记叙文要选好角度
记叙的角度
②“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活
着有什么劲！”
③故而，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
采用第一人称，让读者感同身受。仿佛自己就 是史铁生，经历着人生的重大变故，掉入了无 尽的深渊，失去了对生活的勇气。
互相 你
交交••
语速装束 广市鲑珍
互相 交州
你看到了什么动物？
角度不同，你看到的就不同。
记叙要选好角度
记叙文写作
自主学习
1.通过自主阅读，了解记叙角度概念和相关知识，圈点勾 画重要信息。
2.通过例文，分析不同记叙角度的妙处。
3.阅读附录《秋天的怀念》，请勾画出涉及人称的且触动 你心灵的句子，分析作者运用第一人称叙事时主要抒发 了什么样的情感，运用第三人称时主要抒发什么样的情 感。
第三人称“她”让我们跟随着作者的目光由远及近去 审视母亲，她敏感憔悴又渴望我的回应，这个通过我的眼 看到的“她”形象渐渐清晰立体感人。通过描写“她”的 动作、语言、神情、心理等句子，表现了母爱的伟大。
美文赏析：《秋天的怀念》
史铁生在文章中写到——随着小 说获奖的激动逐日暗淡，我开始相 信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一 条路，并不就是母亲盼望我找到的 那条路。母亲生前没给我留下过什 么隽永的哲言，或要我恪守的教诲， 只是在她去世之后，她艰难的命运， 坚忍的意志的爱，随光阴流转，在 我的印象中愈加鲜明深刻。
精评美文赏析：第三人称“她”的妙用
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在 一块儿，好好儿活，好好儿活……” 3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛 虫，跑着，一脚踩扁一个……她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。
【教学设计】_《记叙要选好角度》_语文_普通高中
教学设计（一）教学内容1、导入：3分钟一段发生在11月的“少爷打人事件”，以视频播放的方式进行报道，并引出问题2、初步问题设置（5分钟）分角色表述事情发生经过……⏹被打老师：⏹其他同学：⏹被打老师和打人者对簿公堂：⏹和“少爷”同班同学的家长：学生及教师活动：让学生来扮演不同角色，老师虚拟场景，假借新闻媒体采访的方式提问，通过学生表述再次设置相关问题。
设计意图：这些角色表述分属什么记叙角度，让学生初步明白记叙角度这个概念。
此处设置讨论需要指出的是，此处不一定得出既然的结论，进一步导入。
3、展示学习目标（1分钟）⏹知识与能力：⏹了解三个人称和不同记叙角度的特征，能选择恰当的记叙角度进行写作⏹过程与方法：⏹分析结构写作体验合作交流⏹情感态度价值观：⏹理解在宏大的叙事背景下尊师重教的含义4、继续问题设置（12分钟）根据课前练习，记叙文角度指的是人称，那么我们常见的叙事人称共有三种，即第一、二、三人称。
（1）试问你知道哪种人称叙事，给你留的印象最深？（2分钟）提示：各抒己见，课本第六十页有相关表述，让学生去发现问题。
刚才同学提到的叙事角度，在教材中有没有提到？提示：主要人物自叙，次要人物侧叙第二人称第三人称全知、半知视觉（2）上述五种记叙角度都应有各自代表的文章，各有哪些代表性文章，尝试举例说明（2分钟）提示：投影或材料阅读《孔乙己》《大堰河我的保姆》《小站歌声》《最后的解脱》《藤野先生》注意：有些材料提前让学生阅读，综合感知（3）重点阅读《孔乙己》开头两段：（5分钟）我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
记叙文要选好角度
记叙文要选好角度在记叙文写作过程中,写作角度中的基本问题就是记叙的人称问题。
记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点,也就是叙述一个人、一件事时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写。
记叙的角度大致有三种情况。
1、第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这就是第一人称的叙述。
依据“我”在叙述事件时地位的轻重,常常表现为：①“我”是见证人。
如《孔乙己》中的“我”。
②“我”是文章的重要人物。
如《故乡》中的“我”。
③“我”是主人公。
如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。
如鲁迅的小说《狂人日记》,鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用“我”来表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。
④“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。
如《孔乙己》中的“我”。
我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。
细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。
我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。
我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。
——丛维熙《裸雪》我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。
让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言所不能表述的。
你的美貌使我心中充满了惊奇之感，你的通达事理使我倾倒，你的善良使我膜拜。
情欲使我颠倒，疑虑使我迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。
——【英】斯末莱特《蓝登传》用第一人称叙述的长处便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度有许多人，总是抱怨：“做人难，做事难。
”在还没有尝试的基础下就已经开始了抱怨。
我曾经读过这样一个故事，一个观光团到黄山去攀爬，他们分成两小队，想比一比哪个队伍更快，第一小队拿好地图出发了，在路上，一个个愁眉紧锁，走一小段路就问一句“还要走多远啊？我们一定拿不到第一的，算了吧，别白费力气了”这个小队在走到一半的时候已经累的气喘吁吁，在也不肯走下去的人超过了一半。
可是第二小队却不是这样想的，第二小队的人们都是想：我们一定要拿第一名，就算拿不了第一，我们也要加油，争取爬到山顶。
第二小队把路程分为四个路段，每走完一个路段，人们就高兴的说：“啊真好，我们又走了一段路了。
”结果可想而知，第二队非常高兴的走到了山顶，第一小队却累的气喘吁吁也没能爬上山顶，第二小队胜利了，获得了第一名。
心态决定了两个队伍的输赢，所以，在生活中，我们不管是做人还是做事，都要保证一个好的心态，从而取得双赢。
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度从小到大我都有一位知心好友，但是现在她看到我就脸臭臭，看到我的死对头就很开心。
每一天，每一分，每一秒，我的心里都在交错，我一直都在想她到底是我的知心好友还是我的死对头呢?我的头脑都呈现了很多很大的问号，我有时都会想她到底有没有当过我存在，有没有当过我是她最好的朋友，有没有顾我的感受。
很多人都讲这样的人放弃是最好的，连我心里都在想到底我要不要放弃这一位好朋友?我决定了我要放弃，我的选择不会错的，因为当我伤心的时候有十多个朋友都安慰我，她们可以连班长的话都不听。
我可以从她们之中选多一个好朋友。
这就是我最好的选择。
高一上册语文第二单元习作300字——记叙要选好角度“丁零零”，上课铃声响了。
记叙要选好角度
在我人生的海洋里，本来毫无波澜，更别说什么理想的彼岸。是你，让我拥有了理想的海岸，是你，教我如何撑起远征的帆……
清晨，你轻轻地问我：“你的理想是什么？”我深思了一会儿回答说：“我要做鲁迅一样的人。”你，默默地点了点头，然后，微笑着对我说：“中午，你到我办公室来。”
在写作中，往往是第一人称和第二人称合用，如魏巍《我的老师》《为什么我总是想起你》，或是第一人称和第三人称合用，如《祝福》，还存在第一人称、第二人称、第三人称合用的情况。
同时使用两种以上的人称，我们要注意如下三点：
1、不能频繁更换人称；
2、更换时要交待清楚，不能随意打断叙述的线索。
3、人称视角是为叙述服务的，人称的使用，要便于处理材料，要利于表现主题。人称视角的使用，要事先通盘考虑，使用单一人称，要注意贯穿文章始终。若使用多种人称，要做到前后统一，不杂乱，不冲突，不能读者带来理解困难。
走进教室，一切如梦，闪亮的你竟和我梦里的一个样子——微笑着站在讲台上，用指尖轻轻地点着眼镜。从那架式里透出师者的仁慈，我只是默默地从眼角里偷着看你。
当夕阳落下的时候，你走到我身边，用大山里从来听不到的普通话和我攀谈：“马俊宏？你是叫马俊宏吧！”我羞涩地低着头，两只手不停地搓弄着衣角，从唇边勉强挤出来两个字：“是的。”你装着很生气的样子：“我是老虎吗？就那么可怕吗？抬起头来。”我怯怯地抬起头，心里不由地想：糟了，惹新老师发怒了。而当我抬起头才发现，有一双微笑着如野菊花般温柔的眼睛在盯着我打量。接着，你拍了拍我的肩膀说：“对了，就应该这样，男子汉要有闯四方的大气，不要见个陌生人就害羞，那不就成了小姑娘了吗？”我望着窗外怒放的野菊花使劲地点了点头。
记叙文视角的作用
记叙文视角的作用
记叙文的视角在写作中起着至关重要的作用，它决定了读者从哪个角度接收故事内容，影响了读者对故事的理解和感受。
具体分析如下：
1.第一人称视角：以“我”为叙述主体，这种视角便于直抒胸臆，让读者能够更加
直接地感受到叙述者的情感和体验，从而产生亲和力和真实感。
2.第二人称视角：以“你”为叙述主体，这种视角较为罕见，它能够增强文章的抒
情性和亲和力，便于与读者进行感情交流。
3.第三人称视角：以旁观者的角度来叙述故事，这种视角是传统叙事作品中最
常见的，它可以是全知视角，也可以是有限视角。
第三人称叙述能够提供更广阔的视角，描述多个人物的思想和情感，以及事件的发展变化。
总之，记叙文的视角不仅决定了故事的叙述方式，还深刻影响着读者对故事的感知和解读。
作者通过巧妙地运用不同的叙述视角，可以丰富故事的内涵，增加作品的艺术魅力。
高中语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度
高中语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！中国有句俗语：百善孝为先。
意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。
一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱他的祖国和人们。
大家在小学就熟知一句古话：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
这就告诉我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊重别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会盛行的尊老爱幼的醇厚民风里，这是我们学生为传承美德义不容辞的责任。
包公，人们心中熟知的执法如山，铁面无私的清官代表。
甚至跨越时空，升华为“正义之神。
”但是包公铁面无私的形象深刻入人心之后，众人就渐渐淡忘了包公本身的其他十几。
其实包公对父母的孝敬也看为当今一些素质低下的人的表率。
包公少年时便以孝而闻名，性直敦厚。
28岁，出任建昌知县。
因为父母年老，不愿随他去外地养老。
在封建社会，如果父母只有一个儿子，那么儿子不能扔下父母不管，只顾自己去外地做官。
这是违背封建法律的，一般情况下，父母为了自己儿子的前程，都会跟随而去的，或者儿子和本家族的其他人的规劝。
父母不愿跟随儿子去做官地方养老的情况是很少见的。
或许是他父母的身体不好又或是父母不舍生活多年的故土。
这些我们不得而知，能知道的只是包公马上辞去了官职，回家照顾父母。
他的孝心得到了当地父老乡亲和官吏的赞颂。
几年后，他的父母相继辞世，包公这才在父老乡亲的苦苦劝说之下重新踏入了仕途十年辞官孝双亲的事迹在当时引起了很大的轰动，人人都为包公无私的孝心而感动，这也说明包公并非迷恋官场的人。
这让我重新认识了一个不是在公堂上冷面无私的，而是为父母热血心肠的包公。
“百善孝为先”这个成语用在包公身上可谓是若合符节，在前途和孝敬父母之间，他选择了孝敬父母。
把孝爱放在了首位。
身为新时代的我们，虽然没有面临着前途和孝爱之间的选择题，但是我们也应当怀着一颗感恩的心，去看待父母。
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精品教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精品教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《园丁赞歌》这篇文章，该文选自人教版语文八年级上册第四单元。
教学内容主要包括文章整体理解、主题思想提炼、记叙角度分析以及赞美语言赏析。
具体章节内容涉及文章第一至三段，重点讨论如何选好角度进行记叙。
二、教学目标1. 让学生理解《园丁赞歌》文本内容，把握文章主题思想。
2. 培养学生从不同角度观察事物、进行记叙能力。
3. 提高学生对美好事物赞美表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从多角度分析问题，选好记叙角度。
教学重点：文章主题思想提炼和赞美语言赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、《园丁赞歌》学习笔记、写作素材积累本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组园丁工作图片，让学生谈谈自己对园丁印象，引出本节课主题——《园丁赞歌》。
2. 课文回顾：让学生回顾文章内容，概括文章主题思想。
3. 讲解：分析文章记叙角度选择，讲解如何从不同角度进行记叙。
a. 讲解第一段，从作者角度出发，描述园丁辛勤工作。
b. 讲解第二段，从旁观者角度出发，描述园丁奉献精神。
c. 讲解第三段，从被赞美者角度出发，表达对园丁敬意。
4. 例题讲解：以文章中某一赞美园丁句子为例，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生选取一个生活中美好事物，尝试从不同角度进行记叙和赞美。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作成果，互相评价、借鉴。
六、板书设计1. 文章主题：《园丁赞歌》2. 记叙角度：作者角度、旁观者角度、被赞美者角度3. 赞美语言：修辞手法、表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“身边榜样”为主题，写一篇不少于600字作文，要求运用本节课所学记叙角度和赞美语言。
2. 答案示例：从我角度：他课堂生动有趣，让我对数学产生浓厚兴趣。
从旁观者角度：他耐心解答学生问题，不管多晚都会在学校辅导我们。
从被赞美者角度：他总是鼓励我们，让我们相信自己，勇攀数学高峰。
高一语文必修一第二单元作文：记叙要选好角度_单元作文
高一语文必修一第二单元作文：记叙要选好
角度
军训心得
“服从，坚决服从，绝对服从。
”
这是符教官对我们军训的要求。
说实话，军训真的好累！
这两天，符教官带领我们班完成一个又一个军训任务。
不仅如此，他还教我们要懂礼貌礼仪，教我们要尊重他人，教我们自信做人，教我们诚实做人，教我们团结友爱……
符教官总是强调，我们是个集体，应该要团结友爱，当然也要一个人犯错，集体受惩罚。
其实军训一天下来还是蛮充实的，教官已经教给我们很多了，谢谢您！符教官！
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《园丁赞歌记叙要选好角度》优质教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》优质教案《园丁赞歌——记叙要选好角度》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第四单元《写作·记叙文》部分。
教学内容主要包括：理解记叙文选好角度重要性，学会从不同角度观察事物，抓住事物特点进行写作。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握记叙文选好角度基本方法，能从不同角度观察事物，进行有特色写作。
2. 能力目标：培养学生观察事物、分析问题能力，提高学生写作水平。
3. 情感目标：激发学生对生活热爱，培养学生创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察事物，抓住事物特点进行写作。
2. 教学重点：记叙文选好角度方法及其在写作中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一份教材、作文纸、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组从不同角度拍摄校园风景照片，引导学生观察并思考：为什同一景物，从不同角度拍摄会有不同视觉效果？2. 新课导入（10分钟）结合实践情景，导入新课：《园丁赞歌——记叙要选好角度》。
强调记叙文写作中选好角度重要性。
3. 知识讲解（10分钟）（1）介绍记叙文选好角度基本方法。
（2）分析例文，让学生体会不同角度记叙魅力。
4. 例题讲解（15分钟）出示一道例题，引导学生从不同角度观察，进行写作。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据例题，选取一个角度进行写作练习。
6. 互动交流（10分钟）学生互相交流写作心得，分享从不同角度观察事物体验。
六、板书设计1. 《园丁赞歌——记叙要选好角度》2. 主要内容：（1）记叙文选好角度重要性（2）记叙文选好角度方法（3）例题及分析七、作业设计1. 作业题目：以“我老师”为题，从不同角度进行写作。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改、指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，以及学生在写作过程中遇到问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，尝试从不同角度发现事物美。
作文的方法与技巧 判断记叙文优劣的五个标准
判断记叙文优劣的五个标准怎样才能写好记叙文呢？以下五点是公认的评价记叙文优劣的标准。
一、清楚交代要素大家都知道时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果是构成某一事件的基本要素，俗称记叙文的六要素。
一篇记叙文，如果缺少这些要素，其表达的信息就是不完整的，就会让读者感到莫名其妙。
在实际写作中，如果你觉得其中有些要素如时间，让人一看就清楚，文中就可以省去直接交代时间的文字。
但是如果涉及时间的推移和地点的转换，你就万万不可大意，一定要适时的做出交代。
有的时候我们还要向读者交代必要的事件背景，免得读者在阅读中云里雾里，不得要领。
二、写出真情实感你一定读过鲁迅先生的《风筝》，也许你并不能体会到那篇文章全部的意蕴，但是你还是会喜欢它，为什么呢？因为它让你感动。
一篇好的记叙文可以没有华丽的辞藻，甚至不必说什么大道理，但是必须要有真情。
古人云，“感人心者莫先乎情”。
一篇文章若能写得自己心动，写的旁人落泪，那就是成功的。
如何能让文章感人呢？一是你写的东西必须是自己的真实感受，而不是为写作而写作。
二是，你要学会表达的手段。
三、选择恰当的切入角度一要讲究切入时段。
你可以选择的切入时段有三：从起因切入，从经过切入，从结果切入。
从起因切入可完全按照事情的发展顺序来叙述，条理清晰，对于写作能力欠佳的同学来说，这种方式更容易把握。
从经过切入需要回顾前因交代结果文章更具有起伏之动态。
从结果切入便于设置悬念，“点亮”读者的眼睛，然后再娓娓道来，更得余韵。
任何一种切入方式，只要运用得当，都可以写出好的记叙文。
二要讲究叙述角度。
文章的叙述角度不同，给人的感觉就不一样，就能收到不同寻常的效果，比如《阳光总在风雨后》一文中，作者用换位思考的方式从母亲的角度进行叙述，将母女二人由对抗到理解的过程写得细致而真实，给人以强烈的心灵震撼。
三是讲究叙述人称。
第一人称的写作较为常见，第二人称第三人称的使用相对较少。
关于切入角度，除了以上谈的这几点，可谈的还有很多，有待于同学们在今后的学习中慢慢领悟。
《记叙要选好角度》 作业设计方案
《记叙要选好角度》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生理解记叙角度的重要性，认识到不同的记叙角度会产生不同的表达效果。
2、帮助学生掌握多种记叙角度，如第一人称、第二人称、第三人称，并能根据写作需要灵活选择。
3、通过实践练习，提高学生运用不同记叙角度进行写作的能力，培养学生的创新思维和写作技巧。
二、作业内容（一）知识讲解1、第一人称记叙定义：以“我”“我们”的视角来叙述事件。
优点：使读者感到真实、亲切，容易引起共鸣。
示例：《我的一次冒险经历》2、第二人称记叙定义：以“你”“你们”的视角来叙述事件。
优点：增强文章的亲切感和互动性，仿佛与读者面对面交流。
示例：《致亲爱的你》3、第三人称记叙定义：以“他”“她”“它”“他们”的视角来叙述事件。
优点：可以更客观、全面地展现事件和人物，不受“我”的限制。
示例：《小明的成长之路》（二）阅读分析提供几篇不同记叙角度的文章，让学生分析其特点和效果，并回答以下问题：1、这篇文章采用了哪种记叙角度？2、这种记叙角度对表达主题和塑造人物有什么作用？3、如果换成其他记叙角度，效果会怎样？（三）写作练习1、小练笔要求学生分别用第一人称、第二人称、第三人称记叙同一件小事，如“一次难忘的考试”，然后对比三种记叙的不同效果。
2、大作文给定一个主题，如“友谊”，让学生选择一种自己喜欢的记叙角度进行写作，字数不少于 600 字。
（四）交流评价1、学生之间互相交换作文，阅读并评价对方选择的记叙角度是否恰当，以及文章的优缺点。
2、教师对学生的作业进行批改和点评，重点关注记叙角度的运用和表达效果，给予针对性的建议和指导。
三、作业实施1、布置作业在课堂上向学生讲解作业要求和注意事项，确保学生明白作业的目的和任务。
2、学生完成作业学生在规定的时间内完成作业，可以查阅相关资料，但要独立思考和写作。
3、作业提交学生将完成的作业按时提交给教师，可以通过纸质稿或电子稿的形式。
4、作业批改与反馈教师认真批改学生的作业，及时发现问题并做好记录。
必修一写作训练学案：记叙要选好角度
必修一写作训练学案记叙要选好角度学案博苑2011-08-27 06215d56b7b40102drcz必修一写作训练学案记叙要选好角度【命题及要求】“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地。
长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你；长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。
……”一曲饱含深情的《长大后我就成了你》，让我们想起教过我们的许许多多的老师们。
这些老师中，总会有一些令你难忘怀念的，每当你回忆时，伴随他（或她）的点点滴滴总会在你的脑海中浮现。
生活是一个五彩缤纷的大花园，每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考和新的领悟。
当与老师共处的一些美妙瞬间闪烁着心灵之花触动了你沉睡的情感，使你怦然心动时，你想诉诸笔端吗？请带着对老师真诚的感情，写一篇不少于800字的关于老师的记叙文。
要求①题目自拟；②立意自定；③注意记叙的角度。
【方法指导站】视角与切入点1、关于“视角”。
视角一般指记叙的人称，就是记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。
记叙的人称有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。
第一人称的记叙以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
第一人称的记叙，便于直接充分地表达人物的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
文中的“我”有两种情况一是自己，在这类习作中，记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上会受到一定的限制。
二是作品中的一个人物，如鲁迅小说中的“我”。
第三人称的记叙以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。
这种记叙，站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
高一上册语文第二单元习作600字——记叙要选好角度
高一上册语文第二单元习作600字——记叙要选好角度本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高一上册语文第二单元习作600字——记叙要选好角度赵祺Z08进入了21世纪的殿堂，我们家家户户基本上都加入了一个新的成员，那就是——电脑。
随着科技的发展，电脑的功能和种类也越来越多了。
现在有很多人都开始迷恋电脑了，电脑虽然好但也有一些坏处，下面我就来给大家介绍一下电脑的好处和害处吧！首先给大家介绍一下它的好处。
当我们遇到一些自己不懂的问题时，就可以去请教电脑老师了。
科技的快速发展，使网上成立了图书馆呢！如果你想看一本书的话，你就要跑到紫金路那边的新华书店或者要跑到囿山那边的图书馆去。
如果你家离书店比较近的话还好，可如果你家离书店很远的话可就很麻烦了。
假若你好不容易到了图书馆，可又没有你想要的书，那你不就白跑一趟了吗？这个时候你不妨打开电脑到网上图书馆去找一找。
网上图书馆里的书应有尽有，种类多，也减去了你跑到图书馆又没有你想看的书。
网上图书馆真是解决了广大读者的一大块心病了。
电脑还有许许多多的好处呢！说也说不尽讲也讲不完。
接下来，我再给大家讲讲电脑的害处吧！大家肯定都知道QQ吧，虽然QQ可以让我们交上许多朋友。
可是有一些不良分子就乘这个机会把你加为好友，向你要钱，说以后会还你，可当你一把钱汇给他，他就逃的无影无踪了。
还有一些人说你中了什么奖，让你拨打这个号码就可以领奖，这些大多都是骗人的。
还有一些学生，原来是同学们的好榜样、班里的尖子、老师的好帮手，因为迷恋上电脑游戏而毁了他（她）们的一生。
电脑对我们的帮助虽然很大，但对我们的伤害也不少。
所以大家要懂得如何正确的使用电脑让它成为我们的好助手。
高一上册语文第二单元习作600字——记叙要选好角度今天，我和姐姐听说林佳妮那条大狗生了一只可爱的黑白相间的小狗，便一起去取。
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案
教学目标知识目标:了解常见的几种记叙角度,掌握记叙的表达方式能力目标:几种记叙角度能够运用自如情感目标:弘扬尊师重教的优良传统,建立和谐师生关系2学情分析说教材新课标人教版第一册表达交流模块第三课《园丁赞歌——记叙要选好角度》是一篇写作指导课,本单元在写法上要求要注意记叙的角度,让学生认识记叙可有不同的角度,不同的角度有不同的表达效果,以便在作文中灵活运用。
说学生特点许多学生一提到老师,有人会觉得不够新鲜,缺少难度,说过去有人写过,小学生也写过。
诚然,许多小学时就写过自己的老师,可是现在依然还要写老师,就证明这个题目可易可难,可浅可深。
随着学生年龄和余力的增长,他们会对老师有更深刻的理解,而且不同时代的老师会有不同时代的特点,可以说是常写常新。
说教学目标知识目标:了解常见的几种记叙角度,掌握记叙的表达方式能力目标:几种记叙角度能够运用自如情感目标:弘扬尊师重教的优良传统,建立和谐师生关系四、说教学重难点教学重点:记叙的角度教学难点:记叙角度的运用说教法古希腊学生普罗塔格说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。
”为了达到教学目标,突出重点,冲破难点,解决疑点,确定本节课教法具体如下:情景设置法:通过图片展示,激发学生兴趣,引导学生思考合作探究法:通过小组内合作,解决课堂中需要解决的问题引导点拨法:将学生置于主体地位,老师置于引导地位,通过点播与学生共同解决问题说学法俗话说:“一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。
”所以在教学中我很重视让学生主动参与和相互学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调学习习惯的养成,所以确定学法如下:1、提问法:教师运用提问法适当的引导学生的探索思路2、自主探究法:教师应提供机会让学生能够自主实践,主动探究3、随笔习作法:根据本节课的学到的知识理论运用到练笔实践中说教学程序为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按一下几个环节展开:导入新课:我设计的导语是这样的:同学们请看大屏幕上的这两张照片,你们觉得哪张照片能更美一些呢?那你们能告诉我造成这种视觉差异的原因有哪些吗?对,其中很重要的一点原因就是摄影者所选取的摄影角度。
记叙要选好角度
新课标·语文 必修1
他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于体贴， 声音洪亮自然。他说话时像一个老练的演说家 一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的 词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢 的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人 时不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己 的意思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在 干涉别人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱 和同情心的源泉，一刻也不会干枯…… ——【英】萧伯纳《康蒂妲》
记叙文讲解
记叙要选好角度
新课标·语文 必修1
1.了解“记叙的角度”相关内容，什么是 “记叙的角度”，不同“角度”的表达效 果和作用等。
2.在观察、思考的基础上合理选择最佳的记 叙角度，力求做到文章内容和形式的完美 统一。
新课标·语文 必修1
记叙是把人物的经历、事件的发展和事情 的变化过程表达出来的一种方式。
新课标·语文 必修1
不虞的发现使我惊诧不已、欣喜若狂。我 的心被一种巨大的引力牵引着，我的心被 一股巨大的活力充塞着。我为老者的话成 立而感到高兴，我为父亲有过这样光辉灿 烂的过去而感到荣幸。即刻，在我的眼中， 父亲的形象是那么高大，就像刚刚揭开的 一尊铜像。 ——王登磊《鸿沟》
新课标·语文 必修1
站婆的在的 过姨背程婆影，从结的挺合墓直视前变觉，得，微有我躬虚撒下一把清香的草籽。肝 癌有夺实走，了站在她姨还婆不的算墓前太，老的生命。可我知道，当 村有子感里而的发，人青都春千已方逝。百写计地奔向城市，奔向羽绒 枕头，得姨亲婆切就感人已。不可能回到她的青春了。
——2014年江苏省高考满分作文《青春逝去，青 春不朽》
新课标·语文 必修1
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我 的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度教案
高中语文《园丁赞歌》记叙要选好角度教案《园丁赞歌记叙要选好角度》教案教学过程：一、新课导入请同学就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同？学生回答。
可能有如下几种答案：①《为什么我总是想起你》语言生动，富抒情性；《肥公正传》语言活泼、有幽默感。
②《为什么我总是想起你》用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。
③《肥公正传》写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。
④两篇文章都写了很多细节。
等等。
教师总结：这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：一是人称的变化，这在写作学上称为“视角”，《为什么我总是想起你》用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。
二是切入点的选择，《肥公正传》从“与众不同”的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。
二、深入探讨1.视角与切入点（一）关于“视角”①同学从书中找出教材对“视角”的解释并谈自己的理解。
（教材过于简单化，此问目的是让学生对相关概念有清晰的了解）教师补充并明确：视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。
②各种人称的效果分析：a、如果把《为什么我总是想起你》一文中的“你”都改成“他”，会产生怎样的变化？学生发言后教师总结：这篇习作中的“你”也可以换成“他”。
但换后在抒情效果上可能要打些折扣。
而一般意义上的第三人称的记叙。
指的是作者站在旁观者的立场（即文中不出现“我”），用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
很多小说就采用这种视角。
教材中把这种视角成为“全知视角”。
采用这种视角记叙的好处什么呢？请大家根据自己的积累谈谈。
（教材对此有明确表述）b.写老师能否用“第一人称”？用第一人称来写可收到怎样的效果？试写一段文字：完成课后练习题一或练习题三。
记叙文写作注意事项
记叙文写作注意事项记叙文是一种通过叙述事件或经历来传达信息、描绘场景或故事的文学形式。
写作一篇记叙文需要注意以下几个方面。
1.选题合适记叙文的选题应当具有一定的代表性或重要性，能够引发读者的共鸣。
可以从个人经历、社会环境或历史事件等多个角度来选择题材。
选择一个富有描写和叙事性的事件或经历，可以使文中的情节更加吸引人。
2.构思清晰写作记叙文之前，应当做好充分的构思。
首先确定文章的主题和结构，考虑使用何种叙述方式和结构安排来使文章更加连贯和生动。
可以通过编写提纲或思维导图来帮助整理思路，确保文中的情节和事件安排合理，各个部分之间有紧密的联系。
3.注意细节描写记叙文是通过生动的细节描写来展现事件发生的过程和场景，因此细节描写非常重要。
应当用恰当的形容词、副词和修辞手法来表达感受和情感，让读者能够感受到文章中所描绘的场景和人物的鲜活。
同时，要注重观察和记录周围的细节，运用五感来描绘，从而使文中的情节更具真实感。
4.叙述语言生动叙述文章的语言应当生动活泼，能够吸引读者的注意力。
可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来增加文笔的灵动性。
同时，要注意用词准确，避免过多的贬义词和口语化的表达，使文章更具正式和文学的风格。
5.情感真实记叙文通常和个人经历或感受相关联，因此在写作中应当保持真实感。
要真实表达内心的情感，使读者能够感同身受。
但是要注意掌握好情感的渲染度，避免过度的感伤和夸张，保持适度的情感表达。
6.结构紧凑记叙文需要有一个完整的结构，包括引言、事件叙述和结尾等部分。
要使文章的结构紧凑，尽量避免冗长和无关的叙述。
可以适当运用扣人心弦的叙事技巧来吸引读者的兴趣，在结尾处给读者留下回味和思考的余地。
7.自然流畅写作记叙文时，应当注意句子之间的衔接和过渡，使文中的思路能够自然流畅地展开。
可以运用一些过渡词、短语或句子来使文章的各个部分之间过渡自然。
同时，要注意语言的连贯性，避免突兀的切换和重复。
8.修饰恰当记叙文中的修饰词语应当恰到好处。
《记叙要选好角度》 导学案
《记叙要选好角度》导学案一、学习目标1、理解记叙角度的概念和重要性。
2、掌握不同记叙角度的特点和适用场景。
3、能够根据写作目的和题材选择合适的记叙角度，提高记叙文的写作水平。
二、知识储备（一）什么是记叙角度记叙角度是指作者记叙的观察点、立足点，即作者以什么样的身份，站在什么样的位置来记叙的。
（二）记叙角度的分类1、第一人称以“我”“我们”的身份展开记叙。
“我”可以是作者本人，也可以是作品中的人物。
其优点是便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
但“我”所看到、听到、想到的内容有限，在某些情况下不能全面地反映事件和人物。
2、第二人称以“你”“你们”的身份展开记叙。
这种角度在实际写作中较少使用，但在抒情性较强的文章中，使用第二人称可以拉近与读者的距离，便于直接交流和抒情。
3、第三人称以“他”“他们”的身份展开记叙。
作者站在旁观者的角度，对事件和人物进行客观的描述。
其优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
三、不同记叙角度的特点及适用场景（一）第一人称1、特点（1）真实可信：以“我”的亲身经历和感受来叙述，容易让读者产生共鸣，增强文章的可信度。
（2）便于抒情：可以直接表达“我”的思想感情，使情感的抒发更加自然、真切。
（3）限制视角：“我”的所见所闻所感有限，对一些复杂的事件和众多的人物难以全面展现。
2、适用场景（1）适合写亲身经历的事情，如回忆、成长故事等。
（2）当需要抒发强烈的个人情感时，第一人称能更好地传达内心的感受。
（二）第二人称1、特点（1）亲切交流：仿佛在与读者面对面交谈，拉近与读者的距离，增强文章的亲和力。
（2）抒情强烈：能够直接向“你”倾诉情感，使情感的表达更加强烈、深沉。
2、适用场景（1）用于书信、演讲等文体，以增强与读者或听众的交流感。
（2）在抒情散文中，通过对“你”的呼唤，抒发对特定对象的深厚情感。
（三）第三人称1、特点（1）客观全面：能够全方位地展现事件的发展和人物的活动，不受“我”的主观限制。
「初中记叙文写作」叙事的角度之叙事的切入点
「初中记叙文写作」叙事的角度之叙事的切入点（一）要认识叙事的角度有人说：“选择什么角度，是每个人的自由，也是每个人的智慧。
看法决定想法，想法决定做法，而做法决定了结果。
”这句话告诉我们为人处世选取角度的重要性。
作文也是如此，我们要认识到叙事角度的重要性。
好的叙事角度，不仅使题材能更好地向纵深处开掘，还能更好地展现人物的个性、情感。
只有把握好新颖独特的“切入点”，叙事才会得心应手。
例如，朱自清先生的《背影》之所以感人，是因为朱自清先生选择的叙事角度与众不同，他抓住人物形象的一个特征——特殊环境、特殊地点下的“背影”，不惜笔墨作具体细致的描摹刻画，表现的角度新颖而独特，体现出的感情也就更为浓烈。
父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，全部凝聚在这个背影里了。
因此，我们要正确认识叙事的角度。
叙事的“切入点”，有这样五个字：小、巧、新、奇、深。
角度小——利于写细，写具体，也便于把握；角度巧——出人意料，又在情理之中，体现结构美与艺术美；角度新——不拘一格，独出心裁；角度奇——曲折动人，耐人寻味；角度深——小中见大，滴水见太阳。
（二）要精选叙事的角度写作任何文体的文章都有个角度的选择问题，就像摄影，可正面拍，可侧面拍，可俯拍，可仰拍……选准了恰当的角度，就能拍出最佳的艺术效果。
同样，写人记事时切入的角度得当，往往能收到事半功倍的效果。
面对丰富的材料，我们要精选叙事的角度。
如果构思过程中选准了角度，那么写起来就得心应手，写出的文章也新颖别致，集中紧凑；如果没有选准角度，写起来就别别扭扭，写出来的文章往往松散，有时甚至写不下去。
写作文要尝试从不同的“切入点”（着眼点）来思考叙事。
叙事切入的角度得当，就能收到事半功倍之效。
通常情况下，写人记事的文章可以从肖像、语言、动作、心理、环境几个方面来记述。
需要注意的是，这五个方面，每一方面都有不同的切入点可以选择，每一方面都可以写出人物的典型性。
怎么选择角度呢？以鲁迅先生的《孔乙己》为例。
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记叙文要选好角度
在记叙文写作过程中,写作角度中的基本问题就是记叙的人称问题。
记叙的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点,也就是叙述一个人、一件事时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写。
记叙的角度大致有三种情况。
1、第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物的经历、事件的经过告诉读者,这就是第一人称的叙述。
依据“我”在叙述事件时地位的轻重,常常表现为：
①“我”是见证人。
如《孔乙己》中的“我”。
②“我”是文章的重要人物。
如《故乡》中的“我”。
③“我”是主人公。
如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。
如鲁迅的小说《狂人日记》,鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用“我”来表述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。
④“我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人物。
如《孔乙己》中的“我”。
我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。
细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。
我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。
我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。
——丛维熙《裸雪》我自愧没有生花妙笔，不能倾吐胸中的柔情，我时而痴情焦虑，时而热烈希望，时而又心中悚然，若有所畏惧。
让这张素笺来证明你的美貌在我心中燃起的爱火是多纯洁、多炽热吧！话虽如此，但是我的爱情是无法传达的，我的胸臆是语言所不能表述的。
你的美貌使我心中充满了惊奇之感，你的通达事理使我倾倒，你的善良使我膜拜。
情欲使我颠倒，疑虑使我迷惘，急躁的心情使我受尽折磨。
——【英】斯末莱特《蓝登传》
用第一人称叙述的长处便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
不足的：就是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受,不便于多方位地塑造人物形象。
在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
2、第二人称：就是作者用“你”或“你们”来叙述。
有没有第二人称的记叙呢？关于这个问题，目前有两种对立的意见。
一种意见认为没有第二人称的记叙，其理由是，第二个人称“你”（或“你们”）不能作记叙的立足点或观察点；另一种意见认为有第二人称的记叙，其理由是，人称问题，是一个记叙“称谓”的问题，文章中用第二人称“你”（或“你们”）的称谓记叙，是一个客观存在，不能轻率地予以否定。
应如何看待这一问题呢？作为记叙的第二人称，在写作中实际上是不存在的。
虽然在记叙中有时也会出现第二人称“你”或“你们”，但这只是“人称”，和“记叙人称”并不是一个概念。
看一篇文章的记叙人称，主要应从作者记叙时的立足点、观察点着眼，从叙述者、读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析。
第二人称“你”或“你们”不能做叙述者，也就是说，作者不能站在“你”和“你们”的立足点，来叙述“你”和“你们”的事迹，实际上文章中的“你”或“你们”，只能代表读者或被叙述的对象。
有些文章，有时采用第一人称记叙作者的见闻和感受，在行文中有时用“你”、“你们”、“朋友”等来称谓来呼唤读者，直接与读者发生感情上的交流。
这里第二人称的出现，并未改变作者记叙的立足点，文章依旧属于第一人称的记叙，全篇以“我”作为记叙的立足点，为了记叙的亲切，往往用“你”或“您”来称呼被叙述对象。
有时采用第三人称的记叙，作者以旁观者的身份客观地叙述主人公的事迹，只是为了增强文章的感情色彩，用“你”来叙述被叙述对象“他”，但这也并未改变叙述者局外人的立足点，也应划归第三个人称的记叙。
用第二人称写作的好处是在写作中如同和对方面对面的交流,便于抒情,便于沟通。
但也正因为如此,记叙中用第二人称的情况比较少,见到的大多是抒情性的散文。
当然,如果我们在叙述过程中,有时插入一些第二人称,会增强文章的抒情性,加大文章力度,使记叙更加精彩,而且,也使文章显得更加灵活。
如《大堰河,我的保姆》
在朝鲜的每一天，我都被一些感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
它使我想把一切，都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
也许在心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡，很简单的哩。
既看不出他们有什么高明的知识，又看不出他们有丰盛细致的感情。
可是，我要说，这是由于你跟我们的战士接触太少，因此，你没有能够了解到：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！―――《谁是最可爱的人》
3、第三人称：就是作者站在第三者的立场上,用叙述他人他事的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。
用第三人称叙述的长处是在叙述过程中,不受时间、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。
不足的：就是没有第一人称叙述那样真实自然,没有第
二人称那样亲切,而且掌握起来比较困难。
在写作中,还存在第一人称和第三人称交替使用的情况。
如鲁迅的小说《祝福》就用了两种人称来叙述。
但我们在使用两种人称叙述时应注意：一是不得频繁更换；二是改换时要交代清楚,不能随意打断叙述的线索。
事实上,写作时三种人称的运用不一定要拘泥于什么,更多地是在叙述中要灵活运用。
我们在选择角度的时候,还可以选择正面反映,也可以选择侧面突破。
正面展开的文章,有着丰富的材料,显得气势雄浑,中学生在短短的千字以内的记叙文中很难掌握。
如果采用侧面突破,以小见大,以近写远,则是同学们在记叙过程中经常选用的、有效的角度。
因此,选择角度,我们要在侧面角度的选择上多费一些心思。
总之,写作时,到底是用第一人称还是用第三人称或者是用第二人称叙述,应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度来考虑。
不管采用哪一种人称叙述,都必须事先确定好,并且要贯穿文章始终,做到前后人称的一致。
否则,叙述人称比较乱,就会条理不清,影响文章中心或主题的表达。
一般而言,选择角度要力求做到“新”和“巧”。
“新”是指有自己的特点,不与别人雷同。
“巧”是巧妙,要做到出人意料,但不要故弄玄虚,要符合生活的规律,要巧在情理之中。
每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。
越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声……他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有多少惊诧的目光在瞧他……
最近一些日子，随着气候渐渐转暖，他的情绪却不知为什么越来越糟糕。
奇妙得很！季节往往能影响人的心境。
当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和山湾里那霞光般灿烂的桃花时，一种无限忧伤的感情就涌上了他的心头。
他想叹息，想唱歌，想流泪，尤其想和什么人谈一谈他曾有过的幸福和不幸，以及那早已流逝但永远不能忘却的往事……──路遥《平凡的世界》
啊，那个世界，是为天下最真最善最美的心灵准备的，艺术家怀着虔诚的情感，用充满魔力的琴弦，在人们的心中筑起了一座不朽的天堂，它像天地一样长久，日月一样永恒！新月微微地闭着眼睛，她清清楚楚地看到了那座天堂，真真切切地触到了那座天堂，冰凌砌成墙壁，白云铺成房顶，雾霭织成纱幔，星星串成明灯；在那里，她的头发像沐浴之后那样清爽柔软，随风飘拂，她的肌肤像披着月光那样清凉润滑，她的那颗心啊，像浸润着蒙蒙细雨
的花蕾，挂着晶莹的露珠，自由地呼吸……她沉醉在那个一尘不染的美好的境界，如歌如诗，如梦如幻，如云如月，如水如烟……──霍达《穆斯林的葬礼》。