怎样上好高效初中历史课
初中历史高效教学方法研究(精选)
初中历史高效教学方法研究(精选)初中世界历史教学方法研究初中世界历史教学旨在培养学生全面了解世界历史进程和重要事件的能力，帮助学生更好地理解和欣赏世界文化。
以下是一些初中世界历史教学方法的建议：1.明确教学目标：在开始教学之前，明确教学目标，包括学生需要掌握的知识点和技能，以及需要达到的教学目标。
2.注重历史背景：在讲解历史事件时，注重历史背景，包括政治、经济、文化等方面，帮助学生更好地理解历史事件。
3.运用多媒体教学：利用多媒体教学，如视频、图片、音频等，让学生更加直观地了解历史事件，增强学生的兴趣和参与度。
4.组织课堂活动：组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与，增强学生的参与感和兴趣。
5.引导学生思考：引导学生思考历史事件的影响和意义，培养学生的思考能力和批判性思维。
6.注重实践教学：组织实践教学，如参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身体验历史事件，增强学生的理解和记忆。
7.评估学生学习成果：定期评估学生的学习成果，包括知识点的掌握和技能的运用，及时发现和解决问题。
总之，初中世界历史教学需要注重学生的参与和体验，同时注重实践和评估，才能达到良好的教学效果。
初中历史教学方法的优缺点初中历史教学方法的优缺点可以总结如下：1.讲授法：优点在于方便操作，适用于短暂的记忆。
通过讲述使学生掌握历史知识、理论观点，提高思想认识，评价分析问题的能力。
2.谈话法：运用自如，在对话中展现信息，考察学生的理解，发现问题，还可以激发学生参与交流的热情。
3.研究型课程：在教师指导下，学生通过自主选择研究专题，提高探究和解决问题的能力。
优点在于能充分发挥学生的主体性、独立性和创造性，让学生学会自主学习和合作学习；可以培养学生的科学精神、创新精神和人文精神，提高学生的科学思维水平和解决实际问题的能力；可以促进教师角色的转变，建立新型的师生关系。
4.指导法：优点在于能充分发挥教师的主导作用，使学生能够按照正确的学习方法进行学习；可以弥补学生知识的缺陷，及时使学生所学的知识系统化；可以发展学生的智力，培养学生自学的能力。
初中历史学习方法与技巧
初中历史学习方法与技巧初中历史虽然比较简单，但是其中需要背诵大量的知识点，那么在学习初中历史的时候有哪些高效方法呢?接下来是小编为大家整理的初中历史学习方法与技巧，希望大家喜欢!最详细的初中历史学习方法一、怎样才能学好初中历史用比较的眼光学习初中历史每个时期的总目标都是一样的，无论是哪朝哪代，理想都是发展政治、经济和文化，让人民安居乐业，国家富强，但在具体的操作中会出现各种各样的事件，而这些事件发生的目的放在历史的长河中去看是一样的，但事件和事件本身已有了不同的意义，比如，同是改革，商朝的变法成功是什么原因，而清朝改革没进行下去又是为什么。
把握整体结构学习初中历史，要理清线索，把握知识的整体结构，使知识条理化、系统化。
比如，在学习中国古代史时，我们可以主要朝代为线索去学习。
每本书的目录就是知识的框架，我们要学会看目录，通过它掌握知识整体结构。
纵观历年中考试卷，考的都是主干知识，如果我们理清了线索，掌握了知识的整体结构，考试时也就能得心应手了。
按时完成学习任务不管哪个学科，要想学懂弄通，取得好的成绩，都必须及时复习巩固，历史的学习也不例外。
在学习的过程中，我们要养成及时复习的习惯，做到今日事今日毕，按质按量完成学习任务。
有的学生懒散拖沓，所学的知识不及时掌握，作业也不按时完成，学习缺乏主动性、自觉性和责任心，这样怎么能把学习搞好呢?二、初中历史记忆口诀大全繁盛一时的隋朝北周到了 581，外戚杨坚大权集，夺权定都在长安，杨坚封为隋文帝。
589年隋灭陈，南朝北朝归统一，文帝治国有功绩，隋朝繁盛一时期。
改革制度显盛世，发展生产重吏治，提倡节俭反奢侈，以身作则节衣食。
百姓负担大减轻，社会经济大繁荣，粮食布匹都丰盛，二十多年人口增。
科举制的创立科举诞生隋朝时，炀帝最先设进士，实行“学而优则仕”，公平竞争用考试。
太宗玄宗武则天，完善科举是关键，太宗重教扩国学，进士第一称状元，则天“武举”选武士，诗赋考试玄宗时。
初中历史窍门
初中历史窍门
1.对于历史的学习，要掌握好时间顺序，了解历史事件的先后发生顺序，才能更好地理解和记忆。
2.建立历史事件与人物的联系，将历史事件与相关人物的名字、事迹等联系起来，有助于记忆和理解。
3.多角度思考历史问题，不要只停留在表面的知识点上，要尝试从不同的角度去思考历史事件的原因、影响等，培养批判性思维。
4.注重历史地理知识的学习，历史与地理有着密切的联系，了解地理环境对历史事件的影响，可以更好地理解历史。
5.积极参与课堂讨论，与同学们一起交流思考历史问题，可以帮助加深对历史知识的理解和记忆。
6.利用多种学习资源，如教科书、历史故事书、历史纪录片等，多角度地了解历史知识，提高学习效果。
7.记忆历史知识时，可以运用归纳总结、制作思维导图等方法，将知识点整理成系统化的结构，有助于记忆和复习。
8.注意培养对历史的兴趣，对历史感兴趣并主动去了解，会让学习变得更加轻松和有趣。
提高中学历史课堂教学实效性的几点做法
提高初中历史课堂教学实效性的几点做法大连西岗中学王庆艳初中历史教学现状和所处地位决定历史教师在课堂教学中，必须讲求实效。
课时少，教学任务重，学生课业负担重，这一切要求教师要在45分钟内高效地完成教学的各个环节，从导课、讲授新课、小结、练习与反馈等都要完成。
其过程中还要突出学生的主体活动，尽量给学生更多的展示空间、引导他们去探究讨论、发表自己的观点。
这就要求历史教师备课要精心设计，提高课堂教学的实效性。
下面是我在教学过程中的几点做法和体会。
1、强化学生的课标意识，让学生有的放矢。
为让学生明确本课学习的目标，重点应该掌握的知识点。
每节课前我都要求学生把课标写在课题上面的空白处，在教师导入新课后，由学生宣读课标，引起他们在听课时的注意和重视。
2、运用多媒体教学，创设情境和增大课堂教学容量。
历史学科的特点之一是过去性；同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，可见历史是生动、形象、具体的，其情景性强，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。
用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。
同时通过多媒体教学，尤其对复习课更为有效，会大大增加课堂复习的容量。
3、在多媒体条件不具备时，最大限度利用课本、地图册、练习册的资源，如插图、地图可增强直观性。
历史插图涉及政治、经济、文化、民族关系等各个领域，提供了直观的、确切的地域空间图像，表达了文字难以表达的效果。
与课文配合，相辅相成，是历史教材的有机组成部分。
这种形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。
教师可教授学生看图的方法和技巧，并引导去观察分析，通过这些感性的画面引发学生的学习兴趣，它能使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向，并激发起热烈持久的情绪。
4、在教学中应注意有计划教会学生学习方法和技能。
所谓“授人以鱼，莫若授人以渔”，教师教学的着力点已不再是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法），指导学生学懂、学会，直到会学，使学生“不待教师讲而自能读书”，达到“学生能自为研索、自求解决”的目的。
初中历史高效课堂的方法技巧
初中历史高效课堂的方法与技巧教师必须不断地更新知识，具备终身学习的能力，探究高效课堂教学，全面、高效地开展素质教育，真正实现“学生是学习的主人，教师是学习的组织者,引导者和合作者”呢。
那么，历史教师在新课改理念下该如何构建高效课堂，下面结合自己多年的教学经验，谈谈自己的认识。
一、多角度导入、全方位“激趣”学生是学习活动的主体,是历史教育的出发点和归宿点。
了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。
怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎？学者钱乘旦曾说“历史不仅是一种知识,而且是一种智慧。
"挖掘教师的潜力，打开知识的宝库，让历史知识在眼前飞扬。
1.利用材料导入“激趣”：人教版初中历史教材为符合初中学生的年龄，心理特征和认知水平，在教科书中配备大量的生动的故事、传说，诗歌或文物，名胜古迹的图片。
教师可以根据需要利用这些材料导入新课，从开头就激起学生的学习兴趣。
2.表演体会创设历史情境。
就是在课前布置学习准备历史小故事，自编自导历史小短剧,既可以很大程度上活跃课堂气氛，也可以让学生很快的进入历史情境，激发浓厚的学习兴趣。
我从七年级上半期就开始对学生进行训练，让每组学生轮流进行准备，这样不会增加学生的学习负担，也极大地提高了学生学习历史这一课程的兴趣。
3.用歌曲引领历史，课堂“激情：比如在教学人教版八下第二课《最可爱的人》时，我首先就为学生播放《中国人民志愿军军歌》,“雄赳赳，气昂昂"，激越的歌曲一下子就感染了所有学生，把学生的思绪带到了战火纷飞的峥嵘岁月。
用歌曲营造情感氛围,激发学生情感共鸣.比如在教学八上《难忘九一八》一课中，在讲到东北沦陷后东北人民的悲惨命运时，我让学生倾听歌曲《松花江上》,低沉哀婉的曲调，如泣如诉的演唱给了学生心灵以强烈的震动，很多学生眼中噙着泪花,民族的苦难让每一个学生心中充满了悲愤;又比如在教学八下《海峡两岸的交往》时，为了让学生感受台湾人民对两岸统一的渴盼,我让学生倾听歌曲《乡愁》，学生都被歌曲中所传递出来的浓浓思乡之情所深深打动.用歌曲诠释历史观点，深化学生思想认识。
初中历史高效学习方法总结
初中历史高效学习方法总结历史学习方法概览1.搭建历史知识框架：可按6个模块去学习，中国古代史、世界古代史、中国近代史、世界近代史、中国现代史、世界现代史。
（中外相同历史阶段可对比记忆、联想记忆）2.读懂历史课本：掌握历史基础知识，明白各阶段的历史特征（注意分类：经济、政治、思想文化特征。
或者各阶段大事年表。
可根据自己学习习惯进行分类整理）3.理解并运用七大史观：全球史观、文明史观、近代化史观、社会史观、唯物史观、生态史观、革命史观。
总结：通过学习形成自己的历史知识框架和历史学科思维（可借助思维导图、表格式知识图标、历史时间轴）具体学习方法一、【搭建历史框架】搭建思路整体历史框架-每册书框架-每单元框架【步骤】第一步：整体框架浏览初中6册历史书、用全球观去感知历史。
（可借助历史6大板块大事年表、历史时间轴等）第二步：每册书框架升入初中后，每个寒暑假，再重新看一遍下学期的历史课本，每册课本都要做一个框架图，重点内容要熟悉（即便不刻意背，也要知道个八九不离十）。
开学后，上课听老师讲具体的知识，就等于在填充这个框架图。
这样做是为了梳理思路、掌握全局。
第三步：每单元框架每个单元学完，都要做框架图（思维导图）。
框架图一定要在认真看完课本教材的基础上，通过自己的思考去做，这一步，是要有具体内容、具体知识点的。
真正有用的并非是框架图本身，而是这张图背后的结构化思维、通过深度思考形成的知识体系。
二、【读懂历史课本方法概览】前言、目录、正文、注释、地图、课后练习题、思考题，每课穿插的小疑问。
课本是一切的基础，你要反反复复看课本，然后，重点内容背过。
一是掌握一个原则：任何一个历史事件，课本里进行描述的脉络都是“五步走”，即：1背景（原因）—2过程（发展）—3结果—4影响—5评价所以，要形成的历史思维模式，都从这五个角度去思考储备学习，因为这样才能真正锻炼你的思考能力和迁移能力。
这也是前面我们提到的：多角度、多层次阐述问题。
如何构建初中历史的高效课堂
教材上做 到游刃有余 ，得心应手 。 ２ ． 加强 “ 学情” 研 究 ，以学生 的 发 展为核 心。有 效教学要 求我们 彻底
而引 起他 们 积极 学 习 的兴 趣 。 教师 到难易适 中 ，不选难题 、偏题 、怪 题 良好 等 ， 转变 “ 教 ”与 “ 学” 的关 系 ，初 中历 怎样讲课 才有趣 呢？俗话说 ： “ 所 选题 的难 易度能 够培养学 生的 史 课 堂 的高效 必 须 是学 生 “ 学 ” 得 的开始 是成 功 的一半 。 ”在历 史 课堂 双 基 。 高效 。传 统的教 法和学法 要进行 彻底 教学 中，教 师应巧妙 地导人新 课 ，这 总之 ，构 建初 中历 史 高效 课 堂 ， 的 “ 洗礼 ” ，教师 的教 学 方法 和学 生 是创 造 良好教 学情境的基础 。 必须 将功夫 下在课前 ，组 织落实放 在 ２ ． 注重细 节。这里 不仅 指教 师关 课 中 。在高效课 堂 的实 践上 ，还有 很 的 学 习方 法 都 要 转 变 为学 生 “ 如 何 学” “ 怎么学 ”上 ，要突 出学生 在学 习过程 中的主体地位 。 二 、过程认 真组织 。成 功构 建高 效课堂 华东 师范大学课 程与 教学研究 所
、
课前精 心准 备 ，奠定 高效课
堂 基础
时 ；授 人 以渔 ，惠其 一 世 。 ”若 学生 学 历史缺乏 正确 的学 习方法 ，则 会事 倍 功 半 。著 名 教 育 家 陶 行知 先 生 指 出： “ 我 以为好 的先生 不是教 书 ，不
是 教学 生 ，乃是 教学 生学 。 ”所 以教 师 在传授历史 知识 的同时 ，还应 注重 学 习方法 的指 导 ，帮助 学生掌握科 学 的认 知方法 。科 学的学 习方法为创 造 高效课 堂提供 了重要保 障。为 了教 会
如何打造初中历史高效课堂
如何打造初中历史高效课堂高效的课堂教学意味着实现更高的目标，提高教学效率，并在规定的课程的各个方面取得良好的成果。
将有效的教学课堂应用于初中历史教学，将大大提高历史教学的效率。
那么我们应该从哪些方面开始实施有效的课堂教学？主要从改变教师的态度和思想，积极的课堂气氛，课堂互动和加强讨论，构建高效的历史课堂，为学生提供一个轻松，积极，高效的学习环境。
标签：初中历史;高效课堂;有效构建教学老师，受过教育的学生和教材是促进有效教学课堂的重要切入点和立足点。
只要协调这三个方面，就可以创造出和谐，和谐，协调的课堂气氛。
学生和教师之间正确的价值引导可以促进两者之间的沟通和理解，促进师生的共同发展。
这项任务非常困难而且非常重要。
本文主要从以下几个方面探讨如何建设高效的历史课堂，为师生共同进步提供有力保障。
一、转变教师教学的态度和理念如今在新课程改革的发展之下，传统的教育方式和理念己和现代的教学不太相符，那么将教学的理念和态度进行适当的转变，可以为提高课堂教学效率提供一个基础保障，使其对教学实践产生一定的导向功能。
从一方面来说促进教师态度和观念的转变可以在历史课堂教学中发挥创新作用，对学生具有吸引力。
由于传统的教学方法更加严格，课堂上的互动较少，而且在课堂上仔细聆听的学生并不多。
即使老师们对舞台深情，但座位上的学生也不专心听。
有些学生也可能会在课堂上睡觉和听课外阅读，这不仅会使课堂气氛变得无聊，还会降低学生学习历史的效率。
从这个角度来看，如果历史教师想要改变这种状况，提高课堂教学效率，就应该放弃旧的传统教学观念，态度和方法，运用新的教学方法，创新历史课堂的教学模式。
贯彻现代教学的方法和理念，在教学过程中坚持“以学生为本”的教学原则，积极创造各种情境，运用启发式教学方法，通过问答表演等多种方式激发学生的学习。
历史的兴趣和热情将使课堂气氛活跃，为学生提供交流和讨论的机会，鼓励他们解决自己的問题，实现初中历史教学的预期目标，完成课程计划和要求。
如何打造高效历史课堂
如何打造高效历史课堂初中历史高效课堂是指在有限课堂上完成教学任务和实现的教学目标较高，教学效果较好，并且取得了较大的影响力和社会效益。
高效课堂是初中历史教育教学的最高境界。
下面，我从六个方面谈谈如何构建高效课堂，以供广大同仁批评和指正。
一、初中历史教师备课要充分课堂中，想要做到放手，这就要求课前的准备工作到位。
对新课标要熟悉，还要做好每课的教学设计，认真完成每课的教学任务，每节课的组织教学也要有相对应的组织目标。
假如不能设置有效教学目标，课堂教学就没有方向，就是一盘散沙，没有主线，整堂课将会被无效分解，导致教学无效。
所以，课堂教学目标的设定尤为重要。
首先在教学目标制定过程中，我们要从新课标出发，根据初中历史课标总体教学要求、教材章节安排，同时具体到每一节的教学目标，设计教学目标。
其次，教学目标的定位要表达层次性，面向全体学生。
就跟爬高一样，太高了再怎么努力也爬不上去，那么就会丧失了信心；而假如太低的话，就会轻而易举地爬上去，当然也就没有挑战困难的胜利感。
二、课堂教学中难点局部，要表达教师的“导”课前，教师要求初中生积极自主预习，完成每天的课前预习。
上课前，我们还要看初中生预习情况，再决定教法。
假如完成较好，就能够进入下阶段的教学。
教师在课堂上的主要任务就是“导”，引导初中生提出问题，激发他们的兴趣，一起参与问题的思考并加以解决，有效解疑释疑。
接下来指导初中生做巩固练习中的相关练习。
这样，课堂中“讲”的内容就少了，与初中生的“互动”就多了，气氛也就活跃起来了，教学目标也就有效实现了。
一名优秀的组长是小组合作学习的灵魂，既是小组的领导者，又是小组学习的组织者，更是我们的小助手。
小组长在初中历史小组合作学习中具相关键性作用。
只有先明确各小组组长的职责，并在组内实行有效培训，充分发挥组长的作用，初中历史小组合作学习才能良好实施。
所以，为有效发挥组长的作用，对组长的培训就显得尤为必要。
并在平时增强对组长的工作的指导，就像开周会一样，每周组织组长开小会，针对小组活动中存有的问题实行指导解决，协助组长建立比较有效的组规，构建积极向上、持续进取的组风。
谈如何提高初中历史课堂教学效率
谈如何提高初中历史课堂教学效率初中历史学科的特点是范围广、头绪多、内容多，因此在日常教学中学生容易产生抱怨心理，影响教学质量的提高。
课堂是教学的主阵地，在教学中如何发挥学生的主体作用，消除学生的懈怠心理，提高课堂教学效率是我们应深入研究的问题。
下面我就结合自己近几年来的教学实际和经验谈几点看法。
一、钻研教材，认真备课俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。
备课是提高课堂教学效率的前提和关键。
备课不只是备教材，还要备学生。
对于教材，大到客观把握教材的编排思路，小到每课的图文内容都要在课前深入研究课程标准，明确教学目标及要求，从不同角度准确解读教材。
从而采取合理有效的教学策略，使学生在掌握知识点的基础上提高教学效率。
对于学生，要清楚认识学生的年龄特点、心理需求、对老师对课堂的期望，只有这样才能更好完成对三维目标的落实，找到突破重难点的处理方法，预想课堂可能出现的突发情况，及时找到解决途径。
作为教师，我们除应该拥有牢固的专业知识和技能外，还应该广泛吸收各种知识营养。
多看一些参考资料和跟本学科相关的科目，以增长知识面，开阔视野。
因为历史本身就是包罗万象、无所不有的：科学、文学、艺术、思想、宗教等。
如果我们只是照本宣科，只知道书本上的那几句话而不知变通和补充，学生当然会感到枯燥无味了。
反之，如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息，需要时，就能信手拈来，充分吸引充满好奇心的学生，让他们活跃起来，乐在学中，学在乐中。
二、立足课堂，调动学生主动参与教学活动以往的初中历史教学，教师是课堂的主载，教师把知识强行灌输给学生，学生与老师之间基本没有什么互动，学生自然会觉得乏味失去兴趣。
新课改倡导自主、合作、探究学习，教师转变角色成为组织者，学生成为课堂的主人，直接参与到教学活动中百能激发学习动机，在兴趣的基础上提高课堂效率。
1.巧问质疑，给学生想的机会。
学起于思，思源于疑。
提问题是我们教学中常用的方法。
怎样提问题，提什么样的问题能激起学生的求知欲，是一种艺术。
怎样提高初中历史课堂教学的有效性
怎样提高初中历史课堂教学的有效性在传统教育影响下，人们把课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，把课堂教学活动的性质定为特殊的认识活动，而忽视了课堂教学的有效性。
而看一节历史课的教学是否有效，我认为不外乎这三个指标：（1）学生是否喜欢和期待上这一节课;（2）这一节课学生是否成为历史学习的真正主人：把握了历史知识，培养了能力，得到了良好的情感熏陶;（3）学生学习反馈的信息渠道是否畅通，教师能否及时掌握并快速反应跟进，查漏补缺。
那么怎样提高初中历史课堂教学的有效性呢。
一、让学生爱上历史课首先，每节课都让学生有快乐的回味，回味的可以是你的轻松幽默，或一则引人入胜的历史小故事;可以是你的声情并茂或一次针锋相对的交流和辩论;可以是你的真挚赞赏和鼓励或一场紧张却兴奋的小组竞赛;可以是你的平等和蔼或一个历史情境的再现。
总之，最关键的就是要找到教学目标和学生最喜闻乐见的教学形式的切合点。
其次，激发兴趣，增强学生求知欲望。
兴趣是最好的老师，古今中外教育家都强调兴趣的重要性，使学生乐学，兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好历史的诱因。
历史课堂的激趣方式是多种多样的，只要我们能激发起学生学习历史的兴趣，我们的历史教学就成功了一半。
再次要让课堂更开放些，更互动些。
学生往往比老师更了解自己的兴趣和问题所在，所以有些课与其按照老师既定的内容去教，不如让学生自发地来问，有些课让学生参与到教学环节的设计中来，听取他们的建议，就更能切合学生所需最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而达到美国教育家杜威所言使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程的境界。
二、抓好课堂教学，给予学生充分的发展以获得丰富的积累我们的教学应当让每个学生在原基础上最大限度地发展，这是课堂有效性的根本。
一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态地相互作用的推进过程，历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。
如何提高初中历史备课的效率
如何提高初中历史备课的效率在提高初中历史备课效率方面，重要的是确保每一个备课的步骤都能够高效进行，从而有效地支持学生的学习和理解。
以下是一些关键的建议，帮助你在备课过程中更有效率地达成目标。
首先，作为一名历史老师的"助手"，我理解备课过程中的第一步是准备详尽的教学大纲和课程框架。
这相当于规划路线图，帮助你在备课时明确目标和方向。
确保大纲涵盖了需要传授的主题和内容，这样可以避免在备课过程中迷失方向或浪费时间。
其次，收集和整理资料是备课过程中不可或缺的一部分。
像我这样的"工具"能够帮助你从各种资源中快速搜集和筛选信息，确保所使用的材料准确、具有代表性，并符合教学大纲的要求。
通过有效的信息管理，可以节省大量的时间和精力。
第三点是灵活运用现代技术和工具。
例如，利用电子文档管理系统或备课软件，可以更高效地组织和存储备课资料。
这些工具不仅可以帮助你快速编辑和更新教案，还能在需要时轻松分享和讨论备课成果。
另外，多利用同事间的合作与分享也是提高备课效率的有效途径。
作为"帮手"，我建议你与其他历史教师交流经验，分享备课心得和教学资源。
通过协作，可以互相学习和借鉴，提升备课的质量和效率。
最后，不要忘记在备课过程中保持灵感和创新。
有时候，创造性地思考和设计教学活动可以极大地激发学生的兴趣和参与度。
像我这样的"帮手"可以为你提供灵感和支持，确保每一堂课都充满活力和教育价值。
综上所述，提高初中历史备课效率不仅需要系统的规划和组织，还需要灵活运用现代技术和与同事的合作。
通过这些方法，你可以更高效地准备每一堂课，为学生提供丰富而有深度的历史学习体验。
怎样教好初中历史
怎样教好初中历史
1.注重教学方法的多样性
在课堂上采用多样的教学方法，有利于培养学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
比如说，可以采用讲解教学、探究教学、讨论教学等多种教学方法来引导学生学习历史。
每种方法都有其独特的优点，只有运用得当才能提高教学效果。
2.实现教学与趣味的融合
在教学过程中，教师可以通过课件、图片、视频素材等方法来增加课堂趣味，从而提高学生积极性和学习兴趣。
比如说，在深入探究历史事件时，可以解密那些多年不为人知的悬疑事件，在阐明历史事件的同时也增加课堂的趣味。
3.教材分类梳理
4.拓展与互动
5.积极引导学生运用学习方法
这意味着教师应当给学生提出一些科学的学习方式或方法，从而引导学生在学习历史方面获得更好的成效。
比如说，可以帮助学生掌握一些有效的记忆技巧，如掌握记忆联想技巧等，这样可以帮助学生更好的掌握历史知识。
综上所述，教好初中历史需要教师从学科特点出发，根据教学实际情况，采取多种有效的教学手段与理念来引导学生积极学习。
只有这样，才能够让学生在学习历史过程中获得更大的收获和成长。
七年级历史教学的工作计划(精选15篇)
七年级历史教学的工作计划（精选15篇）七年级历史教学的工作计划 1一、学期教学目标教育必须以人为本，教学必须以学生为中心。
1、七年级第一学期的历史教学仍要求学生学习和掌握基础的历史知识，即了解中国历史发展的基本线索，又要了解重要历史事件，历史人物和历史现象以及理解重要的历史概念。
2、七年级历史教学要向学生进行初步的辩证性唯物主义和历史唯物主义观教育，尤其是社会发展规律教育，进行国情教育、爱国主义和国际主义教育，进行革命传播和道德情操教育，培养学生为社会主义建设和人类和平进步事业而献身的责任感。
3、七年级历史教学要求教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法，培养学生观察和分析问题的能力。
二、教材分析内容：历史知识的知识点分散到每个历史现象；历史事物和历史人物中，特别是每一个具体历史事件的时间，人物事件的因果是教材的知识点。
本册分为四个单元，叙述我国从远古到南北朝时期的历史，共有22课，前三单元各设一节活动课，第四单元后设两节活动课。
本书的内容除正文部分为基本要求外，其他部分包括导入框、楷体字、动脑筋，文献资料，练一练，活动与探究，自由阅读卡和活动课等均不做统一要求。
但它对引发学生兴趣，培养良好习惯却起着重要作用。
重点：第一单元：北京人；河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；"人文初祖"---黄帝第二单元：夏朝的建立、西周的分封制；青铜器的高超工艺；春秋争霸、战国七雄；商鞅变法；中华文化的勃兴第三单元：秦朝统一封建国家的建立及巩固统一的措施；汉武帝的大一统；秦汉文化第四单元：三国鼎立；江南地区的开发；北魏孝文帝的改革难点：第一单元：北京人；河姆渡、半坡原始居民的农耕生活；"人文初祖"---黄帝第二单元：夏朝的建立；夏朝的建立、西周的分封制；青铜器的高超工艺；春秋争霸、战国七雄；商鞅变法；中华文化的勃兴第三单元：秦朝统一封建国家的建立及巩固统一的措施；汉武帝的大一统；秦汉文化第四单元：三国鼎立；江南地区的开发；北魏孝文帝的改革三、学生基本情况分析学生情况：通过上学期的教学得知因学生对所学内容距今比较久远，比较陌生，学生掌握起来就有一定的难度，同时学生普遍存有不重视历史课，认为它是副科，所以在教学过程中要对学生进行思想教育，讲清学习历史的重要性，另一方面注意：激发培养学生的学习兴趣，调动他们学习历史的积极性，逐步提高他们的.学习能力。
如何打造初中历史高效课堂
系列学 生 活动 的开 展与 整合 的过 程 。
学生是学习 的主体。 要打造高效的历
史课堂 ， 教师必须摆 正 自己的位 置 ， 注意 发挥引导作用 ， 要让学生 在学 习的过程 中
掌 握 学 习 的方 法 。在 教 学 中 ， 笔 者 注 重 培
这样 的合作学习培养了学生发现问题 、 解 决 问题和合作的能力 ， 达到 了预期 的教学 目标 。
效课堂应该让教师转换角色 ，退居幕后 ； 让 学生充分投 入到课堂 中来 ，最大 限度 地调动学生 的积极性和 主动性 ，充分发 挥学生 的主体 作用 ，真正实 现知识与技 能， 过程与方法 ， 情感 、 态度与价值观的三 维 目标 。 那么 ， 在初 中历史课 堂上 ， 教 师如 何打造高效课堂 ，花最少 的时间和精力 ， 获取最大的教学效果？在此 ， 笔者谈谈 自 己在教学 中的一些感悟 。
三、 切 实 加 强 课 堂 管 理
养学 生“ 我 的课堂我 做 主 ” 的意识 ， 做 到 “ 目标让学生清楚 ， 疑 问让学生提出 ， 过程 让学生经历 ， 结论 让学生得 出 ， 方 法让学
生总结 ” ， 引导学生 主动学习 、 主动质 疑 、
要提高课堂效率 ， 教师必须要组织好
合课程资源 ， 对 已有 资源去伪存 真 、 去粗
取精 ， 进行加工 和整 理 ， 将 那些有利 于学
疑。 第四， 请 各小组 的小组代表发言 ， 与全
班 同学分享小组的学 习收获 ， 教师进行适 时的评价和补充 ， 起指导 、 点拨 的作用 。 第 五， 学生质疑 。教师充分肯定学生提 出的 问题 并及 时地 鼓励学生 。学生们共 同筛
பைடு நூலகம்
【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ Ｂ 一
如何提高初中历史课堂教学效率
浅谈如何提高初中历史课堂教学效率河口镇初级中学华琴珍学生是学习的主体，教师如何在历史课堂上吸引学生，让学生乐学，是提高课堂效率的助推器。
下面我谈一谈自己在教学中的几点建议：一、在课堂上吸引学生1．用微笑亲近学生。
微笑是心灵的阳光，微笑让人互相亲近。
课堂上教师的微笑，给学生的学习送去了好心情，创造了一个宽松的心理环境，学生的思维会更加流畅，探究会更加积极，学习的效率当然会大大提高！2．用激情和幽默感染和吸引学生。
教师的激情是学生的“氧气“一个充满激情的老师，能够深深的感染学生，让学生情绪昂扬、节奏铿锵。
一个充满激情的老师能够让课堂活跃、进度流畅。
如果一个老师的讲课干瘪乏味，学生只能昏昏欲睡，怎能有高效课堂而言。
一个幽默的老师能够吸引学生，成为课堂活动的润滑剂，学生的困倦和紧张，或许会因为老师一句幽默的话语、一个历史故事、一个夸张的表情而烟消云散，学生在轻松的氛围中提高了知识和能力，课堂肯定高效！3．创设情境，以趣取胜。
在课堂上充分调动学生参与的积极性，化被动为主动，是提高课堂效率的有效途径。
而创设情境、激发学生的兴趣则是首选的法宝。
以初中历史为例，我在进行《宋代的城市生活》教学时，为了突破一个重点和难点——北宋东京的市坊制度，向学生创设了一个情景：“假如你乘坐时空穿梭机，回到一千多年前的北宋东京的家里。
晚上你饿了，想去隔壁的餐馆吃点宵夜可不可以呢？为什么？学生讨论热烈，争得面红耳赤，最终达成了共识——不行，在专门的“夜市”里，要吃宵夜，在“夜市”里解决。
又比如在进行《战国时期的百家争鸣》教学时，我设计了一个情景：“如果一个人因赋税过重，生活困难，偷走了邻人的钱财。
假如你们是儒家、道家、墨家和法家的派出的代表，面对窃贼，你们会主张如何处理”？学生代表们纷纷扮演不同的思想家，在趣味盎然的“判决”中，深深的理解了各家的思想精髓。
二、把课堂还给学生课堂这片肥沃的土地，必须让学生亲自耕耘和播种，才能有属于学生自己的收获。
关于如何打造初中历史高效课堂的几点看法
关于如何打造初中历史高效课堂的几点看法一、激发学生的兴趣是高效课堂的动力俗话说：“好的开头，是成功的一半。
”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。
如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。
要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。
要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
如在上人教版《七年级下册》第2课的时候，开始我就问学生“中国历史上有一位，而且是唯一一位女皇帝，你们知道她是谁吗?”有的学生说是武则天，有的说是慈禧太后，等同学们的积极性调动起来后，我才开始讲新课。
捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。
”激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多，如巧讲典故，以奇引趣;精读诗词，以诗牵趣;编写歌谣，以歌导趣;设置图表，以图增趣等等，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受爱国主义教育，又增长知识，提高了教学质量，真正达到学史明志，知史做人的目的。
二、教师博览群书是高效课堂的有力保障1、教师要熟悉历史课标，能够把握历史课标，更好的运用历史课标。
教师要有驾驭教材的能力。
对考纲中注明的每章每节“清楚”，“明白”，“理解”，“掌握”“运用”熟记于心，知道每章每节在整个历史这条长河中的地位，重要性。
从而教师就能形成一种“删繁就简”的能力。
这样，在课堂上，教师才能够就目前的考试，利用课堂仅有的40分钟，强化重点。
突破难点。
2、教师要尽可能多的研究试题，知道每个知识点的出题的方式、方法，以便在讲课的时候把每一种问法告诉学生。
如关于武则天的考点“中国唯一的女皇帝是谁?“(最直接的问法).武则天为什么受到后人的尊敬?(因为她继续推行唐太宗发展生产，选拔贤才的政策，使唐朝社会经济继续向前发展)”政启开元，治宏贞观“是指谁的统治?只有老师了解了每一种考法，在教学中才会得心应手。
如何学好初中历史的方法
如何学好初中历史的方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级历史教学方法
七年级历史教学方法七年级历史教学方法1在初中历史课教学过程中，必须不断研究新的有效的教学方法，提升教学成绩，注重打造高效课堂，高效课堂的指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率，最终达到提高历史课教学质量的目的，这是建设和谐课堂，建设快乐课堂的根本要义所在。
一、构建高效优质课堂基本模式历史课教学的高效课堂有课前延伸、课内探究、课后提升三个步骤，高效课堂要求既是统一的教学要求、教学模式，又可根据教师情况和教学内容加以灵活运用。
提高教学效率必须做到四个基本点：小组的建设与管理，是高效课堂的关键，也是班集体管理的关键;集体备课与个人二次备课相结合，要根据本班、本人实际进行个人自备;精编精选练习非常重要，杜绝照搬照用现成资料，使学生陷入“题海”之苦;教师间多学习，围绕基本要求，不断提高课堂教学水平。
高效课堂有新知探究课、复习训练课、检测点评课三种课型。
高效课堂有课堂上自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固测试四个环节;高效课堂教学要求和有关纪律做了强调，要求各教研组、备课组迅速将有关要求落实到集体备课、个人备课、小组建设和课堂教学中去，努力构建高效课堂教学模式，打造高效课堂、优质课堂，形成与学生小组合作学习、合作管理特色相适应的课堂教学特色。
二、在历史教学中可采取问题式教学法在平时的历史课堂教学过程中，不断探索尝试的教法，改变了传统教学模式下以讲为主，以讲居先的格局，将教师从台前转到幕后，把学生从被动的接受者变成主动的探索者和研究者，但教学模式的改变及其应用对教师的教法选择和对课堂的驾驭能力提出了更高的要求，只有真正理解和掌握了问题式教学方法，才能从根本上去应用它提高课堂教学效率。
传统教学模式下的课堂教学中，为了追求所谓的创新，往往在新授课的导入环节花费过长的时间，导致学生巩固和应用部分时间不够而不能达到教学目标。
根本原因是教师忽视了引导学生主动参与学习才是提高课堂教学效率的根本。
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怎样上好高效初中历史课——初中历史课堂教学创新初探关键词：高效历史课堂素质教育教学创新内容提要：初中历史学科首先是面对全体学生进行教育。
“历史终将指导人生！”面对这八个字的素质教育学科使命，作为一名年轻的初中历史教师，我一直在思考、探索：怎样的历史课堂才能真正践行这一使命？迈入21世纪，素质教育被越来越多的一线教学工作者所重视，创新教学方法不断被研究出来。
时代在进步，改革在深入,“创新”已经成为时髦的词了。
我们初中历史教学也就不能还停留在“传道授业解困上”，必须与时俱进，不断创新，给历史课堂教学开辟一片新天地。
我们要真正地构建高效课堂，首先必须要学习先进的高效课堂理念，用先进的理念来指导课堂教学实践。
正文：初中历史学科首先是面对全体学生进行教育。
“历史终将指导人生！”面对这八个字的素质教育学科使命，作为一名年轻的初中历史教师，我一直在思考、探索：怎样的历史课堂才能真正践行这一使命？素质教育是理想，应试教育是现实，在这教育的夹缝中，教师怎样才能两者兼顾、悠然自得呢？我从事初中历史教学五年，这时间说长不长，说短也不短。
我也一直试着尝试在新课程理念的指引下对自己的历史课堂教学进行着不断的创新和变革。
现在将此写下来，供同仁们探讨和指正。
一、构建高效历史课堂的必要性迈入21世纪，素质教育被越来越多的一线教学工作者所重视，创新教学方法不断被研究出来。
时代在进步，改革在深入,“创新”已经成为时髦的词了。
有关研究表明，一个人在12岁至18岁是创新性意识、创新性精神和创新性能力形成和发展的关键时期，换言之就是中学阶段是对学生进行创新性教育的最佳时期。
我们初中历史教学也就不能还停留在“传道授业解困上”，必须与时俱进，不断创新，给历史课堂教学开辟一片新天地。
1、从目前的初中历史教育教学现实状况看2012年暑假，笔者有幸参加了一次市级的历史新课程新教材改革研讨会，会上一位历史教授曾讲到并认为，我们历史学科应该有和语文、数学学科一样的地位和作用。
可是事实上呢，初中历史学科，不受学校、家长和学生三方的重视，成了真正意义上的“副科”。
在几年的历史一线教学中，笔者有着深切的体会。
在很多学校，课程安排中所开设的历史课往往是走过场的形式，把历史课大多都放在学生状态较差的下午，或是历史课教学课时的随意缩减。
历史期中、期末考试大都放在语数外等学科考试的前一周，考试成绩不参加评比或者大打折扣后再参加评比。
光是这一点，就使学生学习历史的动力大大减小。
另外，学生在自习课的时间里从来不会看看历史，最多就是在考试前突击一下。
笔者所在的城市，目前初中历史是会考考查科目，考试还是开卷的形式，这样不论是学校、家长或是学生就有了更加不重视历史的所谓理由了。
学生即使到了初三，也不会占用平时时间学习复习历史，只是寄希望老师在考试前划划范围，考场上临时抱佛脚应付而已。
大的教育教学环境或是现状我们无力也无法在短时间内改变，我们只能通过提高自己的历史课堂教学来尽量使我们的学生多学习到历史知识，多提高学生的认知方法和分析、归纳等综合能力。
总言之，初中历史学科的艰巨任务的实施，就集中在提高历史课堂效果上了，而如何在艰难的环境下提高初中历史课堂学生的学习效果，构建初中历史的高效课堂就很有现实意义。
2、学生重历史表象而轻本质，轻理解、运用，重记忆。
对于现在的初中生，教师们普遍感觉就是，学生们不读书，不爱读书，基本上很少看书。
十几年前或是更早些时候的学生对于历史知识的了解途径主要是书籍，可是现在的学生不是了。
改革开放以来人们的生活水平飞速提高，尤其是近十年来，随着电视电影、电脑网络等电子媒体在家庭得到了普及，一方面极大地丰富了学生了解外界事物的渠道，另一方面也促使现在的学生懒得看书，懒得求真。
比如我在上七年级起始年级历史导言课时问学生，你们都知道哪些历史知识呢，又引导学生说说知道哪些历史人物，哪些历史事件。
学生们最感兴趣的历史人物或是事件大都反映了他们的年龄，乃至性别喜好等：像男生，多半是三国、水浒等，而女生多半知道西施，貂蝉，武则天，慈禧太后等。
我如果再进一步问学生，就不难发现，他们头脑中现有的历史知识，主要是来源于电视电影或是网络游戏。
由于学生识别能力和判断能力有限，使他们无法从中甄别哪些内容属于真实的历史事实，哪些是艺术家们的“再创作”，导致了学生在学习历史知识的过程中缺乏对历史知识的应有的严肃性的认识，学习只重历史现象的表象，对历史知识中故事性强的有兴趣，而对历史事件的来龙去脉漠不关心。
初中学生在学习历史学科知识的过程中，很少意识到历史知识可以通过理解、运用来达到掌握知识的目的，根本不重视对同类历史事件认识方法的归纳，不重视运用已知的方法去认知相似的历史事实，缺乏有效的学习和掌握知识的方法。
我觉得，初中学生在学习历史知识的过程中，历史知识中的时间、地点、人物、历史事件名称等基础知识确实需要学生牢固地记住，但更多的时候我们应考虑如何树立学生的爱国主义情感，如何加强学生在学习历史知识的过程中独立思考能力的训练，引导学生学会在掌握基础知识上的温故知新的学习方法，让他们在学习历史知识的过程中的创新性意识、创新性精神、创新性能力得到一定程度的培养，拓展他们学习历史知识的思维空间，掌握学习历史知识的方法并学会分析历史现象，最终学会学习历史知识，分析历史资料、历史事件，能正确解释历史现象，这才是历史学科教育教学的重要目的。
而以上所说的一些，在现阶段，我们只能最大限度地靠教师提高初中历史课堂教学效率来实现了。
二、构建初中历史高效课堂的几点尝试我们要真正地构建高效课堂，首先必须要学习先进的高效课堂理念，用先进的理念来指导课堂教学实践。
近几年，我学习了一些高效课堂的教学理念。
下面运用这些理念，结合我们初中历史学科的特点，谈谈自己的一些具体想法和做法。
1、创新初中历史课堂教学内容可以说，教师对历史学科教材的把握和处理，对所教学生接受能力的预测和掌握，是形成一节高效历史课堂的最关键因素。
所以我觉得，一堂高效的初中历史课，关键在于教师的备课。
教育教学目标决定着教学内容，决定着对于教学素材的选择取舍。
新的初中历史课程标准是我们正确处理教学内容的标准与依据。
教师在备课时，要根据学生的知识底细和教学目标，恰当地添删内容，以突出重点，突破难点。
我以八年级上册《甲午中日战争》这节课为例，来讲述一下我的备课后的经验和得失体会。
这一课的历史容量无意是很大的，无论是视频资料、文字资料还是图片资料都很丰富，可是由于我们初中历史教学课时，学生的接受能力等所限，我们教师在备课时必须对这节课后隐含的大量历史信息进行整合和取舍。
比如这一课的教学重点之一离不开《马关条约》，所以我在教学设计时决不能删减掉。
为此，我的教学环节中就有一项是，提出问题：比较《南京条约》和《马关条约》中有哪些相似的内容？由于学生对前一个条约比较熟悉，很容易总结出答案：割地、赔款、通商。
随后，我分别出示了两个条约割地的示意图，赔款的两组数据，通商口岸位移的动态效果图。
紧接着，我提问：在共有的内容中《马关条约》有哪些特点？比较之后学生回答：割地面积更大、赔款数额更多、通商口岸向内地更加延伸。
进而，提出第三个问题：对比前者《马关条约》中哪些是新增加的内容？为什么会有这些新内容？提示学生结合当时的国际背景加以分析。
由于前两个问题的铺垫和相关资料的补充，学生的讨论渐入佳境。
而关于甲午海战本身，前后有好几场相关联的战争，这就需要我们在通读并理解本课教学目标的前提下去进行删减。
我把本课的黄海海战、邓世昌、甲午战争失败的原因及中日马关条约的签订做为教学重点。
而其他的内容做了必要的删减。
结合现实中日关系，让学生懂得分析如何正确处理中日关系和外交关系等，增加历史的现实功能。
让学生认识到：这段历史我们应该记住些什么？认识到些什么？从历史中汲取什么教训？教师们要注意，历史教材只是我们实现教育教学目标的工具，能否从新的角度去处理教学内容，充分发掘其有利于学生的创新意识、创新能力发展，是实现高效的初中历史课堂教学的关键之一。
2、规范课前读故事，从倾听中学习历史课离不开一个一个的小故事，正是小故事才有可能构成大的历史事件。
为此，我在自己的历史课上借鉴了学科组集备时总结出的好的教学创新尝试:每节课安排了课前3分钟读历史故事，以学生们的语速，三分钟可以讲500字左右。
课前安排学生读故事，可以锻炼学生的语言表达能力，还可以提高学生搜集、筛选、删减资料的能力。
起先的一学期，我没有给学生的演讲内容划定要求和范围，结果因学生找的历史故事太广泛而不利于每节课堂实际教学效果；后来为了提高历史课堂教学效果，我对历史故事进行了规范，选材要和课本贴近，主题要和本课学习内容结合，可以选其中感兴趣的一个人物或一个片段展开。
演讲完请同学进行点评，并允许学生有自己的一些创新，如几人配合演课本剧等。
每月评出月度演讲之星，每学期评出学期演讲之星等。
从实践后的反映来看，学生们已经对课前读故事形成了一种期待，偶尔一次我忘记了直接开始上课，学生居然郑重其事地提醒：“还有故事呢”。
我们真的不能小看初中学生的主动创造力和预见力，有时候学生搜集的故事恰好可以当做本节教学内容的导入，甚至是帮助了教师带领学生进入到了课堂教学情境中。
比如：我在讲授《辛亥革命》这一课时，在课前三分钟的故事里，班里恰好有个同学在百度上搜到了孙中山先生的生平简介。
他声情并茂地朗读孙中山先生的故事，从他的出生，童年，青年时期的出国求学，以及后来的弃医从政投身革命，这样使原本设计想自己给学生们讲述孙中山先生生平的时间就节省下来了，提高的课堂教学的效率又增加了课堂教学的容量。
3、多媒体课件辅助，提高课堂教学效率现在的课堂教学基本上都会有多媒体设备的辅助，我们初中历史学科也不例外。
多媒体教学弥补了传统课堂教学中的不足，运用得当的话可以起到事半功倍的教学效果。
我们的历史课堂上，教师可以根据自己的教学程序的设计，适时地播放各种媒体，诸如静止的图片，动态的视频，图文并茂的向学生展示本节课的学习内容。
多媒体教学的辅助和运用，可以把一些用语言不好表述或表述不了的历史现象、历史知识用更加形象生动且直观的形式展示给学生，有效地帮助学生理解所学的知识；减轻教师在课堂上写板书的劳动强度，同时节约了上课时间，增强了知识的训练力度，加大了课外知识的传授容量，教师在短短的一节课的时间里，教师传授的知识相对丰富，学生真正学习的东西也相应地增多了，提高了课堂效率。
比如：我在讲述战国七雄地理位置时，运用多媒体课件，把整个战国的地理位置都展示在大屏幕上，让学生有了更加直观的认识，在辅以教师教授的口诀：“东齐西秦南楚北燕，赵魏韩在中间。
”这样也可以帮助学生快速记忆。
4、运用古诗词提高初中历史课堂教学效果诗史同源，文史不分家，适当联系古诗词，利用学生已有的表象，有利于知识的理解，有利于提高课堂学习的气氛，其实历史课有时可以更诗意一些的！我在带领学生学习《三国鼎立》这一课，讲到学生比较熟悉的历史人物曹操时，事先备课时无意中看了一下学生们的语文书，发现在必备诗句中有曹操的《龟虽寿》。