how old are you 说课稿(推荐文档)
小班英语教案《How,old,are,you》
小班英语教案《Howoldareyou?》一、教学目标1.让学生能够听懂并模仿询问年龄的句子"Howoldareyou?"。
2.让学生能够用"Yes,Iamyearsold."回答询问年龄的问题。
3.培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容1.词汇：how,old,are,you,yes,Iam2.句型：Howoldareyou?/Yes,Iamyearsold.三、教学重点与难点1.重点：学会询问年龄和回答年龄的句子。
2.难点：正确运用"Yes,Iamyearsold."进行回答。
四、教学过程1.热身活动教师与学生进行简单的问候，如"Hello,kids!"，引导学生回答"Hello,teacher!"。
教师带领学生做一首英文歌曲《Hello》。
2.导入新课教师拿出一张自己的照片，问学生："Doyouknowthisperson?"，引导学生回答："Yes,it'syou,teacher."。
教师指着照片上的自己，说："ThisismewhenIwasyoung.Iwasthreeyearsold."，然后问学生："HowoldamI?"，引导学生回答："Youarethreeyearsold."。
教师板书"Howoldareyou?"，让学生跟读。
3.教学新词汇教师拿出一张年龄卡片，如"two"，问学生："What'sthis?"，引导学生回答："It'stwo."。
教师用同样的方式教授"three"、"four"、"five"等词汇。
Module6 Unit2 How old are you 说课稿1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------Module6 Unit2 How old are you 说课稿1How old are you ？说课稿一、说教材本课时是本模块的第二课时，通过本课的学习要求学生能够进行年龄的问与答，并且学唱一首歌曲。
本课的重难点就是句型 How old are you? Im 的掌握，由于本课学习的内容与数字有关，所以我利用熊猫的相片和对 9 个数字的复习来进行重难点的突破。
二、说教法本课内容比较简单，主要是上一课的延伸，我在上一课的教学中已经渗透了本课的内容，我想主要采用游戏和对话的形式来进行教学，从而增加学生学习的兴趣和参与性。
三、说学法采用老师引导，学生自主的学习方法。
四、说教学程序淘课件网 1、教学目标及重点上面已经说过，不再赘述。
2、教具：数字卡 1-9、录音机、熊猫的相片 3、教学步骤：（1） warm-up 利用 how are you? 来跟学生打招呼，并引导学生进行回答。
I m fine ,thank you ,what about you?分角色表演上一课学习过的内容。
（2）利用游戏导入并复习 1-9 数字。
1 / 3(注意唇齿音，咬舌音) ①出示图卡来复习 1-9。
②Game：慢慢出示猜是几。
③Game：1-9 发 9 个人，我念 1-9，哪个声音大哪个站起来，错了换人，或是指导学生看我手势大小来发音，9 个学生听指令。
（3）出示熊猫的相片：This is a panda.It is only one year old . And how old are you? 可用汉语解释并写在黑板上。
① How old are you? 利用从前学过的 how are you?来学习，可以只教 old 就可以了。
小学英语说课教案Howoldareyou
一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握询问年龄的英语表达方式“How old are you?”及其回答方式。
2. 能力目标：培养学生用英语进行简单的自我介绍和询问他人年龄的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的自信心。
二、教学内容1. 核心词汇：How old, are, you2. 主要句型：How old are you? I’m years old.3. 相关表达：询问和回答年龄的其它表达方式，如What’s your age? I’m years old. How many years old are you? I’m years old.三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握询问年龄的英语表达方式“How old are you?”及其回答方式。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用疑问词how old和回答时的结构I’m years old。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定不同情境，让学生在实际语境中学习和运用询问年龄的句型。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，鼓励他们大胆开口说英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
引导学生用英语进行自我介绍，复习已学过的相关词汇和句型。
2. 引入新课（10分钟）：教师展示一张图片，图片中包含不同年龄的人物，引导学生观察并猜测他们的年龄。
学生用中文表达自己的猜测，教师适时引入英语询问年龄的句型“How old are you?”。
3. 学习新课（15分钟）：教师讲解“How old are you?”的用法，引导学生模仿并进行角色扮演，练习询问和回答年龄。
教师提供一些相关表达方式，如“What’s your age? I’m years old. How many years old are you? I’m years old.”，让学生进行互动练习。
Unit 5 How old are you 第一课时说课稿 ( story time)
Unit 5 How old are you第一课时说课稿（story time）Teaching aims：1.学问目标：1）.能听、说、读单词one- ten。
2）能娴熟把握回答年龄的句型How old are you? I' m….力量目标：1）能在情景中娴熟运用所学语言交际语言How old are。
you? r m.情感目标：1）把语言训练融于各种情景之中，同学通过体验及参加，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验胜利，培育对语言学习的爱好和擅长观看生活的良好习惯。
Difficult points：1.能娴熟地运用本课的单词和句型进行日常交际。
2. Important points：1.能娴熟把握单词one-ten的发音及挨次。
Teaching steps：Stepl Warm-upBefore class ： Sing a song Ten little fingers （这里用很形象活泼的歌曲教授数字1—10,同学比较感爱好，学习乐观性也比较高，学习的效果应当也不错，为本节课下面内容做好铺垫。
）Step2 Presentation（这部分分为两步，一是数字的教学，ppt这部分比较多，二是课文主要句型的呈现。
）Teach：one一ten（use cartoon and song to teach ）magic eyes .1.think and say .（看数字遵循什么规律，然后将其补全）find and say .（用英语说一些电话号码）free talk .T：Good morning, class.What' s your name? Nice to meet you. Look, what' s this?S： It' s my/This is my*T： How lovely/cool/nice*** （呈现句型How lovely）Tip：当你想夸赞别人东西美丽时，你可以说.T：I want to know sth about you .Can you tell me： how old are you ?（出示句型how old areyou ?）Step3 practice.一Pair work .（巩固操练句型how old are you ?）A： Good afternoon /Hello，…B： Good afternoon /Hello，…A： How old are you ?B： I' m ….And you ?A： I' nr・,. （too）A： Ok, see youB： see you .二（带着任务进行文本学习）Task 1 ： Watch the cartoon .（How old are they ?）Task 2 ： Watch the cartoonagain .（完成练习）Task 3 ：跟读课文，回答问题。
Howoldareyou教案
How old are you 教案章节一：课程导入1.1 教学目标：让学生掌握基本的问候语和介绍年龄的方式。
培养学生勇于开口表达自己的年龄。
1.2 教学内容：学习常用的问候语如"Hello", "Hi"等。
学习如何询问年龄："How old are you?"学习如何回答年龄："I am xxx years old."1.3 教学活动：教师与学生互相问候，引导学生使用"Hello" 或"Hi" 与老师打招呼。
教师询问学生年龄，学生回答，并引导学生用"How old are you?" 进行询问。
章节二：基本语法和词汇2.1 教学目标：让学生掌握基数词1-10 的表达方式。
学会使用"I am" 结构来表达年龄。
2.2 教学内容：学习基数词1-10 的表达方式。
学习使用"I am" 结构来表达年龄。
2.3 教学活动：教师引导学生学习基数词1-10 的表达方式，并让学生进行口头练习。
教师给出一些学生的年龄，让学生用"I am" 结构来表达。
章节三：听力练习3.1 教学目标：让学生能够听懂他人询问年龄的表达方式。
学生能够正确回答自己的年龄。
3.2 教学内容：听力练习：听录音并回答问题。
3.3 教学活动：教师播放录音，学生听录音并回答问题。
章节四：口语练习4.1 教学目标：学生能够用英语询问并回答年龄。
4.2 教学内容：学习如何用英语询问并回答年龄。
4.3 教学活动：学生两两分组，用英语进行年龄的询问和回答。
章节五：课程总结5.1 教学目标：学生能够回顾本节课所学的知识点。
5.2 教学内容：回顾本节课所学的问候语，基数词，以及询问和回答年龄的方式。
5.3 教学活动：教师引导学生回顾本节课所学的知识点，学生进行口头练习。
Howoldareyou教案
How old are you 教案章节一：课程引入目标：让学生熟悉年龄的概念，并能够用英语询问和回答年龄。
步骤：1. 教师向学生展示一些不同年龄段的图片，如婴儿、小孩、青少年和老年人，并让学生猜测他们的年龄。
2. 教师引导学生用英语表达年龄，例如：“He/She is a ba.”、“He/She is a child.”、“He/She is a teenager.”、“He/She is an adult.”等。
3. 教师通过提问学生的方式，让他们用英语询问和回答年龄，例如：“How old is he/she?”、“He/She isyears old.”。
章节二：基本句型练习目标：让学生能够用英语正确询问和回答自己的年龄。
步骤：1. 教师引导学生学习基本句型：“How old are you?”和“I amyears old.”。
2. 教师分角色与学生进行对话练习，让学生熟悉这个句型。
3. 学生分组进行对话练习，互相询问和回答年龄。
章节三：年龄词汇练习目标：让学生能够用英语表达不同的年龄。
步骤：1. 教师向学生介绍年龄的英语词汇，如“one”、“two”、“three”、“four”、“five”等。
2. 教师通过示例和练习，让学生学会使用这些词汇来表达自己的年龄。
3. 学生进行小组活动，用这些词汇进行年龄接龙游戏。
章节四：听力练习目标：让学生能够听懂并正确回答年龄相关的问题。
步骤：1. 教师播放一段听力材料，其中包括年龄相关的问题和答案。
2. 学生听后，尝试重复听力材料中的问题和自己对应的答案。
3. 学生进行小组听力练习，互相提问并回答年龄相关的问题。
章节五：综合应用目标：让学生能够在实际情境中运用英语询问和回答年龄。
步骤：1. 教师设定一个场景，例如：“Your friend just had a birthday, and you want to know how old he/she is now.”。
幼儿园英语教案：How old are you
幼儿园英语教案：How old are you教案标题：幼儿园英语课程 - "How old are you"一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握"How old are you?"的语境和用法。
2. 学生能正确回答这个问题，如"I am five years old."3. 提升学生的英语听说能力，增强他们的自信心和交际能力。
二、教学内容：1. 重点词汇：old, years, how2. 重点句型：How old are you? I am...years old.三、教学准备：1. 年龄卡片：每个学生一张，上面写有他们的年龄。
2. 英文歌曲"Happy Birthday"的音频。
3. 年龄数字的图片或实物道具。
四、教学过程：1. 热身活动：播放"Happy Birthday"歌曲，引导学生跟随歌曲做动作，引入生日和年龄的主题。
2. 新知介绍：教师展示年龄卡片，讲解并示范"How old are you?"的问句和"I am...years old."的回答方式。
3. 小组活动：学生两人一组，互相询问和回答年龄。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 游戏环节：使用年龄数字的图片或实物道具，进行年龄猜猜看的游戏，进一步巩固学习内容。
五、教学延伸：鼓励学生在日常生活中尝试使用"How old are you?"与家人或朋友互动，提升英语实际运用能力。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调"How old are you?"的语境和回答方式，表扬学生在课堂上的积极参与和进步。
七、教学评估：1. 观察和记录学生在小组活动和游戏中的表现，评估他们对"How old are you?"句型的理解和应用能力。
How old are you说课稿
《How old are you 》说课稿云锦小学：朱莉教学内容：本节课是《新标准英语》三年级起（第一册）Module7 Unit2的教学内容How old are you？教学目标:1、学习目标语句：How old are you ?I’m… …，You’re… …单词：old，look，how old2、能口头运用How old are you？I’m… …这类语句询问对方的年龄并回答.3、能在图片提示下识别单词old，look.４、学习本课的歌曲,这项内容不作要求,让学生根据自己的情况选择学习与掌握.教学重、难点：能用How old are you来询问对方的年龄，并能用I’m… …作回答.教学准备：录音机，磁带教学过程：一、热身复习1、带领学生唱学过的英文歌《Ｐlease stand up》，《Ten little fingers》。
2、让学生以开火车的形式说数字，复习1——12的数字。
（齐唱旧歌，开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，也是为后面学习表述年龄作铺垫）二、课文导入对学生的表现进行鼓励表扬，然后针对课文内容向学生提问：“Ｈow old is Sam？”引导学生给出答案：“Sam is nine.”（这样的导入既简明也对启发学生理解Ｈow old的意思起到一定作用）师对学生说：“大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧！（激发学生的好奇心，想去学习课文，一探究竟）板书课题：How old are you？（让学生跟读几次，明白中文意思。
）三、课文教学1、播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。
有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。
2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案，例如：“How old is Sam？How old is Daming？What are the children doing？Why are the children laughing at Daming？”老师再使用中文重复这些问题。
How old are you教案【精选5篇】
How old are you教案【精选5篇】在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？书包范文为大家分享了How old are you教案【精选5篇】，希望能够对大家的写作有一点启发。
篇一：How old are you教案篇一一、教学内容分析本课的知识重点有两个（一）让学生熟练运用How old are you?I'm.。
.。
.。
句型进行沟通交流。
（二）复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。
二、教法回顾为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。
通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
（一）字母教学在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。
接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。
（二）句型教学因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个“magic fingers”的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认知。
然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇说话：“I'm Qiqi,What's your name?”“I'm three,how old are you?”同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。
操练环节我设计的是带领大家玩儿“开火车”这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。
冀教版英语第四册how-old-are-you说课稿
冀教版英语第四册how-old-are-you说课稿《lesson 17 How Old Are You?》说课稿各位老师:大家好！今天我要说的是九年义务教育冀教版小学英语第四册《lesson 17 How Old Are You?》一课的教学设计及其分析。
下面我将从教学目标的分析与定位，教学设计的理念和思路及教学过程的安排与意图三个方面来说课。
一、首先，我们来看一下教学目标的分析与定位：本课是四年级第三单元第一课的内容，本单元围绕Jenny、Danny 和他们的同学一起谈论人的外貌和其他一些个人情况为话题而展开。
内容比较广泛，有年龄，身高，服装，住址，交通等方面。
而本课是在学生已经掌握了较多的颜色，数字，月份，序数词的基础上，进行适当的拓展和延伸，培养学生实际运用语言的能力。
结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，在分析教材的基础上，我针对学生的实际情况，将本课的教学目标确定如下：1.知识与技能目标：（1）、学生能听懂、会说、会读句型：How old are you? I’m____ years old.（2）、能听懂并能说句型: When is your birthday? My birthday is ____.2. 能力目标：（1）、通过本课学习，理解有关年龄问题的表达，并能实际运用。
（2）、培养学生逻辑思维能力，在理解的基础上提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）、通过小组合作共同完成学习任务，培养合作意识，发展合作能力。
（2）、通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合以上教学目标的要求，我确定本课的重点是掌握句型：How old are you? 你多大了？When is your birthday? 你什么时候过生日？难点为学会在实际生活中灵活运用所学句型。
二、其次是教学设计的理念与思路：1、教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
幼儿园小班英语《How old are you》教案
幼儿园小班英语《Howoldareyou》教案一、教学目标1.让幼儿能够听懂并学会用英语表达“howoldareyou？”和“I'myearsold”的句子。
2.培养幼儿对英语的兴趣，激发他们主动参与英语活动的热情。
二、教学重难点1.重点：学会用英语询问年龄和回答年龄。
2.难点：掌握句子“Howoldareyou？”和“I'myearsold”的发音。
三、教学准备1.教具：教学卡片、图片、头饰等。
2.环境布置：教室内摆放与教学内容相关的物品，如年龄卡片、人物图片等。
四、教学过程1.热身活动教师带领幼儿做简单的英语歌曲《Hello》热身，营造轻松愉快的英语学习氛围。
2.导入新课教师出示一张人物图片，引导幼儿观察并提问：“Who'sthis？”幼儿回答：“It's”教师再出示一张年龄卡片，引导幼儿观察并提问：“Howoldishe/she？”幼儿回答：“He/Sheisyearsold。
”3.学习新内容教师出示教学卡片，教授句子“Howoldareyou？”和“I'myearsold”。
教师示范发音，幼儿跟读。
教师通过游戏、情境等方式，让幼儿练习使用这两个句子。
4.情境练习教师设置一个情境，如：“TodayisTom'sbirthday.Let'saskhimhowoldheis.”幼儿分组，每组选一名代表扮演Tom，其他幼儿用“Howoldareyou？”询问，Tom回答“I'myearsold”。
教师巡回指导，纠正发音错误。
5.活动拓展教师出示多个年龄卡片，让幼儿自由组合，用“Howoldareyou？”和“I'myearsold”进行对话。
教师鼓励幼儿主动与他人交流，增加口语练习机会。
教师邀请几名幼儿上台展示他们的对话，给予表扬和鼓励。
7.作业布置教师布置作业：回家后与家长用英语询问和回答年龄，巩固所学内容。
五、课后反思1.本节课通过情境教学，让幼儿在真实的环境中学习英语，提高了他们的学习兴趣。
四年级下英语说课稿-Lesson 17 How Old Are You-冀教版
四年级下英语说课稿-Lesson 17 How Old Are You-冀教版一、教学目标1.1 知识目标：通过学习，学生能够掌握年龄表达方式，能够用“how old are you”来问对方年龄，并能够简单回答。
1.2 能力目标：能够在实际生活中运用所学语言，能够用英语介绍自己和别人的年龄。
1.3 情感目标：通过个人发言、小组合作等形式促进学生与他人交流，增强学生的社交技能，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学内容本节课主要内容是年龄的表达方式，包括“how old are you”的问答以及基本的年龄表示方式的学习。
三、教学重难点3.1 教学重点：•掌握年龄的表达方式；•能够问对方年龄并回答；•掌握基本的年龄表示方式。
3.2 教学难点：•能够在实际生活中运用所学语言；•能够用英语介绍自己和别人的年龄。
四、教学过程4.1 导入新课（5分钟）教师用图片或道具向学生展示各个年龄段，让学生猜猜各个年龄段的名称。
4.2 自主探究（20分钟）1.教师引导学生观看单词卡片并学习其中的年龄数字单词；2.教师向学生展示各式各样的图片，让学生口头描述图片上人物的年龄；3.教师通过实际例子，通过抽胶带、展开指数等方式使学生掌握基本的数字表达方式。
4.3 拓展运用（20分钟）1.让学生进行小组合作，进行口头配对问答，回答“How old are you?”的问题并互相询问年龄；2.让学生以小组为单位，通过比赛形式完成年龄的介绍。
4.4 总结归纳（5分钟）教师和学生一起复习本节课所涉及的重点内容，并帮助学生记忆所学年龄的表达方式。
五、教学工具课件、单词卡片、图片、胶带、指数六、教学后记英语语言学习同样注重实际运用，只有在实践中才能真正掌握所学的知识和技能。
同时，教师在课程当中要根据学生的不同水平和兴趣，巧妙地组织生动活泼的教学形式，才能提高学生的学习兴趣和积极性，从而实现课程教学目标。
《How old are you》 说课稿
《How old are you》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《How old are you?》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《How old are you?》是教材版本教材中单元名称的一部分。
本单元主要围绕年龄的话题展开，旨在让学生学会用英语询问和回答年龄。
本节课是本单元的第一课时，主要学习数字 1-10 以及如何用“How old are you?”来询问年龄，并能用“I'myears old”来回答。
教材内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习本节课，学生能够为后续学习更多关于年龄、生日等相关话题打下基础。
二、学情分析我所授课的班级是年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于数字和年龄的表达，他们还比较陌生，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听懂、认读并书写数字 1-10：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
（2）学生能够理解并运用句型“How old are you?”“I'myears old”来询问和回答年龄。
2、能力目标（1）学生能够在实际情境中运用所学数字和句型进行简单的交流。
（2）培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言综合运用能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
（2）让学生在学习中感受英语的魅力，增强学习英语的自信心。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 5 How old are you说课稿
How old are you?说课稿这次我们研究的主题是“整合教材，轻松教学”，围绕这个主题，开展教学。
在上一个模块中我们刚刚学习了1到12的数字，于是我故意将第二课时的内容调整到了第一课时，更好的让数字的学习得到了复习巩固，并且大大的提高了孩子们的兴趣。
1.先说说这堂课的教学内容是How old are you?2.对教材进行分析本课主要是以Sam过生日作为背景，学习对他人年龄的询问，以及对自己年龄的表达，其中重点句型：How old are you?以及它的回答I'm nine.3.这堂课的教学目标分为以下3个内容：1、知识目标：让孩子们能听说读出询问年龄以及表达年龄的重点句型：How old are you?以及I’m nine。
2、能力目标：让孩子们能够运用重点句型。
3、情感目标：让孩子们能够从学习中体会到学习英语的乐趣，让他们将知识充分体现到自己的生活中去。
4.这堂课的教学重点和难点分别是：重点是感知询问年龄的问句：How old are you? 表达年龄的句子：I’m ....难点是运用一问一答的两个重点句型。
5.我的教具准备了些PPT课件、单词句子卡片、头饰等。
6.说说这堂课的教学过程第一步，我用对数字的复习进行的引入，我用手指头比划数字，让学生们看手指说出数字，然后交换，我说数字，让他们比划，对数字进行了复习，并且我在展示PPT的时候，故意把9弄反成为6，让孩子们发现这个错误，对后面的新课文起到了很好的铺垫作用。
第二步，我引出了Sam这个中心人物，让同学们都知道今天是Sam的生日，让孩子们进入了一个生日Party的场景，唱了唱生日歌，提高孩子们的兴趣，调动了气氛，然后引出生日蛋糕，生日蜡烛，数一数蜡烛的数量，引出第一个句型：I'm nine.让孩子们知道用这个句型表达自己的年龄。
第三步，我引出了新的句型：How old are you ?然后对此新句型进行操练，教读，带着读，分角色读，小组读，进行比赛。
Howoldareyou教案
How old are you 教案章节一：课程介绍教学目标：1. 让学生掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。
2. 让学生学会询问他人年龄并用英语进行回答。
教学内容：1. 问候语和自我介绍的表达方式：Hello, my name is How are you?2. 询问年龄的表达方式：How old are you?教学活动：1. 教师与学生互相问候，并进行自我介绍。
2. 学生两人一组，用英语进行自我介绍。
章节二：年龄的表达方式教学目标：1. 让学生掌握表达年龄的英语单词和短语。
2. 让学生学会用英语询问他人年龄并用英语进行回答。
教学内容：1. 表达年龄的英语单词和短语：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.2. 询问年龄的表达方式：How old are you?教学活动：1. 教师引导学生学习和记忆表达年龄的英语单词和短语。
2. 学生进行小组活动，用英语进行年龄的问答练习。
章节三：年龄的问答练习教学目标：1. 让学生能够用英语熟练地进行年龄的问答。
2. 让学生学会用英语表达自己的年龄并用英语询问他人的年龄。
教学内容：1. 询问年龄的表达方式：How old are you?2. 表达自己年龄的表达方式：I amyears old.教学活动：1. 学生进行角色扮演，模拟在不同的场景下用英语进行年龄的问答。
2. 教师对学生的回答进行纠正和指导。
章节四：综合练习教学目标：1. 让学生能够在实际情景中运用所学的知识进行交流。
2. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学内容：1. 综合运用所学的问候语、自我介绍和年龄问答的知识。
教学活动：1. 学生进行小组活动，用英语进行综合练习。
Unit 4.《How old are you？》(说课稿)-2022-2023学年英语三年级上册
Unit 4.《How old are you？》（说课稿）本文档将介绍2022-2023学年英语三年级上册《How old are you？》单元的教学内容。
该单元由5个部分组成，包括：Vocabulary（词汇）、Conversation （对话）、Grammar（语法）和Practice（练习）。
在本单元中，学生将学习描述人的年龄，并学习询问和回答年龄的基本对话。
一、Vocabulary本单元的Vocabulary部分主要学习以下单词：•years（年）•old（年龄大的或已存在的）•young（年龄小的）•father（父亲）•mother（母亲）•sister（姐姐）•brother（弟弟）•cousin（堂/表兄弟姐妹）•grandpa（爷爷）•grandma（奶奶）在教学中，可以通过呈现图片或视频等多种形式增加学生对单词的理解。
同时，教师可以与学生互动的方式，提高学生对单词的记忆和认知。
二、Conversation本单元的Conversation部分主要学习以下基础句型：•How old are you?（你几岁了？）•I’m ___ years old.（我___岁了。
）•How old is your ___ ?（你的___几岁了？）•My ___ is ___ years old.（我的___ ___岁了。
）通过这些句型的学习和练习，学生能够熟练地询问和回答年龄，并具备描述亲属、朋友年龄的能力。
在教学中，教师可以通过综合多种教学资源、使用多媒体技术等方式，提高学生对语言运用的理解和实际操作能力。
三、Grammar本单元的Grammar部分主要学习以下语法点：•提问句（同义疑问句）：How old are you? / Are you ___ years old?•答复语：I’m ___ years old. 或Yes, I am. / No, I’m not.在教学中，教师可以通过引导学生，利用语法点去进行语言运用的实现，提高学生的自信心和语言运用能力。
四年级上册《Howoldareyou》教案范文
四年级上册《How old are you》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并运用目标句型"How old are you?" 进行问候。
学生能够回答自己的年龄，并询问他人的年龄。
学生能够听懂并正确朗读单词"old"、"you"。
1.2 能力目标学生能够在日常生活中运用英语进行简单的自我介绍。
学生能够与他人进行简单的英语交流，询问并回答年龄。
1.3 情感目标学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
第二章：教学内容2.1 单词oldyou2.2 句型How old are you?I am years old.2.3 对话A: How old are you?B: I am 10 years old. How old are you?第三章：教学重点与难点3.1 重点学生能够正确发音单词"old"、"you"。
学生能够运用句型"How old are you?" 进行问候和询问年龄。
3.2 难点学生能够听懂并正确回答对话中的问题。
学生能够在与他人交流时，正确使用目标句型。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过设置情境，让学生在实际语境中学习和使用目标句型。
4.2 交际法引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力。
4.3 游戏教学法通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
第五章：教学步骤5.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
学生进行小组讨论，互相介绍自己的名字和年龄。
5.2 Presentation（10分钟）教师展示目标句型"How old are you?" 并引导学生朗读。
教师展示单词"old"、"you" 并教授发音。
5.3 Practice（10分钟）学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用目标句型进行问候和询问年龄。
完整版英语howoldareyou教案
教学设计思路How Old Are You? 《》你几岁了？单位：下花园区后堡街小学柯姓名：乐春年日期：2014月5教学设计思路一、教材分析与学情分析(一)、教材的分析本课是小学英语教材第二册第二课.本节课是围绕着“年龄”(How old are you?)这个题材展开多种教学活动的一节课。
本节课的重点句型是,“How old are you? I'm six.”在以前的课程中我们已经学过数字1-10,这一课进一步地加深运用和理解。
通过带领学生认识新朋友的伸展,进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。
(二)、学情分析二年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。
二、教学目标的设立:确立教学目标的依据:英语教学大纲规定,通过听、说、读、交际的训练,使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习英语打好初步的基础。
此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段小学外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面。
由此,我确立了本节课的教学目标。
三、教材处理:根据以上对教材的分析,同时针对小学生学习外语存在一定困难的实际情况。
首先给学生创造学习语言的氛围,用“Nice to meet you ”这样的句型问他们一些问题,然后用一首英语小律动激活课堂气氛,同时激发学生学习兴趣。
运用情景教学,使学生掌握所教授的新知识。
通过分角色表演和情景对话,对新知识进行巩固。
最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。
教案授课柯春课新课How Old Are You?一课英课适用年二年科、认知目)利用图片引个基本句How old are you? m six.)能够听懂并简单回答、能力目:能够通过字母的发来拼读单词培养孩子读背单词的能进而提学生听、说、读、交际等综合能力、情感目在教学培养学生合作学习的学习策引导学生积极参培养生的学习兴趣、学生在学习1的英语数字之后，学会新的句型m six.重、能够熟练两个句型Q: How old are you?你几岁了A: m six我六岁了难、句m 数字教多媒体教室，自Pp课件，自制电子白板课件，软件资源课件、四个环物卡片、白板数张与教通过小组活动学习法、情景教学法、鼓励法、说教法、直观法五步循序渐进地深化教学精讲巧由浅入由易到由已知到未以学生为主体的师生双边活动内容。
How_old_are_you教案
Unit 4 How old are you?I. Teaching contents:Sentence: How old are you? I am five years old.II.Teaching aims:1.能听说认读句子How old are you? I am five years old.2.能用how old are you?询问他人的年龄。
3.能用I am…years old 应答他人how old are you? 的询问。
Ⅲ. Teaching emphasis:1.能听说认读句子How old are you? I am five years old.2.能用how old are you 询问他人年龄以及用I am…years old 来应答他人的询问。
Ⅳ.Teaching difficulties:1.能认读句子how old are you? I am five years old.2.能在日常生活中正确运用how old are you? 询问他人的年龄以及用I am…years old 应答他人的询问。
Ⅴ.Teaching steps:Step 1 Warm- upT: Good morning.Ss: Good morning.T : How are you?Ss: Fine, thank you.老师随机抽学生进行对话。
T : Hello/ Good morning.Ss: hello/ good morning.T : how are you?Ss: fine, thank you.T : what’s your name?Ss: I’m...复习数字一到十，放映课件先是按顺序1到10让学生们读，第二次是打乱次序读来考察学生的认读能力。
其中7到10考虑到学生不会认读所以写上了中文数字。
Step 2 Presentation1.T: Today is May’s birthday. They are holding a birthday party. Let’say happy birthday to May.Ss: Happy birthday.T: How many people?Ss: one ,two, three, four, five.T : Do you want to know how old May is.让我们一起来问问她吧。
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How old are you ?说课稿
一、教学内容：How old are you ? I’m….
二、教材分析：
本节课的主要句型 How old are you,Amy? How old is Tony?和What about Jim and Ben? How old are they? 是三年级中的一个句型 How old are you? 的延续与扩展。
从深度上讲，三年级的句型只要求会说、会认、会听；而四年级则要求会认、会写，能准确地运用。
从广度上讲，三年级只有一个句型，而现在还有人称的变化，单数与复数的差别，以及同样意思的不同表达方法。
同时，它与Unit Two 和 Unit Three 的句型：What's your name? 和Who's that?构成一个询问人物基本情况，内容比较广泛的对话，这也和后面将学的许多特殊疑问句构成一个特殊疑问句型群，为五、六年级继续学习打下扎实的基础。
三、教学目标：
1、知识目标：使学生掌握询问和介绍年龄状况的句型：How old are you?/ I'm…. /How old is Tony?/He is… ./How old are they?They are ….
2、能力目标：使学生能运用本课所学的知识熟练地询问他人（或答复他人）有关年龄方面的问题。
四、教学重点：
1、本节课的句型：How old are you? What about you? How old is he?等句型及其回答。
2、弄清第一人称单数、第二人称单数、第三人称单、复数与 "be"动词的关系。
五、教学难点：
1、句子的理解与初步运用。
2、弄清How old are you?How are you?I'm ten. It's ten. What about Lucy? What about you ,Lucy?等句型的异同。
六、教具、学具：
录音机、投影片、头饰、数字卡、句型字条。
七、说教法：
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。
外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。
在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。
处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。
基于这些，我主要用以下的几种方法：
1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。
3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
八、说学法：
语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。
为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。
九、说教学过程：
（一）组织教学，创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣，四年级的学生又活泼好动。
根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：Ten Little Indian Boys.和Arithmetic song.既复习了数字，又营造了一个轻松和谐的学习氛围。
（二）复习旧知，做好铺垫。
我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。
在学习句型之前，我先让全班同学朗读数字1—20，再随意抽取数字卡，让全班或个别同学快速读两次。
这样既巩固了上节课的内容，又为下面的学习打好基础。
（三）创设情景，导入新课。
1、师生问答，自由对话。
T:Hello,what's your name?
S:….
T:Who's that?
S:….
T:Are you a new student?
S:….
T:Nice to meet you!
S:….
(通过对话自然引入 "Hello.How old are you?"这一句子的学习。
）
2、利用头饰，激发兴趣。
考虑到该年龄段的学生的好奇心强，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。
因而在教学过程中，应用无意注意的规律来吸引学生，很有必要。
正好课文中的人物都是来自外国的小朋友，我制作了鲜明活泼的头饰，让他们来到课堂学生之间，创设了一个比较真实的情境，使学生兴趣盎然地参与课堂教学。
如在教学第三句时，我先拿出头饰，介绍 This is Tony? He is twelve.然后请一个学生上台戴上头饰，再介绍一次，接着问：How old is Tony?这时大多数同学都会很感兴趣，积极回答。
3、分散难点，及时巩固。
本节课的句型有人称及数的变化，学生很难一时分辨清楚。
在教学中，我不是让这一连串的句子同时出示，而是教一句，练一句。
尽量做到词不离句地学习，记忆和运用所学知识。
如在学习第一句：How old are you, Amy?时，我通过带读，学生自读，同桌对话，最后换上学生的真实姓名与实际年龄来造对话等形式，及时地把机械操练转化为意义操练。
这样既调动了学生的积极性，又扩展了学生的思维。
4、讨论归纳，加强记忆。
学生通过不断练习，获取、积累了较为丰富的感性知识，但小学生自己不善于整理，对很多音、形、义相接近的词或句容易发生混淆。
基于这点，我在教学过程中设计了以下题目：
A、讨论下列每组句子的意思和问句（或答句）有什么不同？
① How are you? ② What about Lucy? ③ I'm ten.
How old are you? What about you, Lucy? It' s ten.
同学们通过讨论，分析，总结，从而加深对这些句子的理解，并从中培养学生勤于动脑
的好习惯。
B、单项选择。
（）①How old ______Peter?
A is
B are
C am
( ) ②What about Linling and Meilan?
A am
B is
C are
( ) ③How old are you?
A I'm ten.
B It's ten.
C I'm fine.
( ) ④What about you,Amy?
A She is twelve.
B I'm twelve.
C It's twelve.
这些习题都是围绕文中的重点句子来设计的，目的是让学生掌握得牢固。
（四）巩固提高，扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。
因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。
于是，我设计了以下三个环节：
1、播放地道的录音，让学生感知和模仿正确的语音、语调。
2、分组朗读，及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。
3、扩展练习，如：Hello, what's your name? Who is she? Is she your sister? How old are you? Are you a new student? How old is your sister?...
（五）总结、作业。
1、总结：对新知识进行一次全面的回，加深记忆。
2、唱歌：把重点句子编成歌曲，做到“课结束，趣犹存”。
3、作业：A、朗读课文A、B部分。
B、抄写B部分句子两次，并翻译。
附板书设计:（略）。