的用弧线表示之间的关系，有的用线段图，有的用手指图，还想办法将米和千米这两个单位的进率特意突出……通过比较再次沟通几率之间的联系，形象、直观、思维可视。
紧接着，姜老师带领同学们回忆1千米有多长？1米有多长？……学生们用手势比划或用代表性的物品说明。
此环节充分调动前期已有的所有经验，比如新授课做过的“体验1千米”的活动中，同学们充分感受了步行和跑步1千米的所用时间以及行走步数。
第二板块，以任务驱动的方式展开，开放且富有趣味，任务一之“帮小马虎查日记”，独立改正单位之后，针对有争议答案如眼镜的厚度重点展开了交流。
任务二之“有图有真相”，体会测量在实际生活中的应用。
任务三之“选择合适的出行方式”，这也是一种重要的经验。
与此同时，对步行、公交车、高铁、飞机等常用出行交通工具的时速有了更为深刻的沟通。
第三板块，分层练习，设计了两套题目，一套为基础练习，一套为发展练习。
给予同学们充分的选择和挑战自由，收获满满的成就感。
约十分钟左右安静独立练习，然后是反馈交流。
最具亮点的是挑战组设计选项的练习，设计新颖。
学生编写的选项答案极富精彩。
同时从命题的角度丰富学生的数学思维。
活动二：互动交流首先备课组顾沈楚老师对本节课的设计和课堂阐述设计意图。
紧接着各备课组分组十分钟交流，本节课优点有哪些？有何建议？张琦、方亚莲、方锦宏、邹雷刚、潘小雪五位老师分别代表备课组的发表观点。
汇聚观点如下：其一，设计好，充分体现了生活性、开放性、趣味性。
比如给选择题设计选项，在错误选项的反馈中提升。
比如很多课堂资源都源于学生。
其二，有前置性的梳理作业，课堂分享交流充分。
其三，课前学生有效体验充分，课中学生全情投入，课后学生收获满满。
平老师对我校老师们的观点给与充分肯定。
小学数学校本研修活动记录6篇
小学数学校本研修活动记录6篇小学数学校本研修活动记录篇1一、本年度专业发展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风;2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
二、研修主要措施1、认真参加学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。
2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。
小学数学校本研修活动记录篇2校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。
通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。
本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。
一、指导思想根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标：1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、校本研修原则1、全员参与的原则要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行1教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。
数学校本教研典型案例
一、背景随着新课程改革的深入推进，学校教育教学质量不断提高，教师的专业素养和教学能力也得到了显著提升。
为了更好地适应新课程改革的要求，我校数学教研组积极开展校本教研活动，通过集体备课、教学研讨、课例研究等方式，不断提高教师的教学水平和学生的数学素养。
本文将以一次具体的校本教研活动为例，介绍数学校本教研的典型案例。
二、案例描述1. 案例背景本次校本教研活动以“探究式学习在小学数学课堂中的应用”为主题，旨在通过探究式学习策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 案例实施（1）集体备课活动前期，数学教研组全体成员针对本次教研主题进行了集体备课。
首先，由备课组长提出本次教研活动的目标和要求，然后，组内成员结合自己的教学经验和教材内容，共同探讨探究式学习在小学数学课堂中的应用策略。
在集体备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，形成了以下共识：①创设情境，激发兴趣。
教师应从学生的生活实际出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
②引导探究，培养能力。
教师应引导学生主动参与探究过程，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
③注重合作，共享成果。
教师应鼓励学生之间进行合作学习，共同完成探究任务，分享学习成果。
（2）教学研讨在集体备课的基础上，教研组安排了一位教师进行公开课展示，全体教师参与听课、评课。
公开课以“分数的意义”为例，教师运用探究式学习策略，引导学生通过小组合作、动手操作、观察比较等方式，理解分数的意义。
课后，教研组组织全体教师进行评课。
首先，由授课教师进行自评，反思自己在教学过程中的优点和不足。
然后，其他教师依次进行点评，肯定了授课教师的教学设计、课堂组织、学生互动等方面的优点，同时也提出了改进建议。
（3）课例研究针对本次教研活动，教研组选取了两个典型课例进行深入研究。
首先，教研组成员共同分析课例，找出其中的亮点和不足。
然后，针对不足之处，提出改进措施，并制定具体的实施计划。
小学数学教研活动主题
小学数学教研活动主题篇一：小学数学教研组活动方案小学数学教研组活动方案活动时间：第12周地点：学校参加对象：全体数学教师主持人：教研组长一、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力；2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
二、活动组织形式针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
三、活动过程第一阶段（准备阶段）1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。
第二阶段（实施阶段）活动时间：11月14日：15：15—15：55地点：四（1）班活动步骤与具体地注：1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；2、由执教者说课；3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。
各个教师分工做好观摩记录：（1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。
（2）张文武：记录教师课堂提问的次数和人数；（3）李艳：记录学生回答问题的次数和人数；（4）秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生；（5）熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。
4、教师评课并进行摘录：组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。
第三阶段：根据陈凤老师提供的研究课例，全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校整体教学质量。
小学数学教研组活动记录【7篇】
小学数学教研组活动记录【7篇】第1篇: 小学数学教研组活动记录活动时间：20xx.7月活动地点：校长办公室参加人：活动资料：做一节课评课《方向与位置》二年级XXX主持人：XXX发言记录：一、做课教师介绍教学设计：XXX：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。
这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。
此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。
后一部分认识地图上的四个方向，透过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并透过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。
二、评课XXX:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。
XXX：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。
认识东南西北从学生已有的生活经验出发。
开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。
对东南西北认识清楚。
推荐：北斗星在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
XXX：《方向与位置》一节，联系生活个性密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。
XXX：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。
推荐：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。
XXX：《方向与位置》一节，教师透过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了必须的深度，把握得较好。
个性是在巩固东西南北四个方向时，透过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。
小学数学教研活动设计方案
小学数学教研活动设计方案篇一：小学数学校本教研活动设计方案小学数学校本教研活动设计方案一、研究主题：在小学数学课堂中培养学生的问题意识二、主题阐述“问题意识”是指人们在认识活动中，活动主体对现实的知识经验和一些难以解决的实际或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究等心理状态，并在其驱动下，不断提出问题、分析问题、解决问题。
小学生在数学学习中缺少问题意识，表现为学生不敢提问，不会提问，不能提有价值的问题。
古人云：“学贵有疑，小疑则大时，大疑则大进。
”学则须疑，学起于疑。
这是提高学生学习的主动性和实效性的重要途径，也是新课改必须关注的一个问题。
因此，把它作为校本研究课题，既是为了培养学生的问题意识，又是使老师在校本研究中提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，促进课堂教学改革。
三、研究思路按照校本教研的要求，首先对研究的问题进行个人反思，寻求理论支撑，在组本教研活动中进行初步交流，集中意见，形成交流材料；其二，每个中心组选一个代表在校本研究中发言，并通过课例（或案例）进行深入研讨，组织教师听课，进行课堂教学观察，验证在个人反思基础上形成的培养学生问题意识的策略是否具有可行性；其三，请校长（或专业人员）指导，提升研究的层次，并形成专题研究报告，供老师们继续深入学习实践。
四、研究原则1.实践性：坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。
2.互动性：在组本教研、校本教研中互动交流，激发教师参与意识和研究意识，使教师能够在思想的碰撞中产生思维的火花。
五、研究流程（一）制订研究计划（时间为一周）1.研究目标：①调查小学生问题意识不强，课堂少问乃至不问的现状。
②研究激发学生课堂提问的策略。
③研究学生解决问题的策略。
2.研究方法：行动研究法、课例研究法、课堂观察法。
3.研究步骤：学习反思——互动交流——上课实践——行为跟进——实践提高——总结交流（二）个人学习反思（时间为二周）。
围绕下列问题组织教师反思。
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小学数学校本主题教研活动案例五一小学陈艳红本组的校本教研“一切为了学生的发展”为出发点，以县级课题《学习“三步导学”模式》为背景，教师研究为主体，学习如何运用“三步导学模式”为主题，解决工作中遇到的实际问题。
下面记叙我们数学学科的一次主题式校本教研活动的案例，与同行的朋友一次探讨。
一、教研活动概况教研主题：如何运用“三步导学模式”的实践与研究活动时间：2016年5月4日地点：数学教研组组织负责：巩柔内容：人民教育出版社的小学数学课例执教：陈艳红等活动成员：小学数学教研组全体成员活动目标：1、能够顺利地运用“三步导学这种模式”进行教学2、提高课堂教学的开放性，优化课堂教学3、提高教研组成员的合作性，集体智慧的运用二、产生的背景研究始于学习“三步导学这种模式”教研的问题，知道“三步导学的教学模式”包括“激情导课——民主导学——检测导结”三个环节。
但具体怎么操作，从组建小组，培训组长，到课前备课如何设计前置性作业，如何将内容转化为目标，如何将目标转化为任务。
上课时，如何导入导学，学生怎么自主学习，怎么交流，怎么小组展示，教师如何随堂评价，如何巡视，发现学生的课堂生成等。
这些具体的操作，都来自一线教师运用这种模式时遇到的不少困惑。
经过多次赴榆次学习，观摩他们的课堂，我们应如何的实际运用等，这次活动在主题就这样产生了。
三、具体流程（一）发现问题，确立主题新课标要求：数学教育最终目标为关注人的思维发展，创造一个有利于学生发展的课堂，于是一种新的教学模式——开放性教学在榆次市教师们的多年摸索中产生了，已经验证了它的科学性，符合新课标的要求。
教学困惑：经过多次学习，观摩课堂，实际操作中运用后，普遍存在下面的问题小组成员达不到榆次孩子们的那种表现，不敢表达自己的想法，不习惯合作，组长也不会合理分配组员的任务，展示也令人不太满意，设计前置任务也做不到自如，设计任务把握不准，不能做到科学有效，导致课堂操作往往失控。
课堂评价也是力不从心，感觉效果特差，还费时间，一节任务，需要好几节时间，课堂效率极低，不少教师担心成绩下滑，怎么能对这种模式做到运用自如呢？让我们教研组全体成员颇感困惑。
课题研究需要：“三步导学”这种模式的教学，不仅有利于学生动手动脑思考实践能力的培养，更主要的发展所有学生思维，锻炼所有学生的语言表达能力，培养学生合作精神和团队意思，使不同学生的潜能发展，使每个学生都受到应有的尊重并得到充分的发展，做到面向全体。
通过此次的讨论，我们教研组成员对要解决的以下问题：（1）对小组的构建根据能力和学生的特点为他们编号1、2、3、4，一号组员全面负责整个小组的的纪律、学习，课堂上展示，负责开头和结尾，负责分工，其他组员汇报展示时是什么任务。
学习任务的完成必须以小组为单位，通过小组的有效组织，在全体组员学会的基础上，展开与其他小组的竞争。
对于学生在学习中遇到的困难和问题，教师要引导学生通过同伴互助、集体讨论等方式，在小组内部解决。
（2）对任务的设计在课堂教学中，呈现出一个好的学习任务，就是让学生明确学什么的最好办法，认真学习教材之后，教员组成员根据内容制定好本节课的目标，根据目标设计任务，设计时从你这几方面考虑：一是通过情景化与学生的生活结合起来，二是通过问题化把学科的内容融入其中，三是通过操作化对学生提出具体的操作要求。
一定要把学习任务的设计作为教学设计的核心。
（3）对民主导学民主导学是学生课堂的核心环节，这个环节要突出学生的主体地位，而且要明确学生的学习效果。
坚持学为根本，导为关键、民主为基础。
必须解决学生怎么学，一是要做到学生独立学习，一定要给学生足够的时间，二是要让学生互组学习让学生取长补短，三是要优化学习，目的是为了质量的再次提升。
（4）对课堂评价课堂上针对小组的展示和学生的补充，教师适时评价，针对性的做出鼓励性的评价，也可以量化评价，给小组计分，当堂公示。
做到客观公正、及时。
(二)课堂观察记录我们教研组对三年级下册《小数的初步认识》一课进行课堂观摩，结合这课对三步导学的运用进行课后分析讨论，详情见附陈艳红教师的《小数的初步认识》教学设计。
（附最后）（三）集体评议，反思教学反思教学是教学活动的关键，先有执教教师的反思，平行班同科目教师的反思，教研组成员的反思，通过这种集体反思，讨论最终形成具体可行的改进办法。
执教者反思：设计思路：本课是学生第一次正式接触小数。
为了能让学生更好地体会小数的含义我力求从学生的现实生活出发，选取孩子们身边的事例，让他们在熟悉的情景中感悟小数的意义，从而帮助学生理解小数的意义。
突出小数与分数的练系，与生活的联系。
先出示商场里的商品价格引出小数，借助多媒体课件帮助学生建立小数与分数联系学生会的不再重复，帮助学生真正理解小数的意义。
目标定位：根据课程标准指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识经验为基础的主动构建的过程。
”虽然对于小数的认识是全新的认识，但在身边已有一些粗浅的了解，所以教学这一内容，目标就定位先从学生有一定基础的读法开始再重点突破小数的意义。
不足：学生在汇报时课堂表现力不强，学生配合还不是那么默契。
教师的课堂评价也不到位，激励性不强，这些还需要以后改进。
教研组集体智慧形成的改进措施：1、针对学生汇报时表现力不强，首先教师在导学时，注意巡视，既要准确把握学生完成学习任务的情况，又要注意观察学生运用的方法，诱导学生会总结，这样在在汇报时才不会有一句没一句，不敢把自己的想法大胆说出来。
让孩子合理分配任务，注意语言的衔接，教师要注意引导。
2、针对教师的评价这块，一定要及时鼓励，把握好要有激励性，可以口头，可以量化给小组记分，形式多样，让学生互评。
3、对教学任务的设计，我们采取集体备课，先写初稿，在教研组集体评议最后敲定，这样尽量做到科学合理，紧扣目标。
附： 2.知道十分之几可以用一位小数表示，3、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。
教学重点、难点：重点：小数含义的理解及小数的读写法难点：以米为单位的小数与分米、厘米相互改写，以元为单位的小数与角、分相互改写。
教学准备：课件、多枚硬币《小数的初步认识》教学设计教学内容：小学数学三年级下册人教版91、92页教学目标：1.结合具体内容认识小数，.以米为单位、以元为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写百分之几可以用两位小数表示。
小数。
教学过程一、激情导课1.谈话：出示情境图。
同学们，你们在哪里见过这样的数，和以前学过的数一样吗？谁知道这样的数叫什么数？（学生：小数）今天这节课我们就来认识小数（板书：认识小数）二、民主导学（一）小数的初步认识说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。
学生列举小数读商标上的价格（强调单位）（课件出示任务一和要求）（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？（学生读错的话教师直接给出，再让读错的学生试着读）（2）讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗? （3）小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。
（小组展示）（4）依次读出小数并完成板书：3.45三点四五0.85 零点八五 2.60 二点六零（5）读小数，同桌互读互听。
（课件）（6）写小数，同桌互相批改（课件）（二）表示长度的小数的意义（课件出示任务二和要求）1．分米.厘米怎样写成用米作单位的小数？2．小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？3.生自学课本.交流反馈。
（准备展示）（1）分米怎样写成用米做单位的小数？1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，还可以写成0.1米。
（2）板书:1分米＝米（分数）＝0.1米说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。
（3）同样得出：2分米＝米（分数）＝0.2米（4）学生列举3、4、5、8、9 分米。
（）分米= 米（分数）=（）米（5）学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。
教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理，完成：1厘米＝米（分数）＝0.01米2厘米= 米（分数）＝0.02米5厘米＝米（分数）＝0.05米 15 厘米＝米（分数）＝（）米（小组展示）.观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时间）（引导学生观察得到：十分之几米的可以改写成一位小数，百分之几米可以改写成两位小数）（三）用小数来表示身高。
1.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
你是怎样想的？（板书：1米30厘米＝1.30米）2.那谁来说一说自己或妈妈爸爸的身高是多少？你会用小数表示吗？（生说出身高，并表示成小数，同桌交流。
）3.提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？4.说明：其实小数除了在表示长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）老师也找了一些！出示并读一读。
（课件）。
5.总结：通过同学刚才的学习，我们知道了十分之几的可以转化成一位小数，百分之几的可以转化成两位小数，这是一个重大的发现呢，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。
生活中的角分怎么用小数表示呢？其实方法是一样的。
（小组展示）三、检测导结（完成课本做一做）利用展台出示硬币组成图学生边操作边完成这个作业。
1角是1元的十分之一，是元（分数），还可以写成元2角是1元的十分之二是元（分数），还可以写成元5角是元（分数），还可以写成元8元5角写成小数是元（分数）6元3角2分写成小数是元四、今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？板书设计：认识小数1分米＝米（分数）＝米1厘米＝米（分数）＝米2分米＝米（分数）＝米 2厘米＝米（分数）＝米5厘米＝米（分数）= 米15厘米= 米（分数）= 米教学反思：见前面执教者的反思。