《认识时分》教学案例分析
认识时分优秀教学案例三年级数学下册苏教版
在整个教学过程中，我将注重启发式教学，鼓励学生主动探究、积极思考，培养他们的独立学习能力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生间的互动与分享，使他们在合作中成长，不断提高自己的综合素质。我将用温暖的语言、鼓励的眼神，给予每一个学生关爱与支持，让他们在学习过程中感受到成功的喜悦，体验到数学的魅力。
（四）总结归纳
1.教师引导：引导学生对所学知识进行总结，帮助学生形成系统的时间观念。
2.学生总结：让学生用自己的语言总结认识时间的方法和计算经过时间的技巧。
3.总结强调：强调时间的重要性，提醒学生珍惜时间、合理安排时间。
（五）作业小结
1.作业布置：布置有关认识时间的相关作业，如制作钟表、计算经过的时间等，让学生巩固所学知识。
（二）问题导向
1.自主探究：引导学生提出问题，激发学生自主探究的兴趣，培养学生的独立学习能力。
2.合作交流：组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的观点，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.总结提升：引导学生对所学知识进行总结，帮助学生形成系统的时间观念。
（三）小组合作
1.分组学习：将学生分为若干小组，鼓励学生相互合作、共同学习，提高学生的团队合作能力。
1.生活情境引入：通过展示学生熟悉的日常生活场景，如起床、上学、放学等，引导学生关注时间，激发学生学习时间的兴趣。
2.直观演示：利用多媒体课件、实物钟表等教学资源，让学生直观地认识小时、分钟的概念，提高学生的观察能力和思考能力。
3.实践操作：设计有趣的钟表制作活动，让学生动手实践，培养学生的操作能力和创新能力。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。注重个体差异，关注每一个学生的成长，给予他们充分的鼓励和肯定，培养他们的自信心。同时，我将结合生活实际，引导学生感受数学与生活的紧密联系，使他们在学习过程中，真正体会到数学的价值。
时分的认识 教学设计及反思
《认识时分》数学教学设计及反思案例名称认识时分科目数学教学对象二年级课时一课时一、教材内容分析本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。
时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。
时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。
二、教学目标1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。
2、初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
三、教学重点、难点重点：时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
难点：看钟表准确地说出经过的时间。
四、教具准备多媒体课件、教具钟、学具钟五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，引入课题1.猜谜：小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。
（打一物）是什么？2.提问：小朋友们早上几点起床，几点离开家去上学呢？要想知道时间，就要学会看钟表。
今天，我们继续认识钟表，认识时、分。
1、跟同桌交流，回答老师的问题（钟）2、学生举手回答用猜谜游戏能够激发学生的学习兴趣，并能够很自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂的热情。
（二）组织探究，学习新知（1）认识钟面上的大格小格1.回顾钟面一年级时我们已经学过看钟表，老师想考考你们，钟面上有些什么？我们边回忆边把钟面画出来，好吗？2.认识钟面上的大格12到1这两个数字之间是一大格，同样1到2之间也是一大格，在你的钟面上数一数，一共有多少大格？3.数小格大格里还藏着小格呢？数数一大格里有几小格？钟面上共有多少个小格？1、学生思考并回答：有时针、分针，1~12个数字。
苏教版二年级下案例《认识时分》及教学反思
苏教版二年级下册《认识时分》教学案例及反思教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)小学数学第四册第二单元《时、分、秒》,第一课时《认识时、分》教学目标:1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分,知道1时＝60分。
2、让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。
3、在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索与合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力与合作交往能力以及积极的学习情感与态度。
教学重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。
教学难点:理解1时＝60分教具准备:多媒体课件一个,实物钟一个。
学具准备:自制学具钟一个。
教学过程:一、预习反馈,揭示课题昨天我们的预习作业就是小组合作画一个钟面,哪个小组愿意来说一说您们在钟面上都画了些什么呀？小组上台展示,介绍自己的钟面。
每个同学也可以走下来瞧瞧别的小组画的钟面。
小结:小朋友的钟面画得都很漂亮。
虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点就是一样的,那就就是钟面上都有1～12的数字、有时针、分针,秒针今天先不学,所以就不出示了,还有很多刻度线。
这节课我们继续学习关于钟表的知识:认识时、分。
(板书课题)【设计意图:从预习引入,通过小组合作画钟面、展示小组所画的钟面,以及欣赏她组的钟面,让不同水平的学生在小组合作中进行互补,互学,了解钟面的本质,同时培养了学生的观察力与合作学习的意识,增强预习欲望。
】二、预习反馈,探索新知1、认识钟面⑴认识大格通过昨天的预习,您知道怎样的就是一大格不？指名回答。
揭示:每两个数字之间就就是一大格,从12到1就是1大格,1到2也就是1大格。
提问:您还能说说从哪到哪也就是一大格不？钟面上一共有几个大格呢？您就是怎么知道的？就是不就是有12大格呢？我们来数一数。
(出示结语:钟面上有12个大格。
)⑵认识小格那每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格呢？组长拿出学具钟,与组员一起瞧一瞧,数一数,再说一说。
二年级数学下册《认识时分》优秀教学案例
在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予不同难度的任务，使他们在原有基础上得到提高，增强自信心。通过本节课的学习，使学生能够熟练地认识时分，养成良好的时间观念，为今后的学习和生活打下坚实基础。
2.引导学生通过观察、拨动钟表等操作活动，发现问题、解决问题，提高学生的思考能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、善于思考的品质。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作交流，共同完成学习任务，如讨论时分的关系、制作时间表等。
2.小组内部分工明确，每个成员负责一部分任务，培养团队合作精神。
a.与家长分享所学知识，教家长如何读取钟表上的时间。
b.观察家里或学校里的钟表，记录下不同时间点的钟表样子。
3.教师要求学生在完成作业的过程中，注意思考时分关系，培养良好的时间观念。
4.下一节课，教师将针对学生的作业情况进行点评和指导，巩固所学知识。
五、案例亮点
1.生活情境的巧妙融入
本案例巧妙地将小明的日常生活作为教学情境，让学生在真实的生活场景中感受时间的重要性，提高学生对时分知识的兴趣。通过这种方式，学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，增强学习的实用性和趣味性。
二年级数学下册《认识时分》优秀教学案例
一、案例背景
《认识时分》是二年级数学下册的教学内容，对于二年级学生而言，时间是一个抽象而难以理解的概念。本案例旨在通过生活情境的引入、操作活动及游戏互动的方式，帮助学生建立起时分的基本概念，培养他们观察、思考、解决问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生从日常生活中发现数学，体验数学的趣味性和实用性。
人教版小学数学二年级上册《认识时分》教学设计案例分析
《认识时、分》案例剖析一、案例背景：本节课是在学生已经初步认识了钟面，会看几时和几时半的基础长进行学习的。
经过本节课的学习要让学生掌握感知时针与分针转动时的关系，并能较娴熟的学会看钟面所表示的时间，让学生经过学习掌握一些基本的生活经验。
二、案例（一）创建情境，引入课题。
1．猜一猜。
小朋友听到了什么声音 ?猜猜里放的是什么？ (多媒体演示。
)2．引出“钟表”。
(1)钟、表可以告诉我们时间。
今日我们学习有对于钟表的知识。
(2)让我们到路路家去看一看。
路路是几时几分上学的 ?你们呢，又是什么时候吃饭的呢 ?什么时候睡觉的呢 ?(先在钟面上把时间拨一拨，而后再沟通。
)(3)看来我们在生活中是离不开时间的，要知道时间，就要学会看钟表。
（二）合作研究，学习新知。
1、认识钟面。
（ 1）认真察看钟面，你看到了什么?A、钟面上最长的针是秒针，最短的是时针，还有一根是分针。
今日我们先来认识时和分 (板书课题：认识时、分 )。
B、钟面上的数字和圆点一一对应，均匀地排成了一圈，它们把钟面均匀分红了 12 个大格。
每个大格还分红了 5 个大小相等的小格。
一共有 60 个小格。
C、小结：钟面上有时针和分针，一共有12 个大格和 60 个小格。
2、认识 1 时＝ 60 分。
（1）分针走 1 小格的时间是多少呢 ?(揭露：分针走 1 小格是 1 分)（2）拨钟练习。
A、学生随多媒体如上拨钟，看钟面说出分针走了多少分。
B、学生自由拨钟，同桌的同学相互谈谈分针走了多少分。
C、分针走一圈是几分呢 ?(学生自由回答，鼓舞多说。
)3、认识 1 时。
走 1 大格是多少呢 ?(揭露：时针走 l 大格是 1 时。
)4、拨钟练习：时针从数字 1—走到 2，走了多少 ?从数字 5 走到 6 呢,,5、研究时和分的关系。
（1）猜想：时和分是一对好朋友，他们之间有着如何的关系呢?（2）考证：多媒体演示分针走 60 小格时针正好走 l 圈的过程。
《时分的认识》教学设计（大全5篇）
《时分的认识》教学设计（大全5篇）第一篇：《时分的认识》教学设计《时分的认识》教学设计教学内容：冀教版二年级数学第八单元第一课时时分的认识教学目标: 知识与技能：了解时刻的含义，知道一小时，一分钟的含义，结合具体事例和实践活动感受一小时、一分钟的时间。
过程与方法：结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。
情感态度与价值观；认识时间与生活的密切联系,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点,、难点：知道和感受一小时和一分钟的时间.教学准备：实物投影、幻灯片教学过程：一、激情引入：1、出示天安门升国旗的图片：师：同学们，你们知道天安门的国旗每天什么时候升起吗？学生自由回答。
教师小结：大家刚才说的时间只是猜测的，对吗？其实，天安门广场升国旗的时间是不同的，每天日出的时刻就是天安门广场升国旗的时刻，象征着我们的国家蒸蒸日上，与日同生。
二、复习旧知，引出新知。
1、引出时间。
师：说起时间就离不开小闹钟。
亮亮就在这些小闹钟的陪伴小学习和生活。
（出示亮亮作息时间图）谁能说一说亮亮在什么时间干了什么？你喜欢哪幅图就说哪幅图，比比看谁说的既准确有流利。
学生自由回答。
2、将六件事串起来讲故事，进行遵守时间、珍惜时间的教育。
师：你能把这六件事按照时间的顺序串起来给大家讲个故事吗？（先小组内讲，再全班讲。
）3、说一说自己一天的作息时间。
师：通过讲故事，我们知道亮亮是一个遵守时间、珍惜时间的好孩子，那你在生活中做得怎样呢？你每天都什么时间起床、上学、睡觉……师：你们和亮亮一样都是守时的好孩子。
三、观察钟面。
1、认识钟面。
师：老师这也有一个漂亮的钟表，你能从这个钟面上发现那些数学信息？引导学生观察得出：钟面上有12个数字，12个大格，60个小格，每个大格里有5小格，有时针、分针和秒针及钟面上的时刻。
2、认识时、分师：时针走一大格的时间是1时，在日常生活中，人们习惯上把1时叫做1小时。
分针走一小格的时间是1分，在日常生活中人们习惯上把1分叫做1分钟。
(完整word版)苏教版二年级下案例《认识时分》及教学反思
苏教版二年级下册《认识时分》教教事例及反省教课内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学数学第四册第二单元《时、分、秒》，第一课时《认识时、分》教课目的：1、让学生在察看钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
2、让学生经历 1 时、 1 分的时间，初步成即刻、分的时间观点，体验数学与生活的联系，使学生领会到时间的可贵，养成恪按时间和珍爱时间的优秀习惯。
3、在认识时、分的过程中，经过着手实践、自主研究和合作交流来获取知识，培育学生的察看能力、研究能力和合作交往能力以及踊跃的学习感情与态度。
教课要点：认识钟面、认识 1 时、 1 分实时、分的关系。
教课难点：理解 1 时＝ 60 分教具准备：多媒体课件一个，实物钟一个。
学具准备：自制学具钟一个。
教课过程：一、预习反应，揭露课题昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀？小组登台展现，介绍自己的钟面。
每个同学也能够走下来看看其余小组画的钟面。
小结：小朋友的钟面画得都很美丽。
固然大家画的钟面形状各不同样，但有几点是同样的，那就是钟面上都有 1～12 的数字、有时针、分针，秒针今日先不学，因此就不出示了，还有好多刻度线。
这节课我们持续学习对于钟表的知识：认识时、分。
（板书课题）【设计企图：从预习引入，经过小组合作画钟面、展现小组所画的钟面，以及赏识他组的钟面，让不一样水平的学生在小组合作中进行互补，互学，认识钟面的实质，同时培育了学生的察看力和合作学习的意识，加强预习欲念。
】二、反，研究新知1、面⑴ 大格通昨天的，你知道怎的是一大格？指名回答。
揭露：每两个数字之就是一大格，从12 到 1 是 1 大格， 1 到 2 也是1大格。
提：你能从哪到哪也是一大格？面上一共有几个大格呢？你是怎么知道的？是否是有12 大格呢？我来数一数。
（出示：面上有12 个大格。
）⑵ 小格那每个大格里有几个小格？面上一共有多少个小格呢？取出学具，和一同看一看，数一数，再一。
《时、分的认识》教案（通用10篇）
《时、分的认识》教案《时、分的认识》教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《时、分的认识》教案（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《时、分的认识》教案篇1教学目标：1.使学生认识钟面，能认读钟面所表示的时刻，时分的认识。
2.认识时、分，记住这两个单位之间的进率。
3.培养学生珍惜时间，遵守作息时间的良好习惯。
教学重点：认识时、分。
教学难点：接近整时的钟面时刻的认读。
教学准备：多媒体课件、事物钟面、生自制钟面教学关键：联系学生生活实际。
教学过程：一、导入新课1.猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累；马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2.问：同学们见过哪些钟？（出示各种钟的图片）这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是它们有共同的作用。
（帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。
）3.出示8：00，10：05，1：50，2：35的钟面图生试读后指名介绍自己看时刻的方法。
（过渡：有的同学平时很好学，已经会看钟表上的时刻了，下面这些钟表分别表示几点。
）二、探求新知导：这些时刻到底该怎么读呢？我们先来研究钟面，看看钟面上藏着那些秘密？（一）认识钟面1.出示静态钟面让生观察汇报后师讲解：（1）钟面上有3根针，短而粗的是时针，用来表示几时的；比较长的是分针，用来表示几分的；又细又长的是秒针，用来表示几秒的。
（划线的电脑闪现）指出秒针先不介绍。
（隐去秒针）（2）.钟面上有（）大格；（）小格，共（）小格。
（划线的电脑闪现）2.出示动态钟面观察，得出时、分的进率。
问：如果这个钟面通上电源会怎样？他们是朝什么方向走的？（用手比画）课件显示。
研究填表：研究内容我的发现钟面上有什么？钟面上有（）大格，每大格有（）小格，共（）小格，小学数学教案《时分的认识》。
分针是怎么走的？1小格是（）分，走1大格是（）分；从12----9是（）分；走一圈是（）分。
时分的认识教案认识时分的教学设计(4篇)
时分的认识教案认识时分的教学设计(4篇) 精选时分的熟悉教案(推举)一这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步熟悉整点钟的础上进展学习的，本节课主要使学生进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，以及熟悉时间单位时和分，知道1时=60分。
时间单位不简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培育学生自主探究的力量。
例如：“熟悉钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际动身，从孩子比拟熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知效劳。
又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一局部，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观看，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。
本节课教学手段敏捷多样，多媒体帮助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习兴趣和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
在教学中我实施练习与新授严密结合，()且有层次，好玩味，形式多样，比方体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让学生在做中学。
但是本节课最大的缺乏就是让孩子体验的还不够。
应当再添加一些更生动的环节，比方在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比拟有用的，在这方面，作为教师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。
在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
精选时分的熟悉教案(推举)二教学目的：1．使学生熟悉时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立小时、分的时间概念。
2．熟悉钟表，把握看钟表的方法，使学生能正确地说出钟面所指的时间，并用两种方法表示出来。
《认识时分》教学设计
《认识时分》教学设计教学目标：1.学生能够理解并正确运用数字表达时间的基本单位，如小时、分钟、秒。
2.学生能够正确读写时分秒的数字表达法。
3.学生能够分辨时间的顺序和持续的时间段。
教学重难点：1.学生理解并运用数字表达时间的能力。
2.学生分辨时间的顺序和持续的时间段的能力。
教学准备：1.教材：《认识时分》课本、学生练习册。
2.教具：挂钟、计时器、数字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示一张数字钟的图片，引导学生思考：我们日常生活中经常听到“现在几点了？”这个问题，这个问题是在问我们的时间。
我们知道如何读表示时间的数字吗？2.询问学生他们知道如何读表示时间的数字，鼓励学生积极回答问题。
二、概念引入（10分钟）1.教师出示一张挂钟的图片，指向时针、分针和秒针，并介绍它们的作用和运动方式。
2.教师通过示意图或演示，用手指表示时针、分针和秒针，引导学生模仿指示时间的动作。
3.教师呈现数字卡片，并与学生一起朗读每个数字，然后问学生数字的读法和意思。
三、基本时间单位介绍（15分钟）1.教师出示数字卡片：60，表示一分钟。
让学生回忆一分钟有多长时间。
然后把这个数字放在时钟下面的圆圈里，表示时针走一小时需要60分钟。
2.教师出示数字卡片：3600，表示一小时。
让学生回忆一小时有多长时间。
然后把这个数字放在分针旁边的圆圈里，表示分针走一圈需要一小时。
4.教师引导学生计算其他时间单位，如一周、一个月和一年。
四、数字表达时间的读法练习（20分钟）1.教师以小组为单位，给每组分发练习册上的练习题，让学生自主完成。
2.教师巡视每个小组，帮助学生纠正错误并解答问题。
3.组织学生上台展示答案，并发表自己的观点和疑问。
五、时间顺序和时间段的理解（20分钟）1.教师出示一个时间表格，上面有几个时间段，让学生根据表格内容排列出正确的时间顺序。
2.教师带领学生分析时间顺序的规律，如时间从早到晚、从过去到现在、从现在到未来等。
《认识时分》教学方案与反思
《认识时、分》教学方案与反思（集锦）清晨的阳光透过窗帘洒在教案上，我拿起笔，思绪如潮水般涌来。
10年的教学方案写作经验仿佛就在昨天，那些生动的课堂，孩子们可爱的笑脸，还有那些教学中的点点滴滴，都历历在目。
一、教学目标我们要明确这节课的目标，让孩子们掌握时间的概念，认识时、分，并能用这些知识解决实际问题。
1.1让学生通过观察、操作，了解时间的流逝，感受时、分的关系。
1.2引导学生运用所学知识，解决生活中的时间问题。
1.3培养学生的时间观念，提高生活自理能力。
二、教学准备准备教具：钟表模型、计时器、教学课件等。
准备学具：每人一个计时器，一张时间表。
三、教学过程2.1导入“同学们，你们知道一天有多长时间吗？那1小时、1分钟又有多长呢？今天我们就来学习一下时、分的知识，看看它们之间有什么关系。
”2.2认识时、分展示钟表模型，引导学生观察钟表的结构，讲解时针、分针、秒针的作用。
然后，通过动画演示，让学生了解时针、分针的运行规律。
2.3互动环节让学生分组讨论，用计时器测量1分钟的时间，感受1分钟的长度。
接着，让学生互相分享1分钟内可以完成的事情，如跳绳、做俯卧撑等。
2.4实践操作让学生用计时器测量不同时间段，如5分钟、10分钟、30分钟等，并记录下来。
然后，让学生根据记录的时间，画出相应的时针、分针位置。
2.6解决实际问题设置一些生活场景，如“小明早上7点起床，7点20分吃早餐，他需要多长时间？”“小华从家里到学校需要30分钟，他早上8点10分出发，几点能到学校？”让学生运用所学知识解决问题。
四、教学反思4.1学生对时间的感知能力较强，能较好地掌握时、分的概念。
4.2通过互动环节，学生能更好地理解1分钟的时间长度，增强时间观念。
4.3实践操作环节，学生能积极参与，提高了动手能力。
4.4部分学生在解决实际问题时，还需加强引导，提高解决问题的能力。
4.5教学过程中，要注意关注每个学生的掌握情况，因材施教，让每个学生都能跟上教学进度。
《认识时分》案例分析
《理解时分》案例分析
西师版二下教材《理解时分》一课是在孩子们对时间有一定感性理解的基础上实行教学的，吴敏老师的整个课堂教学过程流畅、环节清晰、目标明确、语言简洁、有亲和力。
给听课的我留下了深刻的印象：
本课以神舟九号整个发射过程开题，让孩子通过观看视频并从中发现时间单位，从而引入课题，开题目的明确、开门见山，不但充分激发了孩子们的学习兴趣，此环节还注重培养了孩子爱国主义情感及民族自豪感。
教师在教学中注重通过让孩子们观察、操作、探索、发现来获取新知识，充分体现了学生学习的主体地位，不包办，开放性强。
例如在理解1大格时，教师举例引导孩子说出从12到1是1大格，之后就让孩子找哪里还有1大格，并全班交流，学生参与面广，教师灵活巧妙地调动了学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，把课堂交给学生，让学生做学习的主人，我认为这样的教学活动才能最大限度地发挥学生的主动性、积极性和创造性，真正实现自主学习、自主探究、自主发展。
建立时间单位概念时，让学生说一说1小时、1分钟有多长，能够干哪些事，并给他们1分钟，让他们在1分钟里干些事情，体验1分钟究竟有多长。
这样，尽可能地给学生充分的动手机会，让他们在动手中获得知识，通过这样的动手实践，既活跃了课堂教学的气氛，提升学生的积极性，又在活动中加深对知识的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。
《认识时分》说课稿9篇
《认识时分》说课稿9篇《认识时分》说课稿1一、说教材1、教材分析《时分的认识》是全日制聋校实验教材第五册第99-101页的教学内容，是在学生初步认识钟面和整时的基础上进一步认识时分，学习内容具有抽象性和生活性。
2、教学目标根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：（1）认识时间单位时、分，知道１时＝６０分，初步建立时分的时间概念。
（2）认识非整时时间，掌握两种表示时间的方法。
（3）教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。
3、教学重难点：知道１时＝６０分。
认识非整时时间，能用两种方法表示时间。
二、说教法、学法三年级聋生的思维具有具体形象的特点，对事物的认识往往是具体的、局部的，主要是通过对实物和具体的数学对象的观察、操作、模拟等活动，获得具体的结论。
为此，本节课我遵循直观认知――操作体会――领悟知识――应用知识的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、多媒体辅助教学法等教学方法。
在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，同时寓教于乐，在游戏中巩固知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：第１环节：联系生活、导入新课《聋校数学课标》指出：数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。
为此，我由生活经验同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题。
第２环节：操作体验、探究新知苏霍姆林斯基说过：每个人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成为发现者、研究者、探索者。
而这一环节就是满足学生这种精神需要，激发学生的学习热情。
这个环节我设计了三步走：第一步：观察发现、认识钟面由于一年级已经学过认识钟面，所以我出示钟面让学生回忆时针、分针、秒针，数字112。
在此基础上再请同学仔细观察钟面，发现钟面上有一些点和线，通过课件闪动认识大格和小格，并回答问题：钟面上一共有（）个大格；每个大格分为（）个小格；钟面上一共有（）个小格。
苏教版二年级数学下册公开课《认识时、分》说课稿及反思
苏教版二年级数学下册公开课《认识时、分》说课稿及反思一. 教材分析苏教版二年级数学下册公开课《认识时、分》这一节课，主要让学生认识时和分，掌握时和分的基本概念，了解时和分的关系，能够进行简单的时间换算。
通过这一节课的学习，让学生在日常生活中能够更好地理解和运用时间概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间概念，他们知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但是，他们可能对分钟和秒的概念还不够清晰，也不懂得如何进行时间换算。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握时间概念。
三. 说教学目标1.让学生掌握时和分的基本概念，了解时和分的关系。
2.培养学生的时间观念，使他们在日常生活中能够更好地理解和运用时间概念。
3.培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握时和分的基本概念，了解时和分的关系，能够进行简单的时间换算。
2.教学难点：让学生理解和掌握分钟和秒的概念，以及如何进行时间换算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知和体验时间概念，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握时间概念。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和体验时间的变化，增强学生的实践能力。
4.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如小明的一天，引导学生感知时间概念。
2.探究新知：讲解时和分的基本概念，让学生了解时和分的关系，并通过实例展示如何进行时间换算。
3.巩固新知：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握时间概念。
4.实践应用：让学生亲自动手操作，进行时间换算，检验他们是否掌握了所学知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
案例《认识时分》
理解时分
在今天的集中培训中，我们观摩了《理解时分》这个节课。
时分是常用的时间单位，实用性非常强，和生活有密切的联系。
本节课是学生在初步会看整时、几时半的基础上实行了教学的，是进一步学习相关时间知识的基础时间单位。
在教学设计时，老师注重遵循知识来源于生活又应用于生活的原则，认真领会教材的编写意图，从学生已有的生活经验出发，联系生活实际，通过直观演示和动手操作，引导学生使用各种感官去理解知识，掌握知识，在达到教学要求的同时，有意识地对学生实行观察，操作方法的指导，培养学生获取知识的水平。
在教学过程中，抓住重点，突出难点。
本课的重点教学在例1，老师用了20分钟左右来教学，首先是让孩子们再次理解钟面，接着用了大量的环节来让学生感知时分，建立了时间观点，然后是动手操作活动，让孩子多次拨时间：教学中老师先让学生知道分针走1小格时间是1分，分针走几小格时间就是几分。
分针走一圈时间就是60分。
时针走一大格的时间是1小时，并观察分针、时针走动的方向，快慢及走过的时间。
从初步感知到强化理解时分，体会1时和1分，大约用了5分钟时间来让孩子说1时与分的关系。
在理解了时分后，老师让孩子听声音，感知1分钟到底有多久，为例2的教学做好铺垫。
例2充分让学生体会了1分钟到底能干些什么。
整个教学过程，老师充分发挥了教师在教学中的主导作用，突出了学生的主体地位，使学生变成了学习的主人。
通过这节课的观摩，我受益匪浅，知道了一节课要从观察，感知，建构，内化，固化，练习等方面来设计，在今后的教学设计中，我努力的做好这几点，使自己的课例更优秀。
案例-《认识时分》
《理解时分》案例分析“时分”是在学生对时钟有了初步的理解的基础上实行教学的。
“时分的理解”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。
观看了优秀的课例〈理解时分〉教师借我班学生上课，充分体现新课程理念，教师主体学生主导，课堂提供民主平等和谐的师生关系，让学生积极参与学习活动，借助钟面操作、探究、验证理解时、分，时与分的关系，教学效果好，以下几点值得我学习。
一、充分利用现代化教学手段课伊始课件出示“神九”上天情境图即时间，提出问题，导入新课。
激起学生学习的欲望。
并让学生在课件中找到一些时间词。
不但使学生回味无穷，也让听课者余音缭绕，美的震撼。
这充会体现了新课程标准中提出的：要利用现代化教学手段来辅助教学；同时也强调：要从学生生活经验出发，创设与学生日常生活密切相关的情境，使学生对数学产生亲近感。
二、做好学生的引导者，留给学生探究的空间吴老师在课堂教学中，通过持续地提出问题和提出质疑：“钟面上有多少大格？”、“钟面上有几个小格，你是怎么数的？等等，让学生自主理解了时针分针及钟面上的数字和数格的好方法。
同时在观察与回答问题中自主感悟新知，建立了时间的模型。
这充分的说明：教师是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体。
苏霍姆林斯基说：教育不是一种告诉。
在探究新知的整个过程中，我为学生留有充足的探索和交流的空间，做好学生的引导者。
三、注重联系实际感悟时间在对时间建立了初步的模型之后，让学生充分利用空间资源，亲自跳绳，写字，做算术题等，现场体验一分钟有多长，不但感受到时间的快慢，更感受到时间的珍贵。
情感态度价值观得以体现。
我也体现了数学从生活中来又服务于生活。
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《认识时分》教学案例分析
今天在朝阳小学观看了五位老师的教学课例片段，给我了不少的帮助与启发。
其中《认识时分》一课给我留下了深刻的印象。
下面谈谈自己的一些感想。
“认识时分”是西师版二年级下册中的一个教学内容，也是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，与生活联系紧密，并且还是比较抽象的知识。
但周老师的教学设计很到位，在课堂中注重了以下两点：
一、观看录像引入，找出时间单位，激发了学生的学习兴趣。
然后询问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，课堂气氛一下子活跃起来。
教师充分利用课件观察发现钟面，学生通过自己的观察找出了钟面上的知识。
这一环节充分发挥了学生的主体作用，让学生把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。
二、在“认识时分的关系”这个难点时，有的学生已经知道1时=60分，于是周老师在揭示1时=60分时，放手让学生小组相互讨论，鼓励大胆猜测，并且让学生自己动手操作来进行验证。
这里的设计充分调动了学生的眼、手、脑，通过多种形式的拨钟练习，体现学习的层次性，教师让学生在看、拨、想的过程中知道1时=60分。
学生经历“猜测一验证一归纳”的过程，教师充分给予学生合作交流、探索规律的机会。
对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励，在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。