我所看到的如皋实验初中 - 小官庄中学

“诚”与“勤”铸就的教育品牌

-----------异地名校如皋实验初中学习札记

小官庄镇中心初中鲁启虎

南通以无人望其项背的高考质量享誉全国，全国中小学在学习南通。10月13日我们有幸踏上南通这片热土，走进了一所重点实验初中-----如皋市实验初级中学。在如皋实验初中的13个日子里，我们走访校长室、教务处、政教处、总务处，接触了各门学科的教师，询问了三个年级的学生，走进了所有学科的课堂，翻阅了该校几乎所有的教育教学、后勤管理的资料，努力寻觅这个教育高地的秘方。下面记录的是本人的一些见闻和思考，但愿它能给正在素质教育这条难走的上坡路上奋力前行的老师们能有所启发。

镜头A：

10月15号星期一。我们一行19人，早上约7点骑车来到了久仰的如皋实验初中。

踏进校园，一座现代化的学城展现在眼前：巍巍钟楼拔地而起，教学楼、实验楼、图书馆、阅览室、电教楼、报告厅、行政楼、餐厅、学生公寓楼，布局合理，错落有致。碧绿的草坪、一弯人工湖、依依垂柳笼罩下的假山给校园平添了几多秀美和灵气，也给古城如皋西大门增添了一抹亮丽的风景。校门旁的校训“至诚至勤”四个烫金大字格外引人注目。

实验初中的校长在向我们简要介绍学校概况、分发相关资料后，就引领我们参观校园，其间，我们迎面遇见不少该校的师生，老师们很礼貌地同我们点头示意，学生主动向我们问好。

环境整洁优美，教师热诚谦逊，学生文明礼貌，我们一踏进校园如浴春风。走进教室、宿舍、餐厅，地面上干干净净，室内布臵整洁大方；做操时，动作整齐划一，优美而富有活力。教学区，有序活动，无吵嚷挤撞；生活区，秩序井然，按时作息。全校着装整洁，举止端正，文明优雅，洋溢着青春的气息。

镜头B

一走进如皋实验初中，我们就急不可耐地想零距离走进该校师生，于是分组走进了教室听课。这是一节语文课，初二（22）班。还没有上课，但学生很少走出教室。预备乐后，全体学生伏于桌面“静息”，上课乐起，在教室门外等候的老师走进教室，全体起立，击掌三下，齐呼：我能行！开始上课。开始的一曲“世上只有妈妈好”一下子让学生忆起了母亲的温暖、慈爱，紧接着的一个真实的故事更是将学生带进了母亲无私、伟大的感情波澜之中：1976年唐山大地震，被困于楼板瓦烁间已经8天的母亲咬断自己的手指用鲜血延续只有8个月的儿子生命，当儿子被救起时，妈妈已经永远的离开了。老师讲完故事后，一些学生的眼睛红红的，教室里静悄悄的。接着老师请学生用简洁的充满感情的语言讲述一段最难以忘怀的妈妈对自己的爱。最后老师缓缓的转身写下本节的课题：甜甜的泥土---------

每每谈起如今的学生都感到缺乏爱心，情感是一片荒漠。选择恰当的教育资源因势利导是一条现实有效的路。就在这节课上学生被课堂上一个个人间真情----母爱的故事几度共鸣，不少学生激动得说不出话，甚至抽泣。

这是一节很重视情境设臵的课，这是一节充分体现情感教育、促进学生形成正确的世界观、人生观的课，是一节充分体现素质教育本质的课。这是教育的最高境界。

走进如中的课堂，我们深深的觉得他们在着力构建具有自身特色的自主性教学模式：

创设情景、激发情感，让学生主动参与、主动发现、主动探索、主动发展。积极推行讨论式、探究式、争鸣式、合作式、活动式等教学方法。如中的课堂教学集中的体现了“三转”、“五活”、“五让”教学模式注①，集中的体现了素质教育对初中课堂教学的要求。

创新课堂教学模式，改革单向灌输死记硬背等高耗低效教育模式，提倡实干，鼓励巧干，反对苦干，禁止蛮干。

镜头C

我有幸走进了如中吴校长的初二物理的课堂，内容是“水资源”，这一节主要教学目标是培养和增强学生的环保意识和节约用水的习惯，其中的知识目标在前面几节已经达成了，教师不讲也不影响学生的考试成绩，因此少数教师对这一节教学很不重视，有的甚至让学生自己看看，而吴校长从网上、教材、当地水资源状况及学生平时生活习惯选取了大量的素材，触目惊心的画面、数据深深的震撼了每一个学生。

我敢说听过这节课的学生物理知识未必有多少长进，但从这个课堂走出的学生，对大自然的感情、环境保护的意识、节约用水的习惯是其他的学生无法比拟的。走进该校地理、历史、生物等课程的课堂，与语文、数学、英语、物理、化学等学科一样，课堂教学内容，学生积极主动的主体意识同现代化的课堂教学设备在教师的有机整合下实实在在、兴趣盎然！如皋实验初中的老师们在对学生的未来、国家的未来尽责，用智慧和辛劳书写着对人民教育事业的无限忠诚！

镜头D：

走进教师办公室，你会发现每一个教师办公桌的旁边都有一摞塑料小杌子，询问后方知用处之一是给到教师办公室谈话的学生坐的。

尽管我们没能目击师生谈话的内容和过程，但我们能够理解一个小杌子能够拉近师生的距离。学生站着受训自古亦然，似乎天经地义，但老师搬来杌子让座，师生真诚面对面，这应该是“以人为本”、师生民主平等先进教育理念的具体生动的体现。

镜头E：

周二下午第2~4节课，该校语文教研组32名教师正在研讨，我们一行列席会议。

会议开始前各备课组长分发理论学习资料《提问艺术探究》、《空白艺术》及本周的教案（讨论稿）。

两位撰稿人分别从教育理论出发，结合课文及近期互听课，从理论和教学实践的角度阐明自己的观点。讲后先后有5位教师就“提问艺术”和“空白艺术”发表自己的见解。

接着转入对上周的互听课展开了热烈的讨论。

教师甲：珍视学生的阅读体验，从学生最感兴趣处入手，切入点找得好。教师的理性分析少，都是学生感悟出来的，很符合新课标的理念------

教师乙：指导学生分角色朗读，让学生感悟人物的内心活动，教师的提问自此由直变曲-------

教师丙：活、新、透、美，遗憾的是容量大了些。-----

教师丁：《甜甜的泥土》的主题，教参讲是母爱，我理解应是对包括母亲在内的全社会的“大爱”-------

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活动持续了整整3节课，先有2位中心发言人就理论学习资料作发言讲话，再有三个年级的主备人发言，主要是加强对教学重点、难点、疑点、教学流程、教学手段及教法和学法的研究的交流，最后是自由发言，先后有60多人次发言，教师们发言频次高、角度独特、