西门豹第一课时说课稿
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【1】篇〗一、说复习导入，激发阅读期待1、快速浏览全文，想想课文讲了什么内容。
2、师：围绕课题，在上节课同学们提出了哪些有价值的问题？3、师：谁能结合提示说说西门豹为什么要治邺？出示课件：西门豹来到邺这个地方，面对这里（）、（）的景象，他的心中产生了疑问，在和老大爷的交谈中，他了解到了（），（），（），（）。
师创设情境：在生活条件落后的年代，科学还不发达，人们还不懂得用科学道理来解释生活现象，所以人们相信迷信，听信巫婆和官绅头子的话，给河伯送新娘，那么是西门豹怎样的呢？结果又是怎样的呢？这节课我们带着这两个问题继续学习课文更加精彩的部分。
二、说自主学习，尊重阅读期待出示课件：自学提示1、默读课文9—12自然段，划出体现西门豹做法巧妙的句子或词语，做简单批注。
2、在小组内交流。
三、说对话交流，挖掘阅读期待1、结合自己找到的句子谈谈体会（一）“这样说来，河伯还真灵啊。
下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。
”（课件）师：你怎样从西门豹的这句话体会到了他方法的巧妙呢？学生谈对这句话的体会。
创设情境，指导朗读。
师：此时，我们都是漳河边的百姓，谁来扮演西门豹，说说这句话。
生读。
过渡：西门豹主意已定，看来河伯娶媳妇那一天有一场好戏看了。
你们从哪些语句体会到西门豹方法的巧妙呢？（二）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”（课件）学生谈对这句话的体会。
师：找一个漂亮的借口，不直接戳穿骗局，西门豹就这样不动声色地把罪大恶极的巫婆被投进了漳河，害人者终于受到了应有的惩罚，真是大快人心啊！同学们在小组内再读读这句话。
（三）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”师：你是怎么理解这句话的？指导朗读：师：真是个天才的表演家！西门豹的方法很巧妙，一举两得，那么我们要怎样读好这句话呢？谁能试试？（四）“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师：西门豹又是怎样惩治其他官绅的？“催催”？他是真的想把官绅们都投进漳河吗？学生谈对这句话的体会。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
2. 学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
3.给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
说教学重点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
说教学难点：培养学生分段、概括段意的能力。
说教学课时：两课时。
第一课时教学目标：初读课文,整体感知说教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导言板书课题今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。
板书课题：西门豹“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
看了课题你想知道些什么过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事说齐读课题看课题质疑自由朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。
说默读课文划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词说再读课文第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段分段朗读课文〖部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第【2】篇〗教学目标：1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。
2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。
教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。
教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。
教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习《西门豹治邺》(板书课题)看到题目，你想知道什么?预设：①西门豹是谁? ②西门豹是如何治邺的?③邺是什么地方?④为什么要治邺?【设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。
部编版四年级上册26《.西门豹》优质课说课稿说课稿
部编版四年级上册26《.西门豹》优质课说课稿说课稿一. 教材分析《西门豹》是部编版四年级上册的一篇课文，讲述了战国时期西门豹治理邺地的故事。
通过讲述西门豹如何清楚邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，并采取有力措施，使邺地重新繁荣起来的过程，体现了西门豹的聪明才智和与百姓利益紧密相连的责任感。
本课篇幅较长，情节紧凑，人物形象鲜明，寓意深刻。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于战国时期的历史背景和文中的一些词语，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于人物形象的把握和主题思想的领悟还需要教师的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解战国时期的历史背景，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会提取课文中的关键信息，理解西门豹的聪明才智和责任感。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的与百姓利益紧密相连的责任感，培养学生的社会责任意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解战国时期的历史背景，理解课文内容。
2.难点：领悟课文所传达的与百姓利益紧密相连的责任感，培养学生的社会责任意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论的方式，引导学生提取课文中的关键信息，理解西门豹的聪明才智和责任感。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示战国时期的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍战国时期的历史背景，引出西门豹治理邺地的故事。
2.自读课文：学生自读课文，理解故事情节，体会西门豹的聪明才智和责任感。
3.合作讨论：分组讨论课文中的关键信息，如西门豹如何原因、采取何种措施等，引导学生提取并理解这些信息。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，进一步引导学生理解西门豹的聪明才智和责任感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对与百姓利益紧密相连的责任感的理解和体会。
《西门豹》说课稿
《西门豹》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《西门豹》。
一、说教材《西门豹》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了战国时期，西门豹管理邺县时，破除迷信，兴修水利的故事。
这篇课文具有深刻的教育意义。
它不仅展现了西门豹的聪明才智和果敢决断，还让学生了解到古代人民的生活和思想观念，同时也能让学生感受到破除迷信、尊重科学的重要性。
从语文能力培养的角度来看，这篇课文的语言生动形象，人物形象鲜明，通过对人物语言、动作、神态的描写，将西门豹的智慧和勇气展现得淋漓尽致。
这对于学生学习如何描写人物、如何通过人物的表现来展现其性格特点具有很好的示范作用。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于古代的历史背景和文化还比较陌生。
在教学过程中，需要引导学生结合相关资料，更好地理解课文内容。
同时，这个阶段的学生对于新鲜有趣的事物充满好奇心，喜欢在课堂上积极参与互动。
因此，在教学中要充分调动他们的积极性，采用多种教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习本课的生字新词，理解重点词语的意思。
3、了解西门豹破除迷信的方法，体会其智慧和勇气。
4、学习通过人物语言、动作、神态描写来表现人物性格特点的写作方法。
四、说教学重难点教学重点：理解西门豹破除迷信的方法，体会其智慧和勇气。
教学难点：学习通过人物语言、动作、神态描写来表现人物性格特点的写作方法。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法。
教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于古代的邺县，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文中人物的情感和性格特点。
学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，学习生字新词，初步了解课文内容。
西门豹教学设计(第一课时精选
西门豹教学设计(第一课时精选西门豹教学设计(第一课时篇一教学目标：1、使同学了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使同学受到敬重科学的教育。
2、学会本课17个生字，会写其中的14个。
能正确读写新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
教学难点：了解西门豹破除迷信的方法的奇妙之处。
教学设计：(一)导语。
师：通过上节课的学习，我们初步学习了课文，并依据课文内容划分了段落，还写出了小标题。
你们还记得小标题的内容吗?生答，师板书。
(调查讨论惩恶除害兴修水利)师：这节课我们就来围绕这些小标题，对课文深化学习，更深层次地了解西门豹这个人物。
(二)品读其次部分。
1、出示思索题：西门豹向老大爷问了几个什么问题?他了解到哪些状况?生自读1-9自然段，回答问题。
(分析四问、四答。
)2、出示思索题：西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅?他的方法妙在哪里?(1)生齐读10-15自然段，了解惩恶除害的过程。
课件展现：以姑娘不美丽为由救下姑娘。
(支配周密)以"麻烦"巫婆向河伯通报状况为借口，将巫婆投进漳河。
(不动声色) 以巫婆久久不归，麻烦催一催为借口，将官绅头子投进漳河。
(假戏真做)以巫婆和官绅头子很久不回来为借口，有意要将官绅们投进漳河，官绅跪地磕头求饶，最终让官绅回家。
(区分对待)(2)西门豹为什么说那个新娘不美丽，要说换一个美丽的?生：西门豹说新娘不美丽，只是找一个理由让巫婆去告知河伯，实际上想淹死她。
就是新娘特别美丽，西门豹也要这样说。
由于他打定办法要惩办恶人。
(3)西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。
他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简洁，为什么还费那么大劲去装着送新娘?生：当地老百姓很迷信，不想方法让他们不迷信，就是杀了巫婆，或许他们还不服气呢！下命令也不顶事。
死了一个巫婆，还会再来一个巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去当。
三年级语文《西门豹》第一课时说课稿
三年级语文《西门豹》第一课时说课稿三年级语文《西门豹》第一课时说课稿一、说教材1、教材简析：《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文，该组的专题是“民间故事和神话故事”。
课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。
他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就进行调查并摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。
我发现课文最大的特点是对话，它通过对人物语言的生动描写，来体现人物的品质，刻画出一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。
2、基于对教材的理解，我将第一课时的教学目标定为：（1）会认7个字，能正确读写“管理、人烟稀少、田地荒芜”等词语。
（2）朗读课文，了解课文的主要内容。
（3）感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，正确理解三个“闹”字的意思。
3、教学重难点：（1）感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
（2）正确理解三个“闹”字的意思。
二、说教法1、探究学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习重点。
2、朗读体会法：抓住关键句，指导学生诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的'原因。
三、说学法指导学生自主学习，培养学生的自学能力。
通过找找、读读等多种方式，学生进入文本角色，了解课文内容，感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
四、说教学程序一、导入新课，了解大意1、出示课题：了解“西门”是个复姓。
2、简单介绍西门豹。
（让学生对西门豹有简单的了解。
）二、初读课文1、自读课文，出示要求（让学生带着要求自学课文，培养学生的自学能力。
）2、指导学生读准生字、词语（通过指名读、齐读等形式，检查学生字词掌握情况。
）3、课文主要讲了西门豹的什么事？（以填空的形式）（本篇课文较长，让学生概括课文内容有一定的难度，以填空的形式出现，降低了难度。
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册西门豹治邺说课稿第1篇】《西门豹》说课稿一、教材分析《西门豹》是人教版小学语文四年级上册第八单元中的一篇精读课文。
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
二、学情分析对于封建迷信活动，四年级的学生已有了一定的认识和了解。
《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。
三、说教学目标根据教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。
（1）掌握生字词，能正确读写“人烟稀少、提心吊胆”等词语。
（2）能正确流利有感情地朗读课文，把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方法。
（4）学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。
（5）运用课文中生动形象的语句分角色表演。
四、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
难点是理解西门豹的办法妙在哪里。
五、说教法和学法针对本课的教学目标和四年级学生的特点，我选择以下教学方法：1.探究、合作学习法 2.朗读品悟法3.关键词句品析法4.角色体验法.学法：在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过让学生勾画、诵读、讨论、表演等多种形式鼓励学生去发现问题，入情入境地体验，使学生在基于语言的感悟上提升对人物形象的理解。
同时，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
教学准备：收集西门豹的相关资料。
六、教学过程和设计意图这篇课文我打算用两课时来完成教学。
第一课时的主要环节是：初读课文，感知大意，梳理情节，读记生字。
《西门豹》第一课时教学设计
《西门豹》第一课时教学设计[教学目标]1．指导学生会认“娶、逼”等7 个生字，会写“淹、官”等14 个字，能准确读写“管理、田地”等词语。
2．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生分角色表演这个故事。
[重点难点]1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
[课时安排]1课时[教学过程]一、谈话导入，揭示课题1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。
（教师板书课题）西门为复姓，名豹。
2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。
）二、初读课文，学习字词1．轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。
2．准确地认读生字词。
（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相协助。
（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。
（3）用生字组词。
（4）出示词语卡片，指名认读。
3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。
在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。
河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。
）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。
巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。
卫士：课文指协助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。
4．默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事？(西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。
)三、指导写字1．观察田字格中的14 个字，你觉得哪些字不好写？2．教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。
3．学生练写，教师巡视指导。
四、布置作业1．抄写本课的生字新词。
2．熟读课文。
五、板书设计30、西门豹腾、跪、渠、灌、溉西门豹是什么时期的人？西门豹是一个怎样的人？西门豹做了什么事？。
《西门豹》第一课时教学设计
西门豹第一课时教学设计教学背景本课时的教学对象是初中生，主要学习内容围绕《西门豹》这篇古文展开。
通过本节课的学习，学生将会了解到《西门豹》的作者、作品的内容和意义，以及古文的阅读技巧。
教学目标•了解《西门豹》的作者及其写作背景；•阅读并理解《西门豹》这篇文章的内容和含义；•掌握古文阅读技巧；•建立起对于古文的兴趣和认知。
教学过程导入环节1.教师介绍《西门豹》的历史背景及作者资料，让学生对《西门豹》的文化背景产生浓厚兴趣。
2.导入古文阅读的重要性，让学生明确自己的阅读需求并且为古文阅读做好心理准备。
主体环节1.学习《西门豹》的内容和意义•教师带领学生念课文，让学生简要了解故事情节。
•针对文章中的关键词汇、句子理解、文中的寓意含义等展开解读。
•通过探讨教材与时代的关系，引导学生思考古文的时代背景和作者的写作目的。
2.学习古文阅读的技巧•通过让学生自主完成单句短语意思的归纳、文章的大体思路梳理等练习，提高学生阅读古文的技巧。
•引导学生在阅读中学习到一些阅读策略，如快速阅读、逐个句子分析阅读、重点句子细读等。
归纳总结1.教师对于课文的精彩点进行总结，让学生对于整个课文的内容和含义有更深的认识。
2.教师给学生展示古代常见的阅读技巧和策略，让学生认识到古代人的智慧和阅读方式。
3.教师与学生共同总结出本节课的收获和感想。
教学评估在本节课之后，教师可以通过以下方式对于学生的学习效果完成评估：•课后布置阅读作业，以考察学生的古文阅读能力。
•通过课堂询问、练习、小组讨论等方式考察学生对于古文的情感态度与阅读技巧的掌握情况。
总结本节课的教学设计旨在引导学生了解《西门豹》这篇文章的作者、作品的内容和意义，进而通过掌握古文阅读技巧，建立起对于古文的兴趣和认知。
通过此次教学，学生将会学会如何在阅读中领略到古文的魅力和智慧，提高学生的古文阅读能力和人文素养。
小学语文说课稿——《西门豹》说课.doc
小学语文说课稿——《西门豹》说课一、说教材《西门豹》一课是四年级第二学期第四单元的一篇讲读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。
针对本单元的训练重点，本课的特点，我制定了以下教学目标：针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读，学习课文第一部分之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1．知识目标：学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的。
2．语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能力目标：掌握学习方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
4．品德目标：受到尊重科学的教育。
设重点为：了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的。
设难点为：西门豹破除迷信的经过。
二、说教法我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。
因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
三、说学法以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。
因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用思——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
四、说教学过程设计理念：本节课采用开放式教学，让学生在自问自答，表演中完成学习任务。
这是本班学生最喜欢、最容易接受的教学方式。
在自问自答中学习二、三部分。
师：大家在上一节课学得很好，很有兴致。
现在我们学习课文第二个故事“惩恶”。
根据你们第一节课的发言，我觉得大家对这一课书已经理解得很不错了。
所以这一段我想让你们自己来学，可以吗?怎么学呢?我想让同学们互相提问题，互相解答。
《西门豹》说课稿
《西门豹》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《西门豹》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《西门豹》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
这篇课文讲述了战国时期，西门豹管理邺县时，破除迷信，兴修水利的故事。
文章通过对西门豹言行的生动描写，展现了他的智慧和谋略，赞扬了他敢于破除迷信、为民除害的精神。
这篇课文情节生动，人物形象鲜明，语言简洁明快，是对学生进行语文素养培养和思想品德教育的好教材。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于古代历史故事和人物形象的理解还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式，深入理解课文内容，感受人物形象。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述课文。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：体会西门豹的智慧和谋略，学习他敢于破除迷信、为民除害的精神。
四、说教学重难点教学重点：理解西门豹是如何破除迷信的，体会他的智慧和谋略。
教学难点：理解西门豹破除迷信的方法和意义，感受他为民除害的精神。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，感受人物形象，体会文章的思想感情。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生分组合作，交流讨论问题，共同完成学习任务。
《西门豹》说课稿(最新)
《西门豹》说课稿说教材《西门豹》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。
说教学目标1．知识目标：学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的。
2．语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能力目标：掌握学习方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
4．品德目标：受到尊重科学的育。
说教学重点了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的。
说教学难点西门豹破除迷信的经过。
说教法我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。
因为这是一篇精读课文，精读课文的学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
要提倡在学生独立思考的基础，通过老师的指导，围绕重开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
说学法以思想政治育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重，是推行素质育的根本要求。
因，本节课根据材内容和学生的年龄特、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用思——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
说教学过程（一）在自问自答中学习二、三部分。
师：大家在一节课学得很好，很有兴致。
现在我们学习课文第二个故事“惩恶”。
根据你们第一节课的发言，我觉得大家对这一课书已经理解得很不错了。
所以这一段我想让你们自己来学，可以吗？（生：可以）怎么学呢？我想让同学们互相提问题，互相解答。
行吗？生：行。
师：现在再给大家一段时间，你们做一下准备，好好读一下课文，发现问题，提出问题。
（学生读课文，做准备。
）师：好，准备好了吗？（生齐：准备好了！）提问现在开始，先由第一个同学提问。
主要完成以下几个问题：1．西门豹为什么说那个新娘不漂亮，要说换一个漂亮的？2．课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。
《西门豹》说课稿
《西门豹》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《西门豹》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《西门豹》是人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
这篇课文讲述了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事。
本文通过对人物语言、动作、神态的描写，生动形象地展现了西门豹的智慧和谋略，赞扬了他敢于破除迷信、为民除害的精神。
同时，也让学生了解到古代劳动人民的聪明才智和敢于与恶势力作斗争的勇气。
二、说学情三年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的阶段，他们已经具备了一定的自主学习能力和初步的阅读理解能力。
但是，对于历史故事和人物形象的理解还需要进一步的引导和启发。
在学习这篇课文之前，学生可能对西门豹这个人物了解较少，对古代的迷信现象也缺乏认识。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生理解课文内容，感受人物形象，体会文章所表达的思想感情。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话复述故事。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：体会西门豹破除迷信、为民除害的精神，激发学生对正义和智慧的追求。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点：理解西门豹是如何破除迷信的，体会他的智慧和谋略。
2、教学难点：理解西门豹办法的巧妙之处，感受古代劳动人民的智慧。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会文中人物的情感和思想。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
《西门豹》第一课时教案
《西门豹》第一课时教案
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
二、初读课文，感知引疑
1、听课文录音，
思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
2、检查生字、新词学习情况，再读课文
3、说说你读懂了什么，有什么疑问?
三、学习“单元提示”，指导分段
1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段
1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的?
(小组合作学习，共同研究)
2、交流，汇报，得出结论：
(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇
(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
3、共同讨论，写调查报告
4、交流
五、练习拓展：
修改调查报告。
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西门豹第一课时说课稿西门豹第一课时说课稿1
【教材理解】
本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传说”，学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富的想像，从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。
其中的精读课文《西门豹》是一个民间故事。
课文按事情发生发展顺序，讲的是西门豹巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成，刻画出了一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。
让学生感受到这种品质，并受到“尊重科学”的教育。
是学生学习这篇课文的目的之一。
另外，我发现课文最大的特点是抓住了人物语言和行为的生动描写，来体现人物的品质。
因此，引导学生学习运用抓住人物言行的词句来，体会人物品质，既是本课学习的又一目的，也是本课教学重点。
而理解西门豹是如何巧妙破除迷信，及其办法妙在哪里则是本课学习的难点。
为了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本文学习。
第一课时：学习本课生字词语，整体感知课文，研读1-9自然段。
第二课时：重点研读
根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：
【教学目标】
1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“管理、田地”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、读懂课文内容，抓住西门豹与老大爷的对话，感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，细心体会人物品质。
这也是本课时学习的重难点。
【教法学法】
朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。
表演法：既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。
入境体验法：让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。
【教学程序】
我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一，直入课题，介绍人物。
初读课文，了解大意。
三、调查原因，“四问” “四答”。
四、分角色演读，小结所学。
一，直入课题，介绍人物。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
所以上课伊始，我抓住小学生喜欢读故事的特点，直接板书课题《西门豹》，让学生知道，此次学习的是和西门豹有关的民间传说。
然后，让学生通过自己的课前资料搜索说说对西门豹这个人物的印象，意在为下面体会西门豹品质作铺垫，同时培养了学生收集信息，处理信息的能力。
二、初读课文，了解大意。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
所以第一步，我让学生自由读课文，自主识字，接着学生相互检查生字词。
然后我并对个别难写的字进行指导，如：“淹、渠、灌溉”等字。
第二步，指名读课文，交流：这篇课文讲的是什么事？通过交流，引导学生理解课文是按照故事情节的发展变化，分为三部分：调查原因（1-9），为民除害（10-15），兴修水利（16）。
毕竟是三年的学生，分析文章结构的能力不是很强，根据实际实际情况予以提示。
帮助学生理清课文的思路，有利学生把握课文主要内容，为下面深入学习打下坚实的基础。
三、调查原因，“四问” “四答”。
这一环节，我会抓住西门豹的“四问”和老大爷的“四答”，展开教学，使学生体会西门豹是个善于调查，很会问问题，一针见血的人。
第一步，学生自由读课文的第一部分（1-9）段，再同桌的分角色朗读，进一步熟悉课文内容，接着小组合作讨论西门豹来到邺地看到了怎样的情景？根据学生回答板书：田地荒芜人烟稀少。
接着让学生说说自己仿佛看到了怎样的画面？来理解“田地荒芜人烟稀少”的意思。
第二步，细读对话，交流谈论出造成邺地“田地荒芜人烟稀少”的两个根本原因。
找到了造成这种状况的两个根本原因：人祸（巫婆和官绅的贪婪）和天灾（年年闹旱灾）
通过以上点拨和学生的读书感悟，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验。
第三步，抓住西门豹的最后一句，让学生说说对“河伯还真灵啊！”“我也去送送新娘。
”理解。
我会通过朗读、交流，理解其中的正话反说和一语双关，表现人物的机巧和智慧，也为下节课的教学高潮作好铺垫。
四、分角色演读，小结所学。
美国教育家谢夫特认为对角色的体验在学习和生活中都起着十分重要的作用，所以第一步，我安排同学就老大爷和西门豹的四次对话进行一次分角色表演朗读，通过语言、动作、神态，塑造鲜明的活生生的形象，在学生在表演朗读中再次体会邺地贫困与原因，升华西门豹在学生心目中的位置。
第二步，以“西门豹在了解了原因之后，又会采取什么样的行动呢？”这一问题结束本课时的学习，又能激发学生下节课学习的期待。
【板书设计】
这一课的板书简洁明了，重点突出。
“田地荒芜、人烟稀少”是西门豹所看到邺地的现况，“天灾、人祸”是西门豹调查后发现的造成邺地贫困的原因。
32西门豹
田地荒芜天灾
调查
人烟稀少人祸
西门豹第一课时说课稿2
一、说教材
1、教材简析：
《西门豹》是人教版第六册第八组的'一篇课文，该组的专题是“民间故事和神话故事”。
课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。
他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就进行调查并摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。
我发现课文最大的特点是对话，它通过对人物语言的生动描写，来体现人物的品质，刻画出一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。
2、基于对教材的理解，我将第一课时的教学目标定为：
（1）会认7个字，能正确读写“管理、人烟稀少、田地荒芜”等词语。
（2）朗读课文，了解课文的主要内容。
（3）感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，正确理解三个“闹”字的意思。
3、教学重难点：
（1）感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
（2）正确理解三个“闹”字的意思。
二、说教法
1、探究学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习重点。
2、朗读体会法：抓住关键句，指导学生诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
三、说学法
指导学生自主学习，培养学生的自学能力。
通过找找、读读等多种方式，学生进入文本角色，了解课文内容，感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
四、说教学程序
一、导入新课，了解大意
1、出示课题：了解“西门”是个复姓。
2、简单介绍西门豹。
（让学生对西门豹有简单的了解。
）
二、初读课文
1、自读课文，出示要求
（让学生带着要求自学课文，培养学生的自学能力。
）
2、指导学生读准生字、词语
（通过指名读、齐读等形式，检查学生字词掌握情况。
）
3、课文主要讲了西门豹的什么事？（以填空的形式）
（本篇课文较长，让学生概括课文内容有一定的难度，以填空的形式出现，降低了难度。
）
三、研读第1-9段
1、通过研读西门豹和老大爷的对话，感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
学习第1段，理解“田地荒芜，人烟稀少”
（在理解“田地荒芜，人烟稀少”时，让学生想象自己仿佛看到了一幅怎样的画面，让他们用自己的语言说出词语的意思。
找出西门豹问了老大爷哪些问题？老大爷又是怎么回答的？从中你感受到了什么？
（让学生用划一划的方法找出西门豹问了老大爷哪些问题，培养学生读书动笔的好习惯。
）
（通过多种方式的朗读训练，学生在读懂课文内容的基础上，能抓住重点词句来体会。
）
2、理解三个“闹”字的意思。
四、做作业本
（把部分作业设计进去，让学生当堂完成作业，减轻学生的作业负担。
）
五、讲板书设计
30、西门豹
田地荒芜给河伯娶媳妇闹的
人烟稀少年年闹旱灾。