《分数的初步认识》观后感
张齐华《分数初步认识》观后感
张齐华《分数初步认识》观后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢张齐华《分数的初步认识》观后感《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。
从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。
而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。
张齐华老师能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，能直观地比较分数的大小等。
在拓展练习时，先出示整数1的线段图，然后出示1/3，让学生先估。
移动1/3，验证长方形被平均分成3份。
到1/6时，让学生自己推想。
同学中有的说1/5，有的说1/6，移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。
张老师问答对的学生：“你怎么一下子就估对了，有什么窍门？”学生说：“1/3是下面的2倍。
”张老师马上总结：“借助观察比较估计，这是多好的学习方法！”这句评价语言简练而到位。
细细品味这句话，我们不难看出，张老师不仅是真心赞美学生，更是以精心诱导学生。
他的评价不但融入了真挚的感情，更渗透了学习方法策略的引导，不只是让学生感受到自己的对或错，还知道了自己的“好”或“妙”在哪儿。
毋庸置疑，这样的评价方式才能真正起到促进学生发展的目的，比起“棒！棒！你真棒！”不知要强过多少倍。
新课程提倡“将数学学习回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活起来。
张老师就十分注重将数学内容与学生的生活进行整合，学生在他的课堂上不只是听数学、看数学、练数学，而是做数学、玩数学，在生活中学习数学。
他的课堂练习便是一道亮丽的风景。
课的尾声，张老师为学生播放了一段某奶粉的电视广告，东东把一块蛋糕平均分成4份，一看来了8个人，刚解决这个问题，又来了第9个人。
问题是：看广告让你能联想到几分之一？设计这样一个练习，使我非常惊奇。
《分数的初步认识》观课感想
《分数的初步认识》观课感想在这次安顺市中小学教师全员远程研修的观课评课中，其中为我推荐了青岛版小学三年级数学，冯其莹老师的《分数的初步认识》一课。
听了冯其莹老师《分数的初步认识》一课我感触很多：《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触到分数，是在整数认识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展，由于分数与整数的意义、读法写法有很大的差别，会对学生的学习造成很大的障碍，但是冯老师的小组合作与多媒体课件直观教学很好地解决了这个问题。
充分的准备与冯老师优秀的自身素质和对新课程理念的深刻领悟使本节课，教学思路清晰，教学环节明朗，教学方法得当，教学效果显著，一节课40分钟里学生是在轻松愉快中学习的，这充分体现了“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”的教学思想，这种宽松和谐的教学氛围也深深地感染了我们在坐的每一位老师，使我们真正感受到了冯老师的教学才能和教学艺术。
生活化的数学课堂教学。
数学源于生活，数学课堂教学要让学生体验生活中处处有数学，学会用数学的思维去思考问题，用数学的眼光去观察问题，用数学的方法去解决问题。
冯其莹老师教学时，先从4瓶可乐，2袋薯片，引出平均分，创设了一个分“披萨”的情景，引出分数。
让学生结合自己的生活经验，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，而一个披萨的“一半”无法用整数表示的时候就引入了分数，最后导出分数1/2，这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻。
设情境就引入了一些生活化的元素，让学生在熟悉的生活中“分披萨”并充分发挥多媒体技术的优势，把生活化的数学贯穿于整节课中，化数学问题为生活问题，让学生真切地感受“喽，原来这个问题我遇到过”，“这就是分数呀！”“看，分数真有用”激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心和良好的学习数学的情感。
本课“来源于生活又规于生活，体现了“学数学、用数学、爱数学”的教育思想。
小组合作、探究学习。
现在讲的“团队”、“合作”就要从小培养，从数学课堂教学中培养。
《分数的初步认识》的教学反思范文(精选8篇)
《分数的初步认识》的教学反思范文（精选8篇）八单元分数的初步认识共有以下一些内容：分数的初步认识；分数大小比较，包括分子是1的分数和同分母的大小比较；分数的简单计算和简单应用。
其中分数的大小比较和简单应用是难点。
这个单元的教学，我特别注重让学生动手实践，折纸、分物等活动，能使学生清楚直观地感受分数。
例如，学习分子是1的分数大小比较时，我让学生每人准备2张同样大小的正方形纸，第一张平均分成2份，其中一份用分数表示是1/2，第二张平均分成4份，其中一份用分数表示是1/4，学生很直观地就看到1/2比1/4大，于是我再带领学生总结分析：平均分的份数越多，每一份反而越小，所以分子是1的份数，分母小的反而大。
这样分析总结得非常透彻了，但是学生做题，我还是发现有的学生出错较多，可见这个地方真是个难点。
学习分数的简单应用时，按照课本上的例题，我特意制作了教学，通过形象直观的，让学生明确，一个物体或图形可以看做一个整体进行平均分，一些物体也可以看做一个整体平均分，然后结合第一课时学习的分数的意义，使学生明确，平均分成了几份，分母就是几，表示其中的几份，分子就是几，经过反复的训练，学生能快速准确的用分数表示图中涂色部分占总数的几分之几。
分数应用第二个例题到六年级学习了分数乘法时还要再学习，有的学生回家做题不会做，家长竟然教给孩子用六年级的分数乘法来做，真是不知道这些家长怎么想的，孩子不会做题，家长首先应该想到看课本例题或问老师呀。
这个单元的内容看似简单，有一些学生掌握的还真不扎实，这几天还得好好复习。
本节课的主要内容是分数的初步认识。
内容看起来简单，但因为是新知识，所以同学们学起来有点困难。
我在设计教学是先从一个小判断入手，意图是引起同学对平均分的注意。
另一个意图是创设矛盾引起同学们的思考，从而导入课题——分数。
在教学过程中同学们的掌握情况是不错的，课堂练习也不错，但是当质疑、释疑时，一个同学提出一个有代表性的问题时，而我认为简单，也是因为准备不充分，没有及时抓住这一闪光点儿给与鼓励，并及时发动同学们开动脑筋帮助她，忽视了团队精神的发扬教育，这是我的失误。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感近期，我观看了一部名为《分数的初步认识》的教育纪录片。
这部纪录片全面介绍了分数的概念、应用以及其在数学中的重要性。
通过观看此片，我对分数有了更深刻的理解，并对其在实际生活中的应用有了更清晰的认识。
片中首先介绍了分数的基本概念和表示方法。
分数由分子和分母组成，分子表示分数所表示的部分的数量，分母表示整体被分成的份数。
例如，1/2表示整体被分成两个部分，其中的1表示其中一个部分。
这种表达方式非常直观，让人容易理解。
其次，片中深入探讨了分数的大小比较。
随着分母增大，分数表示的部分越来越小，这一点在片中得到了充分的阐述。
通过简洁而生动的动画演示，我更清楚地理解了这个原理。
此外，还介绍了分数的相等判断方法，即分子与分母的比值相等时，两个分数相等。
这一点对于分数的运算和化简非常重要。
片中还引入了一些与实际生活相关的分数应用例子。
例如，在烘焙过程中，食谱中常常会出现分数的表示方式，比如1/2杯面粉或3/4茶匙盐。
这些实例让我认识到分数在日常生活中的普遍存在，也进一步加深了我对分数的意义和重要性的理解。
此外，片中还介绍了分数的加减乘除运算方法。
通过具体的计算示例，我学会了如何对分数进行相加、相减、相乘和相除。
这些运算方法在数学中频繁出现，掌握它们不仅能提高计算效率，还能更好地理解分数间的关系。
通过观看这部纪录片，我意识到分数作为数学中重要的概念，在我们的日常生活中扮演着至关重要的角色。
它不仅在科学领域有着广泛的应用，还在经济、商业和工程等领域发挥着关键作用。
对于我们普通人来说，掌握分数的基本概念和运算方法，能更好地理解和解决实际问题，并提高我们的数学素养。
总之，观看《分数的初步认识》这部纪录片让我对分数有了更深入的认识和理解。
片中详细介绍了分数的概念、表示方法、大小比较、运算方法以及实际应用等方面的知识，使我受益匪浅。
分数作为数学中的重要部分，其在日常生活和学习中都扮演着重要的角色。
我将继续加强对分数的学习，提高自己的数学能力，为自己的未来打下坚实的基础。
《分数的初步认识》观后感
《分数的初步认识》观后感品味完一部作品后，信任大家有无数值得共享的东西吧，让我们好好写份观后感，把你的收获感想写下来吧。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是我收拾的《分数的初步认识》观后感，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。
《分数的初步认识》观后感1听了张教师这节课，感受颇深，首先张教师这节课整体思路格外清楚，每一步环环相扣连接的格外恰当，学生承受起来层次性格外强，这点在小结时学生回忆收拾的过程中说的格外好我们完全能够感触的到。
再个张教师这节课的导入方式我格外观赏，看起来虽然不是多么的个性，但从整数的平均分引出“单位1〞的平均分即；分数，学生承受起来顺理成章。
张教师在解说二分之一的过程中，采纳不同的办法让学生找到物体的二分之一，给人感觉课堂格外活泼，教学不则拘束，最后的练习中还选用了背面教材，这样为什么不是二分之一，我感觉比拟好，能够让学生更深刻的理解二分之一。
对于这节课我再说一点我感觉不是则完善的地方吧首先，拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一，并涂上颜色，大多数学生是沿着宽对折的，沿着长对折的惟独两三个，对角线的没有，在汇报之前假如张教师加以引导结论有学生说出来是否会更好呢？在这个时候再加以解说二分之一与“单位1〞的关系，必然理解单位1对分数的学习很关键。
第二就是折出一个你喜爱的分数过程中，学生折出了8分之2，我感觉这个资源很好，甚至都比八分之一，十六分之一要好的多，分子不是1更有助于学生对分数意义的理解，张教师可能是因为黑板的缘由没有板书，我感觉有点遗憾。
第三点就是在最后的练习中，用分数标示阴影局部，一边是二分之一，一边是四分之一，有的学生说了四份之二，有的说三分之二，还有的说十分之五，我认为这些说法学生都有自己的主意，并且都是些代表性的“错误资源〞，假如让学生谈自己的主意就好了，会有助于学生对分数有更深的.理解，放过这一点我感觉有点惋惜。
以上就是我对本节课的一点小小的思量，有什么不当之处还请各位教师赋予批判指正。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感前几天，有幸接触了关于分数初步认识的相关课程，这可真是给我打开了一扇全新的知识大门。
一开始，看到“分数”这两个字的时候，我心里还在犯嘀咕，这能有多难？不就是把一个东西分成几份嘛。
可真正学起来，才发现里面的门道可多了去了。
课程里，老师拿着一块大大的圆形蛋糕，那蛋糕看起来香喷喷的，上面还点缀着诱人的水果，看得我都忍不住咽了咽口水。
老师说：“假设这是一个完整的蛋糕，现在要平均分给两个小朋友，那每个小朋友能得到多少呢？”我心里想，这还不简单，一人一半呗。
老师接着说：“对啦，这一半，我们就可以用分数来表示，也就是二分之一。
”只见老师拿出一把塑料刀，真的把蛋糕切成了完全相等的两份。
那动作小心翼翼的，就好像这不是在切蛋糕，而是在进行一项特别精细的手术。
分完后，老师把其中一份递给了一个虚拟的小朋友，然后指着剩下的那一份说：“这就是二分之一。
”这时候，屏幕上出现了一个大大的分数“1/2”，旁边还有详细的解释和图示。
我盯着那个分数，感觉它就像是一个神秘的符号，隐藏着某种特殊的力量。
接下来，老师又拿出了一张长方形的纸，问我们如果要把它平均分成三份，该怎么折。
我立刻开动脑筋，在脑海里想象着折纸的步骤。
老师一边示范，一边讲解：“先对折，再对折，这样就把这张纸平均分成了三份，其中的一份就是三分之一。
”看着老师手中那被折得整整齐齐的纸，我突然觉得分数好像也没有那么抽象了。
然后，老师还通过分苹果、分糖果等例子，让我们更加深入地理解了分数的概念。
比如，把五个苹果平均分给三个人，每个人能得到三分之五个苹果；把十颗糖果平均分给五个人，每个人能得到五分之十颗糖果。
这些例子都特别贴近生活，让我一下子就明白了分数在实际生活中的用处。
在学习的过程中，我还闹了不少笑话。
有一次，老师出了一道题，问一个披萨平均分成八份，取其中的三份是多少。
我不假思索地回答：“八分之三！”结果老师笑着说：“没错，但是你能跟老师讲讲为什么是八分之三吗？”我一下子就愣住了，因为我只是随口一答，根本没有认真去想。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感《分数的初步认识观后感》在观看过电影《分数的初步认识》之后，我对分数这一概念有了更加深入的理解和认识。
电影以儿童的视角出发，生动地讲述了分数的起源、应用和重要性，引起了我对这一主题的思考。
首先，电影向我们展示了分数的本质和起源。
分数是人们为了便于比较和表示不完全的数值而创造的一种数学工具。
它由分子和分母组成，分子表示被分割的部分，分母表示分割的总数。
通过生动的故事情节和可爱的卡通角色，我们了解到古人们是如何通过观察自然界中的现象，比如月亮的圆缺、食物的分割等，逐渐认识到分数的存在和应用。
其次，电影通过讲述分数的应用场景，向我们展示了分数在生活中的重要性。
分数在日常生活中无处不在，比如我们常见的街道告示牌上的拆迁工程时间表、食品包装上的营养成分、体育场上的得分等等。
这些都离不开分数的使用。
电影中的场景让我意识到，有了分数，我们可以更加准确地比较和表示不完全的数值，提高计量和沟通的效率。
最后，电影通过引导主角解决问题的过程，向我们展示了如何运用分数进行计算和比较。
通过生动的情节和幽默的对白，电影向我们展示了分数的加减乘除运算的基本原则和技巧。
同时，电影还通过角色之间的竞争和合作，让我们意识到，在比较和判断的过程中，我们需要灵活运用不同的分数表示方法，才能得出准确的结果。
通过观看电影《分数的初步认识》，我对分数有了更加深入的理解和认识。
分数不仅是一种数学工具，更是我们日常生活中必不可少的一部分。
它帮助我们比较和表示不完全的数值，提高计量和沟通的效率。
同时，在运用分数进行计算和比较的过程中，我们需要掌握正确的方法和技巧。
这部电影给予了我很多启发，让我意识到数学不仅仅是一堆公式和符号的堆砌，而是能够帮助我们理解和应用于生活的有趣而有用的工具。
总之，电影《分数的初步认识》以其生动的故事情节、可爱的卡通角色和有趣的对白，向我们介绍了分数的本质、起源和应用。
通过观影后的思考和反思，我对分数有了更深入的认识和理解。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感最近学习了分数的初步认识，这可真是让我大开眼界！以前总觉得数学就是一堆枯燥的数字和公式，没想到分数这里面居然藏着这么多有趣的门道。
在学习分数之前，我对它的理解简直就是一片空白。
只知道整数，比如说 1、2、3 这些，从来没想过数字的世界还能这样被细分。
当老师在黑板上写下“1/2”这个分数的时候，我心里还在犯嘀咕：“这到底是个啥呀？”老师为了让我们更好地理解分数，拿出了一个大大的苹果。
那苹果红彤彤的，看着就特别诱人。
老师说：“假设这个苹果要平均分给两个同学，那每个同学能得到多少呢？” 我们都齐声回答：“一半！” 老师笑着说：“对，这一半呀，用数学的语言来说，就是 1/2 。
” 然后，老师真的把苹果一分为二，拿着其中的一半问我们：“这是不是这个苹果的1/2 呀？” 我们都瞪大了眼睛使劲点头，那一刻，我突然觉得分数好像也没那么抽象了。
接着，老师又拿出一张长方形的纸，问我们：“如果要把这张纸平均分成三份，应该怎么分呢？” 大家都七嘴八舌地讨论起来，有的说横着折，有的说竖着折。
最后老师给我们示范了一下，先横着对折一次，再竖着对折一次，这样就把纸平均分成了三份。
老师指着其中的一份说：“这就是这张纸的 1/3 。
” 我看着那小小的一份纸，心里想着：“原来这就是 1/3 啊，感觉好神奇。
”后来，老师又给我们出了好多关于分数的题目，让我们自己动手去画、去分。
我记得有一道题是让我们画出一个圆的 1/4 。
我拿起笔，小心翼翼地把圆对折两次，然后涂上其中的一份，看着自己画出来的 1/4 ，心里别提多有成就感了。
在做练习题的时候，我也遇到了一些小挫折。
有一道题是这样的：把一根绳子平均分成 5 段，每段是这根绳子的几分之几？我一开始想当然地就写了 1/5 ，结果老师批改的时候给我打了个叉。
我当时就懵了，不明白自己错在哪里。
老师耐心地给我讲解：“你要想想，是平均分成5 段哦，每一段当然就是这根绳子的 1/5 啦，但是你要注意表述清楚，是这根绳子的 1/5 ，不是简单的 1/5 。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感最近，我接触到了分数的初步认识这一知识板块，这让我对数学的理解又打开了一扇新的大门。
通过学习和思考，我有了许多深刻的感受和体会。
分数，这个看似简单的数学概念，实际上蕴含着极为丰富的内涵和意义。
在我们以往的认知中，整数占据了很大的比重，它们清晰明确，易于理解和计算。
但当分数出现时，一切似乎变得复杂了起来，却也更加有趣和富有挑战性。
以前，我对于数量的理解往往局限于整数，比如1 个苹果、2 本书。
然而，分数的引入让我明白，世界上还有很多数量是不能用整数来精确表达的。
比如，将一个苹果平均分成两份，其中的一份就不能用整数来表示，而需要用 1/2 这个分数来描述。
这让我意识到，分数是为了更准确、更细致地表达数量关系而产生的。
在学习分数的初步认识过程中，我发现了分数的一个重要特点——它表示的是部分与整体的关系。
以一个圆形为例，如果将其平均分成四份，那么其中的一份就是这个圆形的 1/4 。
这里的 1 表示所取的部分，4 表示平均分成的总份数。
通过这样的实例，我更加清晰地理解了分数所代表的含义，也明白了在生活中，我们经常会遇到需要用分数来描述事物的情况。
比如说，在分蛋糕的时候，如果要把一个蛋糕平均分给三个人，那么每个人得到的就是这个蛋糕的 1/3 。
再比如，在一场比赛中，某个队伍获胜的概率是 2/5 ，这意味着在五次相同的比赛中，这个队伍可能会获胜两次。
这些实际的例子让我看到了分数在生活中的广泛应用，它不仅仅是书本上的数学符号，更是帮助我们解决实际问题、理解世界的有力工具。
同时，分数的比较大小也让我颇费了一番脑筋。
最初，我以为分母越大的分数就越大，但后来通过实际的例子和计算，我才明白这个想法是错误的。
比如 1/2 和 1/3 ，虽然 3 大于 2 ，但 1/2 实际上大于 1/3 。
因为 1/2 表示将整体平均分成两份，取其中的一份；而 1/3 表示将整体平均分成三份，取其中的一份。
显然，同样大小的整体，分成两份时其中的一份要比分成三份时其中的一份大。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感观后感：分数的初步认识观看了关于分数的教育纪录片之后，我对分数有了更深入的了解。
分数作为数学中的一个重要概念，不仅仅是为了书写和表示一种数值，更是一个能够帮助我们分析和比较大小的工具。
以下是我对分数的初步认识的观后感。
1. 分数的基本概念在教育纪录片中，分数被简明扼要地定义为一个由两个整数构成的比。
其中，分子代表一个整体被分成的份数，而分母表示每份的份数。
通过这种方式，分数可以准确地表示整数之间的相对大小关系。
这种表示方法非常直观，让我更好地理解了分数的本质。
2. 分数的表示方法除了基本的分子和分母表示法外，教育纪录片还介绍了其他表示分数的方式。
比如，小数可以转化为分数的表示方法，通过将小数中的数字分别填充到分子和分母中，就能够得到对应的分数形式。
此外，还可以通过百分数来表示分数，将百分数分母中的百分号去掉，并将分子乘以100作为新的分子。
3. 分数的运算规则在影片中，我了解到了分数的四则运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。
对于加法和减法来说，首先需要找到两个分数的最小公倍数，然后将分数的分子按最小公倍数进行重新计算，最后进行运算。
对于乘法和除法来说，只需要将分数的分子和分母分别相乘或相除即可。
通过这些规则，我们可以准确地进行分数的运算，得到正确的结果。
4. 分数的实际应用在纪录片的最后部分，我了解到了分数在生活中的实际应用。
分数在比较大小方面的应用是最直观的，比如比较商品价格的优惠幅度、评估考试成绩的高低等。
此外，在计算中，分数也被广泛应用，比如在测量和绘图、物体切割和组装、商业计算和金融利率等方面。
通过观看这部关于分数的教育纪录片，我对分数有了更深刻的理解和认识。
分数不仅仅是一个用于书写和表示数值的工具，更是帮助我们进行分析和比较大小的重要概念。
掌握了分数的基本概念、表示方法和运算规则，我们就能够更好地应用分数在实际生活中，提高我们的数学能力和解决问题的能力。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感通过观看《分数的初步认识》这部教育纪录片，我对分数有了更深入的了解。
这部影片生动地介绍了分数的概念、表示方法以及应用场景，让我对分数的重要性和实际意义有了更清晰的认识。
首先，影片以简洁明了的方式介绍了分数的定义。
分数是表达一个数与整体的关系，由分子和分母组成。
分子表示所取得的部分数量，而分母表示整体的数量。
这种定义让我意识到，分数既可以表示部分，又可以表示整体，是解决实际问题中不可或缺的数学工具。
其次，在影片中展示了各种表示分数的方法。
从数线上的位置表示到分形模型的应用，我意识到分数可以通过不同的图示方式展现出来。
这进一步加深了我对分数概念的理解，并启发了我在日常生活中运用分数的能力。
我惊讶地发现，分数无处不在，例如在测量杯中加水、制作菜谱、购物打折等场景中，都需要运用到分数的知识。
此外，影片还详细讲解了分数的加减乘除运算法则。
通过几个简单的例子，我明白了分数的加减乘除运算需要按照相应的规则进行操作。
例如，分数的加减需要先找到共同的分母，然后分子相加或相减；而分数的乘法只需要将分子与分子相乘、分母与分母相乘；分数的除法则需要将除数与被除数分别取倒数后相乘。
这些运算规则的讲解让我感受到分数运算的规律性，提高了我在计算中的准确性和效率。
最后，影片还展示了分数在实际生活中的应用。
例如，在烘焙中，制定食谱时需要准确计算原料的比例；在航空航天领域中，制造和设计飞行器时需要考虑重心的平衡；在金融投资中，了解利率的计算方式可以帮助我们做出明智的决策。
这些实际应用的案例让我明白了分数的重要性，并激发了我对分数进一步探索的兴趣。
通过观看《分数的初步认识》这部纪录片，我对分数有了更全面的认识。
分数不再是一个抽象的概念，而是与我们的日常生活息息相关的数学工具。
我深刻理解了分数的定义、表示方法、运算规则以及实际应用，这将对我的数学学习和生活中的问题解决能力产生积极的影响。
我期待能进一步学习和掌握分数的知识，运用它来解决更多实际问题，并在日常生活中体会到数学的美妙之处。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感最近学习了分数的初步认识，这可真是让我大开了眼界，仿佛打开了一扇通往奇妙数学世界的新大门。
在接触分数之前，我一直觉得数学就是简单的整数加减乘除，没什么特别神秘的。
但当分数这个概念出现时，我才发现自己大错特错。
就拿分蛋糕这件事来说吧。
假设我们有一个大大的美味蛋糕，要平均分给两个人。
如果没有分数的概念，那我们可能会手忙脚乱，不知道该怎么分才能保证公平。
但有了分数，一切就变得清晰明了。
我们可以把这个蛋糕看作“1”，然后平均分成两份，每一份就是这个蛋糕的二分之一，写作 1/2 。
这个 1/2 看似简单，却蕴含着无穷的奥秘。
想象一下，那个蛋糕摆在面前，散发着诱人的香气。
我们小心翼翼地拿起刀，沿着正中间切下去，那一瞬间，感觉就像是在进行一场神圣的仪式。
一刀切下去，蛋糕一分为二，两边几乎一模一样，完美对称。
当我看到那被分开的两块蛋糕时，心里突然有种莫名的成就感。
原来，这就是分数的魅力所在，它能让我们如此精确地描述和分配物品。
再比如说，我们把一个苹果平均分成四份。
这可不是一件容易的事儿，得全神贯注，稍有偏差，这分数可就不准确了。
当我们成功地把苹果分成四份后，每一份就是这个苹果的四分之一。
拿起其中的一份，看着那小小的一块，心里会想，这四分之一虽然看起来不大，但却是整个苹果不可或缺的一部分。
在学习分数的过程中，我还做了不少有趣的小实验。
有一次，我拿了一张长方形的纸，试着把它对折一次，这就分成了两份，每份是这张纸的二分之一；再对折一次，就分成了四份，每份是四分之一；继续对折，分成了八份，每份就是八分之一。
每一次对折，看着纸张被均匀地分割，那种感觉真的很奇妙。
还有一次，我和小伙伴们一起玩分糖果的游戏。
我们一共有六颗糖果，要平均分给三个人。
这时候，分数就派上用场啦，每个人能得到的糖果就是六颗的三分之一，也就是两颗。
我们一边分着糖果，一边嘻嘻哈哈地笑着，在欢乐中更加深刻地理解了分数的意义。
通过这些亲身的体验和观察，我对分数有了更直观、更深入的认识。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感最近看了关于分数初步认识的一些教学内容，真的让我感触颇多。
以前吧，总觉得分数不就是那么回事儿，分子分母一除不就完了。
但这次深入了解后才发现，这里面的门道可深着呢！就说那把一个苹果平均分成两份吧，其中的一份就是二分之一。
这看似简单的概念，要是真让小朋友们理解，那可不容易。
老师在讲解的时候，用了各种各样有趣的方法。
比如说，拿一张纸来折一折，亲手感受一下怎么平均分。
这让我想起小时候，我和小伙伴们分零食的场景。
那时候，我们几个小鬼头凑在一起，好不容易有一包糖果，谁都想要多拿几颗。
可是糖果数量有限呀，这可怎么办？于是，我们就想到了平均分。
大家围坐在一起，小心翼翼地数着糖果的数量，然后商量着怎么分才能公平。
你一颗，我一颗，那种紧张又期待的心情，现在想起来都觉得好笑。
当时有个小伙伴特别机灵，他说：“咱们不能光凭感觉分，得像老师教的那样，平均分才公平。
”于是，我们找来了一张纸，把糖果在纸上摆好，然后开始琢磨怎么对折才能让两边的糖果一样多。
那认真劲儿，就好像在解决世界上最难的数学题。
好不容易分好了，每个人都拿到了自己那份，心里别提多满足了。
虽然可能每个人拿到的糖果数量不是很多，但那种通过公平分配得到的快乐，远远超过了糖果本身的甜蜜。
回到这次对分数初步认识的学习中，我发现理解分数不仅仅是知道怎么计算，更重要的是明白它背后所代表的公平和平均的概念。
比如说，一个蛋糕，如果要分给三个人，那每个人能得到三分之一。
这三分之一，不仅仅是数学上的一个数字，更是意味着每个人都能享受到同样的一份美味，谁也不多，谁也不少。
在生活中，分数的应用也是无处不在。
去买东西的时候，打折的折扣可以用分数来表示；做蛋糕的时候，配方里各种材料的比例也是分数；甚至是和朋友们一起玩游戏，决定谁先谁后的概率，也能和分数扯上关系。
以前我从来没有这么仔细地去想过这些，总觉得分数就是为了考试，为了做题。
但现在明白了，分数其实是我们生活中的一个小帮手，它能帮助我们更公平、更合理地分配和理解各种事物。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感最近看了关于分数初步认识的一些教学内容，这可真是让我大开眼界，仿佛回到了学生时代，勾起了好多有趣的回忆。
还记得小时候，第一次接触分数这个概念，那可真是一头雾水。
老师在黑板上写着几分之一、几分之几的，我看着那些数字和分数线，就像看天书一样。
当时心里就想：“这都是啥呀？为什么要把一个东西分成好几份来表示？”就拿分蛋糕来说吧，假如有一个大大的蛋糕摆在面前，要平均分给几个人。
如果是两个人，那很简单，一人一半，这一半用分数表示就是二分之一。
可要是三个人、四个人，甚至更多人呢？这时候分数就派上用场了。
当老师拿着一块圆形的纸板当作蛋糕，在上面比划着怎么分的时候，我眼睛都不敢眨一下，生怕错过了什么关键的步骤。
老师把纸板对折，然后再对折，嘴里还不停地说着：“这样就平均分成了四等份，每一份就是这个圆形的四分之一。
”我当时就在想，这得多精准的手法才能分得这么平均啊！要是让我来分，估计不是这里多一点，就是那里少一点。
然后老师又举了很多生活中的例子，比如说把一个苹果切成几块，把一包糖果分给小朋友等等。
我一边听一边在脑子里想象着那些画面，试图把分数的概念和这些实际的东西联系起来。
记得有一次做作业，题目是画一个长方形，然后表示出它的八分之三。
我拿起铅笔，比划了半天，好不容易画出了一个长方形，可怎么表示八分之三呢？我想来想去，最后把长方形横着画了三条线，竖着画了两条线，分成了八等份，然后涂了其中的三份。
交作业的时候心里还忐忑不安，生怕自己画错了。
结果老师批改作业的时候，在我的本子上打了个大大的勾，还写了一句“很棒！继续加油！”那一刻，我心里别提有多高兴了，感觉自己好像突然开窍了，对分数也没有那么害怕了。
还有一次数学考试，有一道题目是比较两个分数的大小，一个是三分之一，一个是四分之一。
我当时心里一紧，这可怎么比啊？后来我想起来老师说过的，分子相同，分母越大，分数越小。
于是我毫不犹豫地写上了三分之一大于四分之一。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感最近，我学习了分数的初步认识，这可真是一次有趣又让人有点小头疼的经历！在学习分数之前，我一直觉得数学就是一堆数字和计算，挺枯燥的。
但这次接触到分数，却让我有了全新的感受。
老师在课堂上给我们举了个分蛋糕的例子。
假设一个大蛋糕摆在面前，要平均分给两个人，那每个人能得到多少呢？这时候就引出了分数的概念，每个人能得到这个蛋糕的二分之一。
老师一边讲，一边在黑板上画着那个蛋糕，画得还挺像，看着就馋人。
我就在想啊，要是真有这么个蛋糕在眼前，那该多好。
然后老师又说，如果是平均分给四个人呢？那每个人就得到四分之一。
这时候我脑子里就开始不停地转，想象着把这个蛋糕切成越来越多的小块，每个人能拿到的那一小份越来越小。
后来，老师让我们自己动手折一折纸，来表示出不同的分数。
我拿了一张长方形的纸，对折一下，就表示出了二分之一。
再对折一下，就变成了四分之一。
我不停地折啊折，感觉这纸都快被我折腾破了。
在这个过程中，我发现要想准确地表示出分数，还真不是一件容易的事儿。
比如说，我有一次折得歪歪扭扭的，根本就不均匀，这样表示出来的分数肯定就不对啦。
还有一次，我太着急了，没折好就开始涂颜色表示分数，结果弄得乱七八糟的。
通过自己动手操作，我更加深刻地理解了分数的意义。
原来分数不仅仅是一个数字，它背后代表着实实在在的东西怎么被平均分。
而且，在生活中分数也是无处不在的。
比如说，我和小伙伴们一起踢足球，一场比赛下来，我们队进了五个球，对方进了三个球。
那我们队进球数就是对方的三分之五倍。
还有，妈妈做了一个大披萨，切成八块，我吃了三块，那我就吃了这个披萨的八分之三。
学习分数的过程中，我也闹了不少笑话。
有一次做作业，题目是让画出三分之一的图形，我愣是画成了二分之一，被妈妈好一顿笑话。
还有一次，我跟爸爸说我学会了分数，可厉害了。
爸爸就问我，那一个西瓜，你吃了一半，还剩下多少？我居然想了半天说是四分之一，爸爸笑得前仰后合，说我这学的都还给老师啦。
华应龙分数的初步认识观后感
华应龙分数的初步认识：探索与实践当我听完华应龙教授关于分数初步认识的课程后，我的内心深处受到了很大的触动。
他通过丰富的例子、生活中的应用和趣味性十足的游戏，生动地向学生们展示了分数的魅力和意义。
这种深入浅出的教学方式不仅令人印象深刻，还使复杂的数学概念变得简单易懂。
首先，华应龙教授强调分数并不仅仅是书本上的定义和公式，而是与我们的日常生活息息相关。
通过实际生活中的例子，他让学生们意识到分数的存在和用途。
例如，当我们在分蛋糕、分水果或分配任务时，都离不开分数。
这种从实际出发的教学方式让学生们能够更好地理解和接受分数这一概念。
其次，华应龙教授善于运用游戏来激发学生的学习兴趣和参与度。
通过平均分配糖果的游戏，他让学生们亲身体验了分数的实际应用。
在游戏中，学生们不仅学会了如何将物品平均分配，还深入理解了分数的概念。
这种寓教于乐的方式使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了学习的效果。
此外，华应龙教授还通过生动的实验来帮助学生更好地理解分数的意义。
例如，他通过倒水实验让学生们直观地看到分数在现实中的应用。
通过实验，学生们不仅学会了如何将水平均分配到两个杯子中，还进一步加深了对分数概念的理解。
这种直观的教学方式有助于培养学生的观察力和实践能力。
总的来说，华应龙教授的分数初步认识课程是一次深入浅出的教学示范。
他通过丰富的例子、趣味性的游戏和生动的实验，让学生们真正地感受到了分数的魅力和意义。
这种教学方式不仅提高了学生们对数学的兴趣和参与度，还培养了他们的实践能力和创新思维。
因此，华应龙教授的教学实践为教育工作者提供了宝贵的启示：要引导学生探索、实践、创新和思考，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，发展全面的能力。
华应龙分数的初步认识观后感
华应龙分数的初步认识观后感
华应龙是一位富有创新精神和实践能力的教育者，他的课堂充满了活力和创意。
对于《华应龙分数的初步认识》这一课程，我深感其对于数学教育的价值和意义，同时也对华应龙的教育理念和实践给予了高度的评价。
首先，华应龙通过生动、有趣的方式，使学生对分数有了初步的认识。
他通过实际的例子和游戏，让学生亲身体验分数的存在和应用，从而加深了对分数的理解。
这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。
其次，华应龙强调的是“人”的教育而不是“分数”的教育。
他始终关注学生的全面发展，注重培养他们的思维能力和创新精神。
在他的课堂上，分数不再是枯燥无味的数字，而是一种解决问题的工具。
这种教育观念的转变，对于培养学生的综合素质和未来的发展具有深远的影响。
此外，华应龙还注重培养学生的情感态度和价值观。
他通过与学生的互动和交流，建立了良好的师生关系，使学生在愉快的氛围中学习。
这种情感教育的重要性不言而喻，它能够激发学生的学习动力，培养他们的自信心和责任感。
最后，华应龙的课程设计也充满了智慧和创新。
他不仅注重教学内容的选择和组织，还关注教学方法和手段的运用。
通过深入浅出的讲解、富有启发性的问题和多样化的教学活动，使学生能够深入理解分数的概念和应用，同时也培养了他们的思维能力和创新能力。
总之，《华应龙分数的初步认识》这一课程给我留下了深刻的印象。
华应龙的教育理念、教学方法和课堂氛围都充满了智慧和创新，对于培养学生的综合素质和未来的发展具有重要的意义。
我相信，这样的教育者不仅是数学教育的典范，也是我们这个时代所需要的。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感近年来，中国的教育问题一直备受人们关注。
作为其中重要的一部分，分数在我们的成长过程中扮演了重要的角色。
我曾有幸观看了一部关于分数的纪录片，获得了对分数的初步认识，也深感到了其背后的深度和广度。
纪录片首先介绍了分数的历史渊源。
原来，分数作为一种记录数量和测量的方法，在远古时代就已经出现了。
随着人类社会的发展进步，分数逐渐成为了衡量学生学业成绩的标准。
然而，分数这一工具是否真的对学生的学业和发展有益，引起了我深思。
观影过程中，我注意到了分数的一些问题。
首先，过于注重分数的获取可能导致学生只追求表面的好成绩，而忽视了知识的深入理解和思考能力的培养。
这样的结果不仅限制了学生的学习潜力，也影响了他们终身的发展。
其次，过分追求高分可能引发学生的焦虑和压力，甚至导致心理健康问题的产生。
纪录片中提到的学生因追求完美分数而导致自杀，让我深感忧虑。
而分数仅仅是学生的一次考试结果，我们是否应该用这样的方式来评价一个人的价值和才能呢？纪录片接着展示了一些关于分数改革的实例。
我了解到，有些地区开始试行“不评分”的教育模式，鼓励学生发展兴趣并培养他们的创造力。
这种教育方式着重于学生的整体发展，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
通过这种方式，学生不再仅仅追求分数，而是发自内心地学习和成长。
而分数的评价变得相对次要，更多地关注学生的学习态度和能力提升。
纪录片最后给出了一些关于分数问题的思考。
它提醒我们：分数只是一个数字，不能成为我们对自己的价值评判的唯一依据。
我们应该坚信每个人都有他们独特的才能和潜力，而分数只是其中的一部分。
我们应该更加关注学生的兴趣和激情，鼓励他们追求真正的知识和理解。
通过观看这部纪录片，我对分数有了更全面深入的认识。
分数作为一种评价学生学业成绩的工具，可以帮助我们了解自己的学习情况和进步。
但是，我们也要清醒地认识到分数的局限性和问题所在。
我们应该摆脱分数的束缚，关注更重要的学习态度和能力培养。
分数的初步认识观后感
分数的初步认识观后感在学习数学的过程中，分数是一个重要且具有挑战性的概念。
当我初步接触分数的相关知识时，仿佛打开了一扇通往奇妙数学世界的新大门。
对于分数的初步认识，我深刻感受到它是对数量描述的一种精细化和扩展。
在日常生活中，我们常常会遇到需要将一个整体平均分成若干份的情况，而分数就是用来准确表达这样的分割结果。
比如说，将一个蛋糕平均分成 8 份，每一份就是这个蛋糕的八分之一。
这个简单的例子让我直观地理解了分数的基本概念：分数是把一个整体“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
在学习分数的读写时，我发现它有着独特的规则。
分子在上，分母在下，中间的分数线就像一把公平的尺子，将整体进行划分。
读分数的时候，先读分母，再读分子，“分之”两个字就像一座桥梁，连接着分母和分子。
通过一些实际的例子和练习，我逐渐明白了分数所表示的数量大小与分子、分母的关系。
分母越大，表示平均分的份数越多，每一份就越小；分子越大，表示所取的份数越多，相应的数量也就越大。
分数的初步认识还让我体会到了数学与生活的紧密联系。
在分水果、分物品等场景中，分数的应用无处不在。
比如家里有 5 个苹果，要平均分给 3 个人，每人得到的就是 5/3 个苹果。
这种实际应用让我更加明确了学习分数的意义和价值。
同时，在学习过程中，我也遇到了一些困难和疑惑。
比如，对于一些复杂的图形或者物体，要准确判断出其中的分数部分并不是一件容易的事情。
有时候会因为观察角度或者理解的偏差，导致错误的判断。
但是，通过老师的耐心讲解和自己的不断思考、练习，我逐渐克服了这些困难。
我学会了仔细观察、认真思考，从不同的角度去分析问题，从而更加准确地理解和运用分数。
在初步认识分数的过程中，我还发现它为后续更深入的数学学习打下了基础。
比如在学习小数、百分数以及比例等知识时，都离不开对分数的理解和运用。
总之，对分数的初步认识是我数学学习道路上的一个重要里程碑。
它让我对数学的理解更加深入和全面，也让我感受到了数学的严谨性和逻辑性。
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《分数的初步认识》观后感
《分数的初步认识》观后感1
听了张老师这节课，感触颇深，首先张老师这节课整体思路非常清晰，每一步环环相扣衔接的非常恰当，学生接受起来层次性非常强，这点在小结时学生回顾整理的过程中说的非常好我们完全能够感受的到。
张老师这节课的导入方式我非常欣赏，看起来虽然不是多么的独特，但从整数的平均分引出“单位1”的平均分即；分数，学生接受起来顺理成章。
张老师在讲解二分之一的过程中，采用不同的方法让学生找到物体的二分之一，给人感觉课堂非常活跃，教学不那么拘束，最后的练习中还选用了反面教材，这样为什么不是二分之一，我感觉比较好，能够让学生更深刻的理解二分之一。
对于这节课我再说一点我感觉不是那么完美的地方吧首先，拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一，并涂上颜色，大多数学生是沿着宽对折的，沿着长对折的只有两三个，对角线的没有，在汇报之前如果张老师加以引导结论有学生说出来是否会更好呢？在这个时候再加以讲解二分之一与“单位1”的关系，必定理解单位1对分数的学习很关键。
第二就是折出一个你喜欢的分数过程中，学生折出了8分之2，我感觉这个资源很好，甚至都比八分之一，十六分之一要好的多，分子不是1更有助于学生对分数意义的理解，张老师可能是因为黑板的原因没有板书，我感觉有点遗憾。
第三点就是在最后的练习中，用分数标示阴影部分，一边是二分之一，一边是四分之一，有的学生说了四份之二，有的说三分之二，还有的说十分之五，我认为这些说法学生都有自己的想法，并且都是些代表性的“错误资源”，如果让学生谈自己的想法就好了，会有助于学生对分数有更深的理解，放过这一点我感觉有点可惜。
以上就是我对本节课的一点小小的思考，有什么不当之处还请各位老师给予批评指正。
《分数的初步认识》观后感2
很荣幸能听到蔡老师的课，感谢信息时代带来的便利，从这堂课中我感受到了蔡老师作为一位资深老师，对我们而言已经是很有经验的前辈了，课堂整体上给我的感觉就是很有气势，特别有范，值得我学习。
“分数的初步认识”属于数与代数领域。
这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的'，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，先认识几
分之一，再认识几分之几，然后进行简单的分数加减法计算。
蔡老师勇于创新，把课题中原本的“认识分数”改成“认识新数”，课题新颖，由于未知打开学生想象的大门，激发学生探索的兴趣。
通过齐读课题，启发学生大胆质疑，“认识新数，这个会是什么数？我们已经认识了很多数，还有什么数是我们不知道的呢？”由学生所提的这两个问题展开今天的学习。
蔡老师以捕鱼，打猎的情景导入新课，通过交换物品贯穿整个课堂，老师说：捕鱼捕鱼，天天吃鱼，学生：打猎打猎天天吃肉这种儿童话的需要，使课堂气氛非常活跃。
出示交换规则：两条鱼换一块肉，6条鱼可以换6÷2=3（条），4条鱼可以换4÷2=2（条）探究：一条鱼可以换几块肉？运用数轴引导学生初步感知“半块”在1和0之间。
“平均分，分两份，取一份”贯穿整个课堂，找不同的学生说，理解并在实际情景中应用，本节课重点突出，学生掌握扎实，学生表达踊跃。
蔡老师优秀的自身素质和充分准备以及对教学重难点的把握，使本节课教学思路清晰，教学环节明朗扎实有效。