信息技术学科校本主题教研活动案例
技术赋能教学汇聚创新力量——白山市第三中学信息技术应用能力提升工程2.0信息化教学创新典型案例
技术赋能教学汇聚创新力量——白山市第三中学信息技术应用能力提升工程2.0信息化教学创新典型案例为了全面贯彻落实关于实施中小学教师应用能力提升工程2.0的意见，把握新时代教育发展理念，进一步推动学校教师适应信息化、人工智能等信息技术变革，白山市第三中学开展了教师信息技术应用能力提升2.0校本研修活动，积极探索信息技术支持下课程体系的构建、课堂成效的提升、教育教学新路径的创新，激活教师信息技术应用能力提升的内驱动力，以“整校推进”工作系统推动学校卓越教育体系的全方面发展。
一、校本研修，研训结合蓄能力我校立足我校教学实际实际，根据学校SWOT分析（SWOT），着重解决当前信息技术教学难题，以研促教。
以教研组为单位、围绕学科课程标准，融合校本研修主题，以问题为导向，以主题研修为抓手，以能力点的课堂运用为载体，以实践融合为方法，将培训所得的信息技术能力运用到教学活动当中去，通过集体研修和教研组内学科研修两个维度开展相关校本研修，又在不同维度内分别组织了理论和实践两个层面的学习和提升。
1.研修思路——点线面结合和双线并行“点”是指微能力点，即以课堂实际问题的解决为出发点，以点定锚，把准方向；“线”是指线上线下研修相结合，即借助吉林省白山市江源区中小学能力提升工程2.0培训开展提升学习，结合研修体化，促进信息技术的有效应用；“面”是指全面铺开，即所有教师全员参与，教研组整体推进。
“双线并进”是指“个人学”一条线，“集体用”一条线，“双线并进”实现资源共享，促进学科共同体建设。
2.研究策略——一长两支架三研修一长，是指研修组长发挥引领带头作用，首先上一节标准课，组内研讨评价，分析亮点和不足，其他老师随之跟进；两支架是指按照方案实施，按照评价量表指导和测评；三研修是指以学校为主题的研修、以技术支持为主题的研修、同学科组与跨学科组的研修。
教研组在学校能力提升工程2.0规划下，从学科着眼，精挑细选，组建一支强有力培训团队。
信息技术教研组教研活动记录
信息技术教研组教研活动记录活动时间：2022年10月15日活动地点：XX中学信息技术教研室参预人员：教研组全体成员活动内容：本次教研活动主要环绕信息技术教学中的新方法、新技术和新资源展开讨论和分享。
活动分为三个环节：主题分享、案例研究和经验总结。
1. 主题分享：教研组成员分别分享了自己在信息技术教学中的一些新的教学方法和技术应用。
其中，张老师分享了他在教授计算机编程时采用的“项目驱动学习”方法，通过让学生参预实际项目的开辟，提高了学生的实践能力和创新思维。
李老师则分享了他在信息检索教学中利用互联网资源的经验，通过引导学生利用搜索引擎和学术数据库进行信息检索，提高了学生的信息获取和处理能力。
2. 案例研究：教研组成员就信息技术教学中的一些典型案例展开深入研究和讨论。
以初中信息技术教材中的“网络安全”单元为例，大家就如何设计生动有趣的案例教学进行了探讨。
通过分析学生的兴趣和需求，教研组成员提出了一些创新的案例教学方法，如通过角色扮演和游戏化的方式引导学生了解网络安全知识，提高学生的主动参预和学习效果。
3. 经验总结：教研组成员结合自己的教学实践，总结了一些信息技术教学的经验和教训。
大家一致认为，信息技术教学需要与时俱进，及时了解和应用新的教学方法和技术，以适应快速发展的信息社会。
同时，教师也要不断提升自己的专业素质，不断学习和研究最新的信息技术知识，才干更好地指导学生。
活动总结：本次教研活动为教研组成员提供了一个互相交流和学习的平台，大家通过分享和讨论，进一步拓宽了信息技术教学的思路和方法。
活动结束后，教研组成员纷纷表示，将积极应用本次活动中的新方法和经验，提升自己的教学水平，并将其传递给学生，促进信息技术教学的不断创新和发展。
备注：本次教研活动的详细记录已整理成文档，将作为教研组的参考资料，并在教研组内部共享。
初中信息技术教案设计(通用6篇)
初中信息技术教案设计(通用6篇)初中信息技术教案设计篇1依据教研室工作计划和我校本学期教导处及教科研制定的工作要点及精神，根据信息技术教研组特点特制定本学期信息技术教研组工作计划如下：一、落实课改理念，组织全组人员深入地学习新教材，掌握新教材的教学方法，推进我校信息技术学科课堂教学的改革与发展，探索基于现代技术环境下的教学模式和教学方法，认真研究信息技术与学科整合中的问题，努力为教学服务。
二、认真开展教研活动。
严格围绕我校“学习、实践、反思、写作”的教科研主题，积极参加教研室组织的各项教研活动，特别是联片教研和中心备课组活动，配合区教研室开展网上教研活动，加强信息技术教师个人的博客管理。
经常保持与校外的沟通和联络，解决教学中存在的问题，提升教学研究的水平。
组织全组教师参加信息技术学科的新教材培训、区市级优质课、校本课程的展示、综合实践活动课优质课等，在活动中学习借鉴全区各校优秀教师的经验，提高自身教学能力。
并做好相关资料的整理和积累。
三、加强常规管理，严格要求以大纲为依据，结合学生的实际情况，制定出切实可行的信息技术教学计划。
规范本组教师的教案书写、反馈、导言、板书设计等环节，使教案充分的为教学服务，提前备课，提前设计，严谨教育教学。
四、加大本组教师的业务理论拓展学习，在本学期之内提高本组人员的多媒体软件应用技能，为学校制作多媒体宣传片和教师的课程设计以及学生第二课堂辅导服务，同时也提高本组教师的业务水平。
五、进一步完善学校校园网建设，加强校园网站的维护与更新，使网站成为我校特色教育的宣传窗口，成为学校管理的平台。
继续丰富学校教育教学信息资源库，为广大教师开展信息技术教学提供资源保障。
加强全校各室及班机微机设施的维护和管理，满足正常信息技术教学，落实各项电教设备的管理制度，并做好学期工作小结。
六、配合办公室、教务处等相关部门做好材料打印工作。
七、组织高中学生信息技术会考的考试辅导。
八、信息教研组活动内容及安排(略)教学目标：一、指导思想：人类社会已经进入21世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。
校本教研活动方案百度(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
信息技术在教育教学中的应用，为教师提供了新的教学手段和方法，同时也对教师的教学能力提出了更高的要求。
为了提升教师的信息技术应用能力，促进教育教学质量的提高，我校决定开展基于信息技术的教学策略研究校本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对信息技术的认识，使其了解信息技术在教育教学中的应用价值。
2. 培养教师运用信息技术进行教学设计、课堂实施和教学评价的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨信息技术与学科教学的融合策略。
4. 提升教师的信息素养，为学校教育教学改革提供有力支持。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动对象全校教师五、活动内容1. 信息技术与学科教学融合的理论研究- 邀请专家进行专题讲座，解读信息技术与学科教学融合的相关理论。
- 组织教师进行文献阅读，撰写读书笔记和心得体会。
2. 信息技术应用技能培训- 开展信息技术应用技能培训，包括多媒体课件制作、在线教学平台使用、教育软件应用等。
- 安排教师参加信息技术培训课程，进行实际操作练习。
3. 信息技术与学科教学融合案例分享- 组织教师开展信息技术与学科教学融合的案例分享活动，展示优秀教学案例。
- 通过案例分析，探讨信息技术在课堂教学中的具体应用方法。
4. 信息技术与学科教学融合教学设计比赛- 以学科为单位，组织教师开展信息技术与学科教学融合的教学设计比赛。
- 邀请专家对参赛作品进行评审，评选出优秀教学设计。
5. 信息技术与学科教学融合课堂教学观摩- 组织教师观摩信息技术与学科教学融合的课堂教学，学习先进的教学方法。
- 邀请优秀教师进行示范教学，分享教学经验。
6. 信息技术与学科教学融合教学反思与研讨- 组织教师进行信息技术与学科教学融合的教学反思，撰写教学反思报告。
- 开展教学研讨活动，交流教学心得，共同探讨解决教学中的问题。
六、活动安排1. 第一阶段（2022年9月-10月）：信息技术与学科教学融合的理论研究- 邀请专家进行专题讲座，时间为2天。
信息技术校本教研活动标题
信息技术校本教研活动标题伴着暖阳的春季，我校科任教研活动徐徐拉开了帷幕，我们信息技术教研组在校领导的支持下，在老师们的积极配合下得到了顺利开展。
全组老师认真执行教研计划，按期完成了第一次研修任务，取得了一定的成效。
按照学校的要求，横州镇中心学校信息技术组的老师精心准备，扎实开展了校本研修活动。
基于中小学教师信息技术的新课标，围绕《情境教学与课堂效率探究》主题，我们组进行了分工计划和集体备课。
邓炳达老师给我们展示了五年级下册《艺术字标题》的精彩案例，首先展现同学们参加学校校名校训书写比赛作品的情境导入新课，吸引学生的注意力，激起学习的兴趣。
各组小组组长上台进行抽签，选择本组要制作的《艺术字标题》内容。
各组成员们开始“艺术字标题”大比拼比赛教学过程中邓炳达老师对待学生真诚、亲切，充分发挥学生的主动性，采用任务驱动、师生参与互动的方式，使学生对本节课的知识学习由浅到深，符合学生的认知特点，整节课达到了不错的教学效果。
小老师积极上讲台进行演示操作邓炳达老师不忘巡视指导学生，给孩子们适时点拨。
课堂上同学们互帮互助认真完成课堂任务，同时老师们在认真的聆听并作好听课记录。
课后邓炳达老师对自己的这节课例进行了反思，说了自己在课堂上的优点和不足，以及以后在课堂上的改进。
马明、曾智莹老师及蒙永婷老师对邓炳达老师的课堂进行了评课仪课，大家畅所欲言，及时提出有针对性的改进建议。
活动中，蒙永婷老师分享了研修主题情境教学与课堂效率探究的新课标要求。
马明老师在这次返岗活动中，分享了在网络平台学习的情境教学与课堂效率探究的名师课例及收获。
曾智莹老师有条理分享了信息技术课堂导入及课堂教学的经验。
校本返岗研修教研是教师进行相互学习、提升自我的一个有力平台，大家在活动中谈论教学中的各种困惑，共同总结教学中的经验，不断研讨，共同进步，细细地品味，就会从学习中收获精彩。
信息技术课例研磨
信息技术课例研磨
1. 确定教学目标：明确信息技术课程的教学目标，包括学生应该掌握的知识、技能和态度。
这些目标应该与课程标准和学生的实际需求相一致。
2. 分析学习者特征：了解学生的年龄、性别、兴趣爱好、学习水平和学习风格等特征，以便根据学生的需求和能力来设计教学活动。
3. 选择教学内容：根据教学目标和学生特征，选择适合的教学内容。
这些内容应该涵盖信息技术的基本概念、操作技能和应用领域。
4. 设计教学活动：设计各种教学活动，如讲解、演示、实验、讨论、案例分析等，以帮助学生掌握教学内容。
活动的设计应该考虑学生的学习风格和兴趣，激发学生的学习积极性。
5. 选择教学方法：根据教学内容和学生特征，选择合适的教学方法，如讲授法、任务驱动法、项目教学法等。
教学方法的选择应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
6. 设计教学评价：设计多种教学评价方式，如测验、作业、项目展示等，以评估学生的学习效果。
评价的设计应该与教学目标相一致，能够有效地检验学生的学习成果。
7. 教学实施与反思：在实际教学过程中，实施教学设计，并观察学生的学习反应。
根据学生的反馈和教学效果，进行教学反思，总结经验教训，改进教学设计。
通过信息技术课例研磨，教师可以不断改进教学设计，提高教学质量，促进学生的信息技术素养的提升。
幼儿园教研活动记录：如何利用科技教育激发幼儿的创新意识和信息技术能力？
幼儿园教研活动记录：如何利用科技教育激发幼儿的创新意识和信息技术能力？活动背景随着科技的快速发展，教育界也开始逐渐引入科技教育，尤其是在幼教领域。
本次教研活动旨在探讨如何利用科技教育手段，激发幼儿的创新意识和信息技术能力。
通过合理的活动设计，帮助幼儿们在快乐学习中培养动手能力、思维能力和合作精神。
活动内容1. 小制作：自己动手做机器人通过提供一些简单的机器人组装材料，引导幼儿自己动手组装机器人。
同时，通过观察机器人的构造和原理，培养幼儿的动手能力和空间想象力。
2. 创意故事编写引导幼儿们运用自己的想象力和创造力，编写一个关于未来科技发展的创意故事。
鼓励幼儿们描述自己设想中的科技产品和使用场景，培养他们的创新意识和表达能力。
3. 信息技术游戏通过一些有趣的信息技术游戏，让幼儿们在玩耍中学习。
比如，利用平板电脑上的教育软件，让幼儿们玩转数字、形状和颜色等游戏，锻炼他们的信息技术能力。
教育效果1. 激发创新意识通过参与各类创意活动，让幼儿在动手实践中培养创造力和创新意识。
同时，鼓励幼儿们表达自己的想法和观点，培养他们勇于创新和尝试的精神。
2. 培养信息技术能力通过信息技术游戏和活动，引导幼儿们熟悉数字和形状，培养他们的逻辑思维和观察能力。
同时，通过互动性强的教具，激发幼儿学习信息技术的兴趣。
3. 促进合作与交流在活动中，鼓励幼儿们合作解决问题、分享经验，培养团队合作精神和交流能力。
通过集体讨论、小组活动等形式，让幼儿们学会与他人合作、分享和倾听。
总结通过本次教研活动，我们发现科技教育对于激发幼儿创新意识和信息技术能力具有重要作用。
在今后的教学中，我们将进一步探索科技教育的内容和方法，推动幼教领域的创新发展。
小学信息技术教学案例
小学信息技术教学案例信息技术作为一门重要的学科，已经成为小学教育中不可或缺的一部分。
它不仅可以帮助学生提高计算机应用能力，还可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
因此，如何设计一些生动有趣的信息技术教学案例，成为了每一位信息技术老师需要思考的问题。
首先，我们可以设计一些与学生生活息息相关的案例，比如“小明家里的电器控制系统”。
通过这个案例，学生可以了解到家用电器的种类和功能，学习如何使用遥控器控制电器的开关，了解电器控制系统的基本原理。
同时，学生还可以通过动手操作，设计自己家里的电器控制系统，提高他们的动手能力和创新能力。
其次，我们可以设计一些与游戏相关的案例，比如“编写一个简单的小游戏”。
通过这个案例，学生可以学习到计算机编程的基本原理，了解到游戏是如何设计和制作出来的。
同时，学生还可以动手编写自己的小游戏，提高他们的逻辑思维能力和编程能力。
此外，我们还可以设计一些与网络安全相关的案例，比如“如何保护自己的个人信息”。
通过这个案例，学生可以了解到网络安全的重要性，学习如何保护自己的个人信息不被泄露。
同时，学生还可以通过案例学习到一些简单的网络安全知识，提高他们的网络安全意识和自我保护能力。
最后，我们可以设计一些与科学实验相关的案例，比如“利用传感器测量环境温度”。
通过这个案例，学生可以了解到传感器的工作原理，学习如何使用传感器测量环境温度。
同时，学生还可以动手操作，设计自己的科学实验，提高他们的实验能力和创新能力。
总之，信息技术教学案例的设计需要紧密结合学生的实际生活和学习需求，注重培养学生的动手能力、创新能力和问题解决能力。
只有这样，才能使信息技术教学更加生动有趣，更加符合学生的学习特点，更加符合时代发展的要求。
希望每一位信息技术老师都能设计出更多更好的教学案例，为学生的信息技术学习提供更好的帮助。
信息技术校本教研
信息技术校本教研
信息技术校本教研一直以来都是教育系统中的重要工作。
校本教
研是指在学校内部进行的、以问题为导向的教学研究活动。
信息技术
校本教研的目的在于提高教师的教学水平，推动学校信息技术教育的
发展。
信息技术校本教研需要教师积极参与，通过教研活动提高自身的
教学能力。
教师可以根据自身的实际教学情况，选择相关的问题进行
研究，解决教学中遇到的实际困难。
通过教研活动，教师们可以相互
交流，分享教学经验，共同提高。
在信息技术校本教研过程中，需要充分利用信息技术资源。
教师
可以利用电子教案、教学软件等工具进行教学设计和教育资源的共享。
教师还可以利用网络资源查找相关的教学案例和教学资料，为教学活
动提供支持和帮助。
信息技术校本教研的另一个重要方面是教育评价。
教师可以通过
评价教学活动的效果，查找问题并改进教学方法。
教师可以利用教学
记录、学生作业和学生评价等方式进行教育评价，从而提高自身的教
学质量。
信息技术校本教研是一项需要长期坚持的工作。
学校可以设置专
门的校本教研机构或组织教研小组，提供支持和指导。
学校也可以通
过教研成果的发布和交流，促进校本教研的深入开展。
总之，信息技术校本教研对于教师的教学能力提高和学校的信息
技术教育发展具有重要意义。
通过教研活动，教师可以不断完善自己
的教学方法，创新教学模式，提高学生的信息技术水平。
希望各学校能够重视信息技术校本教研工作，为学生提供更好的教育服务。
信息技术2.0校本研修方案6篇(基于信息技术2.0的教师研修计划)
信息技术2.0校本研修方案6篇(基于信息技术2.0的教师研修计划)信息技术2.0校本研修方案1一、指导思想以训练局、教科中心工作方案为指针，以全面实施素养训练为宗旨，以"高质量、轻负担、有特色"为目标，在校长室的正确领导下，推动前进学校教学常规和课堂教学完善与实施，优化课堂教学、加强教研组和老师培训力度建设为工作重点，探究"有效学习"和"有效教研"的规律，深化课堂教学改革，全面提高同学综合素养，提升学校教学质量，促进老师专业化进展。
二、工作目标1、通过开展校本教学争论，解决我校训练教学实际问题，转变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向。
2、通过开展校本教学争论，提升老师训练教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总老师教学阅历，积聚老师的训练教学才智，让老师成为训练才智的缔造者。
3、通过开展校本教学争论，改善我校训练教学实践，提高教学质量，促进老师和同学的共同进展，共同成长。
三、主要工作（一）加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。
1、选择实行"走出去，请进来"的迅速而灵敏培训形式，全力提高老师的科研实践力气。
组织老师外出参观学习考察活动，从先进学校吸取教学才智，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；同时认真学习20xx版《新课标》，认真研读教材，在教学实践中领悟新课标。
2、连续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动，加强两边校区同班级教研相互沟通。
3、发挥现代远程训练的优势，狠抓现代训练技术的培训。
4、创建促进老师专业进展的培训活动，全体老师要结合自己的训练教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度月常规工作考核的重要依据之一。
构建"合作备课+相互观课+反思型说课+参预式议课+领导评课"的合作进展型教研模式从而增加校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。
（二）提高校本教研实效课程改革的核心环节是课堂，实施其基本途径就是课堂教学。
信息技术环境下校本研修的案例
信息技术环境下校本研修的案例一、课题提出的背景和目的信息技术作为一门新兴的学科，随着计算机的不断普及，和在社会生活中的广泛应用，它的地位和作用也日趋提高，毋庸置疑。
如何提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
真正减轻学生的课业负担,我们认为一个好的教学设计是教学成功的基础。
因此教师要精心设计、合理运用，体现到课堂教学的方方面面，落实到每一个教学环节之中。
我们学校的选题，体现了学校的发展过程，是根据学校的实际情况来定的，它具有一定的层次性。
十五期间，我校的信息化有了一定的基础，当时感觉最缺乏的是教学中教学资源的缺乏，教学课件及教学中涉及到的媒体很少，很多老师也不知道怎样运用信息技术进行有效地教学实践，于是我们将十五课题定为：《适合于各学科的多媒体教育软件资源的研制、开发与应用》，学校课题组的老师们进行了积极的探索，也取得了一些成绩。
同时我们也发现了一些问题，那就是信息技术的滥用，为技术而技术。
我们逐渐认识到，不管学校有多少资源，最终要转化为教师的课堂教学，教学设计则是课堂教学的第一步，只有搞好教学设计，才能更好地发挥信息技术的作用，而不是丢掉学科本身的特点。
此时正好省里启动了13150工程，并将它纳入了省十一五规划课题中，学校的课题又定为《信息技术环境下的教学设计案例》。
选择《信息技术环境下的教学设计案例》这个课题其目的：就是要诱发学生的学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
兴趣是最好的老师。
朱熹说过：“教人未见其趣，必不乐学。
”华罗庚说：“有了兴趣，就会乐此不倦，好之不倦”。
课堂教学中教师要给学生最大限度地提供丰富、充足、完整的感性材料，充分调动学生的感官；拓展探索的空间、放飞他们的思维。
美国心里学家罗杰斯认为:教学不应该是外部控制人的行为，而应该是创造人能独立自主和自由学习的条件。
在以人为本的宗旨指导下的课堂，教师的一言一行、一举手一投足都是为了学生最大的发展。
搞这样的研究，既能提高教师的信息化素养，又能促进教师的专业化成长。
信息技术教研主题(1)
2014.12初
反思总结
1、总结开展校本教研经验 2、有效实施电脑绘画制作教 学的策略和经验
1、本组校本教研总结 2、本组教师教学案例、论文、反 思集
教研成果
通过一个学期的学习，学生大部分都学会了自己制作电 子报，达到了第一个研究目标。我把它叫做小目标，这是相 对于大目标来讲它是小目标。这个目标看似简单，其实并不 简单。一个10岁左右的孩子要想独立完成一份电子报，他 需要做许多工作。首先要确定主题，这份电子报要反映什么 内容，可以是作文 、日记、成语、古诗等语文方面内容， 还可以是安全、环保、地震自然常识方面的内容，也可以是 科普知识、风土人情、旅游方面的内容。内容确定后，第二 步搜集资料，筛选资料。第三步输入文字、图片、动画等资 料。第四步编辑排版、装饰版面等。孩子们很乐意做这些事 ，他们觉得很有意思很好玩，他们主动地学习，主动地探索 一些新的电脑操作技巧，经常搞一些与众不同的设计，他们 很兴奋，很有成就感。
用电脑编辑报纸，学生将从中学会许多 电脑知识，学会文字输入，学会网上冲浪， 学会搜集资料，学会处理信息，学会编辑 排版，学会自主探索、交流合作……因此， 我们将“培养学生自主创作电子作品的能 力”做为本学期信息技术教研组校本教研主题。
目的及意义
• ⒈每个学生都能自如地自主设计、独立完 成一份电子报的创作。 • ⒉以此为载体改变学生的学习方式，提高 学生的综合素养，培养学生的实践能力和 创新能力，使之成为符合新时代的新型小 人才。
“培养学生自主创作电子作品的能力” 校本教研成果展示
信息技术组
“培养学生自主创作电子作品的能力” 校本教研主题背景：
长期以来，我校同学坚持自办手抄报，在语文老师 和家长的指导下，同学们的语文水平、版面设计、绘画能 力、审美能力等方面都有了极大的提高，同学们喜爱自办 手抄报，不但有语文手抄报，还有数学手抄报。 但是，我们在信息技术教学实践中我们发现学生们在 学习了大量的计算机知识后，不会综合应用所学的计算机 知识。随着电脑的普及，为了进一步培养学生的能力，我 们信息技术组的老师希望能通过努力教会学生在已有手抄 报制作经验的基础上，能够将过去的手抄报改为“电子 报”，希望能培养出符合新时代的新型小人才。
信息技术课教学案例三篇
信息技术课教学案例三篇信息化时代的到来，直接改变了人们生活、学习以及工作方式。
随着信息化在各个领域的普及与应用，几乎整个社会都发生了翻天覆地的变化。
这其中也不乏教育领域，为了顺应时代的发杂，很多学科的教学方式、教学模式都必须及时做出调整。
为大家整理的相关的信息技术课教学案例,供大家参考选择。
信息技术课教学案例1亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教师特此整理了《信息与信息技术》教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。
[教学目的与要求]知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。
过程与方法：掌握信息活动的一般过程。
情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。
行为与创新：能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。
[教学重点与难点]重点：信息的获取、传递、处理、表达等;信息及信息技术在生活中的应用。
难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。
[教学方法与手段]本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。
[教学准备]相关图片、课件、猜词游戏[教学过程](一)导入：同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的信息。
那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢?这就是今天我们要解决的问题。
(出示课题：信息与信息技术)(二)新授：一、信息(出示课件图片1)师问：从这张图你能得到哪些信息呢?(生答)(出示课件图片2-4)分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢?(生分别回答)师问：你还能说出其它的信息呢?(生答)我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。
(阅读“知识屋”)二、信息的获取师问：那信息是如何获取的呢?(出示课件图片)(生答)但是有些信息我们用自己的感觉器官无法获取到，比如说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟?(生回答)师：其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗?试着在小组内交流一下。
信息技术教研组活动记录资料报告
信息技术教研组活动记录资料报告一、活动背景为了推进信息技术教学的发展，提升教师的教学水平和学生的学习效果，本校组织了一次信息技术教研组活动。
此次活动旨在分享信息技术教学经验和教学资源，促进教师之间的互相学习和交流。
二、活动时间和地点本次活动于2024年6月1日在本校会议室举行，共计持续两天。
三、活动内容1.交流分享首先，教研组组长王老师介绍了本次活动的目的和意义，鼓励大家积极参与交流和分享。
随后，各位教师进行了自我介绍，并简要介绍了自己在信息技术教学方面的经验和成果。
2.专题讲座在第一天的下午，邀请了经验丰富的信息技术教师李老师做了一场专题讲座。
李老师从信息技术教学的目标、方法、资源等方面进行了深入浅出的讲解，受到了与会教师的一致好评。
3.案例分享第二天上午，各位教师针对自己在信息技术教学中遇到的难题和问题，进行了案例分享。
大家结合自己的实际教学情况，分享了一些解决问题的经验和方法，取得了一些有益的成果。
4.课程设计在活动的最后阶段，教研组组织了一次课程设计活动。
每一个教师都需要准备一节信息技术课的教案，并进行讲解和展示。
通过课程设计活动，大家互相学习借鉴，提高了自己的教学设计能力。
四、活动效果通过本次活动，教师们互相学习借鉴，加深了对信息技术教学的认识和理解，提升了自己的教学水平。
活动期间，大家积极分享自己的教学经验和教学资源，取得了一些有益的成果。
1.提升了教师的信息技术教学水平。
通过专题讲座和案例分享，教师们了解到了一些先进的信息技术教学方法和资源，拓宽了教学思路，提高了教学效果。
2.促进了教师之间的交流和合作。
在活动期间，教师们积极互动，分享了自己的教学经验和教学资源，相互帮助解决问题，增进了彼此之间的合作与理解。
3.丰富了教师的教学资源。
在活动中，教师们分享了许多优秀的教案、课件以及其他教学资源，丰富了自己的教学资料库，为今后的教学提供了参考和支持。
五、活动总结本次信息技术教研组活动取得了预期的效果，加强了教师之间的交流与合作，提升了教师的教学水平。
信息技术学科校本主题教研活动案例
信息技术学科校本主题教研活动案例案例实施单位：敖江五中信息技术备课组。
一、教研活动概况。
◆教研主题：尊循民主教学原则下，提高教学指令的有效性。
◆活动时间：◆组织负责：夏正仁◆课例：浙江教育出版社出版的《信息技术》七年级上册《介绍我自己》◆课例执教：温海娜◆活动成员：夏正仁、温海娜、金阳召（信息技术学科备课组全体成员）◆活动目标：1、增进课堂中师生之间平等、融洽的教学关系。
2、优化课堂教学，提高教学指令的有效性，进而改善课堂教学质量。
3、提高备课组成员的互助能力，实现新老教师共同成长。
二、教研具体流程与评析。
步骤一：明确教学问题、确立教研主题。
·时间：200５年10月10日·地点：学生机房·对象：全体参与主题教研的老师召集全体备课组成员讨论信息技术学科教学中普遍存在的下例教学问题：①部分学生在课堂的教学中不理会教师的教学指令，偷偷地玩游戏、聊天或下载安装一些软件。
教师发现学生的这些行为后，往往通过教学控制软件去控制学生的计算机、断开网络甚至呵斥学生；另有部分学生由于其它原因不能及时地完成教学任务，而拖延了教学的时间，影响了教师课堂教学的进程。
为了追赶进程，教师强制性地去控制学生的计算机，并追发出新的教学指令，从而引起这部分学生的抗议，并由此引发了师生之间的紧张关系。
②在新课程背景下，师生之间的教学关系发生了变化。
教学中，教师不再是高高在上的教学指令发布者，学生也不再是单纯的教学指令被动接收者。
课堂教学中师生之间应该是一种民主、平等、合谐的教学关系。
讨论的结果整理如下：通过此次的讨论，我们备课组成员认识到：师生之间紧张的教学关系会影响到学生的学习态度，进而影响到课堂教学质量。
如何提高课堂教学中教师指令的有效性，又不影响师生之间融洽的教学关系？这一问题引起了我们的思考。
为此我们确立了本次教研的主题：“在遵循教学民主原则下，提高教学指令的有效性”。
要求备课组成员共同探讨问题产生的本质及在课堂教学中解决此问题的方案。
初一信息科技教研活动方案
初一信息科技教研活动方案
一、活动目标
1.提高信息科技教师的专业素养和教学水平。
2.促进教师之间的交流与合作,共同探讨有效的教学策略。
3.培养学生的计算思维和解决问题的能力。
二、活动内容
1.教师专题讲座
邀请资深信息科技教师或相关专家,就教学理念、教学方法、课程设计等方面进行专题讲座,为教师提供新的思路和启发。
2.教学案例分析
教师们分享自己的教学案例,集体分析案例中的亮点和不足,互相借鉴和学习。
3.教学技能培训
针对教师在教学过程中遇到的实际问题,开展相关的教学技能培训,如多媒体课件制作、编程教学等。
4.教学研讨会
就当前信息科技教育的热点问题、发展趋势等进行深入探讨,交流教学心得,共同提出解决方案。
三、活动安排
1.时间安排:本学期内每月一次,共计4次活动。
2.地点安排:学校多媒体教室或会议室。
3.人员安排:信息科技教研组全体成员,相关专家(根据需要邀请)。
四、工作要求
1.各位教师要主动参与,积极发言,营造良好的交流氛围。
2.教研组长要及时总结和反馈,不断优化活动内容和形式。
3.学校要给予大力支持,为活动提供必要的条件和保障。
五、预期效果
通过本次教研活动,信息科技教师的专业能力和教学水平将得到全面提升,有利于培养学生的信息素养和创新能力,促进信息科技教育的持续发展。
初中信息技术校本教研活动方案
初中信息技术校本教研活动方案1. 活动目标本校信息技术校本教研活动旨在提升初中信息技术教师的教学能力，促进教师之间的交流与合作，共同提高学生的信息技术水平。
2. 活动内容- 教研活动形式：以小组为单位，每个小组由两名以上信息技术教师组成。
- 活动时间安排：每月举行一次教研活动，活动时间为一周六的上午。
- 活动步骤：- 第一步：确定教研主题。
每次教研活动前，由教研组长确定教研主题，并向全校教师发送通知，征求意见。
- 第二步：教师研讨。
教研组成员分享自己的教学经验、教学案例和教学资源，进行研讨和交流。
- 第三步：课堂观摩。
教研组成员相互观摩课堂教学，提供反馈和建议。
- 第四步：总结交流。
教研组成员对本次教研活动进行总结，分享心得体会。
- 第五步：制定教研计划。
根据教研活动的成果，制定下一阶段的教研计划。
3. 活动评估为了确保教研活动的质量和效果，我们将采取以下评估措施：- 教研组长每次活动结束后，组织教师进行反馈调查，收集意见和建议。
- 每学期末，由学校信息技术教研组对教研活动进行评估和总结，制定下学期的教研计划。
4. 活动效果通过本校信息技术校本教研活动，我们期望达到以下效果：- 提升教师的教学能力和教育教学水平。
- 加强教师间的交流与合作，共同解决教学中的问题。
- 促进信息技术教学方法的创新与改进。
- 提高学生的信息技术水平和综合素养。
5. 活动保障为了保障信息技术校本教研活动的顺利开展，学校将提供以下保障措施：- 安排适当的时间和场地供教研活动使用。
- 提供必要的教学资源和支持。
- 指定专人负责教研活动的组织和协调工作。
欢迎各位教师积极参与本校信息技术校本教研活动，共同提高教学质量和创新能力！。
校本教学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，校本教学教研活动成为提高教育教学质量的重要途径。
为了更好地适应时代发展的需要，促进教师专业成长，我校决定开展一系列校本教学教研活动。
本次活动的主题为“深化课程改革，提高教学质量”，旨在通过集体备课、课堂观摩、专题研讨等形式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的理解和认识，明确新课程改革的方向和目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 通过课堂观摩和专题研讨，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学技能。
4. 培养教师的研究意识和创新能力，促进教师专业发展。
三、活动内容1. 集体备课（1）时间：每周五下午（2）内容：根据学校教学进度，各学科组进行集体备课，共同研究教材、教法，制定详细的教学计划。
（3）形式：各学科组内部分为若干小组，每个小组负责一个单元或课题的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
（4）要求：各小组在备课过程中，要充分讨论，集思广益，确保教学设计的科学性和有效性。
2. 课堂观摩（1）时间：每月最后一周（2）内容：各学科组推荐优秀教师进行课堂展示，其他教师观摩学习。
（3）形式：观摩课后，进行评课活动，由上课教师阐述教学设计思路，其他教师提出意见和建议。
（4）要求：观摩教师要认真记录，深入思考，对观摩到的教学活动进行分析和评价。
3. 专题研讨（1）时间：每月第一周（2）内容：围绕教学中的热点、难点问题进行专题研讨。
（3）形式：各学科组结合教学实际，确定研讨主题，组织教师进行讨论，分享经验和做法。
（4）要求：研讨活动要注重实效，教师要积极参与，共同探讨解决问题的方法。
四、活动组织1. 成立校本教学教研活动领导小组，负责活动的总体规划和组织实施。
2. 各学科组成立备课小组，负责集体备课的组织和实施。
3. 学校为活动提供必要的场地、设备和资料支持。
4. 活动结束后，各学科组进行总结，形成书面报告，报学校教务处存档。
年级信息技术教研活动记录之一
年级信息技术教研活动记录之一我是一名信息技术教师，在过去的教学工作中，我意识到教师不仅要注重课堂教学，还要积极参与教研活动，不断提高自己的教学水平。
因此，我积极参加了学校组织的信息技术教研活动，并记录下了其中的一次活动。
这次教研活动的主题是“如何利用多媒体技术提高信息技术课堂的教学效果”。
活动由学校的信息技术学科组组织，共有十余名信息技术教师参加。
活动通过分享教学经验、观摩优秀课堂以及讨论教学方案等形式进行。
首先，活动开始时，我们进行了教学经验分享。
每位教师都从自己的教学实践中选择了一个与多媒体技术相关的案例进行分享。
我分享了一个利用PPT制作的课件教学案例。
我采用了丰富的多媒体元素，如图片、音频、视频等，使课堂更加生动有趣。
我还介绍了一些制作PPT的技巧和方法，如主题选择、排版布局、动画效果等，大家对此都表达了浓厚的兴趣，并且提出了一些问题和建议。
接下来，我们进行了观摩优秀课堂的活动。
我们选择了两节信息技术课进行观摩，一节课是由学科组其他教师教授的，另一节是我自己执教的。
观摩课堂的内容涵盖了多媒体技术在信息技术教学中的应用，如PPT制作、动画设计、音频处理等。
观摩过程中，我们有机会观察到其他教师的教学风格和技巧，从中获得了很多启发。
同时，我们也对每一节课堂进行了评价和讨论，提出了一些建设性的意见和建议。
最后，我们组织了一次小组讨论，以讨论如何利用多媒体技术提高信息技术课堂的教学效果。
我们从教材内容、教学目标、教学方法等方面展开了讨论，并提出了一些建议和教学方案。
大家纷纷分享了自己的经验和看法，互相借鉴，共同提高。
通过这次小组讨论，我们不仅加深了对多媒体技术的理解和应用，还磨练了团队合作和问题解决的能力。
这次信息技术教研活动给我留下了深刻的印象。
通过活动，我了解到了信息技术教师在利用多媒体技术教学方面普遍存在的问题和困惑，并学习到了一些解决问题的方法和技巧。
我还与其他教师进行了交流和分享，从中汲取了许多宝贵的经验和教训。
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信息技术学科校本主题教研活动案例
案例实施单位：敖江五中信息技术备课组。
一、教研活动概况。
◆教研主题：遵循民主教学原则下，提高教学指令的有效性。
◆活动时间：
◆组织负责：夏正仁
◆课例：浙江教育出版社出版的《信息技术》七年级上册《介绍我自己》
◆课例执教：温海娜
◆活动成员：夏正仁、温海娜、金阳召（信息技术学科备课组全体成员）
◆活动目标： 1、增进课堂中师生之间平等、融洽的教学关系。
2、优化课堂教学，提高教学指令的有效性，进而改善课堂教学质量。
[
3、提高备课组成员的互助能力，实现新老教师共同成长。
二、教研具体流程与评析。
步骤一：明确教学问题、确立教研主题。
·时间：200５年10月10日
·地点：学生机房
·对象：全体参与主题教研的老师
召集全体备课组成员讨论信息技术学科教学中普遍存在的下例教学问题：①部分学生在课堂的教学中不理会教师的教学指令，偷偷地玩游戏、聊天或下载安装一些软件。
教师发现学生的这些行为后，往往通过教学控制软件去控制学生的计算机、断开网络甚至呵斥学生；另有部分学生由于其它原因不能及时地完成教学任务，而拖延了教学的时间，影响了教师课堂教学的进程。
为了追赶进程，教师强制性地去控制学生的计算机，并追发出新的教学指令，从而引起这部分学生的抗议，并由此引发了师生之间的紧张关系。
②在新课程背景下，师生之间的教学关系发生了变化。
教学中，教师不再是高高在上的教学指令发布者，学生也不再是单纯的教学指令被动接收者。
课堂教学中师生之间应该是一种民主、平等、合谐的教学关系。
讨论的结果整理如下：通过此次的讨论，我们备课组成员认识到：师生之间紧张的教学关系会影响到学生的学习态度，进而影响到课堂教学质量。
如何提高课堂教学中教师指令的有效性，又不影响师生之间融洽的教学关系这一问题引起了我们的思考。
为此我们确立了本次教研的主题：“在遵循教学民主原则下，提高教学指令的有效性”。
要求备课组成员共同探讨问题产生的本质及在课堂教学中解决此问题的方案。
对解决的方案我们提出了以下的初步设想：
步骤二：科学调查，寻找理论依据，合理设计教学。
[
·时间：200５年10月12日~10月19日
·地点：学生机房
·对象：全体参与主题教研的老师
为了对解决教学问题的设想提供依据，了解本次校本主题研究的可行性，我们备课组分别做了如下的课堂观察与学生调查。
１、对学生进行问卷调查。
（问卷见附１）
２、①调查的班级：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班，共计196位学生。
３、②调查的角度：学生看学生（学生对自我学习行为的期望）；
４、学生看教师（学生对教师教学行为的期望）。
③调查的结果：
④调查的结果说明：
（1）第一题中选AB的学生占多数，这说明学生对自己的学习行为期待值很高，他们在主观上是愿意配合我们教师在教学中提高教学指令有效性的。
（2）第二道中说明有1/3的学生跟不上教学的进度，教学中教师对学生机器控制的频
率还要降底些。
（3）第三道中选B的学生占了绝大多数，证明在课堂教学提高教学指令有效性的必要性。
（4）第四题中选CD的学生很多，说明我们在教学中必须及时地关注学生的学习感受并适当降底教学指令的密度。
（5）学生选择的结果说明教师设计的教学内容、教学方法及教学形式对提高教学指令的有效性有较大的作用。
５、对随堂课教学的观察。
６、①观察的班级：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班。
７、②观察的角度：听课教师观察学生的课堂学习行为；
８、听课教师观察开课教师指令发布的密度。
９、③观察的结果：
１０、
１１、④观察的结果说明：
（1）.
（2）从学生的情况来看，遵守指令情况随上课的时间延长呈递减的趋势。
说明课堂教学中学生的注意力及学习的兴趣随时间的增长在下降，不遵守教学指令情况
主要集中在教学的后半部时间。
（3）教师的课堂教学指令在教学前面的时间居多些，这也是学生注意最集中的时间段。
这说明在设计教学指令时，有必要就指令的重要性进行排序，以达到最佳
的教学效果。
１２、查找资料，加强理论学习。
１３、为提高教学指令的有效性，也要从设计教学指令方面入手。
为此，我们备课组查找了如下的资料进行学习，并结合我们学科的特点进行讨论。
结果整理如下：
a、教学的内容与选择的题材要贴近学生的生活，使得指令的内容吸引学生。
b、指令发布的语言要简练、清晰，不要重复发布。
c、设计指令时目的性要明确，避免出现无教学目的指令。
d、设计评价指令时，要以考虑对学生执行指令的过程进行评价，同时在技术上支持学
生参与评价，以提高评价指令的有效性。
e、指令的发布次序要考虑到学生在不同时段的学习状态。
４、分析教材、提出教学设想。
在获得理论知识支持之后，我们备课组对七年级上册的《介绍我自己》一课，进行集体备课。
备课的讨论结果整理如下：
①《介绍我自己》这课主要以介绍智能ABC输入法为主，教学的内容较为单调。
教学的设计若按教材的叙述展开，则很难吸引学生的课堂注意力。
利用学生对网络交流的兴趣，用局域网的留言板来替代教材中的记事本，能吸引学生的学习兴趣。
②以提高汉字输入的速度为目标，引出了汉字的词组输入法；以设计一幅笑脸，引出了特殊符号的输入法。
③以备份网络中的信息为由，引出事本的保存操作。
④指令控制方面，用控制软件广播一位学生的演示操作，其余学生共同参与讨论的形式展开新课教学。
最后让学生进行小组合作练习，教师评价来完成教学任务。
详情见附2《教案设计》。
步骤三：课堂观察记录
•时间：2005年11月2日
•地点：敖江五中
•人员：全体备课组成员及县教研员等
简要说明：本节课中学生的学习兴趣很高，教学指令的有效性有了大幅度的提高。
详情请见附件4中的《视频》光盘或《课堂实录》。
步骤四：课后调查、研讨分析。
>
(课堂观察结束后)
让参与案例研讨的老师积极地与执教老师和上课学生进行探讨性对话，对学生进行了访问，调查当堂的教学实效。
对课堂的定性观察来概括、透视课堂教学特点，探讨普遍存在的问题。
简要地整理如下：
①教师探讨：
（1）教学的形式及内容的呈现方式由于贴近学生的学习生活所以对学生比较有吸引力。
（2）控制学生机器时所进行的到计时宣布太仓促些（只有让学生准备10秒的时间），引起了少数学生的抗议。
是否可适当的延长时间如有3分钟的准备时间。
（3）在教学中有部分的教学指令发布时表达不清，当学生接受后在进行练习时又进行追加指令，这时多数的学生由于忙于操作而没有接收指令。
教学中应禁忌追补指令的情况发生，实在要进行追补，也要在适当的时候进行。
②学生访问要点记录：
A、对本节课的教学内容比较感兴趣，教学的内容贴近学生自己的生活。
B、希望教师以后的教学就象这一课样，在教学过程中多增加操作的机会，少控制同学的机器。
C、教师在演示操作过程中稍快了些。
③课例执教者进行课后反思：
先说教学的总体设计思路，利用留言板来替代教材中的记事本，通过让学生完成一份个人简介来进行智能ABC输入法的教学，学生总体完成的情况是不错的，证明教学设计是成功的。
谈教学心得时，认为本节课在具体的细节地方仍需要改进，比如语言的表达、对一些突发问题的处理及小组合作的细化等等。
详情见附件3《教后反思》。
三.对本次校本教研活动的反思。
通过本次的校本主题教研活动，我们确实感受到提高教学指令有效性带来的好处，课堂上无论是学生学习配合的默契程度还是教学的质量都有很大程度的提高。
但我们同时也感受到课堂教学指令有效性的提高不是通过一两节公开课，或是一两次的教研活动就可以解决问题的，它需要我们教师在教学实践中长期的实践下去。
因为，无论是学生还是我们教师都需要成长的空间与时间，需要在实践中继续摸索、总结。
同时，在本次的教研活动中，我们仍然有许多困惑的地方。
比如，在每周只有一课时的情况下，如何改变学生原有的学习习惯与学习行为俗语说“江山易改，本性难移”，学生学习习惯的形成是长期积累的结果，单靠我们教师在课堂的教学环节中，通过一两句激励的语言就想要改变部分学生的原有的学习习惯，可能性太小了。
显然，我们需要一种长期、持续的激励来作用于这一部分学生，但作为一门次要学科的教师能做到吗……。
附：
1．《学生情况调查表》。
2．《教案设计》
3．《教学反思》
4．《视频光盘》及《课堂实录》。